VIRUS

A. Informasi Umum
Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Baubau
Nama Penulis : Samsuriati AH, S.Pd.,M.M
Mata Pelajaran : Biologi
Fase / kelas :E/X
Alokasi Waktu : 12 x 32 Menit ( 6 kali pertemuan )
Tahun Pembelajaran : 2023 / 2024

B. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran siswa dapat :

10.6. Menganalisis ciri-ciri virus berdasarkan kajian Pustaka

10.7. Menganalisis persamaan dan perbedaan siklus litik dan lisogenik menggunakan dagram
ven
10.8. Menjelaskan virus yang menguntungkan dan merugikan
10.9. Menjelaskan perbedaan bioteknologi konvensional dan biotknologi modern

B. Profil Pelajar Pancasila

Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif

C. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN Ke – 1

a. Lingkup Materi : Virus

b. Alokasi Waktu : 4 x 32 Menit
c. Tujuan Pembelajaran :
- Menjelaskan ciri-ciri virus

d. Pertanyaan Pemantik :
- Tahukah anda apa itu mikroorganisme? Sebutkan contoh mikroorganisme

e. Model Pembelajaran : Cooperative Learning : RRB / GO 4 Kotak

f. Metode Pembelajaran : Diskusi, Informasi, Tanya jawab
g. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Waktu 14 Menit
 Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan rutin ( berdoa,
mengabsen, ,menanyakan kabar / perasaan siswa ).
 Guru melakukan Ice Breaking agar siswa fokus, bersemangat dan konsentrasi.
 Mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tata cara / sistem penilaian dalam belajar.
 Pembelajaran di awali dengan pertanyaan yang berkenaan dengan materi,
Apakah corona termasuk jenis virus ?, Adakah yang dapat menyebutkan ciri-ciri virus
corona ?, Mengapa virus dapat berkembangbiak dengan cepat.?

Kegiatan Inti 1 Waktu 100 Menit

 Guru menampilkan video pembelajaran asal, bentuk dan Struktur Virus
https://youtu.be/QFtvoiE7VbY
 Setelah siswa menonton video, diberi kesempatan kepada semua siswa untuk
mengemukakan pendapat tentang tayangan video tersebut.
 Siswa boleh menjawab ditempat duduk atau maju didepan kelas..
 Diberikan apresiasi bagi murid yang memberikan /mengemukakan pendapat..
 Guru memberi penjelasan / penguatan dari jawaban murid berkenaan dengan tayangan
video.
 Guru membentuk kelompok, 4-5 orang setiap kelompok
 Setiap kelompok duduk melingkar, guru memberi LKPD dan dijawab secara bergilir
oleh siswa, bersiklus 2 sampai 3 kali
 Salah seorang siswa dari setiap kelompok membacakan apa yang telah tertulis di kertas
 Guru mengapresiasi jawaban kelompok yang sempurna

Kegiatan Penutup Waktu 14 Menit

 Guru Bersama siswa menyimpulkan materi
 Guru memberi kesempatan kepada siswa bertanya, jika masih ada materi yang belum
dpahami
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya
 Agar suasana lebih seru, dapat pula dilakukan kuis kahoot, biar siswa senang karena
ada selingan gamenya (kuis sambil bermain ).
 guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

h. Refleksi
Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apakah pembelajaran hari ini menarik bagi siswa?
Peserta Didik
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapatdiidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
 5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
i. Assesmen :
- Assesmen formatif ( sikap, tugas )
- Assesmen sumatif ( rerata tugas, ulangan lingkup materi )

j. Remedial dan Pengayaan

PERTEMUAN Ke – 2

a. Lingkup Materi ; Reproduksi Virus

b. Alokasi Waktu : 4 x 32 Menit
c. Tujuan Pembelajaran :
- Menyebutkan 2 cara reproduksi virus
- Menjelaskan tahapan siklus litik dan lisogenik
- Menentukan gambar tahapan siklus litik dan lisogenik
- Menganalisis persamaan dan perbedaan siklus litik dan lisogenik menggunakan diagram
venn.

