INFORMASI UMUM

A IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun :
Satuan Pendidikan :
Tahun Pelajaran :
Mata Pelajaran :
Kelas/Fase :
Jumlah Pertemuan :
Alokasi Waktu :
Materi Pokok :

B KOMPETENSI AWAL
Peserta didik akan memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan badan usaha
dalam perekonomian dan mampu menerapkan pengetahuan tersebut dalam analisis
ekonomi.

C PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. peserta didik akan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam pembelajaran, seperti
2. berkebhinekaan global,
3. bergotong royong,
4. mandiri,
5. bernalar kritis,
6. dan kreatif.

D TARGET PESERTA DIDIK :

15 Siswa

E SARANA DAN PRASARANA

Media :
1. Laptop
2. Zoom Cloud Meeting
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Lembar Assesmen
5. Buku Pegangan Siswa
6. Sumber Referensi
E MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran: Project
Based Learning (PjBL)
Metode Pembelajaran: Ceramah, Penugasan, dan Diskusi

KOMPONEN INTI
A FASE CAPAIAN PEMBELAJARAN : FASE E

B CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik akan memahami peran dan fungsi badan usaha dalam perekonomian serta
dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan badan usaha.

C TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1:
Pada akhir pembelajaran, setelah melakukan kegiatan diskusi melalui Model PjBL
peserta didik mampu:

1. Menjelaskan pengertian, tujuan, dan pelaku badan usaha dalam perekonomian

dengan benar.
2. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan badan usaha dengan
benar.
a. Menyajikan hasil analisis kegiatan badan usaha dengan benar.
 Pertemuan ke-2:
Pada akhir pembelajaran,setelah melakukan kegiatan diskusi melalui Model PjBL
peserta didik mampu:
2.4 Mengkreasikan kegiatan produksi dengan baik
2.5 Menyusun Laporan Hasil Kegiatan produksi dengan baik

B MATERI/KETERAMPILAN PRASARAT
1. Definisi badan usaha.
2. Tujuan berdirinya badan usaha.
3. Jenis-jenis badan usaha.

C PEMAHAMAN BERMAKNA
Dalam konteks kegiatan produksi, pemahaman bermakna mengacu pada pemahaman
yang lebih dalam tentang proses produksi dan tujuan di balik kegiatan tersebut. Ini
melibatkan pemahaman tentang bagaimana produsen berusaha untuk memperoleh
keuntungan dengan mempertimbangkan biaya produksi yang ada.

D PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa tujuan seseorang melakukan kegiatan produksi?
2. Mengapa manusia perlu melakukan kegiatan produksi?
3. Apa yang kalian ketahui tentang kegiatan ekonomi berkaitan dengan kegiatan
produksi?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1

NO KEGIATAN Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu

1 Pendahuluan 1.1 Guru memberi salam kepada peserta 15 menit
didik
1.2 Guru memimpin doa dan memeriksa
kehadiran peserta didik
1.3 Guru memotivasi peserta didik dengan
menjelaskan manfaat yang diperoleh
dalam mempelajari materi kegiatan
produksi
1.4 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
2 Pengenalan 2.1 Guru memberikan pertanyaan pemantik 60 menit
Masalah/Pertanyaan kepada siswa tentang materi kegiatan
Mendasar produksi.
2.2 Guru menjelaskan garis besar materi
tentang produksi, tujuan produksi, dan
faktor-faktor produksi yang berbentuk
powerpoint.
2.3 Guru menayangkan Video Pembelajaran
proses produksi cara membuat tumpeng
dengan model kekinian sebagai salah satu
contohnya. Cara pembuatan tumpeng puding
dan buah
https://youtu.be/y2NzFN3e CLk
2.4 Guru memberikan pertanyaan kepada
peserta didik untuk mengukur pemahaman
materi tentang produksi.

