KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 1 & 2

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS

Biologi
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tapalang
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Materi Kegiatan

IPK Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
3.1 Menjelaskan ruang Ruang Lingkup Biologi  Mengamati dan 3.1.1 Menjelaskan Tes tertulis 3 x 45’  Buku
lingkup biologi  Permasalahan Biologi melakukan penelitian karakteristik umum (uraian), Biologi Kls
(permasalahan pada pada berbagai objek dengan menerapkan sains. Penugasan X
berbagai obyek Biologi, dan tingkat aspek-aspek 3.1.2 Menjelaskan kegiatan (Lembar kerja) Kemdikbud
biologi dan tingkat organisasi kehidupan keselamatan kerja yang berkaitan  Buku lain
organisasi  Cabang-cabang ilmu dalam laboratorium dengan ilmu Biologi. yang
kehidupan), melalui dalam Biologi dan Biologi terkait 3.1.3 Menjelaskan apa menunjang
penerapan metode kaitannya dengan fenomena kehidupan yang dikaji (ruang  Multimedia
ilmiah dan prinsip pengembangan karir di masa kini yang lingkup) ilmu Biologi. interaktif
keselamatan kerja masa depan berkaitan dengan 3.1.4 Menunjukkan dan Internet
 Manfaat mempelajari Biologi dalam berbagai kedudukan dan
4.1 Menyajikan data hasil Biologi bagi diri bidang dan tingkat keterkaitan Biologi
penerapan metode sendiri dan organisasi kehidupan dengan ilmu yang
ilmiah tentang lingkungan, serta masa dengan cara metode lain.

2
permasalahan pada depan peradaban ilmiah 3.1.5 Menjelaskan
berbagai obyek bangsa  Membuat laporan pentingnya IPTEK
biologi dan tingkat  Metode Ilmiah hasil-hasil pengamatan, dalam perkembangan
organisasi kehidupan  Keselamatan Kerja hasil penelitian, kerja Biologi
ilmiah tentang 3.1.6 Memberikan contoh
fenomena kehidupan objek biologi pada
masa kini dan tingkat tingkat molekul
organisasi kehidupan sampai sistem organ
untuk pengembangan individu.
karir dalam Biologi, 3.1.7 Memberikan contoh
kerja ilmiah dan objek biologi pada
keselamatan kerja tingkat individu
untuk membentuk/ sampai bioma
memperbaiki 3.1.8 Memberikan contoh
pemahaman tentang masalah biologi pada
ruang lingkup Biologi berbagai tingkat
serta organisasi kehidupan
mempresentasikannya 3.1.9 Mengidentifikasi
urutan sistematika
metoda ilmiah.
3.1.10 Menjelaskan bekerja
dan bersikap ilmiah
yang ditunjukkan
seorang ahli biologi.
3.1.11 Memberikan contoh
pemecahan masalah
biologi dengan
metoda ilmiah
3.1.12 Menjelaskan manfaat
hasil pemecahan
masalah dengan
metoda ilmiah.
3.1.13 Menjelaskan
karakteristik umum
sains.
3.1.14 Menjelaskan kegiatan
yang berkaitan
dengan ilmu Biologi.

3
3.1.15 Menjelaskan apa
yang dikaji (ruang
lingkup) ilmu Biologi.
3.1.16 Menunjukkan
kedudukan dan
keterkaitan Biologi
dengan ilmu yang
lain.
3.1.17 Menjelaskan
pentingnya IPTEK
dalam perkembangan
Biologi
3.1.18 Memberikan contoh
objek biologi pada
tingkat molekul
sampai sistem organ
individu.
3.1.19 Memberikan contoh
objek biologi pada
tingkat individu
sampai bioma
3.1.20 Memberikan contoh
masalah biologi pada
berbagai tingkat
organisasi kehidupan
3.1.21 Mengidentifikasi
urutan sistematika
metoda ilmiah.
3.1.22 Menjelaskan bekerja
dan bersikap ilmiah
yang ditunjukkan
seorang ahli biologi.
3.1.23 Memberikan contoh
pemecahan masalah
biologi dengan
metoda ilmiah
3.1.24 Menjelaskan manfaat
hasil pemecahan

