Pai Xi

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA SELATAN
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI SURULANGUN
Jl. Jendral Sudirman No.06 Kel. Pasar Surulangun Kab. Musi Rawas Utara 31656
website: smansurulangun.sch.id
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Surulangun
Kelas/Semester : XI/Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti:
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Semester Kompetensi Dasar
Waktu
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. An-nisa (59) : dan
Q.S. At-Taubah (9) : 105, serta hadits tentang taat,

kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
4.1.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S.
At Taubah (9) : 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
huruf.
I
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-
Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9) : 105 dengan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara perintah berkompetensi dalam

kebaikan dengan kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai
dengan pesan Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. An-nisa (59) : dan
Q.S. At-Taubah (9) : 105
I 3.3 Menganalisis makna iman kepada kitab-kitab Allah SWT
4.3 Menyajikan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab Allah

DINAS PENDIDIKAN
SWT, dengan perilaku sehari-hari
3.5 Menganalisis Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran)

dalam mewujudkan kejujuran
I
4.5 Menyajikan kaitan antara Syaja’ah (berani membela kebenaran)
dalam mewujudkan kebenaran.
3.7 Menganalisis penyelenggaraan jenazah

I
4.7 Menyajikan prosedur penyelenggaraan jenazah
3.8 Menganalisis pelaksanaan Khutbah, Tabliq dan dakwah

I
4.8 Menyajikan ketentuan Khutbah, Tabliq dan dakwah
3.10 Menelaah kejayaan Islam yang dinantikan kembali

I 4.10 Menyajikan kaitan antara perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan dengan prinsip-prinsip yang mempengaruhinya
3.2 Menganalisis makna Q.S Yunus /10:40-41 dan Q.S. Al-

Maidah/5:32 serta hadits tentang toleransi, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan
4.2.1 Membaca Q.S Yunus /10:40-41 dan Q.S. Al-Maidah/5:32 sesuai

II dengan kaidah tajwid dan makharijul khuruf.
4.2.2 Mendemontrasikan hafalan Q.S Yunus /10:40-41 dan Q.S. Al-

Maidah/5:32 dengan fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai

pesan Q.S Yunus /10:40-41 dan Q.S. Al-Maidah/5:32
3.4 Menganalisis makna Iman kepada Rasul-Rasul Allah SWT

II 4.3 Menyajikan keterkaitan antara iman kepada Rasul-Rasul Allah
SWT, dengan perilaku sehari-hari
3.6 Menganalisis perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru
II 4.6 Menyajikan keterkaitan antara ketauhidan dalam beribadah
dengan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sesuai
dengan Q.S Al Israh/17:23 dan hadits terkait.
3.9 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam

II 4.9 Mempersentasikan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam
II 3.11 Menelaah perkembangan Islam pada masa moderen (1800-

sekarang)
DINAS PENDIDIKAN
4.11. Menyajikan perinsip-perinsip perkembangan peradaban Islam

1 pada masa modern (1800-sekarang)
4.11. Menyajikan prinsisp-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan

2 perkembangan peradaban Islam pada masa modern
Mengetahui Surulangun, Juli 2020

Kepala SMA Negeri Surulangun Guru Mata Pelajaran
Muhamad Ali Gunawan, M.Pd. Wahid Zuriyandhy, M.Pd.I

NIP 198510082010011010 NIP 199012162019031006
DINAS PENDIDIKAN
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : XI / Ganjil
PERHITUNGAN MINGGU/JAM
EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu II. Jumlah Minggu Tidak Efektif
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
Kegiatan Awal Masuk
1 Juli 4 Juli 2
Sekolah
2 Agustus 5 Desember Penilaian Akhir Semester 2
3 September 4 Desember Class Meeting 1
4 Oktober 4 Desember Libur Semester 2
5 November 5
6 Desember 4
Jumlah 26 Jumlah 7
III. Banyaknya Minggu Efektif: 19 Minggu

IV. Banyaknya Jam Pelajaran: 76 JP
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
Materi Pokok / Kompetensi
No Waktu
Dasar
(JP)
Taat, kompetisi dalam kebaikan,
1
dan etos kerja.
2 Iman kepada kitab-kitab Allah SWT
Syaja’ah (berani membela kebenaran)
3
dalam mewujudkan kejujuran
4 Penyelenggaraan jenazah
Pelaksanaan Khutbah, Tabliq dan
5
dakwah
kejayaan Islam yang dinantikan
6
kembali
Jumlah Jam Cadangan 0
DINAS PENDIDIKAN
Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 3 Jam Pelajaran

= 57Jam Pelajaran
Jumlah Jam
: 0 Jam Pelajaran
Cadangan
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 57 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 57 Jam Pelajaran
Surulangun, Juli 2020
Mengetahui,
Kepala SMAN Surulangun Guru Mata Pelajaran

NIP 198510082010011010 NIP 199012162019031006
DINAS PENDIDIKAN
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kelas/Semester : XI / Ganjil

Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Jml Juli Agustus Septembe

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Keseimbangan dan dinamika rotasi 12 JP 4 4 4
Elastisitas dan Hukum Hooke 8 JP 4 4
Fluida statik 12 JP 4 4 4
Fluida Dinamik 12 JP 4 4 4
Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor 16 JP
Teori Kinetik Gas 16 JP
Jumlah Jam Efektif 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Mengetahui
Kepala SMA Negeri Surulangun
Muhamad Ali Gunawan, M.Pd.

NIP. 198510082010011010
DINAS PENDIDIKAN
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kelas/Semester : XI / Genap

Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Jml Januari Februari Maret

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Hukum Termodinamika
Ciri-ciri gelombang mekanik
Gelombang berjalan dan gelombang Stasioner
Gelombang Bunyi dan Cahaya
Alat-alat optik
Pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan
Jumlah Jam Efektif
Jumlah Jam Cadangan
Jumlah Jam Total Semester Genap
Mengetahui
Kepala SMA Negeri Surulangun
Muhamad Ali Gunawan, M.Pd.

NIP. 198510082010011010
DINAS PENDIDIKAN
JADWAL MENGAJAR GURU
Nama Guru : Sri Zakiyah, S.Pd. Mata Pelajaran : Fisika

Kode Guru : 28 Jumlah Jam : 24
Jam Ke- Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1 XI A 5 XI A 1
2 XI A 5 XI A 1
3 XI A 1 XI A 2 XI A 4
4 XI A 1 XI A 2 XI A 4
5 XI A 4 XI A 2
6 XI A 4 XI A 2
7 XI A 5 XI A 3 XI A 6 XI A 6
8 XI A 5 XI A 3 XI A 6 XI A 6
Mengetahui, Surulangun, Juli 2020


NIP 198510082010011010 NIP 199012162019031006
DINAS PENDIDIKAN
e-mail: smanegerisurulangun@ymail.com
SILABUS
Mata Pelajaran : Fisika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas : XI (Sebelas)
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung j
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan ala
regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingi
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait peny
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan ma
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Keg