d. Pertanyaan Pemantik :
- 2 tahun belakangan ini dunia dihebohkan dengan munculnya virus COVID-19 yang
mulai menyebar ke seluruh penjuru dunia. Para ilmuwan mulai mengembangkan vaksin
untuk meminimalisir infeksi dan penyebaran yang diakibatkan oleh virus tersebut.
Sebenarnya apa sih vaksin itu? Mengapa perlu ada vaksin? Apakah anggota keluarga/
kerabat kalian ada yang sudah melakukan vaksin?.

e. Model Pembelajaran : Cooperative Learning : TS - TS / GO 4 Kotak

f. Metode Pembelajaran : Diskusi, Informasi, Tanya jawab
g. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan Waktu 14 Menit

 Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan rutin ( berdoa,
mengabsen, ,menanyakan kabar / perasaan murid ).
 Guru melakukan Ice Breaking agar siswa fokus, bersemangat dan konsentrasi.
 Mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tata cara / sistem penilaian dalam belajar.
 Pembelajaran di awali dengan pertanyaan yang berkenaan dengan materi,
Contoh : Mengapa saat pandemik corona kita disarankan untuk menggunakan masker,
hand sanitizer, atau rajin mencuci tangan ?, Adakah yang bisa menyebutkan lagi,
penyakit yang disebabkan oleh virus ?, Adakah yang bisa menyebutkan cara reproduksi
virus ?.

Kegiatan Inti 1 Waktu 100 Menit

 Siswa diberikan stimulus dengan menampilkan video “ Bagaimana virus corona
menyerang tubuh manusia.
 Setelah siswa menonton video, diberi kesempatan kepada semua siswa untuk
mengemukakan pendapat tentang tayangan video tersebut.
 Siswa boleh menjawab ditempat duduk atau maju didepan kelas..
 Diberikan apresiasi bagi siswa yang memberikan /mengemukakan pendapat..
 Guru memberi penjelasan / penguatan dari jawaban siswa berkenaan dengan tayangan
video.
 Guru mengelompokkan siswa, setiap kelompok terdiri 6 rang
 Guru membagikan LKPD kepada siswa
 Siswa bekerja sama dalam kelompok ber-6
 Setelah selesai, 3 siswa dari masing-masing kelompok akan meninggalkan
kelompoknya bertamu ke kelompok lain
 Tiga siswa yang tinggal, bertugas membagikan hasil kerja dan memberi jawaban atas
pertanyaan tamu
 Tamu Kembali ke kelompoknya dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain
 Siswa bekerja dengan Batasan waktu tertetu
 Setiap kelompok mempresentasekan hasil pekerjaannya
 Guru mengapresiasi jawaban yang sempurna
 Mengumumkan kelompok terbaik hari itu

Kegiatan Penutup Waktu 14 Menit

 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru memberikan pertanyan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman
siswa tentang materi pelajaran hari itu
 Guru menyampaikan materi untuk materi berikutnya
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

h. Refleksi
Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apakah pembelajaran hari ini menarik bagi siswa?
Peserta Didik
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

i. Assesmen :
- Assesmen formatif ( sikap, tugas )
- Assesmen sumatif ( rerata tugas, ulangan lingkup materi )

k. Remedial dan Pengayaan

Lampiran 1:

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

“REPRODUKSI VIRUS”

Kelompok :
Nama : 1.
2.
3.
4.
5.

1. Tuliskan 2 cara reproduksi virus

1. ………………………………………………………………………………..
2. ………………………………………………………………………………..

2. Tuliskan tahapan siklus litik dan lisogenik

Tahapan Siklus Litik Tahapan Siklus Lisogenik

1. 1
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6.

3. Gambarkan tahapan siklus litik dan lisogenik.

 Gambar tahapan siklus litik

 Gambar tahapan lisogenik

4. Diagram Venn
LAMPIRAN 2 (Penialaian Keterampilan)

Rubrik Penilaian Presentasi

No Indikator Deskripsi kriteria Skor

1 Penguasaan materi Sangat menguasai materi 4
Menguasai materi 3
Cukup menguasai materi 2
Kurang menguasai materi 1
2 Alat peraga yang Sangat manarik 4
digunakan Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
3 Kerjasama Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
4 Penyampaian/Perfor Sangat menarik 4
mance Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1

Jumlah nilai yang diperoleh

Nilai Laporan = x 100
jumlah skor maksimum (16)

Rentangan angka Rubrik penilaian Kategori

85 – 100 A Sangat baik
70 – 84 B Baik
55 – 69 C Cukup
< 54 D Kurang
LAMPIRAN 3 ( Penialaian Pengetahuan )

Kuis. Pilihlah jawaban yang anda anggap paling benar !

