MODUL AJAR

KONDISI GEOGRAFIS DAN PELESTARIAN SUMBER DAYA ALAM

1. INFORMASI UMUM MODUL AJAR

Kode Modul Ajar
Nama Penyusun Amin Wiji Hatmani, S.Pd
Institusi/Tahun SMPN TERPADU UNGGULAN 1 TANA TIDUNG/2023
Jenjang Sekolah/Kelas SMP/8
Fase D
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
Domain/Topik Proses Geografis Mempengaruhi Keragaman Alam
Indonesia
Alokasi Waktu (menit) 40 x 6 JP
Jumlah Pertemuan 6 JP (2 Pertemuan)
Model Pembelajaran Team Games Tournament
Metode Pembelajaran  Kooperatif
 Diskusi
Asesmen Formatif
 Asesmen Diagnostik
 LKPD
 Lembar Asesmen Teman Sejawat
Jenis Instrumen  Tes
 Non Tes
Jenis Asesmen Tertulis
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kelompok dan diskusi
Utama
Sarana dan Prasarana Alat:
 Pensil
 Pulpen
 Kertas
 Buku Tulis
 Gawai
 Ular tangga aritmatika
Bahan:
 LKPD
 Modul Pembelajaran
 Lembar Asesmen
Target Peserta Didik : Reguler
Karakteristik Peserta : Reguler
Didik

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Fase Capaian Fase D
Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerah dengan Keragaman Alam yang berada di
Indonesia
Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
A.1.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan keragaman
Alam Indonesia
A.1.2 Peserta didik mampu menjelaskan proses geografis
sehingga mempengaruhi keberagaman alam
Indonesia
Pertemuan 2
A.1.3 Bagaimana pengaruh keragaman alam terhadap
keragaman Alam Indonesia sosial budaya

Kata Kunci  Keragaman Alam Indonesia

 Sumber Daya Alam
Pengetahuan/Kompetensi  Mengetahui keragaman alam Indonesia
Awal  Pengaruh kondisi Geografis terhadap keragaman
alam Indonesia

3. RANCANGAN PENGGUNAAN MODUL AJAR

Rasionalisasi
a. Alokasi waktu : 240 menit
b. Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan
c. Jumlah JP : 6 JP
Urutan Materi (1) Mendeskripsikan pengertian Keragaman Alam
Pembelajaran Indonesia
(2) Bagaimana Kondisi Geografis dapat mempengaruhi
Keragaman Alam Indonesia
(3) Mengetahui Letak Astronomi Indonesia
(4) Mendeskripsikan terjadinya perbedaan waktu
Rencana Asesmen (1) Tes diagnostik
(2) LKPD
(3) Asesmen diri sendiri
(4) Asesmen penilaian guru
(5) Tes sumatif

4. MATERI AJAR
a. Buku Panduan Guru dan Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VIII
Kemendikbud Pusat Kurikulum dan perbukuan.
b. Media lain yang relevan dan lingkungan sekitar.
c. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Gotong Royong
Melalui kegiatan diskusi kelompok dalam menyelesaikan LKPD, diharapkan
tumbuh kemampuan berkolaborasi/bekerja sama antar peserta didik.
2. Mandiri
Melalui kegiatan asesmen penilaian diri sendiri, peserta didik mampu menganalisis
kebutuhan belajarnya terkait materi pembelajaran.
3. Bernalar Kritis
Dengan mengerjakan latihan soal latihan soal dan bahan diskusi pada sumber
belajar, diharapkan peserta didik mampu memproses informasi terkait materi.
4. Kreatif
Dengan melakukan proses pencarian informasi dan latihan mandiri dari segala
sumber pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu menyusun sendiri urutan
penyelesaian suatu permasalahan yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

d. RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke – 1
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 Menit
1. Peserta didik mempersiapkan kelas saat guru masuk ke dalam
kelas, saling memberi salam, melakukan pengecekan kehadiran
siswa dan berdoa awal pelajaran.
2. Peserta didik menyimak info awal yang diberikan oleh guru (judul
materi dan tujuan pembelajaran serta langkah kegiatan yang akan
dilaksanakan.
Langkah kegiatan yang akan dijelaskan oleh guru adalah:
 Melakukan tes diagnostik
 Merefleksi tes diagnostik yang telah dilaksanakan
 Melakukan diskusi
3. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan oleh
guru terkait dengan materi Proses Geografis mempengaruhi
Keragaman Alam Indonesia.
4. Guru memberikan permasalahan terkait kondisi geografis yang
telah terjadi di Indonesia.
5. Peserta Didik melihat gambar keragaman Alam di Indonesia.
Peserta Didik difasilitasi guru mengaitkan gambar dengan
kegiatan belajar sebelumnya.
6. Motivasi : dengan adanya keragaman Alam yang ada di
Indonesia, kita dapat mengetahui bahwa setiap daerah
mempunyai ciri khasnya sendiri-sendiri.
7. Guru mengingatkan materi sebelumnya sebagai
prasyarat mempelajari materi proses geografis dan
keragaman Alam Indonesia. Peserta Didik menyimak
informasi dari guru tentang tujuan pembelajaran
yang akan dicapai, metode, media, pembelajaran,
dan penilaian pembelajaran
Kegiatan Inti 80 Menit
1. menjelaskan tentang petunjuk kerja dan tugas dari lembar
aktivitas untuk mengidentifikasi pengaruh kondisi
geografis adap keragaman sosial budaya.
2. Mendorong peserta didik mengajukan berbagai
pertanyaan mengarah pada HOTS misalnya: bagaimana
pengaruh letak geografis terhadap keragaman alam
Indonesia? Mengapa terjadi proses geografis dapat
mempengaruhi keragaman alam indonesia? Apa saja yang
memengaruhi adanya keragaman alam Indonesia?
3. Peserta didik membaca teks tentang Keberagaman alam
indonesia, pengaruh faktor geografis yang
memengaruhi Keragaman alam Indonesia?
4. Peserta didik mengolah informasi secara berkelompok
dibawah bimbingan guru.
5. Peserta Didik di bagi menjadi 5 kelompok (1 kelompok ada
5-6 orang)
6. Peserta Didik duduk mengelompok bersama
kelompoknya untuk berdiskusi mengenai materi proses
geografis dan keragaman Alam Indonesia.
7. Guru mendampingi, membimbing, dan mengawasi peserta
didik dalam kegiatan mencari data/informasi berdasarkan
sumber yang relevan.
8. Guru mengajak peserta didik untuk bermain dalam
pembelajaran melalui Team Games Tournament.
9. Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok dengan
melakukan games tournament.
10. Sebelumnya guru telah menyiapkan media pembelajaran
lembar kerja berupa beberapa pertanyaan yang akan
dijawab masing kelompok peserta didik
11. Peserta didik kemudian menjawab pertanyaan pada media
yang disediakan peserta didik mengikuti permainan
dengan prosedur yang sama
12. Peserta didik harus menghentikan permainan jika sudah
ada kelompok yang menjawab seluruh pertanyaan
dengan mengangkat lembar kerja
13. Guru melakukan penilaian hasil tournament atau
 permainan. Kelompok yang memperoleh nilai
tertinggi mendapatkan reward dari guru
14. Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi
yang diperoleh.
15. Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas
dengan baik.
16. Hasil pengolahan informasi disajikan dalam
bentuk laporan/poster/ karya lainnya.
17. Salah satu kelompok dipersilahkan mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya, peserta didik yang lain
memperhatikan.
18. Guru memfasilitasi peserta didik menemukan
simpulan pembelajaran.
19. Guru memberikan kesempatan ke peserta didik
untuk mengajukan pendapat/pertanyaan
20. Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk
mengembangkan kompetensi peserta didik.

Kegiatan Penutup 20 Menit

8. Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan pada hari ini.
Guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang
bagaimana urutan kegiatan yang dilakukan, apa yang peserta
didik rasakan setelah melakukan kegiatan
pembelajaran/kesulitan yang dirasakan peserta didik/ dan
sebaganya.
9. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi
pembelajaran.
10. Peserta didik menyimak informasi tentang kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
11. Peserta didik Bersama guru melakukan doa penutup pelajaran
dan saling mengucapkan salam.
Total waktu 120Menit

Pertemuan ke - 2
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 Menit
1. Peserta didik mempersiapkan kelas saat guru masuk ke dalam
kelas, saling memberi salam, dan berdoa awal pelajaran.
2. Peserta didik menyimak info awal yang diberikan oleh guru (judul
materi dan tujuan pembelajaran serta langkah kegiatan yang akan
dilaksanakan.
Langkah kegiatan yang akan dijelaskan oleh guru adalah:
 Mengundi urutan kelompok yang akan menyajikan hasil
 diskusi.
 Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
 Melakukan tanya jawab dalam kelas
 Mengisi asesmen diri sendiri
3. Peserta didik bermain bersama guru (ice breaking)
Kegiatan Inti 80 Menit
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
bergantian.
5. Peserta didik bersama – sama guru melakukan diskusi terkait
Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber daya Alam
Kegiatan Penutup 20 Menit
6. Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan pada hari ini.
Guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang
bagaimana urutan kegiatan yang dilakukan, apa yang peserta
didik rasakan setelah melakukan kegiatan pembelajaran/kesulitan
yang dirasakan peserta didik/ dan sebagainya.
7. Peserta didik menyimak informasi tentang kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
8. Peserta didik bersama guru melakukan doa penutup pelajaran dan
saling mengucapkan salam.
Total waktu 120
Menit

e. Refleksi Guru
Lembar Asesmen
Proses Pembelajaran dalam Kelas

Nama guru : Amin Wiji Hatmani, S.Pd Materi : Proses Geografis dan
Keragaman Alam
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : VIII