3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, Keseimbangan dan dinamika rotasi: ● Mengamati demonstrasi mendoron
titik berat, dan momentum sudut pada ● Momen gaya mendefinisikan momen gaya.
benda tegar (statis dan dinamis) dalam ● Momen inersia ● Mendiskusikan penerapan keseimb
kehidupan sehari-hari misalnya dalam ● Keseimbangan benda tegar resultan gaya dan momen gaya, pe
olahraga ● Titik berat penerapan hukum kekekalan mom
4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep ● Hukum kekekalan momentum sudut pada ● Mengolah data hasil percobaan ke
titik berat dan kesetimbangan benda tegar gerak rotasi menginterpretasi data dan grafik u
tegar
● Mempresentasikan hasil percobaan
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam Elastisitas dan Hukum Hooke: ● Mengamati dan menanya sifat elas
kehidupan sehari hari ● Hukum Hooke ● Mendiskusikan pengaruh gaya terh
4.2 Melakukan percobaan tentang sifat ● Susunan pegas seri-paralel percobaan hukum Hooke dengan m
elastisitas suatu bahan berikut presentasi statif secara berkelompok
hasil percobaan dan pemanfaatannya ● Mengolah data dan menganalisis h
persamaan, membandingkan hasil
perumusan tetapan pegas susunan
● Membuat laporan hasil percobaan
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik Fluida statik: ● Mengamati tayangan video/animas
dalam kehidupan sehari-hari ● Hukum utama hidrostatis hari, misal dongkrak hidrolik, rem
4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang ● Tekanan Hidrostatis ● Melakukan percobaan yang mema
memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, ● Hukum Pascal pekerjaan.
berikut presentasi hasil percobaan dan ● Hukum Archimedes ● Menyimpulkan konsep tekanan hid
pemanfaatannya ● Meniskus Pascal melalui percobaan
● Gejala kapilaritas ● Membuat laporan hasil percobaan
● Viskositas dan Hukum Stokes fluida statik
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam Fluida Dinamik: ● Mengamati informasi dari berbaga
teknologi ● Fluida ideal Bernoulli melalui berbagai sumbe
4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana ● Azas kontinuitas Bernoulli misal gaya angkat pesaw
yang menerapkan prinsip dinamika fluida ● Azas Bernoulli ● Mengeksplorasi kaitan antara kece
● Penerapan Azas Kontinuitas dan antara kecepatan aliran dengan tek
Bernouli dalam Kehidupan azas kontinuitas dan azas Bernoull
● Membuat ilustrasi tiruan aplikasi A
pesawat) secara berkelompok
● Membuat laporan dan mempresent
DINAS PENDIDIKAN
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor: ● Mengamati peragaan tentang simu
perpindahan kalor yang meliputi ● Suhu dan pemuaian air, konduktivitas logam (almunium
karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, ● Hubungan kalor dengan suhu benda dan pustaka tentang pengaruh kalor ter
dan konduktivitas kalor pada kehidupan wujudnya suhu benda terhadap ukuran benda
sehari-hari ● Azas Black konveksi dan radiasi
4.5 Merancang dan melakukan percobaan ● Perpindahan kalor secara konduksi, ● Melakukan percobaan tentang pen
tentang karakteristik termal suatu bahan, konveksi, dan radiasi menentukan kalor jenis atau kapas
terutama terkait dengan kapasitas dan Black dan perpindahan kalor
konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil ● Mengolah data dan menganalisis h
percobaan dan pemanfatannya kalor logam dengan menggunakan
● Membuat laporan hasil percobaan
3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan Teori Kinetik Gas: ● Mengamati proses pemanasan air m
karakteristik gas pada ruang tertutup ● Persamaan keadaan gas ideal dan animasi tentang perilaku gas
4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan ● Hukum Boyle-Gay Lussac ● Mendiskusikan dan menganalisis t
teori kinetik gas dan makna fisisnya ● Teori kinetik gas ideal hukum Boyle-Gay Lussac dalam p
● Tinjauan impuls-tumbukan untuk teori hubungan tekanan, suhu, volume,
kinetik gas teori ekipartisi energi, dan energi d
● Energi kinetik rata-rata gas ● Presentasi kelompok hasil eksplora
● Kecepatan efektif gas Boyle dalam penyelesaian masalah
● Teori ekipartisi energi dan Energi dalam
3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal Hukum Termodinamika: ● Mengamati proses pengukuran suh
dengan menerapkan hukum ● Hukum ke Nol melihat tayangan video pengukura
Termodinamika ● Hukum I Termodinamika gerakan piston pada motor bakar (
4.7 Membuat karya/model penerapan hukum I ● Hukum II Termodinamika ● Mendiskusikan hasil pengamatan t
dan II Termodinamika berikut presentasi ● Entropi Termodinamika dan memecahkan
makna fisisnya sampai dengan teori Clausius Clay
● Menyimpulkan hubungan tekanan
siklus Carnot dalam diagram P-V
● Mempresentasikan hasil penyelesa
sampai dengan teori Clausius-Clay
Carnot
3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang Ciri-ciri gelombang ● Mengamati peragaan gejala gelom
mekanik mekanik: interferensi, dan polarisasi) dengan
4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu ● Pemantulan foto/video/animasi
karakteristik gelombang mekanik berikut ● Pembiasan ● Mendiskusikan gelombang transve
presentasi hasilnya ● Difraksi pembiasan, difraksi, interferensi da
● Interferensi pembiasan, difraksi dan interferens
● Membuat kesimpulan hasil diskusi
● Mempresentasikan hasil percobaan
3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis Gelombang berjalan dan gelombang ● Mengamati demonstrasi menggun
gelombang berjalan dan gelombang Stasioner: gelombang berjalan
stasioner pada berbagai kasus nyata ● Persamaan gelombang ● Mendiskusikan persamaan- persa
4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan ● Besaran-besaran fisis ● Mendemonstrasikan dan atau mel
dan gelombang stasioner, beserta presentasi hubungan cepat rambat gelombang
hasil percobaan dan makna fisisnya ● Mengolah data dan menganalisis h
cepat rambat gelombang dan tegan
● Membuat laporan tertulis hasil pra
3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang Gelombang Bunyi: ● Mengamati foto/video/animasi ten
bunyi dan cahaya dalam teknologi ● Karakteristik gelombang bunyi gelombang sonar di laut, bunyi da
4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang ● Cepat rambat gelombang bunyi dan interferensi.
bunyi dan/atau cahaya, berikut presentasi ● Azas Doppler ● Mendiskusikan tentang cepat ramb
hasil percobaan dan makna fisisnya ● Fenomena dawai dan pipa organa interferensi
misalnya sonometer, dan kisi difraksi ● Intensitas dan taraf intensitas ● Melaksanakan percobaan untuk m
menyelidiki pola difraksi, dan inte
Gelombang Cahaya: ● Presentasi hasil diskusi tentang cep
● Spektrum cahaya dawai, pipa organa, difraksi kisi da
DINAS PENDIDIKAN
● Difraksi
● Interferensi
● Polarisasi
● Teknologi LCD dan LED
3.11 Menganalisis cara kerja alat optik Alat-alat optik: ● Mengamati gambar/video/animasi
menggunakan sifat pemantulan dan ● Mata dan kaca mata tukang reparasi arloji, teropong, m
pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa ● Kaca pembesar (lup) mengenai alat-alat optik dalam keh
4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip ● Mikroskop ● Menganalisis tentang prinsip pemb
pemantulan dan/atau pembiasan pada ● Teropong lup, mikroskop, teleskop dan kame
cermin dan lensa ● Kamera ● Membuat teropong sederhana seca
● Presentasi kelompok tentang hasil
3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan Gejala pemanasan global: ● Mengamati tayangan melalui artik
dampaknya bagi kehidupan serta ● Efek rumah kaca didukung dengan informasi dari b
lingkungan ● Emisi karbon dan perubahan iklim mengakibatkan berbagai dampak p
4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian ● Dampak pemanasan global, antara lain iklim
masalah pemanasan global sehubungan (seperti mencairnya es di kutub, ● Mendiskusikan dan menganalisis f
dengan gejala dan dampaknya bagi perubahan iklim) perubahan iklim serta dampak yan
kehidupan serta lingkungan Global IPCC, Protokol Kyoto, dan
Alternatif solusi: ● Membuat laporan dan presentasi h
● Efisiensi penggunaan energi
● Pencarian sumber-sumber energi alternatif
seperti energi nuklir
Hasil kesepakatan dunia internasional:

● Intergovernmental Panel on Climate
Change (IPCC)
● Protokol Kyoto
● Asia-Pacific Partnership on Clean
Development and Climate (APPCDC)
Mengetahui Suru
Kepala SMA Negeri Surulangun Guru
Muhamad Ali Gunawan, M.Pd. Wah

NIP. 198510082010011010 NIP
DINAS PENDIDIKAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 12 JP (3 Kali Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
KD 3.1 Menerapkan konsep torsi, momen Melalui model pembelajaran project based learning dan
inersia, titik berat, dan momentum kecakapan abad 21, peserta didik dapat menerapkan konsep
sudut pada benda tegar (statis dan torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada
dinamis) dalam kehidupan sehari-hari benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-
misalnya dalam olahraga hari, selanjutnya merancang proyek sederhana yang
KD 4.1 Membuat karya yang menerapkan menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda
konsep titik berat dan kesetimbangan tegar dengan langkah kerja ilmiah serta melaporkan hasil
benda tegar percobaan tersebut dengan jujur, teliti, dan tanggung jawab.
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Peserta didik bersama guru Peserta didik mendiskusikan konsep Peserta didik menyimpulkan hasil
melakukan do’a bersama konsep torsi, momen inersia, titik pembelajaran yang sudah
berat, dan momentum sudut pada didapatkan dengan bimbingan guru.
benda tegar (statis dan dinamis)
Peserta didik dibimbing guru Peserta didik merancang proyek Peserta didik memberikan apresiasi,
memaparkan pembelajaran sederhana yang menerapkan konsep melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya titik berat dan kesetimbangan benda dengan bimbingan guru.
tegar dengan langkah kerja ilmiah
seperti yang telah didiskusikan
Peserta didik menyampaikan materi Peserta didik memaparkan hasil Guru menyampaikan materi
yang akan dipelajari rancangan proyek sederhana beserta pembelajaran yang akan dibahas
hasil pengamatannya dan peserta untuk pertemuan selanjutnya dan
didik lain memberikan tanggapan bersama peserta didik berdo’a
sebagai penutup kegiatan belajar.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian sikap, pengetahuan berupa tes tertulis dan lisan,
penilaian kerja dan penilaian portofolio.

DINAS PENDIDIKAN

NIP 198510082010011010 NIP 199012162019031006
DINAS PENDIDIKAN

KD 3.2 Menganalisis sifat elastisitas Melalui model pembelajaran discovery learning dan kecakapan
bahan dalam kehidupan sehari abad 21, peserta didik dapat menerapkan konsep elastisitas
hari bahan dalam kehidupan sehari-hari, selanjutnya melakukan
KD 4.2 Melakukan percobaan tentang percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan pada berbagai
sifat elastisitas suatu bahan pegas dengan langkah kerja ilmiah serta melaporkan hasil
berikut presentasi hasil percobaan percobaan tersebut dengan jujur, teliti, dan tanggung jawab.
dan pemanfaatannya
melakukan do’a bersama elasitisas pada benda-benda elastis pembelajaran yang sudah
dan non elastis didapatkan dengan bimbingan guru.
Peserta didik dibimbing guru Peserta didik merancang percobaan Peserta didik memberikan apresiasi,
memaparkan pembelajaran tentang sifat elastisitas suatu bahan melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya pada berbagai pegas dengan langkah dengan bimbingan guru.
kerja ilmiah seperti yang telah
didiskusikan
yang akan dipelajari percobaan sederhana beserta hasil pembelajaran yang akan dibahas
pengamatannya dan peserta didik untuk pertemuan selanjutnya dan
lain memberikan tanggapan bersama peserta didik berdo’a


DINAS PENDIDIKAN
NIP 198510082010011010 NIP 199012162019031006

DINAS PENDIDIKAN

KD 3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida Melalui model pembelajaran discovery learning dan
statik dalam kehidupan sehari-hari kecakapan abad 21, peserta didik dapat menerapkan konsep
KD 4.3 Merancang dan melakukan percobaan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari,
yang memanfaatkan sifat-sifat fluida selanjutnya merancang dan melakukan percobaan yang
statik, berikut presentasi hasil memanfaatkan sifat-sifat fluida static dan pemanfaatannya
percobaan dan pemanfaatannya serta melaporkan hasil percobaan tersebut dengan jujur,
teliti, dan tanggung jawab.
melakukan do’a bersama elasitisas pada benda-benda elastis pembelajaran yang sudah
dan non elastis didapatkan dengan bimbingan guru.
Peserta didik dibimbing guru Peserta didik merancang percobaan Peserta didik memberikan apresiasi,
memaparkan pembelajaran tentang sifat elastisitas suatu bahan melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya pada berbagai pegas dengan langkah dengan bimbingan guru.
kerja ilmiah seperti yang telah
didiskusikan
yang akan dipelajari percobaan sederhana beserta hasil pembelajaran yang akan dibahas

DINAS PENDIDIKAN

NIP 198510082010011010 NIP 199012162019031006
DINAS PENDIDIKAN

KD 3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik Melalui model pembelajaran project based learning dan
dalam teknologi kecakapan abad 21, peserta didik dapat menerapkan prinsip
KD 4.4 Membuat dan menguji proyek fluida dinamik dalam teknologi di kehidupan sehari-hari,
sederhana yang menerapkan prinsip selanjutnya membuat dan menguji proyek sederhana yang
dinamika fluida menerapkan prinsip dinamika fluida dengan jujur, teliti, dan
tanggung jawab.
Peserta didik bersama guru Peserta didik mendiskusikan prinsip Peserta didik menyimpulkan hasil
melakukan do’a bersama fluida dinamik pada dongkrak pembelajaran yang sudah
hidrolik tempat pencucian mobil didapatkan dengan bimbingan guru.
Peserta didik dibimbing guru Peserta didik membuat dan menguji Peserta didik memberikan apresiasi,
memaparkan pembelajaran proyek sederhana yang menerapkan melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya prinsip dinamika fluida dengan dengan bimbingan guru.
langkah kerja ilmiah seperti yang
telah didiskusikan
yang akan dipelajari proyek beserta hasil pengamatannya pembelajaran yang akan dibahas
dan peserta didik lain memberikan untuk pertemuan selanjutnya dan
tanggapan bersama peserta didik berdo’a

Muhamad Ali Gunawan, M.Pd. Sri Zakiyah, S.Pd.

