Analisis CP-TP-ATP sampai dengan Modul Ajar/RPP

Nama : Lusynta Febrianti

Sekolah : SMP N 55 Bengkulu Utara
Kabupaten : Bengkulu Utara

No Mapel CP Kompetensi Konten TP ATP

1 Bahasa Elemen Menyimak – - Memahami - Bahasa Inggris Peserta didik
Inggris Berbicara - Menggunakan untuk berinteraksi mampu +
- Mempresentasikan dan saling (kompetensi) +
Pada akhir fase D, peserta - Menjelaskan bertukar ide, (konten)
didik menggunakan bahasa pengalaman,
Inggris untuk berinteraksi dan minat, pendapat 7.1 Peserta didik
saling bertukar ide, dan pandangan mampu
pengalaman, minat, pendapat - Memberikan menggunakan
dan pandangan dengan guru, pendapat, Bahasa Inggris
teman sebaya dan orang lain membuat untuk berinteraksi
dalam berbagai macam konteks perbandingan dan dalam menyapa dan
familiar yang formal dan menyampaikan berpamitan
informal. Dengan pengulangan preferensi
dan penggantian kosa kata, - Struktur kalimat 7.2 Peserta didik
pelajar memahami ide utama dan kata kerja mampu
dan detil yang relevan dari sederhana menggunakan
diskusi atau presentasi Bahasa Inggris
mengenai berbagai macam untuk bertukar ide
topik yang telah familiar dan dan minat dalam
dalam konteks kehidupan di memperkenalkan
sekolah dan di rumah. Mereka diri sendiri dan
terlibat dalam diskusi, orang lain
misalnya memberikan
pendapat, membuat 7.3 Peserta didik
perbandingan dan mampu memahami
menyampaikan preferensi. suatu ide dan minat
Mereka menjelaskan dan dalam suatu teks
memperjelas jawaban mereka
menggunakan struktur kalimat 7.4 Peserta didik
dan kata kerja sederhana. mempresentasikan
 ide dalam suatu teks

8.1 Peserta didik

mampu
menggunakan
struktur kalimat
sederhana

8.2 Peserta didik

mampu
menjelaskan ide,
pendapat dan
pandangan

8.3 Peserta didik

mampu
menggunakan
perbandingan

2 Elemen Membaca – Memirsa - Mengidentifikasi - Ide utama dan 8.4 Peserta didik
- Mengevaluasi informasi spesifik mampu
Pada akhir fase D, peserta - Memahami dalam berbagai mengidentifikasi
didik membaca dan merespon jenis teks berbagai jenis teks
teks familiar dan tidak familiar - Informasi tersirat
yang mengandung struktur dalam sebuah teks 8.5 Peserta didik
yang telah dipelajari dan mampu memahami
kosakata yang familiar secara ide utama dan
mandiri. Mereka mencari dan informasi spesifik
mengevaluasi ide utama dan dalam berbagai
informasi spesifik dalam jenis teks
berbagai jenis teks. Teks ini
dapat berbentuk cetak atau 8.6 Peserta didik
digital, termasuk diantaranya mampu
teks visual, multimodal atau mengevaluasi
interaktif. Mereka informasi tersirat
mengidentifikasi tujuan teks dalam sebuah teks
 dan mulai melakukan inferensi
untuk memahami informasi
tersirat dalam sebuah teks.

- Mengomunikasikan - Ide dan 9.1 Peserta didik

- Menunjukkan pengalaman mampu
- Menggunakan mereka melalui menjelaskan ide dan
Elemen Menulis – - Menyusun paragraf pengalaman mereka
Mempresentasikan - Menjelaskan sederhana dan
- Menulis terstruktur 9.2 Peserta didik
Pada akhir fase D, peserta - Menyajikan - Teks informasi, mampu menulis ide
didik mengomunikasikan ide imajinasi dan dan pengalaman
dan pengalaman mereka persuasi mereka melalui
melalui paragraf sederhana dan paragraf sederhana
terstruktur, menunjukkan dan terstruktur
perkembangan dalam
penggunaan kosa kata spesifik 9.3 Peserta didik
dan struktur kalimat sederhana. mampu
Menggunakan mengomunikasikan
contoh, mereka membuat ide dan pengalaman
perencanaan, menulis, dan mereka
menyajikan teks informasi,
imajinasi dan persuasi dengan 9.4 Peserta didik
menggunakan kalimat mampu menyusun
sederhana dan majemuk untuk teks informasi,
menyusun argumen dan imajinasi dan
menjelaskan atau persuasi
mempertahankan suatu
pendapat. 9.5 Peserta didik
mampu menyajikan
teks informasi,
imajinasi dan
persuasi

Lembar Kerja: Membuat ATP

berdasarkan dokumen TP
(contoh)

Nama : Lusynta Febrianti

Bidang Studi/Fase : Bahasa Inggris/
Fase D

Alur topik/konten dan kompetensi

Karakteristik/potensi
Kompetensi (keterampilan) + Materi Perkiraan Dimensi Profil Pelajar
TP sekolah yang terkait
inti (konten) Jumlah JP Pancasila yang terkait
topik
- Beriman, bertakwa  
kepada Tuhan Yang
7.1 Peserta didik mampu
Maha Esa, dan
menggunakan Bahasa Inggris untuk
Greeting and berakhlak mulia
berinteraksi dalam menyapa dan Menggunakan 12 JP
Taking Leave - Mandiri
berpamitan
- Berkebinekaan
global

- Beriman, bertakwa  
kepada Tuhan Yang
7.2 Peserta didik mampu
Maha Esa, dan
menggunakan Bahasa Inggris untuk
berakhlak mulia
bertukar ide dan minat dalam
Menggunakan Introduction 15 JP - Mandiri
memperkenalkan diri sendiri dan
- Berkebinekaan
orang lain
global

- Beriman, bertakwa  
kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan
7.3 Peserta didik mampu
berakhlak mulia
memahami suatu ide dan minat
Memahami Descriptive Text 18 JP - Berkebinekaan
dalam suatu teks
global
- Kreatif
 - Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang
7.4 Peserta didik mempresentasikan Maha Esa, dan
ide dalam suatu teks Mempresentasikan Procedure Text 18 JP berakhlak mulia
- Bernalar kritis
- Gotong royong

- Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang
8.1 Peserta didik mampu
Maha Esa, dan
menggunakan struktur kalimat
Menggunakan Tenses 12 JP berakhlak mulia
sederhana
- Bernalar kritis
- Mandiri

- Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang
8.2 Peserta didik mampu
Maha Esa, dan
menjelaskan ide, pendapat dan Agreement and
Menjelaskan 12 JP berakhlak mulia
pandangan Disagreement
- Bernalar kritis
- Mandiri

- Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang
8.3 Peserta didik mampu
Maha Esa, dan
menggunakan perbandingan dan Comparison
Menggunakan 18 JP berakhlak mulia
preferensinya Degree
- Bernalar kritis
- Mandiri
Profil Pelajar Pancasila:
Profil Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi
yang dirumuskan sebagai dimensi kunci. Keenamnya saling berkaitan dan menguatkan sehingga upaya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila
yang utuh membutuhkan berkembangnya keenam dimensi tersebut secara bersamaan, tidak parsial. Keenam dimensi tersebut adalah:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6.  Kreatif.