BAB I

PENDAHULUAN

A. PENDAHULUAN

Ruang lingkup merupakan batasan-batasan yang dibuat untuk membatasi

suatu materi pelajaran agar materi tersebut terlaksanakan dengan efektif dan
efisien. Ruang lingkup adalah batasan banyaknya subjek yang tercakup dalam
sebuah materi pelajaran. Materi IPA SD memiliki ruang lingkup atau batasan-
batasan untuk dibahas mengenai materi yang akan dipelajari agar materi tersebut
dapat tersampaikan secara efektif dan efisien.

Materi IPA SD memiliki berbagai cakupan materi yang merupakan

konsep-konsep dasar yang diharapkan dapat dipehami oleh siswa. Materi IPA SD
ini pada Kurikulum 2013 diinetgrasikan pada mata pelajaran lain pada kelas 1
sampai dengan kelas 3 sedangkan pada kelas tinggi, mata pelajaran IPA
dipisahkan dalam mata pelajaran tersendiri.

Untuk mengetahui apakah mata pelajran IPA SD ini apa saja yang terdapat
materi di dalamnya. Maka makalah ini akan membahas mengenai ruang lingkup
pembelajaran IPA SD dalam tematik terpadu karena pada kelas rendah, IPA SD
ini digabungkan kepada mata pelajaran lain. Sehingga untuk itu, kita hendaknya
mengkaji mengenai ruang lingkup materi apa saja yang terdapat dalam IPA SD
tematik terpadu ini.

B. LATAR BELAKANG
1. Apa itu pengertian ruang lingkup?
2. Apa itu pengertian ruang lingkup materi IPA SD?
3. Bagaimana ruang lingkup materi IPA SD dari kelas I - VI?
4. Bagaimana analisis ruang lingkup materi IPA SD pada kelas IV?

1
C. TUJUAN
1. Mengetahui apa itu pengertian ruang lingkup.
2. Mengetahuo apa itu pengertian ruang lingkup materi IPA SD.
3. Mengetahui bagaimana ruang lingkup materi IPA SD dari kelas I – VI.
4. Mengetahui bagaimana analisis ruang lingkup materi IPA SD pada kelas
IV.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. PENGERTIAN RUANG LINGKUP

Definisi dan arti ruang lingkup adalah luasnya subjek yang tercakup. Yang
dimaksud dengan ruang lingkup ini berkenaan dengan batasan-batasan yang
dicakup oleh suatu bidang atau kajian. Ruang lingkup sebagai batasan cakupan
bertujuan agar kajian, penelitian atau pembahasan lebih terarah, efektif juga
efisien dalam mengurai aspek tertentu objek yang dikaji atau diteliti tersebut.

Ruang lingkup adalah batasan banyaknya subjek yang tercakup dalam

sebuah masalah. Secara umum memiliki makna batasan. Dalam arti luas batasan
ini bisa dalam bentuk materi, variable yang diteliti, subjek, atau lokasi. Ruang
lingkup bisa diartikan secara lebih khusus pada materi atau hal tertentu.

Dalam sebuah penelitian ruang lingkup bisa berarti pembatasan variable

yang digunakan, berapa banyak subjek yang akan diteliti, luas lokasi penelitian,
materi yang dikaji, dan sebagainya. adanya pembatasan atau ruang lingkup dalam
sebuah penelitian penting adanya karena akan mempengaruhi validitas dari hasil
penelitian itu sendiri. Sementara secara khusus, ruang lingkup adalah sebuah
teknik untuk membatasi materi dari sebuah ilmu.

 Manfaat Ruang Lingkup

Ruang lingkup sering digunakan untuk membahas sesuatu. Jadi dengan

adanya ruang lingkup pembahasan akan lebih fokus dan tidak akan melebar
kemana-mana. Adapun beberapa manfaat membuat ruang lingkup dalam kajian
suatu masalah adalah sebagai berikut.

1. Membatasi masalah, sehingga masalah tidak melebar kepada hal yang

tidak berkaitan dan tidak perlu.

3
 2. Mempermudah pembahasan, dengan membuat ruang lingkup pembahasan
akan lebih mudah menemukan teori dan pembahasannya.
3. Mempercepat penyelesaian masalah. Dengan adanya ruang lingkup maka
masalah yang akan dikaji akan lebih cepat terselesaikan karena sudah
terarah bagaimana langkah yang harus dilakukan

B. PENGERTIAN RUANG LINGKUP MATERI IPA SD

Ruang lingkup materi IPA SD merupakan luasnya subjek yang tercakup

dalam materi IPA SD itu sendiri. ruang lingkup materi IPA SD ini berkenaan
dengan batasan-batasan yang dicakup oleh bidang pelajaran IPA untuk tingkatan
SD. Ruang lingkup sebagai batasan cakupan bertujuan agar kajian atau
pembahasan mengenai materi IPA lebih terarah, efektif juga efisien dalam
mengurai aspek pelajaran IPA yang dikaji atau dibahas tersebut.

Materi IPA di SD perlu dibatasi kajian atau pembahasannya agar materi

tersebut tidaklah mengambang. Jika materi IPA di SD mengambang, maka siswa
akan kesulitan dalam memahami konsep dari materi yang akan diajarkan pada
IPA SD.

Pada Kurikulum 2013 Materi IPA di SD kelas I sampai dengan kelas III
terintegrasi dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan serta Seni Budaya. Ataupun tergantung pada mata
pelajaran lainnya yang memungkinkan dapat memuat materi IPA di dalamnya.
Pembelajaran dilakukan secara terpadu dalam tema dengan mata pelajaran lain.
Untuk SD kelas IV sampai dengan VI, IPA menjadi mata pelajaran tersendiri
namun pembelajaran dilakukan secara tematik terpadu.

Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SD mencakup Tubuh dan panca
indra, Tumbuhan dan hewan, Sifat dan wujud benda- benda sekitar, Alam semesta
dan kenampakannya, Bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan, Daur hidup
makhluk hidup, Perkembangbiakan tanaman, Wujud benda, Gaya dan gerak,
Bentuk dan sumber energi dan energi alternatif, Rupa bumi dan perubahannya,

4
Lingkungan, alam semesta, dan sumber daya alam, Iklim dan cuaca, Rangka dan
organ tubuh manusia dan hewan, Makanan, rantai makanan, dan keseimbangan
ekosistem, Perkembangbiakan makhluk hidup, Penyesuaian diri makhluk hidup
pada lingkungan, Kesehatan dan sistem pernafasan manusia, Perubahan dan sifat
benda, Hantaran panas, listrik dan magnet, Tata surya, Campuran dan lain
sebagainya.

