IDENTITAS PENULIS

NAMA : ADE WITARSA, S.Pd

JENJANG : SEKOLAH DASAR FASE A

KELAS : I (SATU)

ALOKASI WAKTU : 27 JAM PELAJARAN

JUMLAH PERTEMUAN : 9 KALI PERTEMUAN x 3 JAM PELAJARAN

KATA KUNCI : MENGENAL DIRI

KODE PERANGKAT : KPC

JUMLAH PESERTA DIDIK : 28 PESERTA DIDIK

1
 MODUL AJAR

KELAS 1 SD FASE A

ELEMEN KEAGUNGAN TUHAN

FASE A KELAS 1
 Peserta didik dapat mengenal kebesaran Tuhan melalui pengamatan tubuh.
 Peserta didik dapat mengenal dan menunjukkan anggota tubuh, fungsi pancaindra agar
dapat menjaga kebersihan merawat anggota tubuh sebagai anugerah dari Tuhan Yang
Maha Esa

PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Berakhlak Mulia
Pelajar Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia
memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut
dalam kehidupannya sehari-hari.
 Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas
proses dan hasil belajarnya
 Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif
maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis
informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya
 Kreatif
Pelajar yang mampu memodifikasi dan menghasilkan suatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak

2
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
ELEMEN KEAGUNGAN TUHAN
Peserta didik dapat mengenal kebesaran Tuhan melalui
CAPAIAN pengamatan tubuh. Peserta didik dapat mengenal dan
PEMBELAJARAN menunjukkan anggota tubuh, fungsi pancaindra agar dapat
menjaga kebersihan merawat anggota tubuh sebagai anugerah
dari Tuhan Yang Maha Esa
KELAS KELAS 1
CAPAIAN Peserta didik mengenal fungsi pancaindra sebagai rasa
PEMBELAJARAN bersyukur atas karunia ciptaan Tuhan
PERTAHUN
1.1 Peserta didik mengamati gambar anggota tubuh yang
disajikan sebagai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa (contoh :
mengamati mata, telinga, hidung yang ada pada gambar)
1.2 Melalui cerita dan gambar/ video pembelajaran anggota
tubuh, peserta didik dapat menyebutkan anggota tubuh sebagai
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa (contoh : menyebutkan
ALUR TUJUAN bagian tubuh tangan, telinga, mata, hidung, mulut, kaki)
PEMEBELAJARAN 1.3 Melalui cerita dan gambar/ video pembelajaran mengenai
SETUAP FASE pancaindra, peserta didik menunjukkan organ yang termasuk
pancaindera yang ada pada dirinya sebagai kebesaran Tuhan
Yang Maha Esa
1.4 Melalui cerita dan gambar/ video pembelajaran mengenai
pancaindra, Peserta didik menuliskan pancaindera yang ada
pada dirinya sebagai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Melalui cerita dan pengamatan video pembelajaran, peserta
didik memperagakan cara hidup bersih dan sehat ( mandi yang
benar, menggosok gigi, mengkonsumsi makanan bervitamin)
yang ada pada dirinya sebagai kebesaran Tuhan Yang Maha
Esa

CAPAIAN PEMBELAJARAN PER TAHUN

 Peserta didik mengenal fungsi pancaindra sebagai rasa bersyukur atas karunia ciptaan
Tuhan

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mengamati Bercerita Menunjukkan Menuliskan Memperagakan
Gambar anggota Menyebutkan Menunjukkan Menuliskan Memperagakan
tubuh bagian anggota organ organ cara hidup sehat
tubuh pancaindera pancaindera untuk menjaga
yang ada pada kesehatan
dirinya tubuhnya