DINAS PENDIDIKAN
NIP 198510082010011010 NIP 199609172019032005

DINAS PENDIDIKAN

KD 3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan Melalui model pembelajaran discovery learning
kalor yang meliputi karakteristik termal suatu dan kecakapan abad 21, peserta didik dapat
bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada menerapkan konsep kalor dan perpindahan kalor
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari, selanjutnya
KD 4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang merancang dan melakukan percobaan tentang
karakteristik termal suatu bahan, terutama karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait
terkait dengan kapasitas dan konduktivitas dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta
kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan presentasi hasil percobaan dan pemanfatannya
pemanfatannya dengan prosedur ilmiah dengan jujur, teliti, dan
tanggung jawab.
melakukan do’a bersama kalor dan perpindahannya pada pembelajaran yang sudah
pencampuran liquid dengan suhu didapatkan dengan bimbingan guru.
yang berbeda
Peserta didik dibimbing guru Peserta didik merancang dan Peserta didik memberikan apresiasi,
memaparkan pembelajaran melakukan percobaan tentang melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya karakteristik termal suatu bahan dengan bimbingan guru.
dengan langkah kerja ilmiah seperti
yang telah didiskusikan
yang akan dipelajari percobaan beserta hasil pembelajaran yang akan dibahas

DINAS PENDIDIKAN

NIP 198510082010011010 NIP 199609172019032005

KD 3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan Melalui model pembelajaran saintifik dan kecakapan abad
karakteristik gas pada ruang tertutup 21, peserta didik dapat menerapkan konsep konsep teori
KD 4.6 Menyajikan karya yang berkaitan kinetik gas dalam kehidupan sehari-hari, selanjutnya
dengan teori kinetik gas dan makna menyajikan karya yang berkaitan dengan teori kinetik gas
fisisnya dan makna fisisnya dengan jujur, teliti, dan tanggung jawab.
melakukan do’a bersama teori kinetik gas pada ruangan pembelajaran yang sudah
tertutup didapatkan dengan bimbingan guru.
Peserta didik dibimbing guru Peserta didik merancang karya yang Peserta didik memberikan apresiasi,
memaparkan pembelajaran berkaitan dengan teori kinetik gas melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya dan makna fisisnya secara dengan bimbingan guru.
berkelompok seperti yang telah
didiskusikan
yang akan dipelajari karyanya yang berkaitan dengan pembelajaran yang akan dibahas
teori kinetik gas dan peserta didik untuk pertemuan selanjutnya dan

DINAS PENDIDIKAN

NIP 198510082010011010 NIP 199609172019032005
DINAS PENDIDIKAN

Kelas/ Semester : XI / Genap
Alokasi Waktu : 12 JP (3 kali pertemuan)
KD 3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas Melalui model pembelajaran saintifik dan kecakapan abad
ideal dengan menerapkan hukum 21, peserta didik dapat menerapkan Hukum Termodinamika
Termodinamika dalam kehidupan sehari-hari, selanjutnya membuat
KD 4.7 Membuat karya/model penerapan karya/model penerapan hukum I dan II Termodinamika
hukum I dan II Termodinamika berikut presentasi makna fisisnya dengan jujur, teliti, dan
berikut presentasi makna fisisnya tanggung jawab.
melakukan do’a bersama Hukum Termodinamika pada termos pembelajaran yang sudah
didapatkan dengan bimbingan guru.
Peserta didik dibimbing guru Peserta didik merancang karya Peserta didik memberikan apresiasi,
memaparkan pembelajaran tentang penerapan hukum I dan II melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya Termodinamika berikut presentasi dengan bimbingan guru.
makna fisisnya secara berkelompok
seperti yang telah didiskusikan
yang akan dipelajari karyanya tentang penerapan hukum pembelajaran yang akan dibahas
I dan II Termodinamika beserta untuk pertemuan selanjutnya dan
makna fisisnya dan peserta didik bersama peserta didik berdo’a
lain memberikan tanggapan sebagai penutup kegiatan belajar.


DINAS PENDIDIKAN
NIP 198510082010011010 NIP 199609172019032005

DINAS PENDIDIKAN

KD 3.8 Menganalisis karakterisitik Melalui model pembelajaran discovery learning dan
gelombang mekanik kecakapan abad 21, peserta didik dapat menganalisis
KD 4.8 Melakukan percobaan tentang salah karakteristik gelombang mekanik dalam kehidupan sehari-
satu karakteristik gelombang hari, selanjutnya melakukan percobaan tentang salah satu
mekanik berikut presentasi hasilnya karakteristik gelombang mekanik menggunakan slinki
berikut presentasi hasilnya dengan jujur, teliti, dan tanggung
jawab.
melakukan do’a bersama karakteristik gelombang mekanik pembelajaran yang sudah
pada permainan lompat tali dan didapatkan dengan bimbingan guru.
senar gitar yang dipetik
memaparkan pembelajaran melakukan percobaan gelombang melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya mekanik menggunakan slinki dengan bimbingan guru.
berikut presentasi hasilnya secara
didiskusikan
yang akan dipelajari percobaan gelombang slinki beserta pembelajaran yang akan dibahas
makna fisisnya dan peserta didik untuk pertemuan selanjutnya dan


DINAS PENDIDIKAN
NIP 198510082010011010 NIP 199609172019032005

KD 3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis Melalui model pembelajaran discovery learning dan
gelombang berjalan dan gelombang kecakapan abad 21, peserta didik dapat menganalisis
stasioner pada berbagai kasus nyata besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang
KD 4.9 Melakukan percobaan gelombang stasioner pada berbagai kasus nyata, selanjutnya melakukan
berjalan dan gelombang stasioner, percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner,
beserta presentasi hasil percobaan beserta presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya
dan makna fisisnya dengan jujur, teliti, dan tanggung jawab.
melakukan do’a bersama gelombang pada tali yang terikat pembelajaran yang sudah
dan ujung bebas didapatkan dengan bimbingan guru.
memaparkan pembelajaran melakukan percobaan gelombang melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya berjalan dan gelombang stasioner, dengan bimbingan guru.
beserta presentasi hasil percobaan
dan makna fisisnya secara
didiskusikan
yang akan dipelajari percobaan gelombang berjalan dan pembelajaran yang akan dibahas
gelombang stasioner, beserta untuk pertemuan selanjutnya dan
presentasi hasil percobaan dan bersama peserta didik berdo’a
makna fisisnya dan peserta didik sebagai penutup kegiatan belajar.
lain memberikan tanggapan

