RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N1 Sayung

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. KompetensiInti
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2:Menghayati dan mengamalkan perilakujujur, disiplin, santun, peduli
(gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 3.1.1 Menjelaskan karakteristik umum sains.
(permasalahan pada berbagai obyek 3.1.2 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan
biologi dan tingkat organisasi dengan ilmu Biologi.
kehidupan), melalui penerapan 3.1.3 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang
metode ilmiah dan prinsip lingkup) ilmu Biologi.
keselamatan kerja 3.1.4 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan
Biologi dengan ilmu yang lain.
3.1.5 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam
perkembangan Biologi
3.1.6 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ
individu.
3.1.7 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat individu sampai bioma
3.1.8 Memberikan contoh masalah biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan
3.1.9 Mengidentifikasi urutan sistematika
metoda ilmiah.
3.1.10 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah
yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
3.1.11 Memberikan contoh pemecahan masalah
biologi dengan metoda ilmiah
3.1.12 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan
masalah dengan metoda ilmiah.
3.1.13 Menjelaskan karakteristik umum sains.
3.1.14 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan
dengan ilmu Biologi.
3.1.15 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang
lingkup) ilmu Biologi.
3.1.16 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan

4.1 Menyajikan data hasil penerapan 4.1.1 Menjelaskan data yang terdapat dalam
metode ilmiah tentang permasalahan
pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan
Biologi dengan ilmu yang lain.
3.1.17 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam
perkembangan Biologi
3.1.18 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ
individu.
3.1.19 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat individu sampai bioma
3.1.20 Memberikan contoh masalah biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan
3.1.21 Mengidentifikasi urutan sistematika
metoda ilmiah.
3.1.22 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah
yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
3.1.23 Memberikan contoh pemecahan masalah
biologi dengan metoda ilmiah
3.1.24 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan
masalah dengan metoda ilmiah.
gambar setiap tingkat organisasi
kehidupan
4.1.2 Mempresentasikan berbagai cabang
biologi
4.1.3 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah
4.1.4 Mempresentasikan tentang prinsip
keselamatan kerja
4.1.5 Membuat laporan hasil pengamatan
lapangan dan hasil diskusi tentang ruang
lingkup Biologi.
4.1.6 Memberikan contoh manfaat mempelajari
Biologi.
4.1.7 Memberikan contoh dampak negatif yang
mungkin timbul akibat berkembangnya
ilmu Biologi.
4.1.8 Mengusulkan alternatif pemecahan
masalah biologi yang ditemukan dengan
rencana penelitian sederhana yang dapat
dilakukan.

C. TujuanPembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat mampu menjelaskan
ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja dan menyajikan
data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif
(kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas) .

D. Materi Pembelajaran
Ruang Lingkup Biologi
Fakta
• Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan
Konsep
• Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa
depan
Prinsip
• Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa
Prosedur
 • Metode Ilmiah
• Keselamatan Kerja

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : DiskusidanEksperimen
Model : Discovery Learning

F. MediaPembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun
ajaran)
 Daftar peralatan di lab biologi
 Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi
 Contoh laporan tertulis
 Bahan Presentasi

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar :
 Henny riandari dkk,Buku Biologi K 2013 kelas X
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Materi Pelajaran IPA Kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di
masa depan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (105 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
rangsangan) Biologi dengan kaitannyadengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang
ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Pemberian contoh-contoh materi Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyauntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Mendengar
Pemberian materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu
dalam Biologi dengan kaitannyaoleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Pesertadidikmenulis resume tentangapa yang telahdibaca,
diamatidandidengarkansebagaipembiasaandalammembacadanmenulis
(Literasi)
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
?
?
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannyayang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang
ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannyayang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannyasesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Mengolahinformasi dari materi Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannya.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Permasalahan Biologi
dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyaberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannyadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannyayang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Permasalahan Biologi
dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyakepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di
masa depan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (105 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
rangsangan) Keselamatan Kerja dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah
dan Keselamatan Kerja.
 Pemberian contoh-contoh materi Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
 Mendengar
Pemberian materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,
serta masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Pesertadidikmenulis resume tentangapa yang telahdibaca,
diamatidandidengarkansebagaipembiasaandalammembacadanmenulis
(Literasi)
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,
serta masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
?
?
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah
dan Keselamatan Kerja yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode
Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan
Kerja sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,
serta masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
 Keselamatan Kerja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,
serta masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Mengolahinformasi dari materi Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,
serta masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,
serta masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan
 2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
Kerja dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,
serta masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Menjawab pertanyaan tentang materi Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode
Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

