Nama Ressi Kartika Dewi Jenjang/Kelas SD/3 IND. B. NUW. 3.

Asal sekolah SD Negeri 01 Suruh, Tasikmadu, Mapel Bahasa Indonesia

Karanganyar

Alokasi waktu 2 X 5 X 35 menit Jumlah siswa 28 siswa

350menit Siswa reguler/tipikal

Profil pelajar Pancasila yang • Berkebhinekaan global Model pembelajaran Blended Learning
berkaitan • Bergotong royong (Gabungan antara PJJ Daring, PJJ Luring, Tatap Muka)
• Bernalar kritis
• Kreatif

Fase B Domain Mapel Membaca/Memirsa dan Menulis

Tujuan Pembelajaran 3.1. Peserta didik memahami kata-kata baru dari teks yang dibaca dan didengar
3.1. Peserta didik mampu menulis kalimat tunggal dengan memperhatikan penggunaan S-P-O-K yang benar

Kata kunci Kata-kata baru dan kalimat tunggal berpola S-P-O-K

Deskripsi umum kegiatan Kegiatan membaca dan memahami kata-kata baru pada teks cerita bertema gotong royong, serta menulis kalimat tunggal yang berpola S-P-O-K
dengan benar, kemudian melakukan revisi pribadi, mendapat masukan dari teman, dan memperbaiki kembali sebelum menjadi kalimat utuh.

Materi ajar, alat, dan bahan
• Tautan cerita, materi, dan video pembelajaran terlampir dalam setiap kegiatan pembelajaran.
• Format lembar kegiatan peserta didik terlampir dan dapat dicetak serta diperbanyak atau disesuaikan isinya dengan kebutuhan dan tujuan
pembelajaran.
• Contoh penilaian seperti rubrik atau lembar pengamatan terlampir dan dapat disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.
• Perkiraan biaya untuk memperbanyak Lembar Kegiatan siswa kurang lebih 4x kegiatan @28 siswa dengan biaya Rp.200,00./lembar, total biaya
Rp.22.400,00.

Sarana Prasarana Komputer/laptop, jaringan internet

Persiapan Pembelajaran Membaca cerita.

Menyiapkan tautan.
Menyiapkan tautan youtube tentang cara menemukan kata-kata baru, dan kalimat berpola S-P-O-K.
Menyiapkan Lembar Kegiatan peserta didik menemukan kata-kata baru dalam teks dan menjelaskan maknanya.
Menyiapkan lembar kegiatan peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan teks dengan kata-kata yang sudah disediakan, kemudian membacanya
dengan benar dan lancar.
Menyiapkan lembar kegiatan peserta didik menemukan kata-kata baru yang sesuai dalam teks melalui kegiatan mengisi TTS (teka teki silang).
Menyiapkan lembar kegiatan peserta didik menulis kalimat tunggal berpola S-P-O-K sesuai tema.
Menyiapkan lembar kegiatan peserta didik mengidentifikasi kalimat yang berpola S-P-O-K.
Menyiapkan lembar refleksi guru.
Menyiapkan lembar pengayaan peserta didik berkemampuan rendah dan tinggi.
 MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA

Tema:
GOTONG ROYONG

Capaian Pembelajaran:
Fase B _ Kelas 3 SD

Ressi Kartika Dewi, S.Pd., M.Pd

Tahun 2020
 Capaian Pembelajaran

•Pelajar mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan

sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau

Membaca dan elektronik. Pelajar mampu memahami ide pokok dan ide
pendukung pada teks informasional dan mampu menjelaskan

Memirsa permasalahan yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi.
Pelajar mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca
atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik

• Pelajar mampu menulis teks narasi, deskripsi, rekon,

prosedur, dan eksposisi dengan rangkaian kalimat yang

Menulis beragam, informasi yang lebih rinci dan akurat dengan

topik yang beragam. Pelajar semakin terampil menulis
tegak bersambung.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

“MEMBACA DAN MEMIRSA” “MENULIS”

3.1 Peserta didik memahami kata-kata 3.1 Peserta didik mampu menulis kalimat
baru dari teks yang dibaca dan tunggal dengan memperhatikan
didengar. penggunaan S-P-O-K yang benar.

Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Melalui teks bacaan peserta didik dapat
Melalui ceramah peserta didik dapat
menemukan kata-kata baru pada teks dan
membuat kalimat tunggal berpola SPOK
mencari tahu maknanya berdasarkan tema.
dengan benar.
(2 x 35 menit)
(2 x 35 menit)

Melalui kegiatan membaca teks peserta didik

dapat melengkapi kalimat dengan kata-kata Melalui diskusi kelompok peserta didik
yang disediakan dapat mengidentifikasi kalimat berpola
(2 x 35 menit) SPOK dengan benar.
(2 x 35 menit)
Melalui permainan TTS peserta didik dapat
menemukan kata-kata baru sesuai teks.
(diskusi kelompok)
(2 x 35 menit)
 Materi:
Gotong Royong

Alokasi Waktu :
385 menit Fase Capaian Pembelajaran
(5 x 35 menit) x 2 + 35 menit FASE B – KELAS 3
 PROFIL PELAJAR PANCASILA

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berkebhinekaan Bergotong
Kreatif Bernalar Kritis
Global Royong

Ø Refleksi dan tanggung jawab
terhadap pengalaman
kebinekaan
Ø Komunikasi dan interaksi antar
budaya
Kolaborasi: bekerja bersama
dengan orang lain disertai
perasaan senang ketika berada
bersama dengan orang lain dan
menunjukkan sikap positif
terhadap orang lain
Menghasilkan gagasan yang
orisinil (Pelajar yang kreatif
menghasilkan gagasan atau ide
yang orisinal)
Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan: memiliki rasa keingintahuan,
mengajukan pertanyaan yang relevan,
mengidentifikasi dan mengklarifikasi gagasan
dan informasi yang diperoleh, serta
mengolah informasi tersebut.
 Kemampuan Awal Peserta Didik

ü Peserta didik mampu mengingat

atau menguasai kosa kata dan
memahaminya maknanya.
ü Peserta didik mampu membuat
kalimat sederhana.

