MODUL AJAR MATEMATIKA

IDENTITAS MODUL

Satuan Pendidikan: SDN 1 Gawanan

Mata Pelajaran : Matematika
Fase : SD- Fase B (Kelas IV)
Tema : Bab 12/ Luas Persegi dan Persegi PanjangTahun Pelajaran : 2023
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 Menit, 1Pertemuan (70 menit)
A. KODE ATP
1. Mengenal pengukuran satuan baku dan tidak baku
2. Membandingkan unit pilihan dan cara membandingkan lebar
3. Memahami dan menggunakan konsep luas, cara mengukur dan satuan cm2
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengukur panjang dan luas persegi dan persegi panjang
menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar satuan baku
panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas persegi dan persegi
panjang menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, Gotong
royong, Kreatif, Mandiri, Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Sarana berbasis teknologi
a. Laptop
b. LCD
c. Jaringan Internet
d. Speaker
2. Sarana berbasis Non- Teknologi
a. Buku Guru dan Buku Peserta didik SD Kelas IV, Dunia Matematika
b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan soal evaluasi
c. Kertas origami
d. Sterofoam
 3. Prasarana
a. Ruang kelas IV
b. Lingkungan sekitar sekolah dan masyarakat
E. SASARAN PESERTA DIDIK
22 siswa kelas IV
F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Tanya jawab,Diskusi, dan PenugasanMedia pembelajaran :
1. Media IT
Power Point
2. Media Non IT
Kertas origami dan Sterofoam
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati benda (C), peserta didik (A) mampu
membandingkan luas permukaan berdasarkan satuan luas permukaan (B/C5)
secara tepat (D).
2. Melalui kegiatan mengamati materi (C), peserta didik (A) mampu memahami luas
permukaan berdasarkan satuan luas permukaan (B/C2) dengan percaya diri (D)
3. Melalui kegiatan percobaan, diskusi dan presentasi (C), peserta didik (A) mampu
mengukur permukaan luas berdasarkan satuan luas permukaan (B/P5) dengan
kreatif (D).
H. ASESMEN
1. Asesmen diagnostic
Menyebutkan alat ukur satuan baku dan tidak baku
2. Asesmen Formatif
Membandingkan luas meja dengan menggunakan alat ukur satuan baku dan tidak
baku
3. Asesmen Sumatif
Melalui kegiatan percobaan mengukur luas benda baku dan tidak baku pada
lembar LKPD peserta didik akan mencoba, mendiskusikan dan mempresentasikan
hasil yang sudah di dapatkan.
I. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan pesesrta didik dalam memikirkan
konsep cara membandingkan luas
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengetahui satuan luas
permukaan cm2 dan mencari luas permukaan berdasarkan satuan luas permukaan
3. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengukur luas dengan satuan
bakudan tidak baku.
J. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana menentukan permukaan lantai kelas ?
2. Bagaimana jika ukuran keramiknya berbeda ?
3. Apakah luas permukaan lantainya sama ?
4. Banyaknya keramik yang digunakan apakah sama ?
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap Kegiatan muatan Inovatif Estimasi