Mendesain 2.5 Guru membagi peserta didik menjadi 4

Perencanaan Proyek kelompok secara acak.
2.6 Guru mengorganisasikan peserta didik
dalam kelompok kerja untuk berdiskusi
membangun kerjasama dan komunikasi
sesama peserta didik.
2.7 Mengorganisasikan peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan
penyelidikan, mengidentifikasi masalah
nyata kemudian diuraikan ke dalam
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).
Menyusun jadwal 2.8 Guru mengorganisasi peserta didik untuk
proyek menyajikan hasil diskusi kelompok
3 Penutup 3.1 Guru mengevaluasi hasil rencana proyek 15 menit
peserta didik.
3.2 Guru menyimpulkan kembali materi yang
telah dipelajari.
3.3 Guru merefleksi pembelajaran.
3.4 Guru menginformasikan kepada peserta
didik tentang materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
3.5 Guru mengakhiri pembelajaran dengan
memimpin doa bersama.
3.6 Guru memberikan salam penutup.

Pertemuan ke-2
No Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
1 pendahuluan 1.1 Guru memberi salam kepada 15 menit
peserta didik.
1.2 1.2 Guru memimpin doa dan
memeriksa kehadiran peserta didik.
1.3 1.3 Guru memotivasi peserta didik
dengan menjelaskan manfaat yang
diperoleh dalam mempelajari materi
kegiatan produksi.
1.4 1.4 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran. (15 menit)

2 Pelaksanaan dan Guru meminta setiap kelompok untuk 60 menit

Monitoring Proyek mempresentasikan hasil proyek tentang
peran badan usaha dalam perekonomian yang
telah mereka kembangkan, sedangkan
kelompok lain diberi kesempatan untuk
memberikan tanggapan dan evaluasi.
Guru meminta peserta didik mengevaluasi
dan merefleksi hasil proyek pembelajaran
tentang peran badan usaha dalam
perekonomian.
Guru mengevaluasi hasil proyek peserta
didik dan memberikan umpan balik.
Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengerjakan soal pada Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) untuk mengukur pemahaman
mereka tentang materi yang telah dipelajari.
Guru menyimpulkan kembali materi yang
telah dipelajari.
Menguji Hasil 2.2 Guru meminta setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil proyek, sedangkan
kelompok lain diberi kesempatan untuk
menanggapi
Evaluasi & Refleksi 2.3 Guru meminta peserta didik
mengevaluasi penalaran ekonpmi

3 Penutup 2.4 Guru mengevaluasi hasil proyek peserta 15 menit

didik tentang peran badan usaha dalam
perekonomian.
2.5 2.5 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengerjakan soal pada Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) untuk mengukur
pemahaman mereka tentang materi yang
telah dipelajari.
2.6 2.6 Guru menyimpulkan kembali materi
yang telah dipelajari, menekankan poin-poin
penting tentang peran badan usaha dalam
perekonomian.
2.7 2.7 Guru merefleksi pembelajaran bersama
peserta didik, mengidentifikasi hal-hal yang
 berhasil dan tantangan yang dihadapi selama
pembelajaran.
2.8 2.8 Guru menginformasikan kepada peserta
didik tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya, membangun
keterkaitan dengan topik sebelumnya dan
menggali minat peserta didik.

ASSESMEN/PENILAIAN

JENIS BENTUK
Assesmen Diagnostik Asesmen nonkognitif: Pertanyaan lisan.
(Pretes) Asesmen kognitif: Lembar soal asesmen kognitif.
 Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis
Assesmen Formatif (Essay/Penugasan Lembar Kerja Peserta Didik).
 2. Penilaian Sikap (Observasi)
(Observsi terhadap respon dan sikap yang teramati
dalam diskusi kelompok) Terlampir

3. Penilaian Keterampilan (Penilaian Kinerja Presentasi)

Terlampir
ASSESMEN SUMATIF 1. Asesmen nonkognitif: Pertanyaan lisan.
(Postes) Asesmen kognitif: Lembar soal asesmen kognitif.
Assesmen Formatif:
1. Tes lisan (Uraian)
Bentuk Assesmen 2. Produk
3. Observasi

