SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 PURI

(STATE JUNIOR HIGH SCHOOL)

Jln. Raya Tangunan No.2, Kec.Puri, Kab. Mojokerto
Tlp.( 0321 ) 510355

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 1PURI

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil
CP Umum : Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat
menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan
utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika
memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang
lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.
FASE/ELEMEN : D/Menyimak-Berbicara
No CAPAIAN Materi TP Elemen PPP TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI ALOKASI
PEMBELAJARA SECARA LINEAR WAKTU
N
1. Pada akhir Fase Greeting and 1. Peserta didik 1. Bergoton 1. Peserta didik dapat 1. Expression how to greet
D, peserta didik leave taking dapat g royong menggunakan bahasa Inggris 2. Expression how to take leave
menggunakan menggunaka 2. Bernalar untuk berinteraksi dan saling
n bahasa kritis bertukar ide, pengalaman,
bahasa Inggris
Inggris minat, pendapat dan
untuk berinteraksi untuk pandangan dengan guru,
dan saling berinteraksi teman sebaya dan orang lain
bertukar ide, dan saling dalam berbagai macam
pengalaman, bertukar ide, konteks familiar yang formal
minat, pendapat pengalaman, dan informal
dan pandangan minat, 2. Dengan pengulangan dan
pendapat penggantian kosakata, peserta
dengan guru,
dan didik dapat memahami ide
teman sebaya dan pandangan utama dan detil yang relevan
orang lain dalam dengan guru, dari diskusi atau presentasi
berbagai macam teman mengenai berbagai macam
konteks familiar sebaya dan topik yang telah familiar dan
orang lain dalam konteks kehidupan di
yang formal dan
dalam sekolah dan di rumah.
informal. Dengan berbagai 3. Peserta didik dapat berdiskusi,
pengulangan dan macam misalnya memberikan
penggantian konteks pendapat, membuat
kosakata, peserta familiar perbandingan dan
didik memahami yang formal menyampaikan preferensi.
ide utama dan dan informal 4. Peserta didik dapat
2. Dengan menjelaskan dan memperjelas
detil yang relevan
pengulangan jawaban mereka
dari diskusi atau dan menggunakan struktur kalimat
presentasi penggantian dan kata kerja sederhana.
mengenai kosakata,
berbagai macam peserta didik
topik yang telah dapat
familiar dan memahami
ide utama
dalam konteks
dan detil
kehidupan di yang relevan
sekolah dan di dari diskusi
rumah. Mereka atau
terlibat dalam presentasi
diskusi, misalnya mengenai
memberikan berbagai
macam
pendapat,
topik yang
membuat telah
perbandingan dan familiar dan
menyampaikan dalam
preferensi. konteks
Mereka kehidupan di
menjelaskan dan sekolah dan
di rumah.
memperjelas
3. Peserta didik
jawaban mereka dapat
menggunakan berdiskusi,
struktur kalimat misalnya
dan kata kerja memberikan
pendapat,
sederhana.
membuat
perbandinga
n dan
menyampaik
an
preferensi.
4. Peserta didik
dapat
menjelaskan
dan
memperjelas
jawaban
mereka
menggunaka
n struktur
kalimat dan
kata kerja
sederhana.
Introduction 1.Bergotong Alphabetical, numbers, date, time,
royong pronouns)
2.Bernalar
kritis
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 1PURI