Tips:
Lakukan proses OREO (Observe, Respond, Exit, Observe) pada tiap kelompok atau peserta didik.
Guru melakukan observasi kemudian melontarkan pertanyaan-pertanyaan pengiring dan berikan
respon tanpa membenarkan dan menyalahkan pendapat peserta didik, buat peserta didik selalu
berpikir dan mencoba asumsinya.
Mata Pelajaran Pengaturan Target Peserta
Peserta Didik Didik
Bahasa Indonesia
Kelas 3 Individu dan LK untuk Reguler
Sekolah dasar kelompok (Diskusi,
permainan dan
presentasi)

Assesment
Model
Pembelajaran Jumlah Peserta Individu dan
Didik Kelompok
Paduan Tatap Jenis Assesment
Muka dan PJJ 28 Peserta Didik Performa, Lisan
(Blended Learning) dan Tertulis
 Materi, Alat, dan Bahan

Materi dan LKPD

Materi: Alat dan bahan
• Kata-kata baru Gunting, lem, gambar, lembar kerja peserta
• Kalimat tunggal berpola S-P-O-K
didik, lingkungan sekitar sekolah, kamus dan
LKPD:
akses internet.
• Lembar kerja peserta didik 1, menemukan kata- Perkiraan biaya untuk 28 siswa
kata baru dalam teks, dan menjelaskan • Print dan copy lembar kerja siswa (@28 x
maknanya 200,00 x 5) = Rp. 28.000,00
• Lembar kerja peserta didik 2, melengkapi • Pos it (Rp. 6.000,00)
kalimat berdasarkan teks dengan kata-kata yang • Spidol warna (Rp. 24.000,00)
sudah disediakan, kemudian membacanya Catatan: Harga dapat berubah sesuai dengan
dengan benar dan lancar. daerah masing-masing
• Lembar kerja peserta didik 3, menemukan kata-
kata baru yang sesuai dalam teks melalui
kegiatan mengisis TTS (Teka Teki Silang).
• Lembar kerja peserta didik 4, menulis kalimat
tunggal berpola SPOK sesuai tema.
• Lembar kerja peserta didik 5, mengidentifikasi
kalimat yang berpola S-P-O-K.
v Dalam kegiatan pembelajaran, materi yang ada dapat dikembangkan
sendiri oleh guru dengan mencari dari berbagai sumber referensi.
v LKPD dapat diperbanyak, disesuaikan dan dimodifikasi oleh guru sesuai
dengan situasi dan kondisi sekolah masing-masing.
v Teks bacaan bersifat terbuka, dalam hal ini dapat diubah atau
ditambahkan sesuai kebutuhan dan dapat diambil dari hasil tulisan guru
berdasarkan pengalaman pribadi atau berbagai sumber, seperti: internet,
majalah, koran, poster atau buku bacaan lainnya sesuai tema.
v Setiap aktivitas positif peserta didik, diharapkan guru memberi
penghargaan, misalnya tepuk tangan, memberi jempol tangan, memberi
potongan lambang bintang yang terbuat dari kertas yang disediakan guru,
memberi bahasa verbal secara lisan: bagus, keren, betul sekali, luar
biasa, dan sebagainya.
v Beberapa contoh bacaan dapat dilihat pada tautan :
“Membaca Digital”
Http://aksi.puspendik.kemdikbud.go.id/membacadigital/
“Referensi Bacaan di laman Gerakan Literasi Nasional”
https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/infografis-perilaku-baik/
 Pertemuan 1

15 menit 210 menit 140 menit 20 menit

• Kegiatan Inti 1 • Kegiatan Inti 2 • Kegiatan

• Kegiatan
Pembuka penutup

1. Menemukan kata baru dan

memahaminya (70 menit) 1. Membuat kalimat tunggal
2. Melengkapi kalimat dengan berpola SPOK sesuai tema.
kata-kata baru. (70 menit) (70 menit)
3. Menemukan kata-kata baru 2. Mengidentifikasi kalimat
dengan permainan TTS berpola SPOK. (70 menit)
(kelompok). (70 menit)

Pertanyaan inkuiri:
Bagaimana cara menentukan tanda baca pada kalimat dengan benar?
Bagaimana cara memenggal kalimat yang berpola dengan benar?
 Kegiatan Pendahuluan
v Kegiatan diawali dengan mengucap salam, Peserta didik memimpin doa
secara bergiliran untuk melatih kepemimpinan peserta didik dan
melakukan administrasi yang diperlukan seperti cek kehadiran.
v Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk tetap menjaga
kesehatan dan mendoakan teman yang tidak hadir karena sedang sakit.
v Guru mengingatkan peserta didik tentang pelajaran sebelumnya tentang
membuat kalimat kemudian mengaitkan dengan pelajaran yang akan Contoh Alternatif
datang dengan melakukan tanya jawab.
Tepuk PPK Tepuk Semangat
v Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan Masing-masing dimulai dari tepuk 3x
pembelajaran.
Alternatif: Peserta didik melakukan curah gagasan tema gotong royong, v Religius Salam PPK
seperti memberikan pertanyaan: v Nasionalis
v Mandiri Masing-masing dimulai dari tepuk 3x
Contoh: 1. Gotong royong apa saja yang kamu lakukan di rumah? v Gotong royong
2. Permainan apa saja yang membutuhkan gotong royong? v Integritas v Cerdas
3. Carilah kata-kata yang berakhiran “ong”! v Berkarakter
v Menyenangkan
v Guru mengajak peserta didik untuk melakukan tepuk semangat, tepuk
v Luar biasa
PPK atau tepuk-tepuk yang lain sesuai kreativitas guru untuk v Hebat
membangkitkan semangat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
(atau menyanyikan lagu daerah). Kegiatan literasi.
v Guru dapat menyiapkan teks dan lembar kegiatan sesuai tema
pembelajaran.

