ANALISIS SWOT PANITIA MATEMATIK

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1. 5/13 daripada guru yang mengajar adalah guru opsyen dan W1. Murid belum menguasai operasi asas tolak terutamanya Tahap 1
selebihnya yang bukan opsyen juga berpengalaman lebih daripada 3 kelas Dinamik dan Efisien.
tahun mengajar Matematik.
W2. Murid sukar menghafal sifir.
S2. Komitmen guru yang tinggi dan penglibatan yang menyeluruh
terhadap panitia. W3. Murid gagal menguasai TP4 dan TP5 kerana tidak menguasai
bacaan dalam masalah matematik rutin dan bukan rutin.
S3. Murid berminat dan aktif untuk melibatkan diri dalam
pembelajaran dalam kelas Matematik. W4. Kerja sekolah / latih tubi yang diberikan tidak siap kerana tiada
sokongan dan pemantauan ibu bapa di rumah.

W5. Murid kerap tidak hadir kerana masalah keluarga dan sakit.

PELUANG (O) ANCAMAN (T)

O1. Sokongan padu dan hubungan baik dengan pentadbir dan T1. Kurang guru opsyen Matematik di sekolah.
ibubapa.
T2. Guru kurang mahir menilai murid dalam PBD.
O2. Guru yang berpengalaman dan komited.
T3. Kesedaran pelajar terhadap matapelajaran Matematik terhad.
O3. Murid bebas memilih aktiviti yang disediakan.
T4. Penglibatan ibubapa terhad kerana kesibukan tugasan harian.
O4. Penilaian Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) diambil kira bagi
kemasukan ke SBP/MRSM/Sekolah Khusus. T5. Program Ko-kurikulum anjuran PPD dan JPN mengganggu aktiviti
kurikulum di sekolah terutamanya PdPC.
O5. Murid sering diberi galakan untuk menyertai pertandingan anjuran
PPD/JPN/Swasta.
 TOWS MATRIKS PANITIA MATEMATIK
KEKUATAN W1. Murid belum menguasai operasi asas tolak terutamanya
S1. 5/13 daripada guru yang mengajar adalah guru opsyen Tahap 1 kelas Dinamik dan Efisien.
dan selebihnya yang bukan opsyen juga berpengalaman lebih
W2. Murid sukar menghafal sifir.
daripada 3 tahun mengajar Matematik.
W3. Murid gagal menguasai TP4 dan TP5 kerana tidak
DALAMAN S2. Komitmen guru yang tinggi dan penglibatan yang
menguasai bacaan dan operasi asas matematik dalam
menyeluruh terhadap panitia.
menyelesaikan masalah matematik rutin dan bukan rutin.
S3. Murid berminat dan aktif untuk melibatkan diri dalam
W4. Kerja sekolah / latih tubi yang diberikan tidak siap kerana
pembelajaran dalam kelas Matematik.
tiada sokongan dan pemantauan ibu bapa di rumah.

LUARAN W5. Murid kerap tidak hadir kerana masalah keluarga dan
sakit.
PELUANG S+O W+O
O1. Sokongan padu dan hubungan baik dengan pentadbir
dan ibubapa. S2 + O2 W4 + O1

O2. Guru yang berpengalaman dan komited. Mempelbagaikan program panitia untuk sifar murid TP1&2 Mengadakan program belajar dan mengajar bersama
dan berjaya melahirkan murid TP6. ibubapa dan murid agar ibubapa mampu membimbing anak
O3. Murid bebas memilih aktiviti yang disediakan.
mereka di rumah.
O4. Penilaian Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) diambil kira bagi
kemasukan ke SBP/MRSM/Sekolah Khusus.

O5. Murid sering diberi galakan untuk menyertai

pertandingan anjuran PPD/JPN/Swasta.
ANCAMAN S+T W+T
T1. Kurang guru opsyen Matematik di sekolah.
S1 + T2 W3 + T3
T2. Guru kurang mahir menilai murid dalam PBD.
Mengadakan PLC dengan menjemput penceramah dari luar Program mentor mentee guru dengan murid.
T3. Kesedaran pelajar terhadap matapelajaran Matematik untuk pemantapan pedagogi guru serta mampu mencapai
terhad.
SKPmg2 4.1 dan 4.5 dengan cemerlang.
T4. Penglibatan ibubapa terhad kerana kesibukan tugasan
harian dan kurang ilmu untuk membimbing anak di rumah.

T5. Program Ko-kurikulum anjuran PPD dan JPN mengganggu

aktiviti kurikulum di sekolah terutamanya PdPC.
 SENARAI STRATEGI PANITIA MATEMATIK MENGIKUT KEUTAMAAN

BIL KOD STRATEGI STRATEGI

1 S+O Mempelbagaikan program panitia untuk meningkatkan pencapaian murid dalam penilaian PBD sekurang-
kurangnya semua murid Tahap 1 mencapai TP3 pada akhir tahun.

2 W+O Mengadakan program Bicara Ilmu Matematik Sekolah bersama ibu bapa.

3 S+T PLC Pedagogi dan pemantapan PBD dalam pdpc.

4 W+T Program Mentor-Mentee guru dengan murid bimbingan.