I. Pilihan Ganda
1. Perhatikan sifat-sifat mikroorganisme berikut!
1) Tubuh tersusun atas DNA atau RNA saja.
2) Memiliki sifat selalu merugikan.
3) Hanya dapat berkembang biak dalam sel hospes.
4) Terdiri atas satu sel.
5) Dapat membentuk Kristal.
Ciri-ciri yang dimiliki oleh virus terdapat pada angka ….
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 5)
C. 1), 3), dan 5)
D. 2), 3), dan 4)
E. 2), 3), dan 5)
2. Virus dapat bereproduksi di dalam sel inang dengan cara melekatkan bagian ekornya. Lalu
memasukan matei genetic ke sel tersebut dengan tujuan….
A. Mengendalikan sintesis protein dan membentuk bagian-bagian tubuh virus.
B. Mengeluarkan organel-organel sel inang untuk tempat reproduksi virus.
C. Melumpuhkan sel inang agar tidak dapat melakukan pembelahan.
D. Menghancurkan sel inang dan menggantinya dengan sel virus.
E. Memacu produksi enzim untuk merusak sel inang.
3. Virus cacar pada manusia hanya dapat menyerang sel kulit dan menimbulkan luka cacar di
seluruh tubuh. Virus ini tidak dapat menyerang sel-sel tubuh yang lain karena….
A. Sel kulit sangat rentan terhadap virus sehingga mudah terinfeksi
B. Sel-sel tubuh yang lain tidak mempunyai reseptor untuk virus cacar
C. Sel-sel tubuh yang lain memiliki tingkat kekebalan yang lebih tinggi
D. Sel kulit terlatak paling luar sehingga langsung berhubungan dengan udara luar
E. Komponen-komponen yang dibutuhkan untuk replikasi virus hanya ada pada sel
kulit
4. Replikasi virus dapat tejadi melalui dua siklus yang berbeda. Pada tahap
sintesis dalam siklus lisogenik terjadi tahapan….
A. Sel bakteri mengalami lisis, kemudian dinding bakteri pecah.
B. DNA virus masuk ke sel bakteri, dan mengendalikan aktivitasnya.
C. Penyusunan partikel-partikel virus menjadi virus-virus baru
D. Asam nukleat virus bergabung dengan asam nukleat bakteri
E. Asam nukleat virus secara alami akan memisahkan diri dari asam nukleat bakteri.
5. Tubuh kita tidak terasa sakit ketika terinfeksi virus yang berada pada daur lisogenik, tetapi
baru terasa sakit jika virus sudah memasuki daur litik. Keadaan ini dikarenakan pada daur
lisogenik….
A. Virus tidak bersifat parasit, sehingga tubuh tidak bereaksi apapun.
B. Virus belum cukup matang untuk menginfeksi jaringan pada
tubuh.
C. Virus tidak dapat masuk ke daur litik karena belum melalui fase penetrasi.
D. Virus dapat merusak sistem kekebalan tubuh manusia secara perlahan .
E. Virus di dalam sel sehingga tidak terdeteksi oleh sistem kekebalan tubuh .

Rubrik penilaian
No Jawaban Skor Nilai Laporan = Jumlah nilai yang diperoleh x 100
1 C 1 jumlah skor maksimum (5)
2 A 1
3 B 1
4 E 1
5 D 1
LAMPIRAN 4

Perangkat Assesmen

Bentuk Waktu Penilaian

No Instrumen Penilaian
Penilaian
1 Formatif a. Pengamatan antusiasme Selama proses KBM
Peserta didik

b. Presentasi

2 Sumatif Soal tes pilihan ganda Setelah selesai satu

unit pembelajaran

a. Rubrik Pengamatan Antusiasme Peserta Didik

Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru selama proses diskusi kelompok.
Lembaran ini mencatat daya antusiasme Peserta Didik secara perorangan.
Instrumen Penilaian Antusiasme