Tips:
Kegiatan pembukaan mempunyai peran yang sangat penting, bukan sekedar Contoh video ice breaker asyik:
basa basi tetapi sesuatu yang krusial untuk mengantarkan peserta didik pada
materi hari itu jadi benar-benar harus dapat membangun kesiapan peserta
https://youtu.be/bCJo8geUzrs
didik untuk belajar agar dibuat semenarik mungkin.
Contoh video tepuk Pancasila:
https://youtu.be/GvWlkDHWhvc
 Kegiatan Inti 1. a
1. Kegiatan awal pembelajaran guru memberikan
pengantar tentang lingkungan. Guru mulai mengecek
yang paling sederhana yaitu kebersihan kelas, hal ini
bertujuan membiasakan peserta didik hidup bersih
dan sehat.
2. Guru mulai membahas materi dengan menanyakan
apakah kalian pagi ini sudah membantu orang tua di
rumah?
3. Guru mengulas sedikit materi tentang kosakata apa
saja yang diketahui peserta didik tentang kegiatan
gotong royong.
4. Peserta didik membaca teks bacaan dengan keras
secara bersama-sama dengan benar dengan
bimbingan guru.
(Teks bersifat terbuka guru dapat menyiapkan teks
lain sesuai tema baik dari internet, majalah, koran,
ataupun poster)
Tips:
Metode dalam membaca dengan keras, antara lain:
suara keras dan jelas dengan memperhatikan tanda
baca, intonasi agar tidak memiliki arti ganda, serta
percaya diri.
5. Peserta didik memperhatikan kata-kata baru dan
memahami isi bacaan.
6. Guru menanyakan kepada peserta didik kata-kata
baru apa yang ada di dalam teks yang belum
dipahami maknanya.
7. Kata-kata baru yang ada di dalam teks dibahas
bersama guru dengan melakukan kegiatan tanya
jawab.
8. Peserta didik diberi kesempatan untuk mencari
makna kata-kata baru yang belum pernah kalian
dengar pada teks bacaan.
9. Guru menyediakan kamus/jaringan internet
menggunakan kamus digital untuk mencari arti dari
kata-kata baru yang ada dalam teks.
Teks Bacaan
Membantu Korban Bencana Alam
SDN Nusantara memiliki banyak murid. Murid-murid di SDN
Negeri Nusantara berasal dari beragam karakter dan suku bangsa.
Meskipun memiliki banyak keanekaragaman, murid-murid di SDN
Nusantara selalu hidup rukun. Mereka saling menghargai dan tolong
menolong. Kebiasaan baik itu mereka dapatkan dari ajaran bapak dan ibu
guru di sekolah. Dengan kebiasaan baik akan membentuk karakter anak
yang baik.
Salah satu bentuk sikap baik dari murid-murid SDN Nusantara
adalah mereka ikut serta dalam melakukan kegiatan kemanusiaan. Di saat
ada suatu daerah yang terkena musibah bencana alam, murid-murid
dengan kesadarannya langsung membantu korban bencana alam dengan
mengumpulkan benda-benda yang dapat disumbangkan untuk korban
bencana alam. Benda-benda tersebut dapat berupa uang, baju, selimut,
bahan makanan, dan lain-lain.
Mereka meminta bantuan guru untuk menyalurkan bantuannya,
agar tersampaikan dengan baik dan benar. Murid-murid SDN Nusantara
sangat senang dapat saling membantu.
Kosakata baru Arti
Beragam banyak ragamnya, bermacam-macam, berwarna-warni.
Karakter akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dengan
orang lain.
Rukun baik, damai, tidak bertengkar
Kemanusiaan sifat-sifat manusia, hubungan antar manusia.
Musibah peristiwa/ kejadian menyedihkan yang menimpa.
Bencana sesuatu yang menyebabkan kesusahan, kerugian, penderitaan.
Korban orang yang menjadi menderita.
10. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru, tentang
bagaimana cara mencari makna/arti dari dari kata-kata baru
Materi
baik melalui kamus cetak KBBI maupun kamus digital.
11. Peserta didik mulai mencari makna/arti dari kata-kata baru
yang sesuai dengan teks bacaan.
12. Peserta didik membacakan arti kata-kata baru yang tertera Ø Kata-kata baru adalah kata-kata yang
pada kamus kemudian membaca secara lisan. belum pernah kalian dengar dan yang
13. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang
penuh percaya diri menyampaikan pendapatnya dengan
belum diketahui artinya.
benar. Ø Cara-cara dalam menemukan kata-kata
14. Guru memberikan penguatan tentang mencari makna yang baru, antara lain:
sesuai dengan teks bacaan, agar kata yang dimaksud tidak
memiliki makna ganda. 1.Membaca keseluruhan isi teks bacaan
15. Guru memberikan soal yang terkait isi bacaan. LK.1.a dengan saksama;
(Teks pada LK bersifat terbuka guru dapat menyiapkan teks lain 2. Lingkari kata-kata baru yang ditemukan
sesuai tema baik dari internet, majalah, koran, ataupun poster)
pada teks bacaan atau catat kata-kata
Tips: baru tersebut ke dalam buku catatan;
Cara sederhana membaca kamus untuk mencari arti kata-kata
baru, antara lain: 3.Mencari arti kata-kata baru tersebut
a. Tentukan kata dasar dari istilah yang ingin dicari; dalam buku kamus atau fasilitas
b. Tentukan huruf pertama dari kata dasar; internet.
c. Buka kamus ke halaman huruf pertama kata yang dimaksud;
d. Cari kata yang ingin diketahui maknanya.
Cara mencari arti dari kaka-kata baru menggunakan fasilitas
internet, antara lain:
a. Menentukan kata dasar;
b. Pastikan komputer atau gadget terkoneksi internet;
c. Buka aplikasi browser, seperti Mozilla Firefox, Google
Chrome;
d. Pilih website KBBI daring;
e. Masukkan kata kunci informasi (kata dasar) yang ingin dicari,
tekan enter;
 Materi Digital
16. Peserta didik mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru sesuai petunjuk.
17. Guru memberikan penghargaan
kepada peserta didik yang berhasil
menjawab semuanya dengan benar,
dan memberi motivasi kepada Video pembelajaran materi
peserta didik yang belum tuntas.
18. Bagi peserta didik yang masih belum “Menemukan kata-kata baru dalam teks bacaan
memahami diberi kesempatan untuk dan menyusun kalimat”
memperbaiki. https://youtu.be/_58xBgAxRXo

“Menemukan informasi-mencari arti kosakata”

https://youtu.be/58Cd6BsnkNg

”Cara menemukan kata baru pada teks dan cara

mencari arti kata pada kamus digital”
https://youtu.be/Cduh5f3IbDk
LK.1.a Perhatikan teks berikut, kemudian carilah kata-kata baru dan
maknanya sesuai dengan teks bacaan!