C. RUANG LINGKUP MATERI IPA SD PADA SETIAP KELAS

a. Kelas 1
1. Tema 1 :
a) Bunyi (suara)
b) Anggota Tubuh (alat gerak)
c) Sistem pencernaan (gigi dan pemeliharaan)
d) Alat Indra
e) Tulang (posisi duduk)
f) Menjaga kebersihan
2. Tema 2
a) Bunyi (suara)
b) Anggota Tubuh (alat gerak)
c) Alat Optik (mata serta jarak dekat mata)
d) Alat Indra
e) Tulang (posisi duduk)
f) Menjaga kebersihan
3. Tema 3
a) Anggota tubuh (alat gerak)
b) Tulang (posisi duduk)
4. Tema 4
a) Anggota tubuh (Alat Gerak)
5. Tema 5
a) Anggota Tubuh (alat gerak)
b) Koordinasi atau keseimbangan

5
 c) Gerak tumbuhan
6. Tema 6
a) Anggota tubuh (alat gerak)
b) Bunyi
c) Benda hidup dan mati
7. Tema 7
a) Anggota tubuh (alat gerak)
b) Bunyi
c) Benda hidup dan mati
8. Tema 8
a) Rotasi Bumi (peristiwa siang dan malam)
b) Benda langit siang dan malam
c) Alat gerak

b. Kelas 2
a) Lingkungan sehat
b) Cirri lingkungan sehat
c) Pengaruh lingkungan terhadap kesehatan
d) Cara memelihara lingkungan
e) Jenis kelamin
f) Peran sesuai jenis kelamin
g) Sifat benda padat, cair dan gas
c. Kelas 3
1. Tema 1
a) Ciri-Ciri Makhluk Hidup
b) Pertumbuhan Dan Perkembangan Manusia
c) Pertumbuhan Hewan
d) Pertumbuhan Dan Perkembangan Tumbuhan
2. Tema 2
a) Manfaat Tumbuhan Bagi Kehidupan Manusia
b) Manfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia

6
 c) Menyayangi Tumbuhan
d) Menyayangi Hewan
3. Tema 3
a) Aneka Benda
b) Wujud Benda
c) Perubahan Wujud Benda
d) Keajaiban Perubahan Wujud Benda
4. Tema 4
5. Tema 5
a) Keadaan Cuaca
b) Perubahan Cuaca
c) Pengaruh Perubahan Cuaca Pada Kehidupan Manusia
d) Cuca, Musim Dan Iklim
6. Tema 6
a) Sumber Energi
b) Perubahan Energi
c) Energi Alternatif
d) Penghematan Energi
7. Tema 7
a) Teknologi Produksi Pangan
b) Teknologi Produksi Sandang
8. Tema 8

d. Kelas 4
1. Tema 1 :
a) Bunyi (pengertian bunyi, media rambat bunyi, sifat bunyi yang
merambat, sumber bunyi, alat indra yang menerima bunyi,
jenis-jenis bunyi,resonansi bunyi,sumber bunyi, pemantulan
bunyi)
2. Tema 2 :

7
 a) Sumber Energi ( Sumber energy alami, sumber daya alam yang
dapat diperbaharui, pemanfaatan sumber daya alam, energy
alternative, pemanfaatan energy alternative, bentuk energy,
perubahan energi, manfaat perubahan energy, sumber energy
alternatif)
3. Tema 3 :
a) Keseimbangan Lingkungan / ekosistem
b) Sumber Daya Alam (SDA Hayati, tumbuhan, bagian dan fungsi
tumbuhan. SDA Hewani, hewan, klasifikasi hewan dan
pemanfaatan hewan menjaga ekosistem, bagian dan fungsi
bagian tubuh hewan)
c) Menajag lingkungan, mengehmat energy, pemeliharaan hewan
dan tumbuhan)
4. Tema 4 :
a) Pelestarian Sumber Daya Alam dan Lingkungan
b) Pelestarian SDA dalam Lingkungan
c) Pemanfaatan barang bekas
5. Tema 5 :
a) Sifat-sifat cahaya
b) Percobaan cahaya dan cermin
c) Percobaan cermin dan membuat periskop
6. Tema 6 :
a) Siklus makhluk hidup
b) Daur hidup 2 makhluk hidup
c) Pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan
7. Tema 7 :
a) Gaya otot manusia
b) Gaya listrik
c) Gaya magnet, gaya gravitasi bumi
8. Tema 8 :
a) Gaya gerak manusia (mendorong dan menarik)

8
 b) Gaya dan gerak (gerakan mendorong dan menarik dengan
gaya)
c) Pengaruh gaya terhadap gerak benda (mendorong dan menarik
benda)
d) Hubungan gaya dan gerak di kehidupan.
9. Tema 9 :
a) Energy di lingkungan sekitar (energy listrik)
b) Macam-macam energy dan sumber daya alam (energy listrik)
c) Energy alternative
d) Praktek energy di kehidupan (energy alternative)
e. Kelas 5
1. Tema 1 :
a) Rangka dan organ gerak hewan
b) Hewan vertebrata dan avertebrata
c) Tulang manusia
d) Organ gerak manusia, kelainan dan cara kerjanya.
2. Tema 2 :
a) Organ pernapasan hewan dan fungsi
b) Penyakit berhubungan dengan organ pernapasan
c) Cara memelihara kesehatan organ
3. Tema 3 :
a) Organ pencernaan hewan dan manusia dan fungsinya
b) Gangguan pada organ pencernaan manusia
4. Tema 4 :
a) Organ peredaran darah hewan dan manusia
b) Gangguan pada organ peredaran darah manusia
5. Tema 5 :
a) Penggolongan hewan berdasarkan makanannya
b) Daur hidup hewan
c) Rantai makanan
6. Tema 6 :

9
 a) Perpindahan kalor
b) Cara perpindahan kalor
c) Benda yang mempengaruhi perpindahan kalor
7. Tema 7 :
a) Sifat benda padat, cair, gas
b) Perubahan wujud benda
c) Suhu benda
8. Tema 8 :
a) Siklus air
b) Manfaat air
c) Pengaruh kualitas air terhadap kehidupan
f. Kelas 6
1. Tema 1 :
a) Perkembang biakan generative dan vegetative tumbuhan
b) Perkembang biakan hewan
c) Pelestarian hewan
2. Tema 2 :
a) Cirri-ciri tumbuhan
b) Adaptasi tumbuhan
c) Pelestarian hewan dan tumbuhan
3. Tema 3 :
a) Komponen listrik
b) Rangkaian listrik parallel dan seri
4. Tema 4 :
a) Cara menghasilkan listrik
b) Cara menghemat listrik
c) Manfaat energy alternative listrik
5. Tema 5 :
a) Magnet dan macam macamnya
b) Sifat-sifat magnet
c) Langkah-langkah membuat magnet

10
 6. Tema 6 :
a) Pubertas dan cirri-ciri
b) Cara menyikapi pubertas
7. Tema 7 :
a) Cirri fisik pubertas pada wanita dan laki-laki
b) Menghadapi masa pubertas
8. Tema 8 :
a) Peristiwa siang dan malam
b) Perbedaan waktu di bumi
c) Perbedaan musim
d) Gerhana dan posisi benda langit
9. Tema 9 :
a) Sistem tata surya
b) Planet dalam tata surya

D. ANALISIS MATERI IPA SD PADA KELAS IV

A. TEMA 1 : INDAHNYA KEBERSAMAAN

KOMPETENSI INTI :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

11
 sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

1. Sub Tema 1 : Keragaman Budaya Bangsaku

a. Pembelajaran 1
 Kompetensi Dasar

3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera

pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifatsifat bunyi.
 Tujuan Pembelajaran
1.Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi
dari beragam benda di sekitar dengan lengkap.
2.Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di
sekitar dengan sistematis.
 Materi
Bunyi :
1. Pengertian Bunyi
2. Tempat Merambat Bunyi
3. Media Rambat Bunyi

b. Pembelajaran 3
 Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifatsifat bunyi.
 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat bunyi
merambat dengan lengkap.