Waktu
PENDAHULUAN
Orientasi 1. Peserta didik dan guru saling PPK-Religius dan 5 menit
mengucapkan salam dan saling 4C
bertanya kabar. Communication,
collaboration
2. Peserta didik bersama guru berdoa PPK Religius,
bersama untuk mengawali
kegiatan pembelajaran dan salah
satu pesertadidik memimpin doa.
3. Peserta didik dicek PPK Tanggung
kehadirannya melalui Jawab
presensi oleh guru
4. Peserta didik menyiapkan diri PPK-PP Mandiri
agarsiap untuk belajar serta dan 4C
memeriksa kerapian diri dan Communication
bersikap disiplindalam setiap
kegiatan.
 5. Peserta didik diingatkan 4C
mengenaikesepakatan Communication
pelaksanaan dan peraturan
selama mengikuti kegiatanbelajar.
6. Peserta didik selalu diingatkan PPK-PP Mandiri
untuk menjaga kebersihan dan 4C
lingkungansekitar. Communication
7. Peserta didik menyanyikan lagu PPK Nasionalis
“Profil Pelajar Pancasila” dengan TPACK
bantuan video pembelajaran yang
sudah disiapkan.
Apresepsi 8. Peserta didik mengamati ilustrasi Communication
tentang satuan baku dan tidak 4C
baku yang ditampilkan guru TPACK
melalui mediaPower Point sebagai
pengantar pembelajaran &
mengkaitkan dengan pengalaman
sebagai bekal materi yang akan
dipelajari
Penyampaian 9. Peserta didik dan guru Communication
garis besar mengaitkan hasil tanya jawab 4C
materi & dengan pembelajaran yang akan di
tujuan laksanakan
Pembelajaran
10. Peserta didik menyimak Communication
penyampaian dari guru mengenai 4C
materi tentang mengukur luas
tujuanpembelajaran serta
mengkaitkan dalam kehidupan
sehari-hari
KEGIATAN INTI : Model PBL & Metode Tanya Jawab, Diskusi, dan Penugasan
Sintak 1. Orientasi Pada Masalah
PBL 11. Peserta didik bersama guru Critical Thinking,
melakukan tanya jawab berdasarkan Communication,
pertanyaan pemantik sebagai berikut (4C)
a. Bagaimana menentukan Tanya Jawab
permukaan lantai kelas ?
b. Bagaimana jika ukuran
keramiknya berbeda ?
c. Apakah luas permukaan
lantainya sama ?
d. Banyaknya keramik yang
digunakan apakah sama ?
12. Peserta didik mengamati gambar PPK-PP Mandiri
ilustrasi yang ada di Power Point. Communication
4C
13. Peserta didik mencari tau cara PPK-PP Mandiri
mengukur luas permukaan yang Communication,
ada pada gambar tersebut dengan 4C
menggunakan satuan tidak baku. HOTS
14. Peserta didik menyebutkan alat PPK-PP Mandiri,
ukur satuan tidak baku yang Tanya Jawab
dapat digunakan untuk mengukur TPACK
benda yang ada pada ilustrasi
gambar Power Point tersebut.
15. Peserta didik mengamati Communication
ilustrasi yang ada di Power Point 4C
cara mengukur meja menggunakan PPK-PP Mandiri
uang kertas. TPACK
16. Peserta didik menyebutkan Communication
jumlah uang kertas yang 4C
menutupi permukaan meja PPK-PP Mandiri
HOTS
17. Peserta didik mengamati ilustrasi Communication
yang ada di Power Point yang 4C
sudah di tempel kertas origami PPK-PP Mandiri
 dengan rapat. TPACK