Gotong Royong di Lingkungan Desa

Sebuah desa merupakan bentuk wilayah pemukiman. Desa dikepalai oleh seorang
kepala desa. Sebuah desa atau kelurahan bisa terdiri dari beberapa Rukun Tetangga (RT) atau
Rukun Warga (RW). Kerja sama di lingkungan desa atau kelurahan beragam bentuknya. Kerja
sama tersebut diwujudkan dalam bentuk kegiatan gotong royong.
Ada banyak kegiatan gotong royong yang dilakukan warga desa atau kelurahan. Contoh
kerja samanya antara lain menumbuk padi bersama, membangun rumah, memperbaiki jalan
desa, memperbaiki sarana MCK bersama, memperbaiki sarana irigasi, membersihkan
lingkungan, memperbaiki jembatan dan sarana ibadah, kerjasama membangun rumah, dan
menjaga keamanan lingkungan bersama.
Kerja sama di desa atau kelurahan bukan saja berupa kerja bakti. Ada pula bentuk-
bentuk lainnya. Misalnya kerja sama membantu tetangga yang terkena musibah, kerjasama
mengembangkan kesenian, serta kerja sama melaksanakan adat dan tradisi keagamaan, dan
lain-lain.
Landasan gotong royong adalah semangat kekeluargaan. Gotong royong itu sendiri
dilakukan dengan tulus dan ikhlas. Bahkan dilakukan tanpa mengharap pamrih atau balas jasa.
Kerja sama di lingkungan desa atau kelurahan adalah kegiatan massal. Sebabnya karena
melibatkan banyak orang. Kegiatan gotong royong juga menciptakan semangat kebersamaan.
Sebaiknya kamu pun ikut dalam kegiatan tersebut. Sebab banyak manfaat yang dapat
diperoleh. Misalnya lebih mengenal tetangga sekitarmu. Juga dapat menambah pengalaman
dalam hidup bermasyarakat.
 Kata-kata baru
1. ...................................
2. ...................................
3. ...................................
4. ...................................
5. ...................................
6. ...................................
7. ...................................
8. ...................................
9. ...................................
10. .................................
Maknanya
Tanggal:
.............................................................................. Lembar Kerja
.............................................................................. Peserta Didik
.............................................................................
.............................................................................
Nama : ..............
.............................................................................
No. : ...............
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
........................................................................
 Kegiatan Inti 1.b
1. Kegiatan awal pembelajaran guru memberikan
pengantar tentang tanya jawab kosakata-kosakata
dari perbendaharaan kata yang dimiliki peserta didik
dengan tema “Gotong royong”.
2. Guru mulai membahas materi tentang menemukan
kata-kata baru dan memahami maknanya di dalam
teks bacaan
3. Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan guru,
kemudian peserta didik mengidentifikasi kata-kata
baru yang belum dipahaminya dalam teks.
(Guru dapat mencari teks lain yang ada di referensi
atau menggunakan bahan bacaan yang ada di
sudut baca kelas)
4. Peserta didik saling melakukan tanya jawab dengan
peserta didik lain tentang kata-kata baru yang ada
di dalam teks dan mencari makna kata, guru
memberikan bimbingan dan penguatan.
5. peserta didik menjawab pertanyaan guru berupa
kata-kata baru yang sesuai cerita kemudian peserta
didik diberi kesempatan untuk menjawab makna
atau arti dari kata-kata tersebut.
6. Guru memberikan penghargaan kepada peserta
didik yang dengan penuh percaya diri menjawab
pertanyaan guru dengan sopan dan benar.
Tips:
Pada kegiatan menyimak, peserta didik diarahkan
membawa catatan kecil atau kertas yang digunakan
sebagai catatan rahasia, atau menggunakan pensil
warna untuk memberi tanda kosakata baru pada teks
yang belum dipahaminya.
Kerja Sama di Sekolah
Kerja sama di sekolah tentu sangat diperlukan karena
kegiatan di sekolah tidak akan berjalan jika komponen-
komponen yang berada di sekolah tidak bekerja sama
antara satu dan yang lainnya. Misalnya, kepala sekolah
bertugas memimpin sekolah dan membuat program
program sekolah. Sementara itu, guru bertugas mendidik
anak-anak dan menjalankan program-program yang telah
ditetapkan.
Adapun penjaga sekolah bertanggung jawab menjaga
kebersihan dan bersama-sama satpam menjaga
keamanan sekolah. Lalu, apa tugasmu sebagai murid?
Kamu bertugas untuk belajar dengan sungguh-sungguh
dan menaati peraturan dan tata tertib yang berlaku di
sekolah.
Kerja sama di antara semua komponen sekolah
tersebut sangat diperlukan untuk mewujudkan sekolah
yang lebih maju dan tercipta suasana yang nyaman,
aman, dan harmonis, serta kegiatan belajar mengajar
dapat berjalan lancar.
7. Guru membagi kelompok belajar, masing-masing kelompok
4 peserta didik secara acak. Kelompok ditentukan guru agar
guru dapat membentuk kelompok heterogen, yaitu kelompok
dipilih berdasarkan keragaman kecerdasan majemuk.
Tujuannya agar peserta didik dapat aktif dan dapat saling
mengenali serta menghargai kekurangan dan kelebihan
individu.
8. Guru membagikan LK dan memberikan petunjuk cara
mengerjakan.
9. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya terkait
menemukan kata-kata baru yang ada di dalam teks dan
mencari makna yang telah dicari masing-masing anggota. ü Kosakata merupakan kumpulan
Tujuannya agar setiap anggota mempunyai peran yang atau himpunan kata-kata..
sama dan bertanggung jawab atas keputusan bersama. ü Kosakata membuat pembaca
10. Guru berkeliling untuk melakukan penilaian sikap peserta atau pendengar menambah
didik dalam berdiskusi dan memberi bimbingan kepada
wawasan terhadap suatu teks.
peserta didik yang belum paham (metode “OREO”)
7. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
ü Arti dari kosakata dapat dicari
pekerjaannya, dan kelompok lain diberi kesempatan untuk dalam kamus.
mengomentari hasil pekerjaan temannya.
8. Guru memberikan penguatan terkait makna yang sesuai
dengan bacaan agar kata-kata baru tersebut tidak memiliki
makna ganda, dan memberi penghargaan kepada kelompok
yang mendapatkan hasil terbaik, serta memberi motivasi
kepada kelompok yang masih belum memahami. Video pembelajaran materi
9. Kelompok yang masih belum memahami diberi kesempatan “mencari kosakata baru dalam teks”
untuk memperbaiki.
10. Masing-masing kelompok diminta untuk memajang hasil
pekerjaannya dengan menghiasnya sesuai kreativitas di
https://youtu.be/y9mU7WpNfAM
papan pajangan kelas, sebagai bahan literasi.
LK.1.b
Lengkapilah kalimat berikut berdasarkan Tanggal:
teks dengan kata-kata yang sudah Lembar Kerja
disediakan! Peserta Didik

membantu Nama : ..............

No. : ...............
gotong royong
persaudaraan
1. Setiap kelompok harus dapat menjalin . . . dengan
umum anggota kelompoknya.
kompak 2. Meskipun dalam sebuah kelompok terdiri dari
kerja sama
beraneka ragam suku kita harus tetap . . . .
3. Bersatu kita . . . . bercerai kita runtuh.
teguh
4. Dengan bergotong royong maka pekerjaan akan . .
diri sendiri ..
5. Semangat . . . . sudah ada sejak zaman nenek
ringan moyang kita.
cepat selesai 6. Kegiatan gotong royong di masyarakat akan
mempererat tali . . . .
7. Jika ada tetangga yang terkena musibah sikap kita
sebaiknya segera . . . .
8. Kegiatan piket kelas dilakukan secara bergotong
royong agar pekerjaan terasa . . . .
9. Dalam kegiatan gotong royong kita tidak boleh
bersikap mementingkan kepentingan . . . .
10. Kita harus mengutamakan kepentingan . . . dari
pada kepentingan pribadi.
 Kegiatan Inti 1.c
1. Kegiatan awal pembelajaran guru memberikan pengantar berupa tanya
jawab tentang cara menemukan kata-kata baru.
2. Guru membagi kelompok belajar, masing-masing kelompok 4 peserta didik
secara acak. Kelompok ditentukan guru dengan maksud agar guru dapat
membentuk kelompok heterogen, yaitu kelompok dipilih berdasarkan
keragaman kecerdasan majemuk. Tujuannya agar peserta didik dapat aktif
dan dapat saling mengenali serta menghargai kekurangan dan kelebihan
individu.
3. Guru membahas materi dengan menunjukkan teks cerita tentang “Manfaat
Melakukan Kerja Sama.”
(Guru dapat mencari teks lain yang ada di referensi yang ada dapat berupa
media cetak, digital atau bacaan yang ada di sudut baca kelas)
4. Peserta didik membaca keras bersama-sama dengan dengan bimbingan
guru.
5. Peserta didik dengan bimbingan guru mengulas tentang kata-kata baru
yang ada di dalam teks dan menjelaskan bagaimana cara menemukan arti
dari kata-kata tersebut.
6. Guru memberikan LK 1.C berupa permainan mencari kata (TTS) atau tabel
huruf yang disediakan dan memberi petunjuk pengerjaan.
7. Peserta didik memperhatikan petunjuk pengerjaan.
8. Masing-masing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan tugas
berupa bagaimana cara menemukan kata-kata baru yang ada di dalam
bacaan baik secara mendatar atau menurun.
9. Guru berkeliling untuk memberi bimbingan kepada peserta didik yang
belum paham (metode “OREO”)
10. Beberapa kelompok secara acak mempresentasikan hasil pekerjaannya,
dan kelompok lain memberi komentar hasil pekerjaan temannya.
11. Guru memberikan penguatan terkait kata-kata apa saja yang ada dalam
lembar TTS, kemudian memberi penghargaan kepada peserta didik yang
mendapatkan hasil terbaik, dan memberi motivasi kepada peserta didik lain
yang masih belum paham.
Manfaat Melakukan Kerja Sama
Kerja sama merupakan kegiatan positif. Artinya
adalah kegiatan tersebut banyak membawa manfaat. Baik
manfaat untuk perseorangan, maupun untuk banyak
orang. Bila kegiatan tersebut bermanfaat, maka harus
dipertahankan.
Kegiatan kerja sama dalam hal kebaikan harus
menjadi budaya dalam kehidupan kita. Sebagai contoh
gotong royong di pedesaan. Gotong royong tersebut tetap
kuat keberadaannya. Misalnya saat membangun sarana
desa seperti jalan desa. Warga secara bahu-membahu
membangun jalan desa. Ada yang meratakan tanah,
meletakan batu dan sebagainya. Perkerjaan pun terasa
ringan.
Kegiatan gotong royong karena dilakukan
bersama, maka pembangunan tersebut cepat selesai.
Contoh kerja sama yang buruk dan dilarang. Hal tersebut
merupakan kecurangan dan tidak mendidik.
Kerja sama dalam hal yang positif tentunya memberikan
manfaat. Secara umum manfaat kerja sama tersebut
antara lain:
1. bisa saling mengenal
2. mempererat persaudaraan
3. meningkatkan rasa kebersamaan
4. membina kerukunan antar warga
5. mempererat persatuan warga
Oleh karena itu, ikutilah setiap bentuk kerja sama yang
baik yang ada di dekat lingkunganmu berada. Pada
akhirnya, akan terasa manfaatnya bagi hidupmu.
LK.1.c Carilah kata-kata di bawah ini sesuai dengan tema cerita
“Manfaat Melakukan Kerja Sama”
dengan cara memberi warna tertentu pada kata yang
berhasil ditemukan!
Petunjuk:
1.Carilah kata yang sesuai dengan tema berdasarkan cerita dengan teliti.
2.Berilah tanda dengan mewarnai kata yang berhasil ditemukan.
3.Kata-kata dapat ditemukan secara mendatar atau menurun.
4.Jelaskan kata-kata yang telah kalian temukan pada lembar kerja yang sudah
disediakan.

