RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan: SMK Mardi Yuana Cikembar
Kelas/Semester: XI/I
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Topik: Teks Prosedur Berbentuk Manual dan Kiat-Kiat (Tips)
Skill: Speaking
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
international yang diwujudkan dalam semangat belajar. (KD 1.1)
2. Mengembangkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional. (KD 2.3)
3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks penggunaannya (KD 3.18)
4. Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks (KD 4.18)
 5. Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. (KD 4.10)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran:
1. Siswa akan dapat menggunakan unsur kebahasaan dan struktur teks dalam membuat teks prosedur
sesuai dengan konteks.
2. Siswa akan dapat mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks
prosedur dalam bentuk manual dan kiat-kiat.
3. Siswa akan dapat mengkomunikasikan bagaimana cara membuat/menggunakan sesuatu.
4. Siswa akan dapat menyusun sebuah teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat.
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Siswa mampu menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam melakukan fungsi sosial
sesuai dengan konteks.
2. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam membuat
teks prosedur.
3. Siswa mampu mempresentasikan teks prosedur tentang bagaimana cara membuat/menggunakan
sesuatu.
4. Siswa mampu menyusun teks prosedur sesuai dengan konteks.

E. MATERI AJAR

1. Procedure text
Procedure text is a text that show a process in order. Its social function is to describe how
something is completely done through a sequence of series. The purpose of the text is to give
instructions on how to make or do something.

The features of the text:

a. begins with a statement of goal (could be the title).
b. lists materials needed in order of use.
c. gives a series of steps (instructions) in order.
d. each instruction begins with a verb in the present tense.

Fungsi social teks

 Procedure text usually in form of recipes, instructions, manual.
Example :
HOW TO MAKE A CUP OF COFFEE

INGREDIENTS :
- one spoon of coffee powder
- hot water
- spoons of sugar
TOOLS :
- a cup
- a spoon

STEPS :
1. Prepare two spoons of sugar, a cup, hot water, one spoon of coffee powder, a spoon.
2. Put one spoon of coffee powder into the cup.
3. Pour some hot water into the cup.
4. Add 2 spoons of sugar into a cup of coffee.
5. Stir it well and the hot coffee is ready to drink.

F. METODE PEMBELAJARAN (SCIENTIFIC APPROACH)

1. Pendekatan: Pendekatan scientific
2. Metode: Communicative Learning Teaching (CLT)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
. waktu

1. Pendahuluan 1) Guru memberi salam 5 menit

2) Guru mempersiapkan siswa dengan
mengabsen siswa.
3) Guru mengulang pelajaran sebelumnya.
4) Guru melakukan brainstorming dengan
menanyakan kepada siswa pernahkah
mereka membuat sesuatu
5) Guru menanyakan kepada siswa
bagaimana cara mereka membuat sesuatu
6) Guru memberikan motivasi kepada
 murid
7) Guru memberikan tujuan pembelajaran

2. Inti Mengamati 5 menit

1) Siswa mengamati video tentang
bagaimana cara membuat sesuatu.
2) Siswa memberikan respon terhadap
video yang telah diberikan dengan
menjawab pertanyaan dari guru.
What does he/she make?
Do you know what the ingredient?
Have you ever make it? 5 menit
What is it function?
3) Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang bagaimana cara membuat sebuah
teks prosedur dengan bahasa inggris.
Mempertanyakan
5 menit
1) Siswa dengan arahan dan bimbingan
guru menanyakan kosa kata yang tidak
dipahami dalam video.
2) Siswa dengan arahan dan bimbingan
guru menanyakan struktur teks prosedur.
Mengasosiasi
1) Siswa secara berkelompok membuat
prosedur teks membuat sebuah minuman
juice 40 menit

Mengkomunikasikan
1) Siswa bersama sama membacakan teks
prosedur yang telah dibuat kepada teman
sekelasnya. 5 menit

1) Guru memberikan umpan balik dengan

3. Penutup 5 menit
memberikan review tentang pengetahuan
yang telah di peroleh siswa selama
 proses pembelajaraan hari ini.
2) Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
3) Guru mengucapkan salam dan
meninggalkan ruangan kelas.

H. SUMBER DAN MEDIA BELAJAR

1. Sumber belajar:
Procedure text “How to make dragon fruits juice”
https://www.youtube.com/watch?v=gyox4jvCOhM

2. Media: Laptop, LCD, speaker, video procedure text

Cikembar, 20 November 2023

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

FX.Heru Utaya, S.Pd Agnes Meiyani Marbun, S.Pd

Lampiran 1 : Pengembangan Materi Ajar
Lampiran 2 : Media Pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=gyox4jvCOhM
Lampiran 3 : Format Presentasi
DELIVIRING PRESENTATION ABOUT PROCEDURES OF
SOMETHING

1. Opening: Greeting and Introduction

Good morning everybody! We are from Group ….. My name is ……. And myfriends
name are ….. Today, we are going to explain about How to ……/ The instruction
of ……../ The tips how to …….

