Perangkat Pembelajaran: Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa

PERANGKAT PEMBELAJARAN
KD 4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan dalam bentuk teks prosedur tentang melakukan
sesuatu atau cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat cenderamata,
kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONEISA
Oleh:
ITA NURMALASARI, S.Pd.
SMPIT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH

2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SMPIT Al Irsyad Al Islamiyyah

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Prosedur
Pertemuan ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi
3.6 Menelaah struktur dan aspek 3.6.1 Mengidentifikasi struktur dan
kebahasaan teks prosedur tentang aspek kebahasaan teks prosedur
melakukan sesuatu atau cara 3.6.2 Menentukan struktur dan aspek
membuat (cara memainkan alat kebahasaan teks prosedur
musik/tarian daerah, cara membuat 3.6.3 Menganalisis struktur teks dan
kuliner khas daerah, dll.) dari aspek kebahasaan teks prosedur
berbagai sumber teks prosedur yang dibaca
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan 4.6.1 Merancang topik teks prosedur
dalam bentuk teks prosedur tentang 4.6.2 Mengonstruksi kerangka teks
melakukan sesuatu atau cara prosedur berdasarkan topik
membuat (cara memainkan alat yang dipilih
musik/tarian daerah, cara membuat 4.6.3 Menyajikan data rangkaian
cenderamata, kuliner khas daerah, kegiatan dalam bentuk teks
dll.) dari berbagai sumber prosedur tentang membuat
sesuatu secara tertulis.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui proses pembelajaran dengan model project based learning dan pendekatan
saintifik peserta didik mampu menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur
tentang melakukan sesuatu atau cara membuat dari berbagai sumber dan menyajikan data
rangkaian kegiatan dalam bentuk teks prosedur secara tulis dari berbagai sumber dengan
tepat serta memiliki sikap spritual dan kerjasama.
D. MATERI PEMBELAJARAN (POKOK MATERI)

1. Pengertian teks prosedur
2. Struktur teks prosedur
3. Aspek-aspek kebahasaan teks prosedur
4. Rambu-rambu dalam menulis teks prosedur
E. PENDEKATAN, MODEL, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Project based learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
F. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN

1. Media :
a. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
b. Teks bacaan "Merebus Ubi"
c. Salindia
d. Video youtobe
1) https://www.youtube.com/watch?v=7LoDDpJjbk8
2) https://www.youtube.com/watch?v=DpqAmS3KmkM
2. Alat
a. Infokus
b. Laptop
c. Tembakan lem
d. Gunting
e. Penggaris
3. Bahan :
a. Aneka kue ringan (snack)
b. Uang mainan
c. Lem tembak
d. Pita
e. Hiasan
f. Papan
g. Styrefoam bulat
h. Kardus
G. SUMBER BELAJAR
a. Wahono,dkk..2021.Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTS Kelas
VII.Jakarta:Erlangga.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2017.Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Kosngosan.2020." 15 Contoh Teks Prosedur Membuat Sesuatu beserta
Strukturnya".Diakses pada 6 Oktober 2022 melalui
https://www.kosngosan.com/2020/09/teks-prosedur-singkat-lengkap.html
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
I. Pertemuan ke-3
Langkah/ Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan Orientasi 7 menit
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru
berhubungan kondisinya (mengomunikasikan)
2. Guru mengecek kondisi kelas
3. Guru dan peserta didik membuka kegiatan
pembelajaran dengan berdoa bersama-sama dipimpin
oleh ketua kelas.
4. Guru mendata kehadiran peserta didik.
5. Peserta didik mengerjakan tes awal
Tahap
Apersepsi 1 menit
1. Guru memberikan pertanyaan
"Pernahkan Anda memberikan hadiah kepada
keluarga atau teman dihari spesialnya?"
2. Guru bersama peserta didik mengaitkan materi
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pembelajaran sebelumnya.
Motivasi 1 menit
1. Peserta didik menyimak gambaran manfaat
mempelajari teks prosedur (mengamati)
Pemberian Acuan 1 menit
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
tujuan pembelajaran (mengamati)
2. Peserta didik menyimak tahapan-tahapan
pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 Penentuan Proyek 20 menit