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VII/Genap
FASE/ELEMEN : D/Menyimak-Berbicara
No CAPAIAN Materi TP Elemen PPP TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI ALOKASI
PEMBELAJARA SECARA LINEAR WAKTU
N
1. Pada akhir Fase 1. Asking 1. Peserta didik 1.Bergotong 1. Peserta didik dapat 1. Expressions how to ask and
D, peserta didik and dapat royong menggunakan bahasa Inggris give direction
menggunakan menggunaka 2.Kreatif untuk berinteraksi dan saling 2. Expressions how to ask and
giving n bahasa 3.Bernalar bertukar ide, pengalaman, give opinion
bahasa Inggris direction Inggris kritis minat, pendapat dan
untuk berinteraksi untuk pandangan dengan guru,
2. Asking
dan saling berinteraksi teman sebaya dan orang lain
and
bertukar ide, dan saling dalam berbagai macam
pengalaman, giving bertukar ide, konteks familiar yang formal
minat, pendapat opinion pengalaman, dan informal
dan pandangan minat, 2. Dengan pengulangan dan
pendapat penggantian kosakata,
dengan guru,
dan peserta didik dapat
teman sebaya dan pandangan memahami ide utama dan
orang lain dalam dengan guru, detil yang relevan dari
berbagai macam teman diskusi atau presentasi
konteks familiar sebaya dan mengenai berbagai macam
yang formal dan orang lain topik yang telah familiar dan
informal. Dengan dalam dalam konteks kehidupan di
berbagai sekolah dan di rumah.
pengulangan dan
macam 3. Peserta didik dapat
penggantian konteks berdiskusi, misalnya
kosakata, peserta familiar memberikan pendapat,
didik memahami yang formal membuat perbandingan dan
ide utama dan dan informal menyampaikan preferensi.
detil yang relevan 2. Dengan 4. Peserta didik dapat
dari diskusi atau pengulangan menjelaskan dan
dan memperjelas jawaban mereka
presentasi penggantian menggunakan struktur
mengenai kosakata, kalimat dan kata kerja
berbagai macam peserta didik sederhana.
dapat
topik yang telah
memahami
familiar dan ide utama
dalam konteks dan detil
kehidupan di yang relevan
sekolah dan di dari diskusi
rumah. Mereka atau
terlibat dalam presentasi
mengenai
diskusi, misalnya
berbagai
memberikan macam
pendapat, topik yang
membuat telah
perbandingan dan familiar dan
menyampaikan dalam
preferensi. konteks
kehidupan di
Mereka
sekolah dan
menjelaskan dan di rumah.
memperjelas 3. Peserta didik
jawaban mereka dapat
menggunakan berdiskusi,
struktur kalimat misalnya
dan kata kerja memberikan
pendapat,
sederhana.
membuat
perbandinga
n dan
menyampaik
an
preferensi.
4. Peserta didik
dapat
menjelaskan
dan
memperjelas
jawaban
mereka
menggunaka
n struktur
kalimat dan
kata kerja
sederhana.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 1 PURI