4
 masalah dengan
metoda ilmiah.
4.1 Menyajikan data  4.1.1 Menjelaskan data yang Produk, Praktik 3 x 45’
hasil penerapan terdapat dalam gambar (Penilaian
metode ilmiah setiap tingkat organisasi Praktik)
tentang kehidupan
permasalahan pada 4.1.2 Mempresentasikan
berbagai obyek berbagai cabang biologi
biologi dan tingkat 4.1.3 Mempresentasikan
organisasi tentang Metoda ilmiah
kehidupan 4.1.4 Mempresentasikan
tentang prinsip
keselamatan kerja
4.1.5 Membuat laporan hasil
pengamatan lapangan
dan hasil diskusi tentang
ruang lingkup Biologi.
4.1.6 Memberikan contoh
manfaat mempelajari
Biologi.
4.1.7 Memberikan contoh
dampak negatif yang
mungkin timbul akibat
berkembangnya ilmu
Biologi.
4.1.8 Mengusulkan alternatif
pemecahan masalah
biologi yang ditemukan
dengan rencana
penelitian sederhana
yang dapat dilakukan.
3.2 Menganalisis berbagai Keanekaragaman  Mengamati dan 3.2.1 Menjelaskan tentang Tes tertulis 3 x 45’
tingkat Hayati mengelompokkan keanekaragaman gen, (uraian),
keanekaragaman  Konsep berbagai tingkat jenis, ekosistem Penugasan
hayati di Indonesia keanekaragaman gen, keanekaragaman hayati 3.2.2 Mengumpulkan data (Lembar kerja)
beserta ancaman dan jenis, ekosistem Indonesia dengan melalui pengamatan
pelestariannya beserta  Keanekaragaman contoh-contohnya dari objek nyata atau gambar
ancaman dan hayati Indonesia, flora berbagai ekosistem dari keanekaragaman

5
pelestariannya dan fauna, serta serta mendiskusikan gen, jenis, ekosistem
penyebarannya pemanfaatannya dalam 3.2.3 Menjelaskan contoh
berdasarkan Garis era ekonomi kreatif Keanekaragaman hayati
Wallace dan Garis  Menyimpulkan Indonesia(gen, jenis,
Weber keunikan hutan hujan ekosistem), flora, fauna,
 Keunikan hutan hujan tropis Indonesia dari mikroorganisme, Garis
tropis Indonesia berbagai sumber dan Wallace, Garis Weber,
 Pemanfaatan mendiskusikan upaya 3.2.4 Mengumpulkan data
keanekaragaman pelestarian melalui pengamatan
hayati Indonesia keanekaragaman hayati objek nyata dan gambar
 Upaya pelestarian Indonesia dari Keanekaragaman
keanekaragaman hayati Indonesia(gen,
hayati Indonesia jenis, ekosistem), flora,
fauna, mikroorganisme,
Garis Wallace, Garis
Weber,
3.2.5 Mengamati melalui
gambar keunikan hutan
hujan tropis
3.2.6 Mengumpulkan data
melalui pengamatan
objek nyata dan gambar
keunikan hutan hujan
tropis
3.2.7 Mengamati melalui
literature Upaya
pelestarian keaneka
ragaman hayati Indonesia
3.2.8 Mengumpulkan data
melalui pengamatan
objek nyata Upaya
pelestarian keaneka
ragaman hayati Indonesia
3.2.9 Mengamati melalui
gambar manfaat keaneka
ragaman hayati Indonesia
3.2.10 Mengumpulkan data
melalui pengamatan

6
 melalui gambar manfaat
keaneka ragaman hayati
Indonesia
3.2.11 Menyebutkan
tingkat( takson ) pada
Sistem Klasifikasi
Makhluk Hidup
3.2.12 Menentukan Sistem
klasifikasi makhluk
hidup klasifikasi
binomial
3.2.13 Membangun perilaku
jujur, bekerja sama dan
proaktif dalam
melakukan pengamatan
permasalahan pada
berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi
kehidupan.
4.2 Menyajikan hasil  4.2.1 Mempresentasikan data Produk, Praktik 3 x 45’
observasi berbagai yang diperoleh dari (Penilaian
tingkat pengamatan Praktik)
keanekaragaman keanekaragaman gen,
hayati di Indonesia jenis, dan ekosistem
dan usulan upaya 4.2.2 Mempresentasikan
pelestariannya konsep Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen,
jenis, ekosistem), flora,
fauna, mikroorganisme,
Garis Wallace, Garis
Weber,
4.2.3 Mempresentasikan
konsep keunikan hutan
hujan tropis
4.2.4 Mempresentasikan upaya
pelestarian keaneka
ragaman hayati Indonesia
4.2.5 Mempresentasikan hasil

