CP, ATP, MODUL AJAR & ASESEMEN FASE D

BAHASA INGGRIS

DI SUSUN OLEH :
KELOMPOK C2
 CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D PER ELEMEN BAHASA INGGRIS

Menyimak – Berbicara Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata,
pelajar memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang
telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di
rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan
pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan
preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban
mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja
sederhana.

Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik
dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau
digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai
melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
 Menulis – Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan
Mempresentasikan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan
terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan
kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana.
Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis,
dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk
menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan
suatu pendapat.
 TUJUAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : MTs

KELAS/SEMESTER : FASE D/1
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN KONTEN/ TUJUAN FASE

TOPIK PEMBELAJARAN D
K-VII K-VIII K-IX

siswa menggunakan Bahasa Inggris 1. Siswa dapat

untuk berinteraksi dan saling bertukar mengungkapkan secara
1. Good morning.
ide, pengalaman, minat, pendapat dan lisan ungkapan sapaan dan
How are you 
pandangan dengan guru, teman pamitan dengan
(Greetings and
sebaya dan orang lain dalam berbagai memperhatikan unsur
Leave- Taking)
macam konteks familiar yang formal kebahasaan, tekanan dan
dan informal. Dengan pengulangan intonasi yang benar dan
dan pergantian kosa kata, pelajar sesuai konteks
memahami ide utama dan detil yang
2. Siswa mampu
relevan dari diskusi atau presentasi
menyatakan dan merespon
mengenai berbagai macam topik yang
perkenalan diri dengan 
telah familiar dan dalam konteks 2. It’s me!
sangat pendek dan
kehidupan di sekolah dan di rumah.
sederhana, dengan
Mereka terlibat dalam diskusi,
memperhatikan fungsi
misalnya memberikan pendapat,
sosial, struktur teks dan
membuat perbandingan dan
unsur kebahasaan yang
menyampaikan preferensi. Mereka
benar dan lancer dan
sesuai dengan konteks

3. Siswa mampu
menyebutkan angka ,
nama waktu dalam hari,
menjelaskan dan memperjelas
jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja
sederhana.
nama waktu dalam angka serta
menyusun dan
mengkomunikasikan agenda
3. What time is it? harian dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dengan 
kemandirian, kedisiplinan dan
percaya diri
4. Siswa mampu memahami
penggunaan to be dalam
menggambarkan orang, binang
dan benda serta menyebutkan
kata-kata sifat terkait orang,
4. It is beautiful day!
binang, benda yang senyatanya
terdapat dlingkingan sekitar 
dengan tepat dan benar
5. Siswa mampu melakukan
percakapan interpersonal dengan
menggunakan ungkapan untuk
meminta perhatian sesuai dengan
5. Excuse me (Attention) konteks penggunaannya melalui
kegiatan terintegrasi menyimak 
dan berbicara bahasa Inggris
6. Siswa mampu merespon dan
memberi ucapan selamat dan
pujian dengan menggunakan
fungsi sosial, struktur teks dan
6. God Job! (Compliments)
7. Is not it good (Opinion)
8. Intruction and
Commands
9. Will you come to my
party (Invite Someone)
10. What do you usually
do?
unsur kebahasaan yang tepat
sesuai dengan tujuan dan konteks

penggunaan
7. Siswa terampil menggunakan
ungkapan menyatakan pendapat
dan pikiran dalam teks lisan dan
tulis sesuai konteks dengan
memperhatikan fungsi sosial, 
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar
8. Siswa mampu memahami dan
melakukan intruksi dan perintah
dengan benar sesuai dengan
konteks 
9. Siswa mampu merespon
ungkapan mengundang
seseorang dengan
memperhatikan fungsi sosial, 
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat sesuai
dengan tujuan dan konteks
penggunaan
10. Siswa dapat menceritakan
secara lisan tentang kegiatan
rutin seseorang dengan
menggunakan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
 kebahasaan yang tepat sesuai 
dengan tujuan dan konteks
penggunaan

11. Siswa dapat

mengungkapkapkan kalimat
sederhana yang melibatkan
11. What are you doing tindakan meminta dan memberi
informasi terkait keadaan dan 
kejadian yang sedang
berlangsung

12. Siswa dapat mengidentifikasi

dan membuat kalimat positif,
12. At the moment we negative dan introgatif dalam
(Present Continous) bentuk present continuous tense 
berdasarkan informasi yang
didengar dengan benar