18. Peserta didik membandingkan Communication

jumlah kertas origami yang ada di 4C
Power Point PPK-PP Mandiri
HOTS
TPACK
19. Peserta didik bersama guru Communication
melakukan tanya jawab mengenai 4C
penyebab perbedaan luas PPK-PP Mandiri
permukaan pada Power Point Tanya Jawab
TPACK
20. Peserta didik menyimak Communication
penjelasan dari guru mengenai 4C
mengukur luas menggunakan PPK-PP Mandiri
satuan tidak baku.
Sintak 2. Mengorganisasikan Kegiatan Pembelajaran 15 menit
PBL
21. Pesertadidik dibagi menjadi 6 Communication
kelompok, setiap kelompok Colaboration
beranggotakan 4 peserta didik. 4C
22. Peserta didik bersama Communication
kelompok melakukan percoban Colaboration
sesuai denganlangkah-langkah 4C
yang ada di LKPD 1 PPK-PP Gotong
Royong,
PP Kreatif
Penugasan
23. Peserta didik bersama Communication
kelompok mengamati gambar Colaboration
yang ada pada Power Point 4C
PPK-PP Gotong
Royong,
TPACK
 24. Peserta didik bersama guru Communication
melakukan tanya jawab mengenai Colaboration
perbedaan antara gambar A 4C
dengangambar B pada Power PPK-PP Gotong
Point Royong,
Tanya Jawab,
TPACK
25. Peserta didik menyimak Communication
penjelasan dari guru mengenai Colaboration
satuan luas yang baku 4C
PPK-PP Mandiri
Sintak 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 15 menit
PBL
26. Peserta didik secara berkelompok Communication
menyimak gambar yang ada pada Colaboration
alatperaga 4C
PPK-PP
GotongRoyong
27. Peserta didik secara Communication
berkelompok menjawab Colaboration
pertanyaan mengenai luasbangun 4C
pada alat peraga PPK-PP Gotong
Royong, PP
Bernalar Kritis
Diskusi
28. Peserta didik mengamati Communication
penjelasan dari guru mengenai Colaboration
pengukuran luas dengan 4C
menggunakan satuan baku. pada PPK-PP Gotong
alat peraga Royong
 29. Peserta didik bersama Communication
kelompok melakukan percoban Colaboration
sesuai denganlangkah-langkah 4C
yang ada di LKPD 2 PPK-PP Gotong
Royong, Bernalar
Kritis Penugasan
HOTS
Sintak 4.PBL Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 5 menit

30. Setiap kelompok Communication

mempresentasikan di depan kelas Colaboration
mengenai hasil percobaan yang 4C
telah dilakukan pada LKPD 1 PPK-PP Gotong
Royong,
31. Setiap kelompok Communication
mempresentasikan di depan kelas Colaboration
mengenai hasil percobaan yang 4C
telah dilakukan pada LKPD 2 PPK-PP Gotong
Royong, Bernalar
Kritis
32. Peserta didik bersama-sama Communication
melakukan ice breaking dengan Colaboration
melakukan permainan tepuk untuk 4C
melatih konsentrasi
Sintak 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan 5 menit
Masalah
33. Peserta didik bersama guru Communication
mengoreksi hasil kerja kelompok Colaboration
4C
34. Peserta didik memperhatikan Communication
jawabah yang benar yang 4C
disampaikan oleh guru
35. Peserta didik mengerjakan tes PPK-PP Mandiri
evaluasi secara mandiri dan jujur Penugasan
36. Peserta didik dan guru saling Communication
bertanya jawab mengenai materi Colaboration
yang dipelajari hari ini 4C
 Tanya Jawab

37. Peserta didik dan guru saling Communication

menguatkan tentang apa yang telah Colaboration
dibuat oleh peserta didik dan 4C
dipresentasikan
PENUTUP

Kesimpulan 38. Peserta didik bersama guru

mengulas Kembali semua kegiatan Colaboration
yang sudahdilakukan 4C
39. Peserta didik dan guru membuat Colaboration
kesimpulan dari hasil 4C
pembelajaranyang sudah
berlangsung
Umpan balik 40. Peserta didik dan guru Colaboration
melakukan Tanya jawab untuk 4C
mengetahuitingkat
pemahaman materi PPK (Chritical
Thinking )
P5
Tindak Lanjut 41. Pesertadidik diberikan reward Communication
berupa pujian dan motivasi dari 4C
guruuntuk tetap semangat belajar
42. Peserta didik menyanyikan PPK Nasionalis
lagu “Gundhul-Gundhul TPACK
Pacul” dengan bantuan video
pembelajaran yang sudah
disiapkan oleh guru
43. Perwakilan peserta didik PPK –Religius,
memimpin doauntup menutup Tanya Jawab
prosespembelajaran
44. Peserta didik dan guru saling PPK – Religius
memberi salam Communication,
Colaboration
4C
I. REFLEKSI
1. Refleksi Pendidik
a. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan pembelajaran hari ini
b. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya
c. Kegiatan yang paling disukai peserta didik
d. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik
e. Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar pembelajaran hari ini

2. Refleksi Peserta didik

a. Apakah kalian memahami materi yang disampaikan oleh guru ?
b.Apakah ada materi yang belum kamu pahami ?
c. Apakah kamu bertanya ketika tidak memahami materi ?
d.Apakah lembar kerja membantu kamu dalam memahami materi ?
J. PEMBELAJARAN REMIDIAL
a. Pemberian remidial dilakukan apabila nilai peserta didik kurang dari KKM = 70. Untuk kegiatannya,
peserta didik didampingi oleh guru mengulas kembali materi yang telah disampaikan
b. Setelah mengulas kembali materi, dilanjutkan dengan soal evaluasi dengan bobot soal yang lebih
ringan.
K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
a. Pengayaan pembelajaran dilakukan apabila nilai peserta didik lebih dari atau sama dengan KKM=70.
L. GLOSARIUM
a. Luas adalah Satuan yang menyatakan ukuran dua dimensi
b. Satuan baku adalah sebuah pengukuran yang dapat berubah seiring waktu dankondisi tertentu.
c. Satuan tidak baku adalah hasil pengukuran yang berbeda-beda antara orang yangsatu dengan orang
lainnya.
d. Bidang adalah permukaan yang rata dan tentu batasnya.
e. Celah adalah sela antara dua benda
M. DAFTAR LAMPIRAN
a. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
b. Bahan Ajar
c. Media Pembelajaran
d. Instrumen Penilaian
e. Pengayaan dan Remidial
 Mengetahui, Surakarta,
Guru Kelas IV Mahasiswa PPL

( ) Rhomadhon Aji Pamungkas

NIP. NIM: A951221143
 LAMPIRAN

1. LKPD
 LKPD 2
MARI MENCOBA!!

Perlengkapan

1. Buku tulis
2. Kertas HVS
3. Gunning
4. Penggaris

1 Siapkan satu lembar kertas HVS

2 Potong kertas HVS menjadi bentuk persegi

Pertama, lipatlah kertas tersebut menjadi k bagian yang

sama

4 Kedua, lipatlah kertas tersebut menjadi 1d bagian yanp

sama

5 Selanjutnya, apakah kalian dapat melipat kertas

tersebut denpan ukuran persepi satuannya lebih kecil
lagi?

Diskusikan bersama anggota kelompokmu hal berikut.

Bandingkan hasil uji coba kalian pada langkah ke-5
sampai ke-7, apakah banyaknya persegi satuan di
setiap lipatan sama?
 Lembar Berkarya
Tulislah kesimpulan yang kalian peroleh dari hasil
percobaan tersebut. Berapa banyak persegi satuan yang
terbentuk darikegiatan melipat kertas persegi?

Presentasikan hasil diskusi kelompok mu!

LI tan 1 L aq 2 Lilian 3 Li atan 4

Kertas
Persegi
BAHAN AJAR
UNTUK KELAS IV SD/MI

DISUSUN OLEH : ANDRIANI

. LUAS PERMUKAAN SATUAN BAKU TIDAK BAKU

A. LUAS PERMUKAAN SATUAN TIDAK BAKU

Mengukur luas permukaan benda bisa dilakukan dengan menggunakan

satuan tidak baku. Satuan tidak baku adalah satuan pengkuran yang
menunjukkan hasil yang berbeda-beda antara orang yang satu dengan yang
lainnya. Hal ini disebabkan satuan luas yang digunakan berbeda antara
orang yang satu dengan yang lainnya

Satuan Tidak Baku adalah satuan pengukuran yang

menunjukkanhasil yang tidak sama

B. CARA MENGUKUR LUAS MENGGUNAKAN SATUAN TIDAK

BAKU

Cara mengkur luas menggunakan satuan tidak baku bisa menggunakan

benda-benda yang memiliki ukuran yang sama sebagai berikut.

