PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Teknik Penilaian
Kriteria
No. Kompetensi Dasar Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
1 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 3.1.1 Menjelaskan karakteristik ilmu Biologi 70 √
(permasalahan pada berbagai obyek 3.1.2 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi. √
biologi dan tingkat organisasi 3.1.3 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi. √
kehidupan), melalui penerapan 3.1.4 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain, serta √
metode ilmiah dan prinsip berbagai cabang ilmu Biologi. √
keselamatan kerja 3.1.5 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi √
3.1.6 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ √
4.1 Menyajikan data hasil penerapan individu. √
metode ilmiah tentang permasalahan 3.1.7 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma √
pada berbagai obyek biologi dan 3.1.8 Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan √
tingkat organisasi kehidupan 3.1.9 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah. √
3.1.10 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi. √
3.1.11 Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah √
3.1.12 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
4.1.1 Menjelaskan data yang terdapat dalam gambar setiap tingkat organisasi kehidupan
4.1.2 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah √
4.1.3 Mempresentasikan tentang prinsip keselamatan kerja √
4.1.4 Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi. √
4.1.5 Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat berkembangnya √
ilmu Biologi. √

1
 Teknik Penilaian
Kriteria
No. Kompetensi Dasar Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
4.1.6 Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana
penelitian sederhana yang dapat dilakukan. √

3.2 Menganalisis berbagai tingkat 3.2.1 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem √
keanekaragaman hayati di Indonesia 3.2.2 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata atau gambar dari √
beserta ancaman dan pelestariannya keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
beserta ancaman dan pelestariannya 3.2.3 Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, √
fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai 3.2.4 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar dari √
tingkat keanekaragaman hayati di Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna,
Indonesia dan usulan upaya mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
pelestariannya 3.2.5 Mengamati melalui gambar keunikan hutan hujan tropis √
3.2.6 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar keunikan hutan √
hujan tropis
3.2.7 Mengamati melalui literature Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
√
3.2.8
√
3.2.9 Mengamati melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
2 3.2.10 Mengumpulkan data melalui pengamatan melalui gambar manfaat keaneka ragaman 70
hayati Indonesia √
√
3.2.11 Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan pengamatan
permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.
√
4.2.1 Mempresentasikan data yang diperoleh dari pengamatan keanekaragaman gen, jenis,
dan ekosistem di lingkungan sekolah
4.2.2 Mempresentasikan konsep Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), √
flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber, √
4.2.3 Mempresentasikan upaya pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
4.2.4 Mempresentasikan hasil pengamatan manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia √
4.2.5 Menun jukkan perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan
pengamatan permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi √
kehidupan. √
√

3 3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip 3.3.1 Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom 70 √

klasifikasi makhluk hidup dalam 3.3.2 Memahami dasar pengklasifikasian mahluk hidup √
lima kingdom 3.3.3 Memahami sistem klasifikasi mahluk hidup dalam lima kingdom √
3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri umum dalam klasifikasi mahluk hidup lima kingdom √
4.3 Menyusun kladogram berdasarkan 3.3.5 Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup √

2
 Teknik Penilaian
Kriteria
No. Kompetensi Dasar Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
prinsip-prinsip klasifikasi makhluk 3.3.6 Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial √
hidup 4.3.1 Mengelompokkan gambar mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi lima kingdom √
4.3.2 Menghubungkan setiap gambar mahluk hidup berdasarkan ciri-cirinya dan membuat
kladogram √
4.3.3 Mempresentesikan kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi mahluk hidup √
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan 3.4.1 Menjelaskan sejarah penemuan virus. √
peran virus dalam kehidupan 3.4.2 Menggambarkan struktur virus √
3.4.3 Mengidentifikasi ciri-ciri virus. √
4.4 Melakukan kampanye tentang 3.4.4 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati (gambar atau Video). √
bahaya virus dalam kehidupan 3.4.5 Mengklasifikasikan virus. √
terutama bahaya AIDS atau 3.4.6 Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan √
COVID-19 berdasarkan tingkat gambar tubuh virus.
virulensinya 3.4.7 Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya bakteri √
3.4.8 Menjelaskan cara hidup virus. ™ √
3.4.9 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus. √
4 3.4.10 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan 70 √
3.4.11 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIVdan virus Corona . √
3.4.12 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIVdan virus Corona. √
4.4.1 Membuat slogan di lingkungan sekolah tentang dampak terinfeksinya HIV.
4.4.2 Membuat karya cara hidup sehat untuk menghindari infeksi virus (dapat berupa lagu, √
poster, cerita puisi, dll) atau tergantung minat anak dan kerja sama lintas mata √
pelajaran, antara Bahasa Indonesia dan seni budaya
4.4.4 Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza,
AIDS, Flu burung dll
√

