Deby Delfinti - 18006246 - Skripsi Lengkap

HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN
KECANDUAN GAME ONLINE

PADA SISWA
SKRIPSI
untuk memenuhi sebagian persyaratan

memperoleh gelar sarjana pendidikan
Dosen Pembimbing
Ifdil, S.HI., S.Pd., M.Pd., Ph.D., Kons
Oleh,
DEBY DELFIANTI
NIM. 18006246
DEPARTEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2022
ii
iii
iv
ABSTRAK
Deby Delfianti. 2022. Hubungan Kontrol diri dan Kecanduan Game Online
pada Siswa. Skripsi. Jurusan Bimbingan dan Konseling. Fakultas Ilmu
Pendidikan. Universitas Negeri Padang.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh fenomena banyaknya remaja yang
kecanduan game online, adanya keinginan bermain game online terus-menerus,
semakin meningkatnya waktu yang digunakan dalam bermain game online, gagal
untuk mengurangi usahanya dalam bermain game online. Kecanduan game online
merupakan perilaku negatif yang diduga salah satu faktor penyebabnya adalah
kontrol diri yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap hubungan
kontrol diri dengan kecanduan game online.
Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode
deskriptif dan korelasional. Pengambilan sampel menggunakan teknik Purposive
Sampling dan didapatkan sebanyak 38 siswa kelas XI di SMAN 13 Padang.
Instumen pengumpulan data adalah angket. Data diolah dengan menggunakan
rumus pearson product momen dengan program Statistical Product and Service
Solution (SPSS) versi 20.0.
Berdasarkan hasil penelitian ini terungkap bahwa pada kecanduan game
online pada umumnya berada pada kategori tinggi dan kontrol diri siswa berada
pada kategori sedang. Berdasarkan hasil uji korelasi nilai koefisien sebesar -0,533
dengan signifikansi sebesar 0,001. Hasil penelitian juga mengungkap bahwa
terdapat hubungan negatif signifikan antara kontrol diri dengan kecanduan game
online pada siswa. Hal ini dapat diartikan bahwa terdapat hubungan antara kontrol
diri dengan kecanduan game online, semakin rendah kontrol diri maka semakin
tinggi kecanduan game online pada siswa dan sebaliknya, semakin tinggi kontrol
diri siswa, semakin rendah kecanduan game online pada siswa. Berdasarkan
temuan penelitian ini, disarankan guru BK atau Konselor memberikan bantuan
dan layanan berupa layanan informasi, layanan bimbingan kelompok dan layanan
konseling individual..
Kata kunci: Kontrol Diri, Kecanduan Game Online
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kita ucapkan atas kehadirat Allah SWT yang telah
menciptakan manusia dengan sempurna. Atas berkat rahmat Allah SWT yang
telah memberi rahmat kepada peneliti, sehingga dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Hubungan Kontrol Diri Dengan Kecanduan Game Online Pada
Siswa”.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak baik moril maupun materil. Oleh karena itu, dengan segala
kerendahan hati peneliti ucapkan terima kasih yang tulus kepada:
1. Bapak Ifdil, S.HI, S.Pd, M.Pd, Ph.D, Kons. Sebagai pembimbing yang telah
membimbing dan memberikan sumbangan pemikiran, pengetahuan, saran,
kritik dan arahan dalam penulisan skripsi ini, sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
2. Ibu Dr. Yeni Karneli, M.Pd., Kons dan Ibu Dr. Dina Sukma, S.Psi., S.Pd.,
M.Pd. Selaku tim kontributor yang telah meluangkan waktu, memberi arahan,
masukan, serta saran dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Bapak Prof. Dr. Firman., MS., Kons. dan Bapak Dr. Afdal., S.Pd., M.Pd.,
Kons. Selaku Ketua dan Sekretaris Departemen Bimbingan dan Konseling
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang.
ii
4. Ibu Azmatul Khairiah Sari, S.Pd,. M.Pd. Selaku penimbang instrument
penelitian (judgement) yang telah memberikan saran, masukan dan ide
kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Dosen-dosen Departemen Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan sumbangan ilmu pengetahuan yang
sangat bermanfaat kepada peneliti selama masa perkuliahan.
6. Bapak Ramadi sebagai pegawai tata usaha Departemen Bimbingan dan
Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang yang telah
membantu dalam pengurusan administrasi penelitian.
7. Seluruh anggota keluarga atas segala doa serta dorongan moril dan materil,
terutama kepada bapak Dermawan dan ibu Hanna Yumni tercinta yang
senantiasa memberikan doa terbaik. Kepada saudara peneliti Apriadi Jaka
Ifander yang telah memberikan support dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Teman-teman yang bersedia memberikan ide dan saran hingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
9. Pihak-pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu demi satu, yang telah
memberikan bantuan kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga Allah SWT memberikan imbalan yang setimpal untuk segala
bantuan yang telah diberikan kepada peneliti berupa pahala dan kemuliaan di sisi-
Nya. Peneliti sangat menyadari bahwa skripsi tentang hubungan kontrol diri
dengan kecanduan game online pada siswa ini belum sempurna. Oleh karena itu,
peneliti sangat mengharapkan kritikan dan saran yang bersifat membangun demi
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata dengan kerendahan hati dan kekurangan
iii
yang ada pada peneliti berharap semoga skripsi ini mempunyai arti dan
memberikan manfaat kepada pembaca.
Padang, Oktober 2022
Peneliti
Deby Delfianti
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ........................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang ............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 5
C. Batasan Masalah ........................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ........................................................................ 7
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 7
BAB II KAJIAN TEORI ............................................................................. 10
A. Kontrol Diri................................................................................. 10
1. Pengertian Kontrol Diri ........................................................ 10
2. Aspek Kontrol Diri ............................................................... 11
3. Faktor-faktor Kontrol Diri .................................................... 13
B. Kecanduan Game ........................................................................ 14
1. Pengertian Kecanduan Game................................................ 14
2. Aspek-aspek Kecanduan Game ............................................ 15
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecanduan Game ......... 17
C. Hubungan Kontrol Diri dan Kecanduan Game Online ................ 21
D. Penelitian Relevan ....................................................................... 23
E. Kerangka Berpikir....................................................................... 26
F. Hipotesis ..................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 28
A. Jenis Penelitian .......................................................................... 28
B. Populasi & Sampel ..................................................................... 29
v
C. Jenis Data dan Sumber Data ...................................................... 30
D. Defenisi Operasional ................................................................. 31
E. Instrumen Penelitian & Pengembangan ..................................... 31
F. Pengumpulan Data ..................................................................... 37
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 37
BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 41
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 41
1. Deskripsi Data Kontrol Diri.................................................. 41
2. Deskripsi Data Kecanduan Game Online ............................. 44
3. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................ 51
4. Hubungan Antara Kontrol Diri (X) dan Kecanduan Game
Online (Y) ............................................................................. 52
B. Pembahasan ............................................................................... 54
1. Kontrol Diri Siswa SMAN 13 Padang.................................. 54
2. Kecanduan Game Online Siswa SMAN 13 Padang ............. 56
3. Hubungan Kontrol Diri dengan Kecanduan Game Online ... 58
C. Implikasi Layanan Bimbingan Dan Konseling ......................... 59
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 62

A. Kesimpulan ................................................................................ 62
B. Saran .......................................................................................... 62
DAFTAR RUJUKAN ..................................................................................... 64
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Table 1.Populasi Penelitian ............................................................................... 29
Table 2. Sampel Penelitian ................................................................................ 30
Table 3. Kategori Jawaban Responden Instrument kontrol diri ....................... 32
Tabel 4. Kategori jawaban responden kecanduan game online ........................ 33
Table 5. Kisi-Kisi Instrument Kontrol Diri ....................................................... 34
Table 6. Kisi-Kisi Instrument Kecanduan Game Online .................................. 35
Table 7. Kisi-Kisi Instrument Kontrol Diri (setelah validasi)........................... 35
Table 8. Kisi-Kisi Instrument Kecanduan Game Online .................................. 36
Tabel 9. Kriteria Pengolahan Data Deskriptif Hasil Penelitian ........................ 39
Tabel 10.Distribusi frekuensi dan persentase kontrol diri siswa....................... 42
Tabel 11.Distribusi frekuensi dan persentase aspek kontrol perilaku ............... 42
Tabel 12.Distribusi frekuensi dan persentase aspek kontrol kognitif ............... 43
Tabel 13.Distribusi frekuensi dan persentase aspek kontrol keputusan ............ 44
Tabel 14.Distribusi frekuensi dan persentase kecanduan game online ............. 45
Tabel 15.Distribusi frekuensi dan persentase aspek saliance ........................... 46
Tabel 16.Distribusi frekuensi dan persentase tolerance ................................... 46
Tabel 17.Distribusi frekuensi dan persentase mood modification .................... 47
Tabel 18.Distribusi frekuensi dan persentase withdrawal ................................ 48
Tabel 19.Distribusi frekuensi dan persentase relapse ....................................... 49
Tabel 20.Distribusi frekuensi dan persentase conflict ...................................... 50
Tabel 21.Distribusi frekuensi dan persentase problem ..................................... 50
Tabel 22.Korelasi Kontrol diri dan kecanduan game online ............................ 53
Tabel 23. Interpretasi Koefisien Korelasi ......................................................... 53
vii
GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Konseptual ...................................................................... 26
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.Kisi-Kisi Instrument Penelitian ..................................................... 68
Lampiran 2.Instrumen Penelitian ...................................................................... 70
Lampiran 3. Rekap Judge Angket .................................................................... 82
Lampiran 4. Tabulasi Data Uji Validitas .......................................................... 91
Lampiran 5. Hasil Pengolahan Data Uji Validitas ............................................ 94
Lampiran 6. Tabulasi Hasil Pengolahan Data Penelitian ................................ 103
Lampiran 7. Surat Izin Penelitian.................................................................... 127
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pesatnya perkembangan teknologi pada era 4.0 ini memiliki imbas
yang sangat besar dikalangan masyarakat, terutama internet. Seluruh
kalangan bisa mengakses internet dari anak kecil hingga orang dewasa.
Dikalangan pelajar internet bukan hanya digunakan untuk mengakses aneka
macam media pembelajaran, tetapi juga sebagai sarana hiburan salah
satunya game online. Beberapa tahun ini game online telah menjadi
kegiatan yang menyenangkan, hal ini dikarenakan banyak orang yang
berpartisipasi pada permainan game online (Huda, 2021).
Berdasarkan hasil survei Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet
Indonesia (APJII) 2019-2020, jumlah pengguna internet di indonesia
sebesar 196,71 juta jiwa dari total populasi 266,92 juta jiwa penduduk
Indonesia,yang berada pada usia laki-laki dan perempuan berusia 10 tahun
keatas (APJII, 2020). World Health Organization (WHO) memasukkan
kecanduan game ke dalam daftar penyakit dalam laporan International
Classification of Diseases edisi 11 (ICD-11). Dengan demikian kecanduan
game atau Online Gaming Addiction resmi masuk sebagai gangguan
kesehatan jiwa (Wibowo & Kurniawan, 2021).
Beberapa game online yang sedang digandrungi saat ini adalah
Higgs Domino, Mobile Legends, AOV, PUBG dan sebagainya. Higgs
domino dapat dimainkan di Android dan iOS. Game ini menyediakan
berbagai fitur permainan dan memakai chip (koin) sebagai mata uangnya
1
2
yang bisa diganti dengan uang. Hal inilah yang membuat seseorang
berlomba-lomba mengumpulkan chip dengan jumlah yang banyak sehingga
waktu banyak digunakan untuk bermain game tersebut dan dapat
mengakibatkan kecanduan (Ramadhani, 2021). Sedangkan game seperti
mobile legends, AOV, PUBG game seperti ini memilki sistem level, karena
sistem level inilah yang membuat para remaja secara terus menerus bermain
game demi mencapai level yang lebih tinggi, sehingga para remaja tidak
menyadari bahwa hal telah tersebut membuat mereka mengalami kecanduan
game online (Mais, Rompas, & Gannika, 2020).
Kecanduan game online merupakan suatu sifat atau perilaku yang
bersifat kronis dan kompulsif pada seseorang untuk memuaskan diri di
permainan yang dimainkan dengan menggunakan koneksi internet hingga
menimbulkan persoalan dalam kehidupan sehari-hari. Permasalahan yang
timbul ini akan merugikan diri sendiri, namun seseorang yang telah
kecanduan akan sulit untuk berhenti memainkan game online tersebut
(Pratiwi dkk., 2010). Hasil penelitian yang dilakukan oleh Lebho, Lerik,
Wijaya, & Littik, (2020) pada 10 orang remaja di Kota Kupang, seseorang
dapat dikatakan kecanduan jika menghabiskan waktu untuk bermain game
selama 2 – 8 jam perhari bahkan lebih.
Permainan game online yang sangat menyenangkan sehingga
membuat para remaja menjadi ketagihan dan selalu bermain akibatnya,
mereka menjadi sering lupa waktu, bermain game hingga larut malam, lupa
diri dan melupakan hal-hal lainnya. Kecanduan game online yang dialami
3
pada peserta didik, dapat mempengaruhi aspek sosial mereka dalam
menjalani kehidupan sehari-hari, karena banyaknya waktu yang dihabiskan
untuk bermain game mengakibatkan peserta didik kurang berinteraksi
dengan orang lain dalam dunia nyata. Hal ini tentunya mempengaruhi
kegiatan sosial yang biasa dilakukan oleh kebanyakan orang lain (Irawan &
Siska W., 2021). Menurut (Liebert, Wan, Chiou, & Ph, 2006) penggunaan
game online yang berlebihan akan memunculkan dampak negatif seperti
menurunnya kinerja akademik, kecemasan yang meningkat, memburuknya
hubungan interpersonal, kejahatan dan kekerasan remaja. Sehingga
kecanduan game online adalah masalah yang membutuhkan eksplorasi lebih
lanjut.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh (Teng, Li, & Liu, 2014)
menunjukkan adanya korelasi antara agresivitas, kecanduan internet, dan
game online, dengan self-control yang rendah di kalangan siswa. Ada dua
faktor penyebab kecanduan game online peserta didik, yaitu faktor internal
yaitu faktor yang berasal dari diri individu seperti, keinginan yang kuat dari
peserta didik memperoleh point yang tinggi dalam game online,
ketidakmampuan mengatur prioritas, rasa bosan pada siswa saat berada di
rumah atau di sekolah, kurangnya self control (kontrol diri) dalam diri
peserta didik dan faktor eksternal, yaitu faktor yang berasal dari luar
individu antara lain lingkungan, hubungan sosial, dan orang tua (Detria,
2013). Sedangkan menurut hasil penelitian yang dilakukan oleh (Puspita &
Mulyana, 2018) menyatakan bahwa salah satu faktor yang membuat

4
seseorang sulit menghentikan kebiasaan bermain game online dan menjadi
kecanduan adalah ketidakmampuan dalam mengendalikan dirinya atau
kurangnya kontrol diri.
Oleh karena itu, untuk mengatasi kecanduan game, maka
dibutuhkan kontrol diri yang baik. Kontrol diri merupakan kemampuan
untuk menginterupsi kecenderungan sikap yang tidak diinginkan serta
menahan diri supaya tidak melakukan sikap-sikap yang tidak diinginkan
(Masyita, 2016). Kontrol diri memiliki peran penting dalam proses
penggunaan game online karena mampu mengatur dan mengontrol individu
dalam penggunaan game online. Pengendalian diri dapat diartikan sebagai
kemampuan untuk membimbing, mengatur serta mengarahkan bentuk-
bentuk perilaku yang dapat menimbulkan akibat yang positif (Budhi &
Indrawati, 2016). Menurut Thalib (2010), kontrol diri memiliki 3 aspek
yaitu, kontrol perilaku, kontrol kognitif dan kontrol keputusan. Kontrol diri
pada setiap orang berbeda-beda. Individu yang memiliki kontrol kognitif
yang baik akan mampu mengendalikan perilaku dalam bermain game online
sehingga tidak menjadi kecanduan, kontrol terhadap perilaku juga berperan
penting dalam mengarahkan individu agar dapat menggunakan waktunya
kearah yang lebih bermanfaat begitu juga dengan kontrol keputusan. Ada
orang yang mempunyai kontrol diri yang tinggi dan ada juga individu yang
mempunyai kontrol diri yang rendah. Remaja yang mempunyai kontrol diri
yang rendah akan merasa kesulitan dalam mengatur perilakunya, namun

5
sesorang yang memiliki kontrol diri yang baik akan lebih baik dalam
menyikapi kecanduan game online (Hartanti, 2020).
Hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan salah satu guru
Bimbingan dan Konseling di SMAN 13 Padang pada tanggal 13 februari
2022 terdapat siswa yang bermain game online disaat jam pelajaran
berlangsung dan mempengaruhi konsentrasi siswa lain yang mengikuti jam
pembelajaran, siswa tidak peduli dengan kegiatan pembelajaran yang
berlangsung bahkan di saat guru sedang memberikan materi, artinya siswa
tidak mampu mengatur perilaku dan mengontrol diri dalam bermain game
online, guru sudah memberikan teguran-teguran namun tidak memberikan
efek jera pada siswa tersebut. Wawancara juga dilakukan dengan 4 orang
siswa. Siswa bermain game selama lebih dari 2 jam sehari, siswa juga
bermain game online saat jam belajar berlangsung, pada saat jam istirahat
mereka lebih memilih bermain game online serta kekurangan waktu tidur
yang menyebabkan kualitas tidur terganggu.
Berdasarkan uraian masalah di atas, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian tentang “Hubungan Kontrol Diri dengan
Kecanduan Game Online pada Siswa”.
B. Identifikasi Masalah
Pada dasarnya ada dua faktor penyebab kecanduan game online
peserta didik, yaitu faktor internal yaitu faktor yang berasal dari diri
individu dan faktor eksternal, yaitu faktor yang berasal dari luar individu.
Menurut (Detria, 2013) faktor-faktor internal yang menyebabkan

6
terjadinya kecanduan game online, sebagai berikut: 1) Keinginan yang
kuat dari diri peserta didik untuk memperoleh nilai yang tinggi dalam
game online, 2) Ketidakmampuan mengatur prioritas untuk mengerjakan
aktivitas penting, 3) Rasa bosan yang dirasakan peserta didik
ketikaberada di rumah atau di sekolah, 4) Kurangnya self control (kontrol
diri) dalam diri peserta didik, sehingga peserta didik kurang mampu
mengatisipasi dampak negatif yang timbul dari bermain game online
secara berlebihan. Faktor-faktor eksternal yang menyebabkan terjadinya
kecanduan game online pada peserta didik sebagai berikut; 1)
Lingkungan yang kurang terkontrol, 2) Kurang memiliki hubungan sosial
yang baik, 3) Harapan orangtua.
Berdasarkan faktor-faktor yang telah dipaparkan, adapun
identifikasi masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Kecanduan game online dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor salah
satunya yaitu kontrol diri.
2. Siswa kurang berinteraksi dengan lingkungan sekitar dan kurang peduli
dengan teman-temannya.
3. Siswa mengabaikan aktivitas penting dan meninggalkan kewajibannya
sebagai pelajar.
4. Siswa kurang mampu mengontrol perilaku sehingga bermain game
online di saat jam pelajaran.

7
C. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah diatas, ada
beberapa variabel yang menjadi faktor internal penyebab terjadinya
kecanduan game. Pada penelitian ini peneliti membatasi pada variabel
kontrol diri, dengan demikian penelitian ini berjudul “Hubungan kontrol diri
dengan kecanduan bermain game online pada siswa”.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan batasan masalah, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini yaitu:
1. Bagaimana gambaran kontrol diri pada siswa?
2. Bagaimana gambaran kecanduan game online pada siswa?
3. Apakah terdapat hubungan yang signifikan kontrol diri dengan
kecanduan bermain game online pada siswa?
E. Tujuan penelitian
1. Mendeskripsikan gambaran kontrol diri pada siswa
2. Mendeskripsikan gambaran kecanduan game online pada siswa
3. Mendeskripsikan hubungan kontrol diri dengan kecanduan bermain game
online pada siswa.
F. Manfaat penelitian
Adapun manfaat yang dicapai melalui hasil penelitian ini adalah:
1. Manfaat Teoretis
Saya berharap hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan
terhadap pengembangan keilmuan bimbingan dan konseling terkait

8
dengan Hubungan kontrol diri dengan kecanduan game online pada
siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Jurusan Bimbingan dan Konseling diharapkan penelitian ini
dapat menambah kepustakaan bimbingan dan konseling tentang
hubungan kontrol diri dengan kecanduan game online pada siswa.
b. Bagi guru Bimbingan dan Konseling atau konselor dapat
memberikan layanan dan menjadi acuan dalam membuat program-
program Bimbingan dan Konseling guna meningkatkan kontrol diri
siswa.
c. Bagi mahasiswa Bimbingan dan Konseling sebagai bahan masukan
untuk mengetahui kontrol diri dengan kecanduan game pada siswa.
d. Bagi peneliti menambah wawasan dan pengetahuan mengenai
hubungan kontrol diri dengan kecanduan game online pada siswa.

10
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Kontrol Diri
1. Pengertian Kontrol Diri
Kontrol diri merupakan suatu kemampuan individu untuk
mengontrol dan mengelola perilaku untuk untuk mengendalikan
dorongan-dorongan, baik dari dalam diri maupun dari luar diri individu.
Individu yang memiliki kemampuan control diri akan membuat
keputusan dan mengambil langkah tindakan yang efektif untuk
menghasilkan sesuatu yang diinginkan dan menghindari akibat yang
tidak diinginkan (Thalib, 2010). Selanjutnya Menurut Hurlock (2004)
kontrol diri merupakan cara individu untuk untuk mengendalikan emosi
serta dorongan-dorongan dari dalam dirinya. Tangney, Baumeister &
Boone (2004) menyatakan bahwa kontrol diri merupakan kemampuan
individu untuk menentukan perilakunya berdasarkan standar tertentu
seperti moral, nilai dan aturan dimasyarakat agar mengarah pada perilaku
positif. Sehingga individu mampu memunculkan perilaku positif dengan
mandiri.
Kontrol diri adalah kemampuan untuk menolak atau mengubah
respon inti pada individu, serta untuk mengubah kecenderungan perilaku
yang tidak diinginkan dan menahan diri untuk tidak melakukannya
(Masyita, 2016). Sedangkan menurut Averill ( Fadilla, 2021) menyatakan
bahwa kontrol diri merupakan variabel psikologis yang mencakup

11
kemampuan individu untuk memodifikasi perilaku, kemampuan individu
dalam mengelola informasi yang tidak diinginkan dan kemampuan
individu untuk memilih suatu tindakan berdasarkan yang mereka yakini.
Menurut Ghufron dan Risnawita (2020), mengemukakan bahwa
kemampuan individu dalam mengatur dan mengontrol perilakunya
disebut dengan kontrol diri, kontrol diri berkaitan dengan bagaimana
individu mengendalikan emosi serta dorongan-dorongan yang berasal
dari dalam dirinya.
2. Aspek-aspek Kontrol diri
Terdapat tiga aspek kontrol diri menurut Averill (Thalib, 2010)
yaitu sebagai berikut:
a. Kontrol perilaku (behavior control)
Kontrol perilaku merupakan kesiapan tersedianya sesuatu
respon yang dapat secara langsung mempengaruhi atau memodifikasi
suatu keadaan yang tidak menyenangkan. Kemampuan mengontrol
perilaku ini dapat mengatur pelaksanaan yang merupakan kemampuan
individu untuk menentukan siapa yang mengendalikan situasi atau
keadaan. Kemudian kemampuan memodifikasi stimulus (stimulus
modifiability) kemampuan mengatur stimulus merupakan kemampuan
untuk mengetahui bagaimana dan kapan suatu stimulus yang tidak
dikehendaki dihadapi.
12
b. Kontrol Kognitif (cognitive control)
Kontrol diri kognitif merupakan kemampuan individu dalam
mengolah informasi yang tidak diinginkan dengan cara
meginterpretasi, menilai, atau menghubungan suatu kejadian dalam
kerangka kognitif sebagai adaptasi psikologis atau mengurangi
tekanan. Aspek ini terdiri dari dua komponen, pertama memperoleh
informasi (information gain), dengan informasi yang dimiliki oleh
individu mengenai suatu keadaan yang tidak menyenangkan atau
pengalaman yang tidak menyenangkan, individu dapat mengantisipasi
keadaan tersebut dengan berbagai pertimbangan atau melihat suatu
keadaan dengan positif. Kedua melakukan penilaian (appraisal),
melakukan penilaian berarti individu berusaha menilai dan
menafsirkan suatu keadaan atau peristiwa dengan cara memperhatikan
segi-segi positif secara subjektif.
c. Mengontrol keputusan (decisional control)
Mengontrol keputusan merupakan kemampuan seseorang
untuk memilih hasil atau suatu tindakan bersadarkan pada sesuatu
yang diyakini atau disetujuinya. Kontrol diri dalam menentukan
pilihan akan berfungsi baik dengan adanya suatu kesempatan,
kebebasan, atau kemungkinan pada diri individu untuk memulihkan
berbagai kemungkinan tindakan.

13
3. Faktor-Faktor Kontrol Diri
Kontrol diri sangatlah berperan penting bagi kehidupan remaja.
Kontrol diri yang terdapat pada dalam diri tidaklah sama, hal tersebut
dipengaruhi oleh faktor-faktor yang mempengaruhi dalam
pembentukannya. Kemampuan untuk menjauhkan diri dari perilaku yang
mendesak dan memuaskan keinginan adaptif, orang yang memiliki
kontrol diri yang baik maka orang tersebut dapat mengarahkan
perilakunya, sebaliknya jika individu yang memiliki kontrol diri yang
rendah akan berdampak pada ketidakmampuan mematuhi perilaku dan
tindakan, sehingga individu tidak lagi menolak godaan dan implus.
Ada 2 faktor yang dapat mempengaruhi kontrol diri menurut
Ghufron dan Risnawita (2020), yaitu :
1. Faktor Internal.
Faktor internal yang ikut serta dengan kontrol diri adalah usia.
Seiring dengan bertambahnya usia anak, bertambah pula komunitas
yang mempengaruhinya, serta banyak pengalaman sosial yang
dialaminya, anak belajar merespon kekecewaan, ketidak sukaan,
kegagalan, dan belajar untuk mengendalikannya, sehingga lama-
kelamaan kontrol tersebut muncul dari dalam dirinya sendiri. Semakin
bertambah usia seseorang, maka kemampuan mengontrol diri
seseorang itu semakin baik.

14
2. Faktor eksternal.
Faktor eksternal ini diantaranya adalah lingkungan dan
keluarga. Faktor lingkungan dan keluarga merupakan faktor
eksternal dari kontrol diri. Orang tua yang menentukan kemampuan
mengontrol diri seseorang. Salah satunya yang diterapkan oleh
orang tua adalah disiplin, karena sikap disiplin dapat menentukan
kepribadian yang baik dan dapat mengendalikan perilaku pada
individu. Kedisiplinan yang diterapkan pada kehidupan dapat
mengembangkan kontrol diri dan self directions sehingga
seseorang dapat mempertanggung jawabkan dengan baik segala
tindakan yang dilakukan.
B. Kecanduan game online
1. Defenisi Game Online
Game online adalah permainan yang dimainkan secara online
via internet (Young, 2009). Game online menurut Kim dkk, (2002)
adalah game atau permainan dimana banyak orang yang dapat bermain
pada waktu yang sama dengan melalui jaringan komunikasi online.
Selanjutnya Winn dan Fisher (Azis, 2011) mengatakan multiplayer
online game merupakan pengembangan dari game yang dimainkan satu
orang, dalam bagian yang besar, menggunakan bentuk yang sama dan
metode yang sama serta melibatkan konsep umum yang sama seperti
semua game lain perbedaannya adalah bahwa untuk multiplayer game
dapat dimainkan oleh banyak orang dalam waktu yang sama. Menurut
15
(Hastings, 2005) Massively Multiplayer Online Role-playing Game
(MMORPG) merupakan tipe game yang menghubungkan ribuan pemain
diseluruh dunia. Pemain Massively Multiplayer Online Role-playing
Game (MMORPG) menghadapi beberapa tantangan untuk saling
bertempur dan saling membunuh sehingga mendapatkan poin untuk
menaikkan level dalam game. Game ini bisa dimainkan perorang atau
perkelompok sesuai dengan pilihan game yang ingin dimainkan. Game
tipe ini juga memungkinkan pemain lebih banyak menghabiskan waktu
dari pada game dari tipe lain.
Game online via internet yang menawarkan fasilitas lebih
karena para pemain bisa berkomunikasi dengan pemain lain dari seluruh
penjuru dunia melalui media chatting. Sekarang ini, siswa juga lebih
mudah mengakses game online dimana saja dan kapan saja dengan
tersedia nya warung internet (Warnet) sehingga, siswa menjadi lupa
waktu, tidak peduli dengan kegiatan yang lain dan merasa tidak tenang
ketika keinginan untuk bermain game tidak terpenuhi (Adiningtiyas &
Guru, 2017).
2. Defenisi Kecanduan Game
Kecanduan merupakan suatu gangguan yang bersifat kronis,
ditandai dengan perbuatan kompulsif yang dilakukan seseorang secara
berulang-ulang untuk mendapatkan kepuasan pada aktivitas tertentu.
Istilah kecanduan juga digunakan untuk menyebut ketergantungan pada
permasalahan sosial seperti judi, kompulsif makan, adiksi shopping,

16
bahkan internet khususnya game online menurut Soetjipto (Pratiwi dkk.,
2010).
Secara umum kecanduan saling digunakan dalam lingkup terkait
dengan penggunaan zat adiktif seperti alkohol dan obat-obatan. Semakin
berkembangnya zaman dan kehidupan manusia istilah kecanduan tidak
lagi selamanya melekat pada suatu hal tertentu yang dapat menimbulkan
ketergantungan pada seseorang baik secara fisik atau psikologis. Game
online merupakan aplikasi permainan yang terdiri dari beberapa genre
yang memiliki aturan main dan tingkatan-tingkatan tertentu. Bermain
game online memberikan rasa penasaran dan kepuasan psikologis
sehingga membuat pemain semakin tertarik dalam memainkannya (Ifdil,
Emria & Erwinda, 2018).
Kecanduan game online merupakan salah satu jenis bentuk
kecanduan yang disebabkan oleh teknologi internet atau yang lebih
dikenal dengan internet addictive disorder. Game online merupakan
bagian dari internet yang sering dikunjungi dan sangat digemari dan bisa
menyebabkan kecanduan yang memiliki intensitas yang sangat tinggi.
Internet juga dapat menyebabkan kecanduan salah satunya adalah
computer game addiction (berlebihan dalam bermain game) (Ulfa, 2017).
Kecanduaan game online dapat diartikan sebagai penggunaan permainan
game online secara berlebihan yang mengakibatkan munculnya tanda-
tanda atau gangguan kognitif, emosi, dan perilaku termasuk didalamnya

17
adalah kehilangan kontrol terhadap permainan, toleransi, dan menarik
diri (Griffiths, Davies, & Chappell, 2004).
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa kecanduan
game online merupakan suatu perilaku bermain game online yang
dilakukan secara terus menerus sehingga tidak memperhatikan waktu,
dan menyebabkan pemain sulit berhenti dalam bermain game online.
3. Aspek Kecanduan Game Online
Terdapat tujuh aspek atau kriteria kecanduan game online yang
dikemukakan oleh (Lemmens dkk., 2009) yaitu sebagai berikut:
a. Salience
Bermain game menjadi aktivitas yang sangat penting dalam
kehidupan individu dan mendominasi pikiran, perasaan (keinginan
bermain game secara terus-menerus), dan perilaku (melakukan
secara berlebihan)
b. Tolerance
Sebuah proses di mana aktivitas individu dalam bermain
game online semakin meningkat, sehinga secara bertahap waktu
yang dihabiskan untuk bermain game online bertambah jumlahnya.
c. Mood modification
Mengacu pada pengalaman subjektif sebagai hasil dari
keterikatan dengan melalui bermain game online, misalnya
penenangan diri (tranquillizing) atau relaksasi terkait pelarian diri
(escapism) dan perubahan suasana hati yang meningkat.

18
d. Withdrawal
Perasaan yang tidak menyenangkan dan dampak fisik yang
terjadi ketika berhenti atau mengurangi aktivitas bermain game
online.Aspek ini lebih banyak terdiri dari murung (moodiness) dan
lekas marah (irritability).
e. Relapse
Aktivitas bermain game online yang berlebihan cenderung
mendorong individu untuk secara cepat kembali mengulangi
perilaku bermain game online setelah tidak melakukannya dalam
jangka waktu tertentu atau masa kontrol.
f. Confilict
Merujuk kepada konflik interpersonal yang dihasilkan dari
aktivitas bermain game online secara berlebihan. Konflik dapat
terjadi diantara pemain dan orang-orang di sekitarnya, konflik
dapat meliputi argumen dan penolakan serta berbohong dan curang.
g. Problem
Masalah yang terjadi disebabkan oleh aktivitas bermain game
online secara berlebihan sehingga mendorong tergesernya aktivitas
lain seperti sekolah, bekerja, dan bersosialisasi. Masalah dapat
terjadi pada individu pemain game online, seperti gangguan
intrafiksi dan kehilangan kontrol.

19
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kecanduan game online
Young ( Ifdil, Emria & Erwinda, 2018) berpendapat bahwa ada
3 faktor yang mempengaruhi kecanduan game online pada seseorang,
yaitu
1. Gender atau jenis kelamin,laki-laki dan perempuan sama-sama dapat
tertarik dengan game online. Laki-laki lebih mudah untuk bisa
menjadi candu terhadap game dan menghabiskan lebih banyak waktu
untuk game dibandingkan dengan perempuan.
2. Kondisi psikologis, pemain game online sering bermimpi mengenai
game, karakter mereka dan berbagai situasi. Fantasi yang ada pada
game sangat kuat, membawa pemain dan menjadi alasan bagi pemain
untuk melihat permainan itu kembali. Pemain merasa bahwa bermain
game itu menyenangkan dan memberi kesempatan untuk
mengekspresikan dirinya karena jenuh terhadap kehidupan nyata
mereka.
3. Jenis game, setiap pemain memiliki ketertarikan yang berbeda pada
jenis game tertentu. Pemain dapat menjadi kecanduan karena
permainan baru atau permainan yang menantang dan menimbulkan
rasa penasaran dalam dirinya sehingga pemain semakin termotivasi
untuk memainkannya.
Menurut (Puspita & Mulyana, 2018) faktor–faktor yang
menyebabkan terjadinya kecanduan bermain game online terbagi menjadi
2 yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal diantaranya

20
adalah rasa bosan yang dirasakan ketika berada dirumah atau di luar
rumah, ketidakmampuan mengatur prioritas, kurangnya kontrol diri (self-
control) dalam diri individu dan keinginan yang kuat dalam mencapai
level yang tinggi dalam suatu permainan. Faktor eksternalnya adalah
kurang memiliki hubungan sosial yang baik, sehingga remaja memiliki
alternatif bermain game online sebagai aktivitas yang menyenangkan.
Terdapat faktor-faktor lain yang menjadi penyebab kecanduan
game online. Detria (2013), mengatakan bahwa terdapat dua faktor yang
menyebabkan terjadinya kecanduan game online yaitu faktor internal dan
eksternal. Faktor-faktor internal yang menyebabkan terjadinya kecanduan
game online, sebagai berikut:
1. Keinginan yang kuat dari diri peserta didik untuk memperoleh nilai
yang tinggi dalam game online, karena game online dirancang
sedemikian rupa agar gamer semakin peasaran dan semakin ingin
memperoleh nilai yang tinggi.
2. Ketidakmampuan mengatur prioritas untuk mengerjakan aktivitas
penting lainnya juga menjadi penyebab timbulnya kecanduan terhadap
game online.
3. Rasa bosan yang dirasakan peserta didik ketika berada di rumah atau
di sekolah.
4. Kurangnya self control (kontrol diri) dalam diri peserta didik,
sehingga peserta didik kurang mampu mengatisipasi dampak negatif
yang timbul dari bermain game online secara berlebihan.

21
Faktor-faktor eksternal yang menyebabkan terjadinya kecanduan
game onlinepada peserta didik sebagai berikut:
1. Lingkungan yang kurang terkontrol, karena melihat teman-temannya
yag lain banyak yang bermain game online.
2. Kurang memiliki hubungan sosial yang baik, sehingga peserta didik
memilih alternatif bermain game online sebagai aktivitas yang
menyenangkan.
3. Harapan orangtua yang melambung terhadap anaknya untuk
mengikuti berbagai kegiatan seperti kursus atau les, sehingga
kebutuhan primer anak, seperti kebersamaan, bermain dengan
keluarga menjadi terlupakan. Pada dasarnya ada dua faktor penyebab
kecanduan game online peserta didik, yaitu faktor internal yaitu faktor
yang berasal dari diri individu dan faktor eksternal, yaitu faktor yang
berasal dari luar individu.
C. Hubungan Kontrol Diri dan Kecanduan Game Online
Kecanduan game online merupakan salah satu dampak negatif dari
bermain game online. Menurut (Lemmens dkk., 2009) kecanduan game
sebagai penggunaan komputer atau smartphone secara berlebihan dan
berulang kali yang menghasilkan munculnya permasalahan pada aspek
sosial, emosional dan pemain game tidak bisa mengendalikan aktivitas
bermain game secara berlebihan. Untuk mengatasi kecanduan game, maka
dibutuhkan kontrol diri yang baik.

22
Menurut Ghufron & Risnawita (2020) kontrol diri merupakan
kemampuan individu dalam mengendalikan perasaan, emosi serta dorongan-
dorongan yang timbul dari dalam diri individu sehingga perilaku yang
ditunjukkan dapat diterima oleh masyarakat. Apabila kontrol diri
dihubungkan dengan salah satu aspek kecanduan game online yaitu individu
sering memikirkan tentang kegiatan bermain game online, disini terlihat
bahwa kontrol terhadap pikiran atau kognitif sangat berperan penting dalam
terbentuknya prilaku berlebihan dalam bermain game online. Individu yang
memiliki kontrol kognitif yang baik akan mampu mengendalikan perilaku
dalam bermain game online sehingga tidak menjadi kecanduan (Ghufron,
2014). Selain itu pula kontrol terhadap perilaku juga berperan penting dalam
mengarahkan individu agar dapat menggunakan waktunya kearah yang lebih
bermanfaat. Didukung penelitian yang dilakukan (Puspita, 2017) yang
menyatakan bahwa individu yang memiliki kontrol diri tinggi yaitu mampu
mengontrol perilaku dengan cara menunda kepuasan agar dapat mencapai
sesuatu yang lebih bermanfaat, memiliki pertimbangan secara objektif, dan
mampu memberikan penilaian secara subjektif. Dengan demikian individu
yang memiliki kontrol diri tinggi tidak akan mudah mengalami kecanduan
khususnya terhadap game online karena individu tersebut mampu
mengambil tindakan yang tepat atas masalah yang sedang dihadapi.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh (Teng dkk., 2014)
menunjukkan adanya korelasi antara agresivitas, kecanduan internet, dan
game online, dengan self-control yang rendah di kalangan siswa. Penelitian

23
yang dilakukan oleh (Eun Joo Kim, Kee Namkoong, 2013) menyebutkan
bahwa kontrol diri berkorelasi negatif dengan kecanduan game online,
seseorang yang memiliki kontrol diri yang tinggi akan mampu mengatur
waktu dengan seimbang, seseorang tersebut juga mampu mengontrol
perilakunya untuk menunda keinginan bermain game dan memprioritaskan
kegiatan yang lebih bermanfaat.
D. Impilikasi dalam Layanan Bimbingan dan Konseling
Menurut (Lee & Lin, 2007) anak yang mengalami kecanduan game
online akan mengalami penurunan kemampuan akademik karena waktu
yang dihabiskan cenderung lebih banyak di depan layar monitor komputer
atau smartphone sehingga motivasi belajar dan prestasi anak menurun, serta
hubungan sosial anak terganggu karena kurang berinteraksi dengan
lingkungan. Menurut Liebert, Wan, Chiou, & Ph, (2006) individu yang
kecanduan game akan memunculkan dampak negatif seperti menurunnya
kinerja akademik, kecemasan yang meningkat, memburuknya hubungan
interpersonal, kejahatan dan kekerasan remaja.
Menurut Jannah & Nirwana, (2015) sebagai dasar guru BK dalam
pembuatan program pelayanan bimbingan dan konseling dan guru BK di
sekolah untuk segera melakukan tindakan terhadap siswa yang mengalami
kecanduan game online. Program pelayanan bimbingan dan konseling yang
memerlukan upaya-upaya penanggulangan untuk dapat membantu individu
sebagai proses antar pribadi yang dinamis dengan memusatkan pada
kesadaran perilaku siswa terhadap kecanduan game online.

24
Guru BK di sekolah dapat memberikan berbagai jenis layanan yang
dibutuhkan oleh siswa baik dalam bentuk format kegiatan klasikal,
individual, dan kelompok sesuai dengan kebutuhan siswa. Dengan layanan
yang guru BK berikan sehingga dapat meningkatkan kemampuan kontrol
perilaku, kontrol kognitif dan pengambilan keputusan sehingga siswa dapat
memprioritaskan kegiatan yang lebih bermanfaat dan mengurangi
kecanduan game online.
E. Penelitian Relevan
Sebagai bahan pertimbangan dalam penelitian hasil penelitian ini,
penulis telah melakukan telah kepustakaan. Dari hasil telah tersebut
ditemukan beberapa penelitian sebagai berikut:
1. Pengki Saputra (2019), hasil penelitian menunjukkan bahwa remaja yang
kecanduan bermain game mobile legends di kelurahan Kebun Beler kota
Bengkulu tidak dapat mengontrol diri mereka dengan baik. Remaja
pecandu game mobile legends di kelurahan Kebun Beler Kota Bengkulu
mengalami kecanduan bermain game mobile legends yang
mengakibatkan mereka menjadi remaja yang berkata kotor, berkata
kasar, remaja tersebut menjadi pemalas, waktu solat dilupakan, sering
menunda-nunda pekerjaan, waktu makan dan tidur tidak teratur, tidak
suka bersosialisasi dengan lingkungan sekitar. Perbedaan dari penelitian
di atas adalah penelitian ini lebih spesifik pada jenis gamenya yaitu
remaja pecandu game mobile legends sedangkan penulis membahas
mengenai hubungan kontrol diri dengan kecanduan game online.

25
2. Novianti Pradilla Rudianto, Aspin & Yuliastri Ambar Pambudhi (2020),
hasil penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kontrol
diri dengan kecanduan game online pada dewasa awal di Desa Mondoke.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif
korelasional. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan skala
kontrol diri dan skala kecanduan game online. Responden dalam
penelitian ini berjumlah 47 individu dewasa awal yang dipilih
berdasarkan teknik purposive sampling. Hasil analisis korelasi Product
Moment Pearson menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara kontrol
diri dengan kecanduan game online pada dewasa awal (p= 0,002< 0,05)
dan r = - 0,347 artinya semakin rendah kontrol diri maka semakin tinggi
kemungkinan kecanduan game online. Perbedaan dari penelitian di atas
dengan penelitian yang dilakukan oleh penulis adalah penelitian di atas
menggunakan sampel dewasa awal, sedangkan peneliti menggunakan
sampel remaja.
3. Zaenatul Huda, 2021, hasil penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
hubungan kontrol diri dengan kecanduan game online pada remaja SMA
X. Teknik analisis data yang digunakan korelasi product moment. Hasil
uji hipotesis yang diperoleh menujukkan bahwa nilai rxy = - 0,646
dengan taraf signifikansi p= 0,000 (p < 0,05) artinya terdapat hubungan
yang negatif yang signifikan antara kontrol diri dengan kecanduan game
online pada siswa SMA X. variabel kontrol diri memberikan sumbangan
efektif sebesar 41,7% terhadap kecanduan game online serta 58,3 %

26
dipengaruhi oleh faktor lain diluar penelitian ini. Berdasarkan hasil
penelitian yang telah dilakukan menujukkan hipotesis dalam penelitian
ini diterima.
F. Kerangka Berpikir
Agar penelitian ini dapat terarah sesuai dengan tujuan yang
dimaksud, maka dibuat skema atau bagan yang dapat menuntun pemikiran
peneliti dalam mengungkapkan kegiatan penelitian ini. Kerangka
penelitian tersebut sebagai berikut.
Gambar 1.
Kerangka berpikir
Variable X Variable Y
Kontrol diri Kecanduan Game
Averill (Thalib, Lemmens (2009) ada

2010) terdapat tiga beberapa aspek yang
aspek kontrol diri akan muncul jika
yaitu: seseorang kecanduan
game online
1. Kontrol
perilaku 1. Salience
2. Kontrol 2. Tolerance
kogrnitif 3. Mood
3. Kontrol modification
keputusan 4. Withdrawal
5. Relapse
6. Conflict
7. Problem
Berdasarkan kerangka konseptual di atas, penelitian ini akan
mendeskripsikan kontrol diri dengan aspek kontrol perilaku, kontrol kognitif

27
dan kontrol keputusan. Penelitian ini juga akan mendeskripsikan kecanduan
game online dengan aspek salience, tolerance, mood modification,
withdrawal, relapse, conflict, problem. Penelitian ini juga akan menguji
apakah ada hubungan kontrol diri dengan kecanduan game online pada
siswa.
G. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan kajian teori dan kerangka konseptual, maka hipotesis
penelitian ini yaitu terdapat hubungan negatif signifikan antara kontrol diri
dengan kecanduan game online pada siswa.

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Penelitian
kuantitatif merupakan pendekatan yang menekankan analisis pada data-data
yang berbentuk angka yang diolah dengan metode statistika (Azwar, 2010).
Dalam metode kuantitatif akan diperoleh signifikansi perbedaan kelompok
atau signifikansi hubungan antar variabel yang diteliti.
Metode penelitian yang akan peneliti gunakan dalam penelitian ini
adalah penelitian deskriptif dan korelasional merupakan suatu tipe
penelitian yang melihat adanya hubungan. Penelitian deskriptif adalah
salah satu jenis penelitian kuantitatif yang bertujuan untuk
mendeskripsikan secara sistematis, faktual, dan akurat mengenai fakta-
fakta dan sifat populasi tertentu atau mencoba menggambarkan fenomena-
fenomena secara mendetail apa adanya (Yusuf, 2013). Selanjutnya,
penelitian korelasional adalah suatu tipe penelitian yang melihat hubungan
antara satu atau beberapa ubahan dengan satu atau beberapa ubahan yang
lain (Yusuf, 2013).
Dengan demikian, penelitian ini menggambarkan hubungan antara
variabel yang diteliti, variabel penelitian ini terdiri dari dua, yaitu kontrol
diri (X) merupakan variabel bebas dan kecanduan game online (Y)
merupakan variabel terikat.
28
28
28
29
B. Populasi Dan Sampel
1. Populasi penelitian
Populasi merupakan wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek
atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang di
tetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan
(Sugiyono, 2010). Dalam penelitian ini populasi yang akan diteliti adalah
kelas XI siswa SMAN 13 Padang.
Tabel 1. Populasi Penelitian
No Kelas Jumlah
1 XI MIPA 1 29
2 XI MIPA 2 33
3 XI MIPA 3 29
4 XI MIPA 4 29
5 XI MIPA 5 28
6 XI MIPA 6 31
7 XI MIPA 7 30
8 XI IPS 1 33
9 XI IPS 2 27
10 XI IPS 3 25
11 XI IPS 4 26
12 XI IPS 5 30
Total 350
2. Sampel Penelitian
Sampel adalah sebagian dari populasi yangterpilih dan mewakili
populasi tersebut (Yusuf, 2014). Teknik pengambilan sampel yang
digunakan adalah purposive sampling. Menurut Sugiyono (2014)
purposive sampling adalah teknik pengambilan sampel yang dilakukan
secara non random, dimana peneliti menentukan pengambilan sampel

30
dengan cara menetapkan ciri-ciri khusus yang sesuai dengan tujuan
penelitian sehingga diharapkan dapat menjawab permasalahan
penelitian. Kategori pengambilan sampel penelitian ini yaitu siswa di
SMA N 13 Padang yang aktif bermain game dan bermain game online
lebih dari 2 jam dengan pengadministrasian angket. Jadi besar sampel
yang diambil dalam penelitian ini adalah sebanyak 38 orang siswa
Table 2.sampel Penelitian
No Kelas Jumlah
1 XI MIPA 1 1
2 XI MIPA 2 4
3 XI MIPA 3 6
4 XI MIPA 4 6
5 XI MIPA 5 6
6 XI MIPA 6 4
7 XI IPS 1 3
8 XI IPS 2 4
9 XI IPS 4 1
10 XI IPS 5 3
Total 38
C. Jenis dan Sumber Data
1. Jenis Data
Untuk menggambarkan hasil penelitian ini, jenis data yang
dikumpulkan untuk menggambarkan hasil penelitian adalah data interval.
Data interval merupakan suatu skala dimana objek atau kategori yang
dapat diurutkan berdasarkan atribut tertentu, dimana jarak atau interval
antara tiap objek atau kategori sama.

31
2. Sumber data
Sumber data merupakan darimana data penelitian diperoleh atau
didapatkan (Arikunto, 2010). Sumber data dalam penelitian ini adalah
data primer.Data primer adalah data yang langsung diambil dari
responden yang didapatkan dengan menggunakan angket yang disusun
sesuai dengan permalasahan yang sedang diteliti, yaitu kontrol diri dan
D. Defenisi Operasional
1. Kecanduan Game Online
Kecanduan game online merupakan sikap kompulsif atau sikap
yang dilakukan secara terus menerus dalam memainkan game online.
Kecanduan game online yang peneliti maksud disini yaitu salience,
tolerance, mood modification, withdrawl, relapse, conflict, problem.
2. Kontrol Diri
Kontrol diri yaitu kemampuan individu dalam mengontrol tingkah
lakunya, melakukan penilaian serta kemampuan individu dalam
mengelola informasi dan melakukan suatu tindakan sesuai dengan apa
yang diinginkan. Adapun kontrol diri yang peneliti maksud disini yaitu
kontrol perilaku (behavior control), kontrol kognitif (cognitive control),
dan mengontrol keputusan (decisional control).
E. Instrumen Penelitian dan Pengembangannya
Dalam penelitian ini penulis menggunakan kuesioner sebagai
instrument untuk mengukur variabel X (Kontrol Diri) dan variabel Y

32
(Kecanduan Game Online). Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data
yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan dan
pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.
Penelitian ini menggunakan dua skala yaitu skala kontrol diri dan
skala kecanduan game online dengan menggunakan penilaian skala Likert.
Menurut Sugiyono (2013), skala Likert digunakan untuk mengukur sikap,
pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena
sosial. Jadi, dengan menggunakan skala Likert, maka variable yang akan
diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut
dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang
dapat berupa pernyataan atau pertanyaan.
Pada angket kontrol diri dalam penelitian ini terdiri dari lima
alternative jawaban yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Kurang Sesuai
(KS), Tidak Sesuai (TS) dan Sangat Tidak Sesuai (STS). Sedangkan pada
angket perilaku bullying menggunakan lima alternative jawaban yakni
Sangat sering (Ss), Sering (SR), Kadang-kadang (KD), Jarang (JR), dan
Tidak Pernah (TP). Penetapan skor untuk setiap pilihan jawaban untuk
setiap jawaban item angket yaitu sebagai berikut.
Tabel 3. Pilihan Jawaban Kontrol diri

No Alternatif jawaban Favorable (+) Unfavorable (-)
1 SS (Sangat Sesuai) 5 1
2 S (Sesuai) 4 2
3 KS (Kurang Sesuai) 3 3
4 TS (Tidak Sesuai) 2 4
5 STS (Sangat Tidak 1 5
Sesuai)
33
Tabel 4. Pilihan Jawaban Kecanduan Game Online
No Alternatif jawaban Favorable (+) Unfavorable (-)

1 SS (Sangat Sering) 5 1
2 S (Sering) 4 2
3 KK (Kadang-kadang) 3 3
4 JR (Jarang) 2 4
5 TP (Tidak pernah ) 1 5
Berdasarkan penjelasan dari teori mengenai kontrol diri dan
kecanduan game online pada siswa yang telah penulis paparkan
sebelumnya, diperoleh beberapa aspek yang menjadi indikator sebagai poin
yang dapat dijadikan acuan dalam penyusunan skala kontrol diri dan
Dalam penyusunan instrumen (angket) kontrol diri dan kecanduan
game online dilakukan melalui beberapa tahap, yaitu:
a. Melakukan kajian literatur untuk mengkaji konsep-konsep atau
variabel kontrol diri dan kecanduan game online.
b. Menyusun kisi-kisi instrumen berdasarkan kajian teori yang
digunakan, mulai dari menjabarkan variabel sampai pada rumusan
item-item pernyataan.
c. Menyusun item pernyataan berdasarkan sub variabel kontrol diri dan
kecanduan game online
d. Menyusun petunjuk pengisian instrumen penelitian. Hal ini bertujuan
untuk memudahkan responden dalam memahami apa yang
dikehendaki oleh instrument dan menghindari kesalahan dalam
mengumpulkan data yang dilakukan.

34
e. Menelaah kesesuaian antara pernyataan instrumen dengan kisi-kisi
instrumen. Hal ini bertujuan mengetahui apakah item-item yang
dikembangkan sudah mewakili setiap indikator yang dibutuhkan.
f. Mendiskusikan instrument yang telah dibuat dengan dosen
pembimbing akademik yaitu Bapak Ifdil., S.HI., S.Pd., M.Pd., Ph.D.,
Kons.
g. Melakukan judge (penimbangan) oleh tiga orang dosen ahli yaitu Dr.
Yeni Karneli, M.Pd., Kons, Dr. Dina Sukma, S.Psi., S.Pd., M.Pd dan
Azmatul Khairiah Sari M.Pd. Berdasarkan hasil judge atau
penimbangan instrumen terdapat hasil perubahan berupa penambahan
dan pengurangan pada kalimat dari pernyataan dalam instrumen.
h. Angket kemudian diperbaiki sesuai dengan saran dan masukan dari
tiga orang dosen yang melakukan judge dan masukan dari dosen
pembimbing.
Kisi-kisi instrument yang terdiri dari variabel X yaitu kontrol diri
dan variabel Y yaitu kecanduan game online, yang dikembangkan serta
digunakan dalam penelitian ini adalah:
Tabel 5. Kisi-kisi Kontrol Diri
Variabel Sub variabel Indikator Item
1. Kontrol perilaku Mengatur pelaksanaan 5

(behavior Mengontrol perilaku 5
control) positif
Kontrol diri (Thalib,
2. Kontrol kognitif Melihat sesuatu dari 5
2010)
(cognitive segi positif
control) Penilaian situasi secara 5
postif
35
3. Mengontrol Mengambil keputusan 6

keputusan
(desicional
control)
Jumlah 26
Tabel 6. Kisi-kisi Kecanduan Game Online
Variabel Sub variabel Indikator Item

Saliance Bermain berlebihan 4
Tolerance Meningkatnya waktu 2
bermain game
Kecanduan Game Mood Modification Pengalaman sujektif 4
Online (Lemmens Withdrawal Dampak berhenti 3
dkk, 2009) bermain game
Relapse Pengulangan perilaku 3
Conflict Masalah interpersonal 5
Problem Kehilangan kontrol 4
Jumlah 25
i. Melakukan uji validitas instrument kontrol diri dan kecanduan game
online. Dari 26 item pada instrument kontrol diri ada 8 item yang
tidak valid, dari 25 item kecanduan game online ada 3 item yang tidak
valid (tabel rincian sebelum uji valid dapat dilihat pada tabel 5. Dan
6.)
Tabel 7. Kisi-kisi Instrument Kontrol Diri
No Variabel Sub Variabel Indikator Jumlah
1 Kontrol perilaku Megatur pelaksanaan 4

Kontrol Diri (behavior control) Mengontrol perilaku positif 4
Averil
2 Kontrol kognitif Melihat sesuatu dari segi positif 5
(Thalib,
Penilaian situasi dari segi positif 5
2010)
3 Kontrol keputusan Mengambil keputusan 6
Total 20
36
Tabel 8. Kisi- Kisi Instrument Kecanduan Game Online
Variabel Sub Variabel Indikator Jumlah
Salience Bermain berlebihan 3

Tolerance Menigkatnya waktu bermain 2
game
Kecanduan
Mood Peningkatan suasana hati 3
game online
modification
(Lemmens
Withdrawal Dampak berhenti bermain game
3
dkk, 2009)
Relapse Pengulangan perilaku 3
Conflict Masalah interpersonal 4
Problem Kehilangan control 4
Total 22
j. Setelah dilakukan uji validitas, instrumen diperbaiki sesuai dengan
hasil uji coba. Selanjutnya uji reliabilitase bertujuan untuk mengetahui
sejauh mana hasil pengukuran tetap konsisten, apabila yang dilakukan
pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama dengan
menggunakan alat pengukur yang sama. Siregar (2013) menjelaskan
bahwa instrumen penelitian dikatakan reliable dengan jika koefisien
reabilitasnya > 0,6.
Kontrol diri Kecanduan game online
Cronbach's N of Items Cronbach's N of Items

Alpha Alpha
.915 26 .958 25
Berdasarkan tabel, koefisien reliabilitas kontrol diri 0.915 >
0.6 dan koefisien reliabilitas kecanduan game online 0.958> 0.6, jadi,
item kontrol diri dan kecanduan game online dapat dikatakan reliable.
k. Mengadministrasikan instrumen kepada sampel penelitian.

37
F. Pengumpulan Data
Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
angket kontrol diri dan kecanduan game online. Agar data yang
dikumpulkan atau pengumpulan data berlangsung dengan sistematis dan
teratur, maka peneliti melakukan hal-hal berkut ini.
1. Menyediakan dan menyiapkan instrument secara lengkap.
2. Memberikan penjelasan maksud dan tujuan instrumen itu dilaksanakan
3. Memberikan penjelasan tentang instrumen dan cara mengisinya
4. Membagikan instrumen dan mempersilahkan siswa mengisinya
5. Melakukan pengumpulan data secara sistematis sesuai dengan apa yang
telah direncanakan.
G. Teknik Analisis Data
Sugiyono (2014) mengatakan bahwa teknik analisis data dalam
penelitian kuantitatif menggunakan statistik. Teknik analisis data
merupakan suatu tahapan penting dalam penelitian, karena dari analisis data
inilah nantinya akan diperoleh hasil penelitian yang selanjutnya akan
menjadi temuan dari penelitian yang dilakukan. Menurut Yusuf (2014)
analisis data merupakan langkah dalam kegiatan penelitian yang sangat
menentukan ketepatan dan kesahihan hasil penelitian, untuk itu analisis data
sangat penting.
Dalam penelitian ini teknik analisis data yang akan digunakan
adalah:
38
1. Analisis Deskriptif
Teknik statistik deskriptif dengan rumus persentase (Sudjana, N.&
Ibrahim, 2010) sebagai berikut:
Keterangan:
P = Persentase
f = jumlah jawaban dari responden
n= jumlah responden
Setelah diolah menggunakan rumus persentase, selanjutnya
menetapkan kategori penskoran.Kategori penskoran ditetapkan dengan
menggunakan interval, penetapan interval mengacu pada rumus yang
dikemukakan oleh (Irianto, 2010).
= 16
Skor interval pada instrument kontrol diri didapat sebesar 16.
Berdasarkan formula tersebut, maka perincian kategori kontrol diri siswa
adalah sebagai berikut:

39
Tabel 9. Kriteria Pengolahan Data Deskriptif Hasil Penelitian

Kontrol diri
Kriteria Interval
Sangat Tinggi ≥87
Tinggi 69-86
Sedang 53-68
Rendah 37-52
Sangat Rendah ≤36
Kecanduan game online

Kategori Interval
Sangat Tinggi ≥91
Tinggi 74-90
Sedang 57-73
Rendah 40-59
Sangat Rendah ≤39
2. Analisis Korelasional
Teknik analisis korelasional yang akan digunakan dalam penelitian
ini adalah korelasi Product Moment. Teknik ini digunakan untuk mencari
hubungan dan membuktikan hipotesis hubungan dua variabel apabila
sumber data dari dua variable atau lebih tersebut adalah sama dan
berdistribusi normal.
Rumus yang digunakan untuk menghitung koefisien korelasi
dengan menggunakan teknik korelasi Product Moment yaitu:
∑ ∑ ∑
√{ ∑ } { ∑
Keterangan:
rxy : koefisien korelasi antara skor item dan skor total

Σ : jumlah perkalian skor item dan skor total
40
ΣX : jumlah skor asli variabel X

ΣY : jumlah skor asli variabel Y
Y : variabel terikat
X : variabel bebas
N : jumlah subjek penelitian
rxy: koefesien korelasi antar variabel X dan Y
∑ : Jumlah perkalian antara nilai X dan Y
: Kuadrat dari nilai X
: Kuadrat dari nilai Y
Perhitungan korelasi dapat dihitung menggunakan bantuan dari
aplikasi komputer yaitu SPSS.

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian ini terdiri dari dua variabel kontrol diri sebagai variabel
X dan kecanduan game online sebagai variabel Y. Berdasarkan hasil
pengolahan data yang dilakukan, hasil penelitian sesuai dengan tujuan
penelitian yaitu (1) mendeskripsikan gambaran kontrol diri pada siswa, (2)
mendeskripsikan gambaran kecanduan game online pada siswa, (3)
mendeskripsikan hubungan kontrol diri dengan kecanduan bermain game
online pada siswa.
Hasil yang diperoleh dari pengadministrasian, pengumpulan dan
pengolahan data instrumen kontrol diri siswa yang terdiri dari 20 item
pernyataan dan instrumen kecanduan game online yang terdiri dari 22 item
pernyataan dan jumlah sampel sebanyak 38 siswa. Penelitian ini dilakukan
di SMAN 13 Padang. Deskripsi hasil penelitian yang telah dilakukan adalah
sebagai berikut:
1. Deskripsi Kontrol Diri Siswa SMAN 13 Padang
Data variabel mengenai kontrol diri siswa dikumpulkan melalui
angket yang terdiri dari 20 item yang diberikan kepada 38 responden.
Dari analisis data tersebut didapatkan mean 58,50, skor tertinggi yaitu 80
dan skor terendah 31, dan standar deviasi 11,07. Berikut distribusi
frekuensi dan persentase kontrol diri siswa kelas XI di SMAN 13
Padang:
41
42
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Kontrol Diri Siswa (N:
38)
Kriteria Interval F %
Sangat Tinggi ≥87 0 0
Tinggi 69-86 8 21.05
Sedang 53-68 20 52.63
Rendah 37-52 8 21.05
Sangat Rendah ≤36 2 5.26
Jumlah 38 100.00
Berdasarkan tabel 6, tidak ada siswa yang memiliki kontrol diri sangat
tinggi dengan persentase 0 %, 8 siswa memiliki kontrol diri tinggi dengan
persentase 21,05%, 20 siswa memiliki kontrol diri sedang dengan persentase
52,63%, 8 siswa memiliki kontrol diri rendah dengan persentase 21,05%,
dan 2 orang siswa memiliki kontrol diri sangat rendah dengan persentase
5,26%. Jadi dapat disimpulkan pada umumnya kontrol diri siswa kelas XI di
SMAN 13 Padang berada pada kategori Sedang.
Selanjutnya akan dibahas deskripsi data hasil penelitian kontrol diri
siswa keseluruhan berdasarkan masing-masing aspek dapat dilihat sebagai
berikut:
a. Kontrol Diri Siswa dilihat dari Aspek Kontrol Perilaku
Hasil analisis deskriptif kontrol diri siswa di SMAN 13 Padang
dilihat dari aspek kontrol perilaku sebagai berikut:
Table11. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Kontrol Diri Siswa

Dilihat Dari Aspek Kontrol Perilaku (N:38)
Kategori Interval F %
≥33
Sangat Tinggi 0 0.00
27-32
Tinggi 6 15.79
21-26
Sedang 20 52.63
43
15-20
Rendah 11 28.95
≤14
Sangat Rendah 1 2.63
Jumlah 38 100.00
Bedasarkan table 7, 0 siswa yang memilki kontrol diri sangat tinggi
dengan persentase 0 %, 6 siswa memiliki kontrol diri tinggi dengan
persentase 15,79 %, 20 siswa memilki kontrol diri sedang dengan
persentase 52,63%, 11 siswa memiliki kontrol diri rendah dengan
persentase 28,95% dan 1 orang memilki kontrol diri sangat rendah
dengan persentase 2,63%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa kontrol diri
siswa pada aspek kontrol perilaku berada pada kategori sedang.
b. Kontrol Diri dilihat dari aspek Kontrol Kognitif
Hasil analisis deskriptif kontrol diri siswa kelas XI di SMAN 13
Padang dilihat dari aspek kontrol kognitif sebagai berikut:
Table 12.Distribusi Frekuensi Dan Persentase Kontrol Diri Siswa

Dilihat Dari Aspek Kontrol Perilaku (N:38)
sangat tinggi ≥28 3 7.89
Tinggi 23-27 9 23.68
Sedang 18-18 6 15.79
Rendah 13-17 17 44.74
sangat rendah ≤12 3 7.89
Jumlah 38 100.00
Berdasarkan table 8, terdapat 3 orang siswa yang memiliki kontrol
diri sangat tinggi dengan persentase 7,89%, 9 siswa memilki kontrol
diri tinggi dengan persentase 23,68%, 6 siswa memiliki kontrol diri
sedang dengan persentase 15,79%, 17 siswa memiliki kontrol diri
rendah dengan persentase 44,74%, dan 3 siswa memilki kontrol diri

44
sangat rendah dengan persentase 7,89%. Jadi, dapat disimpulkan
bahwa pada umumnya kontrol diri siswa pada aspek kontrol kognitif
berada pada kategori rendah.
c. Kontrol diri dilihat dari aspek kontrol keputusan
Hasil analisis deskriptif kontrol diri siswa kelas XI di SMAN 13
Padang dilihat dari aspek kontrol kognitif sebagai berikut:
Table 13. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Kontrol Diri Siswa

Dilihat Dari Aspek Kontrol keputusan (N:38)
Sangat Tinggi ≥22 2 5.26
Tinggi 18-21 17 44.74
Sedang 14-17 14 36.84
Rendah 10-13 3 7.89
Jumlah 38 100.00
Berdasarkan table 9, terdapat 2 siswa yang memiliki kontrol diri
sangat tinggi dengan persentase 5,26%, 17 siswa memiliki kontrol diri
yang tinggi dengan persentase 44,74%, 14 siswa memiliki kontrol
sedang dengan persentase 36,84%, 3 siswa memiliki kontrol diri
rendah dengan persentase 7,89% dan 2 siswa memiliki kontrol diri
bahwa pada umumnya kontrol diri siswa pada aspek kontrol kognitif
berada pada kategori tinggi.
2. Deskripsi Kecanduan Game Online pada Siswa secara Keseluruhan
Berikut distribusi frekuensi dan persentase kecanduan game online
siswa kelas XI di SMAN 13 Padang dilihat secara keseluruhan yaitu

45
kecanduan game online yang berjumlah 38 orang siswa, yaitu sebagai
berikut:
Tabel 14. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Kecanduan Game

Online pada Siswa (N: 38)
Tinggi 74-90 14 36.84
Sedang 57-73 9 23.68
Rendah 40-59 7 18.42
Jumlah 38 100.00
Berdasarkan table 10, terdapat 5 siswa yang memiliki tingkat
kecanduan game online sangat tinggi dengan persentase 13,16%, 14
siswa memiliki tingkat kecanduan game online tinggi dengan persentase
36,8%, 9 siswa memiliki tingkat kecanduan game online sedang dengan
persentase 23,68%, 7 siswa memiliki tingkat kecanduan game online
rendah dengan persentase 18,42% dan 3 siswa memilki tingkat
kecanduan game online sangat rendah dengan persentase 7,89%. Jadi,
dapat disimpulkan bahwa tingkat kecanduan game online pada siswa di
SMAN 13 Padang berada pada kategori tinggi.
Selanjutnya akan dibahas deskripsi data hasil penelitian kecanduan
game online siswa keseluruhan berdasarkan masing-masing aspek dapat
dilihat sebagai berikut
a. Kecanduan Game Online Siswa dilihat dari Aspek Salince

46
Hasil analisis deskriptif kecanduan game online siswa di SMAN 13
Padang dilihat dari aspek saliance sebagai berikut:
Table 15.Distribusi Frekuensi Dan Persentase Kecanduan Game

Online Siswa Dilihat Dari Aspek Saliance (N:38)
Tinggi 10-11 12 31.58
Sedang 8-9 9 23.68
Rendah 6-7 7 18.42
Jumlah 38 100.00
Berdasarkan table 11, terdapat 6 siswa yang memiliki kecanduan
game online sangat tinggi dengan persentase 15,79%, 12 siswa
memiliki kecanduan game online tinggi dengan persentase 31,58%, 9
siswa memiliki kecanduan game online sedang dengan persentase
23,68%, 7 siswa memiliki kecanduan game online rendah dengan
persentase 18,42% dan 4 siswa memiliki kecanduan game online
bahwa pada umumnya kecanduan game online siswa pada aspek saliance
berada pada kategori tinggi.
b. Kecanduan Game Online Siswa dilihat dari Aspek Tolerance
Padang dilihat dari aspek tolerance sebagai berikut:
Tabel 16.Distribusi Frekuensi Dan Persentase Kecanduan Game

Online Siswa Dilihat Dari Aspek Tolerance (n:38)
Sangat Tinggi ≤10 0 0.00
Tinggi 8-9 10 26.32
Sedang 6-7 13 34.21
47
Rendah 4-5 10 26.32

Jumlah 38 100.00
Berdasarkan tabel 12, tidak terdapat siswa yang memiliki
kecanduan game online sangat tinggi, 10 siswa memiliki kecanduan
game online tinggi dengan persentase 26,32%, 13 siswa memiliki
kecanduan game online sedang dengan persentase 34,21%, 10 siswa
memiliki kecanduan game online rendah dengan persentase 26,32%
dan 5 siswa memiliki kecanduan game online sangat rendah dengan
persentase 13,16%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pada umumnya
kecanduan game online siswa pada aspek tolerance berada pada
kategori sedang.
c. Kecanduan Game Online Siswa dilihat dari Aspek Mood
Modification
Padang dilihat dari aspek mood modification sebagai berikut:

Online Siswa Dilihat Dari Aspek mood modification (N:38)
Tinggi 10-11 5 13.16
Sedang 8-9 0 0.00
Rendah 6-7 3 7.89
Jumlah 38 100.00
Berdasarkan table 13, terdapat 29 siswa yang memiliki kecanduan

48
memiliki kecanduan game online tinggi dengan persentase 13,16%,
tidak terdapat siswa kecanduan game online kategori rendah, 3 siswa
memiliki kecanduan game online rendah dengan persentase 7,89%
dan 1 siswa memiliki kecanduan game online sangat rendah dengan
persentase 2,63%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pada umumnya
kecanduan game online siswa pada aspek mood modification berada
pada kategori sangat tinggi.
d. Kecanduan Game Online Siswa dilihat dari Aspek Withdrawal
Padang dilihat dari aspek withdrawal sebagai berikut:

Online Siswa Dilihat Dari Aspek Withdrawal (n:38)
Tinggi 10-11 6 15.79
Sedang 8-9 7 18.42
Rendah 6-7 7 18.42
Jumlah 38 100.00
Berdasarkan tabel 14, terdapat 15 siswa yang memiliki kecanduan
persentase 18,42%, 3 siswa memiliki kecanduan game online sangat
rendah dengan persentase 7,89%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pada

49
umumnya kecanduan game online siswa pada aspek berada pada
withdrawal kategori sangat tinggi.
e. Kecanduan Game Online Siswa dilihat dari Aspek Relapse
Padang dilihat dari aspek relapse sebagai berikut:

Online Siswa Dilihat Dari Aspek Relapse(n:38)
Tinggi 10-11 4 10.53
Sedang 8-9 5 13.16
Rendah 6-7 8 21.05
Jumlah 38 100.00
bahwa pada umumnya kecanduan game online siswa pada aspek
relapse berada pada kategori sangat tinggi.
f. Kecanduan Game Online Siswa dilihat dari Aspek Conflict
Padang dilihat dari aspek conflict sebagai berikut:

50

Online Siswa Dilihat Dari Aspek Confict(n:38)
Tinggi 14-16 5 13.16
Sedang 11-13 10 26.32
Rendah 8-10 11 28.95
Jumlah 38 100.00
bahwa pada umumnya kecanduan game online siswa pada aspek
conflict berada pada kategori rendah.
g. Kecanduan Game Online Siswa dilihat dari Aspek Problem
Padang dilihat dari aspek problem sebagai berikut:

Online Siswa Dilihat Dari Aspek Problem (n:38)
Tinggi 14-16 9 23.68
Sedang 11-13 13 34.21
Rendah 8-10 7 18.42
Jumlah 38 100.00
51
game online sangat tinggi dengan persentase 7,89%, 9 siswa memiliki
kecanduan game online tinggi dengan persentase 23,68%, 13 siswa
memiliki kecanduan game online sedang dengan persentase 34,21%, 7
siswa memiliki kecanduan game online dengan persentase 18,42%
dan 6 siswa memiliki kecanduan game online dengan persentase
15,79%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pada umumnya kecanduan
game online siswa pada aspek problem berada pada kategori sedang.
3. Pengujian Prasyarat Analisis
a. Uji normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah data yang
digunakan dalam penelitian berdistribusi normal atau tidak normal.
Uji normalitas pada penelitian menggunakan uji Shapiro- Wilk. Data
dapat dikatakan berdistribusi normal apabila p>0,05, sebaliknya bila
data p<0,05 maka dapat dikatakan data tersebut berdistribusi tidak
normal. Berdasarkan tabel, signifikansi kontrol diri 0,592 > 0,05 dan
signifikansi kecanduan game online 0,262 > 0,05, artinya data
berdistribusi normal.
Tests of Normality
a
Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic Df Sig.

*
kontrol diri .081 38 .200 .976 38 .592
*
kecanduan game online .101 38 .200 .964 38 .262
*. This is a lower bound of the true significance.

a. Lilliefors Significance Correction
52
b. Uji linieritas
Setelah melakukan uji normalitas, selanjutnya melakukan uji
linieritas. Data disebut linier apabila p<0,05. Berdasarkan uji linieritas
anatara kontrol diri dan kecanduan game online diketahui bahwa
signifikansi 0,109>0,05. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat
hubungan yang linier antara kontrol diri dan kecanduan game online
ANOVA Table
Sum of df Mean F Sig.

Squares Square
(Combined) 12344.842 24 514.368 2.803 .028
Between Linearity 4188.333 1 4188.333 22.825 .000

Kecanduan
Groups Deviation from
game online * 8156.509 23 354.631 1.933 .109
Linearity
Kontrol Diri
Within Groups 2385.500 13 183.500
Total 14730.342 37
4. Hubungan Kontrol Diri dengan Kecanduan Game Online pada Siswa
Hasil uji hipotesis dimaksudkan untuk mengetahui hubungan
kontrol diri dan kecanduan game online pada siswa. Hipotesis yang di
ajukan dalam penelitian ini adalah terdapat hubungan negatif signifikan
antara kontrol diri dengan kecanduan game online pada siswa. Pengujian
hipotesis dilakukan dengan menggunakan teknik analisis korelasi product
moment. Pengolahan data untuk menguji korelasi kontrol diri dan
kecanduan game online siswa menggunakan bantuan komputer SPSS for

53
windows versi 20.0. adapun hasil korelasi variable kontrol diri (X)
dengan kecanduan game online (Y) dapat dilihat:
Tabel 22. Korelasi Kontrol Diri Dengan Kecanduan Game Online Pada
Siswa
Correlations
Kontrol diri Kecanduan

game online
**
Pearson Correlation 1 -.533
Kontrol diri Sig. (2-tailed) .001
N 38 38
**
Pearson Correlation -.533 1
Kecanduan game online Sig. (2-tailed) .001
N 38 38
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan tabel 18, dapat diketahui bahwa terdapat hubungan
antara Kontrol diri dengan kecanduan game online dengan koefisien sebesar
-0,533 nilai signifikan sig. sebesar 0,001 (-0,533 > 0,05). Hal ini
menunjukkan hipotesis yang diajukan dalam penelitian bahwa terdapat
hubungan negatif signifikan antara kontrol diri dengan kecanduan game
online diterima.
Tabel 24. Interpretasi Koefisien Korelasi

No Nilai r Interpretasi
1 0,00-1,199 Sangat rendah
2 0,20-0,399 Rendah
3 0,40-0,599 Sedang
4 0,60-0,799 Kuat
5 0,80-1,000 Sangat kuat
Berdasarkan pedoman interpretasi koefisien korelasi, besar korelasi
-0,533 memiliki tingkat hubungan yang sedang, hal ini dapat diartikan
bahwa terdapat hubungan antara kontrol diri dengan kecanduan game

54
online, semakin rendah kontrol diri siswa, semakin tinggi kecanduan game
online pada siswa dan sebaliknya, semakin tinggi kontrol diri maka semakin
rendah kecanduan game online.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Pembahasan yang akan dijabarkan ini berkaitan dengan analisis
dari hasil penelitian yang telah dilakukan mengenai hubungan kontrol diri
dengan kecanduan game online pada siswa kelas XI di SMA 13 Padang.
Berdasarkan hasil analisis data maka pembahasan dari hasil penelitian
1. Kontrol Diri Siswa SMAN 13 Padang
Secara keseluruhan terlihat kontrol diri pada siswa kelas XI pada
umumnya berada pada kategori sedang dengan frekuensi 19 siswa
dengan persentase 50,00%, sebagian siswa masih belum mampu dan
mengalami kesulitan dalam mengatur dan mengarahkan perilakunya,
tidak mampu melakukan penilaian dengan positif. Menurut Ghufron &
Risnawita (2020) kontrol diri sebagai suatu kemampuan menyusun,
membimbing, mengatur, dan mengarahkan bentuk perilaku yang dapat
membawa individu ke arah yang lebih positif. Siswa dengan kontrol diri
lemah tidak mampu membimbing perilaku mereka, tidak mampu
mengatur dan mengarahkan perilaku yang dapat diterima masyarakat
yang menuju ke arah positif. Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi
kontrol diri, yaitu : faktor internal dan eksternal. Faktor internal yang ikut
serta dengan kontrol diri adalah usia. Cara orang tua menegakkan
55
disiplin, cara orang tua merespon kegagalan anak, gaya berkomunikasi,
cara orang tua mengekspresikan kemarahan (penuh emosi atau mampu
menahan diri) merupakan awal anak belajar tentang kontrol diri. Faktor
eksternal ini diantaranya adalah lingkungan dan keluarga. Faktor
lingkungan dan keluarga merupakan faktor eksternal dari kontrol diri.
Orang tua yang menentukan kemampuan mengontrol diri seseorang.
Salah satunya yang diterapkan oleh orang tua adalah disiplin, karena
sikap disiplin dapat menentukan kepribadian yang baik dan dapat
mengendalikan perilaku pada individu. Kedisiplinan yang diterapkan
pada kehidupan dapat mengembangkan kontrol diri dan self directions,
individu dapat mengendalikan diri dan membawa perubahan dan
pengembangan dalam kehidupan sosial dan pribadinya.
Ditinjau dari masing-masing aspek kontrol diri siswa SMAN 13
Padang adalah sebagai berikut.
a. Kontrol perilaku (behavioral control)
Berdasarkan hasil analisis data mengenai kontrol diri siswa
yang berkenaan dengan aspek kontrol perilaku pada umumnya
berada pada kategori sedang dengan persentase 52,63% namun
masih ada siswa yang berada pada kategori rendah dengan
persentase 28,95% dan sangat rendah dengan persentase 2,63%.
Artinya sebagian siswa dapat mengarahkan dan mengatur
perilakunya untuk disiplin namun sebagian siswa masih belum

56
mampu mengontrol perilakunya dan bertanggung jawab terhadap
tugas.
Hasil penelitian menunjukkan kemampuan mengatur perilaku
seperti bertanggung jawab terhadap tugas, ke sekolah dengan tepat
waktu, tetap berkonsentrasi walaupun sedang kesal ataupun
diganggu teman.
b. Kontrol kognisi (cognitive control)
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan
mengenai kontrol diri siswa yang berkenaan dengan aspek kontrol
kognitif pada umumnya berada pada kategori rendah dengan
persentase 44,47%. Artinya sebagian besar siswa memiliki kontrol
diri yang rendah pada aspek kontrol kognitif, siswa belum mampu
melihat dan melakukan penilaian secara positif.
Menurut Thalib (2010), melakukan penilaian berarti individu
berusaha menilai dan menafsirkan suatu keadaan atau peristiwa
dengan cara memerhatikan segi-segi positif secara subjektif.
c. Kontrol keputusan (decisional control)
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan
mengenai kontrol diri siswa yang berkenaan dengan aspek kontrol
keputusan pada umumnya berada pada kategori tinggi dengan
persentase 44,77%. Artinya siswa mampu mengambil keputusan
secara tepat, karena pada dasarnya semua orang mampu
mengambil keputusan sendiri namun tidak semua orang orang

57
mampu mengambil keputusan sendiri secara tepat Fatimah (Salmi,
S., Hariko, R., & Afdal, A., 2018). Kontrol keputusan merupakan
kemampuan seseorang untuk memilih hasil atau suatu tindakan
berdasarkan pada sesuatu yang diyakini atau disetujui (Thalib,
2010).
Hasil penelitian menunjukkan dalam mengambil keputusan
siswa mampu untuk memilih untuk mengerjakan tugas terlebih
dahulu dibanding menerima ajakan teman bermain, membolos dan
berpikir sebelum memutuskan sesuatu.
2. Kecanduan Game Online pada Siswa
Secara keseluruhan terlihat kecanduan game online pada siswa
kelas XI di SMAN 13 Padang pada umumnya berada pada kategori tinggi
dengan frekuensi 14 siswa dengan persentase 36,84%, artinya pada
umumnya siswa memililiki kecanduan game online yang cukup tinggi,
namun ada 5 siswa yang berada pada kategori sangat tinggi dengan
persentase 13,16%. Dilihat dari segi jenis kelamin siswa yang kecanduan
game online pada kategori sangat tinggi ini berjenis kelamin laki-laki,
menurut Young (Ifdil, Emria & Erwinda, 2018), bahwa secara umum
terdapat faktor yang mempengaruhi kecanduan game online yaitu :
Gender atau jenis kelamin, Laki-laki dan perempuan sama-sama dapat
tertarik dengan game online. Laki-laki lebih mudah untuk bisa menjadi
candu terhadap game dan menghabiskan lebih banyak waktu untuk game
dibandingkan dengan perempuan, Kondisi psikologis, pemain game

58
online sering bermimpi mengenai game, karakter mereka dan berbagai
situasi, Jenis game setiap pemain memiliki ketertarikan yang berbeda
pada jenis game tertentu.
3. Hubungan Kontrol Diri (X) dengan Kecanduan Game Online (Y)
pada Siswa di SMAN 13 Padang.
Selanjutnya penelitian ini dilakukan untuk mengetahui ada atau
tidaknya hubungan kontrol diri dengan kecanduan game online di SMAN
13 Padang. Berdasarkan hasil analisis korelasional dengan menggunakan
SPSS 20.0 menunjukkan terdapat hubungan antara kontrol diri dengan
kecanduan game online dengan koefisien sebesar -0,533 signifikan nilai
signifikan sig. (2-tailed) sebesar 0.001 dengan jumlah responden 38
siswa. Hasil penelitian ini senada dengan pendapat Huda (2021), bahwa
salah satu faktor yang mempengaruhi kecanduan game online adalah
kontrol diri. Seseorang yang yang sudah mengalami kecanduan game
online sering mengabaikan kegiatan penting karena kurangnya perilaku
mengontrol diri. Salah satu contohnya sulit untuk mengerjakan tugas
sekolah yang tentunya mengganggu prestasi di sekolah.
Kontrol diri berkorelasi negatif dengan kecanduan game online,
jika seseorang memiliki kontrol diri yang tinggi maka ia mampu
mengatur waktunya, mampu mengontrol perilakunya untuk menunda
bermain game dan memprioritaskan kegiatan-kegiatan yang lebih
bermanfaat. Individu yang memiliki kontrol kognitif yang baik akan
mampu mengendalikan perilaku dalam bermain game online sehingga

59
tidak menjadi kecanduan, kontrol terhadap perilaku juga berperan
penting dalam mengarahkan individu agar dapat menggunakan waktunya
kearah yang lebih bermanfaat begitu juga dengan kontrol keputusan
karena semua orang dapat membuat keputusan, namun tidak semua orang
mampu membuat keputusan yang tepat.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa tinggi
rendahnya kontrol diri memberi pengaruh terhadap kecanduan game
online pada siswa di SMAN 13 Padang. Hal ini dapat diartikan semakin
rendah kontrol diri, maka tingkat kecanduan game online semakin tinggi.
Sebaliknya, semakin tinggi kontrol diri siswa, maka tingkat kecanduan
game online semakin rendah. Sehingga hipotesis yang dikemukakan
sebelumnya dapat diterima.
C. Implikasi Layanan Bimbingan dan Konseling
Bimbingan dan konseling merupakan salah satu cara yang dapat
dilakukan untuk mengatasi permasalahan yang terjadi pada siswa.
Pemberian bantuan layanan ditujukan untuk meminimalisir perilaku
kecanduan game online dan meningkatkan kontrol diri siswa. Adapun
layanan yang dapat diberikan untuk mencegah perilaku kecanduan game
online antara lain:
a. Layanan informasi
Prayitno (2012) mengemukakan bahwa layanan informasi
merupakan layanan yang berusaha memenuhi kekurangan individu
akan informasi yang akan mereka perlukan. Tujuan dari layanan

60
informasi iniadalah untuk menambah ilmu pengetahuan dan
pemahaman tentang diri individu dan lingkungan. Untuk
mengantisipasi munculnya kecanduan game online pada siswa, guru
BK/Konselor dapat memberikan informasi seperti dampak kecanduan
game online, mengatur jadwal belajar dan bermain game online dan
memprioritaskan hal yang lebih penting.
b. Layanan Bimbingan Kelompok
Prayitno dan Amti (2004) menjelaskan bahwa bimbingan
kelompok merupakan layanan bimbingan yang diberikan dalam
suasana kelompok. Sehingga dengan dilaksanakannya layanan
bimbingan kelompok, siswa dapat memperoleh pengalaman,
pengetahuan dan informasi yang berkaitan dengan perilaku sosial
siswa di sekolah.
c. Layanan Konseling Individual
Layanan ini bertujuan untuk memahami seluk beluk masalah
yang sedang dihadapi oleh siswa sehingga dapat dikembangkannya
persepsi dan sikap siswa tersebut demi terentaskannya masalah yang
sedang dihadapi. Menurut Prayitno dan Amti, Erman (2004) layanan
konseling perseorangan adalah pemberian bantuan yang dilakukan
melalui wawancara konseling oleh seorang konselor kepada individu
yang sedang mengalami sesuatu masalah sehingga masalah tersebut
dapat diatasi. Sehubungan dengan proses penanganan kecanduan
game online melalui layanan konseling, maka upaya yang dapat

61
dilakukan Konselor terhadap individu dalam fungsi bimbingan dan
konseling adalah dengan upaya pencegahan (preventif) dan upaya
penyembuhan (kuratif) . Layanan konseling perseorangan dalam hal
ini dapat mengatasi masalah siswa seperti akibat negatif yang
ditimbulkan dari kecanduan game online karena siswa kurang mampu
mengontrol diri, mengatur waktunya, mengontrol perilakunya untuk
menunda bermain game online dan memprioritaskan kegiatan-
kegiatan yang lebih bermanfaat.

62
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan mengenai hubungan
kontrol diri dan kecanduan game online pada siswa, dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Kontrol diri siswa SMAN 13 Padang pada umumnya berada pada
kategori sedang.
2. Kecanduan game online pada siswa di SMAN 13 Padang pada
umumnya berada pada kategori tinggi.
3. Terdapat hubungan negatif signifikan antara kontrol diri dengan
kecanduan game online pada siswa dengan tingkat hubungan yang
sedang. Artinya semakin rendah tingkat kontrol diri, maka semakin
tinggi kecanduan game online pada siswa. Sebaliknya, semakin tinggi
tingkat kontrol diri, maka semakin rendah kecanduan game online.
B. Saran
Berdasarkan hasil-hasil penelitian, pembahasan, dan kesimpulan yang
telah dikemukakan, ada beberapa saran yang dapat direkomendasikan
sebagai tindak lanjut dari penelitian ini. Beberapa saran yang dapat diajukan
1. Bagi guru BK
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa tingkat kontrol diri
berada pada kategori sedang dan ada sebagian kontrol diri siswa berada
pada kategori rendah. Sedangkan tingkat kecanduan game online siswa

63
masih ada yang berada pada kategori sedang dan tinggi. Oleh sebab itu
disarankan guru BK atau Konselor sekolah memberikan bantuan layanan
bimbingan dan konseling dengan memilih metode dan teknik yang tepat
dan sesuai untuk membantu mengentaskan permasalahan yang dialami
siswa.
2. Bagi peneliti selanjutnya
Peneliti selanjutnya diharapkan dapat memperkaya penelitian
inidengan ruang lingkup yang lebih luas sekaligus memperdalam,
memperjelas, dan memberikan temuan terbaru yang berkaitan dengan
kontrol diri.
64
DAFTAR RUJUKAN
Abdi, S., & Karneli, Y. (2020). Kecanduan Game Online: Penanganannya dalam
Konseling Individual. Guidance, 17(02), 9-20.
Adiningtiyas, S. W., & Guru, P. (2017). Peran Guru Dalam Mengatasi Kecanduan
Game Online ( the role of the teachers in overcoming addiction to online
games). Jurnal Kopasta, 4(1), 28–40.
Alfin Riza Masyita. (2016). Pengaruh Kontrol Diri Terhadap Kecanduan Game
Online Pada Pemain Dota 2 Malang. Science of Surverying and Mapping, 41.
APJII. (2020). Laporan Survei Internet APJII 2019 – 2020. Asosiasi
Penyelenggara Jasa Internet Indonesia, 2020, 1–146. Retrieved from
https://apjii.or.id/survei
Arikunto, S. (2010). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, S. (2010). Dasar-Dasar Psikometri. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Budhi, F. H., & Indrawati, E. S. (2016). Bermain Game Online Pada Mahasiswa
Pemain. 5(3), 478–481.
Detria. (2013). Efektifitas Teknik Manajemen Diri untuk Mengurangi Kecanduan
Game Online. Tesis, (variabel X), 46–47.
Gufron, M. N., & Risnawita, Rini. (2020). Teori-teori Psikologi. Yogyakarta: Ar-
Ruz Media
Eun Joo Kim, Kee Namkoong, T. K. & S. joo K. (2013). The relationship between
online game addiction and aggression , self- control and narcissistic
personality traits. European Psychiatry, 212–218.
Harahap, J. Y. (2017). Hubungan Antara Kontrol Diri Dengan Ketergantungan
Internet Di Pustaka Digital Perpustakaan Daerah Medan. Jurnal Edukasi,
3(2), 131–145.
Hartanti, A. (2020). Kecanduan Game Online Pada Siswa Sma Negeri 1 Plupuh.
Skripsi, (Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Hastings, B. D. N. & P. W. (2005). Addiction to the Internet and Online Gaming.
Cyber Psychology & Behavior, 8(2), 110–113.
Huda, Z. (2021). Hubungan Kontrol Diri dengan Kecanduan Game Online pada
Remaja SMA X. Konstelasi Ilmiah Mahasiswa Unissula (KIMU) 5, 000, 30–
36.
Hurlock, E.B. (1980). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang
Rentang Kehidupan. Jakarta: Gramedia.
Ifdil, Emria fitri, L. E. (2018). Konsep Adiksi Game Online dan Dampaknya
65
terhadap Masalah Mental Emosional Remaja Serta Peran Bimbingan dan

Konseling (pp. 211–219). pp. 211–219.
Irawan, S., & Siska W., Di. (2021). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Kecanduan Game Online Peserta Didik. Jurnal Konseling Gusjigang, 7(1),
9–19.
Irianto, A. (2010). Statistika Konsep, Dasar, Aplikasi dan Pengembangannya.
Jakarta: Kencana.
Jannah, N., & Nirwana, H. (2015). Hubungan Kecanduan Game dengan Motivasi
Belajar Siswa dan Implikasinya Terhadap Bimbingan dan Konseling.
Konselor.4(4).
Kim, H. J. (2002). Improving The Vehicle Performance With Active Suspension
Using Road-Sensing Algorithm. Elcevier Science Ltd.
Lebho, M. A., Lerik, M. D. C., Wijaya, R. P. C., & Littik, S. K. A. (2020).
Perilaku Kecanduan Game Online Ditinjau dari Kesepian dan Kebutuhan
Berafiliasi pada Remaja. Journal of Health and Behavioral Science, 2(3),
202–212.
Lee, I., & Lin, H. (2007). Leaving a Never-Ending Game : Quitting MMORPGs
and Online Gaming Addiction. 211–217.
Lemmens, J. S., Valkenburg, P. M., & Peter, J. (2009). Development and
Validation of a Game Addiction Scale for Adolescents Development and
Validation of a Game. Media Psychology, 3269, 77–95.
Liebert, M. A., Wan, C., Chiou, W., & Ph, D. (2006). Why Are Adolescents
Addicted to Online Gaming ?9(6).
Mais, F. R., Rompas, S. S. J., & Gannika, L. (2020). Kecanduan Game Online
Dengan Insomnia Pada Remaja. Jurnal Keperawatan, 8(2), 18–27.
Marsela, R. D., & Supriatna, M. (2019). Kontrol Diri : Defenisi dan Faktor .
Journal of innovative counseling: theory, practice & research, 3(2), 65-69
Pratiwi, P. C., Andayani, T. R., Karyanta, N. A., Studi, P., Fakultas, P., & Maret,
U. S. (2010). Perilaku Adiksi Game-online Ditinjau dari Efikasi Diri
Akademik dan Keterampilan Sosial pada Remaja di Surakarta. Jurnal Ilmiah
Psikologi Candrajiwa, 1(2), 1–15.
Prayitno dan Amti, Erman.(2004). Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling.
Jakarta: Rineka Cipta.
Puspita, S. T. A., & Mulyana, O. P. (2018). Hubungan Antara Kontrol Diri
Dengan Kecanduan Game Online Pada Remaja Akhir. Jurnal Psikologi
Pendidikan.
66
Ramadhani, A. S. & P. (2021). Unsur Pidana Dalam Game Online Higgs Domino
Yang Chip / Koin Di Perjual.4(September), 331–341.
Raudhatul fadilla. (2021). Hubungan Kontrol Diri Dengan Kecanduan Game
Online Pada Remaja Di Jorong Supanjang. Skripsi. Fakultas Ushuluddin
Adab Dan Dakwah IAIN Batusangkar.
Salmi, S., Hariko, R., & Afdal, A. (2018). Hubungan kontrol diri dengan perilaku
bullying siswa. Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(2), 88-99.
Siregar, S. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif: dilengkapi dengan
Perbandingan Perhitungan Manual & SPSS. Jakarta: Prenada media Group
Sudjana, N. & Ibrahim. (2010). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung:
Sinar Baru.
Sugiyono. (2014). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Bandung: Alfabeta.
Tangney, J. P., Boone, A. L., & Baumeister, R. F. (2018). High Self-Control
Predicts Good Adjusment, Less Pathology, Better Grades, And Interpersonal
Succes. In Self - Regulation And Self Control (pp. 173-213). Routledge
Teng, Z., Li, Y., & Liu, Y. (2014). Online Gaming, Internet Addiction, and
Aggression in Chinese Male Students: The Mediating Role of Low Self-
Control. International Journal of Psychological Studies, 6(2).
Thalib, Syamsul Bachri. (2010). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris
Aplikatif. Jakarta: Kencana
Ulfa, M. (2017). Pengaruh Kecaduan Game Online Terhadap Perilaku Remaja Di
Mabes Game Center Jalan Hr. Subrantas Kecamatan Tampan Pekanbaru.
Jom.Fisip, 4(1), 1–13.
Riduwan. (2010). Belajara Mudah Penelitian Untuk Guru, Karayawan Dan
Penelitipemula. Bandung: Alfabeta.
Wibowo, W. A. C., & Kurniawan, A. (2021). Hubungan Self-control dengan
Online Gaming Addiction pada Mahasiswa di Surabaya. Buletin Riset
Psikologi Dan Kesehatan Mental (BRPKM), 1(1), 78–86.
Young, K. (2009). Understanding Online Gaming Addiction And Treatment
Issues For Adolescents. American Journal Of Family Therapy, 37(5), 355–
372.
Yusuf, A. M. (2014). Metodologi Penelitian. Jakarta: Prenada media Group.
Yusuf, A. M. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian
Gabungan.Padang: Kencana.
67
LAMPIRAN
68
LAMPIRAN 1
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
69
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN KONTROL DIRI
No Variabel Sub Variabel Indikator No. item Jumlah

Favorable Unfavorabl
e
1 Kontrol Megatur 2 1,3,4 4
perilaku pelaksanaan
(behavior Mengontrol 5,6,7,8 4
control) perilaku positif
2 Kontrol Diri Kontrol Melihat 9,10,11,12 5
Averil dalam kognitif sesuatu dari
(Thalib, segi positif
2010) Penilaian 13,14,15 5
situasi dari
segi positif
3 Kontrol Mengambil 19 16,17,18,20 6
keputusan keputusan
Total 2 18
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN KECANDUAN GAME ONLINE
Variabel Sub Variabel Indikator No. item Jumlah

Favorable Unfavorable
Salience Bermain 1,2,3 - 3
berlebihan
Tolerance Menigkatnya 5,6 - 2
waktu bermain
game
Mood Peningkatan 7,9,10 - 3
modification suasana hati
Kecanduan game
Withdrawal Dampak 11,12,13 - 3
online (Lemmens
berhenti
dkk, 2009)
bermain game
Relapse Pengulangan 14,15,16 - 3
perilaku
Conflict Masalah 17,18,20,2 - 4
interpersonal 1
Problem Kehilangan 22,23,24,2 - 4
kontrol 5
Total 22 - 22
70
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENELITIAN
71
KONTROL DIRI
Dosen Pembimbing,
Ifdil, S.HI., S.Pd., M.Pd., Ph,D., Kons
Oleh,
DEBY DELFIANTI
NIM. 18006246

2022
72
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur saya ucapkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua. Semoga kita
berada dalam keadaan sehat wal’afiat dan diberikan kelancaran dalam
menjalankan aktivitas. Saya berharap saudara bersedia meluangkan waktu
untuk mengisi instrument berikut ini. Instrumen ini bukanlah sebuah tes atau
ujian, melainkan alat untuk mengukur tingkat kontrol diri.
Saudara diharapkan untuk mengisi setiap pernyataan sesuai dengan

keadaan Saudara. Jawaban yang Saudara berikan tidak akan dinilai benar
atau salah. Semua jawaban akan dijaga kerahasiaannya dan hanya
digunakan untuk penelitian ini. Maka dari itu isilah instrumen ini sesuai
dengan keadaan Saudara yang sebenarnya. Atas perhatian, kesediaan dan
kerjasama Saudara untuk mengisi instrumen penelitian ini saya ucapkan
terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Padang, Agustus 2022
Penulis
73
PETUNJUKPENGISIANKUISIONER
A. Petunjuk Pengisian Instrumen
Di bawah ini, ada beberapa pernyataan yang saudara alami dalam

masa perkuliahan. Silahkan saudara baca dengan teliti dan perhatikan
pernyataan- pernyataan di bawah ini dengan seksama dan berilah tanda
centang (√) pada salah satu dari empat kolom yang berada di sebelah
kanan pernyataan sesuai dengan keadaan saudara yang sesungguhnya.
Sebagai pertimbangan dalam memberikan jawaban pada kuesioner

kontrol diri dapat digunakan kriteria berikut ini.
a. Sangat Sesuai, apabila tingkat kesesuaian pernyataan dengan diri
Saudaraberkisar 81% sampai 100%
b. Sesuai, apabila tingkat kesesuaian pernyataan dengan diri Saudara
berkisar 61% sampai 80%
c. Kurang sesuai, apabila tingkat kesesuaian pernyataan dengan diri
Saudara berkisar 41% sampai 60%
d. Tidak sesuai, apabila tingkat kesesuaian pernyataan dengan diri
Saudara berkisar antara 21% sampai 40%
e. Sangat tidak sesuai, apabila tingkat kesesuaian pernyataan dengan
diri Saudara berkisar antara 0 sampai 20%

74
B. Identitas diri
Nama (Inisial) : ........................................
Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan
Kelas : ........................................
Tanggal Pengisian : ........................................
No Pernyataan Alternatif jawaban

Sangat
Sangat Cukup Tidak
Sesuai Tidak
Sesuai Sesuai Sesuai
Sesuai
A. Kontrol Perilaku
Mengontrol Pelaksanaan
1 Saya menunda mengerjakan tugas
2 Saya datang ke sekolah tepat waktu
3 Saya sulit menolak tawaran dari orang
lain
4 Saya sulit berkonsentrasi ketika sedang
kesal
Mengontrol perilaku positif
5 Saya marah jika ada teman yang
mengganggu aktifitas / kegiatan saya
6 Saya akan membantah nasihat yang
diberikan oleh orangtua jika tidak suka
7 Saya mengucapkan kata kasar ketika
sedang marah
8 Saya marah apabila dimarahi orang lain
B. Kontrol kognitif
Melihat pengalaman tidak menyenangkan dari segi positif
9 Saya marah ketika ada orang yang
menjelekkan saya
10 Saya menyalahkan orang lain atas
kegagalan saya
11 Saya ingin membalas orang yang
membuat kesal
12 Saya kesal jika difitnah oleh orang lain
75
No Pernyataan Alternative jawaban

Sangat Sesuai Cukup Tidak Sangat
sesuai sesuai sesuai tidak
sesuai
Penilaian situasi secara positif
13 Saya kecewa ketika pendapat yang saya
sampaikan ditolak orang lain
14 Saya memilih berbohong agar tidak
dimarahi
15 Saya merasa putus asa jika gagal
melakukan sesuatu
C. Kontrol keputusan
Mengambil keputusan
16 Saya melakukan sesuatu tanpa berpikir
akibatnya
17 Saya memilih bermain dibanding
membuat tugas
18 Saya menerima ajakan teman untuk
membolos
19 Saya mencoba mematuhi aturan sekolah
agar tidak mendapat hukuman
20 Saya memilih tidak masuk kelas ketika
tugas belum selesai
76
KECANDUAN GAME ONLINE
Dosen Pembimbing,
Ifdil, S.HI., S.Pd., M.Pd., Ph,D., Kons
Oleh,
DEBY DELFIANTI
NIM. 18006246

2022
77
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur saya ucapkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua. Semoga kita berada
dalam keadaan sehat wal’afiat dan diberikan kelancaran dalam menjalankan
aktivitas. Saya berharap saudara bersedia meluangkan waktu untuk mengisi
instrument berikut ini. Instrumen ini bukanlah sebuah tes atau ujian, melainkan
alat untuk mengukur tingkat kontrol diri.
Saudara diharapkan untuk mengisi setiap pernyataan sesuai dengan
keadaan Saudara. Jawaban yang Saudara berikan tidak akan dinilai benar atau
salah. Semua jawaban akan dijaga kerahasiaannya dan hanya digunakan untuk
penelitian ini. Maka dari itu isilah instrumen ini sesuai dengan keadaan
Saudara yang sebenarnya. Atas perhatian, kesediaan dan kerjasama Saudara
untuk mengisi instrumen penelitian ini saya ucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Padang, Agustus 2022
Penulis
78
PETUNJUKPENGISIANKUISIONER
C. Petunjuk Pengisian Instrumen
Di bawah ini, ada beberapa pernyataan yang saudara alami dalam

masa perkuliahan. Silahkan saudara baca dengan teliti dan perhatikan
pernyataan- pernyataan di bawah ini dengan seksama dan berilah tanda
centang (√) pada salah satu dari empat kolom yang berada di sebelah kanan
pernyataan sesuai dengan keadaan saudara yang sesungguhnya.
Sebagai pertimbangan dalam memberikan jawaban pada kuesioner

kontrol diri dapat digunakan kriteria berikut ini.
f. Sangat Sesuai, apabila tingkat kesesuaian pernyataan dengan diri
Saudaraberkisar 81% sampai 100%
g. Sesuai, apabila tingkat kesesuaian pernyataan dengan diri Saudara
berkisar 61% sampai 80%
h. Kurang sesuai, apabila tingkat kesesuaian pernyataan dengan diri
Saudara berkisar 41% sampai 60%
i. Tidak sesuai, apabila tingkat kesesuaian pernyataan dengan diri Saudara
berkisar antara 21% sampai 40%
j. Sangat tidak sesuai, apabila tingkat kesesuaian pernyataan dengan diri
Saudara berkisar antara 0 sampai 20%

79
D. Identitas diri
Nama (Inisial) : ........................................
Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan
Kelas : ........................................
Tanggal Pengisian : ........................................
No Pernyataan Alternative Jawaban

Sangat Sering Kadang- Jarang Tidak
Sering kadang Pernah
A. Salience
Bermain Berlebihan
1 Saya sulit berhenti bermain
game online
2 Saya lupa mengerjakan tugas
sekolah karena bermain game
online
3 Pikiran saya hanya tentang
game online
B. Tolerance
Meningkatnya waktu bermain game
4 Waktu yang saya gunakan
dalam bermain game online
terus bertambah
5 Saya merasa gelisah ketika
waktu bermain game online
dikurangi
C. Mood modification
Peningkatan suasana hati
6 Saya merasa gembira ketika
bermain game online
7 Saya kesal jika kalah dengan
lawan main game online
8 Saya bermain game online
untuk menghilangkan stress
D. Withdrawal
Dampak ketika berhenti bermain game
9 Saya merasa resah ketika tidak
80
bermain game online

10 Saya kecewa ketika harus
berhenti ditengah permainan
game online karena ada
aktifitas lain yang harus
dilakukan
No Pernyataan Alternative Jawaban
Sangat Sering Kadang- Jarang Tidak
Sering kadang Pernah
E. Relapse
Pengulangan perilaku
12 Saya gagal ketika mencoba
berhenti bermain game online
13 Saya tergoda untuk bermain
game ketika melihat teman
bermain game online
14 Saya sulit menolak ajakan
teman untuk bermain game
online
F. Conflict
Masalah interpersonal
15 Saya lebih suka bermain game
online dari pada beraktifitas sosial
16 Saya dimarahi orang tua karena
terlalu sering bermain game
online
17 Saya marah jika ada yang
mengganggu saat bermain
game online
18 Saya tidak memiliki teman
dekat karena bermain game
online
G. Problem
Kehilangan kontrol
19 Saya kekurangan waktu tidur
karena bermain game online
20 Saya merasa lelah setelah
bermain game online
21 Saya mengantuk di kelas
karena bermain game online
hingga larut malam
22 Saya mengalami masalah
81
dalam penglihatan karena

bermain game online
82
LAMPIRAN 3
TABULASI REKAP JUDGE INSTRUMEN PENELITIAN
83
Tabulasi Judge Angket Online

No Pernyataan Dr. Yeni Karneli, Dr. Dina Azmatul Khairiah Hasil
M.Pd., Kons. Sukma, S.Psi., Sari, M.Pd
S.Pd., M.Pd.
Salience
Bermain Berlebihan
1 Saya sulit berhenti bermain game Penulisan kata Penulisan kata Saya sulit berhenti bermain
online (+) asing dimiringkan asing game online (+)
dimiringkan
2 Saya lupa mengerjakan tugas Saya lupa mengerjakan tugas
sekolah karena bermain game sekolah karena bermain game
online(+) online(+)
3 Saya memikirkan game online Pikiran saya hanya Pikiran saya hanya tentang
saat belajar di dalam kelas (+) tentang game online game online (+)
4 Saya dapat menunda keinginan Saya dapat menunda keinginan
untuk bermain game online (-) untuk bermain game online (-)
Tolerance
Meningkatnya waktu bermain game
5 Waktu yang saya gunakan dalam Waktu yang saya gunakan
bermain game online terus dalam bermain game online
bertambah (+) terus bertambah (+)
6 Saya merasa gelisah ketika Waktu Saya merasa gelisah ketika
intensitas bermain game online waktu bermain game online
dikurangi (+) dikurangi (+)
Mood modification
Peningkatan suasana hati
7 Saya merasa gembira ketika Saya merasa gembira ketika
bermain game online (+) bermain game online (+)
84

S.Pd., M.Pd.
8 Saya merasa bermain game online Saya merasa bermain game
hanya sekedar hiburan (-) online hanya sekedar hiburan (-
)
9 Saya kesal jika kalah dengan Lawan main apa Saya kesal jika kalah dengan
lawan main (+) lawan main game online (+)
10 Saya bermain game online untuk Saya bermain game online
menghilangkan stress (+) untuk menghilangkan stress (+)
Withdrawal
Dampak ketika berhenti bermain game
11 Saya merasa resah ketika tidak Saya merasa resah ketika tidak
bermain game online (+) bermain game online (+)
12 Saya kecewa ketika harus berhenti Buat kalimat Permainan apa Saya kecewa ketika harus
ditengah permainan karena ada pernyataan dengan berhenti ditengah
aktifitas lain yang harus dilakukan jelas permainangame online karena
(+) ada aktifitas lain yang harus
dilakukan (+)
13 Saya takut ketinggalan level dari Buat kalimat Level apa Saya takut ketinggalan level
teman saya(+) pernyataan dengan game online dari teman saya(+)
jelas (level ?)
Relapse
Pengulangan perilaku
14 Saya gagal ketika mencoba Saya gagal ketika mencoba
berhenti bermain game online(+) berhenti bermain game
online(+)
15 Saya tergoda untuk bermain game Saya tergoda untuk bermain
ketika melihat teman bermain game ketika melihat teman
85
game online (+) bermain game online (+)

S.Pd., M.Pd.
16 Saya sulit menolak ajakan teman Saya sulit menolak ajakan
untuk bermain game online (+) teman untuk bermain game
online (+)
Conflict
Masalah interpersonal
17 Saya lebih suka bermain game Saya lebih suka bermain game
onlinedari pada beraktifitas sosial (+) onlinedari pada beraktifitas sosial
(+)
18 Saya dimarahi orang tua karena Saya dimarahi orang tua karena
terlalu sering bermain game online terlalu sering bermain game
(+) online (+)
19 Saya berhenti bermain game Kaitan dengan Saya berhenti bermain game
online jika disuruh berhenti (-) masalah online jika disuruh berhenti (-)
interpersonal?
20 Saya marah jika ada yang Saya marah jika ada yang
mengganggu saat bermain game mengganggu saat bermain
online (+) game online (+)
21 Saya tidak memiliki teman dekat Saya tidak memiliki teman
karena bermain game online(+) dekat karena bermain game
online(+)
Problem
Kehilangan kontrol
22 Saya kekurangan waktu tidur Saya kekurangan waktu tidur
karena bermain game online (+) karena bermain game online
86
(+)
S.Pd., M.Pd.
23 Saya merasa lelah setelah bermain Saya merasa lelah setelah
game online (+) bermain game online (+)
24 Saya sering mengantuk di kelas Hilangkan kata Saya mengantuk di kelas
karena bermain game online sering karena bermain game online
hingga larut malam (+) hingga larut malam (+)
25 Mata saya mulai bermasalah Bermasalah ? Masalah apa Mata saya mulai rabun karena
karena sering bermain game Hilangkan kata bermain game online (+)
online (+) sering
87
REKAP JUDGE INSTRUMEN KONTROL DIRI
No Pernyataan Dr. Yeni Karneli, Dr. Dina Sukma, Azmatul Khairiah Hasil
M.Pd., Kons. S.Psi., S.Pd., M.Pd. Sari, M.Pd
Kontrol Perilaku
Mengontrol Pelaksanaan
1 Saya menunda mengerjakan tugas (-) Saya menunda
mengerjakan tugas
(-)
2 Saya membuat jadwal dalam belajar (+) Saya membuat
jadwal dalam belajar
(+)
3 Saya datang ke sekolah tepat waktu (+) Saya datang ke
sekolah tepat waktu
(+)
4 Saya sulit menolak tawaran dari orang Saya sulit menolak
lain(-) tawaran dari orang
lain (-)
5 Saya sulit berkonsentrasi ketika saya Buat kalimat dengan Hilangkan kata saya Saya sulit
sedang kesal (+) sederhana berkonsentrasi ketik
sedang kesal (+)
Mengontrol perilaku positif
6 Saya marah jika ada teman yang Aktifitas / Kegiatan Saya marah jika ada
mengganggu aktifitas saya (-) teman yang
mengganggu
aktifitas/kegiatan
88
saya (-)
7 Sayamembantah nasihat yang diberikan Akan Saya tidak suka Saya
oleh orangtua jika tidak suka(-) akanmembantah
nasihat yang
diberikan oleh
orangtua jika tidak
suka (-)
8 Saya bersikap sopan kepada orang yang Selalu Saya selalu bersikap
lebih tua (+) sopan kepada orang
yang lebih tua (+)
9 Saya mengucapkan kata yang tidak Kasar Saya mengucapkan
pantas ketika sedang marah (-) kata kasar ketika
sedang marah (-)
10 Saya ikut marah jika saya dimarahi (-) Hilangkan kata saya Akan balas Saya marah apabila Saya marah apabila
dimarahi orang lain dimarahi orang lain
(-)
Kontrol kognitif
Melihat pengalaman tidak menyenangkan dari segi positif
11 Saya marah ketika ada orang yang Saya marah ketika
menjelekkan saya (-) ada orang yang
menjelekkan saya (-)
12 Saya mencari aktifitas lain yang lebih Saya mencari
bermanfaat ketika sedang kesal (+) aktifitas lain yang
lebih bermanfaat
ketika sedang kesal
(+)
13 Saya menyalahkan orang lain atas Saya menyalahkan
89
kegagalan saya (-) orang lain atas

kegagalan saya (-)
14 Saya ingin membalas orang yang Saya ingin
membuat kesal (-) membalas orang
yang membuat kesal
(-)
15 Saya kesal jika difitnah oleh orang lain(-) Saya kesal jika
difitnah oleh orang
lain(-)
Penilaian situasi secara positif
16 Saya merasa kecewa ketika pendapat Ditolak Saya merasa kecewa
yang saya sampaikan tidak diterima ketika pendapat
orang lain (-) yang saya
sampaikan ditolak
orang lain (-)
17 Saya berbohong agar tidak dimarahi(+) Saya berbohong
agar tidak dimarahi
(+)
18 Saya merasa putus asa jika gagal Saya merasa putus
melakukan sesuatu (-) asa jika gagal
melakukan sesuatu
(-)
19 Saya panik jika tugas belum selesai (-) Saya panik jika
tugas belum selesai
(-)
20 Saya dapat menempatkan diri sesuai Saya dapat Saya dapat
situasi (+) menyesuaikan diri menyesuaikan diri
90
dengan keadaan dengan keadaan

yang ada yang ada (+)
Kontrol keputusan
Mengambil keputusan
21 Saya memutuskan sesuatu apabila Saya memutuskan Saya memutuskan
keputusan tersebut dianggap baik (-) untuk melakukan hal untuk melakukan hal
yang baik yang baik (-)
22 Saya melakukan sesuatu tanpa berpikir Saya melakukan
akibatnya (-) sesuatu tanpa
berpikir akibatnya(-)
23 Saya lebih memilih bermain dibanding Hapus kata lebih Saya memilih
membuat tugas (-) bermain dibanding
membuat tugas (-)
24 Saya menerima ajakan teman untuk Saya menerima
membolos (-) ajakan teman untuk
membolos (-)
25 Saya mencoba mematuhi aturan sekolah Saya mencoba
agar tidak mendapat hukuman (+) mematuhi aturan
sekolah agar tidak
mendapat hukuman
(+)
26 Saya memilih tidak masuk kelas ketika Saya memilih tidak
tugas belum selesai (-) masuk kelas ketika
tugas belum selesai
(-)
91
LAMPIRAN 4
TABULASI DATA UJI VALIDASI
92
Butir item kontrol diri

RESP 1 2 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18 19 20. 21. 22. 23. 24 25 26. Total
1 2 4 3 1 1 3 3 5 2 1 1 5 1 3 2 1 3 2 5 3 5 2 1 1 3 2 65
2I 1 4 4 2 2 1 2 5 2 1 1 5 2 1 2 2 2 1 5 4 5 1 1 1 4 2 63
3 4 2 4 2 2 2 2 5 4 2 1 3 1 4 2 3 2 3 5 5 5 2 4 4 5 4 82
4 3 2 4 3 1 2 5 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 3 4 95
5 1 4 4 2 3 2 3 2 2 3 2 2 4 4 2 3 2 2 4 4 3 3 3 3 4 3 74
6 2 4 3 3 2 2 4 4 4 4 2 3 3 4 2 2 2 2 4 3 4 3 2 2 4 3 77
7 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 94
8 4 4 4 4 3 3 5 5 5 5 3 4 5 3 3 1 1 4 4 4 4 4 5 5 4 5 101
9 1 2 2 2 1 1 2 4 1 2 1 3 4 2 2 2 2 2 3 4 4 2 2 4 3 4 62
10 1 3 2 2 4 2 4 4 4 5 1 4 2 3 2 3 4 2 4 4 4 4 3 3 5 3 82
11 4 4 4 1 4 3 5 5 1 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 103
12 5 4 5 1 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 3 1 1 5 4 5 4 5 5 5 5 110
13 2 3 4 3 2 3 4 5 4 4 2 3 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 2 4 2 83
14 4 4 4 3 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 99
15 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 100
16 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 2 4 3 85
17 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 5 4 4 3 5 3 90
18 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 65
19 3 2 3 3 3 3 3 5 4 4 2 4 4 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 2 5 3 86
20 4 2 4 3 2 3 3 5 4 4 2 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 5 3 87
21 3 3 3 3 2 2 4 5 4 1 1 5 5 3 2 3 3 4 5 4 5 4 3 5 4 4 90
22 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 100
23 3 4 4 2 2 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2 2 3 4 3 4 2 4 2 2 2 80
24 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 82
25 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 82
26 3 3 5 3 3 3 4 5 3 3 1 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 80
27 4 3 5 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 5 4 103
28 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 102
29 5 3 5 4 3 3 5 5 5 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 5 4 5 5 5 108
30 1 3 3 2 2 2 2 5 3 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 3 4 2 1 2 3 3 64
93
Butir Item kecanduan game online

resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 total
1 4 5 5 3 5 5 4 1 3 3 3 5 5 3 2 5 2 5 3 2 2 5 4 4 3 91
2 3 4 4 3 3 4 4 2 4 5 4 5 4 5 5 5 4 4 1 4 4 5 5 3 5 99
3 3 4 3 2 4 4 3 1 5 2 4 2 3 4 2 3 3 5 5 4 3 4 3 4 3 83
4 2 1 2 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 1 3 2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 44
5 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 5 3 3 4 4 3 4 87
6 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 88
7 1 1 1 5 2 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 4 1 1 1 1 1 2 39
8 2 2 2 4 2 2 4 2 4 4 2 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 70
9 3 2 3 3 3 1 5 1 5 5 2 4 5 3 4 2 1 2 3 5 2 3 1 1 4 73
10 4 3 4 4 4 3 2 5 2 2 5 3 4 4 5 4 2 2 5 4 1 5 4 3 2 86
11 3 3 3 3 3 3 3 3 4 5 3 4 4 3 4 4 2 3 3 4 1 4 4 2 3 81
12 2 1 1 1 2 1 3 3 3 3 1 2 1 1 3 2 2 1 4 2 1 2 5 1 2 50
13 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 83
14 2 2 2 4 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 54
15 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 57
16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 75
17 3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 78
18 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 3 5 3 5 3 103
19 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 83
20 4 4 3 3 3 3 4 3 5 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 84
21 1 1 1 1 1 1 3 1 3 2 1 3 2 1 3 3 1 1 5 2 1 2 2 1 1 44
22 2 1 2 2 2 1 2 2 4 3 1 2 2 1 3 2 2 2 2 3 1 3 3 3 3 54
23 1 1 1 5 1 1 2 2 1 4 1 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 37
24 4 4 3 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 3 86
25 3 3 4 4 3 4 3 2 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 3 3 3 84
26 2 2 1 5 1 1 2 3 2 3 1 2 1 1 1 2 1 1 5 1 1 1 3 1 1 45
27 2 2 2 4 2 2 2 3 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1 46
28 2 2 1 2 1 1 2 3 1 3 1 2 1 1 1 2 2 2 3 2 2 1 2 2 1 43
29 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 1 1 61
30 4 4 5 1 5 5 5 2 5 4 3 3 4 3 3 4 4 4 5 4 1 4 4 4 4 94
94
LAMPIRAN 5
HASIL UJI VALIDASI
95
Keterangan Jumlah
Tidak valid 6
valid 20
UJI VALIDITAS KONTROL DIRI
TOTAL
**
X1 Pearson .859 Valid
Correlation
Sig. (2-tailed) .000
N 30
X2 Pearson .183 Tidak valid
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
96
**
Correlation
N 30
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
X12 Pearson .255 Tidak Valid
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
**
Correlation
97
N 30
**
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
*
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
Correlation
N 30
Correlation
N 30
Correlation
N 30
98
**
Correlation
N 30
**
X23 Pearson .853 valid
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
**
Correlation
N 30
TOTAL Pearson 1
Correlation
Sig. (2-tailed)
N 30
99
Keterangan Jumlah
Tidak valid 3
Valid 22
UJI VALIDITAS KECANDUAN GAME ONLINE
TOTAL
**
Y1 Pearson .885
Correlation
Valid
N 30
**
Y2 Pearson .882
Correlation
Valid
N 30
**
Y3 Pearson .891
Correlation
Valid
N 30
Y4 Pearson -.107
Correlation
Tidak valid
N 30
**
Y5 Pearson .872
Correlation
Valid
N 30
**
Y6 Pearson .879
Correlation
Valid
N 30
100
**
Y7 Pearson .744
Correlation
Valid
N 30
Y8 Pearson -.122
Correlation
Tidak valid
N 30
**
Y9 Pearson .776
Correlation
Valid
N 30
**
Y10 Pearson .526
Correlation
Valid
N 30
**
Y11 Pearson .868
Correlation
Valid
N 30
**
Y12 Pearson .806
Correlation
Valid
N 30
**
Y13 Pearson .888
Correlation
Valid
N 30
**
Y14 Pearson .922
Correlation
Valid
101
N 30
**
Y15 Pearson .731
Correlation
Valid
N 30
**
Y16 Pearson .850
Correlation
Valid
N 30
**
Y17 Pearson .772
Correlation
Valid
N 30
**
Y18 Pearson .847
Correlation
Valid
N 30
Y19 Pearson .025
Correlation
Tidak valid
N 30
**
Y20 Pearson .750
Correlation
Valid
N 30
**
Y21 Pearson .618
Correlation
Valid
N 30
102
**
Y22 Pearson .929
Correlation
Valid
N 30
**
Y23 Pearson .633
Correlation
Valid
N 30
**
Y24 Pearson .842
Correlation
Valid
N 30
**
Y25 Pearson .798
Correlation
Valid
N 30
TOTAL Pearson 1
Correlation
Sig. (2-tailed)
N 30
103
LAMPIRAN 6
TABULASI HASIL PENGOLAHAN DATA PENELITIAN
104
Tabulasi kontrol diri

Jumla kategor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 mean SD %
h i
3 1 2 1 2 4 2 4 3 5 5 5 5 3 1 2 4 5 1 5 63 3.15 1.57 63 S
2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 1 2 3 2 3 3 5 3 4 46 2.3 0.98 46 R
2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 1 2 2 2 3 2 3 1 4 48 2.4 0.75 48 R
1 3 1 2 3 4 5 4 3 3 2 2 2 2 2 3 1 5 2 4 54 2.7 1.22 54 S
1 4 3 2 2 4 2 4 2 4 2 1 2 4 2 4 2 4 1 4 54 2.7 1.17 54 S
2 1 2 2 1 4 4 4 1 4 2 1 2 4 2 4 4 4 1 4 53 2.65 1.31 53 S
4 2 2 3 3 4 5 5 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 2 5 80 4 1.08 80 T
4 2 3 3 2 4 4 3 2 4 4 2 3 4 5 5 4 4 2 4 68 3.4 0.99 68 S
2 2 2 3 2 4 3 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 56 2.8 0.89 56 S
2 2 2 2 5 5 5 5 5 5 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 72 3.6 1.27 72 T
3 5 3 2 1 2 2 5 1 5 3 1 1 3 3 4 3 4 4 5 60 3 1.41 60 S
5 4 1 1 1 3 3 4 1 5 3 1 2 4 2 3 4 4 3 4 58 2.9 1.37 58 S
3 4 2 1 2 3 2 4 4 5 4 2 2 3 5 2 3 5 5 5 66 3.3 1.30 66 S
4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 75 3.75 0.44 75 T
4 4 4 5 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 76 3.8 0.62 76 T
3 4 3 2 3 3 4 3 2 5 4 3 3 4 3 4 4 5 4 5 71 3.55 0.89 71 T
3 3 1 1 2 3 3 3 1 4 3 1 3 3 1 4 3 3 4 5 54 2.7 1.17 54 S
3 4 2 1 1 2 2 3 2 5 5 1 4 5 1 4 3 5 5 5 63 3.15 1.57 63 S
2 4 2 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 4 60 3 0.73 60 S
4 3 5 1 3 4 3 4 3 5 4 3 2 3 1 2 4 3 2 4 63 3.15 1.14 63 S
1 4 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 4 1 31 1.55 0.94 31 SR
4 4 3 2 2 4 4 4 2 4 4 2 2 4 2 4 3 4 4 4 66 3.3 0.92 66 S
3 5 2 2 2 1 2 4 1 4 4 1 3 2 1 3 4 4 5 4 57 2.85 1.35 57 S
3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 2 2 3 5 1 2 2 3 3 55 2.75 0.85 55 S
3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 2 1 2 3 3 2 4 5 5 62 3.1 1.07 62 S
1 5 2 1 2 2 1 2 3 1 1 1 1 2 1 1 3 1 2 1 34 1.7 1.03 34 SR
4 4 3 3 3 3 3 3 3 5 4 1 5 5 2 4 4 5 5 3 72 3.6 1.10 72 T
3 4 1 2 2 5 3 4 3 5 4 4 4 4 4 3 3 5 5 4 72 3.6 1.10 72 T
4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 5 3 4 3 2 4 4 5 4 4 71 3.55 0.83 71 T
1 3 1 1 1 2 1 2 2 3 2 2 4 4 2 2 1 4 4 5 47 2.35 1.27 47 R
2 3 1 2 2 2 3 3 1 3 1 1 2 2 3 3 2 3 5 2 46 2.3 0.98 46 R
2 5 2 2 2 4 4 4 1 3 2 2 2 4 2 3 2 2 5 2 55 2.75 1.16 55 S
2 3 1 2 2 4 3 3 1 3 1 1 2 4 1 4 3 3 5 2 50 2.5 1.19 50 R
4 4 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 3 2 4 3 52 2.6 0.88 52 R
2 3 2 2 2 4 4 4 1 2 1 1 1 4 1 3 2 2 5 2 48 2.4 1.23 48 R
3 5 2 2 2 5 3 3 2 3 2 2 2 4 2 4 2 3 3 3 57 2.85 0.99 57 S
1 5 2 2 2 4 4 3 2 3 2 2 2 3 2 4 3 4 5 4 59 2.95 1.15 59 S
2 5 3 1 2 4 3 3 1 3 1 1 1 4 3 2 2 2 4 2 49 2.45 1.19 49 R
102 131 85 80 83 127 117 130 82 139 110 72 98 128 92 120 112 140 134 141 2223 111.1 41.102
105
5 6
2.6 3.4 2.2 2.1 2.1 3.3 3.0 3.4 2.1 3.6 2.8 1.8 2.5 3.3 2.4 3.1 2.9 3.6 3.5 3.7
58.50
8 5 4 1 8 4 8 2 6 6 9 9 8 7 2 6 5 8 3 1
1.0 1.1 0.9 0.9 0.8 1.0 1.0 0.8 1.0 1.1 1.2 1.0 1.1 0.9 1.2 1.0 1.0 1.1 1.3 1.1
11.07
9 3 4 2 3 2 8 6 5 2 9 1 3 7 0 0 1 6 5 4
80
31
skor max 100 kriteria interval F %

skor min 20 sangat tinggi ≥86 0 0
max-min 80 tinggi 70-85 8 21.05
interval 16 sedang 54-69 20 52.63
rendah 37-53 8 21.05
Jumlah 38 100.00
106
Tabulasi kecanduan game online

Juml skor mean(ra kateg
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 SD %
ah ideal ta2) ori
61.
1 3 3 3 4 2 3 4 5 2 2 4 4 4 4 2 3 3 1 1 4 4 3 68 110 3.09 1.22 S
82
89.
2 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 98 110 4.45 1.05 ST
09
70.
3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 5 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 78 110 3.55 0.94 T
91
84.
4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 93 110 4.23 0.98 ST
55
81.
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 90 110 4.09 0.90 T
82
20.
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 110 1.00 0.21 SR
00
35.
7 2 2 1 3 1 4 3 3 1 2 2 1 3 1 1 1 1 1 2 2 1 1 39 110 1.77 0.97 R
45
89.
8 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 98 110 4.45 1.05 ST
09
49.
9 3 2 3 3 3 3 1 3 2 1 3 3 3 3 3 1 1 1 3 4 4 1 54 110 2.45 1.11 R
09
60.
10 4 4 1 1 1 5 4 5 1 5 4 4 4 4 1 4 1 1 4 4 4 1 67 110 3.05 1.70 S
91
58.
11 4 2 3 2 2 4 4 5 2 3 4 4 4 4 2 4 3 1 2 2 2 1 64 110 2.91 1.28 S
18
35.
12 2 2 1 2 1 3 3 4 1 1 3 1 3 2 1 1 1 1 1 3 1 1 39 110 1.77 1.02 R
45
63.
13 3 4 2 3 2 5 2 5 2 3 4 3 4 2 4 3 3 2 4 4 3 3 70 110 3.18 1.15 S
64
28.
14 2 1 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 31 110 1.41 0.57 SR
18
28.
15 2 1 1 1 1 3 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 31 110 1.41 0.65 SR
18
69.
16 3 4 2 4 2 4 4 4 4 5 5 4 4 4 3 5 3 1 4 3 3 1 76 110 3.45 1.33 T
09
42.
17 3 2 1 2 1 3 3 5 1 2 2 1 3 3 2 2 2 1 3 2 2 1 47 110 2.14 1.07 R
73
51.
18 3 3 1 1 3 4 5 1 3 3 4 4 5 1 3 4 1 2 4 1 1 57 110 2.71 1.50 S
82
73.
19 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 81 110 3.68 0.95 T
64
20 3 2 1 3 3 4 2 5 2 3 4 3 2 4 1 1 3 1 3 1 1 1 53 110 2.41 1.29 48. R
107
18
92.
21 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 102 110 4.64 1.08 ST
73
70.
22 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 2 3 4 3 3 77 110 3.50 0.93 T
00
59.
23 3 2 3 4 2 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 2 3 3 2 1 65 110 2.95 1.03 S
09
46.
24 3 2 2 3 1 4 4 4 1 3 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 2 1 51 110 2.32 1.13 R
36
53.
25 2 1 2 1 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 59 110 2.68 1.16 S
64
85.
26 1 1 1 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 94 110 4.27 1.78 ST
45
50.
27 3 3 2 1 1 4 5 3 1 2 2 1 3 2 1 2 4 1 5 5 2 2 55 110 2.50 1.44 R
00
65.
28 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 5 4 4 2 3 3 1 2 3 2 3 72 110 3.27 1.14 S
45
61.
29 4 3 4 2 3 3 4 5 2 3 4 2 4 2 2 4 3 1 3 4 3 3 68 110 3.09 1.15 S
82
79.
30 4 4 3 4 3 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 4 2 4 87 110 3.95 1.09 T
09
81.
31 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 2 5 5 3 4 4 3 2 90 110 4.09 1.24 T
82
75.
32 3 4 3 3 4 5 5 4 3 5 4 4 4 5 2 5 4 2 4 4 4 2 83 110 3.77 1.23 T
45
70.
33 4 4 3 3 3 5 4 4 3 5 4 4 4 5 1 5 3 2 3 4 3 2 78 110 3.55 1.27 T
91
70.
34 4 3 3 4 4 4 5 4 3 4 4 3 4 4 2 5 4 2 3 4 3 2 78 110 3.55 1.12 T
91
69.
35 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 5 4 2 3 4 3 2 76 110 3.45 1.06 T
09
67.
36 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 1 3 3 3 2 74 110 3.36 1.17 T
27
68.
37 4 4 3 2 3 4 4 4 2 3 3 4 5 5 2 3 2 4 4 3 2 75 110 3.41 1.21 T
5 18
70.
38 4 4 3 3 3 4 4 4 3 5 5 4 4 4 1 5 3 2 4 4 3 1 77 110 3.50 1.30 T
00
Juml 12 11 11 10 15 14 15 10 13 13 11 14 13 13 12 11 13 10 119.077 42.47
98 91 76 85 2617 4180
ah 4 0 2 4 0 3 4 1 0 5 8 0 9 0 1 9 2 5 9 698
Mod
4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 1 5 3 1 4 4 3 1 78 110
e
Mea 3. 2. 2. 2. 2. 3. 3. 4. 2. 3. 3. 3. 3. 3. 2. 3. 3. 2. 3. 3. 2. 2. 68.8
n 26 97 58 95 74 95 76 05 66 42 55 11 68 66 39 42 18 00 13 47 76 24 7
108
0. 1. 1. 1. 1. 0. 1. 0. 1. 1. 0. 1. 0. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 19.9
SD
89 14 08 23 29 90 22 96 26 41 98 35 99 19 33 39 31 23 19 06 15 28 5
MA 10
X 2
MIN 22
skor max 110 Kategori Interval F %

skor min 22 Sangat Tinggi ≥91 5 13.16
max-min 88 Tinggi 74-90 14 36.84
interval 17,6 Sedang 57-73 9 23.68
Rendah 40-59 7 18.42
Jumlah 38 100.00
109
Sub Variabel Aspek Kontrol Perilaku

skor
responden 1 2 3 4 5 6 7 8 Jumlah idela mean SD % kategori
1 3 1 2 1 2 4 2 4 19 40 2.38 1.19 47.5 R
2 2 2 2 2 2 2 1 2 15 40 1.88 0.35 37.5 R
3 2 2 2 3 2 3 3 3 20 40 2.50 0.53 50 R
4 1 3 1 2 3 4 5 4 23 40 2.88 1.46 57.5 S
5 1 4 3 2 2 4 2 4 22 40 2.75 1.16 55 S
6 2 1 2 2 1 4 4 4 20 40 2.50 1.31 50 R
7 4 2 2 3 3 4 5 5 28 40 3.50 1.20 70 T
8 4 2 3 3 2 4 4 3 25 40 3.13 0.83 62.5 S
9 2 2 2 3 2 4 3 2 20 40 2.50 0.76 50 R
10 2 2 2 2 5 5 5 5 28 40 3.50 1.60 70 T
11 3 5 3 2 1 2 2 5 23 40 2.88 1.46 57.5 S
12 5 4 1 1 1 3 3 4 22 40 2.75 1.58 55 S
13 3 4 2 1 2 3 2 4 21 40 2.63 1.06 52.5 S
14 4 4 4 3 3 4 4 4 30 40 3.75 0.46 75 T
15 4 4 4 5 2 4 4 4 31 40 3.88 0.83 77.5 T
16 3 4 3 2 3 3 4 3 25 40 3.13 0.64 62.5 S
17 3 3 1 1 2 3 3 3 19 40 2.38 0.92 47.5 R
18 3 4 2 1 1 2 2 3 18 40 2.25 1.04 45 R
19 2 4 2 3 3 4 4 3 25 40 3.13 0.83 62.5 S
20 4 3 5 1 3 4 3 4 27 40 3.38 1.19 67.5 T
21 1 4 1 1 1 2 2 2 14 40 1.75 1.04 35 R
22 4 4 3 2 2 4 4 4 27 40 3.38 0.92 67.5 T
23 3 5 2 2 2 1 2 4 21 40 2.63 1.30 52.5 S
24 3 3 3 3 3 2 3 4 24 40 3.00 0.53 60 S
25 3 3 3 4 4 2 4 3 26 40 3.25 0.71 65 S
26 1 5 2 1 2 2 1 2 16 40 2.00 1.31 40 R
27 4 4 3 3 3 3 3 3 26 40 3.25 0.46 65 S
28 3 4 1 2 2 5 3 4 24 40 3.00 1.31 60 S
29 4 3 3 3 2 3 3 4 25 40 3.13 0.64 62.5 S
30 1 3 1 1 1 2 1 2 12 40 1.50 0.76 30 SR
31 2 3 1 2 2 2 3 3 18 40 2.25 0.71 45 R
32 2 5 2 2 2 4 4 4 25 40 3.13 1.25 62.5 S
33 2 3 1 2 2 4 3 3 20 40 2.50 0.93 50 R
34 4 4 2 2 2 4 2 2 22 40 2.75 1.04 55 S
35 2 3 2 2 2 4 4 4 23 40 2.88 0.99 57.5 S
36 3 5 2 2 2 5 3 3 25 40 3.13 1.25 62.5 S
37 1 5 2 2 2 4 4 3 23 40 2.88 1.36 57.5 S
38 2 5 3 1 2 4 3 3 23 40 2.88 1.25 57.5 S
Jumlah 102 131 85 80 83 127 117 130 855 1520 106.875
Mean 2.68 3.45 2.24 2.11 2.18 3.34 3.08 3.42
110
SD 1.09 1.13 0.94 0.92 0.83 1.02 1.08 0.86

Max 31
Min 12

skor min 8
max-min 32
interval 6,4 Tinggi 27-32 6 15.79
Sedang 21-26 20 52.63
Rendah 15-20 11 28.95
Jumlah 38 100.00
111
Sub Variabel Aspek Kontrol Kognitif

responden 9 10 11 12 13 14 15 Jumlah skor ideal mean SD % kategori
1 3 5 5 5 5 3 1 27 35 3.86 1.57 77.14 T
2 1 2 2 1 2 3 2 13 35 1.86 0.69 37.14 R
3 2 3 3 1 2 2 2 15 35 2.14 0.69 42.86 R
4 3 3 2 2 2 2 2 16 35 2.29 0.49 45.71 R
5 2 4 2 1 2 4 2 17 35 2.43 1.13 48.57 R
6 1 4 2 1 2 4 2 16 35 2.29 1.25 45.71 R
7 4 5 5 4 4 5 4 31 35 4.43 0.53 88.57 ST
8 2 4 4 2 3 4 5 24 35 3.43 1.13 68.57 T
9 2 2 2 2 3 2 4 17 35 2.43 0.79 48.57 R
10 5 5 4 2 4 4 4 28 35 4.00 1.00 80.00 ST
11 1 5 3 1 1 3 3 17 35 2.43 1.51 48.57 R
12 1 5 3 1 2 4 2 18 35 2.57 1.51 51.43 S
13 4 5 4 2 2 3 5 25 35 3.57 1.27 71.43 T
14 3 4 4 3 4 4 3 25 35 3.57 0.53 71.43 T
15 3 4 4 3 4 4 3 25 35 3.57 0.53 71.43 T
16 2 5 4 3 3 4 3 24 35 3.43 0.98 68.57 T
17 1 4 3 1 3 3 1 16 35 2.29 1.25 45.71 R
18 2 5 5 1 4 5 1 23 35 3.29 1.89 65.71 T
19 3 3 2 2 2 3 3 18 35 2.57 0.53 51.43 S
20 3 5 4 3 2 3 1 21 35 3.00 1.29 60.00 S
21 1 2 1 1 2 1 1 9 35 1.29 0.49 25.71 SR
22 2 4 4 2 2 4 2 20 35 2.86 1.07 57.14 S
23 1 4 4 1 3 2 1 16 35 2.29 1.38 45.71 R
24 2 3 3 2 2 3 5 20 35 2.86 1.07 57.14 S
25 2 4 3 2 1 2 3 17 35 2.43 0.98 48.57 R
26 3 1 1 1 1 2 1 10 35 1.43 0.79 28.57 SR
27 3 5 4 1 5 5 2 25 35 3.57 1.62 71.43 T
28 3 5 4 4 4 4 4 28 35 4.00 0.58 80.00 ST
29 4 4 5 3 4 3 2 25 35 3.57 0.98 71.43 T
30 2 3 2 2 4 4 2 19 35 2.71 0.95 54.29 S
31 1 3 1 1 2 2 3 13 35 1.86 0.90 37.14 R
32 1 3 2 2 2 4 2 16 35 2.29 0.95 45.71 R
33 1 3 1 1 2 4 1 13 35 1.86 1.21 37.14 R
34 2 2 2 2 2 4 2 16 35 2.29 0.76 45.71 R
35 1 2 1 1 1 4 1 11 35 1.57 1.13 31.43 SR
36 2 3 2 2 2 4 2 17 35 2.43 0.79 48.57 R
37 2 3 2 2 2 3 2 16 35 2.29 0.49 45.71 R
38 1 3 1 1 1 4 3 14 35 2.00 1.29 40.00 R
jumlah 82 139 110 72 98 128 92 721 1330 103
Mean 2.16 3.66 2.89 1.89 2.58 3.37 2.42 18.97
SD 1.05 1.12 1.29 1.01 1.13 0.97 1.20
Max 31
112
Min 9

skor min 7 sangat tinggi ≥28 3 7.89
max-min 28
Tinggi 23-27 9 23.68
interval 5,6
Sedang 18-18 6 15.79
Rendah 13-17 17 44.74
Jumlah 38 100.00
113
Sub Variabel Aspek kontrol keputusan

skor
responden 16 17 18 19 20 jumlah ideal mean SD % kategori
1 2 4 5 1 5 17 25 3.4 1.82 68 S
2 3 3 5 3 4 18 25 3.6 0.89 72 T
3 3 2 3 1 4 13 25 2.6 1.14 52 R
4 3 1 5 2 4 15 25 3 1.58 60 S
5 4 2 4 1 4 15 25 3 1.41 60 S
6 4 4 4 1 4 17 25 3.4 1.34 68 S
7 4 5 5 2 5 21 25 4.2 1.30 84 T
8 5 4 4 2 4 19 25 3.8 1.10 76 T
9 3 4 4 4 4 19 25 3.8 0.45 76 T
10 4 2 4 2 4 16 25 3.2 1.10 64 S
11 4 3 4 4 5 20 25 4 0.71 80 T
12 3 4 4 3 4 18 25 3.6 0.55 72 T
13 2 3 5 5 5 20 25 4 1.41 80 T
14 4 4 4 4 4 20 25 4 0.00 80 T
15 4 4 4 4 4 20 25 4 0.00 80 T
16 4 4 5 4 5 22 25 4.4 0.55 88 ST
17 4 3 3 4 5 19 25 3.8 0.84 76 T
18 4 3 5 5 5 22 25 4.4 0.89 88 ST
19 3 3 4 3 4 17 25 3.4 0.55 68 S
20 2 4 3 2 4 15 25 3 1.00 60 S
21 1 1 1 4 1 8 25 1.6 1.34 32 SR
22 4 3 4 4 4 19 25 3.8 0.45 76 T
23 3 4 4 5 4 20 25 4 0.71 80 T
24 1 2 2 3 3 11 25 2.2 0.84 44 R
25 3 2 4 5 5 19 25 3.8 1.30 76 T
26 1 3 1 2 1 8 25 1.6 0.89 32 SR
27 4 4 5 5 3 21 25 4.2 0.84 84 T
28 3 3 5 5 4 20 25 4 1.00 80 T
29 4 4 5 4 4 21 25 4.2 0.45 84 T
30 2 1 4 4 5 16 25 3.2 1.64 64 S
31 3 2 3 5 2 15 25 3 1.22 60 S
32 3 2 2 5 2 14 25 2.8 1.30 56 S
33 4 3 3 5 2 17 25 3.4 1.14 68 S
34 2 3 2 4 3 14 25 2.8 0.84 56 S
35 3 2 2 5 2 14 25 2.8 1.30 56 S
36 4 2 3 3 3 15 25 3 0.71 60 S
37 4 3 4 5 4 20 25 4 0.71 80 T
38 2 2 2 4 2 12 25 2.4 0.89 48 R
jumlah 120 112 140 134 141 647 950 129
Mean 3.16 2.95 3.68 3.53 3.71 17.03 25.00
SD 1.00 1.01 1.16 1.35 1.14 3.57 0.00
Max 22
114
Min 8
Skor Max 25 Kategori Interval F %

Skor Min 5 Sangat Tinggi ≥22 2 5.26
Max-Min 20 Tinggi 18-21 17 44.74
Interval 4 Sedang 14-17 14 36.84
Rendah 10-13 3 7.89
Jumlah 38 100.00
115
Sub Variabel aspek Saliance

skor
responden 1 2 3 Jumlah ideal mean SD % Kategori
1 3 3 3 9 15 3.00 0.00 60.00 S
2 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
3 4 3 3 10 15 3.33 0.58 66.67 T
4 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
5 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
6 1 1 1 3 15 1.00 0.00 20.00 SR
7 2 2 1 5 15 1.67 0.58 33.33 R
8 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
9 3 2 3 8 15 2.67 0.58 53.33 S
10 4 4 1 9 15 3.00 1.73 60.00 S
11 4 2 3 9 15 3.00 1.00 60.00 S
12 2 2 1 5 15 1.67 0.58 33.33 R
13 3 4 2 9 15 3.00 1.00 60.00 S
14 2 1 1 4 15 1.33 0.58 26.67 SR
15 2 1 1 4 15 1.33 0.58 26.67 SR
16 3 4 2 9 15 3.00 1.00 60.00 S
17 3 2 1 6 15 2.00 1.00 40.00 R
18 3 3 6 15 3.00 0.00 40.00 R
19 4 4 3 11 15 3.67 0.58 73.33 T
20 3 2 1 6 15 2.00 1.00 40.00 R
21 4 5 4 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
22 4 3 4 11 15 3.67 0.58 73.33 T
23 3 2 3 8 15 2.67 0.58 53.33 S
24 3 2 2 7 15 2.33 0.58 46.67 R
25 2 1 2 5 15 1.67 0.58 33.33 R
26 1 1 1 3 15 1.00 0.00 20.00 SR
27 3 3 2 8 15 2.67 0.58 53.33 S
28 4 3 3 10 15 3.33 0.58 66.67 T
29 4 3 4 11 15 3.67 0.58 73.33 T
30 4 4 3 11 15 3.67 0.58 73.33 T
31 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
32 3 4 3 10 15 3.33 0.58 66.67 T
33 4 4 3 11 15 3.67 0.58 73.33 T
34 4 3 3 10 15 3.33 0.58 66.67 T
35 4 3 2 9 15 3.00 1.00 60.00 S
36 3 4 3 10 15 3.33 0.58 66.67 T
37 4 4 3 11 15 3.67 0.58 73.33 T
38 4 4 3 11 15 3.67 0.58 73.33 T
Jumlah 124 110 98 332 570 112
Mean 3.26 2.97 2.58 8.74
SD 0.89 1.14 1.08 2.83
Max 13
116
Min 3

max-min 12 Tinggi 10-11 12 31.58
Rendah 6-7 7 18.42
Jumlah 38 100.00
117
Sub Variabel aspek Tolerance

skor
responden 4 5 Jumlah ideal mean SD % kategori
1 4 2 6 10 3 1.41 60 S
2 5 4 9 10 4.5 0.71 90 T
3 4 3 7 10 3.5 0.71 70 S
4 4 4 8 10 4 0.00 80 T
5 4 4 8 10 4 0.00 80 T
6 1 1 2 10 1 0.00 20 SR
7 3 1 4 10 2 1.41 40 R
8 5 4 9 10 4.5 0.71 90 T
9 3 3 6 10 3 0.00 60 S
10 1 1 2 10 1 0.00 20 SR
11 2 2 4 10 2 0.00 40 R
12 2 1 3 10 1.5 0.71 30 R
13 3 2 5 10 2.5 0.71 50 R
14 2 1 3 10 1.5 0.71 30 R
15 1 1 2 10 1 0.00 20 SR
16 4 2 6 10 3 1.41 60 S
17 2 1 3 10 1.5 0.71 30 R
18 1 1 2 10 1 0.00 20 SR
19 4 4 8 10 4 0.00 80 T
20 3 3 6 10 3 0.00 60 S
21 4 4 8 10 4 0.00 80 T
22 4 4 8 10 4 0.00 80 T
23 4 2 6 10 3 1.41 60 S
24 3 1 4 10 2 1.41 40 R
25 1 4 5 10 2.5 2.12 50 R
26 1 5 6 10 3 2.83 60 S
27 1 1 2 10 1 0.00 20 SR
28 4 3 7 10 3.5 0.71 70 S
29 2 3 5 10 2.5 0.71 50 R
30 4 3 7 10 3.5 0.71 70 S
31 4 5 9 10 4.5 0.71 90 T
32 3 4 7 10 3.5 0.71 70 S
33 3 3 6 10 3 0.00 60 S
34 4 4 8 10 4 0.00 80 T
35 3 3 6 10 3 0.00 60 S
36 4 4 8 10 4 0.00 80 T
37 2 3 5 10 2.5 0.71 50 R
38 3 3 6 10 3 0.00 60 S
Jumlah 112 104 216 380 108
Mean 2.95 2.74 5.68
SD 1.23 1.29 2.19
Max 9
118
Min 2

skor min 2 Sangat Tinggi <= 10 0 0.00
max-min 8 Tinggi 8-9 10 26.32
Sedang 6-7 13 34.21
interval 1,6 Rendah 4-5 10 26.32
Sangat Rendah 2-3 5 13.16
Jumlah 38 100.00
Tabulasi Sub Variabel Aspek Mood Modification

responden 6 7 8 Jumlah skor ideal mean SD % Kategori
1 3 4 5 12 15 4.00 1.00 80.00 ST
2 4 5 5 14 15 4.67 0.58 93.33 ST
3 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
4 5 5 5 15 15 5.00 0.00 100.00 ST
5 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
6 1 1 1 3 15 1.00 0.00 20.00 SR
7 4 3 3 10 15 3.33 0.58 66.67 T
8 5 5 5 15 15 5.00 0.00 100.00 ST
9 3 1 3 7 15 2.33 1.15 46.67 R
10 5 4 5 14 15 4.67 0.58 93.33 ST
11 4 4 5 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
12 3 3 4 10 15 3.33 0.58 66.67 T
13 5 2 5 12 15 4.00 1.73 80.00 ST
14 2 1 2 5 15 1.67 0.58 33.33 R
15 3 1 2 6 15 2.00 1.00 40.00 R
16 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
17 3 3 5 11 15 3.67 1.15 73.33 T
18 3 4 5 12 15 4.00 1.00 80.00 ST
19 4 4 3 11 15 3.67 0.58 73.33 T
20 4 2 5 11 15 3.67 1.53 73.33 T
21 5 5 5 15 15 5.00 0.00 100.00 ST
22 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
23 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
24 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
25 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
26 5 5 5 15 15 5.00 0.00 100.00 ST
27 4 5 3 12 15 4.00 1.00 80.00 ST
28 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
29 3 4 5 12 15 4.00 1.00 80.00 ST
30 5 5 4 14 15 4.67 0.58 93.33 ST
31 5 5 4 14 15 4.67 0.58 93.33 ST
119
32 5 5 4 14 15 4.67 0.58 93.33 ST

33 5 4 4 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
34 4 5 4 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
35 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
36 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
37 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
38 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
Jumlah 150 143 154 447 570 149
Mean 3.95 3.76 4.05 11.76 15.00
SD 0.90 1.22 0.96 2.65 0.00
Max 15
Min 3
skor max 15 Kategori Interval f %

max-min 12 Tinggi 10-11 5 13.16
Rendah 6-7 3 7.89
Jumlah 38 100.00
120
Tabulasi sub variabel aspek withdrawal

skor
responden 9 10 11 Jumlah ideal mean SD % kategori
1 2 2 4 8 15 2.67 1.15 53.33 S
2 4 5 4 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
3 3 5 4 12 15 4.00 1.00 80.00 ST
4 4 5 4 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
5 4 5 4 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
6 1 1 1 3 15 1.00 0.00 20.00 SR
7 1 2 2 5 15 1.67 0.58 33.33 R
8 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
9 2 1 3 6 15 2.00 1.00 40.00 R
10 1 5 4 10 15 3.33 2.08 66.67 T
11 2 3 4 9 15 3.00 1.00 60.00 S
12 1 1 3 5 15 1.67 1.15 33.33 R
13 2 3 4 9 15 3.00 1.00 60.00 S
14 1 1 2 4 15 1.33 0.58 26.67 SR
15 1 1 2 4 15 1.33 0.58 26.67 SR
16 4 5 5 14 15 4.67 0.58 93.33 ST
17 1 2 2 5 15 1.67 0.58 33.33 R
18 1 3 3 7 15 2.33 1.15 46.67 R
19 4 2 4 10 15 3.33 1.15 66.67 T
20 2 3 4 9 15 3.00 1.00 60.00 S
21 4 5 5 14 15 4.67 0.58 93.33 ST
22 3 3 4 10 15 3.33 0.58 66.67 T
23 3 3 3 9 15 3.00 0.00 60.00 S
24 1 3 3 7 15 2.33 1.15 46.67 R
25 4 4 2 10 15 3.33 1.15 66.67 T
26 5 5 5 15 15 5.00 0.00 100.00 ST
27 1 2 2 5 15 1.67 0.58 33.33 R
28 3 4 4 11 15 3.67 0.58 73.33 T
29 2 3 4 9 15 3.00 1.00 60.00 S
30 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
31 4 5 4 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
32 3 5 4 12 15 4.00 1.00 80.00 ST
33 3 5 4 12 15 4.00 1.00 80.00 ST
34 3 4 4 11 15 3.67 0.58 73.33 T
35 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
36 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
37 2 3 3 8 15 2.67 0.58 53.33 S
38 3 5 5 13 15 4.33 1.15 86.67 ST
Jumlah 101 130 135 366 570 122
Mean 2.66 3.42 3.55 9.63
SD 1.26 1.41 0.98 3.27
Max 15
121
Min 3
skor max 15 Kategori Interval f %

max-min 12 Tinggi 10-11 6 15.79
Rendah 6-7 7 18.42
Jumlah 38 100.00
Tabulasi sub variabel aspek relapse

responden 12 13 14 Jumlah skor ideal mean SD % kategori
1 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
2 4 5 5 14 15 4.67 0.58 93.33 ST
3 3 4 4 11 15 3.67 0.58 73.33 T
4 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
5 4 5 4 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
6 1 1 1 3 15 1.00 0.00 20.00 SR
7 1 3 1 5 15 1.67 1.15 33.33 R
8 4 5 5 14 15 4.67 0.58 93.33 ST
9 3 3 3 9 15 3.00 0.00 60.00 S
10 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
11 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
12 1 3 2 6 15 2.00 1.00 40.00 R
13 3 4 2 9 15 3.00 1.00 60.00 S
14 1 2 2 5 15 1.67 0.58 33.33 R
15 1 2 2 5 15 1.67 0.58 33.33 R
16 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
17 1 3 3 7 15 2.33 1.15 46.67 R
18 4 4 5 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
19 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
20 3 2 4 9 15 3.00 1.00 60.00 S
21 5 5 5 15 15 5.00 0.00 100.00 ST
22 4 3 3 10 15 3.33 0.58 66.67 T
23 2 3 4 9 15 3.00 1.00 60.00 S
24 1 2 3 6 15 2.00 1.00 40.00 R
25 1 3 3 7 15 2.33 1.15 46.67 R
26 5 5 5 15 15 5.00 0.00 100.00 ST
27 1 3 2 6 15 2.00 1.00 40.00 R
28 5 4 4 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
122
29 2 4 2 8 15 2.67 1.15 53.33 S

30 4 4 5 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
31 4 5 5 14 15 4.67 0.58 93.33 ST
32 4 4 5 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
33 4 4 5 13 15 4.33 0.58 86.67 ST
34 3 4 4 11 15 3.67 0.58 73.33 T
35 3 4 4 11 15 3.67 0.58 73.33 T
36 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
37 4 5 5 14 15 4.67 0.58 93.33 ST
38 4 4 4 12 15 4.00 0.00 80.00 ST
jumlah 118 140 139 397 570 132.33
Mean 3.11 3.68 3.66 10.45
SD 1.95 1.78 2.03 3.26
Max 15
Min 3

max-min 12 Tinggi 10-11 4 10.53
Rendah 6-7 8 21.05
Jumlah 38 100.00
123
Tabulasi Sub Variabel Aspek conflict

skor
responden 15 16 17 18 Jumlah ideal mean SD % Kategori
1 2 3 3 1 9 20 2.25 0.96 45 R
2 5 4 4 4 17 20 4.25 0.50 85 ST
3 3 3 3 3 12 20 3.00 0.00 60 S
4 4 4 5 4 17 20 4.25 0.50 85 ST
5 4 4 4 4 16 20 4.00 0.00 80 T
6 1 1 1 1 4 20 1.00 0.00 20 SR
7 1 1 1 1 4 20 1.00 0.00 20 SR
8 5 5 5 5 20 20 5.00 0.00 100 ST
9 3 1 1 1 6 20 1.50 1.00 30 SR
10 1 4 1 1 7 20 1.75 1.50 35 R
11 2 4 3 1 10 20 2.50 1.29 50 R
12 1 1 1 1 4 20 1.00 0.00 20 SR
13 4 3 3 2 12 20 3.00 0.82 60 S
14 1 2 1 1 5 20 1.25 0.50 25 SR
15 1 2 1 1 5 20 1.25 0.50 25 SR
16 3 5 3 1 12 20 3.00 1.63 60 S
17 2 2 2 1 7 20 1.75 0.50 35 R
18 1 3 4 1 9 20 2.25 1.50 45 R
19 4 4 4 3 15 20 3.75 0.50 75 T
20 1 1 3 1 6 20 1.50 1.00 30 SR
21 4 5 5 4 18 20 4.50 0.58 90 ST
22 3 4 4 2 13 20 3.25 0.96 65 S
23 3 3 4 2 12 20 3.00 0.82 60 S
24 1 2 3 1 7 20 1.75 0.96 35 R
25 3 3 2 2 10 20 2.50 0.58 50 R
26 5 5 5 5 20 20 5.00 0.00 100 ST
27 1 2 4 1 8 20 2.00 1.41 40 R
28 2 3 3 1 9 20 2.25 0.96 45 R
29 2 4 3 1 10 20 2.50 1.29 50 R
30 4 4 5 3 16 20 4.00 0.82 80 T
31 2 5 5 3 15 20 3.75 1.50 75 T
32 2 5 4 2 13 20 3.25 1.50 65 S
33 1 5 3 2 11 20 2.75 1.71 55 S
34 2 5 4 2 13 20 3.25 1.50 65 S
35 3 5 4 2 14 20 3.50 1.29 70 T
36 1 3 4 1 9 20 2.25 1.50 45 R
37 2 5 3 2 12 20 3.00 1.41 60 S
38 1 5 3 2 11 20 2.75 1.71 55 S
Jumlah 91 130 121 76 418 760 104.5
Mean 2.39 3.42 3.18 2.00 11.00
SD 1.33 1.39 1.31 1.23 4.46
Max 20
124
Min 4

max-min 16 Tinggi 14-16 5 13.16
Rendah 8-10 11 28.95
Jumlah 38 100.00
125
Tabulasi Sub Variabel Aspek problem

responden 19 20 21 22 jumlah skor ideal mean SD % Kategori
1 1 4 4 3 12 20 3.00 1.41 60 S
2 5 5 4 5 19 20 4.75 0.50 95 ST
3 4 4 3 3 14 20 3.50 0.58 70 T
4 4 4 4 4 16 20 4.00 0.00 80 T
5 4 4 4 4 16 20 4.00 0.00 80 T
6 1 1 1 1 4 20 1.00 0.00 20 SR
7 2 2 1 1 6 20 1.50 0.58 30 SR
8 4 4 4 4 16 20 4.00 0.00 80 T
9 3 4 4 1 12 20 3.00 1.41 60 S
10 4 4 4 1 13 20 3.25 1.50 65 S
11 2 2 2 1 7 20 1.75 0.50 35 R
12 1 3 1 1 6 20 1.50 1.00 30 SR
13 4 4 3 3 14 20 3.50 0.58 70 T
14 1 2 1 1 5 20 1.25 0.50 25 SR
15 1 2 1 1 5 20 1.25 0.50 25 SR
16 4 3 3 1 11 20 2.75 1.26 55 S
17 3 2 2 1 8 20 2.00 0.82 40 R
18 2 4 1 1 8 20 2.00 1.41 40 R
19 3 4 3 4 14 20 3.50 0.58 70 T
20 3 1 1 1 6 20 1.50 1.00 30 SR
21 5 5 5 4 19 20 4.75 0.50 95 ST
22 3 4 3 3 13 20 3.25 0.50 65 S
23 3 3 2 1 9 20 2.25 0.96 45 R
24 2 3 2 1 8 20 2.00 0.82 40 R
25 3 2 3 2 10 20 2.50 0.58 50 R
26 5 5 5 5 20 20 5.00 0.00 100 ST
27 5 5 2 2 14 20 3.50 1.73 70 T
28 2 3 2 3 10 20 2.50 0.58 50 R
29 3 4 3 3 13 20 3.25 0.50 65 S
30 4 4 2 4 14 20 3.50 1.00 70 T
31 4 4 3 2 13 20 3.25 0.96 65 S
32 4 4 4 2 14 20 3.50 1.00 70 T
33 3 4 3 2 12 20 3.00 0.82 60 S
34 3 4 3 2 12 20 3.00 0.82 60 S
35 3 4 3 2 12 20 3.00 0.82 60 S
36 3 3 3 2 11 20 2.75 0.50 55 S
37 4 4 3 2 13 20 3.25 0.96 65 S
38 4 4 3 1 12 20 3.00 1.41 60 S
Jumlah 119 132 105 85 441 760 110.25
Mean 3.13 3.47 2.76 2.24 11.61
SD 1.19 1.06 1.15 1.28 4.01
Max 20
126
Min 4

max-min 16 Tinggi 14-16 9 23.68
Rendah 8-10 7 18.42
Jumlah 38 100.00
127
LAMPIRAN 7
SURAT IZIN PENELITIAN
128
129

Deby Delfinti - 18006246 - Skripsi Lengkap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Deby Delfinti - 18006246 - Skripsi Lengkap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN

KECANDUAN GAME ONLINE

untuk memenuhi sebagian persyaratan

DEPARTEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING

telah memberi rahmat kepada peneliti, sehingga dapat menyelesaikan skripsi

Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari

kerendahan hati peneliti ucapkan terima kasih yang tulus kepada:

membimbing dan memberikan sumbangan pemikiran, pengetahuan, saran,

masukan, serta saran dalam menyelesaikan skripsi ini.

Kons. Selaku Ketua dan Sekretaris Departemen Bimbingan dan Konseling

Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang.

penelitian (judgement) yang telah memberikan saran, masukan dan ide

kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Dosen-dosen Departemen Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu

Pendidikan yang telah memberikan sumbangan ilmu pengetahuan yang

sangat bermanfaat kepada peneliti selama masa perkuliahan.

6. Bapak Ramadi sebagai pegawai tata usaha Departemen Bimbingan dan

Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang yang telah

membantu dalam pengurusan administrasi penelitian.

senantiasa memberikan doa terbaik. Kepada saudara peneliti Apriadi Jaka

Ifander yang telah memberikan support dalam penyelesaian skripsi ini.

memberikan bantuan kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga Allah SWT memberikan imbalan yang setimpal untuk segala

memberikan manfaat kepada pembaca.

Padang, Oktober 2022

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 62

A. Latar Belakang Masalah

Pesatnya perkembangan teknologi pada era 4.0 ini memiliki imbas

yang sangat besar dikalangan masyarakat, terutama internet. Seluruh

Dikalangan pelajar internet bukan hanya digunakan untuk mengakses aneka

macam media pembelajaran, tetapi juga sebagai sarana hiburan salah

kegiatan yang menyenangkan, hal ini dikarenakan banyak orang yang

berpartisipasi pada permainan game online (Huda, 2021).

Berdasarkan hasil survei Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet

Indonesia (APJII) 2019-2020, jumlah pengguna internet di indonesia

Indonesia,yang berada pada usia laki-laki dan perempuan berusia 10 tahun

keatas (APJII, 2020). World Health Organization (WHO) memasukkan

kecanduan game ke dalam daftar penyakit dalam laporan International

Classification of Diseases edisi 11 (ICD-11). Dengan demikian kecanduan

game atau Online Gaming Addiction resmi masuk sebagai gangguan

kesehatan jiwa (Wibowo & Kurniawan, 2021).

Beberapa game online yang sedang digandrungi saat ini adalah

Higgs Domino, Mobile Legends, AOV, PUBG dan sebagainya. Higgs

domino dapat dimainkan di Android dan iOS. Game ini menyediakan

berlomba-lomba mengumpulkan chip dengan jumlah yang banyak sehingga

waktu banyak digunakan untuk bermain game tersebut dan dapat

mengakibatkan kecanduan (Ramadhani, 2021). Sedangkan game seperti

menyadari bahwa hal telah tersebut membuat mereka mengalami kecanduan

game online (Mais, Rompas, & Gannika, 2020).

Kecanduan game online merupakan suatu sifat atau perilaku yang

bersifat kronis dan kompulsif pada seseorang untuk memuaskan diri di

permainan yang dimainkan dengan menggunakan koneksi internet hingga

menimbulkan persoalan dalam kehidupan sehari-hari. Permasalahan yang

kecanduan akan sulit untuk berhenti memainkan game online tersebut

dapat dikatakan kecanduan jika menghabiskan waktu untuk bermain game

selama 2 – 8 jam perhari bahkan lebih.

Permainan game online yang sangat menyenangkan sehingga

membuat para remaja menjadi ketagihan dan selalu bermain akibatnya,

pada peserta didik, dapat mempengaruhi aspek sosial mereka dalam

menjalani kehidupan sehari-hari, karena banyaknya waktu yang dihabiskan

untuk bermain game mengakibatkan peserta didik kurang berinteraksi

game online yang berlebihan akan memunculkan dampak negatif seperti

menurunnya kinerja akademik, kecemasan yang meningkat, memburuknya