I. PenilaianPembelajaran dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
 Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4
= 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumla Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Tida Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya
k Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
 c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar)
akan dijelaskan kembali oleh guru materi “Ruang Lingkup Biologi”. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila
masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Ket.
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan
dengan topik pembelajaran “Ruang Lingkup Biologi”. Dalam kegiatan ini, guru
dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.

Demak, Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suharno, S.Pd., M.M. Zulia Mufarichah, S.Pd

NIP. 19630402 198902 1 005 NIP.
Lampiran 1.
Materi Pembelajaran
Ruang Lingkup Biologi

Hakekat Biologi sebagai sebagai Ilmu

Ilmu Pengetahuan Alam atau IPA merupakan terjemahan kata-kata inggris  “ natural science”
Natural artinya alamiah, berhubungan dengan alam atau bersangkut paut dengan alam , Science
artinya ilmu pengetahuan alam secara singkat  sering disebut  Sains. jadi Ilmu Pengetahuan Alam
(IPA) dapat disebut sebagai ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa di alam ini  Ahli-ahli
mendefinisikan IPA dengan berbagai cara , Ada yang mendefinisikan IPA sebagai ilmu
pengetahuan yang berhubungan dengan kejadian-kejadian kebendaan  dan didasarkan pada
umumnya atas hasil percobaan atau pengamatan dan induksi.
           Ada pula yang mendefinisikan IPA sebagai : “ Susunan teratur pengetahuann yang
diperoleh manusia Biologi merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajajari tentang kehidupan.
Biologi termasuk kedalam kelompok Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) bersama dengan Fisika
Kimia dan Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa (IPBA), Biologi berasal dari dua kata bahasa
Yunani, yaitu ‘bios’ dan ‘logos’ yang artinya ‘hidup’ dan ‘ilmu’. Jadi secara sederhana Biologi
dapat diartikan sebagai ilmu tentang hidup. Pengertian ini kemudian berkembang dan
disempurnakan sehingga mencakup seluruh objek atau kajiannya yang sangat luas itu.
Biologi  merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya.
Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik  yang sama dengan ilmu sains lainnya. 
Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat
organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu,populasi, komunitas,
ekosistem, biosfer).  Teknologi menentukan perkembangan ilmu Biologi.
meliputi kelima Kingdom/Regnum dan Virus. Kelima Kingdom tersebut
adalah Animalia(hewan), Plantae (tumbuhan), Fungi (jamur), Protista dan Monera.
Objek atau kajian dalam Biologi meliputi kelima Kingdom/Regnum.
1.Animalia (hewan),
2.Plantae (tumbuhan),
3.Fungi (jamur),
4.Protista
5.Monera. dan Virus
Adapun objek-objek tersebut selanjutnya akan dikaji lebih jauh mulai dari lingkup yang paling
kecil yaitu molekul hingga lingkup bioma di permukaan bumi. Dimana interaksi antarbioma di
permukaan bumi ini membentuk lapisan makhluk hidup di bumi yang dikenal sebagai Biosfer.
Kemudian bagaimanakah caranya mempelajari Biologi yang objek/kajiannya sangat luas itu? Ya
benar, caranya adalah dengan memilah-milah materi-materinya berdasarkan objek atau
kajiannya, baru kemudian mempelajarinya secara lebih mendalam pada setiap objek/kajian
tersebut. Baiklah sekarang mari kita mulai saja mempelajari cabang-cabang Biologi tersebut
Cabang
No Biologi Bidang Kajian

Ilmu yang mempelajari tentang tanaman budidaya misalnya budidaya

1 Agronomi kelapa sawit , karet , teh , kopi , cacao dll
 Ilmu yang mempelajari tentang bagian-bagian dari struktur tubuh
2 Anatomi makhluk hidup