3
 GAMBARAN UMUM MODUL AJAR
 Jam Pelajaran : 9 pertemuan x 3 JP
 Fase Capaian Pembelajaran : Fase A Kelas 1
 Elemen : Kemahaesaan Tuhan
 Alur Tujuan Pembelajaran :
1.1 Peserta didik mengamati gambar anggota tubuh yang disajikan sebagai kebesaran Tuhan
Yang Maha Esa (contoh : mengamati mata, telinga, hidung yang ada pada gambar)
1.2 Melalui cerita dan gambar/ video pembelajaran anggota tubuh, peserta didik dapat
menyebutkan anggota tubuh sebagai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa (contoh :
menyebutkan bagian tubuh tangan, telinga, mata, hidung, mulut, kaki)
1.3 Melalui cerita dan gambar/ video pembelajaran mengenai pancaindra, peserta didik
menunjukkan organ yang termasuk pancaindera yang ada pada dirinya sebagai kebesaran
Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Melalui cerita dan gambar/ video pembelajaran mengenai pancaindra, Peserta didik
menuliskan pancaindera yang ada pada dirinya sebagai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Melalui cerita dan pengamatan video pembelajaran, peserta didik memperagakan cara
hidup bersih dan sehat ( mandi yang benar, menggosok gigi, mengkonsumsi makanan
bervitamin) yang ada pada dirinya sebagai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
 Indikator keberhasilan :
Peserta didik
 Dimensi Pancasila
 Pelajar Beriman
 Mandiri
 Bernalar Kritis

 Konten
Anggota tubuh dan Pancaindera

 Konsep
Mengenal, mengetahui fungsi dan merawat anggota tubuh sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
 Pengetahuan/keterampilan prasyarat
 Keterampilan belajar daring, apabila tidak dapat menggunakan dapat melalui buku teks
yang diunduh dari laman kemendikbud atau dari MLKI
 Pengetahuan dan keterampilan cara bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Kesepakatan bersama kelas yang dibuat sebelum mulai kelas daring.

4
 Moda pembelajaran:
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
 Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)

 Model Pembelajaran
 Model pembelajaran Inquiry
 Model Pembelajarab Konstektual
 Model Pembelajaran Ekspositori

 Penilaian Guru
 Asesmen individu
 Asesmen kelompok

 Jenis asesmen:
 Tertulis
 Performa
 Penilaian sikap
 Penialaian antar teman

 Sarana dan Prasarana

 Jaringan internet
 Virtual meeting (Zoom, Google Meeting, Whatsapp Room)
 Perangkat komunikasi (HP, Laptop)
 Buku catatan peserta didik
 Papan tulis/ White Board
 Alat peraga

 Pengaturan peserta didik:

 Individu
 Berpasangan
 Berkelompok (> 2 orang)

5
 Catatan Guru:
Pada pelaksanaan proses pembelajaran, hal tidak terduga yang dapat terjadi yaitu terdapat
kesalahan umum saat mempelajari materi. Kesalahan ini dapat disebabkan oleh guru
(penyuluh) dalam menyiapkan media/alat/bahan yang terkadang tidak sesuai dengan
kondisi kelas. Misal laptop/proyektor untuk menyajikan materi, namun ternyata sarana
listrik tidak mendukung, maka guru (penyuluh) dapat menggunakan alternatif lain yaitu
papan atau kertas.
Kesalahan lain dapat juga disebabkan oleh peserta didik dalam menyelesaikan tugas yang
diberi oleh guru (penyuluh). Misalkan peserta didik diminta mengakses internet untuk
mencari referensi materi, namun ternyata dalam pelaksanaannya peserta didik masih gagap
teknologi. Hal ini dapat diatasi dengan cara guru (penyuluh) memberi arahan/pelatihan
sederhana terlebih dahulu.

6
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1-3
Pemahaman Bermakna
Apa saja organ tubuh yang kita miliki? Setiap manusia yang diciptakan oleh Tuhan Yang
Maha Esa dianugerahi dengan organ tubuh yang dimilikinya. Patinya setiap organ tubuh
memiliki tugas yang berbeda-beda. Dalam diri kita ada yang namanya pancaindera. Organ
tubuh harus dirawat dan dijaga agar tetap sehat.
Pertanyaan Pemantik
Apa gunanya mata?
Organ tubuh apalagi yang dimiliki oleh manusia selain mata?
Tips untuk guru:
Guru bisa mencoba sendiri aplikasi curah pendapat Slido/ Mentimeter mana yang guru paling
merasa nyaman, sebelum dipraktekkan dengan peserta didik.