12
 2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat-
sifat bunyi merambat dengan sistematis.
 Materi
Bunyi:
1. Sifat bunyi yang merambat
2. Sumber bunyi
3. Alat penghantar bunyi
4. Alat indra yang menerima bunyi
5. Jenis-jenis bunyi
6. Resonansi bunyi

2. Sub Tema 2 : Kebersamaan Dalam Keberagaman

a. Pembelajaran 1
 Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifatsifat bunyi.
 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan proses terjadinya bunyi
dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan runtut.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang proses
terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan
sistematis.
 Materi
Bunyi :
1. Sumber bunyi
2. Cara terbentuknya bunyi
b. Pembelajaran 3
 Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran.

13
 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifatsifat bunyi.
 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan fungsi sifat bunyi terkait
telinga sebagai alat pendengaran dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat
bunyi terkait telinga sebagai alat pendengaran dan dengan sistematis.
 Materi
Bunyi:
1. Proses terbentuknya bunyi
2. Sumber-sumber bunyi
3. Indra pendengaran sebagai penerima bunyi
4. Bagian-bagian telinga, cara kerja telinga

3. Sub tema 3 : Bersyukur Atas Keberagaman

a. Pembelajaran 1
 Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifatsifat bunyi.
 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat bunyi
memantul dan menyerap dengan lengkap.
2. Setelah percobaan , siswa mampu menyajikan laporan sifat-sifat
bunyim memantul dan menyerap dengan sistematis.
 Materi
Bunyi:
1. Pemantulan Bunyi
2. Penyerapan Bunyi
b. Pembelajaran 3
 Kompetensi Dasar

14
 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifatsifat bunyi.
 Tujuan Pembelajaran
3. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat bunyi
memantul dan menyerap dengan benar.
4. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan
tentang sifat bunyi memantul dan menyerap dengan sistematis.
 Materi
Bunyi:
1. Pemantulan dan penyerapan bunyi
2. Jenis-jenis bunyi
3. Sifat-sifat bunyi

B. TEMA 2 : SELALU BERHEMAT ENERGI

KOMPETENSI INTI :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

1. Sub Tema 1 : Sumber Energi

15
a. Pembelajaran 1
 Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,
dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai perubahan bentuk energi.
 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi
matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari dalam
kehidupan dengan sistematis.
3. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu
mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
4. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan
hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan dengan sistematis.
 Materi
Sumber Daya Alam :
1. Matahari (Pengertian matahari, matahari sebagai sumber energy)
2. Kekayaan alam dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
b. Pembelajaran 3
 Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,
dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai perubahan bentuk energi.
 Tujuan Pembelajaran

16
 1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk
energi angin dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
 Materi
Sumber Daya Alam :
1. Pemanfaatan Sumber Daya Alam
2. Energy alternative
3. Angin sebagai energy alternatif

2. Sub Tema 2 : Manfaat Energi

a. Pembelajaran 1
 Kompetensi Dasar
3.5 Memahami berbagai bentuk sumber enargi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai bentuk energi.
 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang berbgai perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari dengan sistematis.
3. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu
mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
4. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan
hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan dengan sistematis.
 Materi

17
 Sumber Daya Alam:
1. Pemanfaatan SDA
2. Perubahan energy
3. Bentuk energi
4. Pemanfaatan energy

b. Pembelajaran 3
 Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,
dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai perubahan bentuk energi.
 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energi dengan sistematis.
 Materi
Sumber Daya Alam:
1. Pemanfaatan SDA
2. Manfaat perubahan bentuk energy
3. Perubahan energy

3. Sub Tema 3 : Energi Alternatif

a. Pembelajaran 1
 Kompetensi Dasar

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,

dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

18
 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai perubahan bentuk energi.
 Tujuan Pembelajaran

1. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat energy

alternatif dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan dalam bentuk
peta pikiran hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energy alternatif
dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
3. Dengan mengolah informasi, siswa mampu mengidentifikasi tanaman
jarak sebagai sumber daya alam alternatif dan pemanfaatannya dengan
tepat.
4. Dengan mengolah informasi, siswa mampu menyajikan hasil
identifikasi tanaman jarak sebagi sumber daya alam alternatif dan
pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
 Materi

Sumber Daya Alam:

1. Pemanfaatan SDA
2. Energi Alternatif
3. Bentuk energy alternative
4. Sumber energy alternative
5. Pemanfaatan energy altenatif
b. Pembelajaran 3
 Kompetensi Dasar

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,

dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai perubahan bentuk energi.
 Tujuan Pembelajaran

19
 1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat Kentang
sebagai sumber energi alternatif dengan tepat.
2. Dengan percobaan menggunakan kentang, siswa mampu menyajikan
laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi dengan
sistematis.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan teks petunjuk
tertulis tentang cara membuat arus listrik sederhana menggunakan
kentang dengan tepat.
 Materi

Sumber Daya Alam:

1. Pemanfaatan SDA
2. Energy alternative dari tumbuhan
3. Pemanfaatan energy alternative dari tumbuhan
4. Perubahan bentuk energy oleh tumbuhan

C. TEMA 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

KOMPETENSI INTI :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

20
 sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

1. Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkunganku

a. Pembelajaran 1
 Kompetensi Dasar

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber

daya alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama
orang-orang di lingkungannya.
 Tujuan Pembelajaran

1. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi

masalah-masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
2. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan
identifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
 Materi

Ekosistem / Keseimbangan Lingkungan :

1. Keseimbangan lingkungan
b. Pembelajaran 3
 Kompetensi Dasar

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber

daya alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama
orang-orang di lingkungannya.
 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian
tumbuh tumbuhan dan fungsinya.