a. Peserta didik membentuk kelompok
Contohnya: Guru menyediakan enam jenis permen
berbeda. Peserta didik mengambil permen yang
disediakan guru. Peserta didik yang mengambil
makanan ringan yang sama akan menjadi teman satu
kelompok
b. Masing-masing kelompok menerima LKPD
c. Peserta didik bersama guru memirsa tayangan video
prosedur snack tower dan money tower (mengamati)
d. Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan
topik teks prosedur sesuai tayangan yang video
(mengomunikasikan)
e. Peserta didik memilih dan menulis topik ke dalam
LKPD 1
Tahap 2 Perancangan Langkah-Langkah Penyelesaian 25 menit
Proyek
a. Peserta didik mencermati teks prosedur "Merebus Ubi"
yang ditampilkan salinda. (mengamati)
b. Guru bersama peserta didik mengaitkan teks "Merebus
Ubi" dengan rambu-rambu dan kerangka teks dalam
menulis teks prosedur.
c. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya untuk
menggali pembelajaran yang akan dilakukan
(menanya)
d. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi
merancang kerangka teks prosedur yang akan
dilakukan (menalar)
e. Peserta didik menuliskan kerangka teks prosedur ke
dalam LKPD 1 (mencoba)
Tahap 3 Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Proyek 10 menit
a. Peserta didik menyimak jadwal pelaksanaan proyek
melalui tayangan salindia.
b. Guru memfasilitasi peserta didik menggali informasi
Tahap
berkaitan jadwal pelaksanaan proyek (menalar)
Penutup 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan 10 menit
LKPD 1.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil 2 menit
pembelajaran yang sudah dilakukan
3. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa 1 menit
melakukan refleksi proses pembelajaran yang telah
dilakukan.
Apa yang kamu sukai dari pembelajaran hari ini?
4. Peserta didik menyimak informasi materi yang akan 1 menit
dipelajari pada pertemuan yang akan datang.
5. Guru dan peserta didik bersama-sama berdoa dan 1 menit
saling mengucapkan salam pada akhir kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan ke-4
Tahap
Pendahuluan Orientasi 5 menit
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru
berhubungan kondisinya.
2. Guru mengecek kondisi kelas.
3. Guru dan peserta didik membuka kegiatan
pembelajaran dengan berdoa bersama-sama dipimpin
oleh ketua kelas.
4. Guru mendata kehadiran peserta didik.
Apersepsi 2 menit
1. Guru bersama peserta didik mengaitkan materi
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pembelajaran sebelumnya.
Motivasi 1 menit
1. Peserta didik menyimak gambaran manfaat
mempelajari cara membuat teks prosedur
Pemberian Acuan 2 menit
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan,
dan KKM
2. Guru menjelasakan tahapan-tahapan pembelajaran.
Kegiatan Inti Tahap 4 Penyelesaian Proyek dengan Fasilitas dan 20 menit
Monitoring Guru
a. Masing-masing kelompok menerima LKPD2
b. Peserta didik bersama kelompoknya membuat
snack/money tower dengan memanfaatkan peralatan
dan bahan yang sudah disediakan (mencoba)
c. Guru mengontrol pekerjaan peserta didik
Tahap 5 Penyusunan Laporan dan Presentasi Hasil 20 menit
Proyek
a. Peserta didik menulis prosedur berdasarkan kegiatan
yang sudah dilakukan dengan memerhatikan struktur
dan aspek kebahasaan (mengerjakan LKPD 2).
(mencoba)
Tahap
b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya (mengomunikasikan)
Tahap 6 Evaluasi Proses dan Hasil Proyek 15 menit
a. Peserta didik diberikan kesempatan memberikan
tanggapan atas pekerjaan kelompok lain
b. Peserta didik saling menanggapi pekerjaan kelompok
lain (mengomunikasikan)
c. Guru dan peserta didik saling memberikan umpan
balik terhadap penampilan
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil 2 menit
pembelajaran yang sudah dilakukan
2. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik 1 menit
3. Guru memberikan tes akhir 6 menit
4. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta peserta didik 3 menit
melakukan refleksi proses pembelajaran yang telah
dilakukan.
Kegiatan refleksi yang dilakukan:
Kesulitan apa yang kamu temukan dari pembelajaran
hari ini?
5. Peserta didik menyimak informasi materi yang akan 1 menit
dipelajari pada pertemuan yang akan datang.
6. Guru dan peserta didik bersama-sama berdoa dan 2 menit
saling mengucapkan salam pada akhir kegiatan
pembelajaran
J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL,
DAN PEMBELAJARAN PENGAYAAN
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk penilaian : Lembar observasi
2. Penilaian sosial
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi
3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tulis
b. Bentuk penilaian : Pilihan ganda dan Uraian
4. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : Unjuk kerja
b. Bentuk penilaian : Produk
5. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapainilai
KKM 76, diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% sampai 50%;
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai mencapainilai
KKM 76, diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajarisoal-
soal Remedial, PTS, PAS yang berhubungan dengan teks prosedur
Indramayu, 24 September 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Arifin, S.Pd.,M.Pd. Ita Nurmalasari, S.Pd.

BAHAN AJAR
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONEISA
Oleh:

2022
1. Materi faktual
a. Pengertian teks prosedur
Teks prosedur adalah sebuah teks yang berisi langkah atau tahapan untuk melakukan suatu hal.
Berikut contoh teks prosedur:
Cara Merebus Ubi
Bahan:
1. 1 kilogram ubi jalar putih atau sesuai selera
2. Air 2500 ml secukupnya
3. 2 sdm garam
Alat
1. Panci
2. Sikat
3. Pisau
4. Saringan
Langkah proses :
1. Sikat dan bersihkan ubi sampai bersih.
2. Jika kebesaran dapat dipotong dengan pisau menjadi dua
3. Lalu cuci bilas, sampai bening airnya
4. Kemudian masukkan garam, sebaiknya jangan terlalu banyak agar tidak asin.
5. Rebuslah hingga empuk.
6. Angkat dan tiriskan
7. Ubi rebus siap untuk dinikmati
Sumber: https://www.kosngosan.com/2020/09/teks-prosedur-singkat-lengkap.html
2. Materi konseptual
a. Struktur teks prosedur
Teks prosedur memiliki struktur yakni:
1) Tujuan
Bagian judul yang memuat informasi mengenai apa yang akan dibuat, dilakukan atau
digunakan berdasarkan langkah-langkah yang akan dijelaskan pada teks tersebut.
2) Bahan
Berupa perincian bahan yang akan digunakan atau dibutuhkan untuk melakukan kegiatan
dalam teks prosedur
3) Alat
Berupa perincian alat-alat yang akan digunakan atau dibutuhkan untuk melakukan
kegiatan dalam teks prosedur
4) Langkah-langkah
Berisi dengan urutan-urutan yang benar dan sistematis.
b. Aspek kebahasaan teks prosedur
1) Menggunakan pola kalimat perintah (imperatif), seperti ambilkan, matikan, potonglah,
jadilah, tunjukkanlah, dan gunakanlah.
2) Menggunakan kata penghubung (konjungsi) untuk mengurutkan kegiatan, seperti selain
itu, pun, kemudian, selanjutnya, oleh karena itu, lalu, setelah itu, dan disamping itu.
3) Menggunakan kata keterangan untuk menyatakan keterangan cara, alat, dan tujuan.
4) Menggunakan kata-kata teknis yang berkaitan dengan topik yang dibahasnya.
5) Menggunakan kalimat saran seperti, sebaiknya, lebih baik jika. . .., usahakan, dll..
3. Materi prosedural
a. Menyajikan Isi Teks Prosedur
Rambu-rambu menulis teks prosedur.
1) Tujuan/Judul
a) Dapat berupa nama benda atau sesuatu yang hendak dibuat atau dilakukan
b) Dapat berupa cara melakukan atau menggunakan sesuatu
2) Bahan atau alat
a) Dapat berupa daftar atau rincian
b) Dapat berupa paragraf
c) Pada teks prosedur melakukan sesuatu, tidak diperlukan bahan atau alat
3) Langkah atau tahapan
a. Tahapan yang ditunjukkan dengan penomoran
b. Tahapan ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan: pertama, kedua, ketiga,
dan seterusnya
b) Tahapan ditunjukkan dengan kata penanda urutan waktu: sekarang, kemudian, setelah
itu, dan seterusnya
c) Tahapan biasanya dimulai dengan kata perintah: tambahkan, aduk, masukkan, dan
seterusnya
Sumber: Wahono,dkk..2021.Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTS Kelas

VII.Jakarta:Erlangga.
MEDIA
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONEISA
Oleh:

2022
SALINDIA
VIDEO PENDEK
LKPD
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONEISA
Oleh:

2022
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1
Sekolah : SMPIT Al Irsyad Al Islamiyyah

Pertemuan ke :3
Nama kelompok :
Nama anggota kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Kompetensi Dasar Menyajikan data rangkaian kegiatan dalam bentuk teks prosedur
tentang cara membuat sesuatu dari berbagai sumber
Indikator Pencapaian 4.6.1 Merancang topik teks prosedur
Kompetensi 4.6.2 Mengonstruksi kerangka teks prosedur berdasarkan
topik yang dipilih
Petunjuk kerja:
1. Bentuklah kelompok berdasarkan jenis permen yang didapat!
Contohnya: Peserta didik mengambil permen yang disediakan guru. Siswa yang mengambil
permen yang sama akan menjadi teman satu kelompok
2. Setelah mendapat nomor urut, masing-masing peserta didik duduk bersama teman
kelompoknya!
3. Simaklah dua tayangan video yang sedang ditampilkan!
Kegiatan 1
4. Pilihlah salah satu topik video yang akan kamu tulis prosedurnya!
Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Kegiatan 2
5. Setelah memilih topik, silahkan tentukan kerangka prosedur menggunakan format berikut!
No Aspek Struktur Rancangan
1 Tujuan
2 Alat
3 Bahan
No Aspek Struktur Rancangan
4 Langkah-langkah
kegiatan
No Aspek Kebahasaan Rancangan (Kata kunci)

1 Kalimat imperatif
2 Konjungsi urutan
kegiatan
3 Keterangan
a. Cara
b. Alat
c. Tujuan
4 Kata teknis
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2
Sekolah : SMPIT Al Irsyad Al Islamiyyah

Pertemuan ke :4
Nama kelompok :
Nama anggota kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Kompetensi Dasar Menyajikan data rangkaian kegiatan dalam bentuk teks prosedur
tentang cara membuat sesuatu dari berbagai sumber
Indikator Pencapaian 4.6.3 Menyajikan data rangkaian kegiatan dalam bentuk teks
Kompetensi prosedur tentang membuat sesuatu secara tertulis.
Petunjuk kerja:
Kegiatan 3 Menulis teks prosedur
1. Langkah selanjutnya yang harus kalian lakukan adalah silahkan kalian membuat tower mainan
atau makanan ringan semenarik mungkin!
2. Setelah menyelesaikan proyek, buatlah teks prosedur dengan memerhatikan struktur dan aspek
kebahasaan pada kolom berikut!
3. Presentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan teman-temanmu!

4. Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil pekerjaannya sesuai urutan yang didapat melalui
kocokkan!
5. Silahkan saling menanggapi pekerjaan teman!
INSTRUMEN, RUBRIK, DAN KISI-KISI,
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONEISA
Oleh:

2022
A. Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
1. Petunjuk umum
a. Instrumen penilaian sikap berupa lembar observasi
b. Intrumen ini diisi oleh pendidik terhadap perilaku sosial peserta didik
2. Petunjuk pengisian
Berdasarkan pengamatan pendidik selama pembelajaran, nilailah sikap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan
1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
3. Lembar Observasi
Lembar Observasi Penilaian Sikap

Nama peserta didik :
Kelas : VII
Tanggal pengamatan :
Materi pokok :
Butir Nilai : Sikap kerja sama
Indikator penilaian :
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2. Menghargai hasil kerja anggota/kelompok
3. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Sikap yang
Nama Peserta Jumlah Total
No diamati Predikat
Didik skor Nilai
1 2 3
1
2
3
dst.
Skor yang diperoleh