a k u l i n g k u n g a n
Nama Kelompok:
c u s a a r e e s a m l u ............................
Hari :
o p o s t i f c u s e u t Tanggal:

m e m b i n a u k a m a s Nama Anggota:
1. ..........................
n i o c a g i r a p p r a 2. ..........................
3. ...........................
s e b u d a y a b k e i r 4. ...........................

b i a s a n u n e u r m a
k e k u u a l g r r e u n
m a l a m i k a k a r n a
o k e r u k u n a n a s i
m e p e m d u l t g t a h
 Kelompok : ...........................

No Kata-kata Baru Makna/Artinya

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
Kegiatan Inti 2.a Materi
1. Kegiatan awal pembelajaran guru memberikan
pengantar tentang tanya jawab menyusun
kalimat sederhana pada materi sebelumnya.
Kalimat tunggal adalah kalimat yang terdiri dari
2. Guru mulai membahas materi tentang kalimat
tunggal berpola S-P-O-K.
satu klausa.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Satu klausa adalah kalimat yang terdiri dari satu
dan memperhatikan contoh yang diberikan guru. subjek, satu predikat, dan satu objek.
4. Peserta didik melakukan aktivitas tanya jawab Contoh :
mengenai kalimat tunggal.
Kakak membersihkan kamar mandi.
5. Peserta didik dibimbing guru secara lisan untuk
Subjek predikat objek
membuat kalimat tunggal sederhana.
6. Guru menyampaikan petunjuk pengerjaan LK
7. Guru berkeliling untuk memberi bimbingan
Ayah membantu kerja bakti di kampung.
kepada peserta didik yang belum paham Subjek predikat objek Ket. tempat
(metode “OREO”)
8. Peserta didik secara acak mempresentasikan Kalimat majemuk adalah kalimat yang memiliki
hasil pekerjaannya dengan membaca kalimatnya
dengan keras dan jelas, kemudian peserta didik lebih dari satu klausa. (lebih dari 1 subyek, atau
lain diberi kesempatan untuk memberi komentar lebih dari satu preditat.
hasil pekerjaan temannya. Ditandai adanya konjugsi/ kata penghubung.
9. Guru memberikan penguatan berupa pembetulan Contoh :
kalimat yang disusun peserta didik, dan memberi
penghargaan kepada peserta didik yang Ayah dan ibu sedang membersihkan rumah.
mendapatkan hasil terbaik, dan memberi Subjek Subjek predikat objek
motivasi kepada peserta didik lain yang masih Setara
belum memahami. (kata penghubung)
 Video pembelajaran materi
“Kalimat tunggal dan kalimat majemuk”
Contoh lain kalimat tunggal berpola SPOK:
vSiswa kelas 3 sedang kerja bakti membersihkan
kelas.
vUdin menyumbang baju.
vNina membawa alat kebersihan dari rumah.
vFaris membantu mencuci piring.
vDarmawan membuang sampah di tempatnya. https://youtu.be/-u6X6VOhamk
https://youtu.be/paOc-ZP33bE
📕 Contoh kalimat dapat dikembangkan oleh guru
masing-masing yang disesuaikan dengan tema.
LK.2.a Buatlah 10 kalimat tunggal berpola S-P-O-K
dengan tema “Gotong royong”!

1. ....................................................................................................................................

2. ....................................................................................................................................

3. ....................................................................................................................................

4. ....................................................................................................................................

5. ....................................................................................................................................

6. ....................................................................................................................................

7. ....................................................................................................................................

8. ....................................................................................................................................

9. ....................................................................................................................................

10. ....................................................................................................................................
 Kegiatan Inti 2.b
1. Kegiatan awal pembelajaran guru memberikan pengantar tentang tanya
jawab membuat kalimat tunggal.
2. Guru mulai membahas materi menunjukkan kalimat berpola S-P-O-K dan
menggunakan tanda baca yang benar.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara
mengidentifikasi kalimat yang berpola S-P-O-K.
4. Peserta didik bernalar kritis dengan melakukan aktivitas tanya jawab
mengenai materi cara mengidentifikasi kalimat yang berpola S-P-O-K.
5. Guru memberikan contoh kalimat, kemudian kalimat tersebut diidentifikasi
pola S-P-O-K.
6. Peserta didik diminta untuk membuat satu kalimat bebas di buku tulis
kemudian kemudian mengidentifikasi pola S-P-O-K.
7. Hasil pekerjaan peserta didik dapat didiskusikan dengan teman lainnya
yang ada di dekatnya, untuk saling merevisi pekerjaan.
8. Peserta didik secara acak / yang berani tampil ke depan dengan penuh
percaya diri diminta menuliskan contoh kalimatnya di papan tulis.
9. Kemudian peserta didik lain memberi tanggapan atas tulisan yang ada di
papan tulis, apakah kalimat sudah benar berpola S-P-O-K atau belum.
10. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik terkait kalimat tunggal
yang berpola S-P-O-K dengan benar.
11. Peserta didik yang berani tampil akan mendapatkan penghargaan dari
guru.
 Kalimat Berpola S-P-O-K

Adalah yang melakukan hal tertentu. Subyek

pada umumnya berupa kata benda.
Subjek Contoh: nama orang, binatang, tumbuhan,
dan benda mati.