7
 pengamatan manfaat
keaneka ragaman hayati
Indonesia
4.2.6 Menun jukkan perilaku
jujur, bekerja sama dan
proaktif dalam
melakukan pengamatan
permasalahan pada
berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi
kehidupan.
3.3 Menjelaskan prinsip- Klasifikasi Makhluk  Mengamati, 3.3.1 Mengetahui pengertian Tes tertulis 3 x 45’
prinsip klasifikasi Hidup menentukan dasar klasifikasi lima kingdom (uraian),
makhluk hidup dalam  Prinsip klasifikasi pengelompokkan dan 3.3.2 Memahami dasar Penugasan
lima kingdom makhluk hidup melakukan pengklasifikasian mahluk (Lembar kerja)
 Dasar klasifikasi pengelompokkan hidup
makhluk hidup makhluk hidup 3.3.3 Memahami sistem
 Kunci determinasi berdasarkan persamaan klasifikasi mahluk hidup
sederhana dan perbedaan ciri dalam lima kingdom
 Kladogram (pohon makhluk hidup yang 3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri
filogeni) ditemukan umum dalam klasifikasi
 Sistem klasifikasi  Membuat kunci mahluk hidup lima
makhluk hidup: determinasi sederhana, kingdom
takson, binomial kladogram,
nomenklatur menentukan tingkat
takson makhluk hidup
dalam kerja kelompok.
 Mendiskusikan hasil
kerja kelompok dan
mempresentasikan
4.3 Menyusun kladogram  4.3.1 Mengelompokkan gambar Produk, Praktik 3 x 45’
berdasarkan prinsip- mahluk hidup (Penilaian
prinsip klasifikasi berdasarkan prinsip Praktik)
makhluk hidup klasifikasi lima kingdom
4.3.2 Menghubungkan setiap
gambar mahluk hidup
berdasarkan kelompok
klasifikasinya

8

3.4 Menganalisis struktur, Virus
replikasi dan peran  Ciri-ciri virus: struktur
virus dalam dan reproduksi
kehidupan  Pengelompokan virus
 Peran virus dalam
kehidupan
 Partisipasi remaja
dalam mencegah
penyebaran virus HIV
dan lainnya
4.3.3 Mempresentesikan
kladogram berdasarkan
prinsip-prinsip klasifikasi
mahluk hidup
 Mengkaji berbagai 3.4.1 Menjelaskan sejarah Tes tertulis 3 x 45’
kasus penyakit yang penemuan virus. (uraian),
disebabkan oleh virus, 3.4.2 Menggambarkan Penugasan
seperti influenza, struktur virus (Lembar kerja)
AIDS, flu burung 3.4.3 Mengidentifikasi ciri-ciri
melalui berbagai media virus.
informasi 3.4.4 Menjelaskan replikasi
 Mendiskusikan, virus setelah
menjelaskan dan mengamati(gambar atau
mengaitkan proses Video).
perkembangbiakan, 3.4.5 Mengklasifikasikan
cara pencegahan, virus.
penyebaran virus serta 3.4.6 Membandingkan struktur
dampak sosial- tubuh virus satu dengan
ekonomi bagi virus yang lain
kehidupan manusia dan berdasarkan gambar
mempresentasikannya tubuh virus.
 Membuat dan 3.4.7 Membandingkan struktur
menyajikan model tubuh virus dengan
virus organisme lainnya,
misalnya bakteri
3.4.8 Menjelaskan kasus-kasus
dalam kehidupan sebagai
dampak negatif dari
virus.
3.4.9 Membuat model tiga
dimensi Virus HIV atau
virus jenis lain
3.4.10 Mengidentifikasi ciri
orang yang telah
terinfeksi HIV.
3.4.11 Menjelaskan cara
menghindari infeksi
HIV.
9
 3.4.12 Mendiskusikan dampak
ekonomi dan sosial
akibat serangan virus,
termasuk HIV.
3.4.13 Menjelaskan cara hidup
virus. ™
3.4.14 Mengidentifikasi virus
yang berbahaya dan
merugikan. ™
3.4.15 Menjelaskan peran virus
yang menguntungkan
dan merugikan.
4.4 Melakukan kampanye  4.4.1 Membuat slogan di Produk, Praktik 3 x 45’
tentang bahaya virus lingkungan sekolah (Penilaian
dalam kehidupan tentang dampak Praktik)
terutama bahaya terinfeksinya HIV.
AIDS berdasarkan 4.4.2 Membuat karya cara
tingkat virulensinya hidup sehat untuk
menghindari infeksi
virus (dapat berupa lagu,
poster, cerita puisi, dll)
atau tergantung minat
anak dan kerja sama
lintas mata pelajaran,
antara Bahasa Indonesia
dan seni budaya
4.4.3 Menyusun makalah
mengenai dampak positif
dan negatif virus
terhadap bidang sosial
dan ekonomi
4.4.4 Mengkomunikasikan
cara menghindari diri
dari bahaya virus, seperti
influenza, AIDS, Flu
burung dll
3.5 Mengidentifikasi Kingdom Monera  Mengamati gambar 3.5.1 Menjelaskan ciri-ciri Tes tertulis 3 x 45’
struktur, cara hidup,  Karakteristik dan bakteri dari foto archebacteria dan (uraian),

