ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana

SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
Pengetahu 3. Memahami, 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan karakteristik Ruang • Mengamati dan
an: mene-rapkan, ruang lingkup umum sains. Lingkup melakukan
Memiliki menganalisis biologi 3.1.2 Menjelaskan kegiatan yang Biologi penelitian
pengetahua pengetahuan (permasalaha berkaitan dengan ilmu • Permasalah dengan
n faktual, faktual, n pada Biologi. an Biologi menerapkan
konseptual konseptual, berbagai 3.1.3 Menjelaskan apa yang dikaji pada aspek-aspek
, prosedural obyek biologi (ruang lingkup) ilmu Biologi. berbagai keselamatan
prosedural, berdasarkan dan tingkat objek kerja dalam
rasa ingin organisasi 3.1.4 Menunjukkan kedudukan dan laboratorium
dan keterkaitan Biologi dengan Biologi, dan
metakognit tahunya kehidupan), tingkat Biologi terkait
tentang ilmu melalui ilmu yang lain. fenomena
if dalam organisasi
ilmu pengetahuan, penerapan 3.1.5 Menjelaskan pentingnya kehidupan kehidupan masa
pengetahua teknologi, metode IPTEK dalam perkembangan kini yang
Biologi •
n, seni, budaya, ilmiah dan Cabang-caba berkaitan
teknologi, dan humaniora prinsip 3.1.6 Memberikan contoh objek ng ilmu dengan Biologi
seni, dan dengan keselamatan biologi pada tingkat molekul dalam dalam berbagai
budaya wawasan kerja sampai sistem organ individu. Biologi dan bidang dan
dengan kemanusiaan, 3.1.7 Memberikan contoh objek kaitannya tingkat
wawasan kebangsaan, 4.1 Menyajikan biologi pada tingkat individu dengan organisasi
kemanusia kenegaraan, data hasil sampai bioma pengembang kehidupan
an, dan peradaban penerapan dengan cara
kebangsaa terkait metode ilmiah
metode
n, penyebab ilmiah 3.1.8 Memberikan contoh masalah an karir di • Membuat
kenegaraan fenomena dan tentang biologi pada berbagai tingkat masa depan laporan
, dan kejadian, serta permasalahan organisasi kehidupan • Manfaat hasil-hasil
peradaban menerapkan pada berbagai 3.1.9 Mengidentifikasi urutan mempelajari pengamatan,
terkait pengetahuan obyek biologi sistematika metoda ilmiah. Biologi bagi hasil penelitian,
penyebab prosedural dan tingkat 3.1.10 Menjelaskan bekerja dan diri sendiri kerja ilmiah
serta pada bidang organisasi bersikap ilmiah yang dan tentang
dampak kajian yang kehidupan ditunjukkan seorang ahli lingkungan, fenomena
fenomena spesifik sesuai biologi. serta masa kehidupan masa
dan dengan bakat depan kini dan tingkat
kejadian. dan minatnya 3.1.11 Memberikan contoh organisasi
pemecahan masalah biologi peradaban
untuk bangsa kehidupan
memecahkan dengan metoda ilmiah untuk
Keteramp 3.1.12 Menjelaskan manfaat hasil • Metode
ilan: masalah. Ilmiah pengembangan
pemecahan masalah dengan karir dalam
Memiliki metoda ilmiah. • Keselamatan Biologi, kerja
kemampua 4. Mengolah, Kerja
menalar, dan 3.1.13 Menjelaskan karakteristik ilmiah dan
n pikir dan umum sains. keselamatan
tindak menyaji dalam
ranah konkrit 3.1.14 Menjelaskan kegiatan yang kerja untuk
yang membentuk/
efektif dan dan ranah berkaitan dengan ilmu
abstrak terkait Biologi. memperbaiki
kreatif pemahaman
dalam dengan 3.1.15 Menjelaskan apa yang dikaji
pengembanga tentang ruang
ranah (ruang lingkup) ilmu Biologi.
n dari yang lingkup Biologi
abstrak 3.1.16 Menunjukkan kedudukan dan serta
dan dipelajarinya keterkaitan Biologi dengan
di sekolah mempresentasik
konkret ilmu yang lain. annya
sebagai secara
3.1.17 Menjelaskan pentingnya
pengemba mandiri, dan
IPTEK dalam perkembangan
ngan dari mampu
Biologi
yang menggunakan
dipelajari metode sesuai
di sekolah
secara kaidah 3.1.18 Memberikan contoh objek
mandiri. keilmuan biologi pada tingkat molekul
sampai sistem organ individu.
3.1.19 Memberikan contoh objek
biologi pada tingkat individu
sampai bioma
3.1.20 Memberikan contoh masalah
biologi pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan
3.1.21 Mengidentifikasi urutan
sistematika metoda ilmiah.
3.1.22 Menjelaskan bekerja dan
bersikap ilmiah yang
ditunjukkan seorang ahli
biologi.
3.1.23 Memberikan contoh
pemecahan masalah biologi
dengan metoda ilmiah
3.1.24 Menjelaskan manfaat hasil
pemecahan masalah dengan
metoda ilmiah.

4.1.1 Menjelaskan data yang

terdapat dalam gambar setiap
tingkat organisasi kehidupan
4.1.2 Mempresentasikan berbagai
cabang biologi
4.1.3 Mempresentasikan tentang
Metoda ilmiah
 4.1.4 Mempresentasikan tentang
prinsip keselamatan kerja
4.1.5 Membuat laporan hasil
pengamatan lapangan dan
hasil diskusi tentang ruang
lingkup Biologi.
4.1.6 Memberikan contoh manfaat
mempelajari Biologi.
4.1.7 Memberikan contoh dampak
negatif yang mungkin timbul
akibat berkembangnya ilmu
Biologi.
4.1.8 Mengusulkan alternatif
pemecahan masalah biologi
yang ditemukan dengan
rencana penelitian sederhana
yang dapat dilakukan.