13. Siswa dapat membuat kalimat

13.Passive voice passive voice dengan berbagai
bentuk tense 

siswa membaca dan merespon teks 1. Siswa mampu menulis dan

familiar dan tidak familiar yang menyebutkan nama dan jumlah
1. This is my world
mengandung struktur yang telah benda dalam bahasa inggris 
dipelajari dan kosakata yang familiar dengan benar
secara mandiri. Mereka mencari dan
2. Siswa mampu memproduksi
mengevaluasi ide utama dan informasi
teks interaksi transaksional lisan 
spesifik dalam berbagai jenis teks. 2. You can do it (Ability) dan tulisan dengan
Teks ini dapat berbentuk cetak atau
menggunakan unsur kebahasaan
digital, termasuk diantaranya teks
can dan will
visual, multimodal atau interaktif.
Mereka mengidentifikasi tujuan teks 3. Siswa mampu membuat kartu
dan mulai melakukan inferensi untuk 
3. Congratulations undangan dan ucapan selamat
memahami informasi tersirat dalam (Greeting Card) dengan memperhatikan fungsi
sebuah teks. sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
4.There are many sesuai konteks 
people (Small quality)
4. Siswa mampu

5. Siswa dapat membuat sebuah

5. Iwant you to pesan pendek dengan cara 
(Short messege) menerapkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

6. Siswa dapat menulis dan
6. Announcement/notice
melakukan pemberitahuan ,
sangat pendek dan sederhana
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
 sesuai konteks

7. It was tasty (Simple past 7. Siswa mampu 

tense and Continous tense)

8. Siswa mampu
mengidentifikasi dan membuat
ungkapan ucapan selamat,
8. Congrats dengan memperhatikan fungsi 
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

9. Let’s Recycle 9. Siswa mampu

10. Siswa mampu menafsirkan

makna secara kontektual terkait
10. Song 

dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur 
kebahasaan beberapa lirik lagu

siswa mengomunikasikan ide dan 1. Siswa mampu menyusun teks

pengalaman mereka melalui paragraf interaksi transaksional lisan dan
1. We love what we do 
sederhana dan terstruktur, tulis dengan tingkah
menunjukkan perkembangan dalam laku/tindakan/fungsi benda
penggunaan kosa kata spesifik dan
2. Siswa mampu menyusun teks
struktur kalimat sederhana.
deskriptif lisan dan tulis, sangat
Menggunakan contoh, mereka
pendek dan sederhana terkait
membuat perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi, imajinasi
(Describe people, animal,
dan persuasi dengan menggunakan
noon)
kalimat sederhana dan majemuk untuk
menyusun argumen dan menjelaskan
atau mempertahankan suatu pendapat.
2. Descriptive text orang, binatang dan benda 
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3. Siswa mampu
membandingkan teks deskriptif
lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana terkait orang,
3. Descriptive text 
binatang dan benda dengan
(Comperative and
memperhatikan fungsi sosial,
Suverlative)
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4. Siswa mampu menyusun teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang berbentuk recount text
dengan memperhatikan fungsi
4. Recount text sosial, struktur teks dan unsur 
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
5. Siswa dapat mengarang teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan 
5. Have visited the memberi dan meminta informasi
mountain
6. How to make delicious
food (Procedural text)
7. Let me tell you a story
(Narative text)
8. What is it (Report text)
terkait keadaan
/tindakan/kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi diwaktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya
dan kesudahannya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
6. Siswa dapat
mengkomunikasikan teks tulis
prosedur tentang resep makan
dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaanya
7. Siswa dapat membandingkan
teks naratif secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur

kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaanya
8. Siswa dapat menyusun secara
tulis dan menceritakan ulang
secara lisan informasi teks report 
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

9. Read the label attentively
10. Enjoy our discount
(Advertisement)
9. Siswa mampu menulis
pendapat secara tertulis dan
menceritakan tentang isi label
yang sudah diamati sesuai 
dengan konteks penggunaannya
10. Siswa terampil mendesain,
melakukan kegiatan dan
menyajikan hasil pembelajaran
untuk membedakan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur 
kebahasaanbeberapa teks khusus
dalam bentuk iklan dengan
memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sesuai dengan
konteks penggunaannya
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

NAMA SEKOLAH : MTs

KELAS/SEMESTER : FASE D/1
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024

