MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN (PPKN)
KELAS 2
TOPIK: MENGENAL SIMBOL-SIMBOL PANCASILA

Disusun
Oleh :
Dwi Ratnawati
22144600070
Kelas : A2-22
 MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
(PPKN)
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Dwi Ratnawati
Instansi : SD mutiara
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran :PPKN
Fase / Kelas : A/II
Semester :1
Topik : Simbol – Simbol Pancasila
: 1x15
Alokasi waktu

B. KOMPETENSI
a) a) Peserta didik telah mengenal dan memahami pengertian Simbol-simbol Pancasila
b) b) Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan makna Simbol-simbol
Pancasila
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
a) a) Memahami dan Mengamalkan Simbol "Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa serta Berakhlak Mulia" dalam Pancasila
b) b) Menerapkan dan Menghayati Makna "Bernalar Kritis" sebagai Bagian dari
Pancasila
c) c) Mengamalkan Nilai "Gotong Royong" sebagai Simbol Kehidupan Berbangsa dan
Bernegara
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Sumber Belajar
● Fitrianawati, Meita. (2022). Materi Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn) Simbol Pancasila untuk Siswa Kelas II. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.
● Fitrianawati, Meita. (2021). Materi Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn) untuk Guru Kelas II. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
● Bahan Bacaan dan Lembar Kerja Peserta Didik tentang Simbol-simbol
Pancasila.
● Bahan bacaan dan Lembar Kerja Peserta Didik

● Vidio Youtube
2. Media Pembelajaran
● Papan media simbol simbol Pancasila
3. Perlengkapan yang Digunakan
● Papan tulis