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil
FASE/ELEMEN : D/Membaca-Memirsa
No CAPAIAN Materi TP Elemen PPP TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI ALOKASI
PEMBELAJARAN SECARA LINEAR WAKTU
1. Pada akhir fase D, Descript 1. Peserta didik 1.Bergotong 1. Siswa dapat membaca teks Teks descriptive merupakan teks
peserta didik ive text dapat royong deskripsi yang mengandung yang menggambarkan orang, tempat,
membaca dan (people membaca dan 2.Mandiri struktur yang telah dipelajari atau benda tertentu. Jadi dalam teks
merespon teks dengan kosa kata familiar descriptive, kita dapat menyebutkan
merespon teks , deskripsi yang secara mandiri. sifat/ bagian/ perilaku dan
familiar dan tidak animals mengandung 2. Siswa dapat merespon teks menguraikan ciri-ciri orang, tempat,
familiar yang , things struktur yang deskripsi yang mengandung atau benda yang kita lihat.
mengandung telah struktur yang telah dipelajari
and
struktur yang telah dipelajari dan dengan kosa kata familier Struktur teks descriptif.
places), kosakata yang secara mandiri. 1. Identification: Pada bagian ini,
dipelajari dan
kosakata yang adjectiv familiar secara 3. Siswa dapat mengidentifikasi kita mengidentifikasi orang,
es, mandiri. tujuan teks deskripsi secara tempat, atau benda tertentu yang
familiar secara
noun, 2. Peserta didik berpasangan. akan dideskripsikan.
mandiri. Mereka dapat mencari 4. Siswa dapat mencari dan 2. Description: Bagian ini
mencari dan articles dan mengevaluasii ide utama dan menjelaskan secara rinci tentang
mengevaluasi ide (a/an), mengevaluasi informasi spesifik dalam teks orang, tempat atau benda tertentu
utama dan simple ide utama dan deskripsi secara berpasangan yang meliputi bagian, kualitas,
informasi spesifik present informasi 5. Siswa dapat melakukan karakteristik/ ciri-ciri, dan
dalam berbagai spesifik dalam inferensi untuk memahami perilaku. Di bagian ini, orang
tense) teks deskripsi informasi tersurat dalam sebuah yang membaca teks deskriptif
jenis teks. Teks ini
secara teks deskripsi secara seharusnya memiliki gambaran
dapat berbentuk berpasangan. berpasangan tentang orang, tempat, benda yang
cetak atau digital, 3. Peserta didik 6. Siswa dapat melakukan dijelaskan tersebut.
termasuk dapat inferensi untuk memahami 3. Ciri-ciri kebahasaan teks
diantaranya teks mengidentifik informasi tersirat dalam sebuah descriptif:
visual, multimodal asi tujuan teks teks deskripsi secara a. Menjelaskan sesuatu yang
atau interaktif. deskripsi dan berpasangan. khusus.
mulai b. Umumnya menggunakan
Mereka
melakukan simple present tense.
mengidentifikasi inferensi c. Menggunakan kata kerja
tujuan teks dan untuk attributive dan identifying,
mulai melakukan memahami misalnya have, mean, is, are.
informasi
inferensi untuk
tersirat dalam
memahami teks deskripsi.
informasi tersirat
dalam sebuah teks.
Short 1. Bergotong 1. Siswa dapat membaca pesan Short message atau pesan singkat
messege royong singkat yang mengandung dikirim untuk memberi tahu
2. Mandiri struktur yang telah dipelajari seseorang tentang suatu hal karena
dengan kosa kata familier tidak bisa bertemu langsung dengan
secara mandiri. orang tersebut. Pesan singkat dapat
2. Siswa dapat merespon pesan ditulis di secarik kertas atau maupun
singkat yang mengandung dikirim melalui SMS (dalam bahasa
struktur yang telah dipelajari Inggris disebut “text”).
dengan kosa kata familier Pesan singkat berisi:
secara mandiri. 1. Nama orang yang menulis pesan,
3. Siswa dapat mengidentifikasi 2. Nama orang yang dituju, dan
tujuan pesan singkat secara 3. Isi pesan. (Isi pesan ditulis secara
berpasangan. jelas sehingga mudah dimengerti
4. Siswa dapat mencari dan oleh penerima pesan)
mengevaluasii ide utama dan 4. Jika pesan singkat ditulis di
informasi spesifik dalam pesan secarik kertas, pesan tersebut
singkat secara berpasangan sebaiknya pesan tersebut
5. Siswa dapat melakukan sebaiknya di tempat yang mudah
inferensi untuk memahami dilihat oleh penerima pesan.
informasi tersurat dalam sebuah Sebagai contoh, kita menulis
pesan singkat secara pesan kepada kakak karena kita
berpasangan meminjam sepedanya. Kita bisa
6. Siswa dapat melakukan menempelkan pesan atas itu di
inferensi untuk memahami pintu kamarnya atau meletakkan
informasi tersirat dalam sebuah pesan itu di atas meja belajarnya.
pesan singkat secara Dengan demikian, kakak atau
berpasangan. langsung membaca pesan tersebut
dan tahu bahwa kita meminjam
sepedanya.
5. Jika pesan singkat ini berupa
SMS, kita boleh menggunakan
singkatan yang sudah diketahui
maksudnya secara umum,
misalnya c u (see you), btw (by
the way), asap (as soon as
possible), 4u (for you), dab r u ok
(Are you okay). Singkatan-
singkatan semacam ini perlu
digunakan untuk mempercepat
penulisan pesan sehingga bisa
menghemat waktu, selain
menghemat kapasitas ruang untuk
menulis pesan.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 1 PURI