1. ELEMEN: Menyimak-Berbicara

CP TP KONTEN MATERI PROFIL PP ALOKASI JP

siswa menggunakan Siswa dapat 1. Good morning. How Beriman,Bertakwa, 12 JP

Bahasa Inggris untuk mengungkapkan secara are you (Greetings and kepada Tuhan YME dan
berinteraksi dan saling lisan ungkapan sapaan Leave Taking) Berakhlak Mulia
bertukar ide, dan pamitan dengan
Mandiri
pengalaman, minat, memperhatikan unsur
pendapat dan pandangan kebahasaan, tekanan dan Bernalar Kritis
dengan guru, teman intonasi yang benar dan
sebaya dan orang lain sesuai konteks Kreatif
dalam berbagai macam
Siswa mampu 2. It’s me! Bergotong Royong 16JP
konteks familiar yang
formal dan informal. menyatakan dan
Kebinekaan global
Dengan pengulangan merespon perkenalan
dan pergantian kosa diri dengan sangat
kata, pelajar memahami pendek dan sederhana,
ide utama dan detil yang dengan memperhatikan
relevan dari diskusi atau fungsi sosial, struktur
presentasi mengenai teks dan unsur
kebahasaan yang benar
berbagai macam topik dan lancer dan sesuai
yang telah familiar dan dengan konteks
dalam konteks
Siswa mampu 3. What time is it? 16JP
kehidupan di sekolah
dan di rumah. Mereka menyebutkan angka ,
terlibat dalam diskusi, nama waktu dalam hari,
misalnya memberikan nama waktu dalam
pendapat, membuat angka serta menyusun
perbandingan dan dan mengkomunikasikan
menyampaikan agenda harian dengan
preferensi. Mereka memperhatikan fungsi
menjelaskan dan sosial, struktur teks dan
memperjelas jawaban unsur kebahasaan
mereka menggunakan dengan kemandirian,
struktur kalimat dan kedisiplinan dan percaya
kata kerja sederhana. diri

Siswa mampu 4. It is beautiful day! 16JP

memahami penggunaan
to be dalam
menggambarkan orang,
binang dan benda serta
menyebutkan kata-kata
sifat terkait orang,
binang, benda yang
senyatanya terdapat
dlingkingan sekitar
dengan tepat dan benar
Siswa mampu 5. Excuse me (Attention) 8JP
melakukan percakapan
interpersonal dengan
menggunakan ungkapan
untuk meminta perhatian
sesuai dengan konteks
penggunaannya melalui
kegiatan terintegrasi
menyimak dan berbicara
bahasa Inggris

Siswa mampu merespon 6. God Job! 8JP

dan memberi ucapan (Compliments)
selamat dan pujian
dengan menggunakan
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang tepat
sesuai dengan tujuan dan
konteks penggunaan

Siswa terampil 7. Is not it good 8JP

menggunakan ungkapan (Opinion)
menyatakan pendapat
dan pikiran dalam teks
lisan dan tulis sesuai
konteks dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar

Siswa mampu 8. Intruction and 8JP

memahami dan Commands
melakukan intruksi dan
perintah dengan benar
sesuai dengan konteks

Siswa mampu merespon 9. Will you come to my 8JP

ungkapan mengundang party (Invite Someone)
seseorang dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
tepat sesuai dengan
tujuan dan konteks
penggunaan

Siswa dapat 10. What do you usually 8JP

menceritakan secara do?
lisan tentang kegiatan
rutin seseorang dengan
menggunakan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
tepat sesuai dengan
tujuan dan konteks
penggunaan

Siswa dapat 11. What are you doing 8JP

mengungkapkapkan
kalimat sederhana yang
melibatkan tindakan
meminta dan memberi
informasi terkait
keadaan dan kejadian
yang sedang
berlangsung

Siswa dapat 12. At the moment we 10JP

mengidentifikasi dan (Present Continous)
membuat kalimat positif,
negative dan introgatif
dalam bentuk present
continuous tense
berdasarkan informasi
yang didengar dengan
benar