DINAS PENDIDIKAN

NIP 198510082010011010 NIP 199609172019032005

KD 3.10 Menerapkan konsep dan prinsip Melalui model pembelajaran discovery learning dan
gelombang bunyi dan cahaya dalam kecakapan abad 21, peserta didik dapat menerapkan
teknologi konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam
KD 4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang teknologi, selanjutnya melakukan percobaan tentang
bunyi dan/atau cahaya, berikut presentasi gelombang cahaya pada kisi difraksi berikut presentasi
hasil percobaan dan makna fisisnya hasil percobaan dengan jujur, teliti, dan tanggung
misalnya sonometer, dan kisi difraksi jawab.
melakukan do’a bersama dan prinsip gelombang bunyi dan pembelajaran yang sudah
cahaya pada sonar kapal selam dan didapatkan dengan bimbingan guru.
cara kerja alat USG
memaparkan pembelajaran melakukan percobaan tentang melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya gelombang cahaya pada kisi difraksi dengan bimbingan guru.
berikut presentasi hasil percobaan
dengan prosedur ilmiah seperti yang
telah didiskusikan
yang akan dipelajari percobaan tentang gelombang pembelajaran yang akan dibahas
cahaya pada kisi difraksi berikut untuk pertemuan selanjutnya dan
presentasi hasil dan peserta didik bersama peserta didik berdo’a
lain memberikan tanggapan sebagai penutup kegiatan belajar.
DINAS PENDIDIKAN


NIP 198510082010011010 NIP 199609172019032005

KD 3.11 Menganalisis cara kerja alat optik Melalui model pembelajaran project based learning dan
menggunakan sifat pemantulan dan kecakapan abad 21, peserta didik dapat menganalisis cara
pembiasan cahaya oleh cermin dan kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan
lensa pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa, selanjutnya
KD 4.11 Membuat karya yang menerapkan membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan
prinsip pemantulan dan/atau pembiasan dan/atau pembiasan pada cermin dan lensa dengan jujur,
pada cermin dan lensa teliti, dan tanggung jawab.
melakukan do’a bersama pemantulan dan pembiasan cahaya pembelajaran yang sudah
pada alat optik didapatkan dengan bimbingan guru.
memaparkan pembelajaran membuat karya yang menerapkan melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya prinsip pemantulan dan/atau dengan bimbingan guru.
pembiasan pada cermin dan lensa
dengan prosedur ilmiah seperti yang
telah didiskusikan
yang akan dipelajari karya penerapan prinsip pemantulan pembelajaran yang akan dibahas
dan/atau pembiasan pada cermin untuk pertemuan selanjutnya dan
dan lensa dan peserta didik lain bersama peserta didik berdo’a
memberikan tanggapan sebagai penutup kegiatan belajar.
DINAS PENDIDIKAN


NIP 198510082010011010 NIP 199609172019032005

KD 3.12 Menganalisis gejala pemanasan global Melalui model pembelajaran problem based solving dan
dan dampaknya bagi kehidupan serta kecakapan abad 21, peserta didik dapat menganalisis
lingkungan gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan
KD 4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian serta lingkungan, selanjutnya mengajukan ide/gagasan
masalah pemanasan global sehubungan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan
dengan gejala dan dampaknya bagi dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta
kehidupan serta lingkungan lingkungan.
Peserta didik bersama guru Peserta didik mendiskusikan dan Peserta didik menyimpulkan hasil
melakukan do’a bersama menyajikan permasalahan terkait pembelajaran yang sudah
fenomena pemanasan global yang didapatkan dengan bimbingan guru.
terjadi di lingkungan hidup
Peserta didik dibimbing guru Peserta didik mengajukan Peserta didik memberikan apresiasi,
memaparkan pembelajaran ide/gagasan penyelesaian masalah melakukan penilaian, dan evaluasi
pertemuan sebelumnya pemanasan global sehubungan dengan bimbingan guru.
dengan gejala dan dampaknya bagi
kehidupan secara berkelompok serta
lingkungan seperti yang telah
didiskusikan
yang akan dipelajari pendapat ilmiahnya mengenai pembelajaran yang akan dibahas
ide/gagasan penyelesaian masalah untuk pertemuan selanjutnya dan
pemanasan global sehubungan bersama peserta didik berdo’a
dengan gejala dan dampaknya bagi sebagai penutup kegiatan belajar.
kehidupan serta lingkungan prinsip
dan peserta didik lain memberikan
DINAS PENDIDIKAN
tanggapan


NIP 198510082010011010 NIP 199609172019032005
LAMPIRAN
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran KD 3.1
A. Instrumen Penilaian Kognitif
Indikator Pencapaian Soal
● Mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang Tentukan momen gaya terhadap titik O!
mempengaruhi momen gaya
5N
a)
O
8m
10N
b)
600
O
8m
● Mampu memahami penerapan keseimbangan Tentukan F1 jika kondisi sistem dalam keadaan
benda titik dan benda tegar seimbang!
F1
5N
O
8m 4m
DINAS PENDIDIKAN
● Mampu memahami penerapan konsep momen Empat buah bola bermassa masing-masing 2kg,
inersia dinamika rotasi 2kg, 4kg dan 5 kg dipasang pada ujung
kerangka yang massanya diabaikan. Sistem
terletak pada bidang xy. Jika sistem diputar
terhadap sumbu y, tentukan momen inersia
tersebut!
y
2kg
a
2kg a 2a 4kg
x
5kg
Dua buah benda yakni A dan B memiliki massa

yang sama besar. Jika ukuran benda A sebesar 2
kali benda B, tentukan perbandingan momen
inersianya!
● Mampu memahami penerapan hukum kekekalan Sebuah partikel mengalami gerak rotasi karena
momentum pada gerak rotasi memperoleh momen gaya 50 Nm. Jika
percepatan sudut yang terjadi sebesar 5 rad/s 2,
tentukan momen inersia partikel tersebut!
● Mampu menganalisis titik berat bangun datar Tentukan koordinat bangun datar berikut ini!
a. 4 cm
4 cm
b. 12 cm
4 cm
DINAS PENDIDIKAN
c.
9 cm
6 cm
● Mampu merumuskan persamaan menentukan (melalui kegiatan praktikum)
titik berat bangun datar
● Mampu menentukan titik berat gabungan Perhatikan gambar berikut ini!
bangun datar y
x
8
Tentukan koordinat titik berat bangun gabungan

tersebut!
B. Instrumen Penilaian Psikomotorik

Indikator Pencapaian:
Mampu mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat
Kegiatan Praktikum
Instrumen: Lembar Kerja Siswa
Hari/ Tanggal:
Kelas:
PRAKTIKUM TITIK BERAT
Kelompo :
k
Nama : 1.
DINAS PENDIDIKAN
2.
3.
4.
5.
6.
Tujuan : Menentukan koordinat titik berat bangun datar