● Spidol
 E. TARGET PESERTA DIDIK
Reguler, cepat, lambat
1. Peserta didik umum, tidak mengalami kesulitan dalam memahami materi ajar.
2. Mampu memahami Simbol-simbol Pancasila dengan baik.
3. Berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
4. Mencerna dan memahami materi dengan cepat.
5. Mampu mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) terkait dengan
Simbol-simbol Pancasila.
6. Memiliki kemampuan memimpin dan berperan aktif dalam diskusi.
7. Total peserta didik sebanyak 20 orang.
F. MODEL/METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)Sintaks PBL
1) Mendorong Peserta Didik untuk Mengidentifikasi Masalah terkait dengan Simbol-
simbol Pancasila.
2) Mengatur dan Mengorganisir Peserta Didik untuk Proses Pembelajaran.
3) Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok tentang Simbol-simbol
Pancasila.
4) Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya terkait dengan Pemahaman Simbol-
simbol Pancasila.
5) Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah dalam Konteks Simbol-simbol Pancasila.
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Diskusi dan Penugasan
Pendekatan : Saintifik
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN, TUJUAN DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
a) Capaian Pembelajaran :
Memahami makna dan simbolisasi dari setiap unsur Pancasila, termasuk Garuda
Pancasila, Bendera Merah Putih, Lambang Pancasila, dan lainnya.
Menganalisis dan menginterpretasikan nilai-nilai yang terkandung dalam simbol-
simbol Pancasila, seperti Ketuhanan Yang Maha Esa, Keadilan, Persatuan, dan
Kerakyatan.
b) Menerapkan simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan sikap
beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, gotong royong,
dan semangat persatuan.
c) Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat memahami dan menjelaskan makna serta simbolisasi dari setiap
unsur Pancasila dengan tepat.
- Peserta didik mampu membandingkan nilai-nilai yang terkandung dalam simbol-
simbol Pancasila, seperti Ketuhanan Yang Maha Esa, Keadilan, Persatuan, dan
Kerakyatan.
- Peserta didik dapat menerapkan simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan sikap beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
gotong royong, dan semangat persatuan.
c) Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
- Melalui media gambar atau video, peserta didik mampu memahami makna dan
simbolisasi dari setiap unsur Pancasila.
- Melalui gambar, peserta didik mampu menganalisis dan menjelaskan nilai-nilai yang
terkandung dalam simbol-simbol Pancasila.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
a) a) Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang makna dan simbolisasi dari setiap
unsur Pancasila dengan tepat.
b) b) Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis dan menjelaskan
nilai-nilai yang terkandung dalam simbol-simbol Pancasila dengan benar.
c) c) Meningkatkan pemahaman peserta didik dalam menerapkan simbol-simbol
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan sikap beriman, bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, gotong royong, dan semangat persatuan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
a) Apa lambang negara Indonesia?
b) Ada Berapa simbol yang terdapat pada dalam lambang garuda pancasila?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan Alok
asi
Wakt
u
Pembukaa Orientasi 1. Guru membuka pembelajaran 4 menit
n dengan menyapa peserta didik
dan bertanya tentang kabar
mereka sebagai wujud
Beriman dan Bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
2. Guru dan peserta didik
melakukan doa bersama,
dipimpin oleh ketua kelas,
untuk meneguhkan keimanan
dan ketakwaan kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
3. Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu nasional
Garuda Pancasila sebagai
bentuk nasionalisme dan
penghargaan terhadap simbol-
simbol Pancasila.
4. Guru melakukan presensi
kehadiran peserta didik
5. Peserta didik menyiapkan diri
agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapian diri dan
bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
(Kemandirian-PPK)
Apersepsi 6. “ Anak anak hari ini kita akan
belajar tentang simbol simbol
pancasila
7. Peserta didik mengaitkan
pengalaman pribadi mereka
dengan nilai-nilai Pancasila
yang akan diterapkan dalam
pembelajaran
(Communication-4C).Peserta
didik bertanya jawab dengan
guru berkaitan tentang materi
sebelumnya dengan materi
pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini (Bernalar
kritis)
8. Peserta didik berinteraksi
dengan guru dalam sesi tanya
jawab untuk memperjelas
pemahaman tentang Simbol-
simbol Pancasila,
 Communication)
Menstimulasi 10. Peserta didik diberi pertanyaan
pemantik mengenai makna dan
simbolisasi dari setiap unsur
Pancasila.
11. Peserta didik diberi stimulus
tentang nilai-nilai yang
terkandung dalam simbol-
simbol Pancasila.
12. Peserta didik mendengarkan
arahan guru mengenai materi
simbol-simbol Pancasila yang
akan dibahas.
13. Peserta didik menyimak tujuan
pembelajaran yang disampaikan
oleh guru, terkait dengan
pemahaman dan penerapan
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiata 1. Orientasi 1. Guru menampilkan sebuah 7 menit
n Inti peserta media yang berupa papan
(PBL) didik pada media yang berisi simbol-
masalah simbol pancasila (TPACK)
2. Guru bertanya kepada peserta
didik mengenai apa saja
simbol-simbol pancasila?
3. Guru juga bertanya contoh
penerapan nilai-nilai pancasila
dalam kehidupan sehari . Apa
saja contoh penerapan nilai-
nilai pancasila?
4. Selanjutkan guru meminta
sebagian peserta didik untuk
mencocokkan gambar tentang
nilai-nilai pancasila
5. Selanjutnya guru membagi
siswa 3-4 kelompok untuk
mengerjakan LKPD
6. Guru mempersilahkan peserta
didik untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya
2.Mengorganisas 1. Peserta didik dibagi menjadi 4
ikan peserta kelompok yang terdiri dari 3-4
didik peserta didik dengan
komposisi yang beragam,
untuk mendorong semangat
gotong royong dalam belajar.
2. Di dalam kelompok, peserta
didik menerima Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) tentang
materi pemahaman dan
penerapan simbol-simbol
Pancasila.

3. 1. Guru membimbing peserta

Membimbing didik dalam berdiskusi dan
Penyelidikan mengerjakan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) tentang
pemahaman dan penerapan
simbol-simbol Pancasila.
2. Ketika peserta didik sedang
berkegiatan, guru memberikan
arahan, penjelasan, serta
memantau aktivitas belajar
mereka secara kontinyu untuk
memastikan pemahaman yang
maksimal terhadap simbol-
simbol Pancasila.
 peserta didik.
4. 1. Dalam kelompok, peserta didik
Mengembang- berdiskusi secara kreatif untuk
kan dan menyelesaikan masalah yang
menyaji- kan berkaitan dengan pemahaman
hasil dan penerapan simbol-simbol
Pancasila.
2. Setiap kelompok dengan
percaya diri menyampaikan
hasil diskusi mereka di depan
kelas sebagai bentuk
komunikasi yang efektif dalam
memperkuat pemahaman
tentang simbol-simbol
Pancasila.
5. Menganalisis 1. Setiap peserta didik dalam
dan kelompok lain memberikan
mengevaluasi tanggapan terhadap hasil
hasil presentasi kelompok yang
pemecahan sedang mempresentasikan di
masalah depan kelas, sebagai bentuk
komunikasi dan kerjasama
antar peserta didik
(Communication dan
Collaboration).
2. Guru menekankan materi yang
belum dipahami oleh peserta
didik untuk memperjelas
pemahaman tentang simbol-
simbol Pancasila (Critical
Thinking).
3. Guru memberikan masukan
kepada peserta didik dalam
memahami materi simbol-
simbol Pancasila untuk
meningkatkan kualitas
pemahaman mereka
(Feedback).
4. Guru memberikan
penghargaan dan motivasi
kepada semua peserta didik
agar tetap tekun dan semangat
dalam belajar tentang simbol-
simbol Pancasila (Motivation).
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal 4 menit
evaluasi secara mandiri untuk
mengasah kemampuan berpikir
kritis.
2. Peserta didik dan guru
melakukan refleksi bersama
terhadap pembelajaran hari ini
untuk mengevaluasi
pemahaman mereka tentang
simbol-simbol Pancasila.
 3. Guru memberikan reward
kepada siswa.
4. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada
pertemuan berikutnya untuk
mempersiapkan diri dengan
baik.
5. Kegiatan pembelajaran
diakhiri dengan doa bersama
yang dipimpin oleh seorang
peserta didik sebagai ungkapan
Beriman dan Bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.