Materi Pembelajaran

Sumber : Buku Siswa Pendidikan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Mahaa Esa Kelass I

7
Pada pertemuan 1-3, peserta didik akan mempelajari materi tentang :
Materi mengenal anggota tubuh

Sumber : Buku Siswa Pendidikan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Mahaa Esa Kelass I

Guru mengenalkan bagian anggota tubuh secara lengkap kepada peserta didik, bahwa pada
manusia diberikan karunia oleh Tuhan Yang Maha Esa dielngkapi anggota tubuh yang
sempurna. Diri kita dilengkapi anggota tubuh ddengan fungsi yang berbeda-beda.
Diantaranya :
Otak untuk berpikir
Mata untuk melihat
Hidung untuk memcium
Mulut untuk mengucap
Telinga untuk menengar
Tangan untuk bergerak
Kaki untuk melangkah

Materi disajikan dengan berbagai kegiatan melalui bernyanyi, mengeksplor anggota tubuh pada
diri,

8
Guru bisa memandu diskusi dengan pertanyaan berikut:
 Apa itu organ tubuh?
 Mengapa manusia dianugerahi organ tubuh?
 Apa yang terjadi apabila organ tubuh kita tidak dirawat an dijaga?
Guru tidak perlu membenarkan apalagi menyalahkan jawaban peserta didik, apabila ada yang
perlu diluruskan pemahaman peserta didik bisa diluruskan dengan pertanyaan seperti: mengapa
kamu bilang begitu? Atau apa maksud pernyataanmu?
Indikator keberhasilan:
 Peserta didik mampu membuat deskripsi detail melalui gambar/ narasi.
 Peserta didik mampu membuat interpretasi berdasarkan bukti dari hasil observasi.
 Peserta didik mampu membuat pertanyaan yang membutuhkan respon faktual.
Metode
 ❏ Diskusi
 ❏ Demonstrasi
 ❏ Eksperimen
 ❏ Permainan
 ❏ Kunjungan lapangan
 ❏ Presentasi
 ❏ Project
 ❏ Eksplorasi
 ❏ Ceramah
 ❏ Simulasi

9
Rangkaian kegiatan/ langkah pembelajaran

Pendahuluan  Guru (penyuluh) membuka pembelajaran dengan mengucap Salam

Rahayu diikuti peserta didik
(10 menit)  Dilanjutkan dengan melakukan hening atau berdoa bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik secara bergantian.
 Guru (penyuluh) melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kata kunci sehingga dapat memotivasi peserta
didik agar intens dalam proses pembelajaran.
 Guru (penyuluh) mengecek capaian pembelajaran yang sudah
dipelajari sebelumnya
 Guru (penyuluh) menyampaikan capaian pembelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan ini.
 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri dan
tanggung jawab.
 Guru (penyuluh) menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
 Guru (penyuluh) menyampaikan lingkup penilaian sikap,
pengetahuan dan ketrampilan.

Inti  Guru (penyuluh) meminta peserta didik mengamati gambar anggota

tubuh secara teliti
(80 menit)  Peserta didik mengamati gambarnya
 Guru (penyuluh) mengajak peserta didik menyebutkan nama bagian
tubuh yang ditunjuk
 Peserta didik dapat diberikan persoalan terkait gambar. Misalnya:
Siapa yang menciptakan tubuh? Apa saja bagian tubuh? Tuliskan
fungsi dari anggota tubuh!
 Guru (penyuluh) dan peserta didik membahas hasil diskusi
kelompok.
 Guru (penyuluh)mengajak peserta didik membaca bersama di
kegiatan mari membaca atau guru membacakan dan peserta didik.