Bahan : Bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga sama kaki, segi tiga sama sisi)
Lem kertas
Kertas kartesius
Cara kerja
1. Lipat bangun datar menjadi 2 bagian di setiap sudutnya

2. Tandai titik hasil dari pertemuan semua lipatan
3. Tempelkan di lembar kartesius dan tentukan koordinat titik terhadap sumbu x dan
sumbu y
Hasil Pengamatan
1. Bangun persegi
Panjang = cm
Titik berat sumbu-x = cm
Lebar = cm
DINAS PENDIDIKAN
Titik berat sumbu-y = cm
Perbandingan titik berat sumbu-x terhadap panjang

titik sumbu−x
==
panjang
Perbandingan titik berat sumbu-y terhadap lebar

titik sumbu− y
==
lebar
2. Bangun persegi panjang
Panjang = cm
Lebar = cm
Perbandingan titik berat sumbu-x terhadap panjang

titik sumbu−x
==
panjang
Perbandingan titik berat sumbu-y terhadap lebar

titik sumbu− y
==
lebar
3. Bangun segitiga sama sisi

DINAS PENDIDIKAN
Alas = cm
Tinggi = cm
Perbandingan titik berat sumbu-x terhadap alas

titik sumbu−x
==
alas
Perbandingan titik berat sumbu-y terhadap tinggi

titik sumbu− y
==
tinggi
4. Bangun segitiga sama kaki
Alas = cm
DINAS PENDIDIKAN
Tinggi = cm
Perbandingan titik berat sumbu-x terhadap alas

titik sumbu−x
==
alas
Perbandingan titik berat sumbu-y terhadap tinggi

titik sumbu− y
==
tinggi
Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengamatan, dapat disimpulkan bahwa titik berat setiap koordinat masing-
masing bangun datar adalah:
1. Persegi
Titik berat sumbu-x = …………. x panjang
Titik berat sumbu-y = …………. x lebar
2. Persegi panjang
Titik berat sumbu-x = …………. x panjang
Titik berat sumbu-y = …………. x lebar
3. Segitiga sama sisi

Titik berat sumbu-x = …………. x alas
Titik berat sumbu-y = …………. x tinggi
4. Segitiga sama kaki

Titik berat sumbu-x = …………. x alas
Titik berat sumbu-y = …………. x tinggi

DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran KD 3.2
● Mampu mengidentifikasi sifat elastisitas Sebutkan besaran yang mempengaruhi tegangan

bahan dalam kehidupan sehari-hari pada kawat!
● Mampu memahami pengaruh gaya Sebuah beban digantungkan pada pegas yang
terhadap perubahan panjang pegas ketetapannya sebesar 500 N/m. Tentukan
pertambahan panjang pegas apabila massa
beban sebesar 8 kg!
● Mampu mengolah data dan menganalisis Perhatikan grafik berikut ini!

hasil percobaan ke dalam grafik
Grafik F - 𝝙 x
25
20
15
𝝙x (m)
10
5
0
0 0.1 0.2
F (N)
Tentukan nilai konstanta pegas berdasarkan data

hasil pengukuran perubahan panjang pegas
terhadap beban pada grafik tersebut!
● Mampu menentukan konstanta pegas Tiga buah pegas masing-masing sebesar 50N/m;
100 N/m; dan 200 N/m.
Tentukan besar konstanta peggantinya jika
ketiga pegas tersebut disusun secara:
a. Seri
b. Paralel
● Mampu menganalisis perumusan tetapan Perhatikan gambar susunan pegas di bawah ini
pegas susunan seri-paralel secara seksama!
Susunan pegas diatas memiliki konstanta

pengganti sebesar…

DINAS PENDIDIKAN
Melakukan percobaan hukum Hooke

Mempresentasikan hasil percobaan hukum Hooke
Kegiatan Praktikum
DINAS PENDIDIKAN
LEMBAR KERJA SISWA

PERCOBAAN HUKUM HOOKE
Kelompok :
Kelas :
Nama : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
A. Tujuan Praktikum
Menyelidiki hubungan antara gaya dan pertambahan panjang pegas.
B. Alat dan bahan

1. Statif
2. Pegas spiral
3. Mistar
4. Beban
C. Langkah kerja
1. Susunlah alat seperti gambar berikut ini.
Kondisi awal (sebelum digantung beban) Kondisi akhir (setelah digantung beban)
2. Tentukan panjang pegas awal (lo) sebelum dikaitkan dengan beban menggunakan mistar dan catat pada
tabel pengamatan.
3. Kemudian gantungkan satu keping beban pada ujung pegas, lalu tentukan panjang pegas (la) setelah
diberikan beban. Catat juga massa beban yang digunakan pada tabel hasil pengamatan.
DINAS PENDIDIKAN
4. Ulangi langkah kerja ke-3 dengan massa yang berbeda.

5. Hitunglah gaya tarik pada pegas dengan F = m x g dengan g adalah percepatan gravitasi yang bernilai 10
m/s2.
6. Hitung pertambahan panjang pegas ∆ l=¿la - lo dan tuliskan hasilnya pada tabel hasil pengamatan.
DINAS PENDIDIKAN
D. Data Hasil Percobaan)

1. Tabel Hasil Pengamatan
Pertambahan Panj
Massa Gaya Tarik Panjang Awal (Lo) Panjang Akhir (La)
Pengamat ∆ L=¿La -
(kg) F = m x 10 m/s2
cm m cm m m
2. Grafik Percobaan
F (N)
(m)
DINAS PENDIDIKAN
E. Analisis Data
1. Apakah yang terjadi saat pegas tanpa diberikan beban?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Bagaimanakah bentuk pegas saat setelah diberikkan beban?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Apa yang terjadi jika pegas terus menerus diberikan tambahan beban?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Bagaimana bentuk grafik yang dihasilkan dan jelaskan grafik gaya terhadap pertambahan panjang
pegas tersebut!
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Bagaimana hubungan gaya tarik dengan pertambahan panjang pegas? Jelaskan!
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
F. Kesimpulan
Dari hasil percobaan hukum Hooke yang telah dilakukan, maka diperoleh kesimpulan:
a. Setiap kali ditambah beban pada pegas, maka panjang pegas………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
b. Tetapan gaya pegas (konstanta pegas) adalah………...……………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran KD 3.3
● Mampu mengidentifikasi penerapan Berdasarkan prinsip tekanan hidrostatis,

fluida dalam kehidupan sehari-hari lukiskan bagaimana keadaan air pada dua
kondisi bejana berhubungan berikut ini beserta
alasannya!
a. Kondisi 1
b. Kondisi 2
● Mampu menganalisis konsep-konsep Tentukan urutan titik dengan besar tekanan

fisika pada tekanan hidrostatis hidrostatis dari besar ke kecil!
Tentukanlah tekanan hidrostatik yangdialami

oleh seekor ikan yang sedang berenang pada
kedalaman 10 m dari permukaan sungai! (
3
ρ air =1000 kg/ m ¿
Jika seorang penyelam berada pada kedalaman