E. ASESMEN/PENILAIAN
Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Diagnostik Tanya jawab sebagai tindak
⮚ Sikap
(sebelum pembelajaran) lanjut. (Kognitif)
(profil
2. Asesmen Penilaian LKPD dan
pelajar
performa berupa presentasi
pancasila)
formatif (selama (kognitif, afektif, dan
:
pembelajaran) psikomotor)
observasi
3. Asesmen evaluasi Tertulis (Kognitif)
/ formatif ⮚ Perform
(akhir a:
pembelajaran) observa
si
⮚ Tertulis :
pilihan ganda
 F. REFLEKSI
1. Refleksi Pendidik
- Apakah peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran terkait pemahaman dan
penerapan simbol-simbol Pancasila?
- Apakah media yang digunakan telah efektif dalam mendukung pembelajaran
peserta didik?
- Apakah terdapat peserta didik yang kurang fokus? Bagaimana guru dapat
membantu mereka agar lebih fokus pada pembelajaran selanjutnya?
Refleksi Peserta Didik
- Menurut kalian, materi mana yang paling sulit dalam memahami simbol-simbol
Pancasila?
- Apa langkah yang akan kalian ambil untuk lebih memahami materi ini dengan
lebih baik?
- Apakah kalian memiliki pendekatan yang berbeda untuk memahami materi ini?
G. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(TERLAMPIR)
H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Kegiatan remedial :
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai pemahaman yang
memadai tentang simbol-simbol Pancasila dengan mengulangi materi dan
mengerjakan soal-soal tambahan sampai pemahaman mereka mencapai tingkat yang
diharapkan.
2. Kegiatan pengayaan :
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKTP (Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) dengan diberikan soal-soal yanglebih bervariasi.
I. GLOSARIUM
● Membandingkan: Membandingkan berasal dari kata "banding" yang berarti
kesamaan. Dalam konteks simbol Pancasila, membandingkan memiliki arti
mengevaluasi dan memahami persamaan serta perbedaan antara simbol-simbol yang
melambangkan nilai-nilai Pancasila, seperti Garuda Pancasila, Bendera Merah Putih,
dan lainnya.
● Ciri-ciri: Karakteristik khusus yang membedakan suatu entitas atau konsep dari yang
lain. Dalam konteks simbol Pancasila, ciri-ciri dapat merujuk pada atribut atau
makna yang melekat pada setiap simbol, menegaskan nilai-nilai yang diwakili oleh
simbol-simbol tersebut.
.
J. DAFTAR PUSTAKA
• Fitrianawati, Meita. (2021). Panduan Implementasi Pendidikan Pancasila di Sekolah
Dasar: Modul Pembelajaran PPKN Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
• Fitrianawati, Meita. (2021). Panduan Guru Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar:
Modul Pembelajaran PPKN Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
 Indonesia,03 Oktober 2024
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

NIP . -
1. Penilaian Sikap Spiritual

Profil Pelajar Pancasila

Beriman dan Bertakwa Kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan
N Nama Peserta Didik Berakhlak Mulia
o
Bersyukur
Berdoa sebelum terhadap
dan sesudah hasil
pembelajaran kerja
yang
diperole
h
B C PB B C PB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
1
5

Rubrik Asesmen Sikap Spiritual (Civic Disposition)