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan dilakukan ketika peserta didik telah melebihi

kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Peserta didik dapat diberikan tantangan tambahan dengan soal
PENGAYAAN atau penugasan berlevel kognitif yang lebih tinggi.
Contohnya, peserta didik dapat melakukan kampanye
mengenai solusi yang ditawarkan oleh badan usaha melalui
media sosial dengan membuat infografis, poster, film pendek,
dan berbagai bentuk karya kreatif lainnya.
Remedial dilakukan ketika peserta didik belum mencapai
kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Pendekatan remedial dilakukan secara terintegrasi dalam
pembelajaran dengan memberikan intervensi yang sesuai
dengan tingkat kompetensi peserta didik. Tingkat kompetensi
REMEDIAL dipahami berdasarkan refleksi yang dilakukan selama
pembelajaran. Remedial dilakukan dengan menyesuaikan atau
menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.
Sebagai contoh, peserta didik dapat diberikan latihan tambahan
atau kuis dengan soal-soal remedial yang mendukung
pemahaman mereka tentang peran badan usaha dalam
perekonomian.

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?

2. Adakah hal menarik lainnya?
Pertanyaan Kunci 3. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu
dalam mempratekkan pembelajaran?
4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar …ini?
 5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
instruksi/perintah?
6. Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan keterampilan
ini?
7. Apakah kamu merasa puas memiliki ide untuk ………

Mengetahui, Jember, 19 Maret 2023

Guru Mata Pelajaran Ekonomi

Fitra Yurisma Kanti, S. Pd Nama :

NIP.
 INFORMASI UMUM
A IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun :
Satuan Pendidikan :
Tahun Pelajaran :
Mata Pelajaran :
Kelas/Fase :
Jumlah Pertemuan :
Alokasi Waktu :
Materi Pokok :

B KOMPETENSI AWAL
Peserta didik akan memahami dan menganalisis konsep-konsep yang berkaitan dengan
kegiatan ekonomi dan pelaku ekonomi, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat mereka untuk memecahkan
masalah dalam kegiatan ekonomi.

C PROFIL PELAJAR PANCASILA

Penerapan profil pelajar Pancasila dalam pembelajaran terdiri:
1. Berkebhinekaan Global, Berkeadilan sosial, dan Berpartisipasi dalam proses
pengambilan keputusan.
2. Bergotong royong, Kolaborasi, dan Kerjasama serta komunikasi untuk
mencapai tujuan bersama.
3. Mandiri, regulasi diri, menunjukkan inisiatif, dan bekerja secara mandiri.
4. Bernalar kritis, memperoleh dan memproses informasi dan gagasan dengan
mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan.
5. Kreatif, menghasilkan gagasan yang orisinil.

D TARGET PESERTA DIDIK : 15 Siswa

E SARANA DAN PRASARANA

 Media :
1. Laptop
2. Zoom Cloud Meeting
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Lembar Assesmen
5. Buku Pegangan Siswa

- Modul Pembelajaran SMA Ekonomi kelas X (Kemendikbud)

- Ekonomi untuk SMA/MA kelas X (S. Alam)
- Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X (Rahardja &
Purwanta)
- Ekonomi 1 Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial untuk SMA/MA Kelas X
(Ismawanto)
- Buku Interaktif Ekonomi untuk SMA/MA Peminatan Ilmu-ilmu Sosial Kelas X
Semester 1 (Kartika Sari)
- Accurate Online: Kegiatan Distribusi: Pengertian dan Jenis Kegiatan Distribusi
- Bisnis.com: Mentan Soroti Persoalan Distribusi Pangan
- Niko Ramadhani: 8 Faktor yang Mempengaruhi Konsumsi
- ANTARA News: Kiat Mengelola Keuangan untuk Milenial
- Murti Ali Lingga: Orang-orang Bergaya Hidup Konsumtif Rentan Terjerat
Utang

E MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran: Project
Based Learning (PjBL)
Metode Pembelajaran: Ceramah, penugasan, dan diskusi

KOMPONEN INTI
A FASE CAPAIAN PEMBELAJARAN : FASE E

B CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Konsep :
Peserta didik akan memahami konsep Badan Usaha dalam Perekonomian dan mampu
menganalisis peran serta badan usaha dalam perekonomian dengan efisien,
bertanggung jawab, dan kerjasama yang mencerminkan profil pelajar Pancasila.

C INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-3:
Setelah kegiatan melalui Model PBL, peserta didik mampu:

Mengidentifikasi jenis-jenis badan usaha dengan benar.

Menganalisis peran serta badan usaha dalam perekonomian dengan baik.
2.4 Menyajikan hasil analisis peran serta badan usaha dalam perekonomian dengan
benar..

Pertemuan ke-4:
Peserta didik dapat:

Mengidentifikasi ciri-ciri dan bagian dari badan usaha dengan benar.

Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan badan usaha dalam
perekonomian dengan baik.
2.5 Menyajikan hasil analisis masalah kegiatan badan usaha dalam perekonomian
dengan benar.

B MATERI
Pertemuan ke -3
A. Distribusi
1. Pengertian Badan Usaha dalam Distribusi
2. Jenis-jenis Badan Usaha yang Terlibat dalam Distribusi
3. Tujuan Kegiatan Distribusi oleh Badan Usaha
4. Fungsi dan Peran Badan Usaha dalam Distribusi
Pertemuan ke - 4
5. Pengertian Peran Badan Usaha dalam Konsumsi

6. Tujuan Badan Usaha dalam Memenuhi Kebutuhan Konsumen

7. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Peran Badan Usaha dalam Konsumsi
8. Ciri-ciri Produk dan Layanan yang Ditawarkan oleh Badan Usaha

C PEMAHAMAN BERMAKNA
 Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering kali berhadapan dengan masalah ekonomi
yang muncul tanpa disadari. Manusia memiliki kebutuhan yang tidak terbatas, tetapi
sumber daya yang ada terbatas. Untuk memenuhi kebutuhan tersebut, manusia terlibat
dalam berbagai kegiatan ekonomi seperti produksi, distribusi, dan konsumsi. Peran
badan usaha dalam perekonomian sangatlah penting karena mereka berperan dalam
mengatur distribusi barang dan layanan serta menyediakan produk dan layanan yang
dibutuhkan oleh konsumen.

D PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan Ke-3:
1. Apakah Anda pernah merasakan manfaat dari kegiatan distribusi barang?
2. Mengapa peran badan usaha dalam kegiatan distribusi sangat penting dalam
perekonomian?
3. Bagaimana cara badan usaha mengatasi masalah ekonomi yang terkait dengan
distribusi di lingkungan sekitar kita?
Pertemuan Ke – 4:
1. Apakah Anda pernah berbelanja di toko atau pasar yang dimiliki oleh badan usaha?
2. Mengapa Anda melakukan kegiatan konsumsi?
3. Apa saja faktor yang mempengaruhi keputusan Anda saat akan membeli barang
atau jasa dari badan usaha?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3

NO KEGIATAN Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu

1 Pendahuluan 1.1 Guru memberi salam kepada peserta 15 menit
didik.
1.2 1.2 Guru memimpin doa dan
memeriksa kehadiran peserta didik.
1.3 1.3 Guru memotivasi peserta didik dengan
menjelaskan manfaat yang diperoleh
dalam mempelajari materi Badan Usaha
dalam Perekonomian.