Pengetahu 3. Memahami, 3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan tentang Keanekaragam • Mengamati dan
an: mene-rapkan, berbagai keanekaragaman gen, jenis, an Hayati mengelompokka
Memiliki menganalisis tingkat ekosistem • Konsep n berbagai
pengetahua pengetahuan keanekaraga 3.2.2 Mengumpulkan data melalui keanekaraga tingkat
n faktual, faktual, man hayati di pengamatan objek nyata atau man gen, keanekaragama
konseptual konseptual, Indonesia gambar dari keanekaragaman jenis, n hayati
, prosedural beserta gen, jenis, ekosistem ekosistem Indonesia
prosedural, berdasarkan ancaman dan 3.2.3 Menjelaskan contoh • Keaneka dengan
dan rasa ingin pelestarianny Keanekaragaman hayati ragaman contoh-contohn
metakognit tahunya a beserta Indonesia(gen, jenis, hayati ya dari berbagai
if dalam tentang ilmu ancaman dan ekosistem), flora, fauna, Indonesia, ekosistem serta
ilmu pengetahuan, pelestarianny mikroorganisme, Garis flora dan mendiskusikan
pengetahua teknologi, a Wallace, Garis Weber, fauna, serta pemanfaatannya
n, seni, budaya,
teknologi, dan humaniora 3.2.4 Mengumpulkan data melalui penyebarann dalam era
seni, dan dengan 4.2 Menyajikan pengamatan objek nyata dan ya ekonomi kreatif
budaya wawasan hasil gambar dari Keanekaragaman berdasarkan • Menyimpulkan
dengan kemanusiaan, observasi hayati Indonesia(gen, jenis, Garis keunikan hutan
wawasan kebangsaan, berbagai ekosistem), flora, fauna, Wallace dan hujan tropis
kemanusia kenegaraan, tingkat mikroorganisme, Garis Garis Weber Indonesia dari
an, dan peradaban keanekaraga Wallace, Garis Weber, • Keunikan berbagai sumber
kebangsaa terkait man hayati di 3.2.5 Mengamati melalui gambar hutan hujan dan
n, penyebab Indonesia dan keunikan hutan hujan tropis tropis mendiskusikan
kenegaraan fenomena dan usulan upaya 3.2.6 Mengumpulkan data melalui Indonesia upaya
, dan kejadian, serta pelestarianny pengamatan objek nyata dan • Pemanfaatan pelestarian
peradaban menerapkan a gambar keunikan hutan hujan keanekaraga keanekaragama
terkait pengetahuan tropis man hayati n hayati
penyebab prosedural Indonesia Indonesia
serta pada bidang 3.2.7 Mengamati melalui literature
dampak kajian yang Upaya pelestarian keaneka • Upaya
fenomena spesifik sesuai ragaman hayati Indonesia pelestarian
dan dengan bakat 3.2.8 Mengumpulkan data melalui keanekaraga
kejadian. dan minatnya pengamatan objek nyata man hayati
untuk Upaya pelestarian keaneka Indonesia
memecahkan ragaman hayati Indonesia
Keteramp
ilan: masalah. 3.2.9 Mengamati melalui gambar
manfaat keaneka ragaman
Memiliki hayati Indonesia
kemampua 4. Mengolah,
n pikir dan menalar, dan 3.2.10 Mengumpulkan data melalui
tindak menyaji dalam pengamatan melalui gambar
yang ranah konkrit manfaat keaneka ragaman
efektif dan dan ranah hayati Indonesia
kreatif abstrak terkait 3.2.11 Menyebutkan tingkat( takson
dalam dengan ) pada Sistem Klasifikasi
ranah pengembanga Makhluk Hidup
abstrak n dari yang
dan dipelajarinya 3.2.12 Menentukan Sistem
konkret di sekolah klasifikasi makhluk hidup
sebagai secara klasifikasi binomial
pengemba mandiri, dan 3.2.13 Membangun perilaku jujur,
ngan dari mampu bekerja sama dan proaktif
yang menggunakan dalam melakukan pengamatan
dipelajari metode sesuai permasalahan pada berbagai
di sekolah kaidah obyek biologi dan tingkat
secara keilmuan organisasi kehidupan.
mandiri.
4.2.1 Mempresentasikan data yang
diperoleh dari pengamatan
keanekaragaman gen, jenis,
dan ekosistem
4.2.2 Mempresentasikan konsep
Keanekaragaman hayati
Indonesia(gen, jenis,
ekosistem), flora, fauna,
mikroorganisme, Garis
Wallace, Garis Weber,
4.2.3 Mempresentasikan konsep
keunikan hutan hujan tropis
4.2.4 Mempresentasikan upaya
pelestarian keaneka ragaman
hayati Indonesia
4.2.5 Mempresentasikan hasil
pengamatan manfaat keaneka
ragaman hayati Indonesia
4.2.6 Menun jukkan perilaku jujur,
bekerja sama dan proaktif
dalam melakukan pengamatan
 permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
Pengetahu 3. Memahami, 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Mengetahui pengertian Klasifikasi • Mengamati,
an: mene-rapkan, prinsip-prinsi klasifikasi lima kingdom Makhluk menentukan
Memiliki menganalisis p klasifikasi 3.3.2 Memahami dasar Hidup dasar
pengetahua pengetahuan makhluk pengklasifikasian mahluk • Prinsip pengelompokka
n faktual, faktual, hidup dalam hidup klasifikasi n dan
konseptual konseptual, lima kingdom 3.3.3 Memahami sistem klasifikasi makhluk melakukan
, prosedural mahluk hidup dalam lima hidup pengelompokka
prosedural, berdasarkan 4.3 Menyusun kingdom • Dasar n makhluk
dan rasa ingin kladogram klasifikasi hidup
tahunya 3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri umum berdasarkan
metakognit berdasarkan dalam klasifikasi mahluk makhluk
if dalam tentang ilmu prinsip-prinsi hidup persamaan dan
pengetahuan, hidup lima kingdom perbedaan ciri
ilmu p klasifikasi • Kunci
pengetahua teknologi, makhluk makhluk hidup
seni, budaya, 4.3.1 Mengelompokkan gambar determinasi yang ditemukan
n, hidup sederhana
teknologi, dan humaniora mahluk hidup berdasarkan • Membuat kunci
seni, dan dengan prinsip klasifikasi lima • Kladogram determinasi
budaya wawasan kingdom (pohon sederhana,
dengan kemanusiaan, 4.3.2 Menghubungkan setiap filogeni) kladogram,
wawasan kebangsaan, gambar mahluk hidup • Sistem menentukan
kemanusia kenegaraan, berdasarkan kelompok klasifikasi tingkat takson
an, dan peradaban klasifikasinya makhluk makhluk hidup
kebangsaa terkait hidup: dalam kerja
4.3.3 Mempresentesikan kladogram
n, penyebab takson, kelompok.
