MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN (PPKN)
KELAS 2
TOPIK: MENGENAL SIMBOL-SIMBOL PANCASIL

Disusun Oleh :
Dwi Ratnawati
22144600070
Kelas : A2-22
 MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
(PPKN)

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun :
Instansi :
Tahun Penyusunan :
Jenjang Sekolah :
Mata Pelajaran :
Fase / Kelas :
Semester :
Topik :
Alokasi waktu : 1x15

B. KOMPETENSI
a) a) Peserta didik telah mengenal dan memahami pengertian Simbol-simbol Pancasila
b) b) Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan makna Simbol-simbol
Pancasila
C. PROFIL PELAJAR PENCASILA
a) a) Memahami dan Mengamalkan Simbol "Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa serta Berakhlak Mulia" dalam Pancasila
b) b) Menerapkan dan Menghayati Makna "Bernalar Kritis" sebagai Bagian dari Pancasila
c) c) Mengamalkan Nilai "Gotong Royong" sebagai Simbol Kehidupan Berbangsa dan
Bernegara
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Sumber Belajar
 Fitrianawati, Meita. (2021). Materi Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn) untuk Siswa Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
 Fitrianawati, Meita. (2021). Materi Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn) untuk Guru Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
 Bahan Bacaan dan Lembar Kerja Peserta Didik tentang Simbol-simbol Pancasila.
 Bahan bacaan dan Lembar Kerja Peserta Didik
 Vidio Youtube
2. Media Pembelajaran
 Power Point
 Vidio Pembelajaran
3. Perlengkapan yang Digunakan
 Laptop
 LCD
 Papan tulis
 E. TARGET PESERTA DIDIK
Reguler, cepat, lambat
1. Peserta didik umum, tidak mengalami kesulitan dalam memahami materi ajar.
2. Mampu memahami Simbol-simbol Pancasila dengan baik.
3. Berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
4. Mencerna dan memahami materi dengan cepat.
5. Mampu mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) terkait dengan Simbol-
simbol Pancasila.
6. Memiliki kemampuan memimpin dan berperan aktif dalam diskusi.
7. Total peserta didik sebanyak 20 orang.
F. MODEL/METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)Sintaks PBL
1) Mendorong Peserta Didik untuk Mengidentifikasi Masalah terkait dengan Simbol-
simbol Pancasila.
2) Mengatur dan Mengorganisir Peserta Didik untuk Proses Pembelajaran.
3) Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok tentang Simbol-simbol
Pancasila.
4) Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya terkait dengan Pemahaman Simbol-
simbol Pancasila.
5) Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
dalam Konteks Simbol-simbol Pancasila.
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Diskusi dan Penugasan
Pendekatan : Saintifik
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN, TUJUAN DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
a) Capaian Pembelajaran :
Memahami makna dan simbolisasi dari setiap unsur Pancasila, termasuk Garuda
Pancasila, Bendera Merah Putih, Lambang Pancasila, dan lainnya.
Menganalisis dan menginterpretasikan nilai-nilai yang terkandung dalam simbol-simbol
Pancasila, seperti Ketuhanan Yang Maha Esa, Keadilan, Persatuan, dan Kerakyatan.
b) Menerapkan simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan sikap beriman,
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, gotong royong, dan semangat
persatuan.
c) Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat memahami dan menjelaskan makna serta simbolisasi dari setiap unsur
Pancasila dengan tepat.
- Peserta didik mampu membandingkan nilai-nilai yang terkandung dalam simbol-simbol
Pancasila, seperti Ketuhanan Yang Maha Esa, Keadilan, Persatuan, dan Kerakyatan.
- Peserta didik dapat menerapkan simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan sikap beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, gotong
royong, dan semangat persatuan.
c) Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
- Melalui media gambar atau video, peserta didik mampu memahami makna dan
simbolisasi dari setiap unsur Pancasila.
- Melalui gambar, peserta didik mampu menganalisis dan menjelaskan nilai-nilai yang
terkandung dalam simbol-simbol Pancasila.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
a) a) Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang makna dan simbolisasi dari setiap
unsur Pancasila dengan tepat.
b) b) Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis dan menjelaskan nilai-
nilai yang terkandung dalam simbol-simbol Pancasila dengan benar.
c) c) Meningkatkan pemahaman peserta didik dalam menerapkan simbol-simbol Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan sikap beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, gotong royong, dan semangat persatuan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
a) a) Apa itu makna dan simbolisasi dari setiap unsur Pancasila?
b) b) Berapa banyak nilai-nilai yang terkandung dalam simbol-simbol Pancasila?
c) c) Apa yang dimaksud dengan penerapan simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Syntak Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan Orientasi 1. Guru membuka pembelajaran 10 menit
dengan menyapa peserta didik
dan bertanya tentang kabar
mereka sebagai wujud Beriman
dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
2. Guru dan peserta didik
melakukan doa bersama,
dipimpin oleh ketua kelas, untuk
meneguhkan keimanan dan
ketakwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
3. Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu nasional
Garuda Pancasila sebagai bentuk
nasionalisme dan penghargaan
terhadapsimbol-simbol
Pancasila.
4. Guru melakukan presensi
kehadiran peserta didik
5. Peserta didik menyiapkan diri
agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapihan diri dan
bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
(Kemandirian-PPK)
Apersepsi 6. Peserta didik menyimak
pengantar dari guru mengenai
pemahaman Simbol-simbol
Pancasila..
7. Peserta didik mengaitkan
pengalaman pribadi mereka
dengan nilai-nilai Pancasila yang
akan diterapkan dalam
pembelajaran (Communication-
4C).Peserta didik bertanya jawab
dengan guru berkaitan tentang
materi sebelumnya dengan materi
pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini (Bernalar
kritis)
8. Peserta didik berinteraksi dengan
guru dalam sesi tanya jawab
untuk memperjelas pemahaman
tentang Simbol-simbol Pancasila,
 Communication)
Menstimulasi 10. Peserta didik diberi pertanyaan
pemantik mengenai makna dan
simbolisasi dari setiap unsur
Pancasila.
11. Peserta didik diberi stimulus
tentang nilai-nilai yang
terkandung dalam simbol-simbol
Pancasila.
12. Peserta didik mendengarkan
arahan guru mengenai materi
simbol-simbol Pancasila yang
akan dibahas.
13. Peserta didik menyimak tujuan
pembelajaran yang disampaikan
oleh guru, terkait dengan
pemahaman dan penerapan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan 1. Orientasi 1. Peserta didik mengamati gambar 50 menit
Inti (PBL) peserta didik simbol-simbol Pancasila yang
pada masalah ditampilkan melalui media
proyektor dengan bantuan
presentasi berbasis
(TPACK)
2. Peserta didik ditanya mengenai
makna dan simbolisasi dari setiap
unsur Pancasila yang terdapat
dalam gambar tersebut di
presentasi, untuk mendorong
kemampuan bernalar kritis
mereka.
3. Peserta didik dan guru melakukan
tanya jawab terkait dengan makna
dan penerapan simbol-simbol
Pancasila:
A. Didaerah mana anak-anak
menemukan gambar simbol-
simbol Pancasila seperti yang
ditampilkan?
B. Apa makna atau simbol yang
kalian lihat dari gambar
tersebut, terkait dengan nilai-
nilai Pancasila? (Bernalar
Kritis)
2. Mengorganisasi- 1. Peserta didik dibagi menjadi 4
kan peserta kelompok yang terdiri dari 3-4
didik peserta didik dengan komposisi
yang beragam, untuk mendorong
semangat gotong royong dalam
belajar.
2. Di dalam kelompok, peserta
didik menerima Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) tentang
materi pemahaman dan
penerapan simbol-simbol
Pancasila.

3. Membimbing 1. Guru membimbing peserta didik

Penyelidikan dalam berdiskusi dan
mengerjakan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) tentang
pemahaman dan penerapan
simbol-simbol Pancasila.
2. Ketika peserta didik sedang
berkegiatan, guru memberikan
arahan, penjelasan, serta
memantau aktivitas belajar
mereka secara kontinyu untuk
memastikan pemahaman yang
maksimal terhadap simbol-
simbol Pancasila.
 peserta didik.
4. Mengembang- 1. Dalam kelompok, peserta didik
kan dan menyaji- berdiskusi secara kreatif untuk
kan hasil menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pemahaman
dan penerapan simbol-simbol
Pancasila.
2. Setiap kelompok dengan percaya
diri menyampaikan hasil diskusi
mereka di depan kelas sebagai
bentuk komunikasi yang efektif
dalam memperkuat pemahaman
tentang simbol-simbol Pancasila.
5. Menganalisis 1. Setiap peserta didik dalam
dan mengevaluasi kelompok lain memberikan
hasil pemecahan tanggapan terhadap hasil
masalah presentasi kelompok yang
sedang mempresentasikan di
depan kelas, sebagai bentuk
komunikasi dan kerjasama antar
peserta didik (Communication
dan Collaboration).
2. Guru menekankan materi yang
belum dipahami oleh peserta
didik untuk memperjelas
pemahaman tentang simbol-
simbol Pancasila (Critical
Thinking).
3. Guru memberikan masukan
kepada peserta didik dalam
memahami materi simbol-simbol
Pancasila untuk meningkatkan
kualitas pemahaman mereka
(Feedback).
4. Guru memberikan penghargaan
dan motivasi kepada semua
peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar
tentang simbol-simbol Pancasila
(Motivation).
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal 10 menit
evaluasi secara mandiri untuk
mengasah kemampuan berpikir
kritis.
2. Peserta didik dan guru melakukan
refleksi bersama terhadap
pembelajaran hari ini untuk
mengevaluasi pemahaman
mereka tentang simbol-simbol
Pancasila.
3. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya untuk mempersiapkan
 diri dengan baik.
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri
dengan doa bersama yang
dipimpin oleh seorang peserta
didik sebagai ungkapan Beriman
dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa.

E. ASESMEN/PENILAIAN
Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Diagnotik Tanya jawab sebagai tindak  Sikap (profil
(sebelum pembelajaran) lanjut. (Kognitif) pelajar
2. Asesmen formatif Penilaian LKPD dan peforma pancasila) :
(selama pembelajaran) beripa presentasi (kognitif, observasi
afektif, dan  Performa :
psikomotor) observasi
3. Asesmen evaluasi / Tertulis (Kognitif)  Tertulis : pilihan
formatif (akhir ganda
pembelajaran)
 F. REFLEKSI
1. Refleksi Pendidik
- Apakah peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran terkait pemahaman dan
penerapan simbol-simbol Pancasila?
- Apakah media yang digunakan telah efektif dalam mendukung pembelajaran peserta
didik?
- Apakah terdapat peserta didik yang kurang fokus? Bagaimana guru dapat membantu
mereka agar lebih fokus pada pembelajaran selanjutnya?
Refleksi Peserta Didik
- Menurut kalian, materi mana yang paling sulit dalam memahami simbol-simbol
Pancasila?
- Apa langkah yang akan kalian ambil untuk lebih memahami materi ini dengan lebih
baik?
- Apakah kalian memiliki pendekatan yang berbeda untuk memahami materi ini?
G. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(TERLAMPIR)
H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Kegiatan remedial :
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai pemahaman yang
memadai tentang simbol-simbol Pancasila dengan mengulangi materi dan mengerjakan
soal-soal tambahan sampai pemahaman mereka mencapai tingkat yang diharapkan.
2. Kegiatan pengayaan :
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKTP (Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran) dengan diberikan soal-soal yanglebih bervariasi.
I. GLOSARIUM
 Membandingkan: Membandingkan berasal dari kata "banding" yang berarti kesamaan.
Dalam konteks simbol Pancasila, membandingkan memiliki arti mengevaluasi dan
memahami persamaan serta perbedaan antara simbol-simbol yang melambangkan nilai-
nilai Pancasila, seperti Garuda Pancasila, Bendera Merah Putih, dan lainnya.
 Ciri-ciri: Karakteristik khusus yang membedakan suatu entitas atau konsep dari yang
lain. Dalam konteks simbol Pancasila, ciri-ciri dapat merujuk pada atribut atau makna
yang melekat pada setiap simbol, menegaskan nilai-nilai yang diwakili oleh simbol-
simbol tersebut.
.
J. DAFTAR PUSTAKA
• Fitrianawati, Meita. (2021). Panduan Implementasi Pendidikan Pancasila di Sekolah
Dasar: Modul Pembelajaran PPKN Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
• Fitrianawati, Meita. (2021). Panduan Guru Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar:
Modul Pembelajaran PPKN Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Indonesia,03 Oktober 2024
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