Penutup  Guru (penyuluh) menyampaikan kesimpulan materi pembelajaran

mulai dari pengertian, manfaat serta cara pembiasaan sikap yang
(15 menit) mensyukuri keagungan Tuhan dalam bertanggung jawab.
 Guru (penyuluh) melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dengan meminta
siswa menjawab beberapa pertanyaan.
 Guru (penyuluh) memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
 Guru (penyuluh) melakukan penilaian dengan meminta peserta didik
mengerjakan latihan pada Buku Siswa.
 Guru (penyuluh) menjelaskan rencana pembelajaran selanjutnya

10
Pertemuan 4-6
Pemahaman Bermakna
Apa itu pancaindera? Setiap manusia yang diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa dianugerahi
dengan pancaindera yang dimilikinya. Setiap pancaindera memiliki tugas yang berbeda-beda.
Dalam diri kita ada yang namanya pancaindera. Organ tubuh harus dirawat dan dijaga agar tetap
sehat.
Pertanyaan Pemantik
Apa gunanya mata?
Bagaimana cara merawat mata?
Tips untuk guru:
Guru bisa mencoba sendiri aplikasi curah pendapat Slido/ Mentimeter mana yang guru paling
merasa nyaman, sebelum dipraktekkan dengan peserta didik.
Guru bisa memandu diskusi dengan pertanyaan berikut:
 Apa fungsi mata?
 Mengapa manusia dianugerahi pancaindera?
 Apa yang terjadi apabila organ tubuh kita tidak dirawat an dijaga?
Guru tidak perlu membenarkan apalagi menyalahkan jawaban peserta didik, apabila ada yang
perlu diluruskan pemahaman peserta didik bisa diluruskan dengan pertanyaan seperti: mengapa
kamu bilang begitu? Atau apa maksud pernyataanmu?
Materi Pembelajaran
Pada materi pancaindera, guru menyajikan materi dengan berbagai kegiatan seperti bernyanyi,
mengeksplor anggota pancaindera yang ada pada dirinya. Peserta didik diajak untuk membaca
Begitu besar karunia Tuhan Yang Maha Esa
Kita diberi mata hidung
Telinga lidah dan kulit
Hidung untuk mencium
Tangan untuk merasa
Lidah untuk mengecap
Bagian tubuh tersebut dinamakan pancaindera

Sumber : Buku Siswa Pendidikan Kepercayaan

terhadap Tuhan Yang Mahaa Esa Kelass I

11
Peserta didik diberikan pemahaman fungsi pancaidera
Bagaimana penggunaan yang tepat,
Dengan demikian kita harus mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang ada pada diri
kita.

Indikator keberhasilan:
 Peserta didik mampu membuat deskripsi detail melalui gambar/ narasi.
 Peserta didik mampu membuat interpretasi berdasarkan bukti dari hasil observasi.
 Peserta didik mampu membuat pertanyaan yang membutuhkan respon faktual.
Metode
 ❏ Diskusi
 ❏ Demonstrasi
 ❏ Eksperimen
 ❏ Permainan
 ❏ Kunjungan lapangan
 ❏ Presentasi
 ❏ Project
 ❏ Eksplorasi
 ❏ Ceramah
 ❏ Simulasi

12
Rangkaian kegiatan/ langkah pembelajaran

Pendahuluan  Guru (penyuluh) membuka pembelajaran dengan mengucap Salam

Rahayu diikuti peserta didik
(10 menit)  Dilanjutkan dengan melakukan hening atau berdoa bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik secara bergantian.
 Guru (penyuluh) melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kata kunci sehingga dapat memotivasi peserta
didik agar intens dalam proses pembelajaran.
 Guru (penyuluh) mengecek capaian pembelajaran yang sudah
dipelajari sebelumnya
 Guru (penyuluh) menyampaikan capaian pembelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan ini.
 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri dan
tanggung jawab.
 Guru (penyuluh) menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
 Guru (penyuluh) menyampaikan lingkup penilaian sikap,
pengetahuan dan ketrampilan.