Ilmu yang mempelajari tentang macam hormon dan kelainan reproduksi

3  Andrologi pria misalnya testosteron , androgen ICSH

4 Botani Ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan

Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk

5 Ekologi hidup dengan lingkungan

Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan  embrio ( calon individu

6 Embriologi baru )

7 Endokrinologi Ilmu yang mempelajari tentang hormone

Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup dari

8 Evolusi bentuk-bentuk yang sederhana sampai pada bentuk yang paling rumit.

9. Fisiologi Ilmu yang mempelajari tentang fungsi faal tubuh makhluk hidup

10. Genetika Ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat keturunan

Ilmu yang mempelajari tentang pangan dan gizi, pertanian, dan industri
11 Higiene pemeliharaan kesehatan makhluk hidup

12 Histologi Ilmu yang mempelajari tentang jaringan

Ilmu yang mempelajari khusus mempelajari penyakit  jantung dan

13 Kardiologi pembuluh darah

14 Mikrobiologi Ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme

15 Morfologi Ilmu yang mempelajari tentang  bentuk luar tubuh makhluk hidup

adalah ilmu yang mempelajari tentang sejarah kehidupan di bumi

16 Paleontologi termasuk hewan dan tumbuhan zaman lampau yang telah menjadi fosil

17 Sanitasi Ilmu yang mempelajari tentang kesehatan lingkungan

18 Sitologi Ilmu yang mempelajari tentang sel

19 Virologi Ilmu yang mempelajari tentang virus dan pengaruhnya

20 Zoologi Ilmu yang mempelajari tentang hewan

Ruang lingkup, kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain

Kajian ruang lingkup biologi yang dipelajari meliputi:
1. Objek dan ragam persoalan Biologi dari berbagai tingkat organisasi kehidupan,
2. Cabang-cabang Biologi dan pemanfaatannya bagi manusia serta lingkungannya.
Objek dalam biologi sangat luas mencakup segala sesuatu mengenai peri kehidupan makhluk
hidup menurut tingkatan-tingkatan yang saling berhubungan, hal itulan yang menyebabkan
terbentuknya cabang ilmu-ilmu biologi .
Berikut tingkatan objek biologi mulai dari paling sederhana :
Gambar 1.1. Ruang Lingkup Biologi
1).  Organisasi Tingkat Molekul dan Sel
Dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi maka para ahli biologi yang dulunya
hanya dengan menggunakan mikroskop biasa yang hanya mampu memperbesar 1000 X hanya
dapat mengamati sel tidak secara lengkap , setelah ditemukan mikroskop elektron yang dapat
memperbesar obyek pengamatan sampai 1000.000 X maka isi daripada sel dapat diamati secara
lengkap bahkan telah menemukan molekul-molekul yang menyusun zat kehidupan  Dengan alat
dan teknik kimia pun, struktur sub selular (organel) ini dapat dipisahkan lagi menjadi makro
molekul, molekul yang lebih sederhana, bahkan hingga atom-atom (proton, neutron, dan
elektron) yang membangunnya.
 
2). Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan dan Organ
Organisasi kehidupan tingkat ini tidak dimiliki oleh organisme uniseluler, tetapi hanya dimiliki
oleh organisme multiseluler. Mengapa? Ya, karena seluruh aktivitas hidup pada organisme
uniseluler dilaksanakan oleh sel itu sendiri. Sedangkan pada organisme multiseluler aktivitas
hidup dilaksanakan oleh banyak sel yang terorganisasi atau teratur dan saling berhubungan
dengan baik hingga menjadi satu kesatuan fungsi membentuk satu tubuh individu. Organisasi
kehidupan setelah tingkat molekul dan sel adalah tingkat jaringan dan organ.
Jaringan adalah kumpulan sel-sel yang bentuknya sama untuk melaksanakan suatu fungsi
tertentu.
Organ adalah kumpulan beberapa jaringan yang mampu melaksanakan satu fungsi tertentu.
Pada dunia hewan tingkat tinggi dan manusia terdapat 5 macam jaringan dasar penyusun
tubuhnya. Kelima jaringan tersebut adalah jaringan: epitelium, otot, ikat/penghubung, tulang dan
saraf. Sedangkan pada dunia tumbuhan terdapat 7 macam jaringan dasar penyusun tubuh.
Ketujuh jaringan dasar tersebut adalah jaringan: epidermis, parenkima, kolenkima, sklerenkima,
endodermis, xilem dan floem.
Contoh jaringan pada tumbuhan tingkat tinggi adalah jaringan xilem yang tersusun oleh sel-sel
xilem, yang bertugas membawa air dan garam mineral dari tanah sampai ke daun.
Contoh jaringan pada hewan dan manusia adalah jaringan saraf. Jaringan saraf ini tersusun oleh
sel-sel saraf (neuron), yang bertugas menghantarkan impuls.
3). Organisasi Kehidupan Tingkat Individu dan Populasi
Sistem Organ adalah kumpulan beberapa organ dengan sistem tertentu untuk melaksanakan
fungsi hidup tertentu. Setiap organ yang tersusun atas beberapa jaringan, mempunyai fungsi-
fungsi spesifik.
Misalnya jantung untuk memompa darah, paruparu untuk respirasi, lambung untuk mencernakan
makanan, usus halus untuk menyerap sari-sari makanan, otak untuk berpikir serta mengatur
seluruh aktivitas organ, dan sebagainya.
Walaupun masing-masing organ menjalankan fungsinya sendiri-sendiri, namun antara organ
yang satu dengan organ yang lain saling berhubungan dan saling mempengaruhi. Misalnya, agar
jantung dapat memompa darah, maka jantung membutuhkan energi dan oksigen sebagai bahan
bakarnya. Energi diperoleh dari nutrisi yang dicerna oleh lambung dan diserap oleh usus
kemudian diantarkan oleh darah. Sedangkan oksigen diperoleh dari paru-paru yang juga
diantarkan oleh darah. Proses-proses serupa ini juga terjadi pada organ-organ lainnya.
Pada tumbuhan, fungsi dan kerja daun, batang serta akar sangat saling terkait atau berhubungan
dan mempengaruhi. Agar dapat berfotosintesis, menghasilkan karbohidrat dan oksigen, daun
membutuhkan air dan garam mineral dari tanah serta karbondioksida dari udara. Bagaimanakah
air dan garam mineral dari tanah dapat sampai ke daun? Untuk itu daun membutuhkan kerja serta
fungsi akar yang menyerap air dan mineral dari dalam tanah dan kemudian diangkut melalui
batang ke daun oleh xylem. Sedangkan CO2 diperoleh ari udara melalui stomata dari daun.
Kesimpulannya bahwa  untuk menjalankan fungsinya, suatu organ akan melibatkan organ-organ
lainnya. Hal ini menimbulkan pengelompokan kerja organ-organ yang memiliki suatu fungsi
khusus, dan yang kemudian kita kenal sebagai
Adapun posisi berbagai organ di dalam tubuh hewan dan manusia disesuaikan
dengan fungsinya sebagai pembentuk sistem organ tertentu. Misalnya paru-paru;
organ ini terletak di rongga dada berhubungan dengan trakea dan berfungsi dalam
sistem respirasi; hati terletak di rongga perut dekat dengan lambung, pankreas,
dan usus, dan berfungsi dalam sistem pencernaan.
4). Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem dan Bioma
Anda sudah paham arti dari populasi dan komunitas, lalu apakah artinya ekosistem
dan bioma? Sebelum masuk ke dalam pengertian ekosistem, masih ingatkah
Anda apa artinya lingkungan biotik dan lingkungan abiotik? Ya betul, lingkungan
biotik adalah bagian lingkungan yang berupa makhluk-makhluk hidup (fungi, tumbuhan, hewan,
dan monera). Dan lingkungan abiotik adalah bagian lingkungan yang berupa benda tak hidup
(contohnya air, tanah, udara, cahaya, pH, suhu dan iklim). Menurut Anda apakah lingkungan
biotik saling berpengaruh dengan lingkungan abiotik? Ya betul, memang kedua komponen
tersebut saling mempengaruhi. Coba berikan sebuah contoh mengenai pengaruh lingkungan
abiotik terhadap lingkungan biotik, dan sebuah contoh pengaruh lingkungan biotik
terhadap lingkungan abiotik. Jika Anda dapat memberikan contoh-contoh seperti yang diminta
tadi dengan benar, berarti pemikiran Anda sudah masuk ke dalam pengertian ekosistem.
Memang ekosistem dapat diartikan sebagai hubungan timbal balik atau interaksi antara
organisme dengan lingkungan abiotiknya. Definisi yang lebih tepat mengenai Ekosistemadalah
tingkatan organisasi kehidupan yang mencakup organisme dan lingkungan tak hidup, dimana
kedua komponen tersebut saling mempengaruhi dan berinteraksi. Pada ekosistem, setiap
organisme mempunyai suatu peranan, ada yang berperan sebagaiprodusen,
konsumen ataupun dekomposer. Produsen terdiri dari organisme-organisme berklorofil
(autotrof) yang mampu memproduksi zat-zat organik dari zat-zat anorganik (melalui
fotosintesis). Zat-zat organik ini kemudian dimanfaatkan oleh organisme-organisme heterotrof
(manusia dan hewan) yang berperan sebagai konsumen. Sebagai konsumen, hewan ada yang
memakan produsen secara langsung, tetapi ada pula yang mendapat makanan secara tidak
langsung dari produsen dengan memakan konsumen lainnya. Karenanya konsumen dibedakan
menjadi beberapa macam yaitu konsumen I, konsumen II, dan seterusnya
hingga konsumen puncak. Konsumen II, III, dan seterusnya tidak memakan produsen secara
langsung tetapi tetap tergantung pada produsen, karena sumber makanan konsumen I adalah
produsen. Peranan makan dan dimakan di dalam ekosistem akan membentuk rantai makanan
bahkan jaring-jaring makanan. Perhatikan
contoh sebuah rantai makanan ini: daun berwarna hijau (Produsen)à ulat (Konsumen I) à ayam
(Konsumen II) à musang (Konsumen III) à macan (Konsumen IV/Puncak). Coba Anda buat
sebuah rantai makanan, Dalam ekosistem rantai makanan jarang berlangsung dalam urutan linier
seperti di atas, tetapi membentuk jaring-jaring makanan (food web).
B.  Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
Dengan kemajuan IPTEK, obyek biologipun berkembang sehingga kajian masing-masing objek
semakin kompleks.
Berbagai ilmu terapan dalam biologi antara lain:
~  pertanian
~  peternakan
~  perikanan
~ kedokteran bersama dengan perkembangan teknologi dan disiplin ilmu lainnya, telah banyak
membawa perubahan yang mengarah pada peningkatan kesejahteraan hidup manusia.
~ Bioteknologi pengguanaan mikroorganisme untuk kesejahteraan manusia mampu 
memecahkan berbagai masalah atau persoalan dalam hidup manusia; antara lain, teknik rekayasa
genetika untuk menciptakan hewan dan tanaman transgenik, teknik superovulasi untuk
perbanyakan ternak jenis unggul, teknik penyisipan atau pemisahan gen, teknik fertilisasi in
vitro, teknik penyimpanan dan transfer embrio, inseminasi buatan, teknik kultur jaringan, teknik
kloning, teknik mutasi buatan, teknik transplantasi organ, serta penemuan berbagai jenis obat,
antibiotik dan vaksin.
Objek biologi  diklasifikasikan oleh para ahli Biologi menjadi 5 Kingdom (Animalia, Plantae,
Fungi, Protista, dan Monera). Kelima kingdom diklasifikasikan berdasarkan karakteristik yang
khas dari masing-masing organisme-organisme yang menyusunnya. Pengelompokkan ini sesuai
dengan sistem klasifikasi yang dikemukakan oleh Robert H. B. Whittaker pada tahun 1969.
Virus dipisahkan dari kelima kingdom karena tubuh virus tidak tersusun oleh sel melainkan oleh
asam nukleat yang diselubungi protein dan belum merupakan sel. Sedangkan kelima kingdom
tubuhnya sudah berupa sel (bagi organisme uniseluler) ataupun tersusun atas banyak sel (bagi
organisme)
Perhatikan Tabel klasifikasi menurut R  Witakker Bahkan dalam perkembangan terakhir, dunia
makhluk hidup diklasifikasikan menjadi 6 kingdom (kerajaan) yaitu: Plantae, Animalium, Fungi,
Protista, Archaebacteria, dan Eubacteria.