berdasarkan prinsip-prinsip
kenegaraan fenomena dan binomial • Mendiskusikan
klasifikasi mahluk hidup
, dan kejadian, serta nomenklatur hasil kerja
peradaban menerapkan kelompok dan
terkait pengetahuan mempresentasik
penyebab prosedural an
serta pada bidang
dampak kajian yang
fenomena spesifik sesuai
dan dengan bakat
kejadian. dan minatnya
untuk
Keteramp memecahkan
ilan: masalah.
Memiliki
kemampua 4. Mengolah,
n pikir dan menalar, dan
tindak menyaji dalam
yang ranah konkrit
efektif dan dan ranah
kreatif abstrak terkait
dalam dengan
ranah pengembanga
abstrak n dari yang
dan dipelajarinya
konkret di sekolah
sebagai secara
pengemba mandiri, dan
ngan dari mampu
yang menggunakan
dipelajari metode sesuai
di sekolah kaidah
secara keilmuan
mandiri.
Pengetahu 3. Memahami, 3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan sejarah Virus • Mengkaji
an: mene-rapkan, struktur, penemuan virus. • Ciri-ciri berbagai kasus
Memiliki menganalisis replikasi dan 3.4.2 Menggambarkan struktur virus: penyakit yang
pengetahua pengetahuan peran virus virus disebabkan oleh
n faktual, faktual, dalam 3.4.3 Mengidentifikasi ciri-ciri struktur dan virus, seperti
konseptual konseptual, kehidupan virus. reproduksi influenza,
, prosedural 3.4.4 Menjelaskan replikasi virus • Pengelompo AIDS, flu
prosedural, berdasarkan setelah mengamati(gambar kan virus burung melalui
4.4 Melakukan
dan rasa ingin kampanye atau Video). • Peran virus berbagai media
metakognit tahunya tentang 3.4.5 Mengklasifikasikan virus. dalam informasi
if dalam tentang ilmu bahaya virus 3.4.6 kehidupan • Mendiskusikan,
ilmu pengetahuan, Membandingkan struktur
dalam tubuh virus satu dengan virus • Partisipasi menjelaskan
pengetahua teknologi, kehidupan dan mengaitkan
n, seni, budaya, yang lain berdasarkan gambar remaja dalam
terutama tubuh virus. mencegah proses
teknologi, dan humaniora bahaya AIDS 3.4.7 perkembangbiak
seni, dan dengan Membandingkan struktur penyebaran
berdasarkan virus HIV an, cara
budaya wawasan tubuh virus dengan organisme pencegahan,
tingkat lainnya, misalnya bakteri dan lainnya
dengan kemanusiaan, virulensinya penyebaran
wawasan kebangsaan, 3.4.8 Menjelaskan kasus-kasus virus serta
kemanusia kenegaraan, dalam kehidupan sebagai dampak
an, dan peradaban dampak negatif dari virus. sosial-ekonomi
kebangsaa terkait 3.4.9 Membuat model tiga dimensi bagi kehidupan
n, penyebab Virus HIV atau virus jenis manusia dan
kenegaraan fenomena dan lain mempresentasik
, dan kejadian, serta annya
3.4.10 Mengidentifikasi ciri orang
peradaban menerapkan • Membuat dan
yang telah terinfeksi HIV.
terkait pengetahuan menyajikan
penyebab prosedural 3.4.11 Menjelaskan cara
menghindari infeksi HIV. model virus
serta pada bidang
dampak kajian yang 3.4.12 Mendiskusikan dampak
fenomena spesifik sesuai ekonomi dan sosial akibat
dan dengan bakat serangan virus, termasuk HIV.
kejadian. dan minatnya 3.4.13 Menjelaskan cara hidup virus.
untuk ™
Keteramp memecahkan 3.4.14 Mengidentifikasi virus yang
ilan: masalah. berbahaya dan merugikan. ™
Memiliki 3.4.15 Menjelaskan peran virus yang
kemampua 4. Mengolah, menguntungkan dan
n pikir dan menalar, dan merugikan.
tindak menyaji dalam
yang ranah konkrit 4.4.1 Membuat slogan di
efektif dan dan ranah lingkungan sekolah tentang
kreatif abstrak terkait dampak terinfeksinya HIV.