21
 2. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan
dan fungsinya dengan benar.
 Materi

Sumber Daya Alam:

1. Sumber daya alam hayati

2. Tumbuhan
3. Bagian-bagian tumbuh tumbuhan
4. Fungsi bagian tumbuh tumbuhan

2. Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup dan Lingkunganku

a. Pembelajaran 1
 Kompetensi Dasar

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber

daya alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama
orang-orang di lingkungannya.
 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi
pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga
keseimbangan alam dengan tepat.
2. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang
pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga
keseimbangan alam dengan sistematis.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya
pelestarian hewan sebagai sumber daya alam dengan sistematis.
4. Dengan membuat poster , siswa mampu melakukan upaya pelestarian
hewan sebagai sumber daya alam dengan kepedulian yang tinggi.
 Materi

Sumber Daya Alam:

22
1. Sumber Daya Alam Hewani
2. Klasifikasikan berbagai jenis hewan, insekta, aves, dll.
3. Peranan SDA hewani dalam keseimbangan alam, pelestarian SDA hewani.
b. Pembelajaran 3
 Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada
hewan dan tumbuhan.
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi
bagian tubuh hewan dan tumbuhan.
 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagain
hewan dan fungsinya dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa mampu membuat laporan tentang
bagianbagian hewan dalam bentuk diagram venn.
 Materi

Sumber Daya Alam Hewani:

1. Hewan
2. Menunjukkan bagian-bagian tubuh hewan
3. Fungsi bagian-bagian tubuh hewan tersebut

3. Sub Tema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

a. Pembelajaran 1
 Kompetensi Dasar

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber

daya alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama
orang-orang di lingkungannya.
 Tujuan Pembelajaran

23
 1. Dengan observasi , siswa mampu menjelaskan manfaat dari peduli dan
melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dengan tepat.
2. Dengan observasi, siswa mampu melakukan refleksi kebiasaan peduli
dan melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk
table dengan sistematis.
 Materi

Pelestarian lingkungan:

1. Menjaga lingkungan dengan membuang sampah pada tempatnya

2. Menghemat enegri
3. Menghemat kertas, dll

b. Pembelajaran 3
 Kompetensi Dasar

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber

daya alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama
orang-orang di lingkungannya.
 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menjelaskan penting
penghijauan sebagai salah satu upaya pelestarian sumber daya alam
dengan lengkap.
2. Dengan kegiatan menanam tanaman, siswa mampu melakukan praktek
nyata untuk melestarikan sumber daya alam dan lingkungan mandiri.
 Materi

Pemeliharaan SDA :

1. Pemeliharaan tumbuhan dengan penghijauan

2. Pemeliharaan dan pelestarian hewan
D. TEMA 4 : BERBAGAI PEKERJAAN

24
A. Subtema 1 (Jenis-jenis Pekerjaan)
 Kompetensi Inti :

3 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dalam cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan yang faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 Kompetensi Dasar :

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber

daya alam di lingkungannya.

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama

orang-orang di lingkungannya.

 Pembelajaran :
1. Pb 3 Mempraktikkan kegiatan pelestarian sumber daya alam.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat rencana kegiatan
untuk menjaga kelestarian sumber daya alam di sekitar mereka
dengan perinci.
2) Setelah memilih rencana, siswa mampu mempraktikkan
kegiatan menjaga kelestarian alam dan menuliskan laporannya
dengan perinci.
 Materi :

Membahas upaya pelestarian sumber daya alam di lingkungan.

B. Subtema 2 (Pekerjaan di Sekitarku)

 Kompetensi Inti :

3 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dalam cara mengamati (mendengar,

25
 melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan yang faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 Kompetensi Dasar :

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber

daya alam di lingkungannya.

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama

orang-orang di lingkungannya.

 Pembelajaran :
1. Pb 3 Memberi contoh kegiatan pembatasan penggunaan sumber daya
alam sebagai upaya pelestarian
a. Tujuan Pembelajaran
1) Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pentingnya
membatasi penggunaan sumber daya alam dalam kehidupan
sehari-hari dengan detail.
2) Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan contoh
kegiatan menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari
dengan detail.
 Materi :

Membahas upaya pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan

C. Subtema 3 (Pekerjaan Orang tuaku)

 Kompetensi Inti :

3 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dalam cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan yang faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

26
 mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 Kompetensi Dasar :

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber

daya alam di lingkungannya.

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama

orang-orang di lingkungannya.

 Pembelajaran :
1. Pb 3 Memberi contoh kegiatan pemanfaatan barang bekas / sampah
a. Tujuan Pembelajaran
1) Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pentingnya
pemanfaatan sampah sebagai upaya pelestarian sumber daya
alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
2) Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan contoh
kegiatan pemanfaatan sampah sebagai upaya menjaga
kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari secara perinci.
 Materi :

Membahas tentang pemanfaatan barang bekas

E. Tema 5 : Pahlawanku
A. Subtema 1 (Perjuangan Para Pahlawan)
 Kompetensi Inti :

3 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dalam cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan yang faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 Kompetensi Dasar :

27
 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan.

4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya.

 Pembelajaran :
1. Pb 1 Menyampaikan laporan percobaan tentang cahaya
a. Tujuan Pembelajaran
1) Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu
menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan dengan benar.
2) Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu
menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan dengan rinci dan benar.
 Materi :

Membahas tentang sifat-sifat cahaya

B. Subtema 2 (Pahlawan Kebanggaanku)

 Kompetensi Inti :

3 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dalam cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan yang faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 Kompetensi Dasar :

3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera

penglihatan.

4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya.

 Pembelajaran :
1. Pb 1 Menyampaikan laporan percobaan tentang cahaya dan cermin.
a. Tujuan Pembelajaran

28
 1) Setelah melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin,
siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan
hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
2) Setelah melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin,
siswa mampu menulis laporan tentang sifat cahaya dan
hubungannya dengan penglihatan dengan terperinci dan benar.
 Materi :

Membahas tentang percobaan cahaya dan cermin

C. Subtema 3 (Sikap Kepahlawanan)

 Kompetensi Inti :

3 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dalam cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan yang faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 Kompetensi Dasar :

3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera

penglihatan.

4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya.

 Pembelajaran :
1. Pb 1 Membuat percobaan dengan cermin cekung, cermin cembung dan
cermin datar.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin,
siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan
hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
2) Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin,
siswa mampu menulis laporan tentang sifat cahaya dan
hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.

29
 2. Pb 3 Membuat periskop dan pemanfaatannya.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Setelah membuat periskop dan melakukan percobaan, siswa
mampu menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan dengan benar.
2) Setelah membuat periskop dan melakukan percobaan, siswa
mampu menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
 Materi :

Membahas tentang percobaan cermin dan membuat periskop.

F. Tema 6 : Cita-citaku
A. Subtema 1 (Aku dan Cita-citaku)
 Kompetensi Inti :

3 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dalam cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan yang faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 Kompetensi Dasar :

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta

mengaitkan dengan upaya pelestariannya.

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada
di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.

