‫ﺍﳌﻠﺨﺺ‬

‫ﺃﺳﻮﺓ ﺣﺴﻨﺔ‪ ،٢٠٢٢ ،‬ﺗﺄﺛﲑ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ‪ ٦‬ﺑﻮﻳﻮﻻﱃ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺤﺚ‪ :‬ﻗﺴﻢ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬ﻛﻠﻴﺔ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺭﺍﺩﻳﻦ ﻣﺎﺱ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻮﺭﺍﻛﺮﺗﺎ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺸﺮﻑ ‪ :‬ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺍﳊﺎﺝ ﺳﻴﻒ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ‪ :‬ﻃﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﻓﻊ ﻭﺭﺍء ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻫﻮ ﲢﻘﻴﻖ ﳐﺮﺟﺎﺕ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻧﺴﺒﻴ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻔﺘﻘﺮ ﺇﱃ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺸﻴﻘﺔ ﲝﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳑﻠﹰﺎ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻃﺮﻕ ﺗﻌﻠﻢ ﳑﺘﻌﺔ ﻭﳑﺘﻌﺔ ﻣﺜﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﻳﻬﺪﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻒ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺼﻒ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ‪ ٦‬ﺑﻮﻳﻮﻻﱃ‪ .‬ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻭﻛﻴﻒ ﺗﺄﺛﲑ ﻋﻠﻰ ﳐﺮﺟﺎﺕ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻗﺒﻞ ﻭﺑﻌﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻫﻲ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ‪.Card Sort‬‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ‪ .One Grup PreTest-PostTest Design‬ﻃﺮﻕ ﲨﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻫﻲ‬
‫ﺍﳌﻼﺣﻈﺔ ﻭﺍﳌﻘﺎﺑﻼﺕ ﻭﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻭﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ )‪ .(PreTest-PostTest‬ﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺻﺪﻕ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ‪ Product Moment Correlation‬ﻭ ﺍﳌﻮﺛﻮﻗﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ‪ .Cronbach’s Alpha‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﲢﻠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻮﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ‪ .Kolmogorow Smirnov‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺠﺎﻧﺲ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬
‫‪ .Lavene Statistic‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﲢﻠﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ "‪ ."t‬ﻳﺘﻢ ﺣﺴﺎﺏ ﻛﻞ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﲟﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ‪SPSS 25.0 for‬‬
‫‪.Windows‬‬
‫ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻫﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻧﺴﺒﻴ‪‬ﺎ‪ .‬ﻳﻈﻬﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﲑ ﺑﻨﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺘﻮﺳﻂ ‪ PreTest‬ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ‪٦٧,٠٠‬‬
‫ﻭﻣﺘﻮﺳﻂ ‪ PostTest‬ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ‪ .٨٥,٣٣‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ " ‪ " t‬ﺍﻟﺬﻱ ﰎ ﺇﺟﺮﺍﺅﻩ ﻗﻴﻤﺔ < ‪Sig. (2-tailed) 0,000‬‬
‫‪ ٠٬٠٠٥‬ﳑﺎ ﻳﻌﲏ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺮﻗﴼ ﻣﻌﻨﻮﻳﴼ ﰲ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﳝﻜﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺗﺄﺛﲑ‪‬ﺍ ﻛﺒﲑ‪‬ﺍ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ‪ ٦‬ﺑﻮﻳﻮﻻﱃ‪ .‬ﲝﻴﺚ ﳝﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻫﺬﻩ ﻛﺤﻞ ﺑﺪﻳﻞ‬
‫ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻭﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﲢﺴﲔ ﳐﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
 ABSTRAK

Uswatun Hasanah, 2022, Pengaruh Metode Permainan Edukatif dalam Pembelajaran Bahasa
Arab Terhadap Hasil Belajar Siswa MTsN 6 Boyolali, Skripsi: Program Studi Pendidikan Bahasa
Arab, Fakultas Ilmu Tarbiyah, UIN Raden Mas Said Surakarta.

Pembimbing : Dr. H. Saiful Islam, M. Ag.

Kata kunci : Metode, Permainan edukatif, Hasil belajar

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pencapaian hasil belajar bahasa Arab yang tergolong
rendah. Hal ini dikarenakan guru kurang dalam menerapkan metode pembelajaran yang menarik
sehingga pembelajaran cenderung membosankan. Oleh sebab itu perlu diterapkan metode
pembelajaran yang menarik dan menyenangkan seperti metode permainan edukatif. Tujuan dalam
penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan pembelajaran bahasa Arab
menggunakan metode permainan edukatif pada kelas 7 MTsN 6 Boyolali. Serta untuk mengetahui
ada tidaknya peningkatan serta pengaruh hasil belajar bahasa Arab siswa sebelum dan sesudah
menggunakan metode permainan edukatif tersebut. Dalam penelitian ini permainan yang
digunakan oleh peneliti berupa permainan Card Sort.

Jenis penelitian ini adalah penelitian Eksperimen tipe One Grup PreTest-PostTest Design.
Metode pemgumpulan datanya adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes (PreTest-
PostTest). Untuk uji keabsahan instrumen dengan menggunakan uji validitas dengan rumus
Product Moment Correlation dan reliabilitas dengan rumus Cronbach’s Alpha. Persyaratan
analisis data menggunakan uji normalitas dengan rumus Kolmogorow Smirnov. Sedangkan uji
homogenitasnya menggunakan rumus Lavene Statistic. Analisis data menggunakan uji “t”.
Penghitungan tiap-tiap uji dilakukan dengan bantuan program SPSS 25.0 for Windows.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil tanpa diterapkannya metode permainan eduktif
tergolong rendah, sedang pada penerapan metode permainan edukatif didapatkan hasil yang
tergolong tinggi. Perbedaan ini terlihat secara signifikan berdasarkan hasil rata-rata PreTest
sebesar 67,00 dan rata-rata PostTest sebesar 85,33. Sedangkan pada uji “t” yang dilakukan
menghasilkan nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,005 yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan
hasil belajar bahasa Arab dengan menggunakan metode permainan edukatif. Maka dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dalam penggunaan metode permainan edukatif
dalam pembelajaran bahasa Arab terhadap hasil belajar siswa kelas 7 MTsN 6 Boyolali. Sehingga
metode permainan edukatif ini dapat digunakan sebagai solusi alternatif dalam proses belajar
mengajar bahasa Arab dalam meningkatkan hasil belajar.