Siswa dapat membuat 13. Passive voice 16JP

kalimat passive voice
dengan berbagai bentuk
tense
 2 ELEMEN: Menulis-.Memirsa

CP TP KONTEN MATERI PROFIL PP ALOKASI JP

siswa membaca dan Siswa mampu menulis 1. This is my world Beriman,Bertakwa, 8JP
merespon teks familiar dan menyebutkan nama kepada Tuhan YME dan
dan tidak familiar yang dan jumlah benda dalam Berakhlak Mulia
mengandung struktur bahasa inggris dengan
Mandiri
yang telah dipelajari dan benar
kosakata yang familiar Bernalar Kritis
secara mandiri. Mereka Siswa mampu 2. You can do it 10JP
mencari dan memproduksi teks (Ability) Kreatif
mengevaluasi ide utama interaksi transaksional
lisan dan tulisan dengan Bergotong Royong
dan informasi spesifik
dalam berbagai jenis menggunakan unsur
Kebinekaan global
teks. Teks ini dapat kebahasaan can dan will
berbentuk cetak atau Siswa mampu membuat 3. Congratulations 8JP
digital, termasuk kartu undangan dan (Greeting Card)
diantaranya teks visual, ucapan selamat dengan
multimodal atau memperhatikan fungsi
interaktif. Mereka sosial, struktur teks dan
mengidentifikasi tujuan unsur kebahasaan yang
teks dan mulai benar dan sesuai konteks
melakukan inferensi
untuk memahami 4.There are many people 8JP
informasi tersirat dalam (Small quality)
sebuah teks.
Siswa dapat membuat 5. I want you to (Short 8JP
sebuah pesan pendek messege)
dengan cara menerapkan
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

Siswa dapat menulis dan 6. Announcement/notice 8JP

melakukan
pemberitahuan , sangat
pendek dan sederhana
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

7. It was tasty (Simple 8JP

past tense and Continous
tense)

Siswa mampu 8. Congrats 8JP

mengidentifikasi dan
membuat ungkapan
ucapan selamat, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

9. Let’s Recycle 8JP

Siswa mampu 10. Song 24 JP

menafsirkan makna
secara kontektual terkait
 dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan beberapa
lirik lagu

3. ELEMEN: Menulis-Menyajikan

CP TP KONTEN MATERI PROFIL PP ALOKASI JP

siswa Siswa mampu menyusun 1. I’m pround of Beriman,Bertakwa, 12JP

mengomunikasikan ide teks interaksi transaksional Indonesia! kepada Tuhan YME dan
dan pengalaman mereka lisan dan tulis dengan Berakhlak Mulia
(Describe people,
melalui paragraf tingkah
animal, and Mandiri
sederhana dan laku/tindakan/fungsi benda
soon)
terstruktur, Bernalar Kritis
Siswa mampu menyusun 2. We love what we do 16JP
menunjukkan
perkembangan dalam teks deskriptif lisan dan Kreatif
penggunaan kosa kata tulis, sangat pendek dan
sederhana terkait orang, Bergotong Royong
spesifik dan struktur
kalimat sederhana. binatang dan benda dengan
Kebinekaan global
Menggunakan contoh, memperhatikan fungsi
mereka membuat sosial, struktur teks dan
perencanaan, menulis, unsur kebahasaan yang
dan menyajikan teks benar dan sesuai konteks
informasi, imajinasi dan Siswa mampu 3. Descriptive text 10JP
persuasi dengan membandingkan teks (Comperative and
menggunakan kalimat deskriptif lisan dan tulis,
sederhana dan majemuk sangat pendek dan Suverlative)
untuk menyusun sederhana terkait orang,
argumen dan binatang dan benda dengan
menjelaskan atau memperhatikan fungsi
mempertahankan suatu sosial, struktur teks dan
pendapat unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

Siswa mampu menyusun 4. Recount text 8JP

teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
berbentuk recount text
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks

Siswa dapat mengarang 5. Have visited the 16JP

teks interaksi transaksional mountain
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan
/tindakan/kegiatan/kejadian
yang dilakukan/terjadi
diwaktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya
dan kesudahannya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

Siswa dapat 6. How to make 16JP

mengkomunikasikan teks delicious food
tulis prosedur tentang (Procedural text)
resep makan dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
penggunaanya

Siswa dapat 7. Let me tell you a 16JP

membandingkan teks story (Narative text)
naratif secara lisan dan
tulis dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
penggunaanya

Siswa dapat menyusun 8. What is it (Report 16JP

secara tulis dan text)
menceritakan ulang secara
lisan informasi teks report
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks

Siswa mampu menulis 9. Read the label 16JP

pendapat secara tertulis attentively
dan menceritakan tentang
isi label yang sudah
diamati sesuai dengan
konteks penggunaannya

Siswa terampil mendesain, 10. Enjoy our discount 16JP

melakukan kegiatan dan (Advertisement)
menyajikan hasil
pembelajaran untuk
membedakan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaanbeberapa teks
khusus dalam bentuk iklan
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan sesuai dengan
konteks penggunaannya
 Materi UP.6. Advertisement
Menulis – Mempresentasikan

Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui
paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan,
menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu
pendapat.

By the end of Phase D, students communicate their ideas and experience through simple,
organized paragraphs, demonstrating a developing use of specific vocabulary and simple
sentence structures. Using models, they plan, create and present informative, imaginative and
persuasive texts in simple and compound sentences to structure arguments and to explain or
justify a position. They include basic information and detail, and also vary their sentence
construction in their writing. Students express ideas in the present, future, and past tenses. They
use time markers, adverbs of frequency and common conjunctions to link ideas. Their attempts
to spell new words are based on known English letter-sound relationships and they use
punctuation and capitalization with consistency.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Siswa terampil mendesain, melakukan kegiatan dan menyajikan hasil pembelajaran untuk
membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaanbeberapa teks khusus dalam
bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sesuai dengan konteks
penggunaannya
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Alokasi
No Elemen CP Tujuan Pembelajaran Materi Kegiatan Metode Penilaian Keterangan
Waktu
Siswa terampil mendesain, 1. BKoF – Diperlihatkan 2JP
1 Menulis- melakukan kegiatan dan Advertism beberapa contoh teks Terbimbing Unjuk Kerja Modul 9
menyajikan menyajikan hasil ent 2. MoT - penjelasan materi dan product
pembelajaran untuk 3. JCoT - Menyusun teks
membedakan fungsi sosial, secara terbimbing
struktur teks dan unsur 4. ICoT - Menyusun
kebahasaanbeberapa teks teks secara mandiri
khusus dalam bentuk iklan
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan sesuai dengan
konteks penggunaannya
 Modul Ajar (MA)

A. Informasi Umum
Identitas Modul Ajar
Nama Penyusun : Kelompok C2
Nama Instansi : MTsN
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Status Pendidikan : MTs
Kelas : 9.1-9.5
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 4JP
Fase :D
Elemen : Menulis dan Menyajikan
Kompetensi Awal:
Siswa terampil mendesain, melakukan kegiatan dan menyajikan hasil pembelajaran untuk
membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaanbeberapa teks khusus dalam
bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sesuai dengan konteks
penggunaannya
Profil Pelacar Pancasila dan PP RA
Beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa dan berfikir kritis
Kesetaraan (musāwah),Musyawarah (syūra) dan Toleransi (tasāmuh)
Sarana dan Prasarana
a. Sumber belajar
LCD proyektor, laptop dan jaringan internet
b. Media
LKPD, Buku Teks dan sumber lainnya
Target peserta didik : - Peserta didik reguler
- Peserta didik dengan hambatan belajar
- Peserta didik cerdas istimewa berbakat
Jumlah Peserta Didik : 40 orang
Model pembelajaran : Discavery learning
Metode : Terbimbing dan galeri work

B. Kegiatan Inti

Tujuan Pembelajaran
9.1. Melalui metode terbimbing siswa dapat membuat teks Advertisement (iklan) dengan bagus
9.2. melalui metode galeri work siswa dapat menyajikan dan mempersentasikan teks advertisemnet
Pemahaman bermakna
Teks advertesemen (iklan) adalah teks pendek yang berfungsi untuk mengiformasikan produk tertentu
Kata kunci
Product and advertise
advertisment
Pertanyaan Pemantik
Wahat is advertisement?
Where can you find advertisement?
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1.
Kegiatan awal (15 menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan kemudian pembacaan ayat atau surat al-
Qur’an pilihan
2. Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat
duduk peserta didik dan kebersihan kelas
3. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk dengan nyaman
4. Peserta didik ditanyakan hal-hal yang berkaitan dengan aspek diagnosis
non-kognitif:
✓ Apa yang sedang ananda rasakan saat ini? (peserta didik
ditunjukkan/diberikan gambar emoji positif maupun negatif pada slide
ppt) https://tinyurl.com/pptnonkognitif1
✓ Bagaimana aktivitas kegiatan belajar ananda selama seminggu
terakhir?
✓ Apakah ananda sudah siap mengikuti pembelajaran hari ini?
5. Peserta didik diberitahu tujuan dan manfaat mempelajari materi hari ini.
6. Guru memberikan motivasi dan pertanyaan tentang materi
7. Brainstorming https://www.youtube.com/watch?v=-V2vHSuUJog
Kegiatan Initi (55 menit)
1. Peserta didik mengamati video atau gambar (link) yang disajikan oleh guru pada power point
yang ditayangkan melalui presentasi.
2. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab terkait gambar.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan menegenai video atau gambar terkait materi.
4. Guru meminta pesertadidik untuk mendiskusikan materi dan kegiatan-kegiatan pembelajaran
terkait materi. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini
adalah galery work dengan aktifitas sebagi berikuts
a. Guru membagi pesertadidik menjadi beberapa kelompok
b. Masing-masing kelompok diberikan kertas plano
c. Peserta didik memilih iklan yang mereka akan buat
d. Hasil kerja kelompok dipajang dan dikunjungkan oleh kelompok lain
e. Setiap kelompok mengamati hasil kelompok lain
f. Perwakilan kelompok memberikan jawaban terhadap pertanyaan kelompok lain
g. Guru dan pesertadidik mengoreksi bersama
h. Mengklarifikasi dan mengambil kesimpulan bersama
5. Guru memberikan penguatan dan bimbingan ketika pesertadidik memberikan jawaban yang kurang
tepat
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru membimbing pesertadidik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
2. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah
berlangsung
3. Mengingatkan pesertadidik untuk tetap belajar
4. Menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya
5. Menutup pembelajaran dengan membaca doa