Inti
 Guru (penyuluh) mengajak peserta didik menyimak bacaan pada
(80 menit) buku dan melihat konten video.
 Guru (penyuluh) membacakannya untuk peserta didik.
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar pancaindra.
 Peserta didik diberikan pertanyaan untuk didiskusikan terkait
gambar yang diamati. Misalnya:
1. Apa sajakah bagian pancaindra?
2. Mengapa gambar itu dikatakan sebagai pancaindra?
3. Coba kalian sebutkan fungsi dari masing-masing bagian
pancaindra!
 Guru (penyuluh) dan peserta didik membahas hasil diskusi kelompok
Penutup  Guru (penyuluh) menyampaikan kesimpulan materi pembelajaran
mulai dari pengertian, manfaat serta cara pembiasaan sikap yang
(15 menit) mensyukuri keagungan Tuhan dalam bertanggung jawab.
 Guru (penyuluh) melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dengan meminta
siswa menjawab beberapa pertanyaan.
 Guru (penyuluh) memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
 Guru (penyuluh) melakukan penilaian dengan meminta peserta didik
mengerjakan latihan pada Buku Siswa.
 Guru (penyuluh) menjelaskan rencana pembelajaran selanjutnya

13
Pertemuan 7-9
Pemahaman Bermakna
bagaimana merawat anggota tubuh? Setiap manusia yang diciptakan oleh Tuhan Yang Maha
Esa dianugerahi dengan anggota tubuh yang dimilikinya. Organ tubuh harus dirawat dan dijaga
agar tetap sehat.
Pertanyaan Pemantik
Bagaiama cara merawat mata?
Apa yang akan kalian lakukan apabila badan kotor?
Tips untuk guru:
Guru bisa mencoba sendiri aplikasi curah pendapat Slido/ Mentimeter mana yang guru paling
merasa nyaman, sebelum dipraktekkan dengan peserta didik.

Materi Pembelajaran
Pada materi merawat anggota tubuh, guru menyajikan materi dengan berbagai kegiatan seperti
bernyanyi, mengeksplor anggota pancaindera yang ada pada dirinya. Peserta didik diajak untuk
membaca

Sumber : Buku Siswa Pendidikan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Mahaa Esa Kelass I

14
 Tubuh kita adalah karunia Tuhan Yang Maha Esa
Tubuh kita harus dirawat supaya tetap bersih dan sehat
Tubuh sehat jiwa kuat.

Guru memberikan pemahaman kepada perserta diik untuk merawat anggota tubuhnya.
Dengan merawat anggota tubuh, kita akan sehat sehingga dengan merawat anggota tubuh
kita sudah menjaga dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan kesempurnaan kepada diri kita.

Guru bisa memandu diskusi dengan pertanyaan berikut:

 Makanan apa yang memiliki banyak vitamin?
 Mengapa kita harus mengkonsumsi vitamin?
 Apa yang terjadi apabila organ tubuh kita tidak dirawat an dijaga?
Guru tidak perlu membenarkan apalagi menyalahkan jawaban peserta didik, apabila ada yang
perlu diluruskan pemahaman peserta didik bisa diluruskan dengan pertanyaan seperti: mengapa
kamu bilang begitu? Atau apa maksud pernyataanmu?
Indikator keberhasilan:
 Peserta didik mampu membuat deskripsi detail melalui gambar/ narasi.
 Peserta didik mampu membuat interpretasi berdasarkan bukti dari hasil observasi.
 Peserta didik mampu membuat pertanyaan yang membutuhkan respon faktual.
Metode
 ❏ Diskusi
 ❏ Demonstrasi
 ❏ Eksperimen
 ❏ Permainan
 ❏ Kunjungan lapangan
 ❏ Presentasi
 ❏ Project
 ❏ Eksplorasi
 ❏ Ceramah
 ❏ Simulasi