Disiplin Gotong Royong Bernalar Kritis Nilai

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 akhir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 LAMPIRAN 5 ( Penilaian Sikap )
Rubrik Penilaian Antusiasme

Indikator Deskripsi kriteria Skor

1) Tertib mengikuti intruksi 4 = jika empat indikator

terlibat
2) Mengerjakan tugas tepat
waktu 3 = jika tiga indikator terlibat
2 = jika dua indikator terlibat
Disiplin 3) Tidak melakukan kegiatan
yang tidak diminta 1 = jika satu indikator
terlibat
4) Tidak membuat kondisi kelas
menjadi tidak kondusif
1) Melakukan tugas dengan baik 4 = jika empat indikator
terlibat
2) Aktif dalam kegiatan diskusi
kelompok 3 = jika tiga indikator terlibat
2 = jika dua indikator terlibat
Gotong Royong 3) Mengajukan usul pemecahan
masalah 1 = jika satu indikator terlibat
4) Mengerjakan tugas sesuai
yang ditugaskan

1) Berani bertanya 4 = jika empat indikator

2) Berani berpendapat terlibat
3) Berani menjawab pertanyaan 3 = jika tiga indikator terlibat
Bernalar Kritis
4) Berani tampil di depan kelas 2 = jika dua indikator terlibat
1 = jika satu indikator terlibat

Nilai akhir diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke
empat aspek sikap di atas.

Kategori nilai:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
 PERTEMUAN Ke – 3

a. Lingkup Materi : Peranan Virus

b. Alokasi Waktu : 2 x 32 Menit
c. Tujuan Pembelajaran :
- Menjelaskan virus yang merugikan dan contohnya
- Menjelaskan virus yang menguntungkan, dibidang kesehatan, pertanian dan peternakan

d. Pertanyaan Pemantik :
- Pernahkan anda mendengar penyakit diabetes melitus? Untuk mengobati penderita
diabetes melitus dapat disuntikkan dengan hormone insulin buatan. Dapatkah anda
menjelaskan proses pembuatan hormone insulin buatan itu?

e. Model Pembelajaran : Cooperative Learning : TPS / GO 4 Kotak

f. Metode Pembelajaran : Diskusi, Informasi, Tanya jawab
g. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan Waktu 4 Menit

 Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan rutin ( berdoa,
mengabsen, ,menanyakan kabar / perasaan murid ).
 Guru melakukan Ice Breaking agar siswa fokus, bersemangat dan konsentrasi.
 Mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tata cara / sistem penilaian dalam belajar.
 Pembelajaran di awali dengan pertanyaan yang berkenaan dengan materi,
Apakah anda pernah mendengar istilah bayi tabung? Dapatkah anda menjelaskan
prosesnya? Atau tanaman tahan hama, tomat tahan kebusukan.

Kegiatan Inti 1 Waktu 25 Menit

 Murid diberikan stimulus dengan menampilkan video “ proses pembentukan hormone
insulin “
 Setelah siswa menonton video, diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat
tentang tayangan video tersebut.
 Siswa boleh menjawab ditempat duduk atau maju didepan kelas atau dalam bentuk
nyanyian
 Diberikan apresiasi bagi murid yang memberikan /mengemukakan pendapat..
 Guru memberi penjelasan / penguatan dari jawaban murid berkenaan dengan tayangan
video.
 Guru memberi penjelasan tentang materi hari itu
 Guru membagi siswa dalam kelompok, setiap kelompok terdiri atas 2 orang
 Guru membagi LKPD
 Dengan batasan wktu tertentu setiap kelompok akan menyelesaikan tugasnya
 Setip siswa mengerjakan sendiri-sendiri, lalu berpasangan, kemudian di kemukakan di
depan kelas
 Siswa yang lain disilahkan menaggapi
 Guru memberi penjelasan / penguatan dari jawaban siswa
 Guru memperhatikan jawaban setiap kelompok dan menyimpulkan
 Guru mengapresiasi jawan yang sempurna
 Mengumumkan kelompok terbaik hari itu

