PROGRAM TAHUNAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi
dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan
informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi
rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik
menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang
dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka
memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika
memproduksi teks tulisan dan visual Bahasa Inggris.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menyimak –  Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan Bahasa Inggris untuk
Berbicara berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan
pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan
dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan
detail yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya
memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan
preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka
menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
 By the end of Phase D, students use English to interact and exchange
ideas, experiences, interests, opinions and views with teachers, peers and
others in an increasing variety of familiar, formal and informal contexts.
With some repetition and rewording, they comprehend the main ideas
and relevant details of discussions or presentations on a variety of general
interest topics. They engage in discussion, such as giving opinions, making
comparisons and stating preferences. They explain and clarify their
answers using basic sentence structure and verb tenses.
Membaca –  Pada akhir Fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar
Memirsa dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan
mengevaluasi ide utama dan informasi spesiik dalam berbagai jenis
teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentiikasi tujuan
teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat
dalam sebuah teks.
 By the end of Phase D, students independently read and respond to
familiar and unfamiliar texts containing predictable structures and
familiar vocabulary. They locate and evaluate main ideas and speciic
information in texts of different genres. These texts may be in the form of
print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts.
They identify the purpose of texts and begin to make inferences to
comprehend implicit information in the text.
Menulis –  Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan
Mempresentasikan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesiik dan
struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat
perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan
persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk
menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu
pendapat. Mereka juga menyertakan informasi dasar dan detail, dan
memvariasikan konstruksi kalimat mereka dalam tulisan mereka.
Peserta didik mengungkapkan ideide dalam bentuk sekarang, masa
depan, dan masa lalu. Mereka menggunakan penanda waktu, kata
keterangan frekuensi dan konjungsi umum untuk menghubungkan ide.
Upaya mereka untuk mengeja kata-kata baru didasarkan pada
hubungan bunyi-huruf Bahasa Inggris yang diketahui dan mereka
menggunakan tanda baca dan kapitalisasi dengan konsisten.
 By the end of Phase D, students communicate their ideas and experience
through simple, organized paragraphs, demonstrating a developing use of
speciic vocabulary and simple sentence structures. Using models, they
plan, create and present informative, imaginative and persuasive texts in
simple and compound sentences to structure arguments and to explain or
justify a position. They include basic information and details, and also
vary their sentence construction in their writing. Students express ideas in
the present, future, and past tenses. They use time markers, adverbs of
frequency and common conjunctions to link ideas. Their attempts to spell
new words are based on known English lettersound relationships and they
use punctuation and capitalization with consistency.
 ALOKASI
NO ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI
WAKTU
1.1 Talk about personal experiences in the past; Celebrating
1 1.2 Identify speciic information about personal experiences; and Independence 18 JP
1.3 Write the main events of personal experiences. Day
2.1 Connect and sequence events in an imaginative story; Kindness
2.2 Explain characters’ actions, feelings, and behavior in an imaginative Begins with
2 15 JP
story; and Me
2.3 Retell and rewrite an imaginative story.
3.1 Ask and give opinion about familiar topics around the school; Love Our
3 3.2 Categorise actions based on a given situation; and World 9 JP
3.3 Write instructions on posters.
TOTAL ALOKASI WAKTU 63 JP

Mengetahui, Mendalo Darat , Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.JONI HASRI,M.Pd AGUSLITA, S.Pd