 Pembelajaran :
1. Pb 1 Melakukan pengamatan, dan mengidentifikasi siklus makhluk
hidup yang ada di sekitarnya.
2. Pb 1 Menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan,
dan membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya.

30
 a. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu
mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya
dengan baik.
2) Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan
hewan dan tumbuhan, siswa mampu membuat skema siklus
makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.

3. Pb 2 Mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang dan membuat

kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan
belalang, siswa mampu membuat kesimpulan tentang daur
hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.

4. Pb 3 Melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, untuk

mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada
di lingkungannya.
5. Pb 3 Menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, dan melaporkan
hubungan antara karakteristik ruang dengan SDA yang ada di
lingkungannya.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam
kelompok, siswa dapat mengidentifikasi hubungan karakteristik
ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya
dengan benar.
2) Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk
laporan, siswa dapat melaporkan hubungan antara karakteristik
ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya
dengan tepat.
 Materi :

Membahas tentang siklus makhluk hidup.

B. Subtema 2 (Hebatnya Cita-citaku)

 Kompetensi Inti :

3 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dalam cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

31
 dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan yang faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 Kompetensi Dasar :

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta

mengaitkan dengan upaya pelestariannya.

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada
di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.

 Pembelajaran :
1. Pb 1 Mencari informasi tentang daur hidup dua makhluk hidup yang
berbeda, dan membandingkan siklus hidup makhluk hidup dan
melaporkannya.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang
berbeda siswa dapat membandingkan dua daur hidup binatang
dengan cermat.
2) Dengan membandingkan siklus hidup mahluk hidup yang
berbeda siswa dapat melaporkannya dengan tepat.

2. Pb 2 Membaca teks “Manfaat Makhuk Hidup di Sekitar Kita”, dan

membuat peta pikiran dari bacaan tersebut, untuk menjelaskan manfaat
makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.
3. Pb 2 Mengamati lingkungan sekitarnya, dan membuat laporan hasil
pengamatn tentang manfaat makhluk hidup.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan membaca teks “Manfaat Makhuk Hidup di
Sekitar Kita”, dan membuat peta pikiran dari bacaan tersebut,
siswa dapat menjelaskan manfaat makhluk hidup bagi
lingkungan sekitar dengan benar.
2) Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa
membuat laporan hasil pengamatan tentang manfaat makhluk
hidup dengan benar.

32
 4. Pb 3 Dengan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa mampu
mengidentifikasikan sumber daya alam yang ada di sekitarnya dan
menyajikan hasil pengamatan tersebut.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa
mampu mengidentifikasikan sumber daya alam yang ada di
sekitarnya dan menyajikan hasil pengamatan tersebut dengan
tepat.

5. Pb 4 Membaca teks dan berdiskusi, dan mengidentifikasi sumber daya

alam yang ada di sekitarnya.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu
mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di sekitarnya
dengan benar.
 Materi :

Membahas tentang daur hidup dua makhluk hidup.

C. Subtema 3 (Giat Berusaha Meraih Cita-cita)

 Kompetensi Inti :

3 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dalam cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan yang faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 Kompetensi Dasar :

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta

mengaitkan dengan upaya pelestariannya.

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada
di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.

 Pembelajaran :

33
 1. Pb 1 Membuat poster tentang pentingnya pelestarian makhluk hidup
bagi lingkungan.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan membuat poster siswa mengetahui pentingnya
pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan sekitar dengan
tepat.

2. Pb 2 Dengan mencari informasi dan berdiskusi dengan kelomoknya,

siswamampu menjelaskan dan mempresentasikan cara pelestarian
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi dengan
kelompoknya, siswa mampu menjelaskan dan
mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar dengan benar.

3. Pb 3 Membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan

yang ada di daerahnya, dan mencari informasi tentang karakteristik
lingkungan di provinsi tempat tinggal dan sumber daya.
4. Pb 3 Menulis kesimpulan, siswa mampu menjelaskan persebaran
sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
a. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa mampu
menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan
yang ada di daerahnya.

5. Pb 4 Mengidentifikasi sumber daya alam yang terdapat di daerahnya.

a. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasi
sumber daya alam yang terdapat di daerahnya dengan rinci.
 Materi :

Membahas tentang pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan.

G. TEMA 7 : INDAHNYA KERAGAMAN DI NEGERIKU

a. SUB TEMA 1 : KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN AGAMA DI
NEGERIKU
1. Pembelajaran 1
 Kompetensi Inti

34
 Pengetahuan : Macam-macam gaya dan pengaruhnya terhadap benda.

 Kompetensi Dasar

3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya

listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari,

misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya
gesekan.

 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan pengertian
gaya dengan tepat.
2. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu
menjelaskan pengertian gaya otot dan pengaruhnya terhadap benda
dengan tepat.
 Materi

Membahas mengenai gaya otot manusia

2. Pembelajaran 2
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : Contoh-contoh pemanfaatan gaya otot.

Keterampilan : Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan

sehari-hari.

 Kompetensi Dasar

3.3 Mengidentifikasi macampmacam gaya, antara lain: gaya otot, gaya

listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

35
 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya
gesekan.

 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengenal contoh-contoh
pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Materi
Membahas mengenai gaya otot manusia

b. SUB TEMA 2 : INDAHNYA KEBERAGAMAN BUDAYA

NEGERIKU
1. Pembelajaran 1
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : Pengertian listrik statis dan listrik dinamis.

 Kompetensi Dasar

3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya

listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari,

misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya
gesekan.

 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan manfaat gaya listrik dengan
benar.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengetahuan baru
tentang listrik statis dan listrik dinamis dengan rinci.
 Materi

Membahas gaya listrik

36
2. Pembelajaran 2
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : Alat-alat elektronik dan fungsinya.

 Kompetensi Dasar

3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya

listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari,

misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya
gesekan.

 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menuliskan, siswa dapat membedakan pengertian listrik statis
dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri secara tepat.
2. Setelah mencermati gambar alat-alat elektronik, siswa mampu
menjelaskan penyebab alat-alat elektronik dapat digunakan sesuai
fungsinya dengan tepat.
 Materi

Membahas gaya listrik pada alat elektronik

c. SUB TEMA 3 : INDAHNYA PERSATUAN DAN KESATUAN

NEGERIKU
1. Pembelajaran 1
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : • Informasi tentang gaya magnet.

• Informasi tentang gaya gravitasi.

 Kompetensi Dasar

37
 3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya
listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari,

misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya
gesekan.

 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan tentang gaya
magnet dengan tepat.
2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan tentang gaya
gravitasi dengan tepat.
 Materi

Membahas gaya magnet dan gaya gravitasi

2. Pembelajaran 2
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : • Hubungan antara tekstur permukaan benda dengan gaya

gesek.

• Manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.

 Kompetensi Dasar

3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya

listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari,

misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya
gesekan.

