Alternatif

Komponen dalam
penyusunan Modul
Ajar (MA)
INFORMASI UMUM PERANGKAT

Judul Modul Dapat diisi dengan tema, domain, maupun judul topik pelajaran

Kode Modul Jika ada

Nama Penyusun
Asal institusi Unit kerja sekolah
Jenjang/Kelas/Fase Boleh diuraikan menjadi poin terpisah
Mata Pelajaran
Domain Capaian
Membawa dokumen ATP
Pembelajaran (CP)
Alokasi waktu Mengikut prediksi waktu pada ATP yang telah diprogramkan
Jumlah Siswa
Terdapat pilihan atau ditulis semua untuk : Reguler/Tipikal –
Hambatan Belajar – Ci+Bi (Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa)

Peserta didik reguler / tipikal :  umum,  tidak ada kesulitan dalam

mencerna dan  memahami materi ajar.

Peserta didik dengan kesulitan belajar :  memiliki gaya belajar

Target Peserta didik yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio.  Memilik
ikesulitan dengan bahasa dan  pemahaman materi ajar, kurang
percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.

Peserta didik dengan pencapaian tinggi (Cerdas Istimewa

Berbakat Istimewa) :  mencerna dan  memahami dengan
cepat,  mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS),
dan memiliki keterampilan memimpin
Dapat dipilih atau dituliskan sesuai dengan kondisi pembelajaran :
• Tatap Muka (TM)

Model Pembelajaran • Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Synchronous)

• Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Asynchronous)
• Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)

Metode Pembelajaran

Kata Kunci
Kompetensi awal adalah pengetahuan atau keterampilan yang
Pengetahuan/
Keterampilan perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik
Prasyarat/ tertentu.  Kompetensi awal merupakan ukuran seberapa dalam
Kompetensi awal
modul ajar dirancang
 Dapat dipilih atau dikaitkan dari dimensi berikut :
• Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME dan berakhlak mulia
• Berkebhinekaan Global
Profil Pelajar • Bernalar Kritis
Pancasila
• Kreatif
• Bergotong royong
• Mandiri

Sarana dan Prasarana

Daftar Pustaka

Referensi lain

Glosarium

Komponen lain

Komponen lain

Gambaran Umum Modul

Rasionalisasi Dapat dilihat dari dokumen ATP

Urutan Materi
Pelajaran
Rencana Asessment

Komponen lain

Komponen lain

Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pengembangan dari CP :
1. Minimal terdapat kompetensi dan Konten
Tujuan Pembelajaran
2. Dapat menggunakan pola k.13 yang terdiri dari komponen
ABCD
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang

Pemahaman akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses

Bermakna pembelajaran.  Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik
terapkan dalam kehidupan sehari -hari 
Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan
rasa  ingin tahu dan  kemampuan berpikir kritisdalam diri peserta
Pertanyaan Pemantik
didik.  Pertanyaan pemantik memandu siswa untuk memperoleh
pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Indikator Kata kerja operasional dari capaian pembelajaran
Keberhasilan
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

Kegiatan inti

Kegiatan penutup

Refleksi Guru
Refleksi Siswa

Komponen lain

Komponen lain