NIP. 196610011994031006 NIP. 196808202007012006
 PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi
dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan
informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi
rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik
menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang
dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka
memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika
memproduksi teks tulisan dan visual Bahasa Inggris.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menyimak –  Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan Bahasa Inggris untuk
Berbicara berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan
pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan
dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detail
yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik
yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah.
Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat
perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan
memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata
kerja sederhana.
 By the end of Phase D, students use English to interact and exchange ideas,
experiences, interests, opinions and views with teachers, peers and others in
an increasing variety of familiar, formal and informal contexts. With some
repetition and rewording, they comprehend the main ideas and relevant
details of discussions or presentations on a variety of general interest topics.
They engage in discussion, such as giving opinions, making comparisons and
stating preferences. They explain and clarify their answers using basic
sentence structure and verb tenses.
Membaca –  Pada akhir Fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan
Memirsa tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi
ide utama dan informasi spesiik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal
atau interaktif. Mereka mengidentiikasi tujuan teks dan mulai melakukan
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.
 By the end of Phase D, students independently read and respond to familiar
and unfamiliar texts containing predictable structures and familiar
vocabulary. They locate and evaluate main ideas and speciic information in
texts of different genres. These texts may be in the form of print or digital
texts, including visual, multimodal or interactive texts. They identify the
purpose of texts and begin to make inferences to comprehend implicit
information in the text.
Menulis –  Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman
Mempresentasikan mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan
perkembangan dalam penggunaan kosakata spesiik dan struktur kalimat
sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis,
dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen
dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Mereka juga
menyertakan informasi dasar dan detail, dan memvariasikan konstruksi
kalimat mereka dalam tulisan mereka. Peserta didik mengungkapkan ideide
dalam bentuk sekarang, masa depan, dan masa lalu. Mereka menggunakan
penanda waktu, kata keterangan frekuensi dan konjungsi umum untuk
menghubungkan ide. Upaya mereka untuk mengeja kata-kata baru
didasarkan pada hubungan bunyi-huruf Bahasa Inggris yang diketahui dan
mereka menggunakan tanda baca dan kapitalisasi dengan konsisten.
 By the end of Phase D, students communicate their ideas and experience
through simple, organized paragraphs, demonstrating a developing use of
speciic vocabulary and simple sentence structures. Using models, they plan,
create and present informative, imaginative and persuasive texts in simple
and compound sentences to structure arguments and to explain or justify a
position. They include basic information and details, and also vary their
sentence construction in their writing. Students express ideas in the present,
future, and past tenses. They use time markers, adverbs of frequency and
common conjunctions to link ideas. Their attempts to spell new words are
based on known English lettersound relationships and they use punctuation
and capitalization with consistency.
 ALOKASI
NO ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI
WAKTU
4.1 Talk about past incidents or events; No Littering
4.2 Make questions for a short interview about past incidents or events;
1 4.3 Identify the main idea and detailed information on a series of past 18 JP
incidents or events;
4.4 Write a series of past events.
5.1 Ask for and give opinions; Embrace
2 5.2 Identify sequences of main events in a story; and Yourself 15 JP
5.3 Write the main events of a story.
TOTAL ALOKASI WAKTU 63 JP

Mengetahui, Mendalo Darat , Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.JONI HASRI,M.Pd AGUSLITA, S.Pd

NIP. 196610011994031006 NIP. 196808202007012006

Catatan Kepala Sekolah

...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
..........................................
 PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMP N 7 MUARO JAMBI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

ALOKASI
Sem KOMPETENSI DASAR WAKTU Ket
5x40@
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur Teks lisan dan tulis untuk
teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi
interaksi transaksional lisan dan tulis terkait keadaan
yang melibatkan tindakan memberi tindakan/kegiatan/kejadian yang
dan meminta informasi terkait dilakukan terjadi secara rutin
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian atau merupakan kebenaran
yang dilakukan/terjadi secara rutin umum, sesuai dengan konteks
atau merupakan kebenaran umum, penggunaanya.
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan simple present tense). 4
1
4.7 Menyusun teks interaksi Pertemuan
transaksional lisan dan tulis sangat (8JP)
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
ULANGAN HARIAN

REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES
 3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur Teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksionalterkait
interaksi transaksional lisan dan tulis tindakan/kejadianyang sedang
yang melibatkan tindakan memberi dilakukan/terjadi saat diucapkan
dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung
saat diucapkan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan present continuous tense). 4
2 4.8 Menyusun teks interaksi Pertemuan
transaksional lisan dan tulis sangat (8JP)
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung
saat diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