10
 reproduksi dan peran perkembangbiakan mikrograph dan eubacteria Penugasan
bakteri dalam bakteri membandingkan 3.5.2 Membedakan ciri-ciri (Lembar kerja)
kehidupan  Dasar pengelompokan struktur dinding sel archebacteria dan
bakteri sebagai dasar eubacteria.
 Menginokulasi pengelompokkan 3.5.3 Menjelakan cara
bakteri/pour  Mengkaji berbagai mengisolasi bakteri.
plate/streak plate kasus penyakit akibat 3.5.4 Menjelaskan cara
 Pengecatan gram bakteri dari berbagai perkembangbiakan
 Peran bakteri dalam sumber dan bakteri.
kehidupan mendiskusikannya 3.5.5 Menjelaskan berbagai
dalam kelompok peranan bakteri yang
 Melakukan isolasi dan menguntungkan/merugika
pengamatan koloni n dalam kehidupan
bakteri, menerapkan
keselamatan kerja
dalam pengamatan
 mendiskusikan peranan
bakteri dalam
kehidupan sehari-hari
dan
mempresentasikannya
4.5 Menyajikan data  4.5.1 Membuat charta Produk, Praktik 3 x 45’
tentang ciri-ciri dan perkembangbiakan (Penilaian
peran bakteri dalam bakteri. Praktik)
kehidupan 4.5.2 Membuat nata de coco,
yoghurt, dll..
4.5.3 Membuat laporan
alat/bahan, cara kerja, dan
produk pembuatan nata de
coco, yoghurt, dan atau
asinan/manisan
3.6 Mengelompokkan Kingdom Protista  Mengamati 3.6.1 Mendeskripsikan ciri-ciri Tes tertulis 3 x 45’
protista berdasarkan  Ciri-ciri umum protista foto/gambar berbagai umum Protista (uraian),
ciri-ciri umum kelas dan penggolongannya keanekaragaman berdasarkan pengamatan. Penugasan
dan mengaitkan  Ciri-ciri umum protista dan preparat 3.6.2 Mengenali protista (Lembar kerja)
peranannya dalam Protista mirip jamur  Melakukan percobaan berdasarkan ciri-ciri
kehidupan (jamur lendir/ Slime membuat kultur morpologinya.
Mold. Paramecium dari 3.6.3 Membedakan organisme

11
  Ciri-ciri umum rendaman air jerami Protista mirip jamur,
Protista mirip dan melakukan mirip tumbuhan, dan
tumbuhan (Alga) pengamatan mirip hewan berdasarkan
 Ciri-ciri umum protista mikroskopis protista pengamatan.
mirip hewan dari air kolam, air 3.6.4 Menjelaskan dasar
(protozoa) rendaman jerami, dll pengelompokkan
 Peranan protista dalam  Mendiskusikan, organisme protista mirip
kehidupan membanding- kan dan jamur, mirip tumbuhan
menganalisis dan mirip hewan.
perbedaan protista 3.6.5 Menjelaskan cara-cara
mirip jamur, protista perkembangbiakan
mirip alga, dan protista organisme Protista.
mirip hewan dengan
gambar/foto protista
dalam kelompok serta
peranan protista
4.6 Menyajikan laporan  4.6.1 Membuat Charta cara-cara Produk, Praktik 3 x 45’
hasil investigasi perkembangbiakan dan (Penilaian
tentang berbagai daur organisme Protista. Praktik)
peran protista dalam 4.6.2 Memberi contoh peranan
kehidupan protista bagi kehidupan.
4.6.3 Mengidentifikasi protista
yang
menguntungkan/merugika
n bagi kehidupan
manusia.
3.7 Mengelompokkan Fungi/Jamur  Mengamati dan 3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri Tes tertulis 3 x 45’
jamur berdasarkan  Ciri-ciri kelompok membandingkan umum Divisio dalam (uraian),
ciri-ciri, cara jamur : morfologi, berbagai jenis jamur Kingdom Fungi. Penugasan
reproduksi, dan cara memperoleh secara morfologi 3.7.2 Menjelaskan dasar (Lembar kerja)
mengaitkan nutrisi, reproduksi makroskopik di pengelompokkan Fungi.
peranannya dalam  Pengelompokan jamur lingkungan serta 3.7.3 Menggambarkan struktur
kehidupan  Peran jamur dalam mengkaji budidayanya tubuh jamur dari berbagai
bidang ekologi, dari berbagai media golongan.
ekonomi, kesehatan, informasi 3.7.4 Membedakan berbagai
dan pengembangan  Membedakan ciri golongan jamur
iptek morfologi berbagai berdasarkan ciri-ciri
jenis jamur morfolginya