Kegiatan Penutup Waktu 3 Menit

 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru memberikan pertanyan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman
siswa tentang materi pelajaran hari itu
 Guru menyampaikan materi untuk materi berikutnya
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

h. Refleksi
Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apakah pembelajaran hari ini menarik bagi siswa?
Peserta Didik
1. Apakah ada kendala pada kegiatanpembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalamkegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapatdiidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapatteratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaanpembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

i. Assesmen :
- Assesmen formatif ( sikap, tugas )
- Assesmen sumatif ( rerata tugas, ulangan lingkup materi )

l. Remedial dan Pengayaan

PERTEMUAN Ke – 4

a. Lingkup Materi : Bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern

b. Alokasi Waktu : 2 x 32 Menit
c. Tujuan Pembelajaran :
- Menjelaskan pengertian bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern
- Menyebutkan contoh bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern

d. Pertanyaan Pemantik :
- Apa arti konvensional? Pernahkah anda melihat tempe? Bioteknologi apa yang terjadi
pada proses pembuatan tempe

e. Model Pembelajaran : Cooperative Learning : Corausel / GO 4 Kotak

f. Metode Pembelajaran : Diskusi, Informasi, Tanya jawab
g. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan Waktu 4 Menit

 Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan rutin ( berdoa,
mengabsen, ,menanyakan kabar / perasaan murid ).
 Guru melakukan Ice Breaking agar siswa fokus, bersemangat dan konsentrasi.
 Mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tata cara / sistem penilaian dalam belajar.
 Guru menanyakan kepada siswa materi yang telah dipelajari dikaitkan dengan
bioteknologi modern dan konvensional

Kegiatan Inti 1 Waktu 25 Menit

 Guru manayangkan PPT tentang boiteknoogi konvensional dan bioteknologi modern
 Guru menayangkan video roses pembuattan tempe dan proses pembuatan hormone
insulin
 Setelah siswa menonton video, diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat
tentang tayangan video tersebut.
 Siswa boleh menjawab ditempat duduk atau maju didepan kelas atau dalam bentuk
nyanyian
 Diberikan apresiasi bagi murid yang memberikan /mengemukakan pendapat..
 Guru memberi penjelasan / penguatan dari jawaban murid berkenaan dengan tayangan
video.
 Guru memberi penjelasan tentang materi hari itu
 Guru mengelompokkan siswa dalam 5 kelompok
 Setiap kelompok terdiri atas 4 sampai 5 orang, setelah menjawab LKPD dipindahkan
ke kelompok siswa yang lain, sehingga setiap kelompok memberi tanggapan atas
pertanyaan di lKPD tersebut.
 Guru membagi LKPD
 Setiap kelomok mempresentasikan jawabannya
 Guru memperhatikan jawan setiap kelompok dan menyimpulkan
 Siswa yang lain disilahkan menaggapi
 Guru memberi penjelasan / penguatan dari jawaban siswa
 Guru mengapresiasi jawaban yang sempurna
 Mengumumkan kelompok terbaik hari itu

Kegiatan Penutup Waktu 3 Menit

 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru memberikan pertanyan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman
siswa tentang materi pelajaran hari itu
 Guru menyampaikan materi untuk materi berikutnya
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

h. Refleksi
Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
 4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apakah pembelajaran hari ini menarik bagi siswa?
Peserta Didik
1. Apakah ada kendala pada kegiatanpembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalamkegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapatdiidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapatteratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaanpembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

i. Assesmen :
- Assesmen formatif ( sikap, tugas )
- Assesmen sumatif ( rerata tugas, ulangan lingkup materi )

j. Remedial dan Pengayaan

D. Daftar Pustaka
Ayuk Ratna Puspaningsih, dkk, 2021. IPA Pegangan Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan
Irnaningtyas dan Syilva Sagita, 2022. IPA Biologi. Jakarta: Erlangga

E. Glosarium
Reproduksi = Perkembang biakan
Cooperative learning = pembelajaran yang dirancang untuk mendidik kerja sama kelompok
dan interaksi antar siswa
Virulen = beracun, ganas bersifat mematikan
Profage = materi genetic virus menyatu dengan DNA sel inang
Litik = hancur
Lisogenik = penggabungan DNA
Genom = keseluruhan informasi genetic yang dimiliki suatu sel / organisme

Mengetahui, Baubau, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. SARTATI SAMSURIATI AH, S.Pd.,MM

NIP 196702121994122006 NIP 197303221998022002