ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : UPT SMP Negeri 4 maritengngae

Nama penyusun : Sanni
NIP :198908232022212025
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Fase/Kelas : D/VIII(Delapan)
Semester : Ganjil & Genap
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INGGRIS FASE D KELAS VIII
Nama penyusun : Sanni
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMP
Fase :D

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D:

Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan
dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik
menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan.
Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan
dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam
bahasa Inggris.
Elemen Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide,
pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata,
peserta didik memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat
dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi.
Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja
sederhana.
Elemen Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang
mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari
dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi
tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.
Elemen Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur
kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks
informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
 RUANG PROFIL ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN
MATERI LINGKUP KODE ALUR PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (JP)
MATERI PANCASILA
Elemen Membaca – - Present Hobbies 8.1.1  Peserta didik 1. Peserta didik mengamati gambar dan teks Profil Pelajar 12 JP
Memirsa simple mengidentifikasi unsur yang dibagikan oleh guru. Pancasila yang
Pada akhir fase D, (Positive, kebahasaan simple present 2. Peserta didik menyebutkan hobbies orang dikembangkan
peserta didik Negative) tense dalam kalimat yang terdapat dalam teks. dalam Fase ini
membaca dan - Like+ -ing terkait dengan hobby 3. Peserta didik dan guru memainkan adalah dimensi
merespon teks - Present  Peserta didik mengubah permainan yes-no question. Kreatif, mandiri,
familiar simple kalimat positif, negatif 4. Peserta didik mengamati kalimat-kalimat dan bernalar
dan tidak familiar (question ad dan interrogatif. simple present tense yang dituliskan oleh kritis
yang mengandung short  Peserta didik menyusun guru dipapan tulis
struktur yang telah answer) teks lisan atau tulisan 5. Peserta didik menuliskan perbedaan antara
dipelajari dan sangat pendek dan beberapa kalimat simple present tense yang
kosakata yang sederhana terkait hobby dituliskan oleh guru di papan tulis.
familiar secara mereka. 6. Peserta didik mengamati penjelasan guru
mandiri. tentang kalimat simple present tense
7. Peserta didik berlatih menggunakan kalimat
simple present tense dalam bentuk positive,
negative dan interrogative (LKPD 1)
8. Peserta didik mengamati gambar dan teks
yang ada di buku paket.
9. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang
teks tersebut.
10. Peserta didik menyusun teks pendek dan
sederhana tentang hobby atau kegemaran
mereka.

likes and 8.1.2  Peserta didik 1. Peserta didik mengamati gambar dan teks Profil Pelajar
mengidentifikasi yang dibagikan oleh guru. Pancasila yang
dislikes
ungkapan suka dan 2. Peserta didik menyebutkan hobbies orang dikembangkan
tidak suka. yang terdapat dalam teks. dalam Fase ini
  Peserta didik membuat 3. Peserta didik dan guru memainkan adalah dimensi
percakapan pendek dan permainan yes-no question. Kreatif, mandiri,
sederhana dengan 4. Peserta didik mengamati kalimat-kalimat dan bernalar
menggunakan ungkapan yang menggunakan like+ing yang dituliskan kritis
suka dan tidak suka oleh guru dipapan tulis
5. Peserta didik mengamati penjelasan guru
tentang kalimat like+ing.
6. Peserta didik berlatih menggunakan kalimat
like+ing.
7. Peserta didik menjawab kalimat rumpang.