Lingkarilah skor yang menurut kalian tepat menggambarkan kegiatan

pembelajaran yang dilakukan oleh guru!
 No Deskripsi
1 Kegiatan pendahuluan yang dilakukan oleh 1 2 3 4 5
guru cukup meningkatkan motivasi belajar
peserta didik
2 Penjelasan guru terkait kegiatan 1 2 3 4 5
pembelajaran bisa dipahami oleh peserta
didik
3 Guru memberikan kesempatan kepada 1 2 3 4 5
peserta didik untuk bertanya.
4 Guru memberikan kesempatan kepada 1 2 3 4 5
peserta didik untuk mengajukan pendapat.
5 Guru memberikan jawaban/ respon terhadap 1 2 3 4 5
pertanyaan/pendapat peserta didik
6 LKPD yang diberikan oleh guru dalam 1 2 3 4 5
pembelajaran menggunakan Bahasa yang
mudah dimengerti.
7 LKPD yang diberikan oleh guru dalam 1 2 3 4 5
kegiatan pembelajaran mudah untuk
diselesaikan dalam kegiatan belajar kelompok
8 Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh 1 2 3 4 5
guru secara keseluruhan sangat
menyenangkan.
Total Skor
Keterangan:
1 = Sangat Tidak Setuju
2 = Tidak Setuju
3 = Cukup Setuju
4 = Setuju
5 = Sangat Setuju

f. Refleksi Peserta didik

Lembar Asesmen
Penilaian Diri Sendiri

Nama siswa : ……………………………………… Materi : ………………………………….

Kelas : ………………………………………. Tgl : ………………………………….
1. Saya melakukan persiapan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, misalnya
dengan membaca materi di buku/ membaca LKPD/ membaca modul belajar
yang dibagikan guru.
 Selalu
 Kadang - kadang
 Tidak pernah
2. Saya mendengarkan penjelasan Ibu guru dengan baik saat berada di dalam
kegiatan pembelajaran.
 Selalu
 Kadang - kadang
 Tidak pernah
3. Saya berani bertanya kepada Ibu guru jika terdapat penjelasan yang tidak saya
mengerti.
 Selalu
 Kadang - kadang
 Tidak pernah
4. Saya selalu mengerjakan tugas individu sesuai dengan arahan dari Ibu guru
dengan sebaik – baiknya.
 Selalu
 Kadang - kadang
 Tidak pernah
5. Dalam kegiatan belajar kelompok, saya termasuk siswa yang…
 Selalu aktif dan siap membantu teman dalam kelompok yang merasa
kesulitan menyelesaikan tugas
 Hanya mengerjakan pekerjaan yang diberikan kelompok kepada saya.
 Tidak mengerjakan tugas kelompok karena tidak mendapatkan pembagian
tugas dalam kelompok
 Tidak mengerjakan tugas kelompok sama sekali dan tidak peduli meskipun
diberikan pembagian tugas.
6. Dalam materi ini, saya merasa…
 Memahami semua materi pembelajaran, sehingga saya merasa mudah
mengerjakan semua tugas dan soal yang diberikan.
 Memahami materi pembelajaran, namun saya masih kesulitan mengerjakan
tugas dan soal yang diberikan.
 Memahami sebagian kecil materi pembelajaran dan kesulitan mengerjakan
tugas dan soal yang diberikan.
 Tidak memahami sama sekali materi pembelajaran yang diberikan.
7. Menurut saya, hal yang menyebabkan saya memilih jawaban No. 6 karena….
 Saya tidak belajar
 Saya tidak mengerjakan tugas yang diberikan
 Saya tidak mau bertanya
  Lainnya……………………………………………………………………………………………………
…
8. Agar saya lebih baik lagi dalam pembelajaran, maka hal yang harus saya
lakukan adalah
…………………………………………………………………………………………………………….

Mengetahui
Tana Tidung, 16 Juli 2023

Kepala SMPN Terpadu Unggulan 1 Tana Tidung Guru Mata Pelajaran

Arbayah, M.Pd Amin Wiji Hatmani, S.Pd

NIP. 1982121520090421001 NIP. 199409132022212004