PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Guru Mapel :…
Fase/Kelas : D/
Tahun Pelajaran : 2023/2024

ALTERNATIF 1: (langsung melalui CP)

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Menyimak – Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
Berbicara untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal.
Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik
memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan
dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat
dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat
perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan
dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat
dan kata kerja sederhana.
Membaca – Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks
Memirsa familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
1. Peserta didik dapat menggunakan bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal.
2. Peserta didik dapat menggunakan bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang informal.
3. Peserta didik dapat memahami ide utama dan detil yang relevan
dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik
yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah.
4. Peserta didik dapat memahami ide utama dan detil yang relevan
dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik
yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di rumah.
5. Peserta didik dapat memberikan pendapat dalam diskusi.
6. Peserta didik dapat membuat perbandingan dalam diskusi.
7. Peserta didik dapat menyampaikan preferensi dalam diskusi.
8. Peserta didik dapat menjelaskan dan memperjelas jawaban
mereka menggunakan struktur kalimat.
9. Peserta didik dapat menjelaskan dan memperjelas jawaban
mereka menggunakan kata kerja sederhana.
1. Peserta didik dapat membaca teks familiar dan tidak familiar
yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata
yang familiar secara mandiri.
 mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam
berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital,
termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi
untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.
Menulis – Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan
Mempresentasikan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik
dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka
membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi,
imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau
mempertahankan suatu pendapat.
2. Peserta didik dapat merespon teks familiar dan tidak familiar
yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata
yang familiar secara mandiri.
3. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan
informasi spesifik dalam teks cetak atau digital.
4. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan
informasi spesifik dalam teks visual.
5. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan
informasi spesifik dalam teks multimodal atau interaktif.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan teks.
7. Peserta didik dapat melakukan inferensi/membuat kesimpulan
teks.
8. Peserta didik dapat memahami informasi tersirat dalam teks.
1. Peserta didik dapat mengomunikasikan ide dan pengalaman
mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur.
2. Peserta didik dapat menunjukkan perkembangan dalam
penggunaan kosakata spesifik.
3. Peserta didik dapat menunjukkan perkembangan dalam
penggunaan struktur kalimat sederhana.
4. Peserta didik dapat menggunakan contoh teks informasi,
imajinasi dan persuasi.
5. Peserta didik dapat membuat perencanaan teks informasi,
imajinasi dan persuasi.
6. Peserta didik dapat menulis teks informasi, imajinasi dan
persuasi.
7. Peserta didik dapat menyajikan teks informasi, imajinasi dan
persuasi.
8. Peserta didik dapat menyusun kalimat sederhana dan majemuk
untuk menyusun argumen.
9. Peserta didik dapat menyusun kalimat sederhana dan majemuk
untuk menjelaskan dan mempertahankan argumen.
 ALTERNATIF 2: (merumuskan TP dengan menganalisis kompetensi dan lingkup materi)
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN RUANG LINGKUP
MATERI
Menyimak – Pada akhir Fase D, peserta didik 1. Berinteraksi dan 1.
Berbicara menggunakan bahasa Inggris untuk saling bertukar ide, 2.
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, 3.
pengalaman, minat, pendapat dan pendapat dan 4.
pandangan dengan guru, teman pandangan dengan 5.
sebaya dan orang lain dalam guru, teman sebaya 6.
berbagai macam konteks familiar dan orang lain dalam 7.
yang formal dan informal. Dengan berbagai macam
pengulangan dan penggantian konteks familiar yang
kosakata, peserta didik memahami formal dan informal.
ide utama dan detil yang relevan dari 2. Ide utama dan detil
diskusi atau presentasi mengenai yang relevan dari
berbagai macam topik yang telah diskusi atau
familiar dan dalam konteks presentasi mengenai
kehidupan di sekolah dan di rumah. berbagai macam
Mereka terlibat dalam diskusi, topik yang telah
misalnya memberikan pendapat, familiar dan dalam
membuat perbandingan dan konteks kehidupan di
menyampaikan preferensi. Mereka sekolah dan di
menjelaskan dan memperjelas rumah.
jawaban mereka menggunakan 3. Pendapat dalam
struktur kalimat dan kata kerja diskusi.
sederhana. 4. Perbandingan dalam
diskusi.
5. Preferensi dalam
diskusi.
6. Struktur kalimat dan
kata kerja sederhana.
KOMPETENSI TUJUAN PEMBELAJARAN
Menggunakan 1. Peserta didik dapat
Memahami menggunakan bahasa Inggris
Memberikan untuk berinteraksi dan saling
Membuat bertukar ide, pengalaman,
Menyampaikan minat, pendapat dan pandangan
Menjelaskan dengan guru, teman sebaya dan
Memperjelas orang lain dalam berbagai
macam konteks familiar yang
formal.
2. Peserta didik dapat
menggunakan bahasa Inggris
untuk berinteraksi dan saling
bertukar ide, pengalaman,
minat, pendapat dan pandangan
dengan guru, teman sebaya dan
orang lain dalam berbagai
macam konteks familiar yang
informal.
3. Peserta didik dapat memahami
ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai berbagai
macam topik yang telah
familiar dan dalam konteks
kehidupan di sekolah.
4. Peserta didik dapat memahami
ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai berbagai
macam topik yang telah