Berdo’a
B : Baik jika Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh
C : Cukup, jika Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-
sungguh : Perlu bimbingan jika Peserta didik tidak ikut berdoa
Bersyukur
B : Baik, jika peserta didik selalu menunjukkan kebiasaan bersyukur
dengan sungguh-sungguh
C : Cukup, jika peserta didik tidak selalu menunjukkan kebiasaan
bersyukur dengan sungguh-sungguh
PB : Perlu bimbingan, jika peserta didik belum menunjukkan kebiasaan
bersyukur dengan sungguh-sungguh
2. Penilaian Sikap Sosial

Perubahan Tingkah Laku Profil Pelajar Pancasila

Nama Tanggu
Kerjasama
N Peserta ng Bernalar
( Gotong
o didik Jawab Kritis
royong)
(Mandi
ri)
S B C D S B C D S B C D
B B B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
Keterangan:
SB (Sangat Baik) : 4 indikator dilakukan
B (Baik) : 3 indikator dilakukan
C (Cukup) : 2 indikator dilakukan
D (Kurang) : 1 indikator dilakukan

Rubrik Penilaian
N Sik Indikat
o ap or
1. Senang bekerjasama dengan teman sekelompok
2. Ikut aktif dalam kerja kelompok
1 Kerja sama
3. Mau berbagi
4. Peduli terhadap sesama
1. Mau mengakui kesalahan dan meminta maaf
2. Menyelesaikan tugas dengan baik
2 Tanggung 3. Patuh pada aturan/ tata tertib sekolah
Jawab 4. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
diminta
1. Berani bertanya kepada guru
3 Bernalar Kritis 2. Berani mengemukakan pendapat
3. Berani presentasi di depan kelas
4. Berani menjawab pertanyaan
 Kisi-kisi soal
PENILAIAN

NO KD IPK IS LVL SOAL No

Teknik Bentuk Jenis Jawaban
Soal

Simbol apa yang

Mengidentifikasi Menyebutkan Menyebutkan
melambangkan
1 Simbol-simbol simbol-simbol simbol-simbol 1 Tes Tulis Pilgan 1 (B)
ketuhanan yang
Pancasila pancasila Pancasila
maha Esa ?
Simbol apa yang
melambangkan
2 Tes Tulis Pilgan 3 (C)
persatuan
indonesia ?
Kemampuan
Memahami Gambar yang
Mengidentifikasi dalam
simbol-simbol ditujukan
2 gambar dalam membedakan 1 Tes Tulis Pilgan 2 (A)
dalam gambar merupakan gambar
simbol pancasila simbol
pancasila sila ke
pancasila
Mengetahui
contoh-contoh
Memahami
penerapan nilai- Memahami
penerapan nilai- Bagaimana contoh
nilai pancasila contoh
3 nilai pancasila 1 penerapan sila Tes Tulis Pilgan 4 (B)
apa saja yang penerapan
dalam aktifitas yang pertama?
terjadi dalam pancasila
sehari ?
kegiatan sehari-
hari
Bagaimana contoh
2 penerapan sila Tes Tulis Pilgan 5 (C)
yang ketiga?

1. Penilaian Keterampilan
Format Penilaian Keterampilan

Kriter
ia
N Nama
o Peserta Mampu Mampu
Mampu berdiskusi memprese
Didik melaksanakan dengan ntasikan
kegiatan mengedepan hasil
kelompok kan nilai- pembelaj
dengan nilai aran
semangat kejujuran, dengan
kerjasama, sikap
gotong royong
dan hormat,
dan saling menghargai kebersam
mendukung. pendapat aan, dan
orang lain. tanggung
jawab di
depan
kelas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Rubrik Keterampilan
Muatan Indikator Skor Perolehan
PPkn Mampu menerapkan semangat gotong Baik Sekali =4
royong dan berdiskusi dengan penuh rasa Baik =3
hormat Cukup =2
Perlu Bimbingan = 1
Mampu menggambarkan dan
membandingkan nilai-nilai Pancasila yang
tercermin dalam simbol-simbol Pancasila.
Mampu mempresentasikan Hasil LKPD di
depan Kelas
 MENGENAL SIMBOL SIMBOL PANCASILA
Perhatikan Gambar Dibawah ini !
 TUGAS KELOMPOK
NAMA :
Latihan Soal Kelas 2 SD Mutiara , Garuda
Pancasila
KELAS :
10

Pertanyaan

TANGGAL :