RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SD Inpres Jongaya

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Daerah Tempat Tinggalku (Tema 8)
Sub Tema : Perubahan Lingkungan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh pada
teks cerita fiksi dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih menceritakan kembali teks cerita fiksi, siswa dapat bercerita
dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh percaya diri.
3. Dengan kegiatan mencari tahu pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi, siswa dapat
menjelaskan secara lisan pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.
4. Dengan kegiatan mengamati gambar anak menarik dan mendorong ayunan, siswa dapat
mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan benar.
5. Dengan berdiskusi tentang perbedaan gaya dan gerak, siswa dapat menjelaskan
perbedaan gaya dan gerak.
6. Dengan mendorong dan menarik meja, siswa dapat mempraktikkan gaya dorongan dan
tarikan.
7. Dengan kegiatan menulis hasil percobaan mendorong dan menarik meja, siswa dapat
menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 5
luan Doa (Orientasi) menit
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Inti Ayo Membaca 100
❖ Siswa membaca cerita Asal Mula selat bali di dalam hati. (Literasi) menit
❖ Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa. (Hots)
❖ siswa membahas jawaban atas pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
Ayo Berlatih
❖ Siswa bercerita di depan teman-temannya dengan suara nyaring, artikulasi
jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan percaya diri. (Communication)
Ayo Berdiskusi
❖ Guru menjelaskan bahwa cerita Asal Mula selat bali merupakan salah satu
contoh teks fiksi berupa cerita. Teks cerita fiksi adalah teks berupa cerita
yang sengaja dikarang oleh pengarang. Cerita tersebut dapat merupakan
hasil imajinasi pengarang ataupun yang pernah terjadi di dunia nyata lalu
diolah oleh pengarang sehingga menghasilkan cerita rekaan.
❖ Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang cerita fiksi dan
ciri-cirinya.
❖ Siswa menjawab pertanyaan teman atau kelompok lain sesuai pengetahuan
dan pemahamannya.
Ayo Mengamati
❖ Siswa diminta mengamati gambar.
❖ Siswa diminta membaca pengertian gaya dan gerak pada buku siswa.
❖ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab
tentang pengertian gaya dan gerak jika belum paham. (Hots)
Ayo Mencoba (Sintak Model Discovery Learning)
❖ Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya tarikan dan
dorongan terhadap arah gerak benda. (Critical Thingking and Problem
Solving)
❖ Percobaan ini dilakukan secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri atas
tiga anak. (Collaboration)
Ayo Menulis
❖ siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan.(Hots)
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa berdiskusi bersama anggota kelompoknya tentang perbedaan gaya dan
gerak. (Critical Thingking and Problem Solving)
❖ Selanjutnya, siswa diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di
depan kelompok lain. (Communication)
Penutup Peserta Didik : 10
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
⮚ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian

PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

CONTOH RUBRIK MENCARI TAHU TENTANG CERITA FIKSI

Penilaian Bahasa Indonesia
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Berisi informasi Berisi informasi Hanya berisi Berisi informasi
Pengetahuan tentang tentang informasi tentang
Informasi yang tokoh-tokoh tokoh-tokoh, tentang tokoh-tokoh
termuat pengertian, dan pengertian, dan tokohtokoh pengertian, dan
dalam tulisan. ciri-ciri cerita ciri-ciri cerita pengertian ciri-ciri cerita
Tokoh-tokoh fiksi yang ditulis fiksi yang ditulis cerita fiksi saja fiksi yang ditulis
dalam secara lengkap , lengkap, jelas, atau ciri-ciri tidak lengkap,
cerita fiksi jelas, dan rinci. namun kurang cerita fiksi saja tidak jelas, dan
Pengertian cerita rinci. yang ditulis tidak rinci.
fiksi. secara lengkap,
Ciri-ciri cerita jelas, dan rinci.
fiksi.
 Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan benar: dengan dengan dengan sangat dengan sangat
Bahasa efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
Indonesia menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik dan keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
benar penulisan.
digunakan dalam
penulisan.
Sikap Kegigihan Kegigihan Kegigihan Kegigihan
dalam mencari dalam mencari dalam mencari dalam mencari
informasi, informasi, informasi, informasi,
kecermatan, kecermatan, kecermatan, kecermatan,
dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
diberikan, diberikan diberikan diberikan
disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
kreatifitas dalam yang sangat baik yang masih yang masih
bekerja dapat terus harus terus
menunjukkan ditingkatkan. diperbaiki.
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Informasi ditulis yang sistematis yang sistematis yang sistematis penulisan yang
dengan benar, dan benar dan benar dan benar sistematis
sistematis dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
jelas, keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
yang penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilan
menunjukkan sangat baik, di baik. yang terus penulisan yang
keterampilan atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
penulisan kelas. ditingkatkan.
yang baik
Catatan Penilaian
• Rubrik Penilaian di atas hanyalah contoh untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia. Pada setiap
pembelajaran tidak dicontohkan semua rubric penilaian dari semua mata pelajaran yang muncul
di pembelajaran itu. Namun demikian, pada setiap sub tema contoh rubrik penilaian semua mata
pelajaran tersedia hanya saja peletakannya di akhir pembelajaran yang berbeda. Misalnya, pada
sub tema 1: pembelajaran 1 menampilkan rubrik penilaian untuk mata pelajaran Bahasa
Indonesia, Pembelajaran 2 menampilkan rubrik penilaian untuk mata pelajaran IPA,
Pembelajaran 3 menampilkan rubrik penilaian untuk mata pelajaran IPS, dan seterusnya bisa
dilihat pada setiap pembelajaran di buku guru ini.

Makassar, 11 April 2023

Guru Pamong Mahasiswa

Julianti, S.Pd Lidya Azra Dwi Putri

NIP. 199507282019032007 NIM. 105401121920

Mengetahui
Kepala Sekolah

Farida, S.Pd
NIP. 19681106 198903 2 005