dalam dengan
ranah 4.4.2 Membuat karya cara hidup
pengembanga sehat untuk menghindari
abstrak n dari yang
dan infeksi virus (dapat berupa
dipelajarinya lagu, poster, cerita puisi, dll)
konkret di sekolah
sebagai atau tergantung minat anak
secara dan kerja sama lintas mata
pengemba mandiri, dan
ngan dari pelajaran, antara Bahasa
mampu Indonesia dan seni budaya
yang menggunakan
dipelajari metode sesuai 4.4.3 Menyusun makalah mengenai
di sekolah kaidah dampak positif dan negatif
secara keilmuan virus terhadap bidang sosial
mandiri. dan ekonomi
4.4.4 Mengkomunikasikan cara
menghindari diri dari bahaya
virus, seperti influenza,
AIDS, Flu burung dll
Pengetahu 3. Memahami, 3.5 Mengidentifi 3.5.1 Menjelaskan ciri-ciri Kingdom • Mengamati
an: mene-rapkan, kasi struktur, archebacteria dan eubacteria Monera gambar bakteri
Memiliki menganalisis cara hidup, 3.5.2 Membedakan ciri-ciri • Karakteristik dari foto
pengetahua pengetahuan reproduksi archebacteria dan eubacteria. dan mikrograph dan
n faktual, faktual, dan peran 3.5.3 Menjelakan cara mengisolasi perkembangb membandingkan
konseptual konseptual, bakteri dalam bakteri. iakan bakteri struktur dinding
, prosedural kehidupan sel sebagai
berdasarkan dasar
prosedural, rasa ingin 3.5.4 Menjelaskan cara • Dasar pengelompokka
dan tahunya 4.5 Menyajikan perkembangbiakan bakteri. pengelompok n
metakognit tentang ilmu data tentang 3.5.5 Menjelaskan berbagai an bakteri • Mengkaji
if dalam pengetahuan, ciri-ciri dan peranan bakteri yang • Menginoku berbagai kasus
ilmu teknologi, peran bakteri menguntungkan/merugikan lasi penyakit akibat
pengetahua seni, budaya, dalam dalam kehidupan bakteri/pour bakteri dari
n, dan humaniora kehidupan plate/streak berbagai sumber
teknologi, dengan plate dan
seni, dan wawasan 4.5.1 Membuat charta
perkembangbiakan bakteri. • Pengecatan mendiskusikann
budaya kemanusiaan, gram ya dalam
dengan kebangsaan, 4.5.2 Membuat nata de coco, kelompok
wawasan kenegaraan, yoghurt, dll.. • Peran bakteri
dalam • Melakukan
kemanusia dan peradaban 4.5.3 Membuat laporan alat/bahan, isolasi dan
an, terkait cara kerja, dan produk kehidupan
pengamatan
kebangsaa penyebab pembuatan nata de coco, koloni bakteri,
n, fenomena dan yoghurt, dan atau menerapkan
kenegaraan kejadian, serta asinan/manisan keselamatan
, dan menerapkan kerja dalam
peradaban pengetahuan pengamatan
terkait prosedural
penyebab pada bidang • mendiskusikan
serta kajian yang peranan bakteri
dampak spesifik sesuai dalam
fenomena dengan bakat kehidupan
dan dan minatnya sehari-hari dan
kejadian. untuk mempresentasik
memecahkan annya

Keteramp masalah.
ilan:
Memiliki 4. Mengolah,
kemampua menalar, dan
n pikir dan menyaji dalam
tindak ranah konkrit
yang dan ranah
efektif dan abstrak terkait
kreatif dengan
dalam pengembanga
ranah n dari yang
abstrak dipelajarinya
dan di sekolah
konkret secara
sebagai mandiri, dan
pengemba mampu
ngan dari menggunakan
yang metode sesuai
dipelajari kaidah
di sekolah keilmuan
secara
mandiri.
Pengetahu 3. Memahami, 3.6 Mengelompo 3.6.1 Mendeskripsikan ciri-ciri Kingdom • Mengamati
an: mene-rapkan, kkan protista umum Protista berdasarkan Protista foto/gambar
Memiliki menganalisis berdasarkan pengamatan. • Ciri-ciri berbagai
pengetahua pengetahuan ciri-ciri 3.6.2 Mengenali protista umum keanekaragama
n faktual, faktual, umum kelas berdasarkan ciri-ciri protista dan n protista dan
konseptual konseptual, dan morpologinya. penggolonga preparat
, prosedural mengaitkan 3.6.3 Membedakan organisme nnya • Melakukan
prosedural, berdasarkan peranannya Protista mirip jamur, mirip • Ciri-ciri percobaan
dan rasa ingin dalam tumbuhan, dan mirip hewan umum membuat kultur
metakognit tahunya kehidupan berdasarkan pengamatan. Protista mirip Paramecium
if dalam tentang ilmu jamur (jamur dari rendaman
pengetahuan, 4.6 3.6.4 Menjelaskan dasar
ilmu Menyajikan pengelompokkan organisme lendir/ Slime air jerami dan
pengetahua teknologi, laporan hasil Mold. melakukan
seni, budaya, protista mirip jamur, mirip
n, investigasi pengamatan
dan humaniora tumbuhan dan mirip hewan.
teknologi, mikroskopis
seni, dan dengan tentang 3.6.5 Menjelaskan cara-cara • Ciri-ciri protista dari air
budaya wawasan berbagai perkembangbiakan organisme umum kolam, air
dengan kemanusiaan, peran protista Protista. Protista mirip rendaman
wawasan kebangsaan, dalam tumbuhan jerami, dll
kemanusia kenegaraan, kehidupan 4.6.1 Membuat Charta cara-cara (Alga) • Mendiskusikan,
an, dan peradaban perkembangbiakan dan daur • Ciri-ciri membanding-
kebangsaa terkait organisme Protista. umum kan dan
n, penyebab protista mirip menganalisis
kenegaraan fenomena dan 4.6.2 Memberi contoh peranan
protista bagi kehidupan. hewan perbedaan
, dan kejadian, serta (protozoa) protista mirip
peradaban menerapkan 4.6.3 Mengidentifikasi protista jamur, protista
yang • Peranan
terkait pengetahuan protista mirip alga, dan
penyebab prosedural menguntungkan/merugikan protista mirip
bagi kehidupan manusia. dalam
serta pada bidang kehidupan hewan dengan
dampak kajian yang gambar/foto
fenomena spesifik sesuai protista dalam
dan dengan bakat kelompok serta
kejadian. dan minatnya peranan protista
untuk
Keteramp memecahkan
ilan: masalah.