 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan hubungan
antara tekstur permukaan benda dengan gaya gesek dengan tepat.

38
 2. Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan manfaat gaya
gesek dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 Materi

Membahas gaya gesek

H. TEMA 8 : DAERAH TEMPAT TINGGALKU

a. SUB TEMA 1 : LINGKUNGAN TEMPAT TINGGALKU
1. Pembelajaran 1
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : Gaya dan Gerak

Keterampilan : Menuliskan hasil percobaan

 Kompetensi Dasar

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan

sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan mengamati gambar anak menarik dan mendorong
ayunan, siswa dapat mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan
benar.
2. Dengan berdiskusi tentang perbedaan gaya dan gerak, siswa dapat
menjelaskan perbedaan gaya dan gerak.
3. Dengan mendorong dan menarik meja, siswa dapat mempraktikkan
gaya dorongan dan tarikan.
4. Dengan kegiatan menulis hasil percobaan mendorong dan menarik
meja, siswa dapat menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak
secara tertulis.

39
 Materi

Membahas gaya gerak manusia

2. Pembelajaran 2
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : Gaya dan kecepatan gerak

Keterampilan : Menuliskan hasil percobaan

 Kompetensi Dasar

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan

sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mendorong meja, siswa dapat mengetahui perubahan gerak akibat
gaya.
2. Dengan menulis hasil percobaan, siswa dapat menyajikan hasil percobaan
yang dilakukan tentang pengaruh gaya dengan gerak dengan benar.
 Materi

Membahas gaya gerak manusia

b. SUB TEMA 2 : KEUNIKAN DAERAH TEMPAT TINGGALKU

1. Pembelajaran 1
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : Gaya dan Gerak

Keterampilan : Menuliskan hasil percobaan

 Kompetensi Dasar

40
 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan
sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan mengamati gambar orang mendorong dan menarik
gerobak, siswa dapat menyebutkan beragam gaya yang terdapat di
lingkungan sekitar.
2. Dengan kegiatan mencoba melakukan percobaan gaya tarikan, siswa dapat
menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
 Materi

Membahas gaya dan gerak

2. Pembelajaran 2
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : Pengaruh gaya terhadap gerak benda.

 Kompetensi Dasar

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan

sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan mencoba praktik bermain ketapel, siswa dapat
menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda di
lingkungan sekitar.
 Materi

Membahas pengaruh gaya terhadap gerak benda

41
c. SUB TEMA 3 : BANGGA TERHADAP DAERAH TEMPAT
TINGGALKU
1. Pembelajaran 1
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : Gaya dan Gerak

Keterampilan : Menuliskan hasil percobaan

 Kompetensi Dasar

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan

sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan mengamati berbagai contoh hubungan antara gaya
dan gerak, siswa dapat menjelaskan hubungan antara gaya dan gerak.
2. Dengan pengamatan peristiwa di lingkungan sekitar yang berkaitan
dengan gaya dan gerak, siswa dapat menjelaskan mengenai hubungan
antara gaya dan gerak melalui pengamatan dalam kehidupan sehari-
hari.
 Materi

Membahas gaya dan gerak

2. Pembelajaran 2
 Kompetensi Inti

Pengetahuan : Pengaruh gaya terhadap gerak benda.

 Kompetensi Dasar

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan

sekitar.

42
 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan mengamati berbagai peristiwa sehari-hari, siswa
dapat mengidentifikasi hubungan antara gaya dan gerak dalam
berbagai peristiwa.
2. Dengan kegiatan mencoba mempraktikkan permainan ketapel, siswa
dapat membuktikan adanya hubungan antara gaya dan gerak.
 Materi

Membahas pengaruh gaya terhadap gerak benda

d. SUB TEMA 4 : LITERASI DAN KEGIATAN BERBASISI PROYEK

1. Literasi 2
 Kompetensi Dasar

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan

sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi
hubungan gaya dan gerak yang terdapat pada teks bacaan.
 Materi

Membahas hubungan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari

I. TEMA 9 : KAYANYA NEGERIKU

a. SUB TEMA 1 : KEKAYAAN SUMBER ENERGI DI INDONESIA
1. Pembelajaran 1
 Kompetensi Inti

43
Pengetahuan : Hubungan manusia dengan lingkungan, contoh sumber energi.

 Kompetensi Dasar

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,

dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi

tentang berbagai perubahan bentuk energi.

 Tujuan pembelajaran
1. Membaca bacaan tentang lingkungan, siswa memahami hubungan
manusia dengan lingkungan dengan penuh kepedulian.
2. Membuat peta pikiran, siswa dapat memahami hubungan manusia
dengan lingkungan dengan penuh tanggung jawab.
3. Mengamati gambar lingkungan alam, siswa dapat mengenal
lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
4. Membaca teks dan mengamati gambar tentang siklus beberapa hewan,
siswa memahami siklus hidup beberapa hewan dengan penuh rasa
kepedulian.
5. Membaca teks dan mengamati gambar tentang sumber energi air dan
listrik, siswa mengetahui salah satu contoh sumber energi yang banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
6. Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa mengetahui
keterkaitan antara sumber daya air dan energi listrik dengan penuh
tanggung jawab.
 Materi

Membahas lingkungan sekitar, energi listrik

2. Pembelajaran 3
 Kompetensi Inti

44
 Sikap : Percaya diri, peduli, tanggung jawab.

Pengetahuan : Jenis-jenis sumber energi.

Keterampilan : Mengidentifikasi, wawancara.

 Kompetensi Dasar

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,

dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi

tentang berbagai perubahan bentuk energi.

 Tujuan pembelajaran
1. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui kondisi
lingkungan sekitar tempat tinggal dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai sumber energi yang ada di sekitarnya dengan penuh tanggung
jawab.
 Materi

Membahas kondisi lingkungan sekitar, sumber energi

b. SUB TEMA 2 : PEMANFAATAN KEKAYAAN ALAM DI

INDONESIA
1. Pembelajaran 1
 Kompetensi Inti

Sikap : Percaya diri, peduli, tanggung jawab.

Pengetahuan : Memahami pemanfaatan sumber daya mengetahui jenis

dan persebaran sumber daya alam di Indonesia.

45
 Keterampilan : Membuat peta pikiran, melakukan wawancara, membaca
peta.

 Kompetensi Dasar

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,

dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi

tentang berbagai perubahan bentuk energi.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca bacaan tentang sumber daya alam, siswa memahami
jenis-jenis sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui jenis sumber
daya alam dan pemanfaatannya dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui manfaat makhluk
hidup dengan penuh tanggung jawab.
4. Dengan mengamati gambar peta, siswa mengetahui jenis dan
persebaran tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di
Indonesia dengan penuh kepedulian.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui tentang pemanfaatan
sumber daya alam di Indonesia dengan penuh percaya diri.
6. Dengan melakukan wawancara, siswa mengetahui tentang sumber
daya alam di sekitarnya dengan penuh percaya diri.
 Materi

Membahas sumber daya alam

2. Pembelajaran 3
 Kompetensi Inti

Sikap : Percaya diri, peduli, tanggung jawab.