Total Nilai = 𝑥4
Skor tertinggi
Catatan:
1. Skor tertinggi= 12
2. Kode nilai / predikat :
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh skor 3,20-4,00
Baik (B) : apabila memperoleh skor 2,80-3,19
Cukup (C) : apabila memperoleh skor 2,40-2,79
Kurang (K) : apabila memperoleh skor kurang 2,40
B. Instrumen dan Rubrik Penilaian Pengetahuan
PENILAIAN SOAL AWAL DAN AKHIR
Jenis soal : Pilihan Ganda
Banyak soal :5
Skor tiap butir : 1
Skor maksimal : 5
Instrumen Kisi-Kisi
Indikator Pencapaian Materi Bentuk No Soal
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Butir Soal Level
Kompetensi Pokok Soal
1. 3.6 Menelaah struktur 3.6.1 Mengidentifikasi Dijelaskan bahwa cara-cara Struktur teks Cara-cara yang ditempuh agar tujuan C2/L1 PG 1
dan aspek kebahasaan struktur dan aspek yang ditempuh agar tujuan prosedur tercapai merupakan bagian dari struktur
teks prosedur tentang kebahasaan teks dalam teks prosedur tercapai prosedur yang disebut ...
melakukan sesuatu prosedur peserta didik dapat A. Langkah-langkah
atau cara membuat 3.6.2 Menentukan menentukan struktur teks B. Tujuan
(cara memainkan alat struktur dan prosedur C. Reaksi
musik/tarian daerah, aspek kebahasaan D. Orientasi
cara membuat kuliner teks prosedur E. Koda
khas daerah, dll.) dari 3.6.3 Menganalisis Disajikan suatu pernyataan Aspek Kata-kata yang memiliki makna khusus C2/L1 PG 2
berbagai sumber struktur teks dan peserta didik dapat kebahasaan pada suatu bidang keahlian dalam teks
aspek kebahasaan menentukan salah satu aspek prosedur adalah kata….
teks prosedur teks kebahasaan teks prosedur A. imperatif
prosedur yang B. teknis
dibaca C. baku
D. tanya
E. ke satu
Disajikan sebuah kutipan teks Struktur teks Bubur manado adalah satu kuliner khas C4/L3 3
Sulawesi Utara. Bubur manado
prosedur peserta didik dapat prosedur
menggunakan bahan dasar beras yang
menentukan struktur tujuan diberi tambahan sayuran yang
dalam teks prosedur menambah cita rasa. Membuat bubur
manado tidaklah sulit
Paragraf di atas merupakan contoh
struktur teks prosedur bagian ....
A. tujuan
B. bahan dan alat
C. langkah-langkah
D. penutup
Disajikan sebuah kutipan teks Struktur teks Bacalah kalimat berikut! C4/L3 PG 4
1) Nasi merah 400 gram.
prosedur peserta didik dapat prosedur
2) Singkong, cuci, kupas, potong dadu
menentukan struktur bahan 200 gram.
dan alat dalam teks prosedur 3) Ubi ungu, cuci, kupas, potong dadu
200 gram.
4) Sereh digeprek 2 batang.
5) Kangkung, ikat, petik daunnya,
rajang kasar 1 ikat
6) Bayam, cuci, petik daunnya 1 ikat
7) Jagung manis dipipil 1 buah. 8) Air
1.500 ml
Potongan teks di atas merupakan contoh
struktur teks prosedur bagian ....
A. tujuan
B. bahan
C. langkah-langkah
D. penutup
Disajikan sebuah kutipan teks Aspek Cermati kutipan teks berikut! C4/L3 PG 5
Proses pembuatan nata de coco
prosedur peserta didik dapat kebahasaan
menentukan kata kerja Aspek 1. Saringlah air kelapa menggunakan
imperatif dalam teks prosedur kebahasaan saringan halus!
teks prosedur 2. Selanjutnya untuk menghilangkan,
pecahan tempurung, serat sabut,
atau kotoran lainnya panaskan air
kelapa tadi selama 30 menit!
3. Selama pemanasan berlangsung,
masukkan bahan tambahan lainnya!
4. Sebelum pemanasan selesai
tambahkan asam cuka hingga
mencapai PH tertentu!
5. Pemanasan harus berhenti jika
sudah mencapai pH yang dimaksud
Kelompok kata kerja imperatif dalam
kutipan di atas adalah adalah ….
A. mencapai, berlangsung,
menghilangkan
B. tambahkan, panaskan, masukkan
C. masukkan, mencapai saringan
D. berlangsung, mencapai saringan
E. pemanasan, berhenti
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/I
Kompetensi Dasar
Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang melakukan sesuatu atau cara
membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari
berbagai sumber
Materi : Struktur teks prosedur
Indikator Soal
Dijelaskan bahwa cara-cara yang ditempuh agar tujuan dalam teks prosedur tercapai peserta didik
dapat menentukan struktur teks prosedur
Level Kognitif : C2/L1
Soal
Cara-cara yang ditempuh agar tujuan tercapai merupakan bagian dari struktur prosedur yang
disebut ...
A. Langkah-langkah
B. Tujuan
C. Reaksi
D. Orientasi
E. Koda
Kunci/Kriteria Jawaban (skor 1) :
A Langkah-langkah
KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)
Kompetensi Dasar
berbagai sumber
Materi
Aspek kebahasaan teks prosedur
Indikator Soal
Dijelaskan bahwa kalimat yang mengandung perintah dalam teks prosedur peserta didik dapat
menentukan aspek kebahasaan teks prosedur
Level kognitif
C2/L1
Soal
Kalimat yang mengandung perintah dalam teks prosedur adalah kalimat ….
A. imperatif
B. interigatif
C. baku
D. tanya
E. ke satu
A impeartif
KARTU SOAL NOMOR 3
(PILIHAN GANDA)
Kompetensi Dasar
berbagai sumber
Materi
Struktur teks prosedur
Indikator Soal
Disajikan sebuah kutipan teks prosedur peserta didik dapat menentukan struktur tujuan dalam teks
prosedur
Level kognitif
C4/L3
Soal
Bubur manado adalah satu kuliner khas Sulawesi Utara. Bubur manado menggunakan bahan dasar
beras yang diberi tambahan sayuran yang menambah cita rasa. Membuat bubur manado tidaklah
sulit
Paragraf di atas merupakan contoh struktur teks prosedur bagian ....
A. tujuan
B. bahan dan alat
C. langkah-langkah
D. penutup
A tujuan
KARTU SOAL NOMOR 4

(PILIHAN GANDA)
Kompetensi Dasar
berbagai sumber
Materi
Indikator Soal
Disajikan sebuah kutipan teks prosedur peserta didik dapat menentukan struktur bahan dan alat dalam
teks prosedur
Level kognitif
C4/L3
Soal
Bacalah kalimat berikut!
1) Nasi merah 400 gram.
2) Singkong, cuci, kupas, potong dadu 200 gram.
3) Ubi ungu, cuci, kupas, potong dadu 200 gram.
4) Sereh digeprek 2 batang.
5) Kangkung, ikat, petik daunnya, rajang kasar 1 ikat
6) Bayam, cuci, petik daunnya 1 ikat
7) Jagung manis dipipil 1 buah. 8) Air 1.500 ml
Paragraf di atas merupakan contoh struktur teks prosedur bagian ....
A. tujuan
B. bahan dan alat
C. langkah-langkah
D. penutup
B. bahan dan alat
KARTU SOAL NOMOR 5

(PILIHAN GANDA)
Kompetensi Dasar
berbagai sumber
Materi
Aspek kebahasaan teks prosedur
Indikator Soal
Disajikan sebuah kutipan teks prosedur peserta didik dapat menentukan struktur bahan dan alat dalam
teks prosedur
Level kognitif
C4/L3
Soal
Cermati kutipan teks berikut!
Proses Pembuatan Nata De Coco
1. Saringlah air kelapa menggunakan saringan halus!
2. Ini untuk menghilangkan, pecahan tempurung, serat sabut, atau kotoran lainnya.
3. Panaskan air kelapa tadi selama 30 menit! Selama pemanasan berlangsung, masukkan bahan
tambahan lainnya!
4. Sebelum pemanasan selesai tambahkan asam cuka hingga mencapai PH tertentu!
5. Pemanasan harus berhenti jika sudah mencapai pH yang dimaksud
Kelompok kata kerja imperatif dalam kutipan di atas adalah. . . .
A. mencapai, berlangsung, menghilangkan
C. masukkan, mencapai saringan
D. berlangsung, mencapai saringan
E. pemanasan, berhenti
Kunci/Kriteria Jawaban (skor 1):
PENILAIAN KELOMPOK LKPD
Jenis soal : Uraian
Banyak soal :2
Skor tiap butir : terlampir
Skor maksimal : 50
KISI-KISI
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Bentuk No Soal
No Indikator Soal Butir Soal Level
Dasar Kompetensi Pokok Soal
1 3.6 Menelaah 3.6.1 Menganalisis Disajikan teks prosedur Struktur teks Analisislah struktur teks prosedur C4 Uraian 1
struktur dan struktur teks dan peserta didik dapat prosedur berdasarkan tujuan, alat, bahan,
aspek kebahasaan aspek kebahasaan menganalisis struktur dan langkah-langkah kegiatan
teks prosedur teks prosedur teks prosedur yang pada teks prosedur berjudul "Cara
tentang teks prosedur terdapat pada teks "Cara Membuat Pindang Gombyang"
disertai bukti pendukungnya!
melakukan yang dibaca Membuat Pindang
sesuatu atau cara Gombyang"
membuat (cara
memainkan alat
musik/tarian Aspek Analisislah aspek kebahasaan C4 Uraian 2
daerah, cara kebahasaan yang ada pada teks prosedur
membuat kuliner teks prosedur berjudul ""Cara Membuat Pindang
khas daerah, dll.) Gombyang" disertai bukti
dari berbagai pendukungnya!
sumber
RUBRIK PENILAIAN
Skor
No soal Deskripsi Bobot soal
Maksimal
1 Peserta didik menemukan 4 bagian struktur teks prosedur disertai bukti pendukungnya 50
Peserta didik menemukan 3 bagian struktur teks prosedur disertai bukti pendukungnya 35
Peserta didik menemukan 2 bagian struktur teks prosedur disertai bukti pendukungnya 25 50
Peserta didik menemukan 1 bagian struktur teks prosedur disertai bukti pendukungnya 15
Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0