ULANGAN HARIAN

REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES

3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur Teks interaksi

teks, dan unsur kebahasaan teks transaksionalterkait
interaksi transaksional lisan dan tulis perbandingan jumlahdan sifat
yang melibatkan tindakan memberi orang, binatang, benda
dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan
konteks penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan degree of
6
comparison).
3 Pertemuan
4.9 Menyusun teks interaksi
(12JP)
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

ULANGAN HARIAN
 REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES

3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur Teks interaksi

teks, dan unsur kebahasaan teks transaksionalterkait
interaksi transaksional lisan dan tulis tindakan/kejadianyang
yang melibatkan tindakan memberi dilakukan/terjadi di waktu
dan meminta informasi terkait lampau
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun
tidak rutin, atau menjadi kebenaran
umum di waktu lampau, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan simple past tense). 6
4 4.10 Menyusun teks interaksi Pertemuan
transaksional lisan dan tulis sangat (12JP)
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak
rutin, atau menjadi kebenaran umum
di waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

ULANGAN HARIAN

REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES

3.11 Membandingkan fungsi sosial, 4

5 struktur teks, dan unsur kebahasaan Pertemuan
beberapa teks personal recount lisan (8JP)
 dan tulis dengan memberi dan Teks personal recount tentang
meminta informasi terkait pengalaman pengalaman pribadi
pribadi di waktu lampau, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.11 Teks recount
4.11.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks recount lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait pengalaman pribadi
di waktu lampau (personal recount)
4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau
(personal recount), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

ULANGAN HARIAN

REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES

3.12 Membandingkan fungsi sosial, Teks khusus pesan

struktur teks, dan unsur kebahasaan singkatdanpengumuman/pember
beberapa teks khusus dalam bentuk itahuan(notice
pesan singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice), dengan
memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.12 Teks pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice)
4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait dengan fungsi sosial, struktur 4
teks, dan unsur kebahasaan pesan Pertemuan
singkat dan pengumuman/ (8JP)
pemberitahuan (notice) lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah
4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice),
sangat pendek dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
 ULANGAN HARIAN

REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur lagu dari One Direction, History,
kebahasaan dalam lirik lagu terkait yang menceritakan tentang
kehidupan remaja SMP/MTs kebersamaan dan persahabatan 2
4.13 Menangkap makna secara Pertemuan
kontekstual terkait dengan fungsi (4JP)
sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMP/MTs

ULANGAN HARIAN

REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES

PAS DAN PAT

JUMLAH TOTAL JP

Mengetahui, Mendalo Darat, Januari 2023

Kepala SMP N 7 Muaro Jambi Guru Mata Pelajaran

Drs. Joni Hasri, M.Pd Aguslita, S.Pd

NIP. 196610011994031006 NIP. 196808202007012006
 ANALISIS ALOKASI WAKTU
TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. JUMLAH MINGGU DALAMA SEMESTER GANJIL

Minggu
No Bulan Jumlah Keterangan
Tidak Efektif Efektif
1 Juli 2 3 5
2 Agustus 0 5 5
3 September 1 4 5
4 November 2 3 5
5 Desember 0 5 5
Jumlah 5 20 25

B. JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF DALAM SEMESTER GANJIL

Jumlah
No Kegiatan Keterangan
Minggu
1 Penerimaan Siswa Baru 2 Juli 2023
2 Kegiatan Awal Tahun Pelajaran 3 Juli 2023
3 Ulangan Tengah Semester Ganjil 1 Oktober 2023
4 Ulangan Akhir Semester Ganjil 1 Desember 2023
5 Persiapan Penerimaan Raport 1 Desember 2023
6 Libur Semester Ganjil 2 Desember 2023
Jumlah 10

C. PERHITUNGAN JUMLAH MINGGU EFEKTIF

1. Minggu efektif = Jumlah minggu satu semester – Jumlah minggu tidak efektif
= 20 – 5 = 15
2. Jumlah jam efektif = Jumlah minggu efektif x alokasi jam pelajaran per minggu
= 15 x 2 = 30

Mengetahui, Mendalo Darat , Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.JONI HASRI,M.Pd AGUSLITA, S.Pd

NIP. 196610011994031006 NIP. 196808202007012006