46
 Pengetahuan : Memahami manfaat makhluk hidup.

Keterampilan : Melakukan wawancara.

 Kompetensi Dasar

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,

dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi

tentang berbagai perubahan bentuk energi.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengetahui
macammacam energi dan perubahannya dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati gambar, siswa memahami sumber energi dengan
penuh kepedulian
 Materi

Membahas macam-macam energi

c. SUB TEMA 3 : PELESTARIAN KEKAYAAN SUMBER DAYA

ALAM DI INDONESIA
1. Pembelajaran 1
 Kompetensi Inti

Sikap : Percaya diri, peduli, tanggung jawab.

Pengetahuan : Mengidentifikasi sumber-sumber energi alternatif.

Keterampilan : Membuat peta pikiran, melakukan wawancara.

 Kompetensi Dasar

47
 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,
dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi

tentang berbagai perubahan bentuk energi.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat mengetahui tentang usaha
pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh
kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui tentang usaha
pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh
kepedulian.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang usaha
pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh
kepedulian.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tentang
usaha pelestarian kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh
kepedulian.
5. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat memahami usaha
pelestarian kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh
tanggung jawab.
 Materi

Membahas tentang energi alternatif, pelestarian kekayaan hayati

hewan dan tumbuhan

2. Pembelajaran 3
 Kompetensi Inti

Sikap : Percaya diri, peduli, tanggung jawab.

Pengetahuan : Memahami usaha pelestarian lingkungan alam.

48
 Keterampilan : Melakukan wawancara.

 Kompetensi Dasar

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,

dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi

tentang berbagai perubahan bentuk energi.

 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa mengidentifikasi
sumber daya alam yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi
alternatif dengan penuh kepedulian.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui usaha-usaha
pelestarian lingkungan hidup dengan penuh kepedulian.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui usaha-usaha
pelestarian lingkungan hidup dengan penuh kepedulian.
 Materi

Membahas tentang energi alternatif, usaha pelestarian lingkungan hidup.

d. SUB TEMA 4 : KEGIATAN BERBASIS PROYEK

1. Pembelajaran 1
 Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan 1

Pada awal pembelajaran kegiatan 1: Guru meminta siswa untuk kembali

mengingat konsep jenis-jenis sumber energi.

Percobaan Membuat Listrik dari Kentang

Alat dan Bahan:

49
 1. Kentang

2. Lampu LED (lampu bohlam kecil juga bisa)

3. Kabel panjang 1 meter

4. Penjempit buaya

5. Lempengan Tembaga (Cu)

6. Lempengan seng (Zn) Untuk penganti lempengan dan seng ini dapat
digunakan isi dalam baterai yang biasanya berwarna hitam.

Setelah alat dan bahan tersedia, lakukan prosedur berikut:

1. Tusukan lempengan seng dan tembaga ke dalam kentang dengan jarak 1

cm (jangan disatukan).

2. Jepitkan kabel pada masing-masing lempeng tersebut dan hubungkan

dengan lampu.

3. Lihat nyala lampu yang terjadi.

4. Jika nyala lampu belum kelihatan, coba dibalik. Jika lampu masih
belum menyala, dapat ditambahkan kentang lagi agar arus listrik yang
dihasilkan bertambah besar.

5. Sedangkan untuk menghasilkan energi listrik yang lebih besar dapat

ditempuh dengan merakit kentang.

2. Pembelajaran 2

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan 1

• Dengan membuat media tanam, siswa dapat memanfaatkan bahan bekas

sekaligus turut berusaha melestarikan lingkungan alam dengan penuh
kepedulian.

50
• Pada awal pembelajaran kegiatan 1:

a)Guru meminta siswa kembali mengingat usah-usaha pelestarian

lingkungan alam dan sumber daya alam.

b)Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan

pertanyaan-pertanyaan pancingan.

c)Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan

contoh-contoh usaha pelestarian lingkungan alam dan sumber daya alam.

• Membuat Media tanam dari bahan bekas.

A. Bahan yang dibutuhkan

1. Lima buah botol plastik air mineral.

2. Beberapa potong bambu atau kayu.

3. Tanah, pasir, pupuk kandang atau kompos.

4. Bibit sayuran (bayam, sawi, kangkung, tomat, atau cabe).

B. Langkah Kerja

1. Potonglah tiga buah botol plastik pada bagian atas dan bagian bawah.
Dua botol sisanya dipotong bagian bawahnya saja.

2. Buatlah lubang segi empat pada sisi samping botol.

3. Sambunglah botol-botol tersebut dengan cara saling memasukan ujung-

ujung botol yang dipotong. Botol yang tidak dipotong atasnya berada di
paling tepi.

4. Buatlah penyangga dari bambu atau kayu dan tancapkan di tanah.

Pasanglah botol pada penyangga.

5. Lubangi bagian bawah botol dengan paku yang dipanaskan.

51
 6. Campurlah tanah, pasir, dan pupuk lalu masukkan ke botol yang telah
kamu pasang.

7. Siramlah dengan air dan diamkan selama 24 jam. Media tanam pun
telah kamu miliki.

8. Tanamlah bibit ke dalam media tanammu. Siswa juga bisa menanam

dengan menabur biji di media tanammu.

9. Kamu kini telah memiliki kebun sayuran mini dan tunggulah

hasilnyauntuk dipanen.

3. Pembelajaran 3

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan 1

• Dengan membuat poster, siswa dapat memahami usaha-usaha pelestarian

sumber daya alam dengan penuh kepedulian.

• Pada awal pembelajaran kegiatan 1:

a)Guru meminta siswa untuk kembali mengingat usaha-usaha pelestarian

lingkungan alam dan sumber daya alam.

b)Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan

pertanyaan-pertanyaan pancingan.

c)Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan

contoh-contoh usaha pelestarian lingkungan alam dan sumber daya alam.

• Membuat Poster :

Bahan dan langkah kegiatan

1. Menyiapkan kertas, bolpoin, gunting, pensil warna, dan penghapus.

2. Menyiapkan materi ajakan berhemat energi.

52
 3. Membuat gambar dan menuangkan materi pada kertas poster.

4. Menukarkan poster milik teman.

4. Pembelajaran 4

Langkah-Langkah Kegiatan :

Kegiatan 1

• Dengan kliping, siswa dapat mengetahui kekayaan sumber daya alam

yang dimiliki bangsa Indonesia dengan penuh tanggung jawab.

• Dengan membuat bacaan berdasarkan kliping, siswa dapat mengetahui

kekayaan sumber daya alam yang dimiliki bangsa Indonesia dengan penuh
tanggung jawab.