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VII/Genap
FASE/ELEMEN : D/Membaca-Memirsa
No CAPAIAN Materi TP Elemen PPP TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI ALOKASI
PEMBELAJARAN SECARA LINEAR WAKTU
1. Pada akhir fase D, Procedu 1. Peserta didik 1. Bergotong 1. Peserta didik dapat membaca Procedure : a set of actions which is
peserta didik re text dapat royong teks prosedur yang mengandung the official or accepted way of doing
membaca dan (impera membaca dan 2. Mandiri struktur yang telah dipelajari something
merespon teks dengan kosa kata familier
merespon teks tive prosedur yang secara mandiri. Social function:
familiar dan tidak sentenc mengandung 2. Peserta didik dapat merespon To describe something is
familiar yang es) struktur yang teks prosedur yang mengandung accomplished through a sequence
mengandung telah struktur yang telah dipelajari of actions or steps. (to describe
struktur yang telah dipelajari dan dengan kosa kata familier something through some steps)
dipelajari dan kosakata yang secara mandiri.
kosakata yang familiar secara 3. Peserta didik dapat Generic structure:
familiar secara
mandiri. mengidentifikasi tujuan  Goals
2. Peserta didik prosedur secara berpasangan.  Materials
mandiri. Mereka dapat mencari 4. Peserta didik dapat mencari dan  Steps
mencari dan dan mengevaluasii ide utama dan
mengevaluasi ide mengevaluasi informasi spesifik dalam teks Language features:
utama dan ide utama dan prosedur secara berpasangan  Use of simple present tense,
informasi spesifik informasi 5. Peserta didik dapat melakukan often imperative
dalam berbagai spesifik dalam inferensi untuk memahami Use mainly of temporal conjunctions
teks prosedur informasi tersurat dalam sebuah (or numbering to indicate sequence)
jenis teks. Teks ini
secara teks prosedur i secara
dapat berbentuk berpasanagan. berpasangan
cetak atau digital, 3. Peserta didik 6. Peserta didik dapat melakukan
termasuk dapat inferensi untuk memahami
diantaranya teks mengidentifik informasi tersirat dalam sebuah
visual, multimodal asi tujuan teks teks prosedur secara
atau interaktif. deskripsi dan berpasangan.
mulai
Mereka
melakukan
mengidentifikasi inferensi
tujuan teks dan untuk
mulai melakukan memahami
informasi
inferensi untuk
tersirat dalam
memahami teks prosedur
informasi tersirat secara
dalam sebuah teks. berpasangan.
Advertis 1. Bergotong 1. Peserta didik dapat membaca Advertisement is public
ement royong iklan yang mengandung struktur announcement in a
2. Mandiri yang telah dipelajari dengan
kosa kata familier secara newspaper, on radio,
mandiri. television, or internet. It
2. Peserta didik dapat merespon offers such as a product for
iklan yang mengandung struktur sale or an event. The aim of
yang telah dipelajari dengan
kosa kata familier secara advertisement is designed to
mandiri. attract attention or
3. Peserta didik dapat commercial.
mengidentifikasi tujuan iklan
secara berpasangan.
4. Peserta didik dapat mencari dan There are two Kinds of
mengevaluasii ide utama dan Advertisement :
informasi spesifik dalam iklan a. Commercial advertisement,
secara berpasangan and
5. Peserta didik dapat melakukan
inferensi untuk memahami b. Social advertisement
informasi tersurat dalam sebuah
iklan secara berpasangan The language features of
6. Peserta didik dapat melakukan advertisement:
inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam sebuah 1. use interesting words
iklan secara berpasangan. 2. use simple words and
understandable
3. use promote expression
4. invite or persuade someone
to buy a product
The social function of
advertisement is to promote
or to persuade people to buy
the product or or to use the
service.

“Advertisement (iklan) adalah

adalah sebuah teks yang
memiliki tujuan untuk
mengumumkan sebuah
sesuatu agar menarik bagi
banyak orang dan agar suatu
produk tambah terkenal di
semua kalangan umum
berupa sarana komunikasi
dengan pengguna produk atau
layanan. Iklan yang dibayar
oleh orang-orang yang
mengirim mereka dan
dimaksudkan untuk
memberitahu atau
mempengaruhi orang-orang
yang menerima pesan.
(https://www.ilmubahasaingg
ris.com/advertisement-
pengertian-tujuan-jenis-ciri-
generic-structure-dan-
contohnya-dalam-bahasa-
inggris/)
Materi pokok: teks khusus,
lisan dan tulis, berbentuk (a)
iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan sederhana.

Fungsi sosial :
mempromosikan, menjual
produk (barang) atau jasa.

Struktur text
a. Menyebutkan barang dan
jasa yang diiklankan dalam a)
iklan produk dan (b) iklan
jasa.
b. Menyebutkan informasi
rinci tentang barang/jasa yang
diiklankan

Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan kosa kata
yang digunakan dalam (a)
iklan produk dan (b) iklan
jasa dari
sumber-sumber
otentik
(2) Penggunaan nominal
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a,
the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat dalam frasa
nominal
 (3) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 01 PURI

