CAPAIAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

A. IDENTITAS
Nama dokumen : Alur dan Tujuan Pembelajaran
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Fase :D
Kelas :7
Penyusun : BUDI MULYADI, S.S.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D

Pada akhir fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal,
berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli
menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan
semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat.
Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang
lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam
bahasa Inggris

C. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN

ELEMEN CAPAIAN
Menyimak- Pada akhir fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan
Berbicara saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan
informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosa kata, peserta didik memahami
ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di
rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat
perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas
jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
Membaca- Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak
Memirsa familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar
secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik
dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk
diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan
teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah
teks.

Menulis- Pada akhir fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka
Mempresentasi melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam
kan penggunaan kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh,
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan
persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

FASE D

(SEMESTER GANJIL)
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1. ELEMEN : Menyimak – Berbicara

PROFIL PELAJAR PERKIRAAN JUMLAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KONTEN MATERI
PANCASILA JAM
Menggunakan bahasa Inggris untuk M1. Peserta didik mampu 1. Listening expressions Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
berinteraksi dan saling bertukar ide, menangkap inti dari pembicaraan use in Greetings and royong, berakhlak mulia,
pengalaman, minat, pendapat dan meminta dan menyampaikan introductions. mandiri
pandangan dengan guru, teman
tentang diri sendiri dan orang 2. Listening expression
sebaya dan orang lain dalam berbagai
lain, keluarga, dan kegiatan rutin about giving directions
macam konteks familiar yang formal
sehari-hari. 3. Listening expression
dan informal. Dengan pengulangan
M2. Peserta didik mampu about like and dislike
dan penggantian kosa kata, peserta
didik memahami ide utama dan detil
mengalisis konten pembicaraan 4. Listening expression

yang relevan dari diskusi atau sederhana mengenai deskripsi about someone
presentasi mengenai berbagai macam seseorang description
topik yang telah familiar dan dalam M3. Peserta didik mampu 5. Listening content about
konteks kehidupan di sekolah dan di mengalisis dialog sederhana daily activities.
rumah. Mereka terlibat dalam tentang arahan sederhana dalam
diskusi, misalnya memberikan konteks sehari-hari
pendapat, membuat perbandingan
M4. Peserta didik mampu
dan menyampaikan preferensi.
memahami konten sederhana
Mereka menjelaskan dan
tentang apa yang disukai dan
memperjelas jawaban mereka tidak disukai dalam kehidupan
menggunakan struktur kalimat dan sehari hari
kata kerja sederhana.
B1. Peserta didik mampu 1. Expressions and Bernalar kritis, kreatif, gotong
memperkenalkan diri, keluarga, responses about greeting, royong, berakhlak mulia, 2 jam
dan orang lain. introduction mandiri
B2. Peserta didik mampu 2. Expressions and
mengungkapkan apa yang disukai responses about like and
dan tidak disukai dalam bahasa dislike
inggris 3. Expression about self
B3. Peserta didik dapat description
mendeskripsikan diri sendiri dan 4. Daily activities text
orang lain (simple present)
B4. Peserta didik mampu
mengungapkan kegiatan rutin
sehari-hari
2. ELEMEN : Membaca – Memirsa

PROFIL PELAJAR PERKIRAAN JUMLAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KONTEN MATERI
PANCASILA JAM
Pada akhir fase D, peserta didik M1. Peserta didik mampu 1. Definition, social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
membaca dan merespon teks mengidentifikasi fungsi sosial function, generic royong, berakhlak mulia,
familiar dan tidak familiar yang descriptive text about place, food, structure, language mandiri
mengandung struktur yang telah
people feature Descriptive Text 2 jam
dipelajari dan kosakata yang
M2. Peserta didik mampu 2. Descriptive text
familiar secara mandiri. Mereka
menganalisis struktur Descriptive example , information,
mencari dan mengevaluasi ide
text dan unsur kebahasaan moral value on the text
utama dan informasi spesifik dalam
dengan benar 3. Simple Present daily 2 jam
berbagai jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, M3. Menyimpulkan isi Descritive routines (description
termasuk diantaranya teks visual, text dengan benar actvities)
multimodal atau interaktif. Mereka
mengidentifikasi tujuan teks dan M1. Peserta didik mampu 1. Definition, social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
mulai melakukan inferensi untuk mengidentifikasi gambaran function, generic royong, berakhlak mulia,
memahami informasi tersirat dalam umum, informasi tertentu dan structure, language mandiri
sebuah teks.
rinci dari teks deskriptif dengan feature Descriptive text
penuh percaya diri dan 2. Descriptive text example 2 jam
bertanggung jawab and information in the
M2. Peserta didik mampu text
menganalisis struktur kebahasaan 3. Adjectives used to
yang digunakan dalam teks describe things, places or
berbentuk deskriptif dengan person
penuh percaya diri 4. Simple Presents
Tema deskriptif teks:
Place, food, people
3. ELEMEN : Menulis – Mempresentasikan

PROFIL PELAJAR PERKIRAAN JUMLAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KONTEN MATERI
PANCASILA JAM
Pada akhir fase D, peserta didik M.1 Peserta didik mampu 1. Definition, features, Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
mengomunikasikan ide dan
merencanakan penyusunan teks generic structure, royong, berakhlak mulia,
pengalaman mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur, deskripsi language feature making mandiri
menunjukkan perkembangan dalam
penggunaan kosa kata spesifik dan
struktur kalimat sederhana. M2. Peserta didik mampu 2. Conjunctions, time
Menggunakan contoh, mereka
membuat teks desripsi sederhana connective,
membuat perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi, imajinasi capitalization, grammar
dan persuasi dengan menggunakan
M.3 Peserta didik mampu
kalimat sederhana dan majemuk
untuk menyusun argumen dan mempresentasikan teks deskripsi 3. Simple Present (Daily
menjelaskan atau mempertahankan Activities)
sederhana 2 jam
suatu pendapat.

Mengetahui Tangerang, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Penyusun

Abdul Karim, S.Pd. M.Pd. Budi Mulyadi, S.S.