12
 makroskopis - 3.7.5 Menjelaskan cara-cara
mikroskopis dan perkembangbiakan yang
mengaitkan dengan ditemukan pada berbagai
dasar golongan jamur.
pengelompokkannya 3.7.6 Membedakan spora
 Melakukan percobaan vegetatif dan generatif
fermentasi makanan berbagai golongan jamur.
dengan jamur (ragi),
mendiskusikan,
menyimpulkan
mempresentasikan
tentang karakteristik
jamur dan mengaitkan
peran jamur secara
ekologis dengan
kelangsungan hidup di
bumi
4.7 Menyajikan laporan  4.7.1 Membuat charta siklus Produk, Praktik 3 x 45’
hasil investigasi hidup jamur dari berbagai (Penilaian
tentang golongan. Praktik)
keanekaragaman 4.7.2 Membuat laporan tertulis
jamur dan hasil pengamatan jenis-
peranannya dalam jenis jamur di lingkungan
kehidupan sekitarnya (dengan
foto/gambarnya).
4.7.3 Menyajikan data contoh
peran jamur bagi
kehidupan.
4.7.4 Membuat makanan dari
hasil fermentasi jamur.
3.8 Mengelompokkan Plantae  Mengamati, 3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri Tes tertulis 3 x 45’
tumbuhan ke dalam  Ciri-ciri umum membandingkan umum plantae. (uraian),
divisio berdasarkan plantae: tumbuhan morfologi struktur alat 3.8.2 Membedakan tumbuhan Penugasan
ciri-ciri umum, serta lumut, tumbuhan paku, reproduksi serta cara lumut, paku dan biji (Lembar kerja)
mengaitkan tumbuhan biji reproduksi berbagai berdasarkan ciri-cirinya.
peranannya dalam  Peran tumbuhan dalam jenis tumbuhan di 3.8.3 Mengklasifikasi pada
kehidupan ekosistem lingkungan sekitar dan tumbuhan lumut,
 Peran tumbuhan di mengelompokkannya tumbuhan paku dan

13
 bidang ekonomi serta jenis tumbuhan di tumbuhan biji.
 Dampak berkurangnya hutan hujan tropis 3.8.4 Menjelaskan cara-cara
keanekaragaman melalui berbagai perkembangbiakan
tumbuhan bagi sumber tumbuhan lumut, paku dan
ekosistem  mendiskusikan peran biji.
Plantae pada berbagai 3.8.5 Membuat charta
bidang (industri, perkembangbiakan dan
kesehatan, pangan) siklus hidup tumbuhan
 Menganalisis dampak lumut, tumbuhan paku dan
alih fungsi hutan di tumbuhan biji.
Indonesia terhadap 3.8.6 Menemukan peranan
keanekaragaman hayati berbagai jenis Plantae
dan ekosistem dan tertentu yang ada di
menyimpulkan lingkungannya terhadap
hubungan ekonomi dan lingkungan.
keanekaragaman
tumbuhan dengan nilai
ekonominya
 Menyajikan laporan
pengamatan secara
tertulis dan membuat
tulisan tentang peran
tumbuhan dalam
menjaga keseimbangan
alam, misalnya siklus
air, erosi, penyerapan
karbon dioksida dan
penghasilan oksigen
bumi
4.8 Menyajikan laporan  4.8.1 Menyajikan data contoh Produk, Praktik 3 x 45’
hasil pengamatan dan plantae Indonesia yang (Penilaian
analisis fenetik dan memiliki nilai ekonomi Praktik)
filogenetik tumbuhan tinggi untuk berbagai
serta peranannya kebutuhan.
dalam kehidupan 4.8.2 Membuat tabel hasil
penggalian informasi
pemanfaatan plantae.
3.9 Mengelompokkan Animalia  Mengamati ciri-ciri 3.9.1 Menginventarisir data Tes tertulis 3 x 45’

14
hewan ke dalam  Ciri-ciri umum hewan umum hewan temuan hasil pengamatan (uraian),
filum berdasarkan invertebrata (lapisan invertebrata (terumbu berbagai macam hewan Penugasan
lapisan tubuh, rongga tubuh, rongga tubuh, karang) dan vertebrata invertebrata di (Lembar kerja)
tubuh simetri tubuh, simetri tubuh, dan melalui gambar/video lingkungannya baik yang
dan reproduksi reproduksi)  Mengelompokkan hidup di dalam atau di
 Ciri-ciri umum hewan jenis-jenis hewan luar rumah, di tanah, air
vertebrata (rangka berdasarkan persamaan laut dan danau, atau yang
tubuh, ruang jantung, yang dipunyai dan di pepohonan
reproduksi, suhu mendokumentasikan 3.9.2 Menyebutkan temuan
tubuh, dan penutup hasil pengamatan dari hasil pengamatan
tubuh) dalam bentuk tentang persamaan dan
 Klasifikasi animalia foto/gambar perbedaanberbagai jenis
 Peran hewan bagi  Menganalisis peran hewan.
kehidupan hewan dalam 3.9.3 Mengelompokkan
ekosistem, ekonomi, invertebrata berdasarkan
masyarakat, dan ciri-cirinya yang
pengembangan ilmu ditemukan dalam
pengetahuan di masa pengamatan
datang serta 3.9.4 Menjelaskan data temuan
mempresentasikannya hasil hasil pengamatan
dalam berbagai media tentang ciri umum
pengelompokkan hewan
3.9.5 Menginventarisir data
temuan dari hasil
pengamatan berbagai
jenis hewan invertebrata
di lingkungan sekitar
3.9.6 Mendokumentasikan
dalam bentuk
foto/gambar pengamatan
pengamatan berbagai
jenis hewan invertebrata
yang ditemukan di
lingkungan sekitar
3.9.7 Menginventarisir data
temuan dari hasil
pengamatan morfologi
berbagai jenis hewan

15
 invertebrata di
lingkungan sekitar
3.9.8 Merancang
pengelompokan
invertebrate berdasarkan
berbagai ciri yang
dimiliki yang ditemukan
dari hasil pengamatan
3.9.9 Membandingkan
invertebrate dengan
berbagai hewan
vertebrata yang
ditemukan
3.9.10 Membangun dan
menemukan kesimpulan
tentang peranan
invertebrata dan
vertebrata dalam
ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan
pengembangan ilmu
pengetahuan di masa
dating
3.9.11 Menggunakan kosa kata
baru yang ditemukan
berkaitan dengan
invertebrata dalam
menjelaskan tentang
keanekaragaman
invertebrate
3.9.12 Menjelaskan ciri-ciri
hewan invertebrata
dengan menggunakan
peta pikiran
3.9.13 Menjelaskan tentang ciri-
ciri dan pemanfaatan
serta peran invertebrata
4.9 Menyajikan laporan  4.9.1 Menyajikan data temuan Produk, Praktik 3 x 45’

16
perbandingan hasil pengamatan (Penilaian
kompleksitas lapisan berbagai macam hewan Praktik)
penyusun tubuh invertebrata di
hewan (diploblastik lingkungannya baik yang
dan triploblastik), hidup di dalam atau di
simetri tubuh, rongga luar rumah, di tanah, air
tubuh, dan laut dan danau, atau yang
reproduksinya di pepohonan dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.2 Menyajikan data temuan
dari hasil pengamatan
tentang persamaan dan
perbedaan berbagai jenis
hewan dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.3 Menyajikan kelompok-
kelompok invertebrata
berdasarkan ciri-cirinya
yang ditemukan dalam
pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.4 Menyajikan data temuan
hasil hasil pengamatan
tentang ciri umum
pengelompokkan hewan
dalam bentuk laporan
tertulis
4.9.5 Menyajikan data temuan
dari hasil pengamatan
berbagai jenis hewan
invertebrata di
lingkungan sekitar dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.6 Menyajikan dalam
bentuk dokumentasi
dalam bentuk
foto/gambar pengamatan
pengamatan berbagai