2 Peserta didik menemukan 5 aspek kebahasaan teks prosedur dengan tepat 50 50
Peserta didik menemukan 4 aspek kebahasaan teks prosedur dengan tepat 40
Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0
JUMLAH SKOR 100
Skor yang diperoleh
Total Nilai = 𝑥 100
Skor maksimal
RUBRIK PENILAIAN MEMBUAT PETA KONSEP
No Kriteria Skor
5 4 3 2
1 Kata kunci Ide dalam bentuk kata kunci Ide dalam bentuk kata kunci Penggunaan kata kunci Tidak ada atau sangat terbatas
yang sangat efektif cukup efektif terbatas (semua ide ditulis dalam pemilihan kata kunci
dalam bentuk kalimat) (beberapa ide ditulis dalam
bentuk paragraf)
2 Desain warna Menggunakan warna untuk Menggunakan warna untuk Menggunakan sedikit warna Hanya menggunakan satu
menunjukkan hubungan menunjukkan beberapa dan menunjukkan hubungan warna untuk menunjukkan
semua topik sangat menarik hubungan antartopik menarik antartopik kurang menarik hubungan antartopik
3 Gambar Menggunakan gambar yang Menggunakan gambar sesuai Menggunakan gambar namun Tidak menggunakan gambar
sesuai dan menarik cukup menarik tidak sesuai
4 Kelengkapan materi Peta pikiran menggambarkan Peta pikiran menggambarkan Peta pikiran menggambarkan Peta pikiran menggambarkan
materi sangat tepat materi yang tepat materi yang cukup tepat materi yang kurang tepat
Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan
PENILAIAN SOAL AWAL DAN AKHIR
Jenis soal : Pilihan Ganda
Banyak soal :5
Skor tiap butir :1
Skor maksimal :5
KISI-KISI
Indikator Pencapaian Materi Bentuk Nomor
Kompetensi Pokok Soal Soal
1. 4.6 Menyajikan data 4.6.1 Merancang topik Disajikan Struktur Penulisan judul teks prosedur sesuai dengan C2/L2 PG 1
rangkaian kegiatan dalam teks prosedur permasalahan teks ejaan bahasa Indonesia yang benar adalah ….
bentuk teks prosedur 4.6.2 Mengonstruksi peserta didik prosedur a. Cara mudah Membuat Donat Kentang
tentang melakukan sesuatu kerangka teks dapat b. Cara Mudah Membuat Donat Kentang
atau cara membuat (cara prosedur menentukan c. cara mudah membuat donat kentang
memainkan alat berdasarkan topik judul teks d. Cara mudah membuat DONAT KENTANG
musik/tarian daerah, cara yang dipilih prosedur
2. membuat kuliner khas 4.6.3 Menyajikan data Disajikan Struktur (1) Tepung beras C4/L3 PG 2
daerah, dll.) dari berbagai rangkaian kegiatan permasalahan, teks (2) Santan
sumber dalam bentuk teks peserta didik prosedur (3) Gula
prosedur tentang dapat (4) Cetakan
membuat sesuatu menentukan Berdasarkan yang disebutkan di atas, yang
secara tertulis. jenis termasuk jenis "bahan" adalah ....
"bahan"dalam a. (1), (2), (3)
teks prosedur" b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4) saja
3. Disajikan Aspek Ambillah beberapa butir mote, [...] masukkan C3/L3 PG 3
sebuah kutipan kebahasaan senar elastis pada lubang mote tersebut.
teks prosedur, Konjungsi yang tepat untuk melengkapi
peserta didik bagian rumpang teks prosedur tersebut adalah
dapat ....
melengkapi a. kemudian
kalimat b. setelah
rumpang dengan c. sebelum
konjungsi yang d. dan
tepat
4. Disajikan Menyusun Cermatilah kalimat-kalimat berikut! C6/L3 PG 4
kutipan teks teks 1) Campur rata ayam iris, krim keju/ricotta, 50
prosedur peserta prosedur gram parmesan, telur, pala, dan tepung terigu.
didik dapat Tambahkan garam dan lada hitam, kemudian
mengurutkan aduk rata. Uleni semua bahan hingga
prosedur tercampur dengan baik.
membuat pazta 2) Bagi adonan dalam empat bagian, lalu
ayam gulung setiap bagian menjadi bentuk sosis
berdiameter sekitar 2 cm interval, tekan bagian
atas menggunakan garpu agar rata.
3) Rebus bayam hingga layu dengan api
sedang, kurang lebih selama 1-2 menit tiriskan.
Setelah dingin, peras dari bayam lalu iris tipis.
4) Letakkan gnocchi di atas loyang, tutup
dengan plastik dan dinginkan selama 30 menit.
Panggang adonan hingga matang, berwarna
kuning kecokelatan sekitar 3-4 menit.
5) Rebus gnocchi dalam panci dengan air asin.
Kurang lebih 1 menit, adonan akan naik ke
permukaan, angkat. Olesi dengan mentega,
taburi dengan sisa keju parmesan.
Urutan kalimat-kalimat di atas agar menjadi
teks prosedur cara membuat pasta bayam yang
lezat adalah ....
A. 1)-2)-3)-4)-5)
B. 1)-3)-2)-4)-5)
C. 1)-4)-2)-3)-5)
D. 3)-1)-2)-4)-5)
5. Disajikan Menyusun Perhatikan kalimat berikut! C6/L3 PG 5
kutipan teks teks 1) Mengisi formulir
prosedur peserta prosedur 2) Mendaftar ulang bagi siswa yang diterima
didik dapat 3) Mengikuti tes/ujian selesai
mengurutkan 4) Mengambil formulir pendaftaran
prosedur 5) Melihat pengumuman penerimaan
petunjuk 6) Menyerahkan formulir yang sudah diisi
pendaftaran Pernyataan tersebut akan menjadi sebuah
petunjuk pendaftaran yang tepat bagi siswa
baru bila disusun dengan urutan nomor ....
A. 6)-5)-1)-4)-2)-3)
B. 4)-6)-3)-1)-2)-5)
C. 4)-3)-5)-2)-1)-6)
D. 4)-1)-5)-3)-5)-2)
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)
Kompetensi Dasar
Menyajikan data rangkaian kegiatan dalam bentuk teks prosedur tentang melakukan sesuatu
atau cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat cenderamata,
Materi
Indikator Soal
Disajikan permasalahan peserta didik dapat menentukan judul teks prosedur.
Level kognitif
C2/L2
Soal
Penulisan judul teks prosedur sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar adalah ….
a. Cara mudah Membuat Donat Kentang
b. Cara Mudah Membuat Donat Kentang
c. cara mudah membuat donat kentang
d. Cara mudah membuat DONAT KENTANG
B. Cara Mudah Membuat Donat Kentang
KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Disajikan permasalahan, peserta didik dapat menentukan jenis "bahan"dalam teks prosedur"
Level kognitif
C4/L3
Soal
(1) Tepung beras
(2) Santan
(3) Gula
(4) Cetakan
Berdasarkan yang disebutkan di atas, yang termasuk jenis "bahan" adalah ....
a. (1), (2), (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (4) saja
A
KARTU SOAL NOMOR 4
(PILIHAN GANDA)
Kompetensi Dasar
Materi
Aspek kebahasaan
Indikator Soal
Disajikan sebuah kutipan teks prosedur, peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang
dengan konjungsi yang tepat
Level kognitif
C4/L3
Soal
Ambillah beberapa butir mote, [...] masukkan senar elastis pada lubang mote tersebut.
Konjungsi yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang teks prosedur tersebut adalah ....
a. kemudian
b. setelah
c. sebelum
d. dan
A
KARTU SOAL NOMOR 4

