ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

FASE B

(KELAS 4)

Pada akhir fase B,

Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum
diketahui dalam sebuah kalimat matematika, dan dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor, masalah
berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan, serta dapat mengenali pecahan senilai.
Mereka dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal, dan dapat menghubungkan pecahan desimal dan perseratusan
dengan persen.

Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat
mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.

Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan
satu cara atau lebih jika memungkinkan. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk
tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Glosarium Kata Kunci Alokasi Waktu
Pancasila
Bilangan Pada akhir fase B, peserta Membaca dan menuliskan  Bernalar Membaca dan 75JP
didik menunjukkan lambang bilangan sampai kritis menuliskan
pemahaman dan intuisi 10.000  mandiri lambang
bilangan (number sense) pada  kreatif bilangan
bilangan cacah sampai 10.000.
Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan Menentukan nilai tempat,  Bernalar Nilai Tempat
nilai tempat, melakukan membandingkan dan kritis dan
komposisi dan dekomposisi mengurtukan bilangan cacah  mandiri Mengurutkan
bilangan tersebut. Mereka sampai 10.000  kreatif bilangan
juga dapat menyelesaikan
masalah berkaitan dengan
uang menggunakan ribuan
sebagai satuan.peserta didik Melakukan pembulatan dan  Bernalar
dapat melakukan operasi penaksiran bilangan cacah kritis Pembulatan dan
penjumlahan dan pengurangan sampai 10.000  mandiri penaksiran
bilangan cacah sampai 1.000. bilangan cacah
 kreatif
Mereka dapat melakukan sampai 10.000
operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah Menyelesaikan
Menyelesaikan masalah  Bernalar
sampai 100 menggunakan masalah
berkaitan dengan uang kritis
benda-benda konkret, gambar berkaitan dengan
menggunakan ribuan sebagai  mandiri
dan simbol matematika. uang
satuan  kreatif
mereka juga menyelesaikan
masalah berkaitan dengan
kelipatan dan faktor
Melakukan operasi Operasi
penjumlahan dan  Bernalar penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah kritis pengurangan
sampai 100  mandiri bilangan cacah
 kreatif

Melakukan operasi perkalian Operasi

dan pembagian bilangan  Bernalar perkalian dan
cacah sampai 10.000 kritis pembagian
menggunakan benda-benda  mandiri bilangan cacah
konkret, gambar dan simbol  kreatif
matematika
 Menyelesaikan masalah  Bernalar Kelipatan , FPB
berkaitan dengan kelipatan kritis dan KPK
dan faktor.  mandiri
 kreatif

Aljabar Pada akhir Fase B, peserta Memahami sifat-sifat operasi  Bernalar Sifat-sifat 30 JP
didik dapat mengisi nilai yang hitung bilangan cacah sampai kritis operasi hitung
belum diketahui dalam sebuah 100  mandiri bilangan
kalimat matematika yang  kreatif
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100 Menyelesaikan sebuah  Bernalar Kalimat
(contoh: 10 + … = 19, 19 - … kalimat matematika yang kritis matematika
= 10) Peserta didik dapat berkaitan dengan  mandiri
mengidentifikasi, meniru, dan penjumlahan dan
 kreatif
mengembangkan pola gambar pengurangan pada bilangan
atau obyek sederhana dan pola cacah sampai 100 (contoh: 10
bilangan membesar dan + … = 19, 19 - … = 10
mengecil yang melibatkan Mengembangkan
penjumlahan dan pengurangan Mengidentifikasi, meniru dan  Bernalar
mengembangkan pola gambar pola gambar atau
pada bilangan cacah sampai kritis obyek sederhana
100. atau obyek sederhana yang  mandiri
melibatkan penjumlahan dan  kreatif
pengurangan

 Bernalar Mengembangkan
Mengidentifikasi, meniru dan pola bilangan
kritis
mengembangkan pola
 mandiri
bilangan yang melibatkan
penjumlahan dan  kreatif
pengurangan
 Bernalar Mengembangkan
Mengidentifikasi, meniru dan pola bilangan
 mengembangkan pola gambar kritis
dan pola bilangan yang  mandiri
melibatkan penjumlahan dan  kreatif
pengurangan

Mengetahui, Padang, 2 Januari 2023

Kepala Seolah SDN 29 UKU Guru Kelas IV

Rossa Merry, S. Pd Rita Marianti, S.Pd

NIP 19721106 200501 2 004 NIP. 19840324 201406 2 007