Memiliki
kemampua 4. Mengolah,
n pikir dan menalar, dan
tindak menyaji dalam
yang ranah konkrit
efektif dan dan ranah
kreatif abstrak terkait
dalam dengan
ranah pengembanga
abstrak n dari yang
dan dipelajarinya
konkret di sekolah
sebagai secara
pengemba mandiri, dan
ngan dari mampu
yang menggunakan
dipelajari metode sesuai
di sekolah kaidah
secara keilmuan
mandiri.
Pengetahu 3. Memahami, 3.7 Mengelompo 3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum Fungi/Jamur • Mengamati dan
an: mene-rapkan, kkan jamur Divisio dalam Kingdom • Ciri-ciri membandingkan
Memiliki menganalisis berdasarkan Fungi. kelompok berbagai jenis
pengetahua pengetahuan ciri-ciri, cara 3.7.2 Menjelaskan dasar jamur : jamur secara
n faktual, faktual, reproduksi, pengelompokkan Fungi. morfologi, morfologi
konseptual konseptual, dan 3.7.3 Menggambarkan struktur cara makroskopik di
, prosedural mengaitkan tubuh jamur dari berbagai memperoleh lingkungan serta
prosedural, berdasarkan peranannya golongan. nutrisi, mengkaji
dan rasa ingin dalam reproduksi budidayanya
tahunya kehidupan 3.7.4 Membedakan berbagai dari berbagai
metakognit golongan jamur berdasarkan • Pengelompo
if dalam tentang ilmu kan jamur media informasi
pengetahuan, 4.7 ciri-ciri morfolginya
ilmu Menyajikan 3.7.5 • Peran jamur • Membedakan
pengetahua teknologi, Menjelaskan cara-cara ciri morfologi
laporan hasil perkembangbiakan yang dalam bidang
n, seni, budaya, investigasi berbagai jenis
dan humaniora ditemukan pada berbagai ekologi,
teknologi, tentang ekonomi, jamur
seni, dan dengan golongan jamur. makroskopis -
keanekaraga kesehatan,
budaya wawasan man jamur 3.7.6 Membedakan spora vegetatif mikroskopis dan
kemanusiaan, dan generatif berbagai dan
dengan dan pengembang mengaitkan
wawasan kebangsaan, peranannya golongan jamur. dengan dasar
kenegaraan, an iptek
kemanusia dalam pengelompokka
an, dan peradaban kehidupan nnya
4.7.1 Membuat charta siklus hidup
kebangsaa terkait
jamur dari berbagai golongan.
n, penyebab
kenegaraan fenomena dan 4.7.2 Membuat laporan tertulis • Melakukan
, dan kejadian, serta hasil pengamatan jenis-jenis percobaan
peradaban menerapkan jamur di lingkungan fermentasi
terkait pengetahuan sekitarnya (dengan makanan
penyebab prosedural foto/gambarnya). dengan jamur
serta pada bidang 4.7.3 Menyajikan data contoh peran (ragi),
dampak kajian yang jamur bagi kehidupan. mendiskusikan,
fenomena spesifik sesuai 4.7.4 Membuat makanan dari hasil menyimpulkan
dan dengan bakat fermentasi jamur. mempresentasik
kejadian. dan minatnya an tentang
untuk karakteristik
Keteramp memecahkan jamur dan
ilan: masalah. mengaitkan
peran jamur
Memiliki secara ekologis
kemampua 4. Mengolah,
menalar, dan dengan
n pikir dan kelangsungan
tindak menyaji dalam
ranah konkrit hidup di bumi
yang
efektif dan dan ranah
kreatif abstrak terkait
dalam dengan
ranah pengembanga
abstrak n dari yang
dan dipelajarinya
konkret di sekolah
sebagai secara
pengemba mandiri, dan
ngan dari mampu
yang menggunakan
dipelajari metode sesuai
di sekolah kaidah
keilmuan
secara
mandiri.
Pengetahu 3. Memahami, 3.8 Mengelompo 3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri Plantae • Mengamati,
an: mene-rapkan, kkan umum plantae. • Ciri-ciri membandingkan
Memiliki menganalisis tumbuhan ke 3.8.2 Membedakan tumbuhan umum morfologi
pengetahua pengetahuan dalam divisio lumut, paku dan biji plantae: struktur alat
n faktual, faktual, berdasarkan berdasarkan ciri-cirinya. tumbuhan reproduksi serta
konseptual konseptual, ciri-ciri 3.8.3 Mengklasifikasi pada lumut, cara reproduksi
, prosedural umum, serta tumbuhan lumut, tumbuhan tumbuhan berbagai jenis
prosedural, berdasarkan mengaitkan paku dan tumbuhan biji. paku, tumbuhan di
dan rasa ingin peranannya tumbuhan lingkungan
tahunya dalam 3.8.4 Menjelaskan cara-cara sekitar dan
metakognit perkembangbiakan tumbuhan biji
if dalam tentang ilmu kehidupan mengelompokka
lumut, paku dan biji. • Peran
ilmu pengetahuan, tumbuhan nnya serta jenis
pengetahua teknologi, 3.8.5 Membuat charta tumbuhan di
4.8 Menyajikan perkembangbiakan dan siklus dalam
n, seni, budaya, laporan hasil ekosistem hutan hujan
teknologi, dan humaniora hidup tumbuhan lumut, tropis melalui
pengamatan tumbuhan paku dan tumbuhan • Peran
seni, dan dengan dan analisis berbagai sumber
wawasan biji. tumbuhan di
budaya fenetik dan bidang • mendiskusikan
dengan kemanusiaan, filogenetik 3.8.6 Menemukan peranan berbagai peran Plantae
kebangsaan, jenis Plantae tertentu yang ekonomi
wawasan tumbuhan pada berbagai
kemanusia kenegaraan, ada di lingkungannya • Dampak bidang (industri,
serta berkurangnya
an, dan peradaban peranannya terhadap ekonomi dan kesehatan,
kebangsaa terkait lingkungan. keanekaraga pangan)
dalam man
n, penyebab kehidupan • Menganalisis
kenegaraan fenomena dan tumbuhan
4.8.1 Menyajikan data contoh bagi dampak alih
, dan kejadian, serta fungsi hutan di
plantae Indonesia yang ekosistem
peradaban menerapkan Indonesia
memiliki nilai ekonomi tinggi
terkait pengetahuan terhadap
untuk berbagai kebutuhan.