Mengetahui, Mataram, 21 Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata pelajaran

FAS IN Kelompok C2.

Lampiran
 LKPD 1.
Nama pesera didik :
Kelas : 9.1
Hari dan tanggal :
Tujuan Pembelajaran
Siswa terampil mendesain, melakukan kegiatan dan menyajikan hasil pembelajaran untuk
membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaanbeberapa teks khusus dalam
bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sesuai dengan konteks
penggunaannya

Instruction!
Here are the examples of advertisement of product and services. Work in a
group of 4/5. Discuss the text and complete the table provided under the text.

Advertisement1 Advertisement2

Text What kind of What is the What is the function

advertisement is it? advertisement of
Is it a service or about? writing the
product? advertisement?
Text1

Text2

RENCANA ASESMEN
Nama Peserta :
Tempat Tugas Peserta :
RENCANA ASESMEN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase :D
Kelas : IX
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa terampil mendesain, melakukan kegiatan dan menyajikan hasil pembelajaran untuk
membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaanbeberapa teks khusus dalam
bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sesuai dengan konteks
penggunaannya

B. Profil Pelajar Pancasila dan Rohmatan Lil-Alamin

1. Dimensi P3
a. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia pada elemen akhlak
trerhadap alam dan alkhlak kepada manusia.
b. Gotong royong pada elemen kolaborasi
2. Dimensi P2RA: Dinamis dan inovatif

C. Asesmen Awal (For learningng/formatif)

1. Tujuan: Mengukur kemampuan awal peserta didik dalam materi transactional text
(Advertisement)
2. Kemampuan prasayarat yang perlu dimiliki:
Pengetahuan umum tentang advertisement

3. Kisi-kisi:

INSTRUMEN
NO KEMAMPUAN PRASAYARAT TEKNIK ASESMEN
ASESMEN
1 Pengetahuan mengenai Quiz Soal isian
Advertisement

4. Instrumen
a. Quiz pengetahuan tentang advertisement
1. What do you know about advertisement?
2. Where can you find advertisement?
3. What is the purpose of writing advertisement?
Tingkat penguasaan
KUALIFIKASI KRITERIA
Sangat baik Dapat menjawab seluruh pertanyaan dengan baik dan benar sampai
pada fungsi penulisan advertisement disertai contoh dan dapat
memahamkan rekannya
Baik Dapat menjawab seluruh pertanyaan dengan baik dan benar
Cukup Hanya dapat menjawab dengan mengartikan kata “advertisement”
ke dalam Bahasa Indonesia dan menunjukan contoh di mana
biasa ditemukan iklan
Kurang Hanya dapat menjawab dengan mengartikan kata advertisement
b. Assessment Awal P5PPRA
Elemen : Akhlak kepada alam dan manusia, kolaborasi, dinamis, inovatif