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil
FASE/ELEMEN : D/Menulis-Mempresentasikan
No CAPAIAN Materi TP Elemen PPP TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI ALOKASI
PEMBELAJARAN SECARA LINEAR WAKTU
1. Pada akhir Fase Descript 1. Peserta didik 1. Peserta didik dapat membuat Teks descriptive merupakan teks
D, peserta didik ive text dapat perencanaan, menulis, dan yang menggambarkan orang, tempat,
mengomunikasika mengomunik menyajikan teks deskripsi atau benda tertentu. Jadi dalam teks
asikan ide dengan menggunakan descriptive, kita dapat menyebutkan
n ide dan
sifat/ bagian/ perilaku dan
pengalaman dan kalimat sederhana dan
menguraikan ciri-ciri orang, tempat,
mereka melalui pengalaman majemuk untuk menyusun atau benda yang kita lihat.
paragraf mereka argumen dan menjelaskan
sederhana dan melalui atau mempertahankan suatu Struktur teks descriptif.
terstruktur, paragraf pendapat. 1. Identification: Pada bagian
sederhana 2. Peserta didik dapat ini, kita mengidentifikasi
menunjukkan
dan mengomunikasikan ide dan orang, tempat, atau benda
perkembangan pengalaman mereka melalui
terstruktur, tertentu yang akan
dalam paragraf sederhana dan dideskripsikan.
menunjukkan
penggunaan terstruktur, menunjukkan 2. Description: Bagian ini
perkembanga
kosakata spesifik perkembangan dalam menjelaskan secara rinci
n dalam penggunaan kosa kata spesifik
dan struktur tentang orang, tempat atau
penggunaan dan struktur kalimat sederhana
kalimat benda tertentu yang meliputi
kosa kata bagian, kualitas,
sederhana. spesifik dan karakteristik/ ciri-ciri, dan
Menggunakan struktur perilaku. Di bagian ini, orang
contoh, mereka kalimat yang membaca teks
membuat sederhana deskriptif seharusnya
perencanaan, 2. Peserta didik memiliki gambaran tentang
menulis, dan dapat orang, tempat, benda yang
menyajikan teks membuat dijelaskan tersebut.
informasi, perencanaan, 3. Ciri-ciri kebahasaan teks
menulis, dan descriptif:
imajinasi dan
a. Menjelaskan sesuatu
persuasi dengan menyajikan yang khusus.
menggunakan teks b. Umumnya menggunakan
kalimat sederhana informasi, simple present tense.
imajinasi dan c. Menggunakan kata kerja
dan majemuk
attributive dan
untuk menyusun persuasi
identifying, misalnya
argumen dan dengan have, mean, is, are.
menjelaskan atau menggunaka
mempertahankan n kalimat
suatu pendapat. sederhana
dan majemuk
untuk
menyusun
argumen dan
menjelaskan
atau
mempertahan
kan suatu
pendapat.
Short Short message atau pesan singkat
messege dikirim untuk memberi tahu
seseorang tentang suatu hal karena
tidak bisa bertemu langsung dengan
orang tersebut. Pesan singkat dapat
ditulis di secarik kertas atau maupun
dikirim melalui SMS (dalam bahasa
Inggris disebut “text”).
Pesan singkat berisi:
1. Nama orang yang menulis pesan,
2. Nama orang yang dituju, dan
3. Isi pesan. (Isi pesan ditulis secara
jelas sehingga mudah dimengerti
oleh penerima pesan)
4. Jika pesan singkat ditulis di
secarik kertas, pesan tersebut
sebaiknya pesan tersebut
sebaiknya di tempat yang mudah
 dilihat oleh penerima pesan.
Sebagai contoh, kita menulis
pesan kepada kakak karena kita
meminjam sepedanya. Kita bisa
menempelkan pesan atas itu di
pintu kamarnya atau meletakkan
pesan itu di atas meja belajarnya.
Dengan demikian, kakak atau
langsung membaca pesan tersebut
dan tahu bahwa kita meminjam
sepedanya.
5. Jika pesan singkat ini berupa
SMS, kita boleh menggunakan
singkatan yang sudah diketahui
maksudnya secara umum,
misalnya c u (see you), btw (by
the way), asap (as soon as
possible), 4u (for you), dab r u ok
(Are you okay). Singkatan-
singkatan semacam ini perlu
digunakan untuk mempercepat
penulisan pesan sehingga bisa
menghemat waktu, selain
menghemat kapasitas ruang untuk
menulis pesan.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 1 PURI

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VII/Genap
FASE/ELEMEN : D/Menulis-Mempresentasikan
No CAPAIAN Materi TP Elemen PPP TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI ALOKASI
PEMBELAJARAN SECARA LINEAR WAKTU
1. Pada akhir Fase Procedu 1. Peserta 1. Peserta didik dapat membuat Procedure : a set of actions which is
D, peserta didik re text didik dapat perencanaan, menulis, dan the official or accepted way of doing
mengomunikasika mengomunika menyajikan teks prosedur something
n ide dan sikan ide dan dengan menggunakan
Social function:
pengalaman pengalaman kalimat sederhana dan
To describe something is
mereka melalui mereka majemuk untuk menyusun accomplished through a sequence
paragraf melalui argumen dan menjelaskan of actions or steps. (to describe
sederhana dan paragraf atau mempertahankan suatu something through some steps)
terstruktur, sederhana dan pendapat.
terstruktur, 2. Peserta didik dapat Generic structure:
menunjukkan
menunjukkan mengomunikasikan ide dan  Goals
perkembangan pengalaman mereka melalui
perkembangan  Materials
dalam paragraf sederhana dan
dalam  Steps
penggunaan terstruktur, menunjukkan
penggunaan
kosakata spesifik perkembangan dalam Language features:
kosa kata penggunaan kosa kata spesifik
dan struktur spesifik dan  Use of simple present tense,
kalimat dan struktur kalimat sederhana
struktur often imperative
sederhana. kalimat Use mainly of temporal conjunctions
Menggunakan (or numbering to indicate sequence)
sederhana
contoh, mereka 2. Peserta
membuat didik dapat
perencanaan, membuat
menulis, dan perencanaan,
menyajikan teks menulis, dan
informasi, menyajikan
imajinasi dan teks informasi,
persuasi dengan imajinasi dan
menggunakan persuasi
kalimat sederhana dengan
dan majemuk menggunakan
untuk menyusun kalimat
argumen dan sederhana dan
menjelaskan atau majemuk
mempertahankan untuk
suatu pendapat. menyusun
argumen dan
menjelaskan
atau
mempertahank
an suatu
pendapat.
Advertis 1. Peserta didik dapat membuat Advertisement is public
ements perencanaan, menulis, dan announcement in a
menyajikan teks newspaper, on radio,
khusus_iklan dengan
television, or internet. It
menggunakan kalimat
sederhana dan majemuk offers such as a product for
untuk menyusun argumen sale or an event. The aim of
dan menjelaskan atau advertisement is designed to
mempertahankan suatu attract attention or
pendapat. commercial.
2. Peserta didik dapat
mengomunikasikan ide dan
pengalaman mereka melalui There are two Kinds of
paragraf sederhana dan Advertisement :
terstruktur, menunjukkan a. Commercial advertisement,
perkembangan dalam and
penggunaan kosa kata spesifik
dan struktur kalimat sederhana b. Social advertisement

The language features of

advertisement:
1. use interesting words
2. use simple words and
understandable
3. use promote expression
4. invite or persuade someone
to buy a product
The social function of
advertisement is to promote
or to persuade people to buy
the product or or to use the
service.

“Advertisement (iklan) adalah

adalah sebuah teks yang
memiliki tujuan untuk
mengumumkan sebuah
sesuatu agar menarik bagi
banyak orang dan agar suatu
produk tambah terkenal di
semua kalangan umum
berupa sarana komunikasi
dengan pengguna produk atau
layanan. Iklan yang dibayar
oleh orang-orang yang
mengirim mereka dan
dimaksudkan untuk
memberitahu atau
mempengaruhi orang-orang
yang menerima pesan.
(https://www.ilmubahasaingg
ris.com/advertisement-
pengertian-tujuan-jenis-ciri-
generic-structure-dan-
contohnya-dalam-bahasa-
inggris/)

Materi pokok: teks khusus,

lisan dan tulis, berbentuk (a)
iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan sederhana.

Fungsi sosial :
mempromosikan, menjual
produk (barang) atau jasa.

Struktur text
c. Menyebutkan barang dan
jasa yang diiklankan dalam a)
iklan produk dan (b) iklan
jasa.
d. Menyebutkan informasi
rinci tentang barang/jasa yang
diiklankan

Unsur kebahasaan
(5) Ungkapan dan kosa kata
yang digunakan dalam (a)
iklan produk dan (b) iklan
jasa dari
sumber-sumber
otentik
 (6) Penggunaan nominal
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a,
the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat dalam frasa
nominal
(7) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan
 Puri, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMPN 1 Puri Guru Mata Pelajaran

NANANG WAHYUNINGAJI M.Pd. Herlina Christi Nugraheni , S.S

NIP.19701227 199703 1 006 NIP.19760918 200801 2 009