ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

FASE B

(KELAS 4)

Pada akhir fase B,

Peserta didik

Mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari
ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan
investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang
sudah dilakukannya

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Glosarium Kata Kunci Alokasi Waktu
Pancasila
Peserta didik menganalisis Menganalisis bagian-  Bernalar kritis Panca Indra 25 JP
hubungan antara bentuk serta bagian panca indra beserta  mandiri
fungsi bagian tubuh pada fungsinya  kreatif
manusia (pancaindra). Peserta
didik dapat membuat simulasi Mendeskripsikan cara
menggunakan bagan/alat bantu kerja panca indra  Bernalar kritis
sederhana tentang siklus hidup Cara kerja panca
 mandiri indra
makhluk hidup  kreatif
Menganalisis berbagai
penyakit dan gangguan
 Bernalar kritis penyakit dan
yang menyerang panca
 mandiri gangguan panca
indra serta cara merawat
kesehatan panca indera  kreatif indra serta cara
merawat
kesehatan panca
indera
Peserta didik dapat membuat Menjelaskan daur makhluk  Bernalar kritis Daur hidup 10 JP
simulasi menggunakan hidup dan  mandiri makhluk hidup
bagan/alat bantu sederhana mengidentifikasi jenis  kreatif
tentang siklus hidup makhluk metamorfosis pada hewan
hidup
Peserta didik dapat Menentukan macam-  Bernalar kritis Sumber Daya 20 JP
mengidentifikasi masalah yang macam sumber daya alam  mandiri Alam
berkaitan dengan pelestarian dan menjelaskan hubungan  kreatif
sumber daya alam di sumber daya alam dengan
lingkungan sekitarnya dan lingkungan
kaitannya dengan upaya
pelestarian makhluk hidup.
Menentukan upaya  Bernalar kritis
pelestarian sumber daya  mandiri
alam.  kreatif
Peserta didik mengidentifikasi Mengidentifikasi wujud  Bernalar kritis Wujud benda 20 JP
proses perubahan benda padat, cair, dan gas  mandiri
wujud zat dan perubahan memiliki sifat tertentu  kreatif
bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari

Mendeskripsikan  Bernalar kritis

terjadinya perubahan  mandiri
wujud cair ke padat ke  kreatif
cair; cair ke gas ke cair;
padat ke gas. dan
mendemontrasikan
perubahan wujud cair ke
padat ke cair; cair ke gas
ke cair; padat ke gas
Peserta didik mengidentifikasi Mengklasifikasikan energi  Bernalar Energi panas dan 10JP
sumber dan bentuk energi serta panas dan bunyi yang kritis bunyi
menjelaskan proses perubahan terdapat di lingkungan  mandiri
bentuk energi dalam kehidupan sekitar serta sifat-sifatnya.  kreatif
sehari-hari (contoh: energi 
kalor, listrik, bunyi, cahaya).
Peserta didik memanfaatkan Menyebutkan bentuk gaya
gejala kemagnetan dalam dan mendemonstrasikan
bahwa gaya dapat Gaya
kehidupan sehari-hari, 10 JP
mendemonstrasikan berbagai menyebabkan terjadinya
jenis gaya dan pengaruhnya perubahan gerak suatu
terhadap arah, gerak dan bentuk benda
benda.
 Peserta didik mendeskripsikan Menjelaskan terjadinya  Bernalar Siklus Air 10 JP
terjadinya siklus air dan siklus air dan kaitannya kritis
kaitannya dengan upaya dengan upaya menjaga  mandiri
menjaga ketersediaan air ketersediaan air.  kreatif

Mengetahui, Padang, Juni 2023

Kepala Seolah SDN 29 UKU Guru Kelas IV

Rossa Merry, S. Pd Rita Marianti, S.Pd

NIP 19721106 200501 2 004 NIP. 19840324 201406 2 007