Uang Kertas Kertas Origami Kartu Tema

Amati Gambar Berikut !
1 Uang kertas = 1 Kertas Origami = 1 Satuan Luas

Luas suatu tempat atau permukaan benda dinyatakan

dengan banyaknya 1 satuan luas yang menutupi
tempatatau permukaan benda dengan tanpa celah.
Uang kertas dan kertas ofi9ami merupakan satuan luas cidak baku.
Satuan luas tidak baku dapat juqamenggunakan persegi satuan.

1 satuan origami
1 satuan uangkertas

1 satuan luas

Kalian dapat menggunakan satuan luas yang seragam. Satuan luas yang dapat
digunakan adalah persegi satuan.
Silakan kalian melakukan aktivitas untuk memahami konsep luas dengan
satuan tidak baku.
C. LUAS PERMUKAAN SATUAN BAKU
Satuan luas baku adalah satuan luas yang sudah dibakukan secara
internasional. Misal: meter persegi (m2), hektometer persegi (hm2) atau
hektar (ha).

Dari gambar tersebut terlihat bahwa ukuran perseginya tidak sama

dikarenakan satuan luas memiliki ukuran yang tidak sama, sehingga kalian
perlu mengetahui satuan luas yang baku.

Luas diukur dalam persegi satuan. Sebuah persegi memiliki ukuran sisi
1 cm digunakan sebagai satuan baku.
 Satuan baku dari luas diilustrasikan sebagai berikut.

Luas dinyatakan dalam persegi satuan dengan ukuran 1 cm × 1 cm.

Satuan baku yang umumnya digunakan untuk mengukur luas
adalahsentimeter persegi.

Luas persegi dengan sisi masing-masing 1 cm adalah 1 cm × 1 cm = 1 cm²

Singkatnya, cm² dapat juga dinyatakan dengan cm persegi.

Luas persegi dengan ukuran setiap sisinya 1 m adalah 1 m × 1 m = 1 m²

(satuan meter persegi). m² adalah satuan baku untuk mengukur luas.

INGAT !

1 m = 100 cm 1 m² = 10.000 cm²

atau atau

100 cm =1 m 10.000 cm² = 1 m²

Daftar Pustaka
https://adjar.grid.id/read/543446113/pengukuran-luas-menggunakan-satuan-tidak-
baku-materi-matematika-sd-kelas-4-kurikulum-merdeka?page=all
Lampiran 3. Media Pembelajaran
1. Media IT

Power Point Interaktif

2. Media Non IT

Alat Peraga luas permukaan

 Lampiran 4. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian

KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN

No CP Materi Tujuan Indikator Level No Bentuk Soal

Pembelajaran Soal Soal Soal
1. Peserta didik Luas Peseta didik Disajikan C5 1 Essay Perhatikan gambar beri kut !
dapat dengan dapat mengukur gambar, peserta
mengukur satuan luas didik mampu
panjang dan tidak menggunakan membandingkan
berat benda baku satuan tidak baku luas permukaan
menggunakan dan dan satuan baku menggunakan
satuan baku, baku dan satuan tidak
dan dapat mengestimasi baku
menentukan luas membandingkan
hubungan menggunakan unit pilihan dan
antar-satuan satuan tidak baku cara
baku panjang. dan satuan baku membandingkan
Mereka dapat luas (B/C5)
mengukur
dan
mengestimasi
Berdasarkan gambar diatas, apa perbedaan
luas dan
diantara kedua gambar tersebut ? jelaskan !
volume
menggunakan
satuan tidak
baku dan
satuan baku
berupa
bilangan
cacah.
2. Disajikan C1 2 Essay Sebutkan 5 satuan tidak baku yang
pertanyaan, dapat di gunakan untuk mengukur
peserta didik
luas permukaan suatu benda!
mampu
menyebutkan
alat ukur satuan
satuan tidak
baku
3. Di sajikan C1 3 Essay Sebutkan satuan baku yang dapat di
sebuah gunakan untuk mengukur luas
pertanyaan,
permukaan suatu benda !
peserta didik
mampu
menyebutkan
luas satuan baku
4. Di sajikan C3 4 Essay Perhatikan gambar berikut !
sebuah gambar
peserta didik
mampu
menentukan
luas gambar
menggunakan
persegi satuan
Tentukan luas dari gambar A,B,C,
dan D dengan menggunakan persegi
satuan !
a. Luas bangun A adalah persegi
satuan
b. Luas bangun B adalahpersegi
satuan
 c. Luas bangun C adalah persegi
satuan
d. Luas bangun D adalah persegi
satuan
5. Disajikan C6 5 Essay Gambarlah sembarang bentuk pada bidang
sebuah berikut dengan luas 9 cm², jika setiap sisi
pertanyaan, persegi adalah 1 cm² !
peserta didik
Mampu
membuat
gambar bidang
sesuai dengan
luas permukaan
yang sudah di
tentukan.
 SOAL EVALUASI
Nama :
No Absen :
Kelas :