Adalah kegiatan yang dilakukan oleh subjek.

Predikat Predikat biasanya berupa kata kerja.
Contoh: Menulis, Membaca, Menyimak

Adalah unsur kalimat yang dinyatakan sebagai sesuatu

yang dikenai perbuatan atau aktivitas yang dilakukan
Objek oleh subjek. Berfungsi memperjelas/melengkapi
Contoh: kata benda, frasa nominal, atau klausa.

Adalah menjelaskan bagaimana, di mana, atau kapan peristiwa

yang dinyatakan dalam kalimat tersebut. Seperti keterangan
Keterangan tempat, keterangan alat, keterangan waktu, keterangan sebab, dan
keterangan tujuan.
1. Guru membagi kelompok belajar, masing-masing
kelompok 4 peserta didik secara acak. Kelompok Contoh:
Subjek
ditentukan guru dengan maksud agar dapat membentuk Nama orang; nama hewan, nama tumbuhan
kelompok heterogen, yaitu kelompok dipilih berdasarkan
keragaman kecerdasan majemuk. Tujuannya agar peserta
Contoh:
didik dapat aktif dan dapat saling mengenali serta Predikat
menghargai kekurangan dan kelebihan individu. Menulis, membaca, membeli, melihat, makan,
11. Guru membagikan LK 2.b kepada masing-masing minum, menyapu, dan lain-lain.
kelompok.
12. Peserta didik memperhatikan guru dalam menyampaikan Contoh:
Objek
petunjuk pengerjaan. Roti, buku, sampah, baju, dan lain-lain
13. Masing-masing kelompok berdiskusi mengerjakan tugas
sesuai petunjuk guru. Petunjuk: Contoh:
a. Salinlah kalimat dengan menggunakan huruf kapital Ket. Waktu, contoh: kemarin, tadi pagi, besok, dll
dan tanda baca dengan benar. Keterangan Ket. Tempat, contoh: di sekolah, di rumah, ke sekolah, ke
b. Tentukan kalimat memiliki pola apa dan jelaskan Solo, dll
masing-masing pola tersebut.
8. Guru berkeliling untuk memberi bimbingan kepada
peserta didik yang belum paham. (metode “OREO”)
10. Setiap kelompok secara acak mempresentasikan hasil Contoh: Anggita pergi ke pasar di pagi hari.
pekerjaannya dengan intonasi yang jelas dan benar, Anggita = Subjek
kemudian kelompok lain diberi kesempatan untuk pergi = predikat
memberi komentari hasil pekerjaan temannya.
11. Guru memberikan penguatan tentang penulisan tanda
ke pasar = Objek
baca dan identifikasi pola kalimat dengan benar, di pagi hari = keterangan waktu
kemudian memberi penghargaan kepada kelompok yang
mendapatkan hasil terbaik, dan memberi motivasi
kepada kelompok lain yang masih belum memahami.
Video pembelajaran materi:
12. Kelompok yang masih belum memahami diberi “Struktur kalimat S-P-O-K”
kesempatan untuk memperbaiki.
https://youtu.be/IiV2ib_FRcE
LK.2.b
Nama Kelompok:
............................
Hari :
Tanggal:
Nama Anggota:
1. ..........................
2. ..........................
3. ...........................
4. ...........................
Tulis kembali kalimat di bawah ini dengan tanda baca
yang benar kemudian identifikasikan pola kalimat
tersebut dengan benar!
1. ibu guru memberikan tugas kelompok di pagi hari
2. bayu dan ayahnya mencabuti rumput liar di taman
3. handoko memungut sampah di jalan
4. dewi merapikan kamarnya yang kotor
5. sandi dan toni membantu menyiapkan sarapan pagi
6. kakak dan indah membuat kue pada sore hari
7. intan menolong susi yang jatuh dari sepeda
8. ridwan menolong kucing yang jatuh ke sungai
9. irawan dan jatmiko bermain kelereng di halaman
rumah
10. ibu dan adik pergi ke pasar membeli sayuran segar
Lembar Jawab LK 2.b

1. ...........................................................................................................
1. ...........................................................................................................
Berpola :
Berpola :

2. .......................................................................................................
Berpola : 2. .......................................................................................................
Berpola :

3. ........................................................................................................
Berpola :
3. ........................................................................................................
Berpola :

4. ........................................................................................................
Berpola :
4. .......................................................................................................
Berpola :