15
Rangkaian kegiatan/ langkah pembelajaran

Pendahuluan  Guru (penyuluh) membuka pembelajaran dengan mengucap Salam

Rahayu diikuti peserta didik
( 15 Menit )  Dilanjutkan dengan melakukan hening atau berdoa bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik secara bergantian.
 Guru (penyuluh) melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kata kunci sehingga dapat memotivasi peserta
didik agar intens dalam proses pembelajaran.
 Guru (penyuluh) mengecek capaian pembelajaran yang sudah
dipelajari sebelumnya
 Guru (penyuluh) menyampaikan capaian pembelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan ini.
 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri dan
tanggung jawab.
 Guru (penyuluh) menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
 Guru (penyuluh) menyampaikan lingkup penilaian sikap,
pengetahuan dan ketrampilan.

Inti  Guru (penyuluh) mengajak peserta didik menyimak bacaan pada

(80 Menit) buku dan melihat konten video.
 Guru (penyuluh) membacakannya untuk peserta didik.
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar organ tubuh.
 Peserta didik diberikan pertanyaan untuk didiskusikan terkait
gambar yang diamati. Misalnya:
 Guru meminta peserta didik membaca terkait makanan sehat atau
peserta didik menyimak apa yang guru bacakan.
1. Setelah membaca dan menyimak, peserta didik mewarnai
sayuran dan buah yang baik untuk kesehatan.
2. Pada saat peserta didik sedang mewarnai gambarnya, guru
dapat memberikan satu pertanyaan “buah apa yang kalian
suka?”
 Guru (penyuluh) dan peserta didik membahas hasil diskusi kelompok
Penutup  Guru (penyuluh) menyampaikan kesimpulan materi pembelajaran
(10 Menit) mulai dari pengertian, manfaat serta cara pembiasaan sikap yang
mensyukuri keagungan Tuhan dalam bertanggung jawab.
 Guru (penyuluh) melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dengan meminta
siswa menjawab beberapa pertanyaan.
 Guru (penyuluh) memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
 Guru (penyuluh) melakukan penilaian dengan meminta peserta didik
mengerjakan latihan pada Buku Siswa.
 Guru (penyuluh) menjelaskan rencana pembelajaran selanjutnya

16
Penilaian

Pengetahuan
1. Sebutkan 5 organ tubuh yang kaliannketahui!
2. Apa fungsi dari mata dan telinga?
3. Sebutkan cara merawat tubuh supaya tetap sehat!

Keterampilan Mewarnai
Kriteria Nilai
Kerapihan  Hasil mewarnai tidak rapih
 Hasil mewarnai cukup rapih
 Hasil mewarnai sangat rapih
Kebersihan  Kebersihan mewarnai tidak rapih
 Kebersihan mewarnai cukup rapih
 Kebersihan mewarnai sangat rapih
Keserasian warna  Lebih dari 3 warna tidak sesuai dengan gambar
 1-2 warna tidak sesuai dengan gambar
 Semua warna sesuai dengan gambar

Sikap Bernyanyi

Kriteria Nilai
Penguasaan lagu  Peserta didik hafal seluruh lirik lagu, sesuai irama
 Peserta didik hafal seluruh lirik lagu, namun belum sesuai
irama
 Peserta didik belum hafal lirik dan juga irama
Penampilan  Ekspresi wajah dan gerakan sesuai dengan lagu
 Ekspresi wajah tepat, namun gerakan tubuh belum sesuai
dengan isi lagu
 Ekspresi wajah dan gerakan belum sesuai dengan isi lagu

Sikap Bercerita
Kriteria Nilai
Kelancaran  Tidak lancar dalam bercerita
 Kurang lancar dalam bercerita
 Lancar dalam bercerita
Pengucapan  Pengucapan dalam bercerita tidak jelas
 Pengucapan dalam bercerita kurang jelas
 Pengucapan dalam bercerita jelas
Pilihan kata  Pemilihan kata dalam bercerita tidak tepat
 Pemilihan kata dalam bercerita kurang tepat
 Pemilihan kata dalam bercerita tepat

