MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS

Mata Pelajaran : ………………………..

Kelas : ………………………..

Semester : 1 ( satu )

Tahun Ajaran : ………. / ………….

 MODUL AJAR BAHASA
INGGRIS

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Sekolah

Tahun Penyusunan

Jenjang Sekolah/Kelas

Fase

Materi Pembelajaran Recount Text

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan
dan visual dalam bahasa inggris untuk berkomunikasi sesuai
dengan situasi, tujuan, dan pemirsa /pembacanya. Berbagai jenis
teks seperti narasi, deskripsi, procedure, eksposisi, recount, report
dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa
inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa inggris
untuk menyampaikan keinginan/ perasaaan dan berdiskusi
mengenai topic yang dekat dengan keseharian mereka atau isu
yang hangat sesuai usia. Peserta didik di fase ini, Mereka
membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu /mendapatkan
informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami
informasi, dalam bahasa inggris mulai berkembang. Peserta didik
memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam ,dengan
kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.

Alokasi Waktu 2 x 90 menit ( 2 JP)

B. KOMPETENSI AWAL

Kompetensi awal yang perlu dimiliki peserta didik sebelum mempelajari topic ini adalah :

1. Pengetahuan tentang pengertian Recount text

2. Kosa kata bahasa Inggris terkait Recount text
3. Penggunaan kalimat past tense untuk menyatakan kegiatan yang terjadi di masa lampau
4. Keterampilan menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

  Berkebinekaan global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA

Media Lembar kerja peserta didik, laptop, handphone, LCD proyektor.

Sumber Belajar Lembar kerja peserta didik, e-book, buku Bacaan, Youtube dsb.

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik regular

2. Peserta didik dengan hambatan belajar
3. Peserta didik cerdas istimewa berbakat
F. MODEL PEMBALAJARAN

Cooperatif Learning

Problem Based Learning

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Menyimak dan Berbicara (Pertemuan 1)

Pada pertemuan pertama peserta didik mampu menganalisis dan menyimpulkan makna secara
kontekstual, fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk recount secara
kritis, kreatif dan santun terkait topik pengalaman pribadi dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
secara optimal.

Membaca dan Memirsa (Pertemuan 2)

Pada pertemuan kedua peserta didik diharapkan mampu menganalisis, menyimpulkan makna dan
mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk recount secara
kritis, kreatif dan santun terkait topik biography dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
secaraoptimal.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Recount text merupakan salah satu jenis teks dalam belajar Bahasa Inggris yang memiliki fungsi
untuk menceritakan kembali kejadian atau pengalaman yang terjadi dimasa lalu. Teks ini bertujuan
untuk menghibur pembaca yang membaca Recount text.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Have you gone camping before?

 2. Where did you go?
3. Do you know these people?

4. Who are they?

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1

Pendahuluan (15 menit) 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran
2. Guru menanyakan pembelajaran minggu lalu:
Do you still remember the material we studied last week? what's that?

3. Guru menayangkan video tentang going camping

https://www.youtube.com/watch?v=TH4GIfKuWjQ

(Diferensiasi content audio visual)

4. Guru menanyakan pertanyaan pemantik terkait video tersebut:

- What did you see in the video before?
- When did they go?
- Where did they go?
- How long did they take to get there?
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan
8. Guru meminta peserta didik mengerjakan assesmen diagnostik kognitif
 dan non-kognitif.

1. Peserta didik diberi penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dengan
cara melihat Power Point yang ditayangkan guru (Diferensiasi content /
audio visual)

Inti (70 menit)

2. Guru meminta siswa untuk mencatat poin-poin penting yang terdapat
dalam slide power point
3. Peserta didik dikelompokkan menjadi 4-5 orang.
4. Guru meminta peserta didik mengerjakan LKPD 1 secara berkelompok.
5. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menceritakan kembali
tentang video going camping yang telah ditontonya.
6. Guru memberikan apresiasi dan penguatan terhadap hasil kerja peserta
didik

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah

dilaksanakan
2. Guru dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi pembelajaran
Penutup (5 menit) melalui google form: https://forms.gle/L29egp4YjC1Nrsbu6
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya
4. Guru dan peserta didik berdo’a bersama dan menutup pembelajaran