penyebab prosedural keanekaragama
serta pada bidang n hayati dan
dampak kajian yang
fenomena spesifik sesuai 4.8.2 Membuat tabel hasil ekosistem dan
dan dengan bakat penggalian informasi menyimpulkan
kejadian. dan minatnya pemanfaatan plantae. hubungan
untuk keanekaragama
Keteramp memecahkan n tumbuhan
ilan: masalah. dengan nilai
ekonominya
Memiliki
kemampua 4. Mengolah, • Menyajikan
n pikir dan menalar, dan laporan
tindak menyaji dalam pengamatan
yang ranah konkrit secara tertulis
efektif dan dan ranah dan membuat
kreatif abstrak terkait tulisan tentang
dalam dengan peran tumbuhan
ranah pengembanga dalam menjaga
abstrak n dari yang keseimbangan
dan dipelajarinya alam, misalnya
konkret di sekolah siklus air, erosi,
sebagai secara penyerapan
pengemba mandiri, dan karbon dioksida
ngan dari mampu dan penghasilan
yang menggunakan oksigen bumi
dipelajari metode sesuai
di sekolah kaidah
secara keilmuan
mandiri.
Pengetahu 3. Memahami, 3.9 Mengelompo 3.9.1 Menginventarisir data temuan Animalia • Mengamati
an: mene-rapkan, kkan hewan hasil pengamatan berbagai • Ciri-ciri ciri-ciri umum
Memiliki menganalisis ke dalam macam hewan invertebrata di umum hewan hewan
pengetahua pengetahuan filum lingkungannya baik yang invertebrata invertebrata
n faktual, faktual, berdasarkan hidup di dalam atau di luar (lapisan (terumbu
konseptual konseptual, lapisan tubuh, rumah, di tanah, air laut dan tubuh, karang) dan
, prosedural rongga tubuh danau, atau yang di rongga vertebrata
prosedural, berdasarkan simetri tubuh, pepohonan tubuh, melalui
dan rasa ingin dan 3.9.2 Menyebutkan temuan dari simetri gambar/video
metakognit tahunya reproduksi hasil pengamatan tentang tubuh, dan •
if dalam tentang ilmu persamaan dan reproduksi) Mengelompokk
ilmu pengetahuan, 4.9 Menyajikan perbedaanberbagai jenis • Ciri-ciri an jenis-jenis
pengetahua teknologi, laporan hewan. umum hewan hewan
n, seni, budaya, perbandingan 3.9.3 Mengelompokkan vertebrata berdasarkan
teknologi, dan humaniora kompleksitas invertebrata berdasarkan (rangka persamaan yang
seni, dan dengan lapisan ciri-cirinya yang ditemukan tubuh, ruang dipunyai dan
budaya wawasan penyusun dalam pengamatan jantung, mendokumentas
dengan kemanusiaan, tubuh hewan 3.9.4 reproduksi, ikan hasil
wawasan kebangsaan, Menjelaskan data temuan
(diploblastik hasil hasil pengamatan suhu tubuh, pengamatan
kemanusia kenegaraan, dan dan penutup dalam bentuk
an, dan peradaban tentang ciri umum
triploblastik), pengelompokkan hewan tubuh) foto/gambar
kebangsaa terkait simetri tubuh, 3.9.5 • Klasifikasi • Menganalisis
n, penyebab Menginventarisir data temuan
rongga tubuh, dari hasil pengamatan animalia peran hewan
kenegaraan fenomena dan dan dalam
, dan kejadian, serta berbagai jenis hewan • Peran hewan
reproduksiny invertebrata di lingkungan bagi ekosistem,
peradaban menerapkan a ekonomi,
terkait pengetahuan sekitar kehidupan
masyarakat, dan
penyebab prosedural 3.9.6 Mendokumentasikan dalam pengembangan
serta pada bidang bentuk foto/gambar ilmu
dampak kajian yang pengamatan pengamatan pengetahuan di
fenomena spesifik sesuai berbagai jenis hewan masa datang
dan dengan bakat invertebrata yang ditemukan serta
kejadian. dan minatnya di lingkungan sekitar mempresentasik
untuk 3.9.7 Menginventarisir data temuan annya dalam
Keteramp memecahkan dari hasil pengamatan berbagai media
ilan: masalah. morfologi berbagai jenis
Memiliki 4. Mengolah, hewan invertebrata di
kemampua menalar, dan lingkungan sekitar
n pikir dan menyaji dalam 3.9.8 Merancang pengelompokan
tindak ranah konkrit invertebrate berdasarkan
yang dan ranah berbagai ciri yang dimiliki
efektif dan abstrak terkait yang ditemukan dari hasil
kreatif dengan pengamatan
dalam pengembanga 3.9.9 Membandingkan invertebrate
ranah n dari yang dengan berbagai hewan
abstrak dipelajarinya vertebrata yang ditemukan
dan di sekolah
konkret secara 3.9.10 Membangun dan menemukan
sebagai mandiri, dan kesimpulan tentang peranan
pengemba mampu invertebrata dan vertebrata
ngan dari menggunakan dalam ekosistem, ekonomi,
yang metode sesuai masyarakat, dan
dipelajari kaidah pengembangan ilmu
di sekolah keilmuan pengetahuan di masa dating
secara 3.9.11 Menggunakan kosa kata baru
mandiri. yang ditemukan berkaitan
dengan invertebrata dalam
menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrate
3.9.12 Menjelaskan ciri-ciri hewan
invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
3.9.13 Menjelaskan tentang ciri-ciri
dan pemanfaatan serta peran
invertebrata

4.9.1 Menyajikan data temuan hasil

pengamatan berbagai macam
 hewan invertebrata di
lingkungannya baik yang
hidup di dalam atau di luar
rumah, di tanah, air laut dan
danau, atau yang di
pepohonan dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.2 Menyajikan data temuan dari
hasil pengamatan tentang
persamaan dan perbedaan
berbagai jenis hewan dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.3 Menyajikan
kelompok-kelompok
invertebrata berdasarkan
ciri-cirinya yang ditemukan