17
PENGAYAAN
Dalam sub pelajaran program pengayaan, guru perlu mengadakan program belajar mandiri.
Misalnya guru memberikan tugas mandiri untuk menuliskan laku baik dari penggunaan pancaindra
di rumah, lingkungan sekitar atau sekolah

REMEDIAL

Jika ada peserta didik belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), maka diperlukan
program remedial, pelaksanaan program remedial disesuaikan waktunya, misalnya pada saat
istirahat atau setelah pulang jam sekolah. Pelaksanaan remedial dapat dilakukan dalam bentuk:
pemberian pembelajaran berulang, pemberian bimbingan secara khusus, pemberian tugas, dan
pemanfaatan tutor sebaya.
Contoh soal remedial:
1) Tuliskan fungsi anggota tubuh di bawah ini:
a) telinga; b) mata; c) hidung; dan d) mulut
2) Tuliskan kegiatan kalian untuk menjaga kesehatan tubuh!
3) Apa yang akan terjadi jika tubuh tidak dirawat dengan baik?
4) Apa yang harus dilakukan jika tubuh kita sakit?
5) Bagaimana keadaan tubuh kalian hari ini?

REFLEKSI
Dalam refleksi, guru mengajak kepaa peserta didik untuk bagaimana proses pembelajaran yang
sudah dilaksanakan. Guru membuat pertanyaan apa yang sduah dipelajari dapat dimengerti dan
dipahami oleh peserta didik apa belum.

GLOSARIUM
Pancaindra: alat-alat tubuh yang berfungsi mengetahui keadaan luar.
DAFTAR PUSTAKA
Hernandi, Andri. Kemahaesaan Tuhan. 2017. Direktorat Kepercayaan terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
Hernandi, Andri. 2020. Capaian Pembelajaran Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Widayat, Affendy. 2018. Pendidikan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa Kelas I SD.
Direktorat Kpercyaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

18
Witarsa, Ade. 2020. Buku Siswa Pendidikan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan
Budi Pekerti Kelas I SD. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Zulian, Arfan Hagi. 2020. Buku Guru Pendidikan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha
Esa dan Budi Pekerti Kelas I SD. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

19
LAMPIRAN

Lembar Kerja Peserta Didik

Warnailah gambar dibawah ini dengan warna yang menarik!

20
 Rubrik Penilaian Mewarnai
Kriteria
No Nama Peserta Didik Penilaian Skor
Kerapihan Kebersihan Keserasian
1
2
3
Kriteria Skor Keterangan
(1) Hasil mewarnai tidak rapi
Kerapihan (2) Hasil mewarnai cukup rapi
(3) Hasil mewarnai sangat rapi
(1) Kebersihan dalam mewarnai tidak baik
Kebersihan (2) Kebersihan dalam mewarnai cukup baik
(3) Kebersihan dalam mewarnai sangat baik
(1) Lebih dari 3 warna tidak sesuai dengan gambar
Keserasian Warna (2) Ada 1 - 2 warna tidak sesuai dengan gambar
(3) Semua warna sesuai dengan gambar

21
 Marilah kita bernyanyi

Rubrik Penilaian Bernyanyi

Kriteria Penilaian
No Nama Peserta Didik Skor
Penguasaan
Penampilan
Lagu
1

Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria
(3) (2) (1)
Peserta didik hafal Peserta didik hafal Peserta didik belum
seluruh lirik lagu, seluruh lirik lagu, hafal lirik lagu dan
Penguasaan irama sesuai. juga irama.
Lagu namun belum sesuai
irama atau
sebaliknya.
Ekspresi wajah dan Ekspresi wajah Ekspresi wajah dan
gerakan sesuai tepat, namun gerakan tubuh belum
dengan isi lagu. gerakan tubuh sesuai dengan isi
Penampilan
belum sesuai dengan lagu.
isi lagu atau
sebaliknya.

22