Teknik : Self-assessment

Kisi-kisi :
NO ELEMEN PERNYATAAN KUALIFIKASI
1 Akhlak kepada guru
Saya menghormati guru dengan mendengarkanSangat setuju,
dan teman dengan seksama setiap instruksi yang setuju, netral,
diberikan guru. tidak setuju.
Saya gaduh dengan teman dalam bertukar
pendapat selama proses belajar
2 Kolaborasi Saya tidak senang apabila teman-teman di
dalam kelompok mengerjakan tugas
kelomok tanpa harus ikut campur saya
didalamnya.
Penting bagi saya tidak memberikan
sumbangan pikiran apabila walaupun teman
lain sudah memberikannya.
3 Dinamis Saya senang berpindah-pindah kelompok.
 Saya setuju saja dengan pendapat yang
diberikan teman.
4 Inovatif Saya harus memberikan gagasan baru dalam
menyelesaikan tugas kelompok.

Instrumen :
NO PERNYATAAN SS S TS
1 Saya menghormati guru dengan mendengarkan dengan
seksama setiap instruksi yang diberikan guru.
Saya gaduh dengan teman dalam bertukar pendapat
selama proses belajar
2 Saya tidak senang apabila teman-teman di dalam
kelompok mengerjakan tugas kelomok tanpa harus
ikut campur saya didalamnya.
Penting bagi saya tidak memberikan sumbangan pikiran
apabila walaupun teman lain sudah memberikannya.
3 Saya senang berpindah-pindah kelompok.
Saya setuju saja dengan pendapat yang diberikan teman.
4 Saya harus memberikan gagasan baru dalam
menyelesaikan tugas kelompok.

Keterangan:
SS : Sangat setujua
S : Setuju
TS : Tidak setujua

D. Assessment Proses Belajar (As Learning/fotmatif)

Aspek asesmen : Target hasil belajar, keikutsertaan dalam kerja kelompok, keikutsertaan dalam diskusi,
perasaan ketika belajar, ketepatan menyelesaikan tugas,

Teknik : Pengamatan, self/peer asesmen

Kisi-kisi :
NO ASEPK TEKNIK ASESMEN
Target hasil belajar Self-assessment
Keikutsertaan dalam kerja kelompok Self-assessment, catatan anekdotal
Keikutsertaan dalam diskusi Self-assessment, catatan anekdotal
Perasaan ketika belajar Self-catatan anekdotal
Ketepatan menyelesaikan tugas Self-assessment, ceklis

Instrumen :

Self-assessment
Instruksi: Berikan tanda ceklis pada kolom sangat setuju, setuju atau tiak setuju pada setiap pernyataan.

NO ASEPEK SANGAT SETUJU SETUJU TIDAK SETUJU

1 Saya bertanya kepada guru
mengenai target hasil belajar
yang harus dicapai apabila
guru tidak menjelaskannya
2 Saya memberikan pendapat
dalam diskusi.
3 Saya ikut serta secara aktif dalam
mengerjakan tugas
kelompok.
4 Saya berupaya mengirinkan tugas
sesuai dengan waktu yang
telah ditetapkan

Catatan anekdotal

NO ASPEK TEMUAN TINDAK LANJUT

1 Keikutsertaan murid dalam diskusi
2 Keikutsertaan murid dalam diskusi
3 Gestur siswa Ketika mengikuti
pelajaran

Daftar Ceklis Ketepatan Menyetorkan Tugas

 NO NAMA SISWA SEBELUM PADA WATUNYA TERLAMBAT
WAKTUNYA

E. Asesmen Proses Pembelajaran (For Learning/formatif)

1. Aspek Assessment
a. Respond murid terhadap pembelajaran
b. Kemudahan mengikuti pembelajaran
c. Keceptan belajar
d. Kendala yang ditemua dalam pembelajaran
e. Aspek pembelajaran yang hperlu ditingkatkan
2. Kisi-kisi

NO ASPEK ASESMEN METODE INSTRUMEN

1 Respon murid terhadap pembelajaranPengamatan, Catatan anekdotal,
2 Kemudahan mengikuti pembelajaranPengamatan, Catatan anekdotal,
3 Keceptan belajar Pengamatan Catatan anekdotal
4 Kendala yang ditemua dalam Refleksi Catatan anekdotal
pembelajaran
5 Aspek pembelajaran yang perlu Refleksi Catatan anekdotal
ditingkatkan

3. Instrumen
Catatan anekdotal

NO ASPEK TEMUAN TINDAK LANJUT

1 Respon murid terhadap pembelajaran
2 Kemudahan mengikuti pembelajaran
3 Keceptan belajar
4 Kendala yang ditemua dalam
pembelajaran
5 Aspek pembelajaran yang perlu
ditingkatkan

F. Assessment Hasil Belajar (Of Learning/Sumatif)

a. Tingkat pengetahuan tentang advertisement

Instrument:
Answer the following questions by choosing A, B, C, or D!
The following Advertisement is for questions number 1 to 4

1. The text is intended for people who …

A. deal with good and bad tires
B. consult to the expert about tire problems
C. want to avoid problems on their tires during a trip
D. would like to change their old tires with the new one
2. Neko Mobile Tire Service provides …
A. flat repair and balancing
B. vehicle sale and service
C. tire rotation and repair
D. tire sale and repair
3. Suppose you have a problem with your tire and does not have time to bring your vehicle to a
workshop. Why do you choose Neko Mobile?
A. It provides a contact person
 B. It repairs several kinds of vehicles
C. It is ready any time and willing to come
D. It offers complete services to the customers
The following ad is for questions number 4 to 6

4. What is the writer intention in writing the text?

A. To promote a good hotel
B. To explain the hotel’s location
C. To inform people about the hotel’s facilities
D. To tell people how to reserve the hotel room
5. The hotel is a good choice for people who will …
A. have business in town
B. want to enjoy beautiful landscape
C. continue their trip with another flight
D. stay in the countryside for couples of days
6. what should people do to reserve the hotel with good benefit?
A. Call the hotel
B. Visit its website
C. Come to the hotel
D. Follow its social media
The following Ad is for questions number 7 to 9

7. What is being advertised in the text?

A. A two stores building for rent
B. Heaven residence for sale
C. Office building for rent
D. A shophouse for sale
8. “Low down payment and instalment; special price and gift for full payment”
What can we infer from the sentences?
A. The seller open credit and cash payment
B. The seller gives special gift for credit payment
C. The seller offers credit without down payment
D. The seller helps the buyer to handle the payment
9. Why are people probably interested to the advertised item?
A. Its special gift
B. Its interior design
C. Its unique building
 D. Its strategic location
The following text is for questions number 10 to 12

10. Who are possibly interested to the advertisement?

A. People who want to apply job for a tutor
B. People who are looking for a right course
C. People who intend to advertised their items
D. People who are studying fun teaching method
11. Where do you probably read the advertisement?
A. In a brochure
B. In a billboard
C. In a newspaper
D. In a course website
12. “Flexible schedule”
The bolded words can be replaced with …
A. fixed
B. regular
C. adjustable
D. disordered

The following text is for questions number 13 to 16

13. What is the text about?

A. Direction to a park
B. Entertainment in a park
C. Advertisement of a park
D. Announcement from a park
14. “Are you looking for a convenient place to spend the weekends?”
The synonym of the bolded words is …
A. visiting
B. searching
C. examining
D. suspending
15. Who might need the information?
A. Photographers
B. Researchers
C. Travellers
D. Advisors
16. From the text we can say that …
A. food and drinks are costly
B. the park is merely for kids
C. the park is worth visiting
 D. the park is easy to reach
The following text is for questions number 17 to 20

17. What is NEKOPENCIL?

A. A newly – published newpaper
B. A sophisticated smartphone
C. Updated digital information
D. A teenage magazine
18. Who is the advertisement addressed to ?
A. Bookworms
B. Travellers
C. Students
D. Cooks
19. People are interested to download the application because …
A. providing news is easy
B. providing news is simple
C. operating a smartphone is easier
D. creating an advertisement is easy
20. “It provides you with fresh, interesting, complete, and trustworthy news”
The bolded word means …
A. affordable
B. incredible
C. tangible
D. credible
KUNCI JAWABAN
1. D
2. D
3. C
4. A
5. A
6. B
7. D
8. A
9. D
10. B
11. C
12. C
13. C
14. B
15. C
16. C
17. C
18. A
19. B
20. D
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)
a. Penguasaan materi
1). Skor maksimal 20
2). Murid dinayatakan tuntas apabila Ketuntasan apabila mencapai skor minimal 66

Skor maksimal = 100

Kriteria ketuntasan
NO INTERVAL KRITERIA INTERVENSI
1 0 - 40 Belum mencapai tujuan Mengulang seluruhnya
2 41 – 65 Belum mencapai tujuan Mengulang sebagian
3 66 – 85 Sudah mencapai tujuan Tuntas
4 86 – 100 Sudah mencapai tujuan Tuntas