2. Content:
Goal : memberikan informasi tentang maksud dan tujuan prosedur dan
memprediksi suatu kesimpulan.

This is exlpanation How to ……/ The instruction of......................................../ The tips how
3. Materials (optional) : berisi daftar materi atau bahan-bahan yang
dibutuhkan untuk melakukan suatu prosedur atau langkah-langkah.

Before we start the steps, we need to prepare:……..

Steps : daftar urutan instruksi/aktivitas untuk mencapai tujuan dalam urutanlangkah
yang benar.

First, ………….
Second, ………

Then, …….

Etc

Finally, ……….

Result (optional) : Hasil dari serangkaian langkah-langkah yang telah dilakukan

This is the procedure/steps how to ….

4. Closing: Thanking and Leave taking
That’s our explanation about How to ……/ The instruction of......................................./ The
tips how to.......................................Thank you very much for your attention. See you next
time.
 Lampiran 4 : Penilaian Hasil Belajar
a) Penilaian Sikap
1. PENILAIAN SIKAP

Tanggung
Nama Siswa/ Santun Mandiri Kerjasama Skor
Jawab
No. Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Keterangan :
4 = jika empat indikator terlihat .3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat, 1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap :
Santun, jika:
1. menyampaikan pertanyaan atau pendapat dengan bahasa yang santun
2. menghargai pendapat temannya
3. memberi kesempatan temannya untuk menjawab pertanyaan atau mengungkapkan
pendapat
4. berperilaku sopan

Mandiri, jika :
1. berinisiatif untuk menyampaikan pendapat atau mengajukan pertanyaan
2. menjawab pertanyaan guru
3. bekerja dengan kemampuan sendiri
4. melakukan pekerjaan dengan tenang

Kerjasama, jika
1. terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2. bersedia melaksanakan tugas sesuai kesepakatan
3. bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan
4. meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

11
Bertanggung jawab, jika:
1. melakukan pekerjaan sesuai langkah langkah
2. meneliti alat sebelum digunakan
3. mengamati dengan seksama
4. memeriksa ulang hasil pekerjaan

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke
empat aspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

Penilaian Sikap melalui observasi

Jurnal Perkembangan Sikap

No. Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut

Didik Perilaku
1
2
3
dst.

12
a) Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja: Presentasi

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Pelafalan Lafal dapat Ada masalah Sulit dimengerti Hampir selalu
(Pronounciatio dipahami dalam pengucapan karena ada dalam keliru dalam
n) meskipun sehingga membuat pelafalan dan pelafalan
dengan aksen pendengar harus frekuensinya sehingga tidak
tertentu sangat focus dan sering dapat
kadang-kadang dimengerti
menimbulkan
kesalahpahaman

Tata Hampir tidak Terjadi beberapa Banyak terjadi Tata bahasa

Bahasa ada kekeliruan tata kekeliruan tata sangat buruk
(Grammar) kekeliruan Bahasa tetapi tidak Bahasa yang sehingga
tata bahasa berpengaruh mempengaruhi arti percakapan
terhadap arti dan sering sangat sulit
dipahami
Menyusun ulang
kalimat

Kosakata Kadang- Sering Menggunakan Kosakata sangat

(Vocabular y)kadang menggunakan kosakata terbatas
pelafalan kosakata yang yangsalah sehingga tidak
tidak tepat tidak tepat sehingga tidak memungkinkan
dan sehingga dialognya dapat dipahami terjadinya
mengharusk menjadi terbatas dialog
an penjelasan karena kosakata
lebih yang terbatas
lanjut
karena
kosakata
yang tidak
sesuai
Comprehenion Seluruh isi Sebagian besar isi Sulit untuk Tidak dapat
percakapan percakapan dapat mengikuti dialog dipahamibahkan
dapat dimengerti yang dilakukan dalam bentuk
dipahami meskipun ada kecuali di bagian dialog yang
meskipun beberapa dialog umum singkat
sesekali ada pengulangan dengan sekalipun
pengulangan
di bagian- percakapan yang
bagian perlahan-lahandan
tertentu banyak
pengulangan

13
 Nama peserta Perolehan skor Jumlah
didik/kelomp Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek Skor
ok ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5 Peroleha
n
1
2
3
4
5

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh siswa : 2 0 X 100 = …….

Skor maksimal/ideal keterangan: Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor

yang diperoleh siswa dari Aspek ke-1 sampai dengan ke-5.

Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria

yang ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal= 4×5 = 20

14