5. ................................................................................................
Berpola :
5. ..............................................................................................
Berpola :
 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
2. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
pembelajaran hari ini.
Tips beberapa alternatif dalam membuat kesimpulan:
- Peserta didik menyampaikan hal-hal yang dipelajari hari ini
dengan bimbingan;
- Membuat rangkuman atau ringkasan inti pelajaran;
- Menyampaikan beberapa pertanyaan untuk mengukur
tingkat ketercapaian peserta didik secara acak;
- Guru menyampaikan bahan-bahan pendalaman untuk
dipelajari;
- Memberikan post test baik lisan maupun tulisan.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar tertulis.
4. Guru memberikan apresiasi seperti memberi simbol bintang
pada lembar kerjanya kepada peserta didik yang memiliki
prestasi baik dan memberikan motivasi kepada peserta didik
yang masih kurang dalam pemahamannya untuk lebih semangat
lagi belajarnya.
5. Guru mengajak peserta didik untuk selalu bersyukur atas ilmu
dan kegembiraan yang telah mereka rasakan pada hari ini
dengan berdoa bersama. Guru mengingatkan tentang sikap
berdoa yang baik.
6. Guru memberi salam kepada peserta didik, dan mengingatkan
agar peserta didik memberi salam pada orang tua.
 Alternatif pembelajaran:
Tayangan video pembelajaran materi:
“Menemukan kata-kata baru dalam teks bacaan”
https://youtu.be/_58xBgAxRXo
https://youtu.be/58Cd6BsnkNg
Tayangan video pembelajaran materi:
”Kalimat tunggal dan berpola S-P-O-K”
https://youtu.be/paOc-ZP33bE
https://youtu.be/-u6X6VOhamk
https://youtu.be/39PlSn9vj3s
Kegiatan PJJ
Langkah-langkahnya:
1. Membuat group watshaap/ classroom
2. Materi maupun tugas yang dapat
dikirim melalui group watshaap /
classroom (materi berupa link youtube)
3. Tugas dapat disampaikan melalui group
watshaap/classroom
(Tugas disampaikan melalui foto/voice
note/video)
4. Kegiatan diskusi kelompok dapat
dilakukan melalui watshaap group.
5. Peran orang tua dalam pendampingan
peserta didik sangat penting.
Kunci Jawaban
LK 1. b
LK 1. a 1. Kerja sama
2. kompak
Kata-kata baru
3. teguh
1. Desa = wilayah yang dihuni sejumlah keluarga yang
mempunyai sistem pemerintahan sendiri.
4. cepat selesai
2. Wilayah = daerah, Lingkungan daerah
5. gotong royong
3. Pemukiman = proses, cara, perbuatan memukimkan 6. persaudaraan
4. Menumbuk = memukul supaya halus (hancur, terkupas 7. membantu
dan sebagainya ) 8. ringan
5. MCK = mandi, cuci, kakus 9. diri sendiri
6. Sarana = segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai 10. umum LK 1. c
alat dalam mencapai tujuan.
7. irigasi = pengaturan, pembagian/pengaliran air
menurut sistem tertentu untuk sawah. a k u l i n g k u n g a n
8. Lingkungan = daerah (kawasan dan sebagainya) yang c u s a a r e e s a m l u
termasuk di dalamnya.
o p o s t i f c u s e u t
9. Adat = aturan (perbuatan dan sebagainya) yang lazim
diturut atau dilakukan sejak dahulu kala. m e m b i n a u k a m a s
10. Tradisi = adat kebiasaan turun temurun dari nenek n i o c a g i r a p p r a
moyang
s e b u d a y a b k e i r
11. Tulus = sungguh dan bersih hati (benar-benar keluar
dari hati yang suci) b i a s a n u n e u r m a
12. Ikhlas = bersih hati, tulus hati tanpa balasan k e k u u a l g r r e u n
13. Pamrih = maksud yang tersembunyi dalam memenuhi
m a l a m i k a k a r n a
keinginan untuk keuntungan pribadi.
14. Massal = jumlah yang banyak sekali o k e r u k u n a n a s i
15. Pengalaman = yang pernah dialami (dijalani, m e p e m d u l t g t a h
ditanggung dan dirasai)
Kunci Jawaban
LK 2. a
Kalimat yang dibuat peserta didik
menjadi kebijaksanaan guru dalam
menilai dan disesuaikan dengan
bentuk kalimat tunggal.
LK 2. b
1. Ibu guru memberikan tugas kelompok di pagi hari.
s p o K. waktu
2. Bayu dan ayahnya mencabuti rumput liar di taman.
s p o K. tempat
3. Handoko memungut sampah di jalan.
s p o K. waktu
4. Dewi merapikan kamarnya yang kotor setelah bangun tidur.
s p o K. waktu
5. Sandi dan Toni membantu menyiapkan sarapan pagi.
s p o K. waktu
6. Kakak dan Indah membuat kue pada sore hari.
s p o K. waktu
7. Intan meminjami Susi pensil karena tidak membawa.
s p s o K. sebab
8. Ridwan menolong kucing yang jatuh ke sungai.
s p o K. tempat
9. Irawan dan Jatmiko bermain kelereng di halaman rumah.
s p o K. tempat
10. Ibu dan adik pergi ke pasar membeli sayuran segar.
K. o
s p tempat p
 Penilaian
Aspek Sikap/Dispotition Profil Pelajar Pancasila
Gotong Royong
Aspek pengamatan Gotong Royong
Kegiatan Kelompok Ket.

Berkebinekaan global
Menyumbangkan ide

Bertanya / memberi
Percaya diri dalam
mempertahankan
Diisi skala

Tanggung jawab
No

Berperan aktif
Nama 1. Tidak pernah

/ pendapat
Kerja sama
2. Jarang

pendapat

Toleransi
motivasi
3. Sering
4. Selalu

1 Peserta didik 1

2 Peserta didik 2

3 Peserta didik 3

dst dst
Aspek Pengetahuan/Knowledge dan Keterampilan
• Membaca / Memirsa • Menulis
LKPD LKPD
1. Tugas Individu
1. Tugas Individu
Nilai = Jumlah betul x 10
Nilai = Jumlah betul x 10
2. Tugas Individu
Nilai = Jumlah betul x 10
2. Tugas Kelompok
3. Tugas Kelompok Pengetahuan:
Pengetahuan: Nilai = Jumlah betul x 10
Nilai = Jumlah betul x 10 Keterampilan:
Keterampilan: Diskusi kelompok
Diskusi kelompok
Presentasi
Presentasi
(Rubrik terlampir)
(Rubrik terlampir)

Umpan balik:
v Bagi peserta didik yang memiliki pencapaian tinggi akan mendapatkan apresiasi dengan
memberikan simbol bintang dari hasil pekerjaannya kemudian mengadakan pengayaan.

v Bagi peserta didik yang memiliki pencapaian rendah akan mendapatkan simbol
semangat kemudian melakukan remidial.

v Setelah diperoleh data penilaian, apabila tujuan pembelajaran belum tercapai

maksimal, masih banyak peserta didik yang memiliki pencapaian rendah maka guru
hendaknya melakukan refleksi diri untuk melakukan perbaikan pada pembelajaran
berikutny

• Rubrik Kemampuan Membaca
1. Bahasa Menggunakan suara yang
keras terdengar, jelas,
kosakata yang diucapkan
tidak menimbulkan makna
ganda dan sesuai dengan
intonasi yang tepat.
2. Kelancaran dalam Seluruh cerita disampaikan
membaca dengan lancar
3. Kepercayaan diri Memiliki kepercayaan diri
yang cukup tinggi
• Rubrik Kemampuan Presentasi
1. Kerja sama dalam sesama Sangat mampu bekerja
anggota kelompok sama dalam sesama
anggota kelompok
2. Penguasaan materi Sangat menguasai materi
3. Penyampaian materi Penyampaian materi
runtut, dan sesuai
pertanyaan
4. Kepercayaan diri Memiliki kepercayaan diri
yang cukup tinggi
Aspek Unjuk Kerja/Skill
Memenuhi dua kriteria.
Setengah atau lebih bagian
cerita disampaikan dengan
lancar
Percaya diri
Mampu bekerja sama
dalam sesama anggota
kelompok
Menguasai materi
Penyampaian materi runtut,
dan sebagian sesuai
pertanyaan
Percaya diri
Memenuhi satu kriteria
Kurang dari setengah
bagian cerita disampaikan
dengan lancar
Cukup percaya diri
Cukup mampu bekerja
sama dalam sesama
anggota kelompok
Cukup menguasai materi
Penyampaian materi tidak
runtut, dan sesuai
pertanyaan
Cukup percaya diri
Belum memenuhi kriteria
Belum mampu membaca
Kurang percaya diri
Tidak mampu bekerja
sama dalam sesama
anggota kelompok
Kurang menguasai materi
Penyampaian materi tidak
runtut, dan tidak sesuai
pertanyaan
Kurang percaya diri
 Aspek Unjuk Kerja/Skill
• Rubrik Kemampuan merangkai kalimat berpola S-P-O-K
dengan kelompok