1. Perhatikan gambar berikut !

Berdasarkan gambar diatas, apa perbedaan diantara kedua gambar tersebut ? jelaskan !
Jawab :

2. Sebutkan 5 satuan tidak baku yang dapat di gunakan untuk mengukur luas
permukaansuatu benda!
Jawab :

3. Sebutkan satuan baku yang dapat di gunakan untuk mengukur luas permukaan
suatubenda !
Jawab :

4. Perhatikan gambar berikut !

Tentukan luas dari gambar A,B,C, dan D dengan menggunakan persegi satuan !
a. Luas bangun A adalah persegi satuan
b. Luas bangun B adalah persegi satuan
c. Luas bangun C adalah persegi satuan
d. Luas bangun D adalah persegi satuan
5. Gambarlah sembarang bentuk pada bidang berikut dengan luas 9 cm², jika setiap
sisipersegi adalah 1 cm² !
Lampiran 5. Pengayaan

Soal Pengayaan

Nama :

No Absen :

Kelas :
1. Luas kebun ayah 36 m2 . Kebun ditanami jagung 15 m2 , ditanami ketela 140.000
cm2 , dan sisanya ditanami cabe. Berapa luas kebun yang ditanami cabe ? Dalam
m² 2. Anti mempunyai dua lembar kertas warna, dengan masing-masing luas
yangberwarna biru 0,42 m2 dan berwarna merah 2.300 cm
2. Kertas tersebut digunakan untuk menghias meja sehingga tersisa 150 cm2 .
berapakah luas kertas warna yang digunakan untuk menghias meja Anti?
Lampiran 6. Soal Remidial

Soal Remidial

Nama :
Kelas :

Nomor :
1. Bagaimana cara mengukur luas permukaan menggunakan satuan baku ?

Jawab :

2. Bagaimana cara mengukur luas permukaan menggunakan

satuantidakbaku ?
Jawab :
Lampiran 7. Penilaian

1. Penilaian Ranah Afektif

No Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1. Kerjasama & jika semua jika sebagian jika hanya Jika antar
Tanggung anggota besar anggota sebagian kecil anggota
Jawab kelompok kelompok anggota kelompok tidak
dapat dapat bekerja kelompok yang dapat
bekerjasama sama dan dapat berkerja berkerjasama
dan bertanggung sama dan dan bertanggung
bertanggung jawab dalam bertanggung jawab dalam
jawab dalam melakukan jawab dalam melakukan
melakukan kegiatan melakukan kegiatan
kegiatan kegiatan
2. Sikap rasa Siswa Siswa Siswa kurang Siswa tidak
ingin tahu & antusias antusias antusias dalam antusias dalam
berpikir kritis dalam dalam melaksanakan melaksanakan
melaksanakan melaksanakan kegiatan dan kegiatan dan
kegiatan dan kegiatan tidak tidak
mengajukan tetapi tidak mengajukan mengajukan
gagasan/perta mengajukan gagasan/ gagasan/
nya an selama gagasan/ pertanyaan pertanyaan
melaksanakan pertanyaan selama selama
kegiatan selama melaksanakan melaksanakan
melaksanakan kegiatan kegiatan
kegiatan
3. Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan dengan dengan belum
memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1 dari memenuhi 3
kriteria dari 3 kriteria 3 kriteria kriteria berikut:
berikut: berikut: berikut: antusias,
antusias, antusias, antusias, percaya diri dan
percaya diri percaya diri percaya diri dan menarik bagi
dan menarik dan menarik menarik bagi pendengar
bagi bagi pendengar
pendengar pendengar