dalam pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.4 Menyajikan data temuan hasil
hasil pengamatan tentang ciri
umum pengelompokkan
hewan dalam bentuk laporan
tertulis
4.9.5 Menyajikan data temuan dari
hasil pengamatan berbagai
jenis hewan invertebrata di
lingkungan sekitar dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.6 Menyajikan dalam bentuk
dokumentasi dalam bentuk
foto/gambar pengamatan
 pengamatan berbagai jenis
hewan invertebrata yang
ditemukan di lingkungan
sekitar dalam bentuk laporan
tertulis
4.9.7 Menyajikan data temuan dari
hasil pengamatan morfologi
berbagai jenis hewan
invertebrata di lingkungan
sekitar dalam bentuk laporan
tertulis
4.9.8 Menyajikan rancangan
pengelompokan invertebrate
berdasarkan berbagai ciri
yang dimiliki yang ditemukan
dari hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.9 Menyajikan perbandingkan
invertebrate dengan berbagai
hewan vertebrata yang
ditemukan dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.10 Menyajikan kesimpulan
tentang peranan invertebrata
dan vertebrata dalam
ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan
pengembangan ilmu
pengetahuan di masa datang
dalam bentuk laporan tertulis
 4.9.11 Menyajikan penggunaaan
kosa kata baru yang
ditemukan berkaitan dengan
invertebrata dalam
menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrate
dalam bentuk laporan tertulis
4.9.12 Menyajikan ciri-ciri hewan
invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
4.9.13 Menyajikan ciri-ciri dan
pemanfaatan serta peran
invertebrate dalam bentuk
laporan tertulis
Pengetahu 3. Memahami, 3.10 Menganalisis 3.10.1 Menjelaskan tentang Ekologi • Mengamati
an: mene-rapkan, komponen-ko ekosistem dan komponen • Komponen komponen
Memiliki menganalisis mponen yang menyusunnya ekosistem ekosistem dan
pengetahua pengetahuan ekosistem 3.10.2 Menjelaskan tentang • Aliran energi interaksinya di
n faktual, faktual, dan interaksi terbentuknya hujan dari lingkungan
konseptual, antar • Daur sekitar,
konseptual proses penguapan biogeokimia
, prosedural komponen 3.10.3 Menyebutkan komponen terbentuknya
prosedural, berdasarkan tersebut • Interaksi hujan dari
ekosistem dalam
dan rasa ingin proses
tahunya 3.10.4 Menjelaskan hubungan antar ekosistem penguapan
metakognit 4.10 Menyajikan komponen ekosistem
if dalam tentang ilmu karya yang melalui video
ilmu pengetahuan, 3.10.5 Menyebutkan dan atau media
menunjukkan mendeskripsikan siklus-siklus
pengetahua teknologi, interaksi informasi lain,
n, seni, budaya, yang berlangsung di alam diagram daur
antar untuk menjaga keseimbangan
teknologi, dan humaniora komponen biogeokimia
seni, dan dengan ekosistem 3.10.6 Melakukan pengamatan serta melakukan
budaya wawasan (jaring-jaring ekosistem di lingkungan pengamatan
dengan kemanusiaan, makanan, sekitarnya dan • Menganalisis
wawasan kebangsaan, siklus mengidentifikasi dan
kemanusia kenegaraan, Biogeokimia) komponen-komponen yang mempresentasik
an, dan peradaban menyusun ekosistem an tentang
kebangsaa terkait 3.10.7 Menganalisis hubungan keterkaitkan
n, penyebab antara komponen biotik dan interaksi
kenegaraan fenomena dan abiotik serta hubungan antara antarkomponen
, dan kejadian, serta biotik dan biotik dalam ekosistem, daur
peradaban menerapkan ekosisten tersebut dan biogeokimia,
terkait pengetahuan mengaitkannya dengan upaya yang
penyebab prosedural ketidakseimbangan dapat dilakukan
serta pada bidang lingkungan berkaitan
dampak kajian yang 3.10.8 Menginventarisir dengan
fenomena spesifik sesuai kemungkinan yang dapat pemulihan
dan dengan bakat dilakukan berkaitan dengan ketidakseimban
kejadian. dan minatnya pemulihan ketidak gan lingkungan
untuk seimbangan lingkungan berdasarkan
Keteramp memecahkan bagan/carta/vide
masalah. 3.10.9 Menjelaskan tentang adanya o
ilan: interaksi dalam ekosistem dan
Memiliki aliran energy
kemampua 4. Mengolah, 3.10.10 Menjelaskan daur
n pikir dan menalar, dan biogeokimia menggunakan
tindak menyaji dalam bagan/charta
yang ranah konkrit
dan ranah 3.10.11 Mendeskripsikan
efektif dan ketidakseimbangan
kreatif abstrak terkait
dengan lingkungan dan memprediksi
dalam kemungkinan proses yang
ranah pengembanga
n dari yang tidak seimbang
abstrak
dan dipelajarinya 3.10.12 Mengolah data berbagai
konkret di sekolah komponen ekosistem dan
sebagai secara mengaitkannya dengan
pengemba mandiri, dan keseimbangan ekosistem yang
ngan dari mampu ada
yang menggunakan 3.10.13 Merancang kesimpulanbahwa
dipelajari metode sesuai di alam terjadi keseimbangan
di sekolah kaidah antara komponen dan proses
secara keilmuan biogeokimia
mandiri. 3.10.14 Menyimpulkan bahwa di
alam jika terjadi ketidak
seimbangan komponen
ekosistem harus dilakukan
upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung
3.10.15 Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, proses
biogeokimia, ketidak
seimbangan ekosistem dan
aliran energi

4.10.1 Mendesain bagan tentang

ekosistem dan komponen
yang menyusunnyadan
menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.2 Mendesain bagan tentang
terbentuknya hujan dari