1. Ketepatan merangkai kata Mampu merangkai Mampu sebagian besar Mampu sebagian kecil Belum mampu merangkai
dalam kalimat dan berpola kalimat dalam paragraf merangkai kalimat dalam merangkai kalimat dalam kalimat dalam paragraf
SPOK paragraf paragraf
2. Penggunaan tanda baca dan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 kesalahan Terdapat lebih dari 2 Tidak satu pun kalimat
huruf kapital besar di awal kalimat dan dalam menggunakan huruf kesalahan dalam yang menggunakan huruf
nama orang, serta kapital dan tanda titik. menggunakan huruf kapital kapital dan tanda titik.
menggunakan tanda titik dan tanda titik.
di akhir kalimat.
3. Ketepatan waktu Selesai sebelum waktu Selesai tepat waktu Terlambat maksimal 5 Terlambat lebih dari 5
penyelesaian tugas yang ditentukan menit menit
4. Kerja sama kelompok Seluruh anggota Setengah atau lebih Kurang dari setengah Seluruh anggota kelompok
kelompok berpartisipasi anggota kelompok anggota kelompok terlihat pasif
berpartisipasi aktif berpartisipasi aktif
 Untuk siswa pencapaian tinggi.
Pengayaan
Menyimak Tautan
Cerita Anak Interaktif – “Roti Pisang Panggang”
http://ditpsd.kemdikbud.go.id/buku/baca/roti-pisang-panggang

Kegiatan pengayaan:
Peserta didik membaca cerita rakyat pada link tautan kemudian peserta didik mampu mengidentifikasi
kalimat tunggal berpola S-P-O-K dengan benar!
Alternatif:
Bahan bacaan dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Guru dapat meminta
peserta didik untuk mencari bacaan lain, baik koleksi pribadi yang berasal dari media cetak maupun
media elektronik.

..............................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................
Untuk siswa pencapaian rendah

Lengkapilah cerita di bawah ini dengan benar

menggunakan kata-kata yang sudah disediakan!
 Refleksi Guru
1. Hal hal apa saja yang menjadi perhatian bapak/ibu selama pembelajaran?

2. Peserta didik mana saja yang perlu mendapatkan perhatian, dan bagaimana
solusinya?

3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran

bapak/ibu? Mengapa berhasil?

4. Hal-hal apa yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran lebih
efektif dan menarik peserta didik?
 Refleksi Peserta Dididk
1. Materi apa yang aku pelajari hari ini?
…………………………………………………………….. Aku Senang!
2. Hal apa yang membuatku senang pada kegiatan Pelajarannya mudah diikuti dan seru.
pembelajaran hari ini? Mengapa menyenangkan?
……………………………………………………………..
3. Bagian mana yang paling sulit aku pahami pada kegiatan Aku Cukup Senang!
hari ini? Mengapa? Pelajarannya cukup mudah diikuti dan
dipahami.
……………………………………………………………..
4. Apa yang akan aku lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarku?
Aku Sedih!
…………………………………………………………….. Masih banyak yang belum aku
5. Hal baik apa yang dapat aku pelajari hari ini? pahami.

……………………………………………………………..
 Glosarium
• Alternatif : Pilihan di antara dua atau beberapa kemungkinan
• Blended Learning : Metode pembelajaran yang memadukan pertemuan tatap muka dengan
materi online secara harmonis
• Gotong royong : bekerja bersama-sama (tolong-menolong, bantu-membantu)
• S-P-O-K : subjek – predikat – objek - keterangan
• LKPD : Lembar Kerja Peserta Didik
• OREO : (Observe, Respond, Exit, Observe) Guru melakukan observasi kemudian
melontarkan pertanyaan-pertanyaan pengiring dan berikan respon tanpa
membenarkan dan menyalahkan pendapat peserta didik, buat peserta didik
selalu berpikir dan mencoba asumsinya.
 Referensi
Portal Bersama Hadapi Corona
https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id
Rumah Belajar oleh Pusdatin Kemendikbud
https://belajar.kemdikbud.go.id
TV Edukasi Kemendikbud
https://tve.kemdikbud.go.id
Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan SEAMOLEC Kemendikbud
https://rumahbelajar.id
Badan pengembangan dan Pembinaan Bahasa
http://www.badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/jenis_produk/Cerita%20Anak
Laman Guru Berbagi
https://guruberbagi.kemdikbud.go.id
Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi V
Membaca Digital
Http://aksi.puspendik.kemdikbud.go.id/membacadigital/
Http://ebooks.gramedia.com
http://ditpsd.kemdikbud.go.id/buku/kategori/cerita-anak-2
Gerakan Literasi Nasional
https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/infografis-perilaku-baik
Endry Boeriswati. 2020. Jaring Penyangga Penumbuhan Literasi di Sekolah Dasar (Seri
Membaca). Universitas Negeri Jakarta.

https://youtu.be/_58xBgAxRXo
https://youtu.be/58Cd6BsnkNg
https://youtu.be/paOc-ZP33bE
https://youtu.be/-u6X6VOhamk
https://youtu.be/39PlSn9vj3s
 Daftar Pustaka
• EDUCATION, A. ABOUT. [Nama Layar]. 2018, 24 Nopember. Ice Breaker Asyik Tepuk Pancasila Sekolah mMnyenangkan [Video].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=bCJo8geUzrs

• Tugiran, Achmad . [Nama layar]. 2019, 2 Desember. Tepuk Pancasila [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=GvWlkDHWhvc

• Andani, I. Nur. [Nama Layar]. 2020, 21 Desember. KELAS 3 SD - TEMA 1. Menemukan Kata-Kata Baru dalam Teks Bacaan dan
Menyusun Kalimat [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=_58xBgAxRXo

• Teacher, M. Dei. [Nama Layar]. 2020, 21 Desember. Pembelajaran Bahasa Indonesia Tema 2 Subtema 3 II Menemukan
Informasi - Mencari Arti Kosakata Baru [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=58Cd6BsnkNg

• Pandiangan, Patrecia . [Nama Layar]. 2020, 25 Desember. Menemukan Kata Baru dari Teks dan Mencari Arti Kata pada KBBI
[Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Cduh5f3IbDk

• Kediri, S. Islam Al Huda 2. [Nama layar]. 2020, 25 Desember. Bahasa Indonesia - Menemukan Kosakata Baru dalam Teks (Kelas
3) [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=y9mU7WpNfAM

• Paket, B. [Nama layar]. 2019, 26 Desember. KALIMAT TUNGGAL DAN MAJEMUK [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=-u6X6VOhamk

• Depan, C. Guru Masa. [Nama Layar]. 2020, 26 Desember. BAHASA INDONESIA: Kalimat Tunggal dan Majemuk [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=paOc-ZP33bE

• Romdhania, Laely. [Nama layar]. 2020, 29 Desember. Struktur kalimat SPOK Materi Bahasa Indonesia kelas 3 SD [Video].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=IiV2ib_FRcE

• TV, N. Fikri. [Nama Layar]. 2020, 29 Desember. Kalimat SPOK Kelas 3 [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=39PlSn9vj3s