(PILIHAN GANDA)
Kompetensi Dasar
Materi
Menyajikan teks prosedur secara tulis
Indikator Soal
Disajikan kutipan teks prosedur peserta didik dapat mengurutkan prosedur membuat pazta
ayam.
Level kognitif
C6/l3
Soal
Cermatilah kalimat-kalimat berikut!
1) Campur rata ayam iris, krim keju/ricotta, 50 gram parmesan, telur, pala, dan tepung terigu.
Tambahkan garam dan lada hitam, kemudian aduk rata. Uleni semua bahan hingga tercampur
dengan baik.
2) Bagi adonan dalam empat bagian, lalu gulung setiap bagian menjadi bentuk sosis
berdiameter sekitar 2 cm interval, tekan bagian atas menggunakan garpu agar rata.
3) Rebus bayam hingga layu dengan api sedang, kurang lebih selama 1-2 menit tiriskan.
Setelah dingin, peras dari bayam lalu iris tipis.
4) Letakkan gnocchi di atas loyang, tutup dengan plastik dan dinginkan selama 30 menit.
Panggang adonan hingga matang, berwarna kuning kecokelatan sekitar 3-4 menit.
5) Rebus gnocchi dalam panci dengan air asin. Kurang lebih 1 menit, adonan akan naik ke
permukaan, angkat. Olesi dengan mentega, taburi dengan sisa keju parmesan.
Urutan kalimat-kalimat di atas agar menjadi teks prosedur cara membuat pasta bayam yang
lezat adalah ....
A. 1)-2)-3)-4)-5)
B. 1)-3)-2)-4)-5)
C. 1)-4)-2)-3)-5)
D. 3)-1)-2)-4)-5)
D
KARTU SOAL NOMOR 5

(PILIHAN GANDA)
Kompetensi Dasar
Materi
Menyajikan teks prosedur secara tulis
Indikator Soal
Level kognitif
C6/l3
Soal
Perhatikan kalimat berikut!
1) Mengisi formulir
2) Mendaftar ulang bagi siswa yang diterima
3) Mengikuti tes/ujian selesai
4) Mengambil formulir pendaftaran
5) Melihat pengumuman penerimaan
6) Menyerahkan formulir yang sudah diisi
Pernyataan tersebut akan menjadi sebuah petunjuk pendaftaran yang tepat bagi siswa baru
bila disusun dengan urutan nomor ....
A. 6)-5)-1)-4)-2)-3)
B. 4)-6)-3)-1)-2)-5)
C. 4)-3)-5)-2)-1)-6)
D. 4)-1)-5)-3)-5)-2)
D
PENILAIAN KELOMPOK LKPD
Jenis soal : Uraian
Banyak soal :3
Skor tiap butir : terlampir
Skor maksimal : terlampir
Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan
Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Soal Materi Pokok Butir Soal Level Bentuk Soal
Soal
1 4.6 Menyajikan data rangkaian Disajikan dua tayangan video peserta Topik prosedur Tentukan topik yang akan C2 Uraian
kegiatan dalam bentuk teks prosedur didik dapat menentukan topik yang digunakan untuk kegiatan menulis
tentang melakukan sesuatu atau cara akan dipilih dalam kegiatan proyek prosedur berdasarkan tayangan
membuat (cara memainkan alat membuat teks prosedur video!
2 musik/tarian daerah, cara membuat Disajikan topik teks prosedur peserta Kerangka teks Buatlah kerangka prosedur sesuai C6 Uraian
kuliner khas daerah, dll.) dari didik dapat menentukan kerangka prosedur topik yang dipilih sesuai format
berbagai sumber penulisan teks prosedur yang disediakan!
3 Disajikan kerangka prosedur peserta Struktur dan Kembangkanlah kerangka C6 Uraian
didik dapat menyusun teks prosedur aspek kebahasan prosedur menjadi teks prosedur
dengan memerhatikan struktur dan teks prosedur utuh dengan memerhatikan
aspek kebahasaan struktur dan aspek kebahasaan
RENCANA EVALUASI
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONEISA
Oleh:

2022
LEMBAR KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN
Keterangan
No Tahap Kegiatan Pembelajaran Tidak
Terlaksana
Terlaksana
1 Kegiatan Orientasi
Pendahuluan Apersepsi
Tes Awal
Motivasi
Pemberian Acuan
2 Kegiatan Inti 1) Penentuan Proyek
2) Perancangan Langkah-
Langkah Penyelesaian Proyek
3) Penyusunan Jadwal
Pelaksanaan Proyek
4) Penyelesaian Proyek dengan
Fasilitas dan Monitoring Guru
5) Penyusunan Laporan dan
Presentasi Hasil Proyek
6) Evaluasi Proses dan Hasil
Proyek
3 Kegiatan Refleksi
Penutup Tindak lanjut
Penilaian
JURNAL REFLEKSI
Materi :
Kompetensi Dasar :
Pertanyaan refleksi:
1. Apakah model pembelajaran project based learning sudah tepat digunakan untuk
meningkatkan kompetensi peserta didik?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....
2. Apakah model pembelajaran project based learning berjalan optimal pada

pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....
3. Kendala apa saja yang ditemukan saat menerapkan model pembelajaran project
based learning pada proses pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....
4. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....
LEMBAR OBSERVASI SIKAP
1. Petunjuk umum
c. Instrumen penilaian sikap berupa lembar observasi
d. Intrumen ini diisi oleh pendidik terhadap perilaku sosial peserta didik
2. Petunjuk pengisian
Berdasarkan pengamatan pendidik selama pembelajaran, nilailah sikap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada lembar observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan
1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
Kelas : VII
Tanggal pengamatan :
Materi pokok :
Butir Nilai : Sikap kerja sama
Indikator penilaian :
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2. Menghargai hasil kerja anggota/kelompok
3. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Sikap yang
Jumlah Total
No Nama Peserta Didik diamati Predikat
Skor Nilai
1 2 3
1 A’inun Susliyah 4 4 4 12 4 SB
2 Adiba Indah Fayzura
3 Alfaiha Aqila
4 Anindya Putri
5 Anindya Shaki Hafizhah
6 Aqila Hanan R.
7 Ayesha Nazira A
8 Azizah
9 Azmi Putri Ramadhani
10 Cyntia Ayu Aprilia
11 Dani Dewitri
12 Davina Aleana Firghi
13 Hasna Bajri
14 Jasmine Aghnia Zahra
15 Marva Andini
16 Nazla Khansa Levina
17 Qolbunnisa Salimah
18 Refa Elysia Az Zahra
19 Refina Avrila Faut
20 Rifa Zakiyyatun N.
Skor yang diperoleh
Total Nilai = Skor tertinggi
𝑥4
Catatan:
1. Skor tertinggi= 12
2. Kode nilai / predikat :
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh skor 3,20-4,00
Baik (B) : apabila memperoleh skor 2,80-3,19
Cukup (C) : apabila memperoleh skor 2,40-2,79
Kurang (K) : apabila memperoleh skor kurang 2,40
PEDOMAN WAWANCARA KEPADA GURU (REKAN SEJAWAT)
Narasumber :
Kelas :
Waktu Wawancara :
Pertanyaan Jawaban
Menurut Bapak/ Ibu apakah model
pembelajaran yang saya pilih memiliki
kesesuaian dengan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai dalam pembelajaran?
Apa saran Bapak/ Ibu terhadap pelaksanaan

pembelajaran yang tadi saya lakukan?
INSTRUMEN SURVEI KEPADA KEPALA SEKOLAH
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN
1. Cermati format penilaian Pelaksanaan Pembelajaran.

2. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan dengan hasil pengamatan terhadap proses
pembelajaran.
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
4. Penilaian sesuai model pembelajaran yang digunakan*).
Satuan Pendidikan : ..........................................
Nama Guru : ..........................................
Mata pelajaran : ..........................................
Kelas/Semester : ...........................................
Kompetensi Dasar : ...........................................
No Keterangan
Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Catatan
Terpenuhi Tidak
Terpenuhi
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
a. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dengan menyapa dan memberi salam.
b. Menyampaikan rencana kegiatan baik,
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
2. Motivasi
a. Mengajukan pertanyaan yang menantang untuk
memotivasi.
b. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
3. Apersepsi
a. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik
b. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
sebelumnya
c. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan
materi pembelajaran
B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pembelajaran
a. Menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
b. Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan iptek , dan
kehidupan nyata
c. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat.
No Keterangan
Terpenuhi Tidak
Terpenuhi
d. Menyajikan materi secara sistematis (mudah
kesulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang
2.
mendidik
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
b. Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
dalam mengajukan pertanyaan
c. Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
dalam mengemukakan pendapat
d. Melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan peserta didik
sesuai dengan materi ajar
e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
f. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap
positif (nurturant effect)
g. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
Pelaksanaan pembelajaran secara runtut sesuai
3.
sintak model pembelajaran yang dipilih
a. Model Mind Mapping
1) Penyampaian tujuan
2) Penjelasan materi
3) Pembuatan catatan kecil
4) Pembuatan kelompok
5) Pembuatan peta konsep
6) Presentasi
7) Evaluasi/penyimpulan
b. Discovery/Inquiry Learning
1) Merencanakan pertanyaan, masalah/ topik
yang akan diselidiki
2) Merencanakan prosedur/ langkah
pengumpulan dan data analisis
3) Mengumpulkan dan menganalisis data
4) Menarik simpulan (jawaban/ penjelasan
ringkas)
5) Berbagi informasi dan berdiskusi untuk
menemukan solusi penyelesaian masalah
6) Presentasi hasil penyelesaian masalah
No Keterangan
Terpenuhi Tidak
Terpenuhi
c. Problem-based Learning (PBL)
1) Orientasi peserta didik pada masalah
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
3) Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
d. Project-based Learning (PjBL)
1) Penentuan Proyek
2) Perancangan Langkah-Langkah
Penyelesaian Proyek
3) Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Proyek
4) Penyelesaian Proyek dengan Fasilitas dan
Monitoring Guru
5) Penyusunan Laporan dan Presentasi Hasil
Proyek
6) Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan
4
Abad 21 (4C)
a. Creativity
b. Critical Thinking
c. Communication
d. Collaboration
Pemanfaatan sumber belajar/media
5
pembelajaran
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar yang bervariasi.
b. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media pembelajaran
c. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar
d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran
e. Menghasilkan kesan yang menarik
6 Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik

a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik. sumber
belajar.
No Keterangan
Terpenuhi Tidak
Terpenuhi
b. Merespon positif dengan sikap terbuka terhadap
partisipasi peserta didik
c. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
d. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
7
dalam pembelajaran
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
a. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran.
b. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan
dan pengayaan secara individu atau kelompok.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
a. Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi
b. Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes
lisan, tulisan
c. Melaksanakan Penilaian Keterampilan; penilaian
kinerja, projek, produk dan portofolio
INSTRUMEN SURVEI KEPADA REKAN SEJAWAT (GURU)
PPG DALJAB KATEGORI 2 TAHUN 2022
Satuan Pendidikan : SMPIT Al Irsyad Al Islamiyyah