- Present  The use of 8.2  Peserta didik 1. Peserta didik mengamati video yang sedang Profil Pelajar 12 JP
Continuous menentukan fungsi diputarkan oleh guru dan menjawab Pancasila yang
present
- Present sosial, struktur teks dan pertanyaan guru terkait video tersebut. dikembangkan
simple vs. Continuous unsur kebahasaan yang 2. Peserta didik menyimak penjelasan guru dalam Fase ini
Present terdapat pada Present tentang present continuous tense adalah dimensi
continuous  The structure Continuous Tense. (affirmative). Kreatif, mandiri,
of present  Peserta didik 3. Peserta didik satu persatu menuliskan ke dan bernalar
menggunakan Present depan kalimat affirmative berdasarkan kritis
Continuous Continuous Tense gambar yang diperlihatkan oleh guru.
dalam teks terkait 4. Peserta didik melakukan Role Play atau
dengan kegiatan yang game.
sedang berlangsung. 5. Peserta didik mengerjakan latihan yang ada
 Peserta didik membuat pada LKPD secara indvidu.
percakapan pendek dan 6. Diakhir pembelajaran peserta didik membuat
sederhana terkait percakapan pendek dan sederhana terkait
dengan penggunaan dengan penggunaan Present Continuous
Present Continuous Tense.
Tense.
- Past simple be and regular 8.3  Peserta didik 1. Peserta didik mengamati video tentang past Profil Pelajar 15 JP
mengidentifikasi unsur tense yang diberikan guru Pancasila yang
verb
kebahasaaansimple past 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru dikembangkan
tense didalam teks seputar past tenseyang ada di video dalam Fase ini
terkait dengan kejadian 3. Peserta didik menyebutkan kegiatan – adalah dimensi
 yang dilakukan/terjadi kegiatan apa saja yang ada didalam Kreatif, mandiri,
di waktu lampau tayangan video dan bernalar
 Peserta didik 4. Peserta didik mendengarkan penjelasan kritis
menggunakan unsur guru mengenai simple past tense, to be dan
kebahasaaansimple past bentuk time signal of simple past tenseyang
tense didalam teks digunakan
terkait dengan kejadian 5. Peserta didik diberi waktu 2 menit untuk
yang dilakukan/terjadi menuliskan satu buah kalimat simple past
di waktu lampau tense dibuku catatan mereka masing –
 Peserta didik mengubah masing tanpa diketahui oleh peserta didik
teks lisan atau tulis lainnya
sangat pendek dan 6. Sebelum peserta didik memulainya, guru
sederhana terkait akan memberikan contoh terlebih dahulu
dengan kejadian di masa 7. Peserta didik kemudian ditunjuk oleh guru
lampau menggunakan untuk maju kedepan kelas dan
unsur kebahasaan yang mendemonstrasikan kalimat yang ditulis
tepat. oleh salah seorang peserta didik tersebut
8. Peserta didik lainnya disuruh menebak
gerakan demonstrasi tersebut. Dalam
kegiatan ini, peran raut/mimik wajah
diperbolehkan selama bibir tidak ikut
bergerak dan membentuk kalimat yang ia
ingin ucapkan
9. Peserta didik berebut untuk menebak
gerakan demonstrasi tersebut dan diberi
kesempatan 2 kali untuk menebaknya. Jika
tidak ada yang tunjuk tangan untuk
menebaknya, peserta yang melakukan
demonstrasi tersebut berhak menunjuk
peserta didik lainnya untuk menebak
10. Peserta didik yang berhasil menebak
kalimat dengan benar, akan diberikan tanda
bintang dipunggung tangan kanannya dan
 berhak menunjuk peserta didik lainnya
mendemonstrasikan kalimat simple past
tense-nya sendiri
11. Peserta didik yang tidak berhasil akan diberi
tanda silang dipunggung tangan kirinya, lalu
ditempelkan ke dahi mereka masing –
masing dan tidak boleh diturunkan sampai
mereka dapat menjawab dengan benar dan
kegiatan ini selesai.
12. Setelah itu, peserta didik diminta untuk
menjawab soal terkait simple past tense.
13. Peserta didik kemudian bersama dengan
guru memeriksa jawaban dari soal tersebut

