MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Penyusun : SUCI HANDAYANI, S.Pd.,M.Pd
Mata Pelajaran : BAHASA
INGGRIS Fase :D
Kelas/Semester : VII/GENAP
Materi Pokok : Transactional Text Asking And Giving Information about Daily Activity
Sub tema : Time in a Schedule
Alokasi Waktu : 2 JP X 40 Menit

Persiapan Sebelum KMB

1. Guru mempersiapkan modelling Daily Activity tema Telling Time in a Schedule
2. Guru mempersiapkan media pembelajaran yang bervariasi.
3. Guru menyiapkan LK (Lembar Kerja) peserta didik

B. Kompetensi Awal
Kompetensi awal yang dimiliki peserta didik sebelum fase ini adalah: Mengetahui kosa kata tentang
daily verb and time.
C. Profil Pelajar Pancasila
Gotong Royong (kompak & bekerjasama dalam kelompok)
D. Sarana Prasarana
 LCD, Komputer/laptop/Handphone, Jaringan internet.
 Modul/LK/lifeworksheets/teks, Video, Kertas plano, Sticky note, Emoticon stiker
E. Target Peserta Didik
Taget peserta didik regular :32 orang
Berkebutuan khusus :-

F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : GBA (Genre Based Approach)
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Sintak : Problem Based Learning (PBL)
a. Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah
b. Mengorganisasikan Peserta Didik
c. Membimbing Penyelidikan Kelompok
d. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
e. Membimbing dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
II. KOMPONEN INTI
TP 7.1.3
MENYIMAK
Peserta didik mampu mengidentifikasi kosa kata (kata kerja, time, ungkapan) dan informasi
terperinci tersurat dan tersirat dari ragam transactional text tulis maupun lisan sederhana
meminta dan memberi informasi terkait Daily Activity yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup kelas dan lingkungan terdekat peserta didik.

KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

Peserta didik dapat mengidentifikasi kosa kata (kata kerja about daily activity, time, ungkapan)
dan informasi tersurat tersirat pada transactional text terkait Daily Activity
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Mampu menemukan dan menuliskan kata kerja pada video tentang aktifitas sehari-hari.
2. Mampu menemukan dan menuliskan time (waktu) pada video tentang aktifitas sehari-
hari.
3. Mampu menuliskan ungkapan yang digunakan pada video tentang aktifitas sehari-hari.
4. Mampu menuliskan kembali schedule aktifitas dari hasil pengamatan video dengan tepat.

Kreteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Menggunakan Interval

Belum Muncul Sudah muncul Terlihat pada

Kriteria Ketuntasan muncul sebagian sebagian besar keseluruhan teks
kecil
1 2 3 4
Mampu menemukan dan
menuliskan kata kerja
pada video tentang
aktifitas sehari-hari.
Mampu menemukan dan
menuliskan time (waktu)
pada video tentang
aktifitas sehari-hari.
Mampu menuliskan
ungkapan yang
digunakan pada video
tentang aktifitas sehari-hari.
Mampu menuliskan
kembali schedule aktifitas
dari hasil pengamatan
video yang tepat

Note: setiap kriteria memiliki bobot yang sama yaitu “4”

Contoh Perhitungan: maksimal perolehan 16, perolehan 13. Jadi 13/16 x 100 = 81, 25
(interval 81 – 100%)

Interval Nilai
0-40% belum mencapai, remedial diseluruh bagian
41-60% belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan
61-80% sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
81-100% sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Pemahaman Bermakna
Teks transaksional adalah teks yang digunakan untuk berhubungan dengan orang lain dengan
tujuan agar kita memperoleh informasi yang kita kehendaki dari penggunaan teks tersebut (to get
information).

Pertanyaan Pemantik
1. How often do you come late to school ? How many times? What time do you get up?
2. Do you have activity schedule?

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap Pembelajaran Elemen Menyimak - Berbicara Pertemuan I

Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

Kegiatan 1. Guru membuka kelas dengan salam (Orientasi) 10 menit

Pendahuluan
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
peserta didik
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang materi
yang akan dipelajari dan mengaitkan dengan pengalaman
peserta didik sebelumnya (Apersepsi)
 Have you ever come late to school? How many times?
 What time do you get up?
 Do you have an activity schedule?

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik

penilaian yang akan dilaksanakan
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari (Motivasi)

Note untuk guru:

Pada sesi ini bisa dilakukan sesi review: untuk
mengetahui peserta didik sudah paham akan konsep
waktu (time) atau materi terkait lainya apa tidak, bila
masih ada kendala boleh memberikan pemahaman
terkait waktu terlebih dahulu (BKOF).Bila tidak ada
kendala langsung menuju ke kegiatan inti.

Tergantung background knowledge peserta didik dan tersedianya

waktu (JP)
Contoh: https://www.liveworksheets.com/vu1553175jy

https://www.liveworksheets.com/xk1536966oi

Kegiatan Inti (Sintak Model Problem Based Learning) 55 menit

(fase 1-3)
Fase 1. Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah

1. Peserta didik mengamati video tentang masalah terkait materi

 Source: https://www.youtube.com/watch?
v=VPZ0sUcZMtA

2. Guru meminta umpan balik dengan bertanya

 What problem do you find from the video?
 Why does the girl come late?
 What problem do you find from the video?
 What does the teacher say to the girl?
 What is your comment about that video?

Note: Peserta didik menulis pada Link di bawah

https://padlet.com/sucihandayani93/please-write-your-idea-
47t87sqfvguexnpd
(Aplikasi Pedlet)

3. Peserta didik menyimpulkan informasi yang terdapat pada

video (Mengumpulkan Informasi/Critical thinking)

Kegiatan Inti Fase 2. Mengorganisasikan Peserta Didik

1. Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok.

2. Peserta didik duduk pada kelompoknya yang terdiri dari
4 orang.
3. Guru menjelaskan LK yang akan dikerjakan dalam
kelompok. (pleno)
4. Peserta didik menerima LKPD pada masing-masing
kelompok.
5. Guru memanggil masing-masing ketua untuk share video
yang akan diamati kepada anggotanya masing-masing.
6. Masing-masing kelompok mengamati video terkait
kegiatan sehari-hari dari seorang anak laki-laki dengan
menggunakan panduan LK.
7. Masing-masing kelompok mengerjakan LKPD yang
diberikan.
Fase 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
1. Guru membimbing dan memperhatikan kegiatan masing-
masing kelompok.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi dan mengerjakan
LKPD sesuai petunjuk yang terdapat pada LKPD
(Collaboration)

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan

hasil kerja didepan kelas
 Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah

1. Guru meminta kelompok lain untuk memberikan

tanggapan terkait hasil kerja masing-masing kelompok

2. Guru memberikan tanggapan terkait hasil kerja masing-

masing kelompok (Communication)

Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat 15 menit

kesimpulan/rangkuman materi yang telah dipelajari
2. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan (Emoticon sticker)
3. Guru menyampaikan pelajaran untuk pertemuan berikutnya
tentang “simple present tense, adverb of time, ungkapan
asking and giving information”
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan do’a dan salam
IV. Asesmen

1. Asesmen Sumatif

 Sumatif : portofolio LKPD dari aktivitas mengamati berlangsung

Note : Formatif hanya untuk mengecheck pemahaman pada konten yang

diajarkan pada saat proses belajar, berupa: emoticon symbul: senyum, muram,
tertawa pada masing-masing pernyataan

2. Observasi Profil
(memantau perkembangan karakter saat mengintegrasikan pada proses pembelajaran)

RUBRIK PEMANTAUAN PERKEMBANGAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Sikap Profil Pelajar Pancasila

No Gotong Royong Berfikir Kritis Mandiri Kreatif
Abse K C B S K C B S K C B S K C B S
n R K A B R K A B R K A B R K A B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
…
32

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

KR : Kurang CK: Cukup BA: Baik SB : Baik Sekali

 tidak dinilai secara khusus, hanya sebagai bahan pembinaan dan pemantauan karakter PPP
 pemantauan hanya satu karakter saja dalam satu pertemuan atau lebih, supaya tidak
membingungkan guru dalam Proses Pembelajaran di kelas

V. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Remedial

Pemberian bimbingan secara khusus dengan bimbingan kelompok kecil dan/atau bimbingan
teman sejawat (peer guidance).

Pengayaan
Secara individual peserta didik belajar dengan memanfaatkan link lifeworsheet.

Mengetahui: Gresik, 02 Januari 2023

Kepala UPT SMP Negeri 3 Gresik Guru Mata Pelajaran

Drs. Chamdan Faruq, M.Pd. Suci Handayani, S.Pd.,M.Pd

NIP. 19670825 199802 1 004 NIP. 19720319 199803
Lampiran 2
LKPD 1 (untuk semua peserta didik dilakukan secara pleno dan interaktif)

Peserta didik mengamati video tentang masalah terkait telling time.

(pada video mempresentasikan seorang anak yang terlambat masuk kesekolah karena ketinggalan bis)

Source : https://www.youtube.com/watch?v=VPZ0sUcZMtA

Question:

1. What problem do you find from the video?

2. Why does the girl come late?

3. What does the teacher say to the girl?

4. What is your comment about that video?

5. What will you do to avoid this problem?

Lampiran 3
LKPD A2

Watch the video then give check if you find activities below!
(lihat video kemudian berikan tanda check jika kamu menemukan aktifitas-aktifitas dibawah ini!)

Activity 1 / A2
Find the verbs based on the video!
(temukan kata kerja berdasarkan video!)

No Verb No Verb
1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13.
7. 14.
Activity 2 / A2
Create your activity schedule based on the video!
(Buatlah jadwal aktititasmu berdasarkan video!)
Source : https://www.youtube.com/watch?v=qD1pnquN_DM&t=17s

Activity 3
Answer the questions based the video!
(jawab pertanyaan berdasarkan video!)

1. What time does he get up? (LOTS)

Answer : ………………………………………………………………………………………...
2. What does he do after having breakfast? (MOTS)
Answer : ………………………………………………………………………………………...
3. Does he wash his face after coming home? (LOTS)
Answer : ………………………………………………………………………………………...
4. How many activities based on the video? (MOTS)
Answer : ………………………………………………………………………………………...
5. After watching video, What do you think about him? How is he? (HOTS)
Answer : ………………………………………………………………………………………...

Keyword!
Based on the video
 Lampiran 4

Pengamatan Profil Pelajar Pancasila terintegrasi dalam proses pembelajaran!

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Sikap Profil Pelajar Pancasila

No Gotong Royong Berfikir Kritis Mandiri
Absen KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

total

KR : Kurang CK: Cukup BA: Baik SB : Baik Sekali

Note:

 tidak dinilai secara khusus, hanya sebagai bahan pembinaan dan pemantauan karakter PPP
 pemantauan hanya satu karakter saja dalam satu pertemuan atau lebih, supaya tidak membingungkan

guru dalam Proses Pembelajaran di kelas

Lampiran 1
SESI REVIEW
(BKOF_BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD)

https://www.liveworksheets.com/
vu1553175jy
 https://www.liveworksheets.com/xk1536966
oi

Lampiran 5

(Aplikasi Padlet)

Bagaimana cara menggunakan Padlet?

1. Klik Daftar dengan Google.

2. Pilih akun gmail yang akan digunakan.
3. Masuk ke padlet, Klik Buat Padlet.
4. Pilih tampilan misalnya tampilan dinding.
5. Ubah Judul.
6. Klik wallpaper dan pilih wallpaper sesuai minat kita. ...
7. Mulai memposting.