PERTEMUAN KE-2

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti

berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran
2. Guru menanyakan pembelajaran minggu lalu:
3. Do you still remember the material we studied last week? what's that?
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini

Pendahuluan (15 menit) 5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
6. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
7. Pertanyaan pemantik :
a. Who wants to be a motivator here?
b. Why? Who is your inspirational motivator?
8. Where did you know them? Tv,ig, titktok,etc

Inti (70 menit)

1. Guru membagi peserta didik secara berkelompok 4-6 orang
 2. Peserta didik diberikan potongan paragraf dari teks biography Mario teguh
secara acak (Diferensiasi proses visual/kinestetik)
3. Peserta didik bergabung sesuai dengan paragraf yang didapatkan
4. Peserta didik secara bersama-sama memahami isi dari paragraf tersebut
5. Peserta diminta untuk menyusun potongan paragraf menjadi satu teks
biography utuh (LKPD 1)
6. Guru membimbing peserta didik dalam memahami isi teks, fungsi sosial,
struktur teks,dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks biografi
melalui pertanyaan
7. Peserta didik mengerjakan LKPD 2 tentang Donald Trump
8. Guru melakukan penilaian proses pekerjaan terhadap pemecahan masalah
yang sudah disampaikan oleh peserta didik.

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah

dilaksanakan.
2. Guru dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi pembelajaran
Penutup (5menit) melalui google form: https://forms.gle/L29egp4YjC1Nrsbu6
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.

PERTEMUAN KE-3

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti

berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran
2. Guru menanyakan pembelajaran minggu lalu:
3. Do you still remember the material we studied last week? what's that?
Pendahuluan (15 menit) 4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari.

6. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

1. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal selama 40 menit secara

Inti (70 menit) jujur dan mandiri
2. Peserta didik membahas soal-soal tersebut bersama guru.
3. Guru membuka sesi tanya jawab terkait pembahasan soal.
4. Guru memberikan cara menjawab soal yang cepat dan tepat.
Penutup (5menit) 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 2. Guru dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi pembelajaran
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru dan peserta didik berdo’a bersama

G. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif Awal (Terlampir)
2. Asesmen Formatif ( Penilaian Proses )
a. Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
-Observasi : tanggung jawab mengerjakan tugas,kesantunan dalam proses belajar mengajar.

a. Penilaian Tertulis /Kognitif

-Kelengkapan dan Kesiapan modul
3. Asesmen Sumatif ( Penilaian akhir Pembelajaran )

H. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaan :
Berdasarkan data yang diperoleh dari tes diagnostik, formatif dan sumatif, maka bagi siswa (high
achiever) dapat mencoba belajar untuk mengkomunikasikan hasil kerja kelompok mereka dengan
mengunggah video tersebut ke kanal youtube kelompok.

b. Remedial :

Berdasarkan data yang diperoleh dari tes diagnostik, formatif dan sumatif, maka bagi siswa (low
achiever) dapat memperoleh penguatan terkait aspek yang nampak perlu diperbaiki misal
(kemampuan membuat kalimat; menyampaikan gagasan; keterampilan berbahasa yang kurang saat
presentasi)

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

 Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta
didik?

 Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?

 Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?

 Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini?
 LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Terlampir

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

 Lembar Kerja Peserta Didik

 Book Bahasa inggris

C. GLOSARIUM

Recount : Mengingat
Function : Fungsi
Purpose : Tujuan
Entertaining : Menghibur
Experience : Pengalaman
Event : Peristiwa
Orientation : Orientasi
Series : Seri
Reorientation : Reorientasi
Contain : Berisi
Background : Latar belakang
Incident : Kejadian
Occured : Muncul
Sequentally : Secara berurutan
Chronological : Kronologis
D. DAFTAR PUSTAKA

 Bahasa Inggris Academic Literacy Grade X Term 1 English Teachers Association of Padang Senior
High School Department of Education Province of West Sumatera.
 Bahasa Inggris SMA/MA/MAK Kelas X Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2017
 https://sumberbelajar.seamolec.org/Media/Dokumen/5a80ff27865eac35308b456b/
ff85e8006b7005989249c7df6d9039e0.pdf

Mengetahui Indonesia 2024

( NAMA SEKOLAH ) ( DAERAH )

( GURU PEDAMPING ) ( PENYUSUN )

NIP. NIM.