- Past Simple Regular and 8.4  Peserta didik 1. Peserta didik mengamati video tentang past Profil Pelajar 15 JP
mengidentifikasi unsur tense yang diberikan guru. Pancasila yang
irregular verb
kebahasaaan simple past 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru dikembangkan
tense di dalam teks seputar past tense yang ada di video. dalam Fase ini
terkait dengan kejadian 3. Peserta didik menyebutkan kegiatan – adalah dimensi
yang dilakukan/terjadi kegiatan apa saja yang ada didalam Kreatif, mandiri,
di waktu lampau tayangan video. dan bernalar
 Peserta didik 4. Peserta didik mendengarkan penjelasan kritis
menggunakan unsur guru mengenai simple past tense dengan
kebahasaaan simple past menggunakan irregular verb.
tense di dalam teks 5. Peserta didik mendengarkan penjelasan
terkait dengan kejadian guru mengenai perbedaan simple past tense
yang dilakukan/terjadi dengan menggunakan regular verb dan
di waktu lampau irregular verb.
 Peserta didik 6. Setelah itu, peserta didik diminta untuk
mengubah teks lisan menjawab soal terkait simple past tense
atau tulis sangat secara individu.
pendek dan sederhana 7. Guru memutar music instrumental selama
terkait dengan pengerjaan soal.
 kejadian di masa 8. Peserta didik membuat cerita singkat dan
lampau menggunakan sederhana terkait last weekend dengan
unsur kebahasaan menggunakan past simple tense.
yang tepat.
- Succesful Kinds of Jobs 8.5  Peserta didik 1. Peserta didik mengamati video tentang Profil Pelajar 10 JP
people mengidentifikasi aktivitas beberapa orang. Pancasila yang
struktur teks 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari dikembangkan
yang digunakan guru seputar aktivitas beberapa orang yang dalam Fase ini
untuk menyatakan ada di video. adalah dimensi
dan 3. Peserta didik menyebutkan kegiatan – Kreatif, mandiri,
menanyakan jenis kegiatan apa saja yang ada di dalam gotong royong
pekerjaan orang tayangan video dan bernalar
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan
dengan tepat sesuai
guru mengenai ungkapan yang digunakan
konteks.
untuk meminta/memberi informasi tentang
 Peserta didik jenis nama pekerjaan.
menyebutkan jenis- 5. Peserta didik diberi waktu untuk
jenis pekerjaan menuliskan 5 pekerjaan orang orang
orang secara lisan dikenal di sekitarnya.
maupun tulisan 6. Peserta didik mendengarkan penjelasan
dengan tepat sesuai guru tentang draw me game.
konteks. 7. Sebelum peserta didik memulainya, guru
akan memberikan contoh terlebih dahulu
7. Peserta didik kemudian meakukan guess
me game.
8. Peserta didik mengisi gambar rumpang di
buku paket halaman 50.
9. Di akhir pembelajaran peserta didik
memilih menuliskan cerita singkat dan
sederhana pekerjaan orang tua atau cita-
cita seperti apa pekerjaan kelak ketika
sudah dewasa.
- Countable a/an and some 8.6  Peserta didik 1. Peserta didik menyimak video “Countable Profil Pelajar 14 JP
and menentukan and Uncountable Nouns”, sambil menuliskan Pancasila yang
Much / Many
Uncountable penggunaan countable and uncountable nouns yang dikembangkan
Noun Some and any countable and terdapat dalam video tersebut. dalam Fase ini
uncountable nouns 2. Peserta didik menuliskan countable and adalah dimensi
yang terdapat dalam uncountable nouns di papan tulis dan Kreatif, mandiri,
dialog terkait memberikan kata tunjuk jumlah yang sesuai gotong royong
keberadaan orang, 3. Peserta didik menyimak penjelasan tentang dan bernalar
countable and uncountable nouns kritis
benda, binatang
4. Peserta didik mengidentifikasi countable and
 Peserta didik uncountable nouns yang terdapat dalam
menyusun dialog dialog yang diberikan, dan menyebutkan ciri-
terkait keberadaan ciri yang menunjukkan countable or
orang, benda, uncountable nouns.
binatang dengan 5. Peserta didik mengerjakan soal latihan terkait
menggunakan countable and uncountable nouns secara
countable and berpasangan
uncountable nouns 6. Peserta didik secara berpasangan melengkapi
yang sesuai dengan beberapa dialog dengan menggunakan
konteks countable and uncountable nouns yang tepat
penggunaannya. 7. Peserta didik diberikan situation card,
kemudian mereka diminta membuat
percakapan berdasarkan situation card yang
didapat.

- Degree of Comperatives 8.7  Peserta didik - Peserta didik mengamati kalimat-kalimat Profil Pelajar 18 JP
Comparison menyebutkan kata- perbandingan yang dicontohkan oleh guru. Pancasila yang
and
kata sifat - Peserta didik menyebutkan kata-kata sifat dikembangkan
Superlatives (Adjectives) yang dalam Fase ini
(Adjectives) yang digunakan untuk
dapat digunakan adalah dimensi
menyatakan perbandingan. Kreatif, mandiri,
untuk - Peserta didik mengamati perubahan kata sifat
membandingkan dan bernalar
yang digunakan oleh guru dalam menyatakan kritis
jumlah dan sifat
 orang, binatang, perbandingan.
benda-benda di - Peserta didik mengamati penjelasan guru
lingkungan sekitar. mengenai positive degree, comparative
 Peserta didik degree dan superlative degree.
mengenal perubahan - Peserta didik mengamati video tentang
kata-kata sifat degree of comparison.
(Adjectives) yang
- Peserta didik menuliskan kata-kata sifat
dapat digunakan
untuk (Adjectives) yang ditemukan dari video.
membandingkan (Task 1)
jumlah dan sifat - Peserta didik menuliskan perubahan
orang, binatang, adjectives yang terjadi pada positive degree,
benda-benda di comparative degree dan superlative
lingkungan sekitar. degree.(Task 2)
 Peserta didik - Peserta didik mengamati penjelasan guru
mengidentifikasi mengenai degree of comparison.
penggunaan degrees - Peserta didik berlatih membuat kalimat
of comparison untuk
degree of comparison berdasarkan gambar
membandingkan
menggunakan adjective yang sudah didapat.
jumlah dan sifat
orang, binatang, (Task 3)
benda-benda di - Peserta didik bermain games yang terkait
lingkungan sekitar. dengan degree of comparison.

- Present Making 8.8  Peserta didik 1. Peserta didik mengamati video yang sedang Profil Pelajar 18 JP
Continuous menentukan fungsi diputarkan oleh guru dan menjawab Pancasila yang
Future
for Future sosial, struktur teks pertanyaan guru terkait video tersebut. dikembangkan
Arrangement dan unsur dalam Fase ini
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru
kebahasaan yang adalah dimensi
tentang present continuous tense for Future Kreatif, mandiri,
terdapat pada 3. Peserta didik satu persatu menuliskan di
Present Continuous dan bernalar
papan tulis future arrangement berdasarkan kritis
Tense for future.
  Peserta didik rencana yang diberikan oleh guru.
menggunakan 4. Peserta didik making future arrangement
Present Continuous secara individu
Tense for future 5. Diakhir pembelajaran peserta didik
dalam teks terkait membuat perencanaan pendek dan
dengan kegiatan sederhana terkait dengan penggunaan
terencana sesuai
Present Continuous Tense for future.
dengan keterangan
waktu.
 Peserta didik
membuat
perencanaan pendek
dan sederhana
terkait dengan
penggunaan Present
Continuous Tense
for future.
Empagae, 2 Januari 2024

Mengetahui
Kepala UPT SMP NEGERI 4 MARITENGNGAE Guru Mata Pelajaran

AGUS SALEN, S.Pd, M.Si. SANNI, S.Pd

NIP: 19680811 199512 1 008 NIP: 19890823 202221 2 025