2 1.Mengorientasikan
2.1 Guru memberikan pertanyaan pemantik 60 menit
peserta didik kepada siswa tentang materi Badan Usaha
terhadap masalah dalam Perekonomian.
2.2 2.2 Guru menjelaskan garis besar materi
tentang pengertian badan usaha, tujuan
badan usaha, dan peran serta jenis-jenis
badan usaha dalam perekonomian dengan
bantuan video pembelajaran atau
powerpoint.
 2.Mengorganis asi2.3 3 Organisasi Pembelajaran 2.3 Guru
Peserta didik untuk membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
belajar secara heterogen berdasarkan kompetensi
peserta didik untuk membangun kerjasama
dan komunikasi.
2.4 2.4 Guru mengorganisasi peserta didik dalam
kelompok kerja untuk mengembangkan
kemampuan kerjasama dan komunikasi
sesama peserta didik.
Mengorganisasikan Peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan penyelidikan
otentik dan mengidentifikasi masalah nyata
berdasarkan artikel di LKPD.

3.Membimbing 2.6 Guru akan membimbing peserta didik

penyelidikan untuk mengembangkan kemampuan
individual maupun berfikir kritis dan kerjasama dalam
kelompok menganalisis masalah terkait Badan
Usaha dalam Perekonomian. Analisis
berita akan meliputi:
2.7
2 Menganalisis masalah yang ada pada
berita (terkait dengan badan usaha):
Peserta didik akan diminta untuk
mengidentifikasi masalah yang dibahas
dalam berita terkait badan usaha, seperti
masalah manajemen, keuangan, atau
pemasaran.

3 Menganalisis penyebab masalah yang ada

pada berita: Guru akan membimbing
peserta didik untuk menelusuri akar
penyebab masalah yang terjadi dalam
berita tersebut, baik faktor internal
maupun eksternal yang memengaruhi
kinerja badan usaha.

3 Penutup 3.1 Guru akan menyimpulkan kembali 15 menit

materi yang telah dibahas dalam modul
ini terkait Badan Usaha dalam
Perekonomian. Poin-poin utama akan
ditekankan kembali untuk memastikan
pemahaman yang kuat dari peserta didik.
 Pertemuan ke-4
No Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu

1 pendahuluan 1.1 Guru memberi salam kepada peserta 15 menit

didik.
1.2 Guru memimpin doa dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
1.3 Guru memotivasi peserta didik dengan
menjelaskan manfaat yang diperoleh
dalam mempelajari materi kegiatan
produksi.
1.4 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
1.5 Guru menyampaikan model
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2 Mengembangkan 2. Peserta didik akan diminta untuk 60 menit
dan menyajikan hasil merefleksikan pembelajaran yang telah
karya mereka dapatkan selama sesi ini. Mereka akan
diberikan kesempatan untuk memikirkan hal-
hal yang telah dipelajari, kesulitan yang
mereka alami, serta hal-hal yang ingin mereka
pelajari lebih lanjut.
Menganalisis dan 2.2 Guru meminta peserta didik mengevalusi
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
3 Penutup 3.1. Guru akan memberikan salam 15 menit
penutup kepada peserta didik,
menandai berakhirnya sesi
pembelajaran. Hal ini juga menjadi
kesempatan bagi peserta didik untuk
mengungkapkan rasa terima kasih
atau bertanya jika ada hal yang masih
belum dipahami.
 ASSESMEN/PENILAIAN

JENIS BENTUK
Assesmen Diagnostik Assesmen Diagnostik (Pretes)
(Pretes) Asesmen nonkognitif: Pertanyaan lisan
Asesmen kognitif: Lembar soal asesmen kognitif
4 Penilaian pengetahuan (Tes Tulis: Essay/Penugasan
LKPD)
[Terlampir]
5. Penilaian Sikap (Observasi)
Assesmen Formatif (Observasi terhadap respon dan sikap yang
teramati dalam diskusi kelompok) [Terlampir]

6. Penilaian Keterampilan (Penilaian Kinerja Presentasi)

[Terlampir]
ASSESMEN SUMATIF 2. Tes Tulis : Pilihan Ganda Terlampir
(Postes)
4. Tes lisan (Uraian)
Bentuk Assesmen 5. Produk
6. Observasi

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan dilakukan ketika peserta didik telah melampaui

kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Peserta didik dapat diberikan tugas atau aktivitas dengan
PENGAYAAN tingkat kognitif yang lebih tinggi, seperti membuat kampanye
mengenai solusi yang ditawarkan melalui media sosial dengan
membuat infografis, poster, film pendek, dan sebagainya. Soal
pengayaan terlampir.
Remedial diberikan ketika peserta didik belum mencapai
kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Remedial dilakukan oleh pendidik dengan mengintegrasikan
intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik.
Tingkat kompetensi peserta didik diketahui berdasarkan
REMEDIAL refleksi yang dilakukan selama pembelajaran. Remedial
dilakukan dengan menyesuaikan atau menurunkan tingkat
kesulitan dalam materi pembelajaran. Contohnya dengan
memberikan latihan atau kuis. Soal remedial terlampir.

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Bagaimana perasaan Anda terkait dengan pembelajaran

tentang Badan Usaha dalam Perekonomian ini?
2. Adakah aspek tertentu yang Anda temukan menarik atau
menantang selama pembelajaran?
3. Metode pembelajaran mana yang menurut Anda paling
Pertanyaan Kunci efektif dalam membantu Anda memahami konsep Badan
Usaha dalam Perekonomian?
4. Apa saja kesulitan atau tantangan yang Anda hadapi dalam
memahami materi ini?
5. Apakah Anda mengalami kesulitan dalam memahami
instruksi atau tugas yang diberikan selama pembelajaran?
6. Bagaimana Anda berencana untuk terus mengasah dan
mengaplikasikan keterampilan yang Anda pelajari dalam
konteks Badan Usaha dalam Perekonomian ini?
7. Apakah Anda merasa puas dengan ide-ide yang Anda
dapatkan selama pembelajaran ini tentang Badan Usaha
dalam Perekonomian?
 LAMPIRAN

1 Bahan Bacaan Siswa 8. Buku pegangan siswa

9. Media online
2 Bahan Bacaan Guru 1. Buku pegangan guru
2. Media online
3 Glosarium
Produksi Kegiatan ekonomi yang bertujuan menambah
nilai guna suatu barang atau jasa.
Distribusi Kegiatan ekonomi yang bertujuan untuk
menyalurkan barang atau jasa dari produsen
kepada konsumen.
Konsumsi Kegiatan ekonomi yang bertujuan untuk
mengurangi atau menghabiskan nilai guna
suatu barang atau jasa.
 BAHAN AJAR MATERI

BADAN USAHA DALAM PEREKONOMIAN

1.2 MASALAH POKOK EKONOMI MENURUT TEORI KLASIK

Masalah Pokok Ekonomi Secara Umum:
Secara umum, masalah pokok ekonomi terkait dengan kebutuhan manusia yang tak terbatas
namun sumber daya terbatas. Manusia harus memilih kebutuhan mana yang harus dipenuhi terlebih
dahulu agar semua kebutuhan dapat terpenuhi.

1.3 MASALAH POKOK EKONOMI MODERN

Dalam konteks ekonomi modern, meskipun masalah pokoknya tetap sama dengan yang dihadapi
sebelumnya, penekanan yang diberikan berbeda karena adanya keterbatasan sumber daya. Masalah
pokok ekonomi modern dapat dibagi menjadi tiga pertanyaan kunci:

1. Barang Apa yang Diproduksi dan Berapa Jumlahnya?

Pertanyaan ini menyangkut pemilihan jenis barang atau jasa yang akan diproduksi oleh suatu
perekonomian serta menentukan jumlahnya. Keputusan ini harus memperhitungkan kebutuhan
masyarakat, ketersediaan sumber daya, dan faktor-faktor lain yang memengaruhi permintaan dan
penawaran di pasar.

2. Bagaimana Cara Memproduksi?

Pertanyaan ini berkaitan dengan teknik atau metode produksi yang akan digunakan untuk
menghasilkan barang atau jasa tersebut. Hal ini mencakup pemilihan teknologi, alokasi sumber
daya, dan strategi operasional untuk mencapai efisiensi dan produktivitas yang optimal dalam proses
produksi.

3. Untuk Siapa Barang Diproduksi?

Pertanyaan ini menyoroti target pasar atau konsumen yang menjadi sasaran dari barang atau jasa
yang diproduksi. Perekonomian harus mempertimbangkan distribusi pendapatan, kebutuhan
masyarakat, dan aspek keadilan sosial untuk memastikan bahwa barang dan jasa yang dihasilkan
dapat diakses dan dinikmati oleh seluruh lapisan masyarakat.

Dengan mempertimbangkan ketiga pertanyaan ini, perekonomian dapat merencanakan dan

mengelola produksi dengan lebih efektif, sehingga dapat memenuhi kebutuhan dan meningkatkan
kesejahteraan seluruh anggota masyarakat secara optimal.
 LATIHAN SOAL

Suatu kegiatan mengombinasikan dan mengilah masukan (input) untuk menghasilkan keluaran
(output) sehingga nilai barang tersebut bertambah disebut...
a. Produksi
b. Distribusi
c. Promosi
d. Konsumsi
e. Pemasaran

Saluran distribusi harus dipilih oleh perusahaan agar mampu memasarkan produk kepada konsumen.
Penerapan saluran distribusi yang tepat tentu akan memberikan keuntungan, salah satunya...
a. Jumlah lapangan pekerjaan di bidang ekspedisi pengiriman barang meningkat.
b. Kendala perbedaan tempat antara produsen dan konsumen dapat teratasi
c. Pengeluaran pembiayaan pengiriman barang yang cukup mahal
d. Pengangkutan barang akan membutuhkan waktu yang lama
e. Perusahaan akan memperoleh keuntungan yang besar

Permasalahan ekonomi yang dihadapi pengusaha konveksi untuk menciptakan hasil berkualitas
adalah...
a. Teknik memproduksi barang
b. Waktu barang akan diproduksi
c. Siapa yang akan memproduksi
d. Jenis produk yang akan diproduksi
e. Segmen pasar sasaran hasil produksi

Manusia setiap hari melakukan kegiatan konsumsi. Kegiatan konsumsi dapat diartikan sebagai
kegiatan...
a. Menyalurkan barang ke berbagai tempat
b. Memanfaatkan kegunaan barang
c. Membeli barang yang diinginkan
d. Mengurangi nilai guna barang
e. Menghasilkan barang yang bernilai

Berikut beberapa pertanyaan bagi wirausahawan sebelum melakukan produksi:

Untuk siapa barang diproduksi?

Jenis barang apa yang akan diproduksi?
Dimana produksi akan dilakukan?
Bagaimana teknik produksi yang akan digunakan?
Kapan proses produksi akan selesai?
Berdasarkan pertanyaan tersebut yang merupakan masalah pokok ekonomi modern ditunjukkan oleh
angka...
a. 1), 2), dan 3)
b. 1), 2), dan 4)
c. 2), 3), dan 4)
d. 2), 4), dan 5)
e. 3), 4), dan 5)
Harga semen di Pulau Papua lebih mahal daripada di Pulau Jawa. Perbedaan harga semen
disebabkan oleh...
a. Biaya produksi yang mahal
b. Biaya pengangkutan yang tinggi
c. Penetapan harga oleh pemerintah
d. Impor bahan baku dari negara lain
e. Monopoli oleh pedagang setempat

Penetuan saluran distribusi digunakan untuk menyalurkan barang hasil produksi kepada konsumen
akhir. Menentukan salura distribusi merupakan pemecahan masalah pokok ekonomi yang
dipecahkan dengan pertanyaan...
a. What
b. How
c. For whom
d. When
e. Where

Seseorang pengusaha sepatu kulit telah menemukan inovasi baru mengenai cara produksi. Produsen
tersebut berhasil memproduksi sepatu kulit dalam waktu lebih singkat dan efisien. Produsen tersebut
telah mengatasi permasalahan ekonomi modern berkaitan dengan...
a. Penentuan jenis barang yang akan diproduksi
b. Pemilihan bahan baku utama produksi
c. Penetapan target sasaran produksi
d. Penentuan jumlah produksi barang
e. Pemilihan teknik produksi barang

Pokok permasalahan ekonomi modern yang dihadapi oleh setiap masyarakat atau suatu negara
adalah...
a. Ketidakseimbangan antara permintaan (demand) dan penawaran (supply)
b. Ketidakmerataan (kesenjangan) distribusi pendapatan nasional
c. Stabilitas harga dan kesempatan kerja (inflasi dan pengangguran)
d. Ketidakstabilan kurs mata uang dalam negero terhadap valuta asing
e. Apa yang diproduksi, bagaimana memproduksi, dan untuk siapa diproduksi

Berikut ini yang bukan merupakan upaya rumah tangga dalam mengatasi permasalahan ekonomi
adalah...
a. Memilih alternatif sumber daya
b. Menggunakan sumber daya secara efektif
c. Memanfaatkan sumber daya secara maksimal
d. Menghemat seluruh sumber daya
e. Memperhitungkan kebutuhan sesuai dengan sumber daya yang tersedia

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor
Pilihan Ganda - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai 10
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab mendapatkan
nilai 0
Skor Maksimal = 100
 PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa
memberikan soal tambahan, misalnya sebagai berikut:
2 Jelaskan inti masalah badan usaha dalam perekonomian yang diperinci dengan pertanyaan what!
3 Mengapa seorang pengusaha perlu melakukan survei terlebih dahulu sebelum membentuk badan
usaha?
4 Jelaskan pengaruh bagi konsumen akibat keterlambatan pengiriman barang yang dilakukan badan
usaha!
5 Apa permasalahan pokok badan usaha dalam perekonomian bagi pengusaha?
6 Apa yang dimaksud dengan struktur badan usaha dan bagaimana pengaruhnya terhadap
perekonomian?
 RUBRIK PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Indikator
Bentuk Niai
Nama Peserta Nilai yang
No tindakan setelah keterangan
Didik Ulangan belum
remedial remedial
dikuasai
1
2
3
4
5
Dst.

Mengetahui, Jember, 19 Maret 2023

Kepala SMAN 1 GAMBIRAN Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NAMA DOSEN NAMA

Daftar Pustaka
Smith, Adam. (1776). The Wealth of Nations. Penerbit Ekonomi Modern.
Ricardo, David. (1817). Principles of Political Economy and Taxation. Penerbit Ekonomi Modern.
Mill, John Stuart. (1848). Principles of Political Economy. Penerbit Ekonomi Modern.
Keynes, John Maynard. (1936). The General Theory of Employment, Interest, and Money. Penerbit
Ekonomi Modern.
Friedman, Milton. (1962). Capitalism and Freedom. Penerbit Ekonomi Modern.
Samuelson, Paul A., & Nordhaus, William D. (2005). Economics. McGraw-Hill
Mankiw, N. Gregory. (2014). Principles of Economics. Cengage Learning.
Blanchard, Olivier. (2017). Macroeconomics. Pearson.
Krugman, Paul, & Wells, Robin. (2019). Economics. Worth Publishers.
Acemoglu, Daron, & Robinson, James A. (2012). Why Nations Fail: The Origins of Power,
Prosperity, and Poverty. Crown Business.