Pedoman Penskoran
Total Nilai
Nilai = x 100 =
Nilai Maksimal
 Nilai Afektif
Kerjasama Rasa Presentasi
& Ingin Nilai
No Nama Siswa Jumlah
Tanggung Tahu & Akhir
Jawab Berpikir
Kritis
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
2. Penilaian Ranah Kognitif
No Butir Bobot Kriteria Penskoran Nilai
Pertanyaan Skor Akhir
Maks
1. Berdasarkan 20 Peserta Peserta didik Peserta didik
gambar diatas, didik tidak mampu mampu
apa perbedaan menjawab membandingkan membandingkan
diantara kedua sama sekali luas permukaan luas permukaan
gambar (Skor 5) menggunakan menggunakan
tersebut ? satuan tidak baku satuan tidak
jelaskan ! dengan kurang baku dengan
Tepat tepat
(Skor 10) (Skor 20)
2. Sebutkan 5 20 Peserta Peserta didik Peserta didik
satuan tidak didik tidak mampu mampu
baku yang menjawab menyebutkan menyebutkan
dapat di sama sekali satuan tidak bau satuan tidak bau
gunakan untuk (Skor 5) dengan kurang dengan tepat
mengukur luas Tepat (Skor 20)
permukaan (Skor 10)
suatu benda!

3. Sebutkan 5 20 Peserta Peserta didik Peserta didik

satuan baku didik tidak mampu mampu
yang dapat di menjawab menyebutkan menyebutkan
gunakan untuk sama sekali satuan bau dengan satuan bau
mengukur luas (Skor 5) kurang tepat dengan tepat
permukaan (Skor 10) (Skor 20)
suatu benda !

4. Tentukan luas 20 Peserta Peserta didik Peserta didik

dari gambar didik tidak mampu mampu
A,B,C, dan D menjawab menentukan luas menentukan
dengan sama sekali gambar luas gambar
menggunakan (Skor 5) menggunakan menggunakan
persegi satuan persegi satuan persegi satuan
! dengan kurang dengan tepat
tepat (Skor 20)
(Skor 10)
5. Gambarlah 20 Peserta Peserta didik Peserta didik
sembarang didik tidak mampu mampu
bentuk pada menjawab menggambar menggambar
bidang berikut sama sekali bentuk bidang bentuk bidang
dengan luas 9 (Skor 5) sesuai dengan luas sesuai dengan
cm², jika yang di tentukan luas yang di
setiap sisi dengan kurang tentukan dengan
persegi adalah tepat tepat
1 cm² ! (Skor 10) (Skor 20)
 No Nama Nomor Soal Nilai
Siswa 1 2 3 4 5 Rata-
Rata
1.
2.
3.
Dst..

N =5 x 100 =
20

1. Penilaian Keterampilan
Indikator
Kesungguhan Sikap Sikap saat
No Nama Siswa dalam mengikuti mendengarkan menjelaskan /
pelajaran penjelasan bercerita
BS B C K BS B C K BS B C K
1
2
3
DST.

Keterangan
BS = Baik Sekali (Skor 4) C = Cukup (Skor 2)
B = Baik (Skor 3) K = Kurang (Skor 1)

*Pedoman Penilan