proses penguapan yang
berlangsung dalam ekosistem
dan menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.3 Mendesain bagan tentang
hubungan antar komponen
ekosistem yang berlangsung
dalam ekosistem dan
menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.4 Mendesain bagan tentang
siklus-siklus yang
berlangsung di alam untuk
menjaga keseimbangan yang
berlangsung dalam ekosistem
dan menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.5 Mendesain bagan tentang
hubungan antara komponen
biotik dan abiotik serta
hubungan antara biotik dan
biotik dalam ekosisten dengan
mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan
lingkungan yang berlangsung
dalam ekosistem dan
menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.6 Mendesain bagan tentang
kemungkinan yang dapat
dilakukan berkaitan dengan
pemulihan ketidak
seimbangan lingkungan yang
berlangsung dalam ekosistem
 dan menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.7 Mendesain bagan tentang
adanya interaksi dalam
ekosistem dan aliran energy
yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan
dalam berbagai bentuk media
4.10.8 Mendesain bagan tentang
daur biogeokimiayang
berlangsung dalam ekosistem
dan menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.9 Mendesain bagan tentang
ketidakseimbangan
lingkungan sekaligus
memprediksi kemungkinan
proses yang tidak
seimbangyang berlangsung
dalam ekosistem dan
menyajikan dalam berbagai
bentuk media
Pengetahu 3. Memahami, 3.11 Menganalisis 3.11.1. Menganalisis hasil studi dari Perubahan • Membaca,
an: mene-rapkan, data berbagai laporan media Lingkungan mengamati,
Memiliki menganalisis perubahan mengenai perusakan • Kerusakan membahas dan
pengetahua pengetahuan lingkungan, lingkungan lingkungan/p menganalisis
n faktual, faktual, penyebab, 3.11.2. Menemukan faktor penyebab encemaran berbagai
konseptual konseptual, dan terjadinya perusakan. lingkungan. laporan
, prosedural dampaknya • Pelestarian media/kasus
prosedural, berdasarkan bagi lingkungan lingkungan
dan rasa ingin kehidupan hidup/lingkunga
metakognit tahunya 3.11.3. Menjelaskan tentang • Adapatasi n sekitar
if dalam tentang ilmu 4.11 Merumuskan ketidakseimbangan dan mitigasi mengenai
ilmu pengetahuan, gagasan lingkungan kerusakan
pengetahua teknologi, pemecahan 3.11.4. Menjabarkan Limbah dan lingkungan dan
n, seni, budaya, masalah penyebab-penyebab Daur Ulang produk daur
teknologi, dan humaniora perubahan ketidakseimbangan ulang
seni, dan dengan • Jenis-jenis
lingkungan lingkungan limbah. • Melakukan
budaya wawasan yang terjadi 3.11.5. Melakukan percobaan polusi percobaan
dengan kemanusiaan, di lingkungan • Proses daur polusi air/udara
air /udara untuk menemukan ulang
wawasan kebangsaan, sekitar daya tahan makhluk untuk atau membuat
kemanusia kenegaraan, kelangsungan kehidupannya • 3 R (reuse, produk daur
an, dan peradaban reduse, ulang
kebangsaa terkait 3.11.6. Menemukan data-data tentang recycle)
daya tahan makhluk untuk • Membahas
n, penyebab hasil percobaan
kenegaraan fenomena dan kelangsungan kehidupannya
3.11.7. Menginventarisir data dan penyebab,
, dan kejadian, serta cara mencegah,
peradaban menerapkan informasi dari diskusi
mengenai masalah perusakan cara
terkait pengetahuan menanggulangi
penyebab prosedural lingkungan
pemanasan
serta pada bidang 3.11.8. Menginventarisir data-data global,
dampak kajian yang tentang jenis-jenis limbah penipisan
fenomena spesifik sesuai serta pengaruhnya terhadap lapisan ozon,
dan dengan bakat kesehatan dan perubahan efek rumah
kejadian. dan minatnya lingkungan kaca, kegiatan
untuk 3.11.9. Menginventarisir data-data aktivitas
Keteramp memecahkan tentang pemanasan global, manusia,
ilan: masalah. penipisan lapisan ozon dan menyimpulkan
Memiliki efek rumah kaca apa dan
kemampua 4. Mengolah, penyebannya dan bagaimana mempresentasik
n pikir dan menalar, dan mencegah dan an dengan
tindak menyaji dalam menanggulanginya. berbagai media
yang ranah konkrit
efektif dan dan ranah 3.11.10. Menyimpulkan hasil • Membuat
kreatif abstrak terkait pengamatan, diskusi, kampanye
dalam dengan pengumpulan informasi serta tentang dampak
ranah pengembanga studi literature tentang perubahan
abstrak n dari yang dampak kerusakan iklim,
dan dipelajarinya lingkungan penyebab, usaha-usaha
konkret di sekolah pencegahan serta yang bisa
sebagai secara penanggulangannya dilakukan serta
pengemba mandiri, dan menyajikan
ngan dari mampu 4.11.1 Membuat usulan cara hasil produk
yang menggunakan pencegahan dan pemulihan daur ulang
dipelajari metode sesuai kerusakan lingkungan akibat
di sekolah kaidah polusi
secara keilmuan
mandiri. 4.11.2 Membuat daur ulang limbah
4.11.3 Membuat usulan / himbauan
tindakan nyata pelestarian
lingkungan dan hemat energi
yang harus dilakukan di
tingkat sekolah dan tiap
individu siswa yang
dilakukan di rumah, sekolah,
dan area pergaulan siswa
4.11.4 Membuat laporan hasil
pengamatan secara tertulis
4.11.5 Mempresentasikan secara
lisan tentang kerusakan
lingkungan dan daur ulang
limbah