15 meter di bawah permukaan laut, tentukanlah
tekanan total yang dialami penyelam tersebut!
Diketahui tekanan udara luar sebesar 105 N/m2.
Sebuah pipa U berisi air dan spiritus dan

dipisahkan dengan raksa. Jika tinggi air pada
lengan sebesar 10 cm dan tinggi spiritus sebesar
12 cm. tentukan massa jenis spiritus!
3
( ρ air =1 g/cm ¿
DINAS PENDIDIKAN
● Mampu menganalisis konsep-konsep Sebuah alat pengangkat mobil menggunakan

fisika pada Hukum Pascal luas penampang penghisap kecil 10 cm2 dan
penghisap besar 50 cm2. Berapakah gaya yang
harus diberikan agar dapat mengangkat sebuah
mobil seberat 20.000 N?
Sebuah dongkrak hidrolik masing-masing

penampangnya berdiameter 3 cm dan 90 cm.
Berapakah gaya minimum yang harus
dikerjakan pada penampang kecil dongkrak
tersebut untuk mengangkat mobil yang beratnya
6000 N?
● Mampu menganalisis konsep-konsep Apabila diketahui massa jenis air 1000 kg/m3
fisika pada prinsip hukum Archimedes dan percepatan gravitasi bumi sebesar 10 m/s 2,
maka gaya tekan ke atas pada sebuah benda
yang tercelup ke dalam air dengan volume
benda yang tercelup adalah sebesar 20 m3
adalah…
Sebuah bola dengan volume 32 cm2 mengapung

di permukaan air dengan setengah bagian
volumenya berada di bawah permukaan air.
Berapakah massa jenis bola tersebut?
C. Instrumen Penilaian Psikomotorik

Melakukan percobaan hukum Archimedes
Mempresentasikan hasil percobaan hukum Archimedes
Kegiatan Praktikum
DINAS PENDIDIKAN
LEMBAR KERJA SISWA
PERCOBAAN HUKUM ARCHIMEDES
Kelompok :
Kelas :
Nama : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
A. Tujuan Praktikum
Menyelidiki besar gaya angkat yang dialami benda di dalam air
B. Alat dan bahan

1. Gelas ukur berpancuran 1000 ml
2. Beban
3. Air
4. Neraca pegas
5. Gelas ukur
C. Langkah Kerja
1. Isilah gelas ukur berpancuran dengan air, hingga akan mencapai pancuran seperti pada gambar.
2. Ukurlah berat benda di udara dengan neraca pegas, kemudian catat hasilnya!
3. Ukurlah berat benda di dalam air menggunakan neraca pegas dengan cara memasukannya secara
perlahan ke dalam air hingga benda melayang di air. Catat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan
4. Saat benda dimasukkan ke dalam air, maka zat cair yang ada di dalam gelas ukur berpancuran akan
keluar melalui pancuran dan jatuh ke gelas ukur. Catat volume air yang ada pada gelas ukur. Volume
tersebut merupakan volume dari benda yang dimasukkan dalam air.
5. Ulangi langkah ke-2 hingga ke-4 menggunakan beban yang berbeda.
D. Data Hasil Percobaan

ρ f = massa jenis air (1000 kg/m3)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Benda Volume benda Berat benda di udara Berat benda di air ρ f x Vbf x g wu – wa
ke- (m3) (N) (N)
DINAS PENDIDIKAN
Vbf wu wa (N) (N)
E. Analisis Data
1. Bandingkan antara berat benda di udara dan berat benda di dalam air. Bagaimanakah hasilnya?
Mengapa demikian?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Bandingkan nilai dari kolom 4 dan 5. Hubungkan dengan gaya ke atas!

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
DINAS PENDIDIKAN
______________________________________________________________
F. Kesimpulan
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran KD 3.4
● Mampu menjelaskan sifat aliran fluida Jelaskan sifat-sifat fluida ideal!

ideal
● Mampu menganalisis besaran-besaran Diketahui jari-jari aorta sekitar 1,1 cm dan darah
fisika dan hubungannya pada persamaan yang mengalirmelalui aorta memiliki kelajuan
kontinuitas sekitar 30 cm/s. hitunglah kelajuan rata-rata
darah dalam pembuluh darah kapiler yang
memiliki diameter sekitar 7 μm!
Sebuah pipa mendatar berdiameter 4 cm dialiri

air berkecepatan 5 m/s. agar air memancar ke
luar dengan kecepatan 20 m/s, maka diameter
ujung pipa tersebut adalah…
● Mampu menganalisis besaran-besaran Perhatikan gambar berikut ini!

fisika dan hubungannya pada persamaan
Bernoulli
Gambar tersebut memperlihatkan air yang

memancar dari sebuah tangki air yangdiletakkan
pada suatu ketinggian tertentu. Besar x pada
gambar tersebut adalah…
Gambar berikut ini memperlihatkan airyang

mengalir melewati pipa venturimeter.
Jika luasA1 dan A2 berturut-turut adalah 5cm2

dan 4cm2, kecepatan air pada luasan yang lebih
kecil adalah…
DINAS PENDIDIKAN
● Mampu menerapkan asas kontinuitas Perhatikan gambar berikut.

dan asas Bernoulli pada kasus di
kehidupan sehari-hari
Gambar tersebut menunjukkan penampang

melintang sebuah sayap pesawat. Hal yang
menyebabkan sayap pesawat terangkat ke atas
adalah…
Perhatikan gambar berikut.
Jika luas penampang A adalah dua kali

penambang B, maka perbandingan kecepatan
aliran air titik B terhadap titik A adalah…
D. Instrumen Penilaian Psikomotorik

Membuat ilustrasi aplikasi asas Bernoulli
Mempresentasikan hasil produk penerapan asas Bernoulli
Tugas presentasi kelompok

Membuat ilustrasi penerapan asas Bernoulli di atas karton
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran KD 3.5
● Mampu menjelaskan fenomena Jelaskan keunggulan air raksa dibandingkan zat

pemuaian dalam kehidupan sehari-hari cair lainnya pada termometer raksa!
Sebuah kuningan memiliki panjang 1,m.

tentukanlah pertambahan panjang kuningan
tersebut jika suhunya naik dari 100C sampai
400C.
● Mampu menentukan skala suhu dari Suhu udara di ruangan 600R. Nyatakan suhu
sebuah termometer tersebut dalam satuan Celsius, Fahrenheit, dan
Kelvin.
Termometer x yang telah ditera menunjukkan

angka -300 pada titik beku air dan 900 pada titik
didih air. Suhu 600x sama dengan…
● Mampu menganalisis pengaruh kalor Jika 75 gr air suhunya 00C dicampur dengan 50
terhadap perubahan suhu benda gr air yang suhunya 1000C, maka suhu akhir
campurannya adalah…
● Mampu menganalisis pengaruh Koefisien muai panjang aluminium adalah 2,6 x

perubahan suhu benda terhadap ukuran 10-5/0C. Panjang awal aluminium adalah 10 m
benda pada suhu kamar (250C). Jika aluminium
dipanaskan hingga 750C, pertambahan
panjangnya adalah…
Pada suhu 200C volume tabung kaca 200cm3.

Tabung diisi penuh raksa. Berapa cm3 air raksa
yang tumpah bila dipanaskan sampai suhu
1200C?
Koefisien muai panjang kaca 3 x 10-5/0C
Koefisien muai panjang raksa 54 x 10-5/0C
● Mampu menganalisis perpindahan kalor Batang baja dan kuningan yang memiliki luas
secara konduksi, konveksi,dan radiasi penampang dan panjang sama saling dilekatkan.
Suhu ujung batang baja yang bebas 2500C dan
suhu ujung kuningan yang bebas 1000C. Jika
koefisien konduksi termal baja dan kuninngan
masing-masing 0,12 kal/cm s0C dan 0,24 kal/cm
s0C, hitunglah suhu pada sambungannya.
baja kuningan
T1 T2
DINAS PENDIDIKAN
2500C Ta = … 1000C
Sebuah lampu pijar menggunakan kawat

wolfram dengan luas 10-6 m2 dan emisivitasnya
0,5. Bila bola lampu tersebut berpijar pada suhu
100 K selama 5 sekon (σ =5,67 x 10-8 W/m2K4),
hitunglah jumlah energi radiasi yang
dipancarkan.
DINAS PENDIDIKAN

Melakukan percobaan tentang perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
Mempresentasikan hasil percobaan tentang perpindahan kalor
Tugas Presentasi Kelompok

Peserta didik melakukan percobaan sederhana mengenai konduksi, konveksi, dan radiasi dan
mempresentasikan hasilnya didepan kelas.
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran KD 3.6
● Mampu menjelaskan karakteristik gas Jelaskan karakteristik gas ideal!

ideal
Dua mol gas N2 pada suhu 270C memiliki
tekanan 1 atm. Volume gas tersebut adalah…
● Mampu menganalisis tentang penerapan Ban sepeda motor mempunyai tekanan ukur 2
persamaan keadaan gas dan hukum atm pada suhu 270C. Setelah sepeda motor
Boyle-Gay Lussac dalam penyelesaian dikendarai, suhu di dalam ban berubah menjadi
masalah gas di ruang tertutup 470C. Jika pemuaian diabaikan, maka berapakah
tekanan udara di dalam ban sekarang.
Kelajuan suatu partikel gas ideal pada suhu T

Kelvin adalah v. Jika suhu diturunkan hingga
1
menjadi T , kelajuannya akan menjadi…
4
Suhu gas ideal menempati volume 100 cm3 pada
suhu 00C dan tekanan 1 atm. Bila suhunya
menjadi 500C sedangkan tekanan menjadi 2 atm,
volume gas menjadi…
● Mampu menganalisis ilustrasi hubungan Jika volume gas ideal diperbesar dua kali
tekanan, suhu, volume, energi kinetik volume dan ternyata energi dalamnya menjadi
rata-rata gas, kecepatan efektif gas, teori empat kali semua, tekanan gas tersebut
ekipartisi energi, dan energi dalam menjadi…
Suatu gas ideal memilioki tekanan P dan

volume V dalam ruang tertutup. Jika tekanan
1
gasdalam ruang tersebut diturunkan menjadi
4
kali semula pada volume tetap, perbandingan
energi kinetik sebelum dan sesudah penurunan
tekanan adalah…

Mampu mempresentasikan hasil eksplorasi penerapan persamaan keadaan gas
Mampu mempresentasikan hasil eksplorasi hukum Boyle dalam penyelesaian masalah gas di ruang
tertutup
Tugas Presentasi Kelompok

Peserta didik membuat grafik ilustrasi teori persamaan Boyle dan Gay-Lussac di atas karton
dan dipresentasikan di depan kelas.

Pai Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pai Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA SELATAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Q.S. At-Taubah (9) : 105, serta hadits tentang taat,

4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara perintah berkompetensi dalam

I 3.3 Menganalisis makna iman kepada kitab-kitab Allah SWT

4.3 Menyajikan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab Allah

SWT, dengan perilaku sehari-hari

3.5 Menganalisis Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran)

3.7 Menganalisis penyelenggaraan jenazah

3.8 Menganalisis pelaksanaan Khutbah, Tabliq dan dakwah

3.10 Menelaah kejayaan Islam yang dinantikan kembali

3.2 Menganalisis makna Q.S Yunus /10:40-41 dan Q.S. Al-

4.2.1 Membaca Q.S Yunus /10:40-41 dan Q.S. Al-Maidah/5:32 sesuai

4.2.2 Mendemontrasikan hafalan Q.S Yunus /10:40-41 dan Q.S. Al-

4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai

3.4 Menganalisis makna Iman kepada Rasul-Rasul Allah SWT

3.9 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam

II 3.11 Menelaah perkembangan Islam pada masa moderen (1800-

4.11. Menyajikan perinsip-perinsip perkembangan peradaban Islam

4.11. Menyajikan prinsisp-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan

Mengetahui Surulangun, Juli 2020

Muhamad Ali Gunawan, M.Pd. Wahid Zuriyandhy, M.Pd.I

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

III. Banyaknya Minggu Efektif: 19 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 3 Jam Pelajaran

Surulangun, Juli 2020

Muhamad Ali Gunawan, M.Pd. Wahid Zuriyandhy, M.Pd.I

Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kelas/Semester : XI / Ganjil

Jml Juli Agustus Septembe

Keseimbangan dan dinamika rotasi 12 JP 4 4 4

Elastisitas dan Hukum Hooke 8 JP 4 4

Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor 16 JP

Teori Kinetik Gas 16 JP

Jumlah Jam Efektif 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Jumlah Jam Total Semester Ganjil 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Muhamad Ali Gunawan, M.Pd.

Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kelas/Semester : XI / Genap

Jml Januari Februari Maret

Ciri-ciri gelombang mekanik

Gelombang berjalan dan gelombang Stasioner

Gelombang Bunyi dan Cahaya

Pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

Jumlah Jam Efektif

Jumlah Jam Cadangan

Jumlah Jam Total Semester Genap

Muhamad Ali Gunawan, M.Pd.

JADWAL MENGAJAR GURU

Nama Guru : Sri Zakiyah, S.Pd. Mata Pelajaran : Fisika

Jam Ke- Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

Mengetahui, Surulangun, Juli 2020

Muhamad Ali Gunawan, M.Pd. Wahid Zuriyandhy, M.Pd.I

Kompetensi Dasar Materi Pokok Keg

Hasil kesepakatan dunia internasional:

Muhamad Ali Gunawan, M.Pd. Wah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Surulangun

Mengetahui, Surulangun, Juli 2020

Muhamad Ali Gunawan, M.Pd. Wahid Zuriyandhy, M.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Surulangun