10 3.10 Menganalisis komponen- 3.10.1 Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen yang menyusunnya 70 √
komponen ekosistem dan interaksi 3.10.2 Menjelaskan tentang terbentuknya hujan dari proses penguapan √
antar komponen tersebut 3.10.3 Menyebutkan komponen ekosistem √
3.10.4 Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem √
4.10 Menyajikan karya yang 3.10.5 Menyebutkan dan mendeskripsikan siklus-siklus yang berlangsung di alam untuk √
menunjukkan interaksi antar menjaga keseimbangan
komponen ekosistem (jaring-jaring 3.10.6 Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi √
makanan, siklus Biogeokimia) komponen-komponen yang menyusun ekosistem
3.10.7 Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara √
biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan lingkungan

3
 Teknik Penilaian
Kriteria
No. Kompetensi Dasar Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
3.10.8 Menginventarisir kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan √
ketidak seimbangan lingkungan
3.10.9 Menjelaskan tentang adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energy √
3.10.10 Menjelaskan daur biogeokimia menggunakan bagan/charta √
3.10.11 Mendeskripsikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan √
proses yang tidak seimbang
3.10.12 Mengolah data berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan √
keseimbangan ekosistem yang ada
3.10.13 Merancang kesimpulan bahwa di alam terjadi keseimbangan antara komponen dan √
proses biogeokimia
3.10.14 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem √
harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung
3.10.15 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses biogeokimia, ketidak
seimbangan ekosistem dan aliran energi
4.10.1 Mendesain bagan tentang ekosistem dan komponen yang menyusunnya dan √
menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.2 Mendesain bagan tentang terbentuknya hujan dari proses penguapan yang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
√
4.10.3 Mendesain bagan tentang hubungan antar komponen ekosistem yang berlangsung
dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.4 Mendesain bagan tentang siklus-siklusdaur biogeokimia yang berlangsung di alam √
untuk menjaga keseimbangan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan
dalam berbagai bentuk media √
4.10.5 Mendesain bagan tentang hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta
hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten dengan mengaitkannya dengan √
ketidakseimbangan lingkungan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan
dalam berbagai bentuk media
4.10.6 Mendesain bagan tentang kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan √
pemulihan ketidak seimbangan lingkungan yang berlangsung dalam ekosistem dan
menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.7 Mendesain bagan tentang adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energy yang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media √

11 3.11 Menganalisis data perubahan 3.11.1. Menganalisis hasil studi dari berbagai laporan media mengenai penrusakan 70 √

4
 Teknik Penilaian
Kriteria
No. Kompetensi Dasar Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
lingkungan, penyebab, dan lingkungan
dampaknya bagi kehidupan 3.11.2. Menemukan faktor penyebab terjadinya pengrusakan. √
3.11.3. Menjelaskan tentang ketidakseimbangan lingkungan √
4.11 Merumuskan gagasan pemecahan 3.11.4. Menjabarkan penyebab-penyebab ketidakseimbangan lingkungan √
masalah perubahan lingkungan 3.11.5. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk √
yang terjadi di lingkungan sekitar untuk kelangsungan kehidupannya
3.11.6. Menemukan data-data tentang daya tahan makhluk untuk kelangsungan √
kehidupannya
3.11.7. Menginventarisir data informasi dari diskusi mengenai masalah perusakan √
lingkungan
3.11.8. Menginventarisir data-data tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap
kesehatan dan perubahan lingkungan
√
3.11.9. Menginventarisir data-data tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan
efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan
menanggulanginya. √
3.11.10. Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi
literature tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab, pencegahan serta √
penanggulangannya
4.11.1 Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan akibat
polusi
4.11.2 Membuat daur ulang limbah √
4.11.3 Membuat usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan hemat
energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu siswa yang √
dilakukan di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa
4.11.4 Membuat laporan hasil pengamatan kerusakan lingkungan secara tertulis
4.11.5 Mempresentasikan secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan daur ulang √
limbah √
√

Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

5
 Nabire, 22 Juli 2021

Mengetahui :
Kepala SMA Kristen Anak Panah Nabire Guru Mata Pelajaran,

Refly J. Umpel, S.S., MMPd Dra. Hana S. Widjaja, M.A., M.Pd

NIP 19750119 200909 1 001 NIP 19700313 200605 2 001