17
 jenis hewan invertebrata
yang ditemukan di
lingkungan sekitar dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.7 Menyajikan data temuan
dari hasil pengamatan
morfologi berbagai jenis
hewan invertebrata di
lingkungan sekitar dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.8 Menyajikan rancangan
pengelompokan
invertebrate berdasarkan
berbagai ciri yang
dimiliki yang ditemukan
dari hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
tertulis
4.9.9 Menyajikan
perbandingkan
invertebrate dengan
berbagai hewan
vertebrata yang
ditemukan dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.10 Menyajikan kesimpulan
tentang peranan
invertebrata dan
vertebrata dalam
ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan
pengembangan ilmu
pengetahuan di masa
datang dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.11 Menyajikan penggunaaan
kosa kata baru yang
ditemukan berkaitan

18
 dengan invertebrata
dalam menjelaskan
tentang keanekaragaman
invertebrate dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.12 Menyajikan ciri-ciri
hewan invertebrata
dengan menggunakan
peta pikiran
4.9.13 Menyajikan ciri-ciri dan
pemanfaatan serta peran
invertebrate dalam
bentuk laporan tertulis
3.10 Menganalisis Ekologi  Mengamati komponen 3.10.1 Menjelaskan tentang Tes tertulis 3 x 45’
komponen-  Komponen ekosistem ekosistem dan ekosistem dan (uraian),
komponen  Aliran energi interaksinya di komponen yang Penugasan
ekosistem dan  Daur biogeokimia lingkungan sekitar, menyusunnya (Lembar kerja)
interaksi antar  Interaksi dalam terbentuknya hujan dari 3.10.2 Menjelaskan tentang
komponen tersebut ekosistem proses penguapan terbentuknya hujan dari
melalui video atau proses penguapan
media informasi lain, 3.10.3 Menyebutkan
diagram daur komponen ekosistem
biogeokimia serta 3.10.4 Menjelaskan hubungan
melakukan pengamatan antar komponen
 Menganalisis dan ekosistem
mempresentasikan 3.10.5 Menyebutkan dan
tentang keterkaitkan mendeskripsikan siklus-
interaksi siklus yang berlangsung
antarkomponen di alam untuk menjaga
ekosistem, daur keseimbangan
biogeokimia, upaya 3.10.6 Melakukan pengamatan
yang dapat dilakukan ekosistem di lingkungan
berkaitan dengan sekitarnya dan
pemulihan mengidentifikasi
ketidakseimbangan komponen-komponen
lingkungan yang menyusun
berdasarkan ekosistem
bagan/carta/video 3.10.7 Menganalisis hubungan

19
 antara komponen biotik
dan abiotik serta
hubungan antara biotik
dan biotik dalam
ekosisten tersebut dan
mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan
lingkungan
3.10.8 Menginventarisir
kemungkinan yang
dapat dilakukan
berkaitan dengan
pemulihan ketidak
seimbangan lingkungan
3.10.9 Menjelaskan tentang
adanya interaksi dalam
ekosistem dan aliran
energy
3.10.10 Menjelaskan daur
biogeokimia
menggunakan
bagan/charta
3.10.11 Mendeskripsikan
ketidakseimbangan
lingkungan dan
memprediksi
kemungkinan proses
yang tidak seimbang
3.10.12 Mengolah data berbagai
komponen ekosistem
dan mengaitkannya
dengan keseimbangan
ekosistem yang ada
3.10.13 Merancang
kesimpulanbahwa di
alam terjadi
keseimbangan antara
komponen dan proses

20
 biogeokimia
3.10.14 Menyimpulkan bahwa
di alam jika terjadi
ketidak seimbangan
komponen ekosistem
harus dilakukan upaya
rehabilitasi agar
keseimbangan proses
bisa berlangsung
3.10.15 Menjelaskan secara
lisan komponen
ekosistem, proses
biogeokimia, ketidak
seimbangan ekosistem
dan aliran energi
4.10 Menyajikan karya  4.10.1 Mendesain bagan Produk, Praktik 3 x 45’
yang menunjukkan tentang ekosistem dan (Penilaian
interaksi antar komponen yang Praktik)
komponen menyusunnyadan
ekosistem (jaring- menyajikan dalam
jaring makanan, berbagai bentuk media
siklus Biogeokimia) 4.10.2 Mendesain bagan
tentang terbentuknya
hujan dari proses
penguapan yang
berlangsung dalam
ekosistem dan
menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.3 Mendesain bagan
tentang hubungan antar
komponen ekosistem
yang berlangsung dalam
ekosistem dan
menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.4 Mendesain bagan
tentang siklus-siklus

21
 yang berlangsung di
alam untuk menjaga
keseimbangan yang
berlangsung dalam
ekosistem dan
menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.5 Mendesain bagan
tentang hubungan
antara komponen biotik
dan abiotik serta
hubungan antara biotik
dan biotik dalam
ekosisten dengan
mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan
lingkungan yang
berlangsung dalam
ekosistem dan
menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.6 Mendesain bagan
tentang kemungkinan
yang dapat dilakukan
berkaitan dengan
pemulihan ketidak
seimbangan lingkungan
yang berlangsung dalam
ekosistem dan
menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.7 Mendesain bagan
tentang adanya
interaksi dalam
ekosistem dan aliran
energy yang
berlangsung dalam
ekosistem dan

22
 menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.8 Mendesain bagan
tentang daur
biogeokimiayang
berlangsung dalam
ekosistem dan
menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.9 Mendesain bagan
tentang
ketidakseimbangan
lingkungan sekaligus
memprediksi
kemungkinan proses
yang tidak
seimbangyang
berlangsung dalam
ekosistem dan
menyajikan dalam
berbagai bentuk media
3.11 Menganalisis data Perubahan Lingkungan  Membaca, mengamati, 3.11.1. Menganalisis hasil Tes tertulis 3 x 45’
perubahan  Kerusakan membahas dan studi dari berbagai (uraian),
lingkungan, lingkungan/pencemara menganalisis berbagai laporan media Penugasan
penyebab, dan n lingkungan. laporan media/kasus mengenai perusakan (Lembar kerja)
dampaknya bagi  Pelestarian lingkungan lingkungan lingkungan
kehidupan  Adapatasi dan mitigasi hidup/lingkungan 3.11.2. Menemukan faktor
sekitar mengenai penyebab terjadinya
Limbah dan Daur kerusakan lingkungan perusakan.
Ulang dan produk daur ulang 3.11.3. Menjelaskan tentang
 Jenis-jenis limbah.  Melakukan percobaan ketidakseimbangan
 Proses daur ulang polusi air/udara atau lingkungan
 3 R (reuse, reduse, membuat produk daur 3.11.4. Menjabarkan
recycle) ulang penyebab-penyebab
 Membahas hasil ketidakseimbangan
percobaan dan lingkungan
penyebab, cara 3.11.5. Melakukan percobaan
mencegah, cara polusi air /udara untuk

23
 menanggulangi menemukan daya tahan
pemanasan global, makhluk untuk
penipisan lapisan ozon, kelangsungan
efek rumah kaca, kehidupannya
kegiatan aktivitas 3.11.6. Menemukan data-data
manusia, tentang daya tahan
menyimpulkan dan makhluk untuk
mempresentasikan kelangsungan
dengan berbagai media kehidupannya
 Membuat kampanye 3.11.7. Menginventarisir data
tentang dampak informasi dari diskusi
perubahan iklim, mengenai masalah
usaha-usaha yang bisa perusakan lingkungan
dilakukan serta 3.11.8. Menginventarisir data-
menyajikan hasil data tentang jenis-jenis
produk daur ulang limbah serta
pengaruhnya terhadap
kesehatan dan
perubahan lingkungan
3.11.9. Menginventarisir data-
data tentang pemanasan
global, penipisan
lapisan ozon dan efek
rumah kaca apa
penyebannya dan
bagaimana mencegah
dan menanggulanginya.
3.11.10. Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi
serta studi literature
tentang dampak
kerusakan lingkungan
penyebab, pencegahan
serta
penanggulangannya
4.11 Merumuskan  4.11.1 Membuat usulan cara Produk, Praktik 3 x 45’
gagasan pemecahan pencegahan dan (Penilaian

24
masalah perubahan pemulihan kerusakan Praktik)
lingkungan yang lingkungan akibat
terjadi di lingkungan polusi
sekitar 4.11.2 Membuat daur ulang
limbah
4.11.3 Membuat usulan /
himbauan tindakan
nyata pelestarian
lingkungan dan hemat
energi yang harus
dilakukan di tingkat
sekolah dan tiap
individu siswa yang
dilakukan di rumah,
sekolah, dan area
pergaulan siswa
4.11.4 Membuat laporan hasil
pengamatan secara
tertulis
4.11.5 Mempresentasikan
secara lisan tentang
kerusakan lingkungan
dan daur ulang limbah

Mengetahui, Tapalang, 06 Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Tapalang Guru Mata Pelajaran

ARMAN ADAM, S.Pd.,M.M. ISMAWATI. M, S.Pd.

NIP. 19701026 199802 1 003

25