Membaca – Pada akhir fase D, peserta didik 1. Teks familiar dan 1.
Memirsa membaca dan merespon teks familiar tidak familiar yang 2.
dan tidak familiar yang mengandung mengandung struktur 3.
struktur yang telah dipelajari dan yang telah dipelajari 4.
kosakata yang familiar secara dan kosakata yang 5.
mandiri. Mereka mencari dan familiar secara 6.
mengevaluasi ide utama dan mandiri. 7.
informasi spesifik dalam berbagai 2. Ide utama dan
jenis teks. Teks ini dapat berbentuk informasi spesifik
cetak atau digital, termasuk dalam teks cetak atau
diantaranya teks visual, multimodal digital.
atau interaktif. Mereka 3. Ide utama dan
mengidentifikasi tujuan teks dan informasi spesifik
mulai melakukan inferensi untuk dalam teks visual.
memahami informasi tersirat dalam 4. Ide utama dan
sebuah teks. informasi spesifik
dalam teks
multimodal atau
familiar dan dalam konteks
kehidupan di rumah.
5. Peserta didik dapat memberikan
pendapat dalam diskusi.
6. Peserta didik dapat membuat
perbandingan dalam diskusi.
7. Peserta didik dapat
menyampaikan preferensi
dalam diskusi.
8. Peserta didik dapat menjelaskan
dan memperjelas jawaban
mereka menggunakan struktur
kalimat.
9. Peserta didik dapat menjelaskan
dan memperjelas jawaban
mereka menggunakan kata
kerja sederhana.
Membaca 1. Peserta didik dapat membaca
Merespon teks familiar dan tidak familiar
Mencari yang mengandung struktur
Mengevaluasi yang telah dipelajari dan
Mengidentifikasi kosakata yang familiar secara
Melakukan inferensi mandiri.
Memahami 2. Peserta didik dapat merespon
teks familiar dan tidak familiar
yang mengandung struktur
yang telah dipelajari dan
kosakata yang familiar secara
mandiri.
3. Peserta didik dapat mencari dan
mengevaluasi ide utama dan
informasi spesifik dalam teks
cetak atau digital.
4. Peserta didik dapat mencari dan
mengevaluasi ide utama dan
 interaktif. informasi spesifik dalam teks
5. Tujuan teks. visual.
6. Inferensi/Kesimpulan 5. Peserta didik dapat mencari dan
teks. mengevaluasi ide utama dan
7. 7. Informasi tersirat informasi spesifik dalam teks
dalam teks. multimodal atau interaktif.
6. Peserta didik dapat
mengidentifikasi tujuan teks.
7. Peserta didik dapat melakukan
inferensi/membuat kesimpulan
teks.
8. Peserta didik dapat memahami
informasi tersirat dalam teks.
Menulis – Pada akhir Fase D, peserta didik 1. Ide dan pengalaman 1. Mengomunikasikan. 1. Peserta didik dapat
Mempresentasikan mengomunikasikan ide dan melalui paragraf 2. Menunjukkan mengomunikasikan ide dan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan perkembangan. pengalaman mereka melalui
sederhana dan terstruktur, terstruktur. 3. Menggunakan. paragraf sederhana dan
menunjukkan perkembangan dalam 2. Penggunaan kosakata 4. Membuat. terstruktur.
penggunaan kosakata spesifik dan spesifik dan struktur 5. Menulis. 2. Peserta didik dapat
struktur kalimat sederhana. kalimat sederhana. 6. Menyajikan. menunjukkan perkembangan
Menggunakan contoh, mereka 3. Contoh teks 7. Menyusun. dalam penggunaan kosakata
membuat perencanaan, menulis, dan informasi, imajinasi 8. Menjelaskan dan spesifik.
menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi. mempertahankan. 3. Peserta didik dapat
dan persuasi dengan menggunakan 4. Perencanaan teks menunjukkan perkembangan
kalimat sederhana dan majemuk informasi, imajinasi dalam penggunaan struktur
untuk menyusun argumen dan dan persuasi. kalimat sederhana.
menjelaskan atau mempertahankan 5. Kalimat sederhana 4. Peserta didik dapat
suatu pendapat. dan majemuk untuk menggunakan contoh teks
menyusun argumen. informasi, imajinasi dan
6. Kalimat sederhana persuasi.
dan majemuk untuk 5. Peserta didik dapat membuat
menjelaskan dan perencanaan teks informasi,
mempertahankan imajinasi dan persuasi.
argumen. 6. Peserta didik dapat menulis
teks informasi, imajinasi dan
 persuasi.
7. Peserta didik dapat menyajikan
teks informasi, imajinasi dan
persuasi.
8. Peserta didik dapat menyusun
kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun
argumen.
9. Peserta didik dapat menyusun
kalimat sederhana dan
majemuk untuk menjelaskan
dan mempertahankan
argumen.

ALTERNATIF 3: Merumuskan TP lintas elemen

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Keterangan:
1. Penyusunan TP dilakukan bersama oleh guru pada satu Fase yang sama dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik di madrasah.
2. Perumusan TP dapat menggunakan 3 (tiga) alternatif di atas, dengan mempertimbangkan karakteristik Mata Pelajaran, kesiapan guru, dan
karakteristik peserta didik.
3. Perumusan TP pada satu madrasah dapat berbeda dengan madrasah lain (TIDAK HARUS DIPAKSA UNTUK SAMA).
ALTERNATIF 4: Merumuskan Tujuan Pembelajaran

ELEMEN CAPAIAN MATERI KOMPETENSI KONTEN TUJUAN JP

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN