TP, Atp Kelas 1,2,4,5 Bibit Korwil II Jebres

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA
SDN ....................................
Jl. ...................................................................
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji dan syurkur ke hadirat Alloh Subhaanahu

wa Ta’ala, atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya,
SD............................................ dapat menyusun Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan untuk Tahun Pelajaran 2022/2023. Kurikulum Operasional
satuan Pendidikan ini merupakan bagian dari upaya meningkatkan mutu
pendidikan melalui sejumlah rencana kegiatan pembelajaran dan bimbingan
yang diarahkan untuk mengembangkan potensi peserta didik sesuai dengan
perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, Seni, serta pergeseran paradigma
pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Kurikulum Operaasional Satuan Pendidikan ini merupakan salah satu
dokumen sekolah sebagaimana yang tertuang dalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional RI Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, yang meliputi
Program Jangka Menengah dan Program Tahunan Sekolah/Rencana dan
Anggaran Kegiatan Sekolah (RKA – S) 1 dan 2, Kurikulum, RAPBS, dan
Pedoman Sekolah. Kurikulum operasional di satuan pendidikan memuat
seluruh rencana proses belajar yang diselenggarakan di satuan pendidikan,
sebagai pedoman seluruh penyelenggaraan pembelajaran. Untuk
menjadikannya bermakna, kurikulum operasional satuan pendidikan
dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan peserta didik dan satuan
pendidikan.
Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ini melalui
proses yang dimulai rapat pembentukan panitia penyusun, penyusunan draft
oleh panitia penyusun, pembahasan, dan penetapan substansi draft melalui
penetapan. Keanggotaan panitia tersebut terdiri dari unsur sekolah, unsur
peserta didik, masyarakat, dan komite sekolah. Dalam melaksanakan tugas
penyusunan, panitia penyusun mengadakan pengkajian terhadap kebutuhan
peserta didik dan potensi sumber daya lingkungan sekolah dengan berpedoman
kepada Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Pendidikan Nasional. Atas petunjuk dan arahan dari Pengawas Pendidikan
Kec. Koja Kab. Jakarta Utara, draft Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
tersebut selanjutnya dapat ditetapkan menjadi Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan SD.................................. untuk Tahun Pelajaran 2022/2023 yang
selanjutnya divalidasi oleh Kepala Sekolah dan Ketua Komite Sekolah.
Akhirnya, kami ucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak,
baik yang terlibat secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ini. Semoga Alloh Subhaanahu wa
Ta’ala tetap memberikan petunjuk kepada kita semua dalam upaya yang
sedang dan akan kita laksanakan untuk meningkatkan mutu pendidikan
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.............................................................................................................................ii
DAFTAR ISI........................................................................................................................................iii
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI..................................................1
FASE : A....................................................................................................................................1
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN...................................................................6
FASE : A / KELAS 1....................................................................................................................6
MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan...........................................13
FASE : A (Kelas 1)....................................................................................................................13
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia.....................................................................................19
FASE : A..................................................................................................................................19
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA...........................................................................................33
FASE : A..................................................................................................................................33
MATA PELAJARAN : SENI MUSIK..............................................................................................44
FASE : A..................................................................................................................................44
MATA PELAJARAN : SENI RUPA................................................................................................51
FASE : FASE A.........................................................................................................................51
MATA PELAJARAN : SENI TEATER.............................................................................................54
FASE : FASE A.........................................................................................................................54
MATA PELAJARAN : SENI TARI.................................................................................................58
FASE : A (Kelas 1)...................................................................................................................58
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI................................................68
FASE : B..................................................................................................................................68
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN.................................................................73
FASE : B..................................................................................................................................73
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN..............................80
FASE : B (KELAS IV).................................................................................................................80
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia.....................................................................................84
FASE : B..................................................................................................................................84
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA.........................................................................................104
FASE : B................................................................................................................................104
MATA PELAJARAN : IPAS........................................................................................................117
FASE : B................................................................................................................................117
MATA PELAJARAN : SENI MUSIK............................................................................................129
iii
FASE : B................................................................................................................................129
MATA PELAJARAN : SENI RUPA..............................................................................................134
FASE : FASE B.......................................................................................................................134
MATA PELAJARAN : SENI TEATER...........................................................................................137
FASE : FASE B.......................................................................................................................137
MATA PELAJARAN : SENI TARI...............................................................................................142
FASE : B (Kelas 4)..................................................................................................................142
MATA PELAJARAN : BAHASA JAWA
FASE : FASE A ........................................................................................................................
FASE : FASE B ........................................................................................................................
FASE : FASE C ........................................................................................................................
iiii
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

FASE :A
KELAS : 1,2
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase A, pada elemen Al-Qur’an-Hadis peserta didik dapat mengenal huruf
hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah bersambung, dan mampu membaca surah-surah
pendek Al-Qur’an dengan baik. Dalam elemen akidah, peserta didik mengenal rukun iman,
iman kepada Allah melalui nama-namanya yang agung (asmaulhusna) dan mengenal para
malaikat dan tugas yang diembannya. Pada elemen akhlak, peserta didik terbiasa
mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapan-ungkapan
positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta
didik juga memahami pentingnya tradisi memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka mulai
mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa percaya diri
mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang berbeda.
Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta memahami pentingnya
mengenali kekurangan diri dan kelebihan temannya demi terwujudnya suasana saling
mendukung satu sama lain. Dalam elemen fikih, peserta didik dapat mengenal rukun Islam
dan kalimah syahadatain, menerapkan tata cara bersuci, salat fardu, azan, ikamah, zikir dan
berdoa setelah salat. Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik mampu
menceritakan secara sederhana kisah beberapa nabi yang wajib diimani.
B. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Al-Qur’an dan Hadis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
menekankan kemampuan mengenal huruf
hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah
bersambung, dan kemampuan membaca
surahsurah pendek Al-Qur’an dengan
baik.
2. Akidah Peserta didik mengenal rukun iman
kepada Allah melalui nama-namanya yang
agung (asmaulhusna) dan mengenal para
malaikat dan tugas yang diembannya.
3. Ahlak Peserta didik terbiasa mempraktikkan
nilai-nilaibaik dalam kehidupan sehari-
hari dalam ungkapan-ungkapan positif
baik untuk dirinya maupun sesama
manusia, terutama orang tua dan guru.
Peserta didik juga memahami pentingnya
tradisi memberi dalam ajaran agama
1
Islam. Mereka mulai mengenal norma
yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta
didik juga terbiasa percaya diri
mengungkapkan pendapat pribadinya dan
belajar menghargai pendapat yang
berbeda. Peserta didik juga terbiasa
melaksanakan tugas kelompok serta
memahami pentingnya mengenali
kekurangan diri dan kelebihan temannya
demi terwujudnya suasana saling
mendukung satu sama lain.
4. fikih Peserta didik mampu mengenal rukun
Islam dan kalimah syahadatain,
menerapkan tata carabersuci, salat fardu,
azan, ikamah, zikir dan berdoa setelah
salat.
5. Sejarah Peradaban Islam Peserta didik mampu menceritakan secara
sederhana kisah beberapa nabi yang wajib
di imani
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

PEMBELAJARA KOMPETENSI JUMLAH JP
N MATERI INTI KOMPETENSI
(KONTEN) (KETERAMPILAN
)
1 1.1 mengenal huruf Huruf Hijaiyah Mengenal 12
hijaiah dan
harakatnya
1.2 Melafalkan Huruf Hijaiyah Melafalkan
huruf Hijaiyah dan
harakat secara
lengkap
1.3 Menulis huruf Huruf Hijaiyah Menulis
hijaiah
bersambung
1.4 Mampu surah-surah Membaca
membaca surah- pendek Al-
surah pendek Al- Fatihah
Qur’an
2 2.1 Mengartikan Sifat Pengasih Mengartikan 9
makna Asmaul dan Penyayang
Husna Allah SWT.
2.2 Menyebutkan AsmaulHusna Menyebutkan
nama-nama Allah Ar-rahman &
SWT Ar-rahim
AsmaulHusna Ar-
2
rahman
2.3 Menyebutkan
nama-nama Allah
SWT
AsmaulHusna Ar-
rahim)
3 3.1 Meyakini Berkata yang Meyakini 12
bahwa perkataan baik, sopan dan
yang baik, sopan santun
dan santun sebagai Percaya diri
cerminan dari Tugas kelompok
iman.
3.2 Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
perkataan yang
baik, sopan dan
santun.
3.3 Memberi Mencontohkan
contoh perkataan
yang baik, sopan
dan santun
3.4 Menampilkan Menampilkan
perkataan yang
baik, sopan dan
santun.
4 4.1 Mempercayai Rukun Islam Mempercayai 15
rukun Islam
4.2 Menyebutkan Menyebutkan
rukun Islam
dengan benar
4.3 Menghafal Menghafal
rukun Islam
dengan benar
4.4 Melafalkan dua Dua kalimat Melafalkan
kalimat syahadat syahadat
dengan benar
4.5 Mengartikan Mengartikan
dua kalimat
syahadat dengan
benar
5 5.1 meyakini Nabi dan Rasul meyakini 12
adanya nabi dan Panutanku
rasul
5.2 menjelaskan menjelaskan
pengertian nabi dan
rasul dengan benar
5.3 membedakan membedakan
antara nabi dan
rasul dengan jelas
3
5.4 menyebutkan menyebutkan
nama 25 nabi dan
rasul dengan benar
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Al-Qur’an dan Hadis
mengenal huruf Melafalkan huruf

hijaiyah dan harakatnya Hijaiyah dan harakat
3JP secara lengkap 3JP
Mampu membaca surah- Menulis huruf hijaiah

surah pendek Al-Qur’an
3JP bersambung 3JP
2. Akidah
Menyebutkan
Mengartikan makna nama-nama Allah
Asmaul Husna 3JP SWT AsmaulHusna
Ar-rahman 3JP
Menampilkan
Menyebutkan
perkataan yang
nama-nama Allah
baik, sopan dan
SWT 3JP
santun 3JP
4
3. Akhlak
Meyakini bahwa
perkataan yang baik, Mengidentifikasi
sopan dan santun perkataan yang baik,
sebagai cerminan dari sopan dan santun 3JP
iman 3JP
Menampilkan perkataan Memberi contoh

yang baik, sopan dan perkataan yang baik,
santun 3JP sopan dan santun 3JP
4. Fikih
Menyebutkan Menghafal rukun

Mempercayai
rukun Islam Islam dengan
rukun Islam 3JP
dengan benar 3JP benar 3JP
Mengartikan dua Melafalkan dua

kalimat syahadat kalimat syahadat
dengan benar 3JP dengan benar 3JP
5. Sejarah Peradaban Islam
menjelaskan
meyakini adanya pengertian nabi dan
nabi dan rasul 3JP rasul dengan benar
3JP
menyebutkan nama membedakan antara

25 nabi dan rasul nabi dan rasul
dengan benar 3JP dengan jelas 3JP
5
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

FASE : A / KELAS 1
peserta didik menerima Allah menciptakan dan memelihara dirinya dengan anggota tubuh dan fungsinya.
Peserta didik juga menerima dirinya sebagai bagian dari gereja dan masyarakat. Peserta didik menerima
Allah menciptakan alam dan lingkugan hidup. Peserta didik pada fase ini memiliki pemahaman yang
terbatas, di mana pemahaman terhadap Allah diajarkan melalui dirinya dan lingkungan sekitar yang nyata

Allah Berkarya Menerima Allah menciptakan dan memelihara
dirinya
)
1 1. Menjelaskan Aku Istimewa, Menjelaskan bahwa 12
bahwa dirinya adalah dirinya adalah ciptaan
ciptaan Tuhan. Tuhan.
2. Menjelaskan
keistimewaan
dirinya.
3. Menyebutkan
anggota tubuhnya. 4.
Menyebutkan fungsi
anggota tubuhnya.
5. Menunjukkan rasa
syukur kepada
Tuhan dengan doa
dan pujian.
Aku Istimewa, Mengimani
keselamatan yang
kekal dalam karya
penyelamatan Yesus
Kristus

6
)
2 1.Menyebutkan guna Bersyukur Untuk Menggunakan anggota 12
mata. Mataku tubuhnya
2. Menyebutkan
contoh perbuatan
menggunakan mata
sesuai kehendak
Tuhan.
3. Menunjukkan rasa
syukur atas berkat
Tuhan melalui mata
yang dapat melihat.
4. Mempraktikkan
penggunaan mata
dengan rajin belajar
membaca..

PEMBELAJARAN KOMPETENSI JUMLAH JP
MATERI INTI KOMPETENSI
(KONTEN) (KETERAMPILAN)
3 1.Menjelaskan guna Mulutku Memuji Menggunakan anggota 12
mulut. Tuhan tubuhnya
2. Menyebutkan
contoh perbuatan
menggunakan mulut
sesuai kehendak
Tuhan.
3. Menunjukkan rasa
syukur atas berkat
Tuhan melalui mulut.
4. Mempraktikkan
penggunaan mulut
dengan bertutur kata
sopan

4 1.Menyebutkan guna Telingaku Menggunakan anggota 12
telinga. Mendengar tubuhnya
7
2. Menyebutkan Nasihat
contoh perbuatan
menggunakan telinga
sesuai kehendak
Tuhan.
3. Menunjukkan rasa
syukur atas berkat
Tuhan melalui
telinga.
4. Mempraktikkan
penggunaan telinga
dengan mau
mendengar nasihat
dan firman Tuhan.

5 1.Menyebutkan guna Tanganku untuk Menggunakan anggota 12
tangan. Menolong tubuhnya
2. Menyebutkan
contoh perbuatan
menggunakan tangan
sesuai kehendak
Tuhan.
3. Menunjukkan rasa
syukur atas berkat
Tuhan melalui
tangan.
4. Mempraktikkan
penggunaan tangan
dengan mau
menolong orang lain

6 1.Menyebutkan Aku Merawat Menerima Allah 12
pentingnya merawat Tubuhku menciptakan dan
tubuh. memelihara dirinya
8
2. Menyebutkan
contoh perbuatan
merawat tubuh.
3. Menunjukkan rasa
syukur atas tubuh
yang berfungsi
dengan baik.
4. Mempraktikkan
perbuatan merawat
tubuh secara teratur

7 1.Menyebutkan Aku Sayang Menerima karya Allah 12
anggota keluarga. Keluargaku dalam menciptakan
2. Menjelaskan dan memelihara
contoh kasih Tuhan manusia di tengah
melalui keluarga. kehidupan keluarga
3.Menyebutkan
peran anggota
keluarga inti.
4. Mempraktikkan
perbuatan mengasihi
keluarga melalui
hidup rukun

8 1.Menyebutkan nama Mengasihi Teman Menerima dirinya 12
teman dan gurunya. dan Guru sebagai bagian dari
2. Menyebutkan keluarga
contoh sikap yang
baik kepada teman
dan guru
3.Menunjukkan rasa
syukur atas
kehadiran teman dan
guru.
4. Menunjukkan
sikap menjaga
kerukunan dengan
teman.
5. Mempraktikkan
perbuatan mengasihi
teman dan guru.
9
9 1.Menjelaskan Aku Rajin Ke Menerima dirinya 12
pentingnya Sekolah Minggu sebagai bagian dari
mengikuti ibadah di gereja dan masyarakat
Sekolah Minggu.
2. Menyebutkan
contoh sikap yang
baik di Sekolah
Minggu.
3. Menyebutkan
kegiatan yang
dilakukan di Sekolah
Minggu.
4. Mempraktikkan
perbuatan mengasihi
teman di Sekolah
Minggu.
5. Mengucapkan ayat
hafalan dari Alkitab..

10 1.Menyebutkan Keragaman Suku Menerima dirinya 12
keragaman agama di dan Agama sebagai bagian dari
lingkungan rumah keluarga
dan sekolah.
2. Menyebutkan
keragaman suku di
lingkungan rumah
dan sekolah.
3. Menyebutkan
contoh sikap
menghargai orang
lain yang berbeda
agama dan suku.
4. Menunjukkan rasa
syukur atas
keragaman agama
dan suku di
sekitarnya. sikap
menjaga kerukunan
dengan teman.
5. Mempraktikkan
10
perbuatan mengasihi
teman dan guru.

11 1. Menyebutkan Bersyukur untuk Menerima Allah 12
guna matahari, bulan, Matahari, Bulan, menciptakan alam dan
dan bintang. 2. dan Bintang lingkungan hidup
Menjelaskan
pemeliharaan Tuhan
melalui kehadiran
matahari, bulan, dan
bintang.
3. Menunjukan rasa
syukur atas matahari,
bulan, dan bintang.
4. Mempraktikkan
aktivitas hidup sesuai
waktu yang
ditunjukkan oleh
benda-benda
penerang ciptaan
Allah..

12 1.Menjelaskan Merawat Mensyukuri alam dan 12
bahwa Tuhan Tumbuhan di lingkungan hidup
menciptakan Lingkungan pemberian Allah
tumbuhan. Rumah dengan bertanggung
2. Menjelaskan jawab
manfaat tumbuhan.
3. Menjelaskan
pentingnya merawat
tumbuhan ciptaan
Tuhan.
4. Menyebutkan
contoh perbuatan
merawat tumbuhan.
5. Menunjukkan rasa
syukur atas
lingkungan sekitarku.
6. Mempraktikkan
perbuatan merawat
tumbuhan di
lingkungan rumah
11
agar bersih, sejuk,
dan rapi.
Menjelaskan bahwa
Menggunakan anggota Menggunakan anggota
dirinya adalah ciptaan
tubuhnya 12JP tubuhnya 12JP
Tuhan 12JP
Menerima Allah
Menggunakan anggota Menggunakan anggota menciptakan dan
tubuhnya12JP tubuhnya 12JP memelihara dirinya
12JP
Menerima dirinya Menerima dirinya

Menerima dirinya
sebagai bagian dari sebagai bagian dari
sebagai bagian dari
gereja dan masyarakat gereja dan masyarakat
keluarga 12JP
12JP 12JP
Mensyukuri alam dan

lingkungan hidup Menerima Allah Menerima Allah
pemberian Allah menciptakan alam dan menciptakan alam dan
dengan bertanggung lingkungan hidup 12JP lingkungan hidup 12JP
jawab 12JP
12
MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

FASE : A (Kelas 1)
Peserta didik mampu:

Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam
lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga
dan sekolah; mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh
sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku
mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya;
menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan
rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh: warna
kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan
keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai
bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku
menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan
menceritakan simbol dan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menjelaskan
hubungan antara simbol dan sila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
Peserta didik mampu menerapkan nilai-
13
nilai Pancasila di lingkungan keluarga
dan sekolah
Undang-Undang Dasar Negara Republik Peserta didik mampu mengenal aturan di

Indonesia Tahun 1945 lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta
didik mampu menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah. Peserta didik
mampu menunjukkan perilaku mematuhi
aturan di keluarga dan sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menyebutkan

identitas dirinya sesuai dengan jenis
kelamin, ciri-ciri fisik, dan
hobinya. Peserta didik mampu
menyebutkan identitas diri (fisik dan non
fisik) keluarga dan teman-temannya di
lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta
didik mampu menceritakan dan
menghargai perbedaan baik fisik (contoh:
warna kulit, jenis rambut, dll) maupun
nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll)
keluarga dan teman-temannya di
lingkungan rumah dan sekolah.
Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu mengidentifikasi

dan menceritakan bentuk kerja sama
dalam keberagaman di lingkungan
keluarga dan sekolah. Peserta didik
mampu mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai
bagian tidak terpisahkan dari wilayah
NKRI. Peserta didik mampu
menyebutkan contoh sikap dan perilaku
menjaga lingkungan sekitar serta
mempraktikkannya di lingkungan
keluarga dan sekolah.
ALUR TOPIK/KONTEN DAN

TUJUAN KOMPETENSI PERKIRAAN
NO
PEMBELAJARAN MATERI INTI KOMPETENSI JUMLAH JP
1 1.1. Mengenal dan Simbol dan mengenal, 10 JP
menceritakan sila-sila menceritakan
simbol dan sila-sila Pancasila
14
NO
Pancasila dalam
lambang negara
Garuda Pancasila
serta menerima dan
bersikap jujur,
rukun, santun,
percaya diri, dan
mandiri yang sesuai
dengan sila-sila
Pancasila dalam
lambang negara
“Garuda Pancasila”
dalam kehidupan
sehari-hari.
1.2. Mengidentifika Tugas dan mengidentifikasi dan 10 JP

si dan menceritakan peran diri menceritakan
tugas dan peran
dirinya dalam
kegiatan bersama,
serta bersikap
menerima tugas
dan peran dirinya
dalam kegiatan
bersama
1.3. Mengidentifika Nilai-nilai mengidentifikasi, 10 JP
si dan menceritakan Pancasila menceritakan
mtugas dan peran
dirinya dalam
kegiatan bersama
sesuai nilai
Pancasila dalam
kehidupannya
sehari-hari serta
bersikap jujur,
rukun, santun,
percaya diri, dan
mandiri sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupannya
sehari-hari
2 2.1 Mengidentifikasi Aturan di mengidentifikasi, 10 JP
aturan yang ada di rumah dan di menceritakan,
rumah, sekolah menunjukan
menceritakan
15
NO
kegiatan sesuai
dengan aturan yang
berlaku dalam
kehidupan sehari-
hari di rumah,
menunjukkan sikap
patuh terhadap
aturan yang berlaku
serta melaksanakan
aturan yang berlaku
dalam kehidupan
sehari-hari di
rumah
2.2 Mengidentifikasi, Sikap patuh mengidentifikasi, 10 JP

menceritakan sikap terhadap menceritakan
mematuhi dan yang aturan yang
tidak mematuhi berlaku
aturan yang berlaku
di rumah, serta
menerima dan
menunjukkan sikap
patuh terhadap
aturan yang berlaku
di rumah.
2.3 Membuat dan Kesepakatan, menceritakan 10 JP

menceritakan mufakat
kesepakatan
sederhana di kelas
sesuai dengan
tingkat berpikir dan
konteksnya, serta
mau menerima dan
mendengarkan
dengan tertib
3 3.1 Mengidentifikasi, Identitas diri mengidentifikasi, 10 JP
menyebutkan menyebutkan
identitas dirinya
sesuai dengan jenis
kelamin, dan
minat, menerima,
serta menampilkan
kebanggaan atas
identitas dirinya
sesuai dengan jenis
16
NO
kelamin, minat dan
perilakunya
tersebut.
3.2 Menyebutkan, Karakteristik menyebutkan, 10 JP

menceritakan fisik dan non menceritakan
karakteristik fisik fisik orang
dan non-fisik dan benda
orang dan benda
yang ada di rumah,
serta menerima
dan menampilkan
keberagaman
karakteristik fisik
dan non-fisik
orang dan benda
3.3 Membedakan, Identitas diri membedakan, 10 JP

menceritakan menceritakan
identitas dirinya
dengan teman-
temannya di
lingkungan rumah,
menerima serta
bersikap
menghargai
keberagaman
identitas diri dan
teman-temannya di
lingkungan
4 4.1 Mengenal dan Karakteristik mengenal, 10 JP

menceritakan dan ciri-ciri menceritakan
karakteristik dan lingkungan
ciri-ciri fisik
lingkungan rumah
sebagai bagian
tidak terpisahkan
dari wilayah
NKRI, peserta
didik menerima
serta menampilkan
sikap kerja sama
dalam
keberagaman
keberagaman
17
NO
karakteristik dan
ciri-ciri fisik
lingkungan rumah
sebagai bagian
tidak terpisahkan
dari wilayah NKRI
4.2 Menyebutkan dan Perilaku menyebutkan, 9 JP
mempraktikan menjaga mempraktekan
contoh perilaku lingkungan
dan sikap menjaga
lingkungan di
rumahnya serta
menampilkan
sikap kerja sama
dalam menjaga
lingkungan sekitar
rumahnya.
Mengidentifikasi dan mengidentifikasi dan Mengidentifikasi

Mengenal simbol dan
menceritakan tugas menceritakan nilai- perilaku yang aturan
sila Pancasila
dan peran diri nilai Pancasila di rumah dan di
(10 JP) sekolah (10 JP)
(10 JP) (10 JP)
Menyebutkan Menceritakan Mengidentifikasi

Membedakan karakteristik fisik dan kesepakatan mufakat sikap patuh terhadap
identitas diri (10 JP)i non fisik orang dan aturan yang berlaku
benda (10 JP) (10 JP) (10 JP)
Mengenal Menyebutkan dan

karakteristik dan ciri- mempraktekan
ciri lingkungan perilaku menjaga
(9JP) lingkungan (9 JP)
18
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

FASE :A
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai
dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan
lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan
menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam
percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak
pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru
melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik
juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang
baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.

Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi
pendengar yang penuh perhatian. Peserta
didik menunjukkan minat pada tuturan
yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media
audio, teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar), instruksi lisan, dan
percakapan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu bersikap menjadi
pembaca dan pemirsa yang menunjukkan
minat terhadap teks yang dibaca atau
dipirsa. Peserta didik mampu membaca
kata-kata yang dikenalinya sehari-hari
dengan fasih. Peserta didik mampu
memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
anak. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan
19
ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu berbicara dengan
santun tentang beragam topik yang
dikenali menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta
didik mampu merespons dengan bertanya
tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan
santun dalam suatu percakapan. Peserta
didik mampu mengungkapkan gagasan
secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu isi informasi
yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang
dibacakan atau dibaca dengan topik diri
dan lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan
keterampilan menulis permulaan dengan
benar (cara memegang alat tulis, jarak
mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau
melalui media digital. Peserta didik
mengembangkan tulisan tangan yang
semakin baik. Peserta didik mampu
menulis teks deskripsi dengan beberapa
kalimat sederhana, menulis teks rekon
tentang pengalaman diri, menulis kembali
narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca
atau didengar, menulis teks prosedur
tentang kehidupan sehari-hari, dan
menulis teks eksposisi tentang kehidupan
seharihari.

1 1.1 Melalui kegiatan Cerita bergambar Menyimak 58 JP
menyimak cerita yang dan Nonfiksi
dibacakan dan
menjawab pertanyaan
yang berkaitan, peserta
didik dapat
menemukan,
menyimpulkan
20
informasi, serta
menceritakan kembali
simpulannya dengan
tepat.
Cerita Anak Menyimak
1.2 Melalui kegiatan
menirukan gerakan
dalam bacaan,
peserta
didik dapat
menemukenali
informasi dengan
benar.
1.3 Melalui diskusi Cerita Anak Menyimak
tentang bacaan,
peserta didik
menyimpulkan apa
yang dialami dan
dirasakan tokoh
dalam cerita yang
dibacakan kepadanya
dengan baik.
Gambar peta Menyimak
1.4 Melalui
kegiatan menandai
objek pada peta,
peserta didik mampu
mengidentifikasi letak
benda dengan tepat
Berbagai jenis Menyimak
1.5 Melalui perasaan.
mengamati gambar,
peserta didik dapat
menemukenali
berbagai jenis
perasaan dengan
tepat.
Informasi dalam Menyimak
1.6 Melalui bacaan
menyimak bacaan,
peserta didik dapat
menjelaskan
informasi dalam
bacaan dengan tepat.
21
2. Abjad Membaca dan 80 JP
2.1 Melalui latihan memirsa
melafalkan bunyi
abjad, peserta didik
dapat mengenali
bentuk dan bunyi
abjad dengan tepat.
Kalimat tanya, Membaca dan
2.2 Melalui kegiatan kalimat perintah, memirsa
menirukan intonasi kalimat ajakan,
guru saat dan kalimat
membacakan teks larangan
nonfiksi pada Buku
Siswa, peserta didik

mengenali kalimat
tanya, kalimat
ajakan, kalimat
perintah, dan kalimat
larangan.
2.3 Melalui latihan Kata yang diawali Membaca dan
berulang-ulang, dengan huruf memirsa
peserta didik tertentu
merangkai bunyi huruf
menjadi suku kata dan
kata dengan lancar.
2.4 Melalui kegiatan Kata-kata yang Membaca dan
mengeja dan membaca menunjukkan letak memirsa
kata tentang letak dan dan posisi
posisi, peserta didik
mampu membaca
kata-kata yang dikenali
sehari- hari.
2.5 Melalui membaca Tanda baca Membaca dan
bersama guru, peserta memirsa
didik dapat
menyebutkan fungsi
tanda baca.
2.6 Melalui membaca Kata-kata yang Membaca dan
terbimbing, peserta sering ditemui memirsa
didik dapat membaca sehari-hari
kata-kata yang sering
ditemui sehari-hari
2.7 Melalui membaca Teks Bacaan Membaca dan
bersama teman, peserta memirsa
didik dapat
22
menemukan dan
mengidentifikasi
informasi pada sebuah
kalimat.
2.8 Melalui membaca Petunjuk visual Membaca dan
bersama guru, peserta memirsa
didik dapat
menjelaskan kata- kata
baru pada cerita
dengan menggunakan
petunjuk visual.
3 3.1 Melalui kegiatan Nama diri dan Berbicara dan 69 JP
menceritakan kartu benda kesukaan Mempresentasikan
namanya, peserta didik
memperkenalkan diri
secara lisan secara
santun dan jelas.
3.2 Melalui kegiatan Gambar, teks dan Berbicara dan
menjawab pertanyaan posisi Mempresentasikan
guru tentang perbuatan
yang boleh dan tidak
boleh dilakukan,
peserta didik
menyampaikan
pendapatnya dengan
relevan, jelas, dan
sopan.
3.3 Melalui kegiatan Cerita bergambar Berbicara dan
menceritakan gambar Mempresentasikan
yang dibuat, peserta
didik menyampaikan
gagasan dengan runtut,
jelas, dan
baik.
3.4 Melalui latihan Teks Nonfiksi Berbicara dan
menjawab pertanyaan Mempresentasikan
tentang bacaan, peserta
didik dapat
menjelaskan empat
kata ajaib dan kapan
menggunakannya
dengan tepat.
3.5 Melalui berdiskusi, Gambar “Ruangan Berbicara dan
peserta didik dapat dan Benda-Benda Mempresentasikan
menyampaikan
pendapat terhadap
gambar, warna, dan
tata letak
3.6 Melalui berbicara, keunikan keluarga Berbicara dan
23
peserta didik dapat Mempresentasikan
mempresentasikan
cerita tentang keunikan
keluarganya dengan
suara jelas dan
penekanan intonasi
untuk menarik minat
pendengar.
3.7 Melalui Percakapan Berbicara dan
memeragakan menggunakan Mempresentasikan
percakapan, peserta kalimat imbauan
didik dapat berbicara dan ajakan
sopan menggunakan
kalimat imbauan dan
ajakan.
4 4.1 Melalui latihan Huruf kapital, huruf Menulis 81 JP
menuliskan huruf kecil, dan suku kata
kapital, huruf kecil,
dan suku kata,
peserta didik mampu
mengenali perbedaan
bentuk huruf kapital,
huruf kecil, dan
merangkai huruf
dengan huruf vokal
lain dengan tepat.
4.2 Melalui kegiatan Menuliskan kata- Menulis
menulis nama kata yang sering
binatang, peserta didik ditemui.
mampu merangkai
huruf dan suku kata
secara tertulis.
4.3 Melalui latihan Menulis atau Menulis
menuliskan atau menggambar
menggambarkan simpulan dari
persamaan dan bacaan
perbedaan tokoh,
peserta didik
mengategorikan
simpulannya terhadap
cerita anak dengan
baik.
4.4 Melalui kegiatan Menulis atau Menulis
menggambar atau menggambar benda
menulis benda sesuai yang dikenali.
letaknya, peserta didik
menulis atau
menggambarkan
pemahamannya
24
tentang letak benda
dengan baik.
4.5 Melalui latihan tanda baca titik dan Menulis
berulang, peserta didik huruf kapital.
dapat menggunakan
tanda baca titik dan
huruf kapital dalam
menulis kalimat.
4.6 Melalui latihan kombinasi subjek, Menulis
berulang, peserta predikat, dan objek.
didik dapat menuliskan
kalimat dengan
kombinasi subjek,
predikat, dan objek.
4.7 Melalui latihan Kalimat aktif dan Menulis
berulang, peserta didik pasif
dapat menuliskan
kalimat aktif dan pasif
dengan kombinasi
subjek, predikat, dan
objek.
4.8 Melalui membaca Kalimat Informasi Menulis
berulang, peserta didik
dapat menuliskan
beberapa
kalimat berisi
informasi dengan
menggunakan kata
kunci sesuai topik

 ELEMEN MENIYMAK
1.1 Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan dan menjawab pertanyaan yang
berkaitan, peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta menceritakan
kembali simpulannya dengan tepat.
Tanya jawab
menemukan
pertanyaan yang
Menyimak cerita informasi yang baru
berkaitan dengan
dalam cerita
cerita tersebut
menceritakan menyimpulkan
kembali simpulan informasi dalam
cerita dengan tepat cerita
25
1.2 Melalui kegiatan menirukan gerakan dalam bacaan, peserta didik dapat menemukenali
informasi dengan benar.
Menirukan menemukan
Menyimak
gerakan dalam informasi
bacaan
bacaan dalam bacaan
menemukenali
informasi
1.3 Melalui diskusi tentang bacaan, peserta didik menyimpulkan apa yang dialami dan
dirasakan tokoh dalam cerita yang dibacakan kepadanya dengan baik.
Menyimak Mendiskusikan Menyimpulkan

bacaan bacaan bacaan
1.4 Melalui kegiatan menandai objek pada peta, peserta didik mampu mengidentifikasi
letak benda dengan tepat.
Menyimak Menandai objek mengidentifikasi

penjelasan peta pada peta letak benda
1.5 Melalui mengamati gambar, peserta didik dapat menemukenali berbagai jenis perasaan
dengan tepat.
Mengamati Mengidentifikasi menemukenali

gambar jenis gambar jenis berbagai jenis
perasaan perasaan perasaan
26
1.6 Melalui menyimak bacaan, peserta didik dapat menjelaskan informasi dalam bacaan
dengan tepat.
menjelaskan
Menyimak Mengidentifikasi
informasi dalam
bacaan bacaan
bacaan
 ELEMEN MEMBACA DAN MEMIRSA

2.1 Melalui latihan melafalkan bunyi abjad, peserta didik dapat mengenali bentuk dan
bunyi abjad dengan tepat.
Membaca bacaan
Melafalkan bunyi mengenali bentuk
yang berkaitan
abjad bunyi abjad
dengan abjad
2.2 Melalui kegiatan menirukan intonasi guru saat membacakan teks nonfiksi pada Buku
Siswa, peserta didik mengenali kalimat tanya, kalimat ajakan, kalimat perintah, dan
kalimat larangan.
mengidentifikasi
Menirukan teks
Membacakan teks kalimat tanya, kalimat
nonfiksi sesuai dengan
nonfiksi ajakan, kalimat dan
intonasi guru
kalimat larangan
mengenali kalimat
tanya, kalimat ajakan,
kalimat dan kalimat
larangan
2.3 Melalui latihan berulang-ulang, peserta didik merangkai bunyi huruf menjadi suku kata dan
kata dengan lancer.
27
latihan berulang- merangkai bunyi
merangkai kata
Membacakan teks ulang terkait bunyi huruf menjadi suku
dengan lancar
huruf bacaan kata
2.4 Melalui kegiatan mengeja dan membaca kata tentang letak dan posisi, peserta didik mampu
membaca kata-kata yang dikenali sehari- hari.
mengeja kata membaca kata

Membaca teks tentang letak dan tentang letak dan
posisi sesuai teks posisi sesuai teks
membaca kata mengidentifikasi

yang dikenali kata-kata yang
sehari-hari dikenali dalam teks
2.5 Melalui membaca bersama guru, peserta didik dapat menyebutkan fungsi tanda baca.
mengidentifikasi menyebutkan
Membaca teks
tanda baca fungsi tanda
bersama guru
dalam teks baca
2.6 Melalui membaca terbimbing, peserta didik dapat membaca kata-kata yang sering ditemui
sehari-hari
mengidentifikasi
Membaca teks secara membaca kata-kata
kata-kata yang sering
terbimbing yang sering ditemui
ditemui sehari-hari
2.7 Melalui membaca bersama teman, peserta didik dapat menemukan dan mengidentifikasi
informasi pada sebuah kalimat.
Membaca teks menemukan mengidentifikasi

bacaan bersama informasi kalimat informasi pada
teman dalam teks sebuah kalimat.
28
2.8 Melalui membaca bersama guru, peserta didik dapat menjelaskan kata- kata baru pada cerita
dengan menggunakan petunjuk visual.
mengidentifikasi kata- menjelaskan kata-kata

Membaca cerita kata baru dalam cerita baru pada cerita
bersama guru dengan menggunakan dengan menggunakan
visual petunjuk visual
 ELEMEN BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN

3.1 Melalui kegiatan menceritakan kartu namanya, peserta didik memperkenalkan diri secara
lisan secara santun dan jelas.
memperkenalkan
Menunjukkan menceritakan
diri secara lisan,
kartu nama kartu nama
santun dan jelas.
3.2 Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang perbuatan yang boleh dan tidak boleh
dilakukan, peserta didik menyampaikan pendapatnya dengan relevan, jelas, dan sopan.
Mempresentasikan mendiskusikan
perbuatan yang tetang perbuatan
boleh dan tidak yang boleh dan tidak
boleh dilakukan boleh dilakukan
menyampaikan tanya jawab tentang

pendapat dengan perbuatan yang
relevan, jelas dan boleh dan tidak
sopan boleh dilakukan
3.3 Melalui kegiatan menceritakan gambar yang dibuat, peserta didik menyampaikan gagasan
dengan runtut, jelas, dan baik.
29
menyampaikan
membuat cerita menceritakan
gagasan denga
bergambar gambar yang dibuat
runtut, jelas dan baik
3.4 Melalui latihan menjawab pertanyaan tentang bacaan, peserta didik dapat menjelaskan empat
kata ajaib dan kapan menggunakannya dengan tepat.
mengidentifikasi
latihan menjawab
membaca bacaan empat kata ajaib
pertanyaan tentang
teks nonfiksi dan kapan
bacaan nonfiksi
menggunakannya
menjelaskan empat
kata ajaib dan
kapan
menggunakannya
3.5 Melalui berdiskusi, peserta didik dapat menyampaikan pendapat terhadap gambar, warna,
dan tata letak.
Mengidentifikasi Menyampaikan
berdiskusi tentang
gambar "Ruangan pendapat terhadap
gambar "Ruangan
dan Benda- gambar, warna,
dan Benda-benda"
bendBenda dan tata letak
3.6 Melalui berbicara, peserta didik dapat mempresentasikan cerita tentang keunikan
keluarganya dengan suara jelas dan penekanan intonasi untuk menarik minat pendengar.
30
Mempresentasikan
berbicara keunikan
Mengidentifikasi cerita keunikan keluarga
keluarganya dengan
keunikan keluarganya dengan suara yang jelas
suara yang jelas
dan penekanan intonasi
3.7 Melalui memeragakan percakapan, peserta didik dapat berbicara sopan menggunakan
kalimat imbauan dan ajakan.
memeragakan
Merancang berbicara sopan
membaca percakapan percakapan dengan
percakapan menggunakan kalimat
sederhana menggunakan kalimat
sederhana himbauan dan ajakan
himbauan dan ajakan
 ELEMEN MENULIS
4.1 Melalui latihan menuliskan huruf kapital, huruf kecil, dan suku kata, peserta didik mampu
mengenali perbedaan bentuk huruf kapital, huruf kecil, dan merangkai huruf dengan huruf vokal
lain dengan tepat.
mengenali
menuliskan huruf
perbedaan merangkai huruf
kapital, huruf kecil
bentukhuruf vokal
dan suku kata
kapital, huruf kecil
4.2 Melalui kegiatan menulis nama binatang, peserta didik mampu merangkai huruf dan suku
kata secara tertulis.
menulis rangkaian menulis rangkaian

menulis nama
huruf terkait nama suku kata terkait
binatang
binatang nama binatang
4.3 Melalui latihan menuliskan atau menggambarkan persamaan dan perbedaan tokoh,
peserta didik mengategorikan simpulannya terhadap cerita anak dengan baik.
31
menuliskan mengategorikan membuat
persamaan dan persamaan dan kesimpulan
perbedaan tokoh perbedaan tokoh terhadap cerita anak
4.4 Melalui kegiatan menggambar atau menulis benda sesuai letaknya, peserta didik menulis
atau menggambarkan pemahamannya tentang letak benda dengan baik.
menulis atau
Mengidentifikasi menggambar atau
menggambarkan
benda-benda sesuai menulis benda
pemahamannya
letaknya sesuai letaknya
tentang letak benda
4.5 Melalui latihan berulang, peserta didik dapat menggunakan tanda baca titik dan huruf kapital
dalam menulis kalimat.
menuliskan kalimat
mengidentifikasi tanda Latihan menggunakan
dengan menggunakan
baca titik dan huruf tanda baca titik dan
tanda baca titik dan
kapital huruf kapital
huruf kapital
4.6 Melalui latihan berulang, peserta didik dapat menuliskan kalimat dengan kombinasi subjek,
predikat, dan objek.
mengidentifikasi latihan menggunakan menulis menggunakan

kalimat dengan kalimat dengan kalimat dengan
kombinasi subjek, kombinasi subjek, kombinasi subjek,
predikat, dan objek predikat, dan objek predikat, dan objek
4.7 Melalui latihan berulang, peserta didik dapat menuliskan kalimat aktif dan pasif dengan
kombinasi subjek, predikat, dan objek.
32
mengidentifikasi kalimat latihan kalimat aktif dan menulis kalimat aktif dan
aktif dan pasif dengan pasif dengan kombinasi pasif dengan kombinasi
kombinasi subjek, subjek, predikat dan subjek, predikat dan
predikat dan objek objek objek
4.8 Melalui membaca berulang, peserta didik dapat menuliskan beberapa kalimat berisi
informasi dengan menggunakan kata kunci sesuai topik.
mengidentifikasi membaca beberapa menuliskan beberapa

beberapa kalimat berisi kalimat berisi informasi kalimat berisi informasi
informasi dengan dengan menggunakan dengan menggunakan
menggunakan kata kunci kata kunci kata kunci
33
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
FASE :A
Pada akhir fase A, peserta didik dapat memahami dan melakukan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan sampai dengan 1.000 (atau
maksimum tiga angka), mengenal garis bilangan dan menentukan posisi bilangan cacah
tersebut pada garis bilangan, serta memahami pecahan satuan sederhana. Peserta didik dapat
menyelesaikan persamaan sederhana dan menemukan pola gambar atau obyek sederhana
dan pola bilangan. peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak baku
serta mengenal dan membandingkan satuan baku untuk panjang, berat, volume, dan waktu.
Peserta didik dapat mengenal dan membedakan berbagai bentuk bangun datar dan bangun
ruang sederhana. Peserta didik juga dapat menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk
gambar dan diagram batang.

Bilangan Pada akhir fase A, Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan
membandingkan bilangan bilangan cacah sampai dengan 1.000 (atau
maksimal tiga angka) dengan memanfaatkan berbagai alat dan strategi,
dimulai dari benda nyata, gambar hingga model dan simbol matematika.
Peserta didik dapat menghubungkan pemahamannya tersebut dengan
berbagai penggunaan bilangan dalam kehidupan sehari- hari/situasi nyata.
Peserta didik mengenal gagasan dan makna pecahan melalui konteks
membagi objek sama rata dan menggambarkannya. Pecahan yang
diperkenalkan adalah setengah, seperempat, dan seperdelapan.
Aljabar Pada akhir fase A, peserta didik dapat menyelesaikan persamaan

sederhana menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah sampai dengan 1.000 (atau maksimum tiga angka).
Peserta didik dapat membuat gambar, diagram, atau pernyataan-
pernyataan tertulis sebagai model matematika dari sebuah masalah
sehari-hari. Peserta didik dapat mengenali, melanjutkan, dan
membuat pola.
Pengukuran Pada akhir fase A, Anak dapat mengenali atribut atribut benda yang
terukur seperti panjang, berat, luas, dan volume. Peserta didik dapat
membandingkan dan mengurutkan panjang, berat, luas, dan volume
menggunakan satuan tidak baku. Peserta didik dapat satuan baku
untuk mengukur, membandingkan dan mengurutkan panjang, berat,
dan durasi waktu.
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal dan mendeskripsikan ciri
34
berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran)
dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, bola). Peserta didik dapat
menyusun bentuk (tangram) dengan menggunakan gabungan berbagai
bentuk datar. Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap
benda lain (kanan, kiri, depan belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir
dan Peluang (kategorisasi), membandingkan, dan menyajikan data dari banyak
benda dengan menggunakan turus dan gambar.
KOMPETENSI
PERKIRAAN
NO TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS
MATERI INTI KOMPETENSI JUMLAH JP
1. 1.1 Mengenal dan mengurutkan Mengenal

bilangan cacah sampai 20
Mengurutkan
1.2 Mengenal dan mengurutkan Mengenal
bilangan cacah sampai 100
(maksimum 2
Mengurutkan
bilangan)
1.3 Menentukan nilai tempat Bilangan
Menentukan 1
sebuah bilangan sampai 100 Cacah 28 jp
1.4 Membandingkan (lebih 0-100
Membandingkan
banyak atau lebih sedikit)
1.5 Membilang lompat atau Membilang
menentukan kelipatannya
(sampai dengan 10) Menentukan
1.6 Membilang maju atau

mundur mencapai bilangan yang Membilang
dituju
1.7 Mengenal dan mengurutkan Bilangan Mengenal 28 jp 2
bilangan cacah sampai 999 Cacah
(maksimum tiga
0- 999 dan Mengurutkan
bilangan) bilangan
Pecahan
1.8 Menentukan nilai tempat
Menentukan
sebuah bilangan sampai 999
1.9 Menghitung hasil Menghitung
35
penjumlahan dan pengurangan
dengan membilang maju
dan mundur
1.10 Menghitung hasil
berantai dari bilangan Menghitung
yang sama
1.11Mendeskripsikan bilangan
pecahan sebagai bagian dari
bilangan cacah Mendeskripsikan
yang utuh
1.12 Menggabungkan berbagai
bilangan pecahan dengan
jumlah yang berbeda
hingga berjumlah1
Menggabungkan
2. 2.1 Menggandakan bilangan Kalimat 28 jp 1

dengan menambahkan dua bilangan Menggandakan
bilangan yang sama. sederhana,
penjumlahan
2.2 Mengidentifikasi bilangan
dan
genap dengan bilangan ganjil
pengurangan Mengidentifikasi
berdasarkan konsep
menggandakan
2.3 Menyelesaikan kalimat
bilangan sederhana
menggunakan operasi Menyelesaikan
penjumlahan bilangan cacah
sampai bilangan 100
2.4 Menyelesaikan kalimat Menyelesaikan
bilangan sederhana
menggunakan operasi
36
penjumlahan dan/atau
pengurangan bilangan cacah
sampai bilangan 100
2.5 Mengenalkan fungsi dengan
menyelesaikan tabel berhitung
yang memiliki Mengenalkan
aturan yang sama sampai
bilangan 100
2.6 Mengidentifikasi, Mengidentifikasi
menduplikasi dan
Menduplikasi
mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana Mengembangkan
2.7 Menyelesaikan kalimat Kalimat 28 jp 2
bilangan sederhana dengan bilangan
mengelompokkan sederhana, Menyelesaikan
fungsi
bilangan dengan nilai tempat
sederhana,
yang sama
dan pola
2.8 Menyelesaikan kalimat bilangan
bilangan sederhana
penjumlahan bilangan cacah
sampai bilangan 999
bilangan sederhana
pengurangan bilangan cacah
sampai bilangan 999
bilangan sederhana berupa
penjumlahan dan Menyelesaikan
pengurangan berantai
2.11 Mengenalkan fungsi
dengan menyelesaikan tabel
berhitung yang memiliki Mengenalkan
aturan tertentu lebih dari satu

menduplikasi, dan
Menduplikasi
mengembangkan pola bilangan
37
membesar dan mengecil Mengembangkan
3. 3.1 Mengukur dan Mengukur
membandingkan panjang dua
buah benda menggunakan
Membandingkan
satuan tidak baku dengan
membilang banyak benda
3.2 Mengukur dan Satuan Tidak Mengukur
membandingkan luas dua buah Baku untuk
benda (lebih luas atau lebih Mengukur
Panjang, Membandingkan
sempit) dengan satuan tidak
baku Luas, dan
Volume
3.3 Mengukur volume sebuah
wadah menggunakan satuan
tidak baku dengan
Mengukur
membilang banyak benda
(seperti biji congklak, kelereng,
dsb) 28 jp 1
3.4 Mengidentifikasi dan Mengidentifikasi

menentukan kronologis sebuah
kegiatan dengan
Menentukan
mengurutkan kejadian sebelum
dan sesudah.
3.5 Mengenal hari dalam Waktu (hari, Mengenal
seminggu dan menghitung minggu,
jumlah hari,minggu, dan bulan, tahun)
dan urutan Menghitung
bulan dalam satu tahun dengan kegiatan
melihat kalendar
3.6 Mengenal durasi hari dan Mengenal
menghitung mundur atau maju
menuju hari
Menghitung
tertentu
3.7 Mengukur panjang dengan Mengukur 28 jp 2
perangkat pengukuran seperti panjang,
penggaris (cm) berat, dan Mengukur
volume
dan meteran kain (cm, m)
3.8 Mengukur berat sebuah Mengukur
benda dengan timbangan tepung
38
(gr) dan
timbangan badan (kg)
3.9 Mengukur volume kapasitas
sebuah benda dengan gelas ukur Mengukur
(ml dan liter)
3.10 Mengenal waktu jam
dengan melihat pergerakan
jarum pendek pada Mengenal
bilangan di muka jam

3.11 Mengenal waktu menit
dengan melihat pergerakan
jarum panjang pada Waktu (jam, Mengenal
menit)
bilangan di muka jam
3.12 Membaca waktu dengan
melihat posisi jarum panjang
dan jarum pendek di Membaca
muka jam (posisi tepat dan
setengah)
4. 4.1 Mengenal dan Bentuk Mengenal 30 jp 1
mengklasifikasi berbagai bentuk bidang datar,
bidang datar (segitiga, posisi, dan
Mengklasifikasi
pergerakan
segiempat, dan segi banyak)
4.2 Mengenal dan Mengenal
mengklasifikasi berbagai bentuk
bangun datar dengan sisi lurus Mengklasifikasi
dan sisi lengkung (lingkaran)
4.3 Mengidentifikasi dan Mengidentifikas
membedakan berbagai bentuk
bangun datar berdasarkan ciri- Membedakan
cirinya
4.4 Mengidentifikasi bentuk
ubin yang dibutuhkan untuk Mengidentifikasi
menutup sebuah bangun datar
4.5 Membilang jumlah ubin
Membilang
penyusun sebuah bangun datar
4.6 Mengidentifkasi bentuk dan Mengidentifkasi
jumlah ubin kombinasi untuk
39
4.7 Mengenal dan Mengenal 2
mengklasifikasi bentuk bangun
ruang dengan sisi-sisi datar
Mengklasifikasi
dan rusuk lurus (balok dan
kubus)
4.8 Mengenal konsep volume
dengan menumpuk bidang datar
(persegi) yang sama sampai
mencapai ketinggian yang sama Mengenal
dengan sisi alasnya untuk
membentuk sebuah bangun
ruang (kubus)
4.9 Mengenal kerangka bentuk
Bangun
bangun ruang dengan sisi datar
ruang, Mengenal
dan rusuk lurus (balok dan
koordinat
kubus) 30 jp
posisi dari
4.10 Mengenal koordinat titik 0, dan
dengan melangkah naik dan transformasi
Mengenal
belok kanan menuju posisi
sebuah benda dari titik 0
4.11 Mengenal koordinat
dengan melangkah mundur dan
belok kiri menuju Mengenal
posisi sebuah benda dari titik 0

pergerakan (maju, mundur,
belok kiri, dan belok kanan)
Mengidentifikasi
dari sebuah tempat ke tempat
lain pada sebuah kisi/grid
sederhana
5. 5.1 Mengenal dan menggunakan Data Mengenal 30 jp 1
turus (tally) sebagai
representatif sebuah
Menggunakan
bilangan cacah
5.2 Mengurutkan dan Mengurutkan
membandingkan turus (tally)
Membandingkan
5.3 Menyajikan data dari banyak Menyajikan
40
benda menggunakan turus (tally)
5.4 Mengenal dan menggunakan Mengenal
diagram gambar atau pictograph
sebagai
Menggunakan
representasi sebuah bilangan
cacah
membandingkan diagram
gambar Membandingkan
5.6 Menyajikan data dari banyak

benda menggunakan diagram Menyajikan
gambar
Memprediksi peristiwa di masa
Memprediksi
depan dari sebab akibat
Memprediksi peristiwa yang
pasti terjadi dari berbagai Memprediksi
peristiwa
Menentukan peristiwa yang
pasti terjadi dari berbagai
Menentukan
peristiwa dengan memberikan
bilangan 1 Peluang
30 jp 2
Membedakan peristiwa yang (Opsional)
pasti terjadi dan tidak mungkin Membedakan
terjadi
Menggunakan bilangan 0 untuk
merepresentasikan peristiwa Menggunakan
yang tidak mungkin terjadi
Memprediksi peluang dari
sebuah peristiwa yang pasti (1), Memprediksi
dan tidak mungkin terjadi (0)
41
SEMESTER 1 SEMESTER 2
Alo
TUJUAN kasi
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3
PEMBELAJARAN Wa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
ktu
1.1 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 20

1.2 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai
100 (maksimum 2 bilangan)
1.3 Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 100
1.4 Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit)
1.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya
(sampai dengan 10)
1.6 Membilang maju atau mundur mencapai bilangan
yang dituju
1.7 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 28
999 (maksimum tiga bilangan)
1.8 Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 999
1.9 Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan
dengan membilang maju dan mundur
1.10 Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan
berantai dari bilangan yang sama
1.11Mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai bagian
dari bilangan cacah yang utuh
1.12 Menggabungkan berbagai bilangan pecahan dengan
jumlah yang berbeda hingga berjumlah 1
2.1 Menggandakan bilangan dengan menambahkan dua 28
bilangan yang sama.

2.2 Mengidentifikasi bilangan genap dengan bilangan
ganjil berdasarkan konsep menggandakan
2.3 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana
menggunakan operasi
penjumlahan bilangan cacah sampai bilangan 100
menggunakan operasi
42
penjumlahan dan/atau pengurangan bilangan cacah sampai
bilangan 100
2.5 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel
berhitung yang memiliki
aturan yang sama sampai bilangan 100
2.6 Mengidentifikasi, menduplikasi dan mengembangkan
pola gambar atau obyek sederhana
2.7 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan
mengelompokkan bilangan dengan nilai tempat yang
sama
menggunakan operasi
penjumlahan bilangan cacah sampai bilangan 999
menggunakan operasi
pengurangan bilangan cacah sampai bilangan 999
2.10 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana berupa
penjumlahan dan pengurangan berantai
2.11 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel
berhitung yang memiliki aturan tertentu lebih dari satu
2.12 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil
3.1 Mengukur dan membandingkan panjang dua buah 28
benda menggunakan satuan tidak baku dengan membilang

banyak benda
3.2 Mengukur dan membandingkan luas dua buah benda
(lebih luas atau lebih sempit) dengan satuan tidak baku
3.3 Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan
tidak baku dengan membilang banyak benda (seperti biji
congklak, kelereng, dsb)
3.4 Mengidentifikasi dan menentukan kronologis sebuah
kegiatan dengan mengurutkan kejadian sebelum dan
sesudah.
43
3.5 Mengenal hari dalam seminggu dan menghitung
jumlah hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun dengan
melihat kalendar
3.6 Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau
maju menuju hari tertentu
3.7 Mengukur panjang dengan perangkat pengukuran
seperti penggaris (cm) dan meteran kain (cm, m)
3.8 Mengukur berat sebuah benda dengan timbangan
tepung (gr) dan
timbangan badan (kg)
3.9 Mengukur volume kapasitas sebuah benda dengan
gelas ukur (ml dan liter)
3.10 Mengenal waktu jam dengan melihat pergerakan
jarum pendek pada bilangan di muka jam
3.11 Mengenal waktu menit dengan melihat pergerakan
jarum panjang pada bilangan di muka jam
3.12 Membaca waktu dengan melihat posisi jarum
panjang dan jarum pendek di muka jam (posisi tepat dan
setengah)
4.1 Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bidang 30
datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak)

4.2 Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk
bangun datar dengan sisi lurus dan sisi lengkung
(lingkaran)
4.3 Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk
bangun datar berdasarkan ciri-cirinya
4.4 Mengidentifikasi bentuk ubin yang dibutuhkan untuk
4.5 Membilang jumlah ubin penyusun sebuah bangun
datar
4.6 Mengidentifkasi bentuk dan jumlah ubin kombinasi
untuk menutup sebuah bangun datar
4.7 Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang
44
dengan sisi-sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
4.8 Mengenal konsep volume dengan menumpuk bidang
datar (persegi) yang sama sampai mencapai ketinggian
yang sama dengan sisi alasnya untuk membentuk sebuah
bangun ruang (kubus)
4.9 Mengenal kerangka bentuk bangun ruang dengan sisi
datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
4.10 Mengenal koordinat dengan melangkah naik dan
belok kanan menuju posisi sebuah benda dari titik 0
4.11 Mengenal koordinat dengan melangkah mundur dan
belok kiri menuju posisi sebuah benda dari titik 0
4.12 Mengidentifikasi pergerakan (maju, mundur, belok
kiri, dan belok kanan) dari sebuah tempat ke tempat lain
pada sebuah kisi/grid sederhana
5.1 Mengenal dan menggunakan turus (tally) sebagai 30
representatif sebuah bilangan cacah

5.2 Mengurutkan dan membandingkan turus (tally)
5.3 Menyajikan data dari banyak benda menggunakan
turus (tally)
5.4 Mengenal dan menggunakan diagram gambar atau
pictograph sebagai representasi sebuah bilangan cacah
5.5 Mengurutkan dan membandingkan diagram gambar
5.6 Menyajikan data dari banyak benda menggunakan
diagram gambar
5.7 Memprediksi peristiwa di masa depan dari sebab
akibat
5.8 Memprediksi peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai
peristiwa
5.9 Menentukan peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai
peristiwa dengan memberikan bilangan 1
5.10 Membedakan peristiwa yang pasti terjadi dan tidak
mungkin terjadi
45
5.11 Menggunakan bilangan 0 untuk merepresentasikan
peristiwa yang tidak mungkin terjadi
5.12 Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang
pasti (1), dan tidak mungkin terjadi (0)
46
MATA PELAJARAN : SENI MUSIK

FASE :A
Peserta didik mampu menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman atas bunyi
musik (bernyanyi, bermain alat/media musik, mendengarkan), mengimitasi bunyi musik
serta dapat mengembangkannya menjadi pola baru yang sederhana. Peserta didik mengenali
diri sendiri, sesama, dan lingkungannya serta mengalami keberagaman/kebhinekaan sebagai
bahan dasar berkegiatan musik seperti yang terwujud dalam pengenalan kualitas-kualitas
dan unsur-unsur sederhana dalam bunyi/musik beserta konteks yang menyertainya seperti:
lirik lagu dan kegunaan musik yang dimainkan.

Mengalami (Experiencing) Peserta didik mampu mengimitasi bunyi
musik sederhana dengan mengenal unsur-
unsur bunyi musik baik intrinsik maupun
ekstrinsik.
Merefleksikan (Reflecting) Peserta didik mampu mengenali diri
sendiri, sesama, dan lingkungan yang
beragam (berkebhinekaan), serta mampu
memberi kesan atas praktik bermusik
lewat bernyanyi atau bermain alat/media
musik baik sendiri maupun bersama-sama
dalam bentuk sederhana.
Berpikir dan Bekerja Secara Artistik Peserta didik mampu menyimak,
(Thinking and Working Artistically) mengenali, dan mengimitasi bunyi musik
dan menerapkan kebiasaan bermusik yang
baik dan rutin dalam berpraktik musik
sederhana sejak dari persiapan, saat
bermusik, maupun usai berpraktik musik,
serta memilih secara aktif dan memainkan
karya musik sederhana secara artistik,
yang mengandung nilai-nilai positif dan
membangun.
Menciptakan (Creating) Peserta didik mampu mengembangkan
imitasi bunyi-musik menjadi pola baru
yang sederhana dengan mengenal unsur-
unsur bunyi-musik baik intrinsik maupun
ekstrinsik.
Berdampak (Impacting) bagi diri sendiri Peserta didik mampu menjalani kebiasaan
dan orang lain bermusik yang baik dan rutin dalam
47
berpraktik musik dan aktif dalam
kegiatan-kegiatan bermusik lewat
bernyanyi dan memainkan media bunyi-
musik sederhana serta mendapatkan
pengalaman dan kesan baik bagi diri
sendiri, sesama, dan lingkungan.
UNIT 1
BERMAIN DAN BERNYANYI

KOMPETENSI
TUJUAN PERKIRAAN
NO MATERI
INTI
(KETERAMPILAN)
(KONTEN)
1. 1.1 Peserta didik terlibat Bernyanyi Meniru 2x35 menit
dalam kegiatan Lagu
bernyanyi bersama Nasional dan
dengan mengikuti Lagu Daerah
lagu sederhana yang Bermain
dicontohkan oleh Tebak Lagu
guru. (Mengalami)
1.2 Masing-masing Bernyanyi Menceritakan 4x35 menit
peserta didik diminta Lagu
menceritakan Nasional dan
pengalamannya Lagu Daerah
bernyanyi. Bermain
(Merefleksikan) Tebak Lagu
1.3 Peserta didik diminta Bernyanyi Mempraktikkan 2x35 menit
berlatih di rumah Lagu
bersama keluarga Nasional dan
menyanyikan lagu Lagu Daerah
sederhana yang Bermain
dicontohkan guru Tebak Lagu
guna membangun
semangat
kedisiplinan
bermusik.
(Berdampak)
48
UNIT 2
TEPUK TANGAN DAN ENTAKAN KAKIMU!

KOMPETENSI
TUJUAN PERKIRAAN
NO MATERI
INTI
(KETERAMPILAN)
(KONTEN)
2. 2.1 Peserta didik diminta Mengenal Mendengarkan 2x35 menit
memegang dada Ketukan
kirinya dan Bermain
merasakan bahwa ada Ritme
denyut yang
kemudian dijelaskan
oleh guru hal itu
terkait dengan
pulsa/ketukan. Selain
itu, Peserta didik
diperdengarkan
berbagai contoh-
contoh bunyi
beraturan dan tak
beraturan di
lingkungannya
sehari-hari dan diberi
penjelasan terkait
dengan tempo-
ritmikal.
(Mengalami)
2.2 Peserta didik diminta Mengenal Meniru 4x35 menit
menirukan suara Ketukan
hentakan kaki saat Bermain
baris-berbaris, kereta Ritme
api berjalan,
kentongan dan suara-
suara yang ada di
lingkungan sekitar
dengan tepukan
tangan.
(Menciptakan)
2.3 Peserta didik diminta Mengenal Memberi penilaian 4x35 menit
memberi penilaian Ketukan
terhadap ragam Bermain
tempo tepukan tangan Ritme
guru apakah masuk
kategori cepat-
lambat, keraslemah
dan beraturan-tidak
49
beraturan.
(Merefleksikan)
2.4 Mempraktikkan Mengenal Mempraktikkan 4x35 menit
contoh ritme dasar Ketukan
dengan cara menepuk Bermain
paha kiri dengan Ritme
telapak tangan kiri
secara konstan dan
tangan kanan
menepuk paha kanan
dengan pola ritme
sederhana. (Berpikir
Artistik)
2.5 Peserta didik mampu Mengenal Mempraktikkan 2x35 menit
menjalani kebiasaan Ketukan Pembiasaan
bermusik yang baik Bermain
dan rutin, berpraktik Ritme
musik melalui ritme
dan tempo, serta
mendapatkan
pengalaman dan
kesan baik bagi diri
sendiri, sesama, dan
lingkungan.
(Berdampak)
UNIT 3
DENGARKAN DAN BUNYIKAN!

KOMPETENSI
TUJUAN PERKIRAAN
NO MATERI
INTI
(KETERAMPILAN)
(KONTEN)
3. 3.1 Peserta didik Bermain Mendengarkan 2x35 menit
diperdengarkan aneka Bunyi Meniru
warna bunyi dari Mengenal
berbagai sumber Bunyi
bunyi di lingkungan Musikal
sekitarnya, serta Mengenal
menirukan tinggi- Jenis Nada
rendah bunyi dalam Bermain
konteks nada yang Melodi
dicontohkan guru.
(Mengalami)
3.2 Masing-masing Bermain Mempraktikkan 4x35 menit
Peserta didik diminta Bunyi
50
menyanyikan Mengenal
potongan lagu Bunyi
sederhana dan Musikal
merasakan perbedaan Mengenal
warna bunyi satu Jenis Nada
dengan yang lainnya. Bermain
(Menciptakan) Melodi
3.3 Peserta didik diminta Bermain Berpendapat 2x35 menit
berpendapat tentang Bunyi Membedakan
perbedaan suara Mengenal
dirinya dan yang lain Bunyi
dalam konteks Musikal
memahami warna Mengenal
bunyi. Jenis Nada
(Merefleksikan) Bermain
Melodi
3.4 Peserta didik diminta Bermain Meniru 2x35 menit
menirukan nada dasar Bunyi
bunyi/ instrumen Mengenal
melodis dan non Bunyi
melodis yang Musikal
dimainkan guru. Mengenal
(Berpikir Artistik) Jenis Nada
Bermain
Melodi
3.5 Peserta didik mampu Bermain Mempraktikkan 2x35 menit
menjalani kebiasaan Bunyi
bermusik yang baik Mengenal
dan rutin, berpraktik Bunyi
musik bunyi melodis Musikal
dan non melodis, Mengenal
serta mendapatkan Jenis Nada
pengalaman dan Bermain
kesan baik bagi diri Melodi
sendiri, sesama, dan
lingkungan.
(Berdampak)
UNIT 4
MARI BERMAIN MUSIK!

KOMPETENSI
TUJUAN PERKIRAAN
NO MATERI
INTI
(KETERAMPILAN)
(KONTEN)
4. 4.1 Peserta didik Mengenal Mengamati 6x35 menit
51
mengamati satu grup Lagu
musik yang diundang Ayo
guru khusus Bernyanyi
membawakan lagu-
lagu bernuansa
etnisetnis nusantara
baik lirik maupun
instrument.
(Mengalami)
4.2 Peserta didik ikut Mengenal Mempraktikkan 8x35 menit
bernyanyi bersama Lagu
grup musik Ayo
profesional yang Bernyanyi
diundang khusus oleh
guru. (Menciptakan)
4.3 Peserta didik diminta Mengenal Menceritakan 8x35 menit
menceritakan Lagu
pengalaman yang Ayo
berkesan saat Bernyanyi
bernyanyi bersama
grup musik.
(Merefleksikan)
4.4 Mengidentifikasi Mengenal Mengidentifikasi 8x35 menit
nada dasar, Lagu
pergerakan melodi, Ayo
tempo dan ritme dari Bernyanyi
sebuah lagu
sederhana yang
dicontohkan guru
diiringi grup musik.
(Berpikir Artistik)
4.5 Peserta didik Mengenal Mempraktikkan 6x35 menit
menyadari bahwa Lagu
semua individu bisa Ayo
bermain musik, Bernyanyi
tergantung ketekunan
berlatih, dan
memahami bahwa
kemampuan musikal
yang dimilikinya bisa
dilatih dan
dikembangkan.
(Berdampak)
52
1.1. Terlibat dalam kegiatan 1.2. Menceritakan 1.3. Berlatih Bersama

bernyanyi dan mengikuti pengalamanya keluarga menyanyikan
lagu sederhana. bernyanyi. lagu sederhana
1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2.
2.1. 2.1. 2.1. 2.1. 1.
2.2. 2.2. 2.2. 2.2. Menirukan 2.
2.3. 2.3. 2.3. Memberikan suara-suara 2.1. Mendengark
2.4. 2.4. Mempraktikk penilaian yang ada di an bunyi
1. B. E. a.
2. 3.2. Menyanyik C. a. b.
3. an 3.3. Membedak b. 1.
3.1. Menirukan potongan an warna c. 2.
tinggi lagu. bunyi. 1. 3.
rendah D. 2. 3.1.
1. 1. 4. 3. 1.
2. 2. 4.1. 3.1. 2.
3. 3. 4.2. 3. 1.
4. 4. 3. 4. 2.
4.1. 4.1. 4. 4.1. 3.
4.2. 4.2. 4.1. 4.2. Bernyanyi 4.
53
MATA PELAJARAN : SENI RUPA

FASE : FASE A
Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam, merespon dan mengekspresikan
pengalaman kesehariannya secara visual dalam karya 2 atau 3 dimensi dengan
menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris yang menunjukkan konsep bentuk yang jelas.

Mengalami (Experiencing) Peserta didik mampu mengamati elemen-elemen rupa
di lingkungan kesehariannya dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan
menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris.
Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar
dalam berkarya seperti kertas, alat menggambar,
mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat.
Menciptakan Peserta didik mampu menciptakan karya dengan
(Making/Creating) mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa
berupa garis, bentuk dan warna.
Merefleksikan (Reflecting) Peserta didik mampu mengenali dan menceritakan
fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari
teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya
mengenai karya tersebut.
Berpikir dan Bekerja Artistik Peserta didik mampu mengenali dan membiasakan
(Thinking and Working diri dengan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
Artistically) berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di
sekitar. Peserta didik mengetahui dan memahami
keutamaan faktor keselamatan dalam bekerja.
Berdampak (Impacting) Peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang
sesuai dengan perasaan atau minatnya.
54

)
1 Mengenal dan unsur rupa garis mengidentifikasi
mengidentifikasi dan bentuk
unsur rupa garis geometri
dan bentuk
geometri
2 Menggunakan unsur rupa garis menggunakan
unsur rupa garis dan bentuk
dan bentuk geometris dalam
geometris dalam karya 2 atau 3
karya 2 atau 3 dimensi
dimensi
3 Mengenal Warna: Warna: memperkenalkan
Primer & Sekunder Primer &
Sekunder
4 Menggabungkan unsur rupa garis, menggabungkan
unsur rupa garis, bentuk
bentuk geometris, geometris, dan
dan warna dalam warna dalam
sebuah karya sebuah karya
5 Menjelaskan penggunaan Menjelaskan
penggunaan garis, garis, bentuk
bentuk geometris geometris dan
dan warna pada warna pada
karya karya
1. Mengenal dan mengidentifikasi unsur rupa garis dan bentuk geometri
Mengenal jenis-jenis Mengidentifikasi mengidentifikasi

garis berdasarkan unsur rupa garis
bentuk geometris di
arah dan bentuk garis horizontal, vertical
lingkungan sekitar
lurus dan garis dan diagonal
lengkung
2. Menggunakan unsur rupa garis dan bentuk geometris dalam karya 2 atau 3 dimensi
55
Menggunakan unsur Menggunakan unsur Dapat memembetuk,
rupa garis dalam bentuk geometris melipat dan
menggambar dalam karya 2 atau 3 memeotong dengan
3. Mengenal Warna: Primer & Sekunder
dimensi bantuan guru
Mengamati
4. warna di dapat mengindentifikasi mencampur warna
lingkungan sekita warna primer dan dengan pewarna
sekunder dapat kering/basah:
mengindentifikasi warna
primer dan sekunder
4. Menggabungkan unsur rupa garis, bentuk geometris, dan warna dalam sebuah karya
Menggabungkan
5. Menggabungkan unsur
unsur rupa garis, rupa garis, bentuk
bentuk geometris, geometris, dan warna
dan warna dalam dalam sebuah karya 2D
sebuah karya 2D atau 3D /kolase/seni
atau 3D Gambar/ melipat kertas
lukisan/paper
5. Menjelaskan penggunaan garis, bentuk geometris dan warna pada karya
menjelaskan secara menjelaskan secara Mereflleksikan

lisan penggunaan tulisan penggunaan pelajaran mengenai
garis, bentuk garis, bentuk garis di depan kelas
geometris dan warna geometris dan warna
56
MATA PELAJARAN : SENI TEATER
FASE : FASE A

Berpikir dan Bekerja Secara Bermain dengan tata artistik panggung dilakukan
Artistik (Thinking Artistically) untuk mengenal bentuk dan fungsi tata artistik
panggung dan memahami tata kerja ansambel dengan
mengenalkan dan melatih cara bekerja sama dengan
orang lain.
Mengalami (Experiencing) Proses mengalami dilakukan dengan observasi dan
konsentrasi dengan cara melihat dan mencatat
kebiasaan diri sendiri; secara aplikasi dilakukan
dengan olah tubuh dan vokal untuk mengenal fungsi
gerak tubuh, melatih ekspresi wajah dan melakukan
pernafasan.
Menciptakan Menciptakan dilakukan melalui Imajinasi dengan
(Making/Creating) cara memainkan dan menirukan tokoh; peserta didik
pun dilatih untuk merancang pertunjukan dengan
cara terlibat dalam sebuah pertunjukan dengan
bimbingan.
Merefleksikan (Reflecting) Refleksi dilakukan dengan metode menguatkan
ingatan emosi melalui menggali suasana hati dari
peristiwa yang dialami pemain dengan menyesuaikan
peristiwa tokoh. Proses lain dilakukan dengan jalan
apresiasi karya seni dalam menggali kelebihan dan
kekurangan karya sendiri
Berdampak (Impacting) Proses belajar dan produk akhir mencerminkan Profil
Pelajar Pancasila melalui menggali potensi diri
(mandiri) dan kreatif.
57
UNIT 1
MENGENAL DUNIA TEATER

KOMPETENSI
TUJUAN PERKIRAAN
NO MATERI
INTI
(KETERAMPILAN)
(KONTEN)
1. 4.6 Siswa mengingat Ayo Mengingat 4x35 menit
berbagai macam ekspresi berkenalan
4.7 Siswa meniru berbagai Permainan Meniru 2x35 menit
macam gerak, suara, dan Cermin
emosi. Ekspresi
4.8 Siswa memberi saran Ayo bernyanyi Memberi saran 2x35 menit
atau pendapat secara dan bergerak
santun pada gerak erak,
suara, dan emosi yang
diperankan temannya.
4.9 Siswa menggabungkan Ayo Menggabungkan 4x35 menit
properti pendukung menonton properti
dengan gerak tubuh, pertunjukkan
suara, dan karakter yang
dimaninkan.
4.10 Siswa memainkan Ayo bermain Memainkan properti 3x35 menit
peran dengan properti, pertunjukkan
gerak tubuh, dan suara
yang sesuai.
UNIT 2
SERUNYA BERMAIN TABLO

KOMPETENSI
TUJUAN PERKIRAAN
NO MATERI INTI KOMPETENSI
PEMBELAJARAN JUMLAH JP
)
2. 2.1 Siswa mengingat Mengingat Mengingat 2x35 menit
pengalaman emosi dan Pengalaman
peristiwa. Emosi dan
Peristiwa
2.2 Siswa mengimajinasikan Mengingat Mengimajinasikan
berbagai emosi dan Pengalaman
peristiwa. Emosi dan
Peristiwa
2.3 Siswa meniru ekspresi Mengingat Meniru
58
berdasarkan pengalaman. Pengalaman
Emosi dan
Peristiwa
2.4 Siswa mereplikasi emosi Mengingat Mereplikasi
dan peristiwa melalui Pengalaman
improvisasi gerak dan Emosi dan
suara. Peristiwa
2.5 Siswa mengakomodasi Berekspresi Mengakomodasi 2x35 menit
kemampuan berpikir Berdasarkan
secara artistik. Pengalaman
2.6 Siswa berekspresi Mementaskan Berekspresi 2x35 menit
melalui pertunjukan tablo Tablo
secara berkelompok.
UNIT 3
SERUNYA BERMAIN PANTOMIN

KOMPETENSI PERKIRAAN
NO TUJUAN PEMBELAJARAN
3. 3.1 Siswa mengingat berbagai Memperagaka Mengingat 2x35 menit
macam karakter. n Cerita
3.2 Siswa mereplikasi Bermain Mereplikasi 2x35 menit
karakter yang pernah Pantomim
diketahui. Profesi
3.3 Siswa memberi saran atau Bermain Memberi saran
pendapat yang santun Pantomim
pada karakter yang ditiru Profesi
oleh temannya.
3.4 Siswa menggabungkan Bermain Menggabungkan 2x35 menit
properti pendukung Benda di properti
dengan permainan Sekitar
pantomim.
3.5 Siswa berkolaborasi Bermain Memainkan peran 2x35 menit
memainkan peran dengan Pantomim
properti yang sesuai. Peristiwa
UNIT 4
59
BERKREASI DAN BERKOLABORASI

NO
4. 4.1 Siswa mampu meniru Meniru Meniru 2x35 menit
tokoh atau sosok yang Karakter
diperankan melalui olah
tubuh dan gerak.
4.2 Siswa mampu Meniru Mengevaluasi
mengevaluasi tokoh Karakter
yang diperankan dengan
kata-katanya sendiri.
4.3 Siswa mampu meniru Menyiapkan Menggunakan 5x35 menit
dan menggunakan Properti Pentas properti
properti dan kostum
sesuai peran.
4.4 Siswa mampu Waktunya Memerankan 4x35 menit
memerankan tokoh Pentas
sesuai cerita dalam
pertunjukan di kelas.
1.2 Meniru 1.4 Mengga

1.1 Mengingat 1.3 Memberi 1.3 Memainkan
berbagai bungkan
berbagai saran atau peran dengan
macam gerak, properti
macam pendapat properti dan
suara, dan pendukung
ekspresi secara santun. gerak.
emosi. dengan gerak.
2.6 2.5 2.2

2.4 2.3 Meniru 2.1
Berekspresi Mengakomo Mengimajin
Mereplikasi ekspresi Mengingat
melalui dasi asikan
emosi dan berdasarkan pengala
pertunjukan kemampuan berbagai
peristiwa pengalaman man emosi
tablo berpikir emosi.
3.1 3.2 3.3 Memberi 3.4 Mengga 3.5

Mengingat Mereplikasi saran atau bungkan Berkolaborasi
berbagai karakter yang pendapat secara properti memainkan
macam pernah santun kepada dengan peran dengan
karakter. diketahui. teman. 60 pantomim. properti.
MATA PELAJARAN : SENI TARI

FASE : A (Kelas 1)
Pada akhir fase, Peserta didik mampu mengemukakan pencapaian diri dalam mengenal
unsur utama tari, gerak di tempat, dan gerak berpindah tempat, melalui pengamatan bentuk
tari sebagai pengetahuan dasar dalam membuat gerak tari yang dipertunjukkan sesuai
norma/perilaku dengan percaya diri sehingga dapat menumbuhkan rasa keingintahuan dan
antusiasme.

Mengalami (Experiencing) Peserta didik mampu mengamati bentuk
tari sebagai media komunikasi serta
mengembangkan kesadaran diri dalam
mengeksplorasi unsur utama tari meliputi
gerak, ruang, waktu, tenaga, serta gerak di
tempat dan gerak berpindah.
Menciptakan (Creating) Peserta didik mampu mengidentifikasi
unsur utama tari (gerak, ruang, waktu, dan
tenaga), gerak di tempat dan gerak
berpindah untuk membuat gerak yang
memiliki kesatuan gerak yang indah.
Merefleksikan (Reflecting) Peserta didik mampu mengemukakan
pencapaian diri secara lisan, tulisan, dan
kinestetik.
Berpikir dan bekerja artistik (Thinking Peserta didik mampu menunjukkan hasil
and working artistically) gerak berdasarkan norma/perilaku yang
sesuai dalam menari dengan keyakinan
dan percaya diri saat mengekspresikan ide
dan perasaan kepada penonton atau
lingkungan sekitar.
Berdampak (Impacting) Peserta didik mampu menumbuhkan
keingintahuan, menunjukkan antusiasme
saat proses pembelajaran tari yang
61
berpengaruh pada kemampuan diri dalam
menyelesaikan aktivitas pembelajaran tari.
(KONTEN)
(KETERAMPILAN
)
1 1.1 Peserta didik Gerak anggota Mengidentifikasi 12 JP
tubuh dalam tari
mampu
mengidentifikasi
gerak tari dan gerak
keseharian dengan
mengamati
berbagai bentuk
gerak
2 1.2 Peserta didik Gerak imitatif, Menerapkan 36 JP

mampu gerak maknawi,
menerapkan gerak gerak
dasar tari sebagai koordinasi,
unsur utama tari Gerak dasar tari
hubungannya
dengan
keterampilan
motorik
3 1.3 Peserta didik Tempo gerak Merangkai 33 JP

mampu merangkai cepat-lambat,
pola gerak tari gerak keras-
dengan lemah, ruang
62
memperhatikan gerak kecil besar
unsur utama tari
dalam melakukan
koordinasi gerak
anggota tubuh
sesuai irama lagu
4 1.4 Peserta didik Menari sesuai Menampilkan 18 JP

irama lagu
mampu
menampilkan
rangkaian gerak tari
dengan
memperhatikan
unsur utama tari
secara mandiri
sesuai irama lagu
5 1.5 Peserta didik Etika menonton Mengapresiasi 9 JP

tari dan memberi
mampu
respon hasil
mengapresiasi hasil karya orang lain
karya gerak tari

orang lain
63
1.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi gerak tari dan gerak keseharian dengan mengamati
berbagai bentuk gerak Menjelaskan gerak
Menyebutkan ciri Membuat perbedaan tari dan gerak
gerak tari dan gerak gerak tari dan gerak keseharian
keseharian keseharian berdasarkan
pengamatan
1.2 Peserta didik mampu menerapkan gerak dasar tari sebagai unsur utama tari
hubungannya dengan keterampilan motorik
Menentukan gerak Mempraktikan gerak Memeragakan gerak

dasar tari dasar tari dasar tari
hubungannya dengan hubungannya dengan hubungannya dengan
keterampilan motorik keterampilan motorik keterampilan motorik
1.3 Peserta didik mampu merangkai pola gerak tari dengan memperhatikan unsur
utama tari dalam melakukan koordinasi gerak anggota tubuh sesuai irama lagu
Mengolah pola gerak Menggabungkan Membuat pola gerak

tari dengan berbagai pola gerak tari tari dengan
memperhatikan unsur dengan memperhatikan memperhatikan unsur
utama tari dalam unsur utama tari dalam utama tari dalam
melakukan koordinasi melakukan koordinasi melakukan koordinasi
gerak anggota tubuh gerak anggota tubuh gerak anggota tubuh
sesuai irama lagu sesuai irama lagu sesuai irama lagu
1.4 Peserta didik mampu menampilkan rangkaian gerak tari dengan
Menemukan Menunjukkan Mendemonstrasikan

rangkaian gerak tari rangkaian gerak tari rangkaian gerak tari
dengan dengan dengan
memperhatikan unsur memperhatikan unsur memperhatikan unsur
utama tari secara utama tari secara utama tari secara
mandiri sesuai irama mandiri sesuai irama mandiri sesuai irama
lagu. lagu. lagu.
memperhatikan utama tari secara mandiri sesuai irama lagu
1.5 Peserta didik mampu mengapresiasi hasil karya gerak tari orang lain
Menunjukkan
Menginterpretasi Menghargai hasil
apresiasi terhadap
hasil karya gerak tari karya gerak tari
hasil karya gerak tari
orang lain. orang lain.
orang lain.
64
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

FASE :B
Pada akhir Fase B, pada elemen Al-Qur’an Hadis peserta didik mampu
membaca surah-surah pendek atau ayat Al-Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya
dengan baik. Peserta didik mengenal hadis tentang kewajiban salat dan menjaga
hubungan baik dengan sesama serta mampu menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Pada elemen akidah peserta didik memahami sifat-sifat bagi Allah, beberapa
asmaulhusna, mengenal kitab-kitab Allah, para nabi dan rasul Allah yang wajib diimani.
Pada elemen akhlak, peserta didik menghormati dan berbakti kepada orang tua
dan guru, dan menyampaikan ungkapan-ungkapan positif (kalimah ṫayyibah)
dalam keseharian. Peserta didik memahami arti keragaman sebagai sebuah ketentuan
dari Allah Swt. (sunnatullāh). Peserta didik mengenal norma yang ada di lingkungan
sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas, percaya diri mengungkapkan pendapat
pribadi, memahami pentingnya musyawarah untuk mencapai kesepakatan dan pentingnya
persatuan. Pada elemen fikih, peserta didik dapat melaksanakan puasa, salat jumat dan
salat sunah dengan baik, memahami konsep balig dan tanggung jawab yang
menyertainya (taklīf). Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik mampu
menceritakan kondisi Arab pra Islam, masa kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad
saw. hingga diutus menjadi rasul, berdakwah, hijrah dan membangun Kota Madinah.
Elemen Capaian Pembelajaran

Al-Qur’an dan Peserta didik mampu membaca surah-surah pendek atau
ayat Al-Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya
Hadis
dengan baik. Peserta didik mengenal hadis tentang
kewajiban salat dan menjaga hubungan baik dengan
sesama serta mampu menerapkan dalam kehidupan
sehari- hari.
Akidah Peserta didik memahami sifat-sifat bagi Allah,

beberapa asmaulhusna, mengenal kitab-kitab Allah,
para nabi dan rasul Allah yang wajib diimani.
65
Akhlak Pada elemen akhlak, peserta didik menghormati dan
berbakti kepada orang tua dan guru, dan menyampaikan
ungkapan-ungkapan positif (kalimah ṫayyibah) dalam
keseharian. Peserta didik memahami arti keragaman
sebagai sebuah ketentuan dari Allah Swt. (sunnatullāh).
Peserta didik mengenal norma yang ada di lingkungan
sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas, percaya diri
mengungkapkan pendapat pribadi, memahami pentingnya
musyawarah untuk mencapai kesepakatan dan pentingnya
persatuan.
Fikih Pada elemen fikih, peserta didik dapat melaksanakan

puasa, salat jumat dan salat sunah dengan baik,
memahami konsep balig dan tanggung jawab yang
menyertainya (taklīf).
Sejarah Peradaban Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik
mampu menceritakan kondisi Arab pra Islam, masa
Islam
kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad saw. hingga
diutus menjadi rasul, berdakwah, hijrah dan membangun
Kota Madinah.

)
1 1.1 Membaca Q.S. Q.S. Al- Membaca 12
Al-Ḥujurāt/49:13 Ḥujurāt/49:13
dengan tartil.
1.2 Menjelaskan Menjelaskan
pesan pokok Q.S.
Al-Ḥujurāt/49:13
dengan baik.
1.3 Menulis Q.S. Menulis
Al-Ḥujurāt/49:13
dengan baik.
1.4 Menghafal Q.S. Menghafal
Al-Ḥujurāt/49:13
dengan lancar.
2 2.1 Menjelaskan AsmaulHusna al- Mengartikan 6
arti Asmaulhusna Mālik, al-Azīz,
al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, as-
al-Quddūs, as- salām dan
66
salām dan al-Mu’min.
al-Mu’min.
2.2 Meyakini Menyebutkan
adanya Allah yang
Maharaja, Maha
mulia, Maha suci,
Maha sejahtera dan
Maha Pemberi
Keamanan.
3 3.1 Saling Mendeskripsikan 12
Mendeskripsikan Menghargai
keragaman sebagai dalam
sunnatullah agar Keragaman
saling mengenal
(litaʿārafū) dengan
benar.
Mengidentifikasi
perkataan yang
baik, sopan dan
santun. Saling
menghormati dan
menghargai
pemeluk agama
yang berbeda baik
di lingkungan
sekolah maupun
lingkungan tempat
tinggalnya dengan
benar.
3.3 Meyakini Meyakini
bahwa keragaman
sebagai sunnatullah
dengan benar.
3.4 Menghormati Menghormati
orang lain sebagai
cerminan dari iman
dengan baik.
4 4.1 Menyebutkan konsep balig dan Mempercayai 9
tanda-tanda usia tanggung jawab
balig atau yang
kedewasaan menyertainya
(taklīf).
dengan benar.
4.2 Membuat Menyebutkan
paparan mengenai
tanda-tanda usia
balig dalam
pandangan.
ilmu fikih dan ilmu
biologi dengan
67
benar.
4.3 Membiasakan Menghafal
sikap bersyukur,
taat beribadah dan
bertangung jawab.
5 5.1 Menceritakan Hijrah Nabi Menceritakan 12
kisah peristiwa Muhammad saw.
hijrah Nabi ke Madinah
Muhammad saw.
ke Madinah.
5.2 Meneladani Meneladani
perjuangan Nabi
Muhammad saw.
dan para sahabat.
5.3 Membiasakan Membiasakan
sikap percaya diri,
teguh pendirian
dan bertanggung
jawab.
5.4 Meyakini Meyakini
kebenaran kisah
hijrah Nabi
Muhammad saw.
ke Madinah.
1. Al-Qur’an dan Hadis
Menjelaskan pesan
Membaca Q.S. Al-
pokok Q.S. Al-
Ḥujurāt/49:13
Ḥujurāt/49:13
dengan tartil 3JP
dengan baik 3JP
Menghafal Q.S. Al- Menulis Q.S. Al-

Ḥujurāt/49:13 Ḥujurāt/49:13
dengan lancar 3JP dengan baik 3JP
2. Akidah
Meyakini adanya Allah

Menjelaskan arti
yang Maharaja, Maha
Asmaulhusna al-Mālik,
mulia, Maha suci, Maha
al-Azīz, al-Quddūs, as-
sejahtera dan Maha
salām dan al-Mu’min 3JP
Pemberi
68 Keamanan 3JP
3. Akhlak
Mengidentifikasi perkataan yang

baik, sopan dan santun. Saling
Mendeskripsikan keragaman
menghormati dan menghargai
sebagai sunnatullah agar saling
pemeluk agama yang berbeda baik
mengenal (litaʿārafū) dengan benar.
di lingkungan sekolah maupun
3JP
lingkungan tempat tinggalnya
dengan benar 3JP
Menghormati orang lain sebagai Meyakini bahwa keragaman sebagai

cerminan dari iman dengan baik 3JP sunnatullah dengan benar 3JP
4. Fikih
Membuat paparan
Menyebutkan tanda-tanda mengenai tanda-tanda usia
usia balig atau kedewasaan balig dalam pandangan.
dengan benar 3JP ilmu fikih dan ilmu biologi
dengan benar 3JP
Membiasakan sikap
bersyukur, taat beribadah
dan bertangung jawab 3JP
5. Sejarah Peradaban Islam
Menceritakan kisah
Meneladani perjuangan
peristiwa hijrah Nabi
Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw. ke
dan para sahabat 3JP
Madinah 3JP
Meyakini kebenaran Membiasakan sikap

kisah hijrah Nabi percaya diri, teguh
Muhammad saw. ke pendirian dan
Madinah 3JP bertanggung jawab 3JP
69
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

FASE :B
Peserta didik masih terbatas. Lingkungan pertama bagi dirinya adalah keluarga. Oleh karena itu,
pembelajaran PAK pada fase ini dibatasi pada lingkup terdekat, yaitu keluarga. Pada fase ini,
peserta didik menerima bahwa Allah berkarya melalui ciptaan-Nya, termasuk diri dan
keluarganya. Allah menciptakan dan memelihara dirinya serta keluarganya. Sebagai ungkapan
syukur peserta didik atas pemeliharaan Allah, mereka bertanggung jawab memelihara anggota
tubuh, menerima dirinya sebagai bagian dari keluarga, serta mensyukuri alam dan lingkungan
hidup pemberian Allah secara bertanggung jawab.

Allah Berkarya Menerima karya Allah dalam menciptakan dan
memelihara manusia di tengah kehidupan
keluarga
1 1.Menjelaskan bukti- Allah 1.1 Menerima karya 12 JP
bukti Allah menciptakan Menciptakan Allah dalam
lakilaki Laki-laki dan menciptakan dan
dan perempuan sama Perempuan memelihara
istimewa di mata Allah. manusia di tengah
Sama Istimewa
2. Mendaftarkan hal-hal kehidupan
yang dapat dilakukan keluarga
lakilaki 1.2 Mensyukuri alam
dan perempuan sebagai dan lingkungan
ciptaan Allah yang hidup pemberian
sama martabat dan Allah dengan
derajatnya. bertanggung
3. Membuat doa syukur jawab
yang berisi ungkapan
terima kasih atas
kemahakuasaan Allah
yang
telah menciptakan
dirimu sebaga laki-laki
atau
70
perempuan.

2 1.Menjelaskan bukti- Setiap manusia 2.1 Menerima karya 12 JP
bukti Allah Berharga di Allah dalam
menciptakan lakilaki menciptakan dan
dan perempuan sama
Mata Allah
memelihara manusia
istimewa di mata
di tengah kehidupan
Allah.
2. Mendaftarkan hal-
keluarga
hal yang dapat 2.2 Menerima
dilakukan lakilaki keberagaman
dan perempuan sebagai
ciptaan Allah yang
sama martabat dan
derajatnya.
3. Membuat doa
syukur yang berisi
ungkapan
terima kasih atas
kemahakuasaan Allah
yang
telah menciptakan
dirimu sebaga laki-laki
atau
perempuan.

3 1. Mendaftarkan bukti- Allah 3.1 Menerima Allah 12 JP
bukti Allah Memeliharaku menciptakan dan
memelihara hidup memelihara dirinya
anak-anak.
dan
Semua Anak 3.2 Menerima dirinya
2. Menuliskan alasan
sebagai bagian dari
Allah memelihara
hidup semua
keluarga
anak.
3. Membuat karya
kreatif dalam bentuk
puisi,
gambar, cerita atau
karya lainnya sebagai
ungkapan syukur atas
pemeliharaan Allah.
71
4 1. 1. Menuliskan Allah adalah 4.1 Menerima Allah 12 JP
pengalaman Gembalaku menciptakan dan
pemeliharaan Allah memelihara dirinya
dalam hidup pribadi
yang Baik
dihubungkan dengan
Mazmur 23.
2. Mendaftarkan
contoh-contoh sikap
setia mengikuti
Allah Gembala yang
baik.
3. Membuat karya
kreatif dalam bentuk
puisi,
gambar, cerita atau
karya lainnya sebagai
wujud
1. syukur memiliki Allah
sebagai Gembala yang
baik.

5 1.Menuliskan arti Aku Mengasihi 5.1 Menerima karya 12 JP
mengasihi sesama Sesamaku Allah dalam
seperti menciptakan dan
mengasihi diri sendiri.
Seperti Diriku
Sendiri memelihara manusia
2. Menuliskan contoh-
di tengah kehidupan
contoh mengasihi
sesama
keluarga
seperti mengasihi diri 5.2 Menerima
sendiri. keberagaman
3. Membuat karya
kreatif yang berisi
tekad untuk
2. mengasihi sesama
seperti mengasihi diri
sendiri.

72
6 1. Menuliskan manfaat Aku Mau Hidup 6.1 Menerima dirinya 12 JP
hidup rukun. Rukun sebagai bagian dari
2. Mendaftarkan gereja dan masyarakat
contoh-contoh hidup
rukun.
3. Membuat karya
kreatif yang berisi
tekad untuk
memelihara hidup
rukun.
3.

7 1. Menjelaskan arti Ibadah yang 7.1 Menghayati karya 12 JP
ibadah yang sejati. Sejati Allah dalam
2. Membandingkan pelayanan gereja dan
perilaku orang yang masyarakat
beribadah
7.2 Meneladani Yesus
dan tidak beribadah.
3. Membuktikan rasa
mewujudkan nilai-
syukurnya ikut terlibat nilai kristiani dalam
dalam kehidupan
ibadah.
4. Merancang beberapa
bentuk pelayanan yang
dapat dilakukan.
4.

8 1. Menyimpulkan arti Melayani dengan 8.1 Meneladani Yesus 12 JP
dan dasar melayani. Segenap mewujudkan nilai-
2. Menceritakan nilai kristiani dalam
pengalaman dan
Hati
kehidupan
tantangan
melayani di sekolah
dan gereja.
3. Membuktikan rasa
syukurnya ikut terlibat
dalam
berbagai pelayanan di
sekolah dan gereja.
4. Membuat sebuah
karya kreatif yang
mengajak
banyak orang untuk
melayani dengan
segenap
hati
73
9 1. Menjelaskan tugas Aku Bersedia 9.1 Meneladani Yesus 12 JP
dan orang-orang yang Melayani mewujudkan nilai-
terlibat nilai kristiani dalam
dalam pelayanan di kehidupan
gereja.
9.2 Menghayati karya
2. Menjelaskan bentuk-
bentuk tindakan
Allah dalam
melayani di pelayanan gereja dan
gereja. masyarakat
3. Mensyukuri
kehadiran guru-guru
dan temanteman
di gereja.
4. Merancang sebuah
kegiatan melayani
temanteman
dan guru-guru di
gereja.

10 1. Mendaftarkan Mensyukuri 10.1 Mensyukuri alam 12 JP
berbagai bentuk Keberagaman dan lingkungan hidup
keberagaman di
Indonesia.
dalam Masyarakat pemberian Allah
Indonesia dengan bertanggung
2. Menjelaskan
jawab
beberapa suku dan
kesenian di
Indonesia.
3. Mensyukuri
keberagaman suku dan
kesenian di
Indonesia.
4. Mendemonstrasikan
sebuah karya kreatif
melalui
lagu “Indonesia
Negaraku.”

74
11 1. Menjelaskan arti Bersyukur untuk 11.1 Menerima Allah 12 JP
lagu “Betapa Kita Alam dan menciptakan alam dan
Tidak lingkungan hidup
Bersyukur”.
Lingkunganku
2. Mengungkapkan
rasa syukur terhadap
alam
ciptaan Allah.
3. Menganalisis
dampak keindahan dan
kerusakan
alam bagi manusia.
4. Mendaftarkan
contoh-contoh kegiatan
untuk
memelihara alam dan
lingkungan.
5. Membuat sebuah
karya kreatif sebagai
rasa syukur
atas alam dan
lingkungan.

12 1. Menjelaskan arti dan Aku dan 12.1 Mensyukuri alam 12 JP
makna tanggung Kebersihan dan lingkungan hidup
jawab. pemberian Allah
2. Menceritakan
Lingkunganku
dengan bertanggung
kembali tugas manusia
jawab
terhadap
alam dan lingkungan.
3. Menganalisis
lingkungan rumah
melalui gambar.
4. Membedakan
tindakan menjaga dan
merusak
kebersihan lingkungan
rumah.
5. Merancang sebuah
kegiatan menjaga
kebersihan
lingkungan rumah.
75
76
Menerima karya Allah dalam menciptakan
Menerima karya Allah dalam menciptakan dan dan memelihara manusia di tengah
memelihara manusia di tengah kehidupan keluarga kehidupan keluarga
Mensyukuri alam dan lingkungan hidup pemberian Menerima keberagaman 12JP
Allah dengan bertanggung jawab 12JP
Menerima karya Allah dalam

Menerima Allah menciptakan
menciptakan dan memelihara
Menerima Allah menciptakan dan memelihara dirinya
manusia di tengah kehidupan
keluarga dan memelihara dirinya 12JP Menerima dirinya sebagai
bagian dari keluarga 12JP
Menerima keberagaman12JP
Menghayati karya Allah dalam

pelayanan gereja dan
Menerima dirinya sebagai masyarakat Meneladani Yesus mewujudkan
bagian dari gereja dan nilai- nilai kristiani dalam
masyarakat 12JP Meneladani Yesus mewujudkan kehidupan12JP
nilai- nilai kristiani dalam
kehidupan 12JP
Meneladani Yesus mewujudkan

nilai- nilai kristiani dalam
Mensyukuri alam dan lingkungan kehidupan
Menerima Allah menciptakan
hidup pemberian Allah dengan
alam dan lingkungan hidup 12JP Menghayati karya Allah dalam
bertanggung jawab 12JP
pelayanan gereja dan
masyarakat 12JP
Mensyukuri alam dan lingkungan

hidup pemberian Allah dengan
bertanggung jawab 12JP
77
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
FASE : B (KELAS IV)
Peserta didik dapat mengenal identitas diri dan teman-temannya sesuai budaya,
minat, dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan memahami bahwa
kebinekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan
pemahaman yang baru. Peserta didik juga dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah,
lingkungan tempat tinggal (RT/ RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak
terpisahkan dari wilayah NKRI; memahami arti penting menjaga kebersamaan dan
persatuan sesama peserta didik di sekolah. Peserta didik juga mampu menerima tugas
dan peran yang diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersamasama; mengenali
kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya;
mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di
lingkungan terdekat; serta memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan
penting kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar.
Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan pantauan orang tua dan guru,
mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai peserta didik di
sekolah dan anggota keluarga di rumah; dan menyampaikan pendapat di kelas dan
mendengarkan dengan saksama ketika temannya berbicara serta menerima hasil
keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama
di kelas beserta dengan konsekuensi atas kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta
didik juga menghafal silasila Pancasila; menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan
menceritakan serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

1. Pancasila Peserta didik mampu memahami dan
menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan seharihari sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan
masyarakat.
78
2. Undang-Undang Dasar Negara Republik Peserta didik mampu mengidentifikasi
Indonesia Tahun 1945 aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan
sekitar tempat tinggal serta
melaksanakannya dengan bimbingan orang
tua dan guru. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menyajikan hasil
identifikasi hak dan kewajiban sebagai
anggota keluarga dan sebagai warga
sekolah. Peserta didik melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan sebagai warga sekolah.
3. Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menjelaskan identitas

diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai
budaya, minat, dan perilakunya. Peserta
didik mampu mengenali dan menyebutkan
identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di
lingkungan sekitarnya. Peserta didik
mampu
menghargai perbedaan karakteristik baik
fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut,
dll) maupun non fisik (contoh : miskin,
kaya, dll) orang di lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu menghargai
kebinekaan suku bangsa, sosial budaya,
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4. Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu mengidentifikasi dan
menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu memahami lingkungan
sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan ecamatan)
sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah
NKRI. Peserta didik mampu menampilkan
sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.

1 1.1 . Memiliki Sila – Sila Menjelaskan 12JP
akhlak mulia dengan Pancasila Mempraktikkan
didasari keimanan
dan ketakwaan
kepada Tuhan Yang
79
Maha Esa. Hal ini
ditunjukkan melalui
sikap mencintai
sesama manusia dan
lingkungannya serta
menghargai
kebinekaan untuk
mewujudkan
keadilan sosial.
1.2 Memahami Memahami 24JP
makna dan nilai nilai Menstimulasi
Pancasila, serta Mengidentifikasi
proses
perumusannya
sebagai dasar negara,
pandangan hidup
bangsa dan ideologi
negara melalui kajian
secara kritis terhadap
nilai dan kearifan
luhur bangsa
Indonesia sebagai
pedoman dan
perspektif dalam
berinteraksi dengan
masyarakat global,
serta mempraktikkan
nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari, baik di
sekolah, rumah,
masyarakat sekitar,
dan dalam konteks
yang lebih luas.
2 Menganalisis secara Konstitusi dan Mengidentifikasi 24JP
kritis konstitusi dan Norma di Mengidentifikasi Hak
norma yang berlaku, masyarakat dan kewajiban
serta menyelaraskan menyebutkan hak dan
hak dan kewajiban
kewajibannya dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara di tengah-
tengah masyarakat
global.
Konstitusi dan Menyampaikanpendapat 12JP
Norma di mendengarkan
masyarakat Membandingkan dan
mencari titik persamaan
3 Memahami jati Membangun Jati a. Mengenali 36JP
dirinya sebagai Diri Dalam b. Memahami
bagian dari bangsa Kebinekaan
Indonesia yang
80
berbineka, serta
mampu bersikap adil
dan tidak membeda-
bedakan jenis
kelamin dan SARA,
serta memiliki sikap
toleransi,
penghargaan dan
cinta damai sebagai
bagian dari jati diri
bangsa yang perlu
dilestarikan.
4 Menganalisis secara Negaraku mengenal lingkungan 24JP
cerdas karakteristik Indonesia rumah, sekolah,
bangsa Indonesia, lingkungan
sejarah kemerdekaan (RT/RW/desa/ kelurahan
Indonesia, dan dan kecamatan)
kearifan lokal
masyarakat sekitar,
dengan kesadaran
untuk menjaga
lingkungan
sekitarnya dan
mempertahankan
keutuhan wilayah
NKRI serta berperan
aktif dalam kancah
global.
Pola Hidup b. Memahami 12JP
Bergotong
Royong
Mengidentifikasi
Mengenal Butir- Mengenal Contoh
mempraktikan sila- perilaku yang
butir sila Pancasila sikap perilaku sila-
sila Pancasila mencerminkan sila-
1 jp sila pancassila 1JP
sila Pancasila
Memahami, Memberikan
Mempraktikkan Mengenal
mengidentifikasi pendapat tentang
kegiatan lingkungan lingkungan
lingkungan hal identifikasi
81
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

FASE :B
dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang hal-hal menarik di
lingkungan sekitarnya. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami
danmenyampaikan gagasan dari teks informatif, serta mampu mengungkapkan gagasan
dalam kerja kelompok dan diskusi, serta memaparkan pendapatnya secara lisan dan tertulis.
Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan
berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik mampu membaca dengan
fasih dan lancar.

Menyimak Peserta didik mampu memahami ide
pokok (gagasan) suatu pesan lisan,
informasi dari media audio, teks aural
(teks yang dibacakan dan/atau didengar),
dan instruksi lisan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi. Peserta didik
mampu memahami dan memaknai teks
narasi yang dibacakan atau dari media
audio.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami pesan
dan informasi tentang kehidupan sehari-
hari, teks narasi, dan puisi anak dalam
bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik
mampu membaca kata-kata baru dengan
pola kombinasi huruf yang telah
dikenalinya dengan fasih. Peserta didik
mampu memahami ide pokok dan ide
pendukung pada teks informatif. Peserta
didik mampu menjelaskan hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh cerita pada teks
narasi. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa sesuai dengan
82
topik.
Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu berbicara dengan
pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang
santun, menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta
didik mengajukan dan menanggapi
pertanyaan, jawaban, pernyataan,
penjelasan dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan aktif. Peserta didik mampu
mengungkapkan gagasan dalam suatu
percakapan dan diskusi dengan mematuhi
tata caranya. Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu informasi
yang dibaca atau didengar dari teks narasi
dengan topik yang beraneka ragam.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks narasi,
teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur,
dan teks eksposisi dengan rangkaian
kalimat yang beragam, informasi yang
rinci dan akurat dengan topik yang
beragam. Peserta didik terampil menulis
tegak bersambung.
(KONTEN)
(KETERAMPILAN)
1. 1.1 Melalui kegiatan Teks Menyimak 53 JP
menyimak cerita “Fobia”
yang dibacakan,
peserta
didik dapat
menemukan,
menyimpulkan
informasi, serta
menyampaikan
83
kembali
simpulannya
dengan tepat.
1.2 Melalui kegiatan instruksi dan ide Menyimak
pokok dalam teks
mendengarkan
audiovisual dan
dan mencatat
teks aural
lagu,
peserta didik
dapat memahami
instruksi dan
gagasan yang
disampaikan
secara aural
dengan baik.
1.3 Melalui kegiatan Ide pokok pada teks Menyimak
menyimak teks
yang dibacakan,
peserta
didik mampu
membandingkan
informasi dari
dua teks dengan
baik.
1.4 Melalui kegiatan Teks Narasi Menyimak
mendengarkan
cerita narasi audio,
peserta didik
dapat memahami
dan memaknai teks
narasi dengan baik.
84
2 2.1 Melalui kegiatan Cerita Fiksi- Membaca 68 JP
Nonfiksi
membaca
cerita, peserta
didik dapat
menyimpulkan
permasalahan
yang dihadapi
tokoh dan
mengaitkannya
dengan
pengalaman
pribadi.
2.2 Melalui kegiatan Daftar kata Membaca

memasangkan kata,
peserta didik dapat
menjelaskan arti
kosakata baru pada
teks yang dibacakan
dengan benar.
2.3 Melalui kegiatan Homonim Membaca
mengisi tabel
homonim, peserta
didik dapat memahami
kata-kata yang
memiliki makna jamak
dengan tepat.
2.4 Melalui kegiatan Ide pokok Membaca
membaca teks, Ide pendukung
pesertadidik dapat
menyebutkan ide
pokok dan ide
85
pendukung
paragraf dan
teks dengan
benar.
Mencari rujukan Membaca

puisi/
mencari informasi, Rangkuman
peserta didik dapat
mencari informasi
tentnang puisi anak
dari berbagai sumber
dengan benar.
Menilai Ilustrasi Membaca

2.6 Dengan membaca
teks, peserta didik
dapat
menyampaikan
pendapat tentang
kesesuaian ilustrasi
terhadap teks
dengan baik.
Rima Membaca
Menyalin lagu,
peserta didik mampu
menunjukkan rima
dengan tepat.
Pelafalan Membaca
2.8 Peserta didik
dapat melafalkan
kata-kata panjang
dengan baik ketika

membaca nyaring.
86
3. 3.1 Melalui kegiatan Teks Cerita Berbicara dan 63 JP
presentasi
diskusi, peserta
didik mampu
mengemukakan
pendapat atau
menceritakan
pengalaman
dengan santun.
3.2 Melalui kegiatan Teks informasi Berbicara dan
presentasi
presentasi, peserta
didik mampu
mencari informasi
pendukung dari
berbagai sumber dan
mempresentasikannya
dengan baik.
3.3 Melalui berdiskusi, Teks Cerita Berbicara dan
presentasi
Peserta didik mampu
Menjelaskan penyebab
Terjadinya masalah
Dan mengaitkannya
Dengan pengalaman
pribadi.
3.4 Melalui kegiatan Teks Informasi Berbicara dan
presentasi
menyimak teks
yang dibacakan,
peserta didik dapat
menyimpulkan
informasi dan
memahami kosakata
baru.
87
3.5 Melalui kegiatan Teks Berbicara dan
presentasi
mendiskusikan
isi teks yang
dibacakan, peserta
didik dapat
membandingkan
objek dan ciri-
cirinya dengan
tepat.
3.6 Melalui kegiatan Presentasi Berbicara dan
presentasi
berdiskusi memilih
kendaraan, peserta
didik dapat
mempresentasikan
topik dengan
antusias dan intonasi
yang menarik.
3.7 Melalui kegiatan Presentasi Berbicara dan
presentasi
mempresentasikan
hasil diskusi
tentang gunung
berapi, peserta
didik dapat
berbicara aktif dengan
intonasi yang baik
dalam diskusi
kelompok.
3.8 Melalui kegiatan Fakta dan opini Berbicara dan

presentasi
mendiskusikan
teks, peserta
88
didik dapat
membedakan
informasi
yang bersifat
fakta dan opini
dengan baik.
4 4.1 Melalui kegiatan Kalimat transitif Menulis 68 JP
mencari kalimat Dan intransitif
di dalam cerita, peserta
didik dapat memahami
pemakaian kalimat
transitif dan intransitif
dengan baik.
4.2 Melalui Kalimat transitif Menulis
kegiatan latihan Dan intransitif
ini, peserta didik dapat
menggunakan tanda
baca serta kalimat
transitif dan intransitif
dengan tepat.
4.3 Melalui kegiatan Menulis kalimat Menulis
membuat
kalimat, peserta didik
menggunakan kosakata
baru dalam kalimat
dengan benar sesuai
ketentuan bahasa
Indonesia.
4.4 Melalui latihan, Kata dasar dan kata Menulis
peserta didik dapat berimbuhan
mengenali perubahan
89
bentuk awalan
dan menggunakannya
sesuai ketentuan
bahasa Indonesia
dengan benar.
4.5 Melalui kegiatan Paragraf deskripsi Menulis
menulis pengalaman,
peserta didik dapat
menggunakan struktur
deskripsi dengan baik.
4.6 Melalui kegiatan Paragraf Menulis
argumentasi
mengemukakan
pendapat
terhadap kejadian
pada cerita, peserta
didik menulis
argumentasi
dengan benar.
4.7 Melalui kegiatan tanda baca Menulis
menuliskan huruf kapital
pengalaman saat
bepergian, peserta
didik mampu
menulis dengan
menggunakan
tanda baca dan
huruf kapital
dengan tepat.
4.8 Melalui kegiatan Kalimat Persuasif Menulis
Kreativitas membuat
90
poster, peserta didik
mampu menulis
kalimat persuasif
dengan benar.
4.9 Melalui kegiatan Wawancara Menulis
Wawancara peserta Laporan
didik dapat
menemukan informasi
dan menuliskan
laporan dengan baik.
4.10 Melalui kegiatan Majas Menulis
mengenali majas
dalam teks dan
mengerjakan latihan,
peserta didik mampu
memahami dan
menggunakan majas
4.11 Melalui kegiatan Teks Prosedur Menulis
menuliskan cara
menabung di bank,
peserta didik dapat
menulis teks prosedur
dengan baik.
4.12 Dengan Menulis Puisi Menulis
menggambarkan
keadaan daerah
mereka menggunakan
kata-kata yang
deskriptif, peserta
didik dapat menulis
puisi dengan baik.
4.13 Melalui kegiatan Menulis Tegak Menulis
bersambung
Membuat kalimat,
peserta didik
dapat terampil menulis
91
tegak bersambung

 ELEMEN MENYIMAK
1.1 Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan, peserta didik dapat menemukan,
menyimpulkan informasi, serta menyampaikan kembali simpulannya dengan tepat
menemukan
Menyimak cerita
informasi tentang
tentang teks "fobia"
teks "fobia"
menyampaikna menyimpulkan
kembali kesimpulan informasi tentang
tentang teks "fobia" teks "fobia"
1.2 Melalui kegiatan mendengarkan dan mencatat lagu, peserta didik dapat memahami instruksi
dan gagasan yang disampaikan secara aural dengan baik.
Mendengarkan lagu
mencatat lagu melalui
melalui teks
teks audiovisual dan
audiovisual dan teks
teks aural
aural
memahami instruksi
menganalisa melalui
dan gagasan melalui
teks aural
teks aural
1.3 Melalui kegiatan menyimak teks yang dibacakan peserta didik mampu membandingkan
informasi dari dua teks dengan baik.
menyimak teks menganalisa membandingkan

yang telah informasi tentang informasi dari dua
dibacakan teks narasi teks dengan baik
92
1.4 Melalui kegiatan mendengarkan cerita narasi audio, peserta didik dapat memahami dan
memaknai teks narasi dengan baik.
mendengarkan menganalisa memhami teks memaknai teks

cerita narasi teks narasi dari narasi dari narasi dari
audio cerita audio cerita audio cerita audio
 ELEMEN MEMBACA
2.1 Melalui kegiatan membaca cerita, peserta didik dapat menyimpulkan permasalahan yang
dihadapi tokoh dan mengaitkannya dengan pengalaman pribadi.
menyimpulkan
membaca cerita menganalisa cerita permasalahan yang
fiksi-nonfiksi fiksi-nonfiksi dihadapi tokoh dari
cerita fiksi nn fiksi
mengaitkan
kesimpulan dengan
pengalaman pribadi
2.2 Melalui kegiatan memasangkan kata, peserta didik dapat menjelaskan arti kosakata baru
pada teks yang dibacakan dengan benar.
menjelaskan
menyusun memasangkan
arti kosa kata
daftar kata daftar kata
baru pada teks
2.3 Melalui kegiatan mengisi tabel homonim, peserta didik dapat memahami kata-kata yang
memiliki makna jamak dengan tepat.
93
mengisi tabel homonim yang menganalisa tabel homonim memahami tabel homonim
memiliki makna jamak yang memiliki makna jamak yang memiliki makna jamak
membaca tabel homonim

yang memiliki makna jamak
2.4 Melalui kegiatan membaca teks, peserta didik dapat menyebutkan ide pokok dan ide
pendukung paragraf dan teks dengan benar.
menganalisa ide
menyebutkan ide
pokok dan ide
pokok dan ide
membaca teks pendukung
pendukung
paragraf dalam
paragraf dalam teks
teks
2.5 Melalui kegiatan mencari informasi, peserta didik dapat mencari informasi tentnang puisi
anak dari berbagai sumber dengan benar.
membacakan
mencari informasi memilah informasi informasi tentang
tentang puisi anak yang didapat puisi anak yang
telah didapat
2.6 Dengan membaca teks, peserta didik dapat menyampaikan pendapat tentang kesesuaian
ilustrasi terhadap teks dengan baik.
menyampaikan
menganalisa pendapat tentang
membaca teks
pendapat kesesuaian ilustrasi
dalam teks
2.7 Melalui kegiatan menyalin lagu, peserta didik mampu menunjukkan rima dengan tepat.
94
menganalisa menunjukkan
menyanyikan
menyalin lagu rima dalam rima dalam
lagu
lagu lagu
2.8 Peserta didik dapat melafalkan kata-kata panjang dengan baik ketika membaca nyaring.
latihan melafalkan
melafalkan kata-
membaca nyaring kata-kata panjang
kata panjang
dengan nyaring
 ELEMEN BERBICARA DAN PRESENTASI

3.1 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mengemukakan pendapat atau menceritakan
pengalaman dengan santun.
mengemukakan
mendiskusikan teks pendapat hasil diskusi
membaca teks cerita cerita tentang tentang pengalaman
pengalaman teks cerita dengan
santun
3.2 Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mencari informasi pendukung dari
berbagai sumber dan mempresentasikannya dengan baik.
mencari informasi mendiskusikan memprsentasikan

dari berbagai informasi yang hasil diskusi
sumber telah didapat dengan baik
3.3 Melalui berdiskusi, Peserta didik mampu menjelaskan penyebab Terjadinya masalah Dan
mengaitkannya dengan pengalaman pribadi.
95
mendiskusikan teks
membaca teks cerita
cerita
mempresentasikan mengidentifikasi
penyebab terjadinya penyebab terjadinya
masalah dan masalah dan
mengaitkan dengan mengaitkan dengan
pengalaman pribadi pengalaman pribadi
3.4 Melalui kegiatan menyimak teks yang dibacakan, peserta didik dapat menyimpulkan
informasi dan memahami kosakata baru.
mengidentifikasi
menyimak teks
teks informasi dan
yang dibacakan
kosa-kata baru
menyimpulkan teks memahami teks

informasi dan kosa- informasi dan kosa-
kata baru kata baru
3.5 Melalui kegiatan mendiskusikan isi teks yang dibacakan, peserta didik dapat
membandingkan objek dan ciri-cirinya dengan tepat.
mendiskusikan teks
membaca teks
bacaan
mempresentasikan membandingkan
objek dan ciri-ciri objek dan ciri-
teks yang tepat cirinya
3.6 Melalui kegiatan berdiskusi memilih kendaraan, peserta didik dapat mempresentasikan
topik dengan antusias dan intonasi yang menarik.
96
mempresentasikan
mendiskusikan
mengamati bebrapa topik dengan
pemilihan
gambar kendaraan antusias dan
kendaraan
intonasi menarik
3.7 Melalui kegiatan mempresentasikan hasil diskusi tentang gunung berapi, peserta didik dapat
berbicara aktif dengan intonasi yang baik dalam diskusi kelompok.
mendiskusikan memprsentasikan
membaca teks
tentang gunung hasil diskusi dengan
gunung berapi
berapi intonasi yang baik
3.8 Melalui kegiatan mendiskusikan teks, peserta didik dapat membedakan informasi yang
bersifat fakta dan opini dengan baik.
mengidentifikasi mendiskusikan
membaca teks fakta
tentang fakta dan perbedaan fakta
dan opini
opini dan opini
mempresentasikan
hasil diskusi
97
 ELEMEN MENULIS
4.1 Melalui kegiatan mencari kalimat di dalam cerita, peserta didik dapat memahami pemakaian
kalimat transitif dan intransitif dengan baik.
mencari kalimat menuliskan kalimat

transitif dan transitif dan
membaca teks
instransitif dalam intransitif dalam
teks teks
4.2 Melalui kegiatan latihan ini, peserta didik dapat menggunakan tanda baca serta kalimat
transitif dan intransitif dengan tepat.
menulis menggunakan
mencari tanda baca
tanda baca serta
membaca teks kalimat transitif dan
kalimat transitif dan
instransitif dalam teks
intransitif dalam teks
4.3 Melalui kegiatan membuat kalimat, peserta didik menggunakan kosakata baru dalam kalimat
dengan benar sesuai ketentuan bahasa Indonesia.
mengidentifikasi memhami arti dari

menyimak bacaan kosakata baru dalam kosakata baru dalam
bacaan bacaan
membuat kalimat dari

kosakata baru sesuai
dengan ketentuan
bahasa Idonesia
98
4.4 Melalui latihan, peserta didik dapat mengenali perubahan bentuk awalan dan
menggunakannya sesuai ketentuan bahasa Indonesia dengan benar.
mengidentifikasi mengenali
mengenali awalan
kata yang perubahan bentuk
kata dalam teks
mengandung awalan dalam
sebuah bacaan
awalan dalam teks kalimat
memuat kalimat
yang mengandung
awalan
4.5 Melalui kegiatan menulis pengalaman, peserta didik dapat menggunakan struktur deskripsi
dengan baik.
menulis pengalaman
membaca paragraf menganalisa struktur
sesuai dengan
deskripsi paragraf deskripsi
struktur deskripsi
4.6 Melalui kegiatan mengemukakan pendapat terhadap kejadian pada cerita, peserta didik
menulis argumentasi dengan benar.
mengemukakan
membaca paragraf mendiskusikan pendapat tentang
argumentasi paragraf argumentasi kejadian pada
paragraf argumentasi
menuliskan paragraf
argumentasi
99
4.7 Melalui kegiatan menuliskan pengalaman saat bepergian, peserta didik mampu menulis
dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital dengan tepat.
menulis pengalaman
menemukenali tanda mengidentifikasi tanda saat bepergian dengan
baca dan huruf kapital baca dan huruf kapital menggunakan tanda
baca huruf kapital
4.8 Melalui kegiatan Kreativitas membuat poster, peserta didik mampu menulis kalimat
persuasif dengan benar.
menemukenali
membat poster yang
contoh poster yang mengidentifikasi isi
mengandung kalimat
mengandung kalimat poster persuasif
persuasif
persuasif
4.9 Melalui kegiatan Wawancara peserta didik dapat menemukan informasi dan menuliskan
laporan dengan baik.
mengidentifikasi
melakukan menulis laporan
informasi yang ada
wawancara wawancara
dalam wawancara
4.10 Melalui kegiatan mengenali majas dalam teks dan mengerjakan latihan, peserta didik
mampu memahami dan menggunakan majas
100
memhami dan
menemukenali arti latihan mengenai
menggunakan
majas majas
majas
menuliskan kalimat
dengan
mengguanakan
majas
4.11 Melalui kegiatan menuliskan cara menabung di bank, peserta didik dapat menulis teks
prosedur dengan baik.
membaca teks mengidentifikasi menuliskan

prosedur cara langkah-langkah langkah-langkah
menabung di bank menabung di bank menabung di bank
4.12 Dengan menggambarkan keadaan daerah mereka menggunakan kata-kata yang deskriptif,
peserta didik dapat menulis puisi dengan baik.
menuliskan puisi
menceritakan
menemukenali tentang keadaan
keadaan daerah
tentang puisi daerah masing-
masing-masing
masing
4.13 Melalui kegiatan membuat kalimat, peserta didik dapat terampil menulis tegak bersambung
101
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

FASE :B
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengeneralisasi pemahaman dan melakukan operasi
hitung bilangan cacah sampai dengan 1.000.000 (atau maksimum enam angka), serta
memahami hubungan antara operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian) termasuk menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan,
menentukan faktor, kelipatan, KPK, dan FPB dari bilangan cacah, memahami pecahan dan
menentukan posisinya pada garis bilangan, serta membandingkan dua pecahan. Peserta
didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana, memahami hubungan antara operasi
perkalian dan pembagian, menemukan pola gambar, objek sederhana, dan pola bilangan
melibatkan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian). Peserta
didik dapat dan mengukur panjang benda menggunakan satuan baku, menggunakan satuan
baku luas dan volume, serta menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling bangun datar.
Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar dan bangun
ruang (prisma dan balok). Peserta didik juga dapat menyajikan dan menganalisis data
sederhana menggunakan turus dalam bentuk bentuk bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, diagram batang, dan diagram garis, serta menentukan kejadian yang lebih
mungkin di antara beberapa kejadian
.

Bilangan Pada akhir fase B, Peserta didik dapat menunjukan pemahaman dan
membandingkan bilangan bilangan cacah sampai dengan 1.000.000
(atau maksimum enam angka) menggunakan sistem nilai tempat dan
juga memanfaatkan berbagai alat dan strategi. Peserta didik dapat
menentukan, menyajikan, dan memodelkan hasil penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian serta mengaitkannya dalam
konteks uang dan setiap satuannya dengan berbagai representasi visual
dan strategi perhitungan. Peserta didik dapat menentukan dan
menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan, faktor, kelipatan
persekutuan terkecil (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB).
Peserta didik dapat mengenal, menggunakan, menyajikan, dan
memodelkan bilangan pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran
positif (misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam berbagai bentuk
representasi visualnya. Peserta didik dapat mengenal, mengidentifikasi,
mengurutkan, dan membandingkan berbagai bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen) serta menentukan posisi pecahan pada
garis bilangan.
102
Aljabar Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian. Peserta didik dapat menemukan hubungan antara
operasi penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 –
3 = 2), serta hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10
: 2 = 5 dan 10 : 5 = 2).
Peserta didik dapat menentukan bilangan yang belum diketahui dari
sebuah pernyataan matematika yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah. peserta didik dapat menyelesaikan
persamaan sederhana menggunakan operasi perkalian atau pembagian,
menemukan pola hubungan yang melibatkan perkalian dan pembagian.
Pengukuran Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan
satuan baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada hubungan terbalik
antara ukuran unit dan jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur
suatu obyek, serta menentukan hubungan antarsatuan baku panjang
(mm, cm, m). peserta didik juga dapat menggunakan satuan baku luas
(cm2, m2) dan volume (cm3, m3). Peserta didik juga dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan keliling berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran).
Geometri Pada akhir fase B, peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri berbagai
bentuk bangun datar dari segiempat, segitiga, segibanyak dan lingkaran
dan membandingkan ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang dari prisma
dan tabung.
Analisa Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan,
Data dan membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya
Peluang benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran dalam bentuk
tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan diagram
garis. Peserta didik juga dapat menentukan kejadian yang lebih
mungkin di
antara beberapa kejadian.
103
NO TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIR Kelas
KOMPETENSI AAN
JUMLAH
JP
(KONTEN)
(KETERAMPILAN)
1. 1.1 Menyajikan bilangan, Menyajikan
memperumum pemahaman, dan
Memperumum
membandingkan urutan dan nilai
tempat sampai 999.999 Membandingkan
1.2 Memperkirakan dan Memperkirakan

membulatkan bilangan ke nilai
tempat terdekat sampai 999.999 Membulatkan
1.3 Memodelkan perkalian dan

pembagian dengan mengumpulkan
Memodelkan 3
atau menyebarkan sekelompok
benda dengan jumlah yang sama Bilangan Cacah 0-
34
1.4 Mengenalkan faktor sebagai 999.999
bilangan yang membagi habis
bilangan lain atau jumlah Mengenalkan
kelompok yang isinya bisa sama
rata
1.5 Mengenal dan menyamakan Mengenal
pecahan yang memiliki nilai sama
walau memiliki beda penyebut Menyamakan
1.6 Menggabungkan pecahan 4

dengan besaran yang berbeda Menggabungkan
untuk membentuk angka 1
1.7 Memperumum pemahaman Bilangan Cacah 0- 34
mengenai urutan dan nilai tempat Memperumum
999.999
sampai 999.999
1.8 Mengidentifikasi kelipatan,
faktor, pola perkalian dan Mengidentifikasi
pembagian dengan tabel kelipatan
1.9 Mengenalkan dan memodelkan Mengenalkan
sifat-sifat penjumlahan dan
Memodelkan
perkalian
104
1.10 Mengenal, mengidentifikasi, Mengenal
dan memodelkan bilangan desimal
Mengidentifikasi
sebagai bagian dari per sepuluh dan
per seratus Memodelkan
1.11 Mengenal, mengidentifikasi, Mengenal
dan memodelkan pecahan
Mengidentifikasi
campuran yang merupakan
gabungan dari bilangan cacah
Memodelkan
(utuh) dan bilangan pecahan.
membandingkan bilangan pecahan
tunggal dan bilangan desimal Membandingkan
2. 2.1 Menemukan hubungan antara Kalimat bilangan 34 3

operasi penjumlahan dan sederhana, Menemukan
pengurangan penjumlahan dan
pengurangan
bilangan dengan satu variabel
berupa simbol gambar yang
belum diketahui nilainya Menyelesaikan
melibatkan penjumlahan dan
pengurangan bilangan
2.3 Mengenalkan fungsi dengan
menyelesaikan tabel berhitung
yang memiliki aturan tertentu lebih Mengenalkan
dari satu menggunakan
menduplikasi, dan
Menduplikasi
mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana yang melibatkan Mengembangkan
operasi penjumlahan
menduplikasi, dan
Menduplikasi
yang melibatkan operasi
Mengembangkan
menduplikasi, dan
Menduplikasi
mengembangkan pola gambar dan
Mengembangkan
105
pola bilangan yang melibatkan
operasi penjumlahan dan
pengurangan
2.7 Menemukan pola hubungan
yang melibatkan operasi perkalian Menemukan
dan pembagian
bilangan dengan satu variabel
berupa simbol gambar yang belum
diketahui nilainya melibatkan Menyelesaikan
perkalian dan pembagian bilangan
cacah dengan satu tahap
penyelesaian.
2.9 Memperumum ekspresi
bilangan dari sebuah permasalahan
Memperumum
menggunakan satu variabel yang
nilainya belum diketahui Kalimat bilangan
2.10 Mengidentifikasi, sederhana, fungsi Mengidentifikasi 34 4
menduplikasi, dan sederhana, dan pola
bilangan. Menduplikasi
mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana yang melibatkan Mengembangkan
operasi perkalian
menduplikasi, dan
Menduplikasi
yang melibatkan operasi perkalian
Mengembangkan
dan pembagian
menduplikasi, dan
Menduplikasi
mengembangkan pola gambar dan
pola bilangan yang melibatkan Mengembangkan
operasi perkalian dan pembagian
3. 3.1 Mengukur panjang dengan Pengukuran satuan 36 3
satuan baku (mm, cm, dan m) serta baku
menguku kelililng bidang datar Mengukur
dengan menambahkan semua
rusuknya
3.2 Mengukur luas dengan Mengukur
menghitung jumlah bujur sangkar
berukuran 1 cm2 yang menutup
106
bidang datar
3.3 Mengenal konsep luas bidang
datar berbentuk persegi, persegi
panjang, dan jajaran genjang Mengenal
hingga menghasilkan rumus L = p
xl
3.4 Mengenal konsep luas bidang
datar berbentuk segitiga hingga Mengenal
menghasilkan rumus L = 1/2 x p x l
3.5 Menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan luas segi Konsep formula Menyelesaikan
empat dan segitiga luas bidang datar
yang berkaitan dengan luas bangun
Menyelesaikan
gabungan berbagai segiempat dan
segitiga
3.7 Menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang (mm, cm, Menentukan
dan m)
berkaitan dengan kekeliling
Menyelesaikan
berbagai bangun datar (segitiga,
segiempat, segi banyak)
Hubungan antar
satuan baku luas,
berkaitan dengan luas dan keliling Menyelesaikan
luas permukaan
berbagai bentuk bangun datar
jaring-jaring
3.10 Mengukur volume balok dan bangun ruang, 36 4
kubus dengan menghitung jumlah
Konsep debit air, Mengukur
kubus berukuran 1 cm3 (cm3 dan
konsep volume
m3)
prisma, dan volume
3.11 Mengenal konsep volume limas
bangun ruang kubus dan balok,
hingga menghasilkan perhitungan Mengenal
volume dari perkalian luas alas dan
tinggi kubus
berkaitan dengan volume kubus Menyelesaikan
dan balok (cm3 dan m3)
107
4. 4.1 Mengobservasi, menentukan Mengobservasi
dan menggambar sisi sejajar dan
Menentukan
sisi berpotongan pada sebuah
bidang datar Menggambar
4.2 Mengobservasi, Mengobservasi
mengidentifikasi dan menggambar
Mengidentifikasi
jenis sudut yang terbentuk dari sisi
yang berpotongan Menggambar
mengidentifkasi dan menggambar
Mengidentifikasi
simetri lipat dari bangun datar
Menggambar
Mengidentifikasi
ciri-ciri bentuk bangun datar sisi
lurus dilihat dari sisi sejajar, tegak Bidang datar 32 3
lurus, dan garis diagonal (segi Menggambar
empat)
Mengidentifikasi
ciri-ciri bentuk bangun datar sisi
lurus dilihat dari ruas garis tepi
yang sejajar, tegak lurus, dan garis
Menggambar
diagonal (segi tiga dan segi
banyak)
Mengidentifikasi
ciri-ciri bentuk bangun
datar sisi lengkung seperti Menggambar
lingkaran, oval, dan sebagainya
4.7 Mengidentifikasi berbagai Bidang ruang Mengidentifikasi 32 4
benda dan mengenal ciri-ciri
bangun ruang yang berbentuk Mengenal
prisma
4.8 Menggambar prisma segiempat
dan segitiga dengan kertas Menggambar
isometrik
4.9 Menyelesaikan permasalahan Menyelesaikan
dengan konsep bangun ruang
108
bentuk prisma
4.10 Mengidentifikasi berbagai Mengidentifikasi
benda dan mengenal ciri-ciri
bangun ruang yang berbentuk Mengenal
tabung
4.11 Menggambar tabung dengan
Menggambar
kertas isometrik
dengan konsep bangun ruang Menyelesaikan
bentuk tabung
5.1 Mengurutkan, membandingkan Data Mengurutkan
data banyaknya benda dan data
hasil
Membandingkan
pengukuran dalam bentuk turus
(tally) dan tabel
5.2 Menyajikan, dan menganalisis Menyajikan
data hasil pengukuran dalam
bentuk turus (tally) dan tabel Menganalisis
5.3 Mengurutkan, membandingkan, Mengurutkan

menyajikan, dan menganalisis data
Membandingkan
banyaknya benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk tabel Menyajikan
Menganalisis
34 3
membandingkan data banyaknya
benda dan data hasil pengukuran
dalam bentuk tabel dan diagram Membandingkan
batang
data hasil pengukuran dalam
bentuk tabel dan diagram batang Menganalisis
5.6 Mengurutkan, membandingkan, Mengurutkan

Membandingkan
banyaknya benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk diagram Menyajikan
batang
Menganalisis
5.7 Memahami koordinat Kartesius Memahami 34 4
untuk menggambar sebuah diagram
109
garis
data banyaknya benda dan data
hasil pengukuran dalam bentuk Menganalisis
diagram garis
5.9 Mengurutkan, Mengurutkan
membandingkan, menyajikan,
Membandingkan
dan menganalisis data
banyaknya benda dan data Menyajikan
hasil pengukuran dalam
bentuk diagram gambar Menganalisis
(pictogram) dan diagram garis
5.10 Membedakan peristiwa yang
Membedakan
pasti terjadi dan mungkin terjadi
5.11 Menentukan peristiwa yang
mungkin terjadi dari berbagai
Menentukan
peristiwa dengan menggunakan Peluang
bilangan 1/2
5.12 Memprediksi peluang dari
sebuah peristiwa yang pasti (1), Memprediksi
dan mungkin terjadi (1/2)
110
SEMESTER 1 SEMESTER 2
Alok
TUJUAN asi
PEMBELAJAR Wak 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
AN tu
1.1 Menyajikan bilangan dan memperumum
pemahaman dan
membandingkan urutan dan nilai tempat sampai
999.999
1.2Memperkirakan dan membulatkan bilangan ke
nilai tempat terdekat sampai 999.999
1.3 Memodelkan perkalian dan pembagian
dengan mengumpulkan atau menyebarkan
sekelompok benda dengan jumlah yang sama 34
1.4 Mengenalkan faktor sebagai bilangan yang
membagi habis bilangan lain atau jumlah
kelompok yang isinya bisa sama rata
1.5 Mengenal dan menyamakan pecahan yang
memiliki nilai sama walau memiliki beda
penyebut
1.6 Menggabungkan pecahan dengan besaran
yang berbeda untuk membentuk angka 1
1.7 Memperumum pemahaman mengenai urutan 34
dan nilai tempat sampai 999.999
1.8 Mengidentifikasi kelipatan, faktor, pola
perkalian dan pembagian dengan tabel kelipatan
1.9 Mengenalkan dan memodelkan sifat-sifat
penjumlahan dan perkalian
1.10 Mengenal, mengidentifikasi, dan
memodelkan bilangan desimal sebagai bagian dari
per sepuluh dan per seratus
111
1.11 Mengenal, mengidentifikasi, dan
memodelkan pecahan campuran yang merupakan
gabungan dari bilangan cacah (utuh) dan bilangan
pecahan.
1.12 Mengurutkan dan membandingkan bilangan
pecahan tunggal dan bilangan desimal
2.1 Menemukan hubungan antara operasi
2.2 Menyelesaikan kalimat bilangan dengan
satu variabel berupa simbol gambar yang
belum diketahui nilainya melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
2.3 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan
tabel berhitung yang memiliki aturan tertentu
lebih dari satu menggunakan penjumlahan dan
pengurangan 34
mengembangkan pola gambar atau obyek
sederhana yang melibatkan operasi penjumlahan
mengembangkan pola bilangan yang melibatkan
operasi penjumlahan dan pengurangan
mengembangkan pola gambar dan pola bilangan
yang melibatkan operasi penjumlahan dan
pengurangan
2.7 Menemukan pola hubungan yang melibatkan 34
2.8 Menyelesaikan kalimat bilangan dengan satu
variabel berupa simbol gambar yang belum
diketahui nilainya melibatkan perkalian dan
112
pembagian bilangan cacah dengan satu tahap
penyelesaian.
2.9 Memperumum ekspresi bilangan dari sebuah
permasalahan menggunakan satu variabel yang
nilainya belum diketahui
mengembangkan pola gambar atau obyek
sederhana yang melibatkan operasi perkalian
mengembangkan pola bilangan yang melibatkan
mengembangkan pola gambar dan pola bilangan
yang melibatkan operasi perkalian dan pembagian
3.1 Mengukur panjang dengan satuan baku (mm,
cm, dan m) serta mengukur kelililng bidang datar
dengan menambahkan semua rusuknya
3.2 Mengukur luas dengan menghitung jumlah
bujur sangkar berukuran 1 cm2 yang menutup
bidang datar
3.3 Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk
persegi, persegi panjang, dan jajaran genjang
hingga menghasilkan rumus L = p x l 36
3.4 Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk
segitiga hingga menghasilkan rumus L = 1/2 x p x
l
3.5 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan luas segi empat dan segitiga
3.6 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan luas bangun gabungan berbagai segiempat
dan segitiga
3.7 Menentukan hubungan antarsatuan baku 36
113
panjang (mm, cm, dan m)
3.8 Menyelesaikan permasalahan berkaitan
dengan keliling berbagai bangun datar (segitiga,
segiempat, segi banyak)
dengan luas dan keliling berbagai bentuk bangun
datar
3.10 Mengukur volume balok dan kubus dengan
menghitung jumlah kubus berukuran 1 cm3 (cm3
dan m3)
3.11 Mengenal konsep volume bangun ruang
kubus dan balok, hingga menghasilkan
perhitungan volume dari perkalian luas alas dan
tinggi kubus
dengan volume kubus dan balok (cm3 dan m3)
4.1 Mengobservasi, menentukan dan menggambar 32
sisi sejajar dan sisi berpotongan pada sebuah
bidang datar
4.2 Mengobservasi, mengidentifikasi dan
menggambar jenis sudut yang terbentuk dari sisi
yang berpotongan
4.3 Mengobservasi, mengidentifkasi dan
menggambar simetri lipat dari bangun datar
menggambar ciri-ciri bentuk bangun datar sisi
lurus dilihat dari sisi sejajar, tegak lurus, dan garis
diagonal (segi empat)
lurus dilihat dari ruas garis tepi yang sejajar,
114
tegak lurus, dan garis diagonal (segi tiga dan segi
banyak)
lengkung seperti lingkaran, oval, dan sebagainya
4.7 Mengidentifikasi berbagai benda dan
mengenal ciri-ciri bangun ruang yang berbentuk
prisma
4.8 Menggambar prisma segiempat dan segitiga
dengan kertas isometrik
4.9 Menyelesaikan permasalahan dengan konsep
bangun ruang bentuk prisma 32
4.10 Mengidentifikasi berbagai benda dan
mengenal ciri-ciri bangun ruang yang berbentuk
tabung
4.11 Menggambar tabung dengan kertas isometrik
4.12 Menyelesaikan permasalahan dengan konsep
bangun ruang bentuk tabung
5.1 Mengurutkan dan membandingkan data 34
banyaknya benda dan data hasil pengukuran
dalam bentuk turus (tally) dan tabel
5.2 Menyajikan, dan menganalisis data hasil
pengukuran dalam bentuk turus (tally) dan tabel
5.3 Mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
dan menganalisis data banyaknya benda dan data
hasil pengukuran dalam bentuk tabel
5.4 Mengurutkan dan membandingkan data
dalam bentuk tabel dan diagram batang
5.5 Menyajikan, dan menganalisis data hasil
pengukuran dalam bentuk tabel dan diagram
115
batang
5.6 Mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
dan menganalisis data banyaknya benda dan data
hasil pengukuran dalam bentuk diagram batang
5.7 Memahami koordinat Kartesius untuk
menggambar sebuah diagram garis
5.8 Menyajikan, dan menganalisis data banyaknya
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk
diagram garis
5.9 Mengurutkan, membandingkan,
dalam bentuk diagram gambar (pictogram) 34
dan diagram garis
5.10 Membedakan peristiwa yang pasti terjadi dan
mungkin terjadi
5.11 Menentukan peristiwa yang mungkin terjadi
dari berbagai peristiwa dengan menggunakan
bilangan 1/2
5.12 Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa
yang pasti (1), dan mungkin terjadi (1/2)
116
117
MATA PELAJARAN : IPAS

FASE :B
dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan
lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan
menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam
percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak
pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru
melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik
juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang
baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya seharihari.

Pemahaman IPAS (sains dan sosial) ● Peserta didik menganalisis hubungan
antara bentuk serta fungsi bagian
tubuh pada manusia (pancaindra).
● Peserta didik dapat membuat simulasi
menggunakan bagan/alat bantu
sederhana tentang siklus hidup
makhluk hidup.
● Peserta didik dapat mengidentifikasi
masalah yang berkaitan dengan
pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya dan kaitannya
dengan upaya pelestarian makhluk
hidup.
● Peserta didik mengidentifikasi proses
perubahan wujud zat dan perubahan
bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari.
● Peserta didik mengidentifikasi sumber
dan bentuk energi serta menjelaskan
proses perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari (contoh: energi
kalor, listrik, bunyi, cahaya).
● Peserta didik memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam kehidupan sehari-
hari, mendemonstrasikan berbagai
jenis gaya dan pengaruhnya terhadap
118
arah, gerak dan bentuk benda.
● Peserta didik mendeskripsikan
terjadinya siklus air dan kaitannya
dengan upaya menjaga ketersediaan
air. Di akhir fase ini, peserta didik
menjelaskan tugas, peran, dan
tanggung jawab sebagai warga
sekolah serta mendeskripsikan
bagaimana interaksi sosial yang
terjadi di sekitar tempat tinggal dan
sekolah.
● Peserta didik mengidentifikasi ragam
bentang alam dan keterkaitannya
dengan profesi masyarakat.
● Peserta didik mampu menunjukkan
letak kota/kabupaten dan provinsi
tempat tinggalnya pada peta
konvensional/digital.
● Peserta didik mendeskripsikan
keanekaragaman hayati, keragaman
budaya, kearifan lokal dan upaya
pelestariannya.
● Peserta didik mengenal keragaman
budaya, kearifan lokal, sejarah (baik
tokoh maupun periodisasinya) di
provinsi tempat tinggalnya serta
menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini.
● Peserta didik mampu membedakan
antara kebutuhan dan keinginan,
mengenal nilai mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana uang
digunakan untuk mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup
sehari-hari..
Keterampilan proses 1. Mengamati Di akhir fase ini, peserta

didik mengamati fenomena dan
peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan pancaindra dan dapat
mencatat hasil pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan menggunakan panduan,
peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan yang dapat diselidiki
secara ilmiah dan membuat prediksi
berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan
penyelidikan Dengan panduan, peserta
didik membuat rencana dan
119
melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan.
Menggunakan alat dan bahan yang
sesuai dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik
menggunakan alat bantu pengukuran
untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan
informasi Mengorganisasikan data
dalam bentuk tabel dan grafik
sederhana untuk menyajikan data dan
mengidentifikasi pola. Peserta didik
membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi dan
memberikan alasan yang bersifat
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan
kekurangan proses penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan
secara lisan dan tertulis dalam
berbagai format.
N
(KONTEN)
(KETERAMPILAN
)
1 1.1 menganalisis hubungan antara mengamati 10 jp
hubungan antara bentuk serta fungsi
bentuk serta fungsi bagian tubuh pada
bagian tubuh pada manusia
manusia
(pancaindra).
1.2 membuat siklus hidup Membuat

simulasi makhluk hidup
menggunakan
bagan/alat bantu 8 Jp
sederhana tentang
120
siklus hidup
makhluk hidup.
1.3 mengidentifikasi pelestarian Mengidentifikasi

masalah yang makhluk hidup
berkaitan dengan
pelestarian sumber
daya alam di
lingkungan
sekitarnya dan
kaitannya dengan
10 Jp
upaya pelestarian
makhluk hidup.
1.4 mengidentifikasi Perubahan wujud Mengidentifikasi 8 Jp

proses perubahan zat dan energi
wujud zat dan
perubahan bentuk
energi dalam
kehidupan sehari-
hari
1.5 mengidentifikasi sumber dan bentuk Merencanakan dan 8 Jp

sumber dan bentuk energi melakukan
energi serta penyelidikan
menjelaskan proses
perubahan bentuk
energi dalam
kehidupan sehari-
hari (contoh: energi
kalor, listrik, bunyi,
cahaya).
1.6 memanfaatkan jenis gaya dan mendemonstrasikan 8 Jp

gejala kemagnetan pengaruhnya
dalam kehidupan
sehari-hari,
mendemonstrasikan
berbagai jenis gaya
dan pengaruhnya
terhadap arah, gerak
dan bentuk benda
1.7 mendeskripsikan Siklus air dan Mengevaluasi dan 8 Jp

terjadinya siklus air kelestariannya refleksi
dan kaitannya
dengan upaya
menjaga
ketersediaan air.
1.8 Di akhir fase tugas, peran, dan Mengevaluasi dan 10 Jp

ini, peserta didik tanggung jawab refleksi
menjelaskan tugas, sebagai warga
121
peran, dan sekolah
tanggung jawab
sebagai warga
sekolah serta
mendeskripsikan
bagaimana
interaksi sosial
yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan
sekolah.
1.9 mengidentifikasi ragam bentang Mengamati 8 Jp

ragam bentang alam alam
dan keterkaitannya
dengan profesi
masyarakat
1.10 menunjukkan letak Mempertanyakan dan 10 Jp

letak kota/kabupaten kota/kabupaten memprediksi
dan provinsi tempat dan provinsi
tinggalnya pada peta
konvensional/digital
1.11 keanekaragaman Memproses, 10 Jp

mendeskripsikan hayati, keragaman menganalisis data dan
keanekaragaman budaya, kearifan informasi
hayati, keragaman lokal
budaya, kearifan
lokal dan upaya
pelestariannya
1.12 mengenal keragaman Mengomunikasikan 10 Jp

keragaman budaya, budaya, kearifan hasil
kearifan lokal, lokal, sejarah
sejarah (baik tokoh (baik tokoh
maupun maupun
periodisasinya) di periodisasinya)
provinsi tempat
tinggalnya serta
menghubungkan
dengan konteks
kehidupan saat ini.
1.13 membedakan nilai mata uang mendemonstrasikan 10 Jp

antara kebutuhan dan
keinginan, mengenal
nilai mata uang dan
mendemonstrasikan
bagaimana uang
122
digunakan untuk
mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup
sehari-hari.
Alur Tujuan Pembelajaran 1.1 menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh
pada manusia (pancaindra)
Alur Tujuan pembelajaran 1.2 membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana
tentang siklus hidup makhluk hidup.
123
Alur Tujuan Pembelajaran 1.3 mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian
sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk
hidup.
Alur Tujuan Pembelajaran 1.4 mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
124
Alur Tujuan Pembelajaran 1.5 mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan
proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi,
cahaya).
Alur Tujuan Pembelajaran 1.6 memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,
mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda
125
Alur Tujuan Pembelajaran 1.7 mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya
menjaga ketersediaan air.
Alur Tujuan Pembelajaran 1.8 Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan
tanggung jawab sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang
terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah.
126
Alur Tujuan Pembelajaran 1.9 mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan
profesi masyarakat
Alur Tujuan Pembelajaran 1.10 menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat
tinggalnya pada peta konvensional/digital
Alur Tujuan Pembelajaran 1.11 mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya,

kearifan lokal dan upaya pelestariannya
127
Alur Tujuan Pembelajaran 1.12 mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh
maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini.
Alur Tujuan Pembelajaran 1.13 membedakan antara kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai
mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
128
129
MATA PELAJARAN : SENI MUSIK
FASE :B
Peserta didik dapat memberi kesan dan mendokumentasikan musik yang dialaminya dalam
bentuk lisan, tulisan, gambar, maupun bentuk lainnya. Peserta didik menjalani kebiasaan
praktik musik yang baik dan rutin (disiplin kreatif) dalam berpraktik musik sederhana untuk
kelancaran dan keluwesannya menjalani dan mengembangkan kemampuan musikalitas baik
bagi diri sendiri maupun secara bersama-sama serta mendapatkan kesan baik atas
pengalamannya tersebut. Peserta didik semakin dapat menyimak, melibatkan diri secara
aktif dalam praktik-praktik bermusik (bernyanyi, bermain alat/media musik, mendengarkan,
membuat musik), semakin lancar dalam mengimitasi bunyi-musik sederhana.

Mengalami (Experiencing) Peserta didik mampu mengimitasi dan menata
bunyi-musik sederhana dengan menunjukkan
kepekaan akan unsur-unsur bunyi-musik baik
intrinsik maupun ekstrinsik.
Merefleksikan (Reflecting) Peserta didik mampu mengenali diri sendiri,
sesama, dan lingkungan yang beragam
(berkebhinekaan), serta mampu memberi
kesan atas praktik bermusik lewat bernyanyi
atau bermain alat/media musik baik sendiri
maupun bersama-sama dalam beragam
bentuk: lisan, tulisan/gambar, atau referensi
lainnya.
Berpikir dan Bekerja Secara Artistik Peserta didik mampu menyimak,
(Thinking and Working Artistically) mendokumentasikan secara sederhana, dan
menjalani kebiasaan bermusik yang baik dan
rutin dalam berpraktik musik sejak dari
persiapan, saat bermusik, maupun usai
berpraktik musik, serta memilih secara aktif
dan memainkan karya musik sederhana secara
artistik, yang mengandung nilai-nilai positif
dan membangun.
Menciptakan (Creating) Peserta didik mampu mengembangkan,
mengimitasi, dan menata bunyi-musik
sederhana menjadi pola baru dengan
mempertimbangkan unsur-unsur bunyi-musik
intrinsik maupun ekstrinsik.
Berdampak (Impacting) bagi diri sendiri dan Peserta didik mampu menjalani,
orang lain mendokumentasikan kebiasaan bermusik yang
baik dan rutin dalam berpraktik musik dan
aktif dalam kegiatan-kegiatan bermusik lewat
bernyanyi dan memainkan media bunyi-musik
sederhana serta mendapatkan pengalaman dan
kesan baik bagi diri sendiri, sesama, dan
lingkungan.
130
C. TUJUAN
D.
E.
UNIT 1
BUNYI DAN JENIS-JENIS ALAT MUSIK

1. 1.1. Peserta didik terlibat dan Bunyi Mendengarkan 2x35 menit
aktif dalam kegiatan Irama Mengamati
mendengarkan dan Nada
mengenali berbagai Alat Musik
bunyi dan jenis alat musk Ritmis dan
berdasarkan cara Melodis
memainkannya. Musik
(Mengalami) Ansambel
1.2. Peserta didik dapat Bunyi Mengimajinasikan 2x35 menit
131
memiliki kemampuan Irama Mengkorelasikan
mengimajinasikan dan Nada
mengkorelasikan bunyi Alat Musik
dengan jenis alat Ritmis dan
musiknya. Melodis
(Merefleksikan) Musik
Ansambel
1.3. Peserta didik mampu Bunyi Mengidentifikasi 2x35 menit
mengidentifikasi macam- Irama Memahami
macam alat musim ritmis Nada
dan melodis serta Alat Musik
memahami pola irama Ritmis dan
sederhana. (Berpikir Melodis
Artistik) Musik
Ansambel
1.4. Peserta didik dapat Bunyi Mempraktikkan 6x35 menit
memainkan lagu Irama
sederhana dengan alat Nada
music ritmis dan melodis. Alat Musik
(Mencipta) Ritmis dan
Melodis
Musik
Ansambel
1.5. Peserta didik menyajikan Bunyi Menyajikan 4x35 menit
pertunjukkan musik Irama Pertunjukkan
Bersama dengan Nada Sederhana
kelompok. (Berdampak) Alat Musik
Ritmis dan
Melodis
Musik
Ansambel
UNIT 2
IRAMA DAN NADA

2. 2.1. Peserta didik terlibat dan Tempo Membaca 2x35 menit
aktif dalam kegiatan Birama Mengamati
membaca irama pada Notasi Angka
partiture not angka
(Mengalami)
2.2. Peserta didik dapat Tempo Membedakan 2x35 menit
132
memiliki kemampuan Birama
membedakan bunyi Notasi Angka
setiap jenis not angka
berdasarkan ketukannya.
(Merefleksikan)
2.3. Peserta didik dapat Tempo Mempraktikkan 2x35 menit
menyanyikan lagu Birama
dengan ketepatan nada Notasi Angka
yang baik dan benar.
(Berpikir Artistik)
2.4. Peserta didik dapat Tempo Mengidentifikasi 6x35 menit
mengidentifikasi not Birama
angka serta membuat Notasi Angka
bentuk musik sederhana.
(Mencipta)
2.5. Peserta didik mampu Tempo Mempraktikkan 4x35 menit
menjalani kebiasaan Birama
bermusik yang baik dan Notasi Angka
rutin, berpraktik musik
dengan ketepatan nada ,
serta mendapatkan
pengalaman dan kesan
baik bagi diri sendiri,
sesama, dan lingkungan
(Berdampak)
UNIT 3
DINAMIKA DAN RAGAM LAGU

3. 3.1. Peserta didik terlibat dan Dinamika Mengamati 2x35 menit
aktif dalam kegiatan Birama
bernyanyi dan menjadi Ragam Lagu
dirijen. (Mengalami)
3.2. Peserta didik dapat Dinamika Membedakan 2x35 menit
membedakan bunyi Birama
berdasarkan dinamikanya Ragam Lagu
dan perbedaan ayunan
birama (Merefleksikan)
3.3. Peserta didik memahami Dinamika Mengamati 2x35 menit
peran dirijen dalam Birama
sebuah kelompok paduan Ragam Lagu
suara. (Berpikir Artistik)
3.4. Peserta didik dapat Dinamika Mempraktikkan 6x35 menit
mengekspresikan diri Birama
dalam menampilkan Ragam Lagu
lagu. (Mencipta)
3.5. Peserta didik Dinamika Mempraktikkan 4x35 menit
mengembangkan Birama
kemampuan bermusik Ragam Lagu
133
secara mandiri dan
berkelompok.
(Berdampak)
UNIT 4
MUSIK KREATIF

4. 4.1. Peserta didik terlibat dan Dinamika Mempraktikkan 2x35 menit
aktif dalam kegiatan Birama
bermusik, bernyanyi Ragam Lagu
mandiri dan
berkelompok secara
ekspresif. (Mengalami)
memiliki kemampuan Birama
memainkan musik secara Ragam Lagu
indah,ekspresif dan
tangkas. (Merefleksikan)
bermain instrumen Birama
melodik dan perkusif Ragam Lagu
sederhana dengan baik.
(Berpikir Artistik)
4.4. Peserta didik dapat Dinamika Mengidentifikasi 6x35 menit
mengidentifikasi nada & Birama
ritmis yang didengar Ragam Lagu
secara tepat serta
membuat bentuk musik
sederhana. (Mencipta)
memilih dan memainkan Birama
karya musik berdasarkan Ragam Lagu
kemauan & kemampuan
bermusik secara mandiri
dan berkelompok.
(Berdampak)
F. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1.1. Mendengark 1.2. Mengimajin 1.3. Mengidentifi 1.4. Memainkan

an dan me- asikan dan 1.5. Menyajikan
kasi macam lagu seder-
ngenali ber- mengkorela pertunjukkan
macam alat hana musik
bagai bunyi sikan bunyi musik
musim ritmis ritmis dan
dan jenis alat - jenis alat bersama.
dan melodis melodis.
musk. musiknya 134
2.5. Menjalani 2.4. Mengidentifi 2.3. Menyanyika 2.2. Membedaka

135
MATA PELAJARAN : SENI RUPA

FASE : FASE B
peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ungkapan ekspresi
kreatif dengan rinci walaupun hasilnya belum menunjukkan proporsi yang optimal.
Diharapkan pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenal dan dapat menggunakan
keterampilan atau pengetahuan dasar tentang unsur rupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan
warna dengan bahan, alat, dan prosedur yang dipilih dalam menciptakan karya 2 dan 3
dimensi.

Mengalami (Experiencing) Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengamati,
mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman
kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak 292 Elemen Capaian Pembelajaran dan
proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri. Peserta didik mengenali dan dapat
menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
menggambar, mewarnai, membentuk, memotong,
dan merekat.
Menciptakan Pada akhir fase B, peserta didik mampu menciptakan
(Making/Creating) karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk,
tekstur, ruang dan warna.
Merefleksikan (Reflecting) Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengenali
dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan
atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari
orang lain atau era atau budaya tertentu) serta
pengalaman dan perasaannya mengenai karya
tersebut.
Berpikir dan Bekerja Artistik Pada akhir fase B, peserta didik mulai mulai terbiasa
(Thinking and Working secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar
Artistically) sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan
media yang tersedia di sekitar. Peserta didik
mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja..
Berdampak (Impacting) Pada akhir fase B, peserta didik mampu menciptakan
karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat
atau konteks lingkungannya.
136
)
1 Mengidentifikasi Fokus utama mengidentifikasi
fokus utama/ penekanan
kontras/ penekanan (emphasis)
(emphasis) dalam dalam sebuah
sebuah karya karya
2 Menerapkan keseimbangan menerapkan
keseimbangan simetris/
simetris/ asimetris/ asimetris/ radial
radial dalam dalam komposisi
komposisi karya 2 karya 2 atau 3
atau 3 dimensi dimensi
3 Menerapkan garis garis pijak dan menerapkan
kesan ruang
pijak dan kesan
(jauh dekat)
ruang (jauh dekat) dalam gambar
dalam gambar
4 Mengenal dan warna hangat, Mengenal

menerapkan warna sejuk dan netral
hangat, sejuk dan dalam karya 2 menerapkan
netral dalam karya atau 3 dimensi
2 atau 3 dimensi
5 Menjelaskan komposisi unsur menjelaskan
komposisi unsur rupa dan kesan
rupa dan kesan ruang dalam
ruang dalam sebuah karya 2
sebuah karya 2 dimensi
dimensi

1. Mengidentifikasi fokus utama/ kontras/ penekanan (emphasis) dalam sebuah karya
dapat dapat dapat

mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
obyek utama dalam obyek utama obyek utama dalam
sebuah karya dalam sebuah sebuah karya
karya ditandai ditandai dengan
dengan137
perbedaan warna
2. Menerapkan keseimbangan simetris/ asimetris/ radial dalam komposisi karya 2 atau 3
dimensi
3.dapat menerapkan dapat menerapkan dapat menerapkan

4.komposisi yang komposisi yang komposisi yang
seimbang dalam seimbang dalam seimbang dalam
sebuah karya secara sebuah karya secara sebuah karya secara
simetris asimetris radial
3. Menerapkan garis pijak dan kesan ruang (jauh dekat) dalam gambar
5.Menerapkan Latar Menerapkan Latar Menerapkan Latar

6.belakang : Obyek belakang : Obyek belakang : Obyek
berada di bawah berada di latar berada di bawah garis
garis pijak belakang dan latar pijak
depan
menunjukkan kesan
ruang jauh dekat
dalam karyanya.
4. Mengenal dan menerapkan warna hangat, sejuk dan netral dalam karya 2 atau 3 dimensi
7.Memperhatikan Menerapkan warna Menerapkan warna

8.warna hangat yang hangat dalam karya sejuk dalam karya 2
terdapat di dalam 2 atau 3 dimensi atau3
kelas
Menerapkan warna
netral dalam karya 2
atau3
5. Menjelaskan komposisi unsur rupa dan kesan ruang dalam sebuah karya 2 dimensi
9.menjelