PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : EVALUASI PEMBELAJARAN

B. Kegiatan Belajar : Assesmen Nasional dan Raport Pendidikan (KB 4)

C. Refleksi

BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI

Konsep
(Beberapa
1
istilah dan
definisi) di KB

Assesmen nasional adalah upaya untuk memotret secara komprehensif

mutu proses dan hadil belajar satuan pendidikan dasar dan menengah di
seluruh Indonesia. Di harapkan dengan adanya assesmen nasional ini ada
tindak lanjut dari hasil assesmen tersebut untuk memperbaiki kualitas
pendidikan yang ada di Indonesia.
Untuk mendapatkan hasil yang komprehensif serta akurat assesmen
nasional menggunakan instrumen assesmen kompetensi minimum,
assesmen survey karakter, dan assesmen survey lingkungan belajar
dengan sasarannya adalah siswa, guru, dan kepala sekolah.
Untuk AKM sasarannya adalah siswa pada aspek hasil belajar bidang
kognitif nya. Sasaran assesmen nasional adalah seluruh satuan
pendidikan atau sekolah.
A. Assesmen Kompetensi Minimum
1. AKM mengandung arti bahwa penilaian kompetensi
mendasar yang diperlukan oleh siswa untuk mampu
mengembangkan kapasitas diri dan berpartisifasi positif
 pada masyarakat. Ada dua kompetensi mendasar yang
diukur AKM yaitu literasi membaca dan literasi numerasi.
AKM dimaksudkan untuk mengukur kompetensi secara
mendalam, tidak sekedar penguasaan konten.
Literasi membaca adalah kemampuan untuk
memahami,menggunakan, mengevaluasi, merefleksikan
berbagai hjenis bacaan untuk kemudian di kemabngkan lagi
dengan konteks yang relevan sebagai warga negara
Indonesia.
Literasi numerasi adalah kemampuan berfikir menggunakan
konsep , prosedur, fakta, dan alat matematika untuk
menyelesaikan masalah sehari-hari pada berbagai jenis
konteks yang sesuai untuk warga negara indonesia.
2. Tujuan assesmen Kompetensi Minimum
AKM dirancang untuk mendapatkan informasi tentang
capaian siswa terhadap kompetensi yang diharapkan, dan
assesmen yang hasilnya dapat memperlihatkan kompetensi
apayang sudah di capai dari tujuan tersebut. Assesmen
kompetensi minimum juga di rancang untuk mendapatkan
hasil informasi yang memicu perbaikan kualitas belajar
mengajar yang pada gilirannya dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
3. Komponen Assesmen Kompetensi Minimum
Konten pada literasi membaca dibedakan dalam dua
kelompok yaitu teks informasi dan teks fiksi. Sedangkan
pada numerasi konten dibedakan menjdai 4 kelompok yaitu
bilangan, pengukuran dan geometri, data dan
ketidakpastian, serta aljabar. Konten AKM sendiri terdiri dari
:
 Konten.
 Proses kognitif, dan
 Konteks.
4. Laporan Hasil AKM
Setelah mendapat hasildari AKM maka kemudian
dilaporkan dalam 4 kelompok yang menggambarkan tingkat
kompetensi yang berbeda, yaitu :
 Perlu intervensi khusus.
 Dasar.
 Cakap.
 Mahir.
5. Pemanfaatan Hasil AKM
Salah satu pemanfaatan dari hasil AKM adalah menguasai
konten, menguasai literasi dan numerasi,
B. Assesmen Survey Karakter
Assen survey karakter adalah penilaian terhadap peserta didik
berupa mengukur capaian peserta didik dari aspek sosial-
emosional untuk mencapai profil pelajar pancasila. Profil pelajar
pancasila adalah beriman, bertaqwa, berakhlak mulia, bernalar
kritis, mandiri, kreatif, gotong royong, dan kebhinekaan global.
Sasaran dari assesmen survey karakter ini adalah meliputi seluruh
peserta didik, namun di ambil sampel secara random.
C. Assesmen survey Lingkungan
Assesmen ini dilakukan untuk mengevaluasi dan memetakan
 aspek pendukung kualitas pembelajaran di lingkungan sekolah. Ini
merupakan instrumen yang dugunakan untuk mengukur kualitas
berbagai aspek input dan proses belajar mengajar di kelas maupun
d tingkat satuan pendidikan. Dalam survey ini bukan hanya peserta
didik saja yang menjadi peserta akan tetapi pendidik juga di
ikutkan.
D. Raport Pendidikan
Raport pendidikan adalah indikator terpilih dari profil pendidikan
yang merefleksikan prioritas kemendikbudristek dan digunakan
unuk menilai kinerja satuan pendidikan. Rapor pendidikan ini
digunakan sebagai referensi utama dalam menganalisa,
merencanakan, dan tindak lanjut peningkatan kualitas pendidikan.
Pada PAUD laporan hasil belajar dapat juga ditambahkan
informasi tentang tumbuh kembang anak. Terdapat tiga opsi dalam
menyusun deskripsi capaian kompetensi pada rapor, ke-3 opsi
tersebut sebagai berikut :
 Penyusunan deskripsi berdasarkan capaian pembelajaran.
 Penyusunan deskripsi berdasarkan alur tujuan
pembelajaran.
 Penyusunan deskripsi mengambil dari poin-poin penting
dari materi yang sudah diberikan.

Daftar materi
2 pada KB yang -
sulit dipahami

Daftar materi
yang sering
mengalami
3 -
miskonsepsi
dalam
pembelajaran