• Pada awal pembelajaran kegiatan 1: Guru meminta siswa mengingat

kekayaan sumber daya alam bangsa Indonesia.

• Membuat Kliping :

- Dilakukan secara mandiri.

- Dilakukan di dalam dan di luar kelas.

- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat kliping.

- Siswa mengumpulkan gambar dari berbagai referensi atau sumber.

- Siswa menyusun gambar-gambar yang telah dikumpulkan menjadi

sebuah kliping.

5. Pembelajaran 5

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan 1

53
 • Dengan bermain peran, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang
selaras

dan tidak selaras dengan lingkungan alam dengan penuh kepedulian.

• Pada awal pembelajaran kegiatan 1:

a)Guru meminta siswa untuk kembali mengingat perilaku yang selaras dan
tidak selaras dengan lingkungan alam.

b)Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan

pertanyaan-pertanyaan pancingan.

c)Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan

contoh perilaku yang selaras dan tidak selaras dengan lingkungan alam.

d)Guru memastikan siswa benar-benar memahami perilaku yang selras

dan tidak selaras dengan lingkungan alam.

• Simulasi dokter cilik :

- Dilakukan secara kelompok.

- Dilakukan di dalam kelas.

- Menyusun naskah dan menentukan adegan.

- Memilih peran atau tokoh.

- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan

6. Pembelajaran 6

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan 1

54
• Dengan melakukan kunjungan, siswa dapat mengamati contoh-contoh
kegiatan manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam dengan penuh
tanggung jawab.

• Pada awal pembelajaran kegiatan 1:

a)Guru meminta siswa untuk kembali mengingat kegiatan manusia dalam

memanfaatkan sumber daya alam.

b)Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengann memberikan

pertanyaan-pertanyaan pancingan.

c)Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan

contoh kegiatan manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam.

d)Guru memastikan siswa benar-benar memahami kegiatan manusia dalam

memanfaatkan sumber daya alam.

55
 BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Dari uraian materi diatas dapat disimpulkan bahwa ruang lingkup

merupakan batasan-batasan yang dibuat untuk membatasi suatu materi pelajaran
agar materi tersebut terlaksanakan dengan efektif dan efisien. Ruang lingkup
adalah batasan banyaknya subjek yang tercakup dalam sebuah materi pelajaran.

Sedangkan ruang lingkup materi IPA SD merupakan luasnya subjek yang

tercakup dalam materi IPA SD itu sendiri. ruang lingkup materi IPA SD ini
berkenaan dengan batasan-batasan yang dicakup oleh bidang pelajaran IPA untuk
tingkatan SD.

Adapun beberapa manfaat membuat ruang lingkup dalam kajian suatu

masalah adalah sebagai berikut.

4. Membatasi masalah, sehingga masalah tidak melebar kepada hal yang

tidak berkaitan dan tidak perlu.
5. Mempermudah pembahasan, dengan membuat ruang lingkup pembahasan
akan lebih mudah menemukan teori dan pembahasannya.
6. Mempercepat penyelesaian masalah. Dengan adanya ruang lingkup maka
masalah yang akan dikaji akan lebih cepat terselesaikan karena sudah
terarah bagaimana langkah yang harus dilakukan

B. SARAN

Dari uraian materi di atas, sebagai calon pendidik di SD hendaknya kita

dapat memahami batasan-batasan materi yang akan kita sampaikan kepada peserta
didik nantinya dalam proses pembelajaran sehingga konsep yang benar dari suatu
materi dapat tertanam dengan baik pada diri peserta didik. Selain itu, diharapkan

56
saran dan masukan untuk makalah ini karena kami mengetahui bahwa makalah
yang kami susun ini sangatlah jauh dari kata sempurna. Untuk itu kami sangat
menharapakan kiritk dan saran yang membangun dari pembaca guna
kesempurnaan isi makalah ini.

57
 DAFTAR PUSTKAKA

Buku Guru Tematik Kurikulum 2013 Revisi 2018 Kelas 1,2,3,4,5,6.

Pengertian Ruang Lingkup. Wikipedia. Diakses pada 12 Februaru 2020.

58
 AYAT AL QURAN

1. QS. Al-`Ankabut [29] : 20

َ‫ُنش ُئ ٱلنَّ ْشأَة‬ َ ‫ْف بَ َدأَ ْٱل َخ ْل‬

ِ ‫ق ۚ ثُ َّم ٱهَّلل ُ ي‬ َ ‫ُوا َكي‬ ۟ ‫ُوا فِى ٱأْل َرْ ض فَٱنظُر‬ ۟ ‫قُلْ ِسير‬
ِ
‫ٱلْ َءا ِخ َرةَ ۚ إِ َّن ٱهَّلل َ َعلَ ٰى ُك ِّل َش ْى ٍء قَ ِدي ٌر‬
Katakanlah: "Berjalanlah di (muka) bumi, maka perhatikanlah bagaimana
Allah menciptakan (manusia) dari permulaannya, kemudian Allah menjadikannya
sekali lagi. Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu

2. QS. Al-'An`am [6] : 11

‫ان ٰ َعقِبَةُ ْٱل ُم َك ِّذبِين‬

َ ‫ْف َك‬ ۟ ‫ُوا فِى ٱأْل َرْ ض ثُ َّم ٱنظُر‬
َ ‫ُوا َكي‬ ۟ ‫قُلْ ِسير‬
َ ِ
Katakanlah: "Berjalanlah di muka bumi, kemudian perhatikanlah
bagaimana kesudahan orang-orang yang mendustakan itu".

3. QS. An-Nahl 34

Maka bertanyalah kepada orang yang mempunyai ilmu pengetahuan,

4. QS. Al-Mujadilah : 11

Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan

orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat,

5. QS. Az-Zuumar : 9

‫اج ًدا َوقَائِ ًما يَحْ َذ ُر اآْل ِخ َرةَ َويَرْ جُو‬ ِ ‫ت آنَا َء اللَّي ِ•ْل َس‬ ٌ ِ‫أَ َّم ْن هُ َو قَان‬
‫ون ۗ إِنَّ َما‬ َ ‫ون َوالَّ ِذ‬
َ ‫ين اَل يَ ْعلَ ُم‬ َ ‫ين يَ ْعلَ ُم‬ َ ‫َرحْ َمةَ َربِّ ِه ۗ قُلْ هَلْ يَ ْستَ ِوي الَّ ِذ‬
ِ ‫يَتَ َذ َّك ُر أُولُو اأْل َ ْلبَا‬
‫ب‬
(Apakah kamu hai orang musyrik yang lebih beruntung) ataukah orang
yang beribadat di waktu-waktu malam dengan sujud dan berdiri, sedang ia takut
kepada (azab) akhirat dan mengharapkan rahmat Tuhannya?
Katakanlah: “Adakah sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang
yang tidak mengetahui?” Sesungguhnya orang yang berakallah yang dapat
menerima pelajaran
\

59