NIP . -
1. Penilaian Sikap Spiritual

Profil Pelajar Pancasila

Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
No Nama Peserta Didik Bersyukur
Berdoa sebelum dan terhadap hasil
sesuah pembelajaran kerja yang
diperolah
B C PB B C PB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15

Rubrik Asesmen Sikap Spritual (Civic Disposition)

Berdo’a
B : Baik jika Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh
C : Cukup, jika Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-
sungguhPB : Perlu bimbingan jika Peserta didik tidak ikut berdoa
Bersyukur
B : Baik, jika peserta didik selalu menunjukkan kebiasaan bersyukur dengan
sungguh-sungguh
C : Cukup, jika peserta didik tidak selalu menunjukkan kebiasaan bersyukur
dengansungguh-sungguh
PB : Perlu bimbingan, jika peserta didik belum menunjukkan kebiasaan
bersyukurdengan sungguh-sungguh
2. Penilaian Sikap Sosial

Perubahan Tingkah Laku Profil Pelajar Pancasila

Nama Peserta Tanggung
Kerjasama (
No didik Jawab Bernalar Kritis
Gotong royong)
(Mandiri)
SB B C D SB B C D SB B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan:
SB (Sangat Baik) : 4 indikator dilakukan
B (Baik) : 3 indikator dilakukan
C (Cukup) : 2 indikator dilakukan
D (Kurang) : 1 indikator dilakukan

Rubrik Penilaian
No Sikap Indikator
1. Senang bekerjasama dengan temansekelompok
2. Ikut aktif dalam kerja kelompok
1 Kerja sama
3. Mau berbagi
4. Peduli terhadap sesama
1. Mau mengakui kesalahan dan memintamaaf
2. Menyelesaikan tugas dengan baik
2 Tanggung Jawab 3. Patuh pada aturan/ tata tertib sekolah
4. Melaksakan apa yang pernah dikatakantanpa diminta
1. Berani bertanya kepada guru
2. Berani mengemukakan pendapat
3 Bernalar Kritis
3. Berani presentasi di depan kelas
4. Berani menjawab pertanyaan
 3. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi
Tujuan Ranah Bentuk Nomor
Indikator Soal
Pembelajaran Kognitif Soal Soal
Peserta didik Peserta didik mampu C1 PG 1
mampu mengetahui makna dan
memahami simbolisasi setiap unsur PG 2
dan Pancasila.
mengaitkan Peserta didik mampu mengetahui PG 3
nilai-nilai relevansi nilai-nilai Pancasila
Pancasila dalam konteks kehidupan sehari- PG 4
dengan hari.
benar dalam PG 5
kehidupan
sehari-hari.

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENYEKORAN

MUATAN NOMOR KUNCI
NO SKOR NILAI
PELAJARAN SOAL JAWABAN
1 Matematika 1 B 10
2 B 10
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
3 B 10 x
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
4 B 10 100
5 C 10

Soal Evaluasi terlampir

\
4. Penilaian Keterampilan

Format Penilaian Ketrampilan

Kriteria
Mampu Mampu
No Nama Peserta Mampu
berdiskusi mempresent
Didik melaksanakan
dengan asikan hasil
kegiatan
mengedepank pembelajar
kelompok
an nilai-nilai an dengan
dengan
kejujuran, sikap
semangat gotong
kerjasama, hormat,
royong dan
dan kebersamaa
saling
menghargai n, dan
mendukung.
pendapat tanggung
orang lain. jawab di
depan kelas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Rubrik Keterampilan
Muatan Indikator Skor Perolehan
Matematika Mampu menerapkan semangat gotong royong Baik Sekali =4
dan berdiskusi dengan penuh rasa hormat Baik =3
Mampu menggambarkan dan membandingkan Cukup =2
nilai-nilai Pancasila yang tercermin dalam Perlu Bimbingan = 1
simbol-simbol Pancasila.
Mampu mempresentasikan Hasil LPKD di
depan Kelas