Mata Pelajaran :
Materi :
Nama Guru :
Kelas :
Hari/tanggal :
Petunjuk pengisian :
Berikut ini adalah daftar kompetensi guru PPG. Silahkan Bapak/ibu lakukan observasi terhadap guru
PPG. Mohon menjawab sesuai kondisi yang sebenarnya Anda lihat dengan cara memberikan tanda
silang (x) pada kolom angka yang paling menggambarkan diri guru PPG.
Lembar observasi menggunakan skala 1-4
Belum terlihat Mulai terlihat Sering terlihat Konsisten terlihat
Praktik yang Praktik yang Praktik yang Praktik yang
diharapkan belum diharapkan mulai diharapkan sering diharapkan konsisten
terlihat dalam terlihat dalam terlihat dalam terlihat dalam
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
inovatif inovatif inovatif inovatif
1 2 3 4
No Kompetensi 1 2 3 4
1. Guru menyusun pelaksanaan pembelajaran (RPP)
dengan lengkap sesuai
2. Guru merumuskan indikator pencapaian kompetensi
(IPK), tujuan pembelajaran, dan instrumen penilaian
dengan tepat
3. Guru menyusun materi pembelajaran berbasis TPACK
4. Guru menyusun bahan ajar dan merancang Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) berorientasi pada
pemecahan masalah
5 Guru tampil berwibawa kepada peserta didik.
6. Guru memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK
7. Guru menerapkan model pembelajaran inovatif
8. Guru membuat dan menggunakan proses diskusi
dalam pembelajaran
9. Guru menerapkan proses pembelajaran berbasis HOTS
10. Guru melaksanakan penilaian berbasis otentik
mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
INSTRUMEN SURVEI KEPADA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran :
Materi :
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Hari/tanggal :
Perintah :
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini bukan
ujian dan tidak akan berpengaruh terhadap nilai narasumber.
Petunjuk:
Berikan tanda centang (√) pada salah satu alternatif jawaban (S, SR, KK, J, TP)
yang tersedia.
Keterangan:
1. Selalu (S)
2. Sering (SR)
3. Kadang-kadang (KK)
4. Jarang (J)
5. Tidak pernah (TP)
Keterangan
No Kompetensi
S SR KK J TP
1 Guru memberikan motivasi saat pembelajaran
2. Guru berpakaian rapih dan sopan
3. Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan bahasa
yang jelas
4. Guru menggunakan bahasa yang santun
5. Guru menyampaikan kriteria penilaian
6. Guru melakukan penilaian
7. Guru menguasai materi pembelajaran yang diajarkan
8. Guru melibatkan peserta didik
9. Guru menanggapi pertanyaan/jawaban peserta didik
10. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan peserta
didik
INSTRUMEN SURVEI KEPADA ORANG TUA

Mata Pelajaran :
Materi :
Nama Orang Tua :
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Hari/tanggal :
Perintah :
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini bukan
ujian dan tidak akan berpengaruh terhadap nilai narasumber.
Petunjuk:
Berikan tanda centang (√) pada salah satu alternatif jawaban (S, SR, KK, J, TP)
yang tersedia.
Keterangan:
1. Selalu (S)
2. Sering (SR)
3. Kadang-kadang (KK)
4. Jarang (J)
5. Tidak pernah (TP)
Keterangan
No Kompetensi
S SR KK J TP
1 Guru melakukan pendekatan personal dalam membimbing
peserta didik
2. Guru peduli terhadap perkembangan peserta didik
3. Guru membangun komunikasi yang baik dengan orang tua
4. Guru membangun komunikasi yang baik dengan peserta
didik
ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Lembar tes awal dan akhir peserta didik (Individu)
Lembar hasil peserta didik berisi teks prosedur membuat tower uang atau makanan ringan.
Dokumentasi pengerjaan proyek

Perangkat Pembelajaran: Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran: Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SMPIT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH

Satuan pendidikan : SMPIT Al Irsyad Al Islamiyyah

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

D. MATERI PEMBELAJARAN (POKOK MATERI)

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

F. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN

Kegiatan Inti Tahap 1 Penentuan Proyek 20 menit

Arifin, S.Pd.,M.Pd. Ita Nurmalasari, S.Pd.

SMPIT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH

Cara Merebus Ubi

Sumber: Wahono,dkk..2021.Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTS Kelas

SMPIT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH

SMPIT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH

Sekolah : SMPIT Al Irsyad Al Islamiyyah

No Aspek Kebahasaan Rancangan (Kata kunci)

Sekolah : SMPIT Al Irsyad Al Islamiyyah

3. Presentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan teman-temanmu!

SMPIT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Skor yang diperoleh

KARTU SOAL NOMOR 2

KARTU SOAL NOMOR 4

KARTU SOAL NOMOR 5

Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0

KARTU SOAL NOMOR 2

KARTU SOAL NOMOR 4

KARTU SOAL NOMOR 5

SMPIT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH

2. Apakah model pembelajaran project based learning berjalan optimal pada

4. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut?

Apa saran Bapak/ Ibu terhadap pelaksanaan

1. Cermati format penilaian Pelaksanaan Pembelajaran.

6 Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik

Satuan Pendidikan : SMPIT Al Irsyad Al Islamiyyah

Satuan Pendidikan : SMPIT Al Irsyad Al Islamiyyah

Satuan Pendidikan : SMPIT Al Irsyad Al Islamiyyah

Lembar tes awal dan akhir peserta didik (Individu)

Dokumentasi pengerjaan proyek

Anda mungkin juga menyukai