Lampiran 2.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Waktu Pengamatan : 3 x 45 menit
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Ruang Lingkup Biologi.
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap bertanggung jawab terhadap proses pemecahan masalah
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap tanggung jawab terhadap proses pemecahan
masalah
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap tanggung jawab terhadap proses
pemecahan masalah
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap tanggung jawab terhadap
proses pemecahan masalah

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerja sama Tanggung jawab
SB B KB SB B KB SB B KB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO
Rubrik Penilaian :
Indikator 1 : mendiskripsikan permasalahan dengan jelas
Skor 5 : deskripsi masalah jelas, menggunakan pemikiran ilmiah logis dan urut,
menggunakan bahasa Indonesia yang baik
Skor 4 : salah satu aspek di atas belum dikuasai
Skor 3 : dua aspek di atas belum dikuasai
Indikator 2 : memaparkan teori pendukung
Skor 5 : teori yang dipaparkan relevan, lengkap dan luas, mencantumkan sumber
Skor 4 : salah satu aspek di atas tidak dikuasai
Skor 3 : dua aspek di atas belum dikuasai
Indikator 3 : menyajikan data
 Skor 5 : menyajikan data dengan table, grafik/diagram. Data dapat dipahami tanpa
penjelasan yang banyak
Skor 4 : menyajikan data dengan table, grafik/diagram. Data membutuhkan banyak
penjelasan
Skor 3 : menyajikan data dalam bentuk diskripsi
Indikator 4 : menganalisis data
Skor 5 : menganalisis data dengan cermat, luas dan dalam dengan menggunakan dasar
teori yang sesuai
Skor 4 : menganalisis data kurang cermat, luas dan dalam dengan menggunakan dasar
teori yang sesuai
Skor 3 : menganalisis data secara dangkal
Indicator 5 : member1 simpulan dan saran
Skor 5 : simpulan dan saran tepat dengan menggeneralisasikan hasil penelitian dalam
kehidupan sehari-hari
Skor 4 : simpulan dan saran tepat tanpa menggeneralisasikan hasil penelitian dalam
kehidupan sehari-hari
Skor 3 : simpulan dan saran kurang tepat
Catatan : hasil penilaian potofolio yang mendapat skor 2 atau 1 diminta untuk memperbaiki lagi

Kelo Judul Penelitian Skor

mpok 5 4 3 2 1

INSTRUMEN TES TERTULIS

KANAN
JAWABLAH PERTANYAAN DI BAWAH INI DENGAN BENAR !
1. Sebutkan pengertian dan contoh permasalahan dari : (skor 20)
a. Molekul
b. Jaringan
c. Ekosistem
2. Jelaskan cabang –cabang ilmu Biologi di bawah ini ! (skor 20)
a. Entomologi
b. Botani
c. Fisiologi
d. Bioteknologi
e. Patologi
3. Sebutkan manfaat –manfaat biologi pada bidang : (skor 20)
a. Pertanian
b. Industri
4. Jelaskan dampak negative dari perkembangan ilmu Biologi dimana Biologi dapat
digunakan sebagai senjata biologi dan menyebabkan polusi genetika. (skor 20)
5. Sebuah penelitian berjudul “ Pengaruh pemberian hormone Roton F terhadap
pertumbuhan akar pada stek tanaman Bougenvile.” (skor 20)
a. Tentukan perumusan masalahnya.
 b. Tentukan hipotesis nya
c. Tentukan variable bebas, variable terikat dan variable control
KIRI
JAWABLAH PERTANYAAN DI BAWAH INI DENGAN BENAR !
1. Sebutkan pengertian dan contoh permasalahan dari (skor 20)
a. Organ
b. Populasi
c. Bioma
2. Jelaskan cabang –cabang ilmu Biologi di bawah ini ! (skor 20)
a. Mikologi
b. Genetika
c. Anatomi
d. Histologi
e. Evolusi
3. Sebutkan manfaat –manfaat biologi pada bidang : (skor 20)
a. Kedoteran
b. Peternakan
4. Jelaskan dampak negative dari perkembangan ilmu Biologi dimana Biologi dapat
digunakan proyek genom dan menurunkan keanekaragaman hayati. (skor 20)
5. Sebuah penelitian berjudul “ Pengaruh pemberian makanan pellet terhadap pertambahan
berat ikan hias. “(skor 20)
a. Tentukan perumusan masalahnya.
b. Tentukan hipotesis nya
c. Tentukan variable bebas, variable terikat dan variable control
Kunci Jawaban
Kanan :
1. pengertian dan contoh permasalahan
a. Molekul merupakan partikel-partikel penyususn tubuh organism yang di bangun
atom-atom.
b. Jaringan adalah sekumpulan sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama.
c. Ekosistem merupakan seluruh komunitas berserta lingkungan fisik tempat semua
organisme melangsungkan kehidupan.
2. cabang –cabang ilmu Biologi
a. Entomologi adalah ilmu yang mempelajari tentang serangga
b. Botani adalah cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang dunia tumbuh-
tumbuhan
c. Fisiologi adalah ilmu yang mempelajari tentang fungsi alat-alat tubuh
d. Bioteknologi adalah ilmu yang mempelajari tentang
e. Patologi adalah ilmu yang mempelajari tentang penyakit dan pengaruhnya
terhadap kehidupan organism.
3. manfaat biologi pada bidang
a. Pertanian : kultur jaringan tumbuhan, tanaman transgenic.
b. Industri : pengawetan makanan, pengolahan limbah industry.
4. dampak negative dari perkembangan ilmu Biologi dimana Biologi dapat digunakan
sebagai senjata biologi, dan menyebabkan polusi genetika.

5. Sebuah penelitian berjudul “ Pengaruh pemberian hormone Roton F terhadap

pertumbuhan akar pada stek tanaman Bougenvile.”
a. rumusan masalah : Apakah pemberian hormone roton F berpengaruh terhadap
pertumbuhan akar pada stek tanaman Bougenvile
b. hipotesis : Pemberian hormone Roton F berpengaruh terhadap pertumbuhan akar
pada stek tanaman Bougenvile
 c. variable bebas : pemberian hormone Roton F
variable terikat : pertumbuhan akar stek tanaman bougenvile
variable control : suhu, kelembapan, cahaya matahari
KIRI
1. Sebutkan pengertian dan contoh permasalahan dari :
a. Organ adalah kumpulan berbagai jaringan yang melakukan fungsi tertentu
b. Populasi adalah sekumpulan organisme sejenis yang menempati daerah dan waktu
yang sama.
c. Bioma merupakan suatu tipe ekosistem regional dengan komunitas yang serupa.
2. Jelaskan cabang –cabang ilmu Biologi di bawah ini !
a. Mikologi adalah cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang jamur
b. Genetika adalah cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang pewarisan sifat
organisme
c. Anatomi adalah cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang struktur tubuh
dalam organisme
d. Histologi adalah ilmu yang mempelajari tentang jaringan
e. Evolusi adalah ilmu yang mempelajari sejarah perkembangan organism dari yang
paling tua sampai sekarang.
3. manfaat –manfaat biologi pada bidang :
a. Kedoteran : penemuan alternative pengobatan, transplantasi organ, bayi tabung.
b. Peternakan : pembiakan ternak dengan kawin suntik.
4. Jelaskan dampak negative dari perkembangan ilmu Biologi dimana Biologi dapat
digunakan proyek genom dan menurunkan keanekaragaman hayati.
5. penelitian berjudul “ Pengaruh pemberian makanan pellet terhadap pertambahan
berat ikan hias. “
a. rumusan masalah : Apakah pemberian makanan pellet berpengaruh terhadap
pertambahan berat ikan hias.
b. Hipotesis : pemberian pellet berpengaruh terhadap pertambahan berat ikan hias
c. variable bebas: pemberian pellet
variable terikat : pertambahan berat ikan hias
variable control : suhu lingkungan

Penskoran
Pembobotan nilai : X 100
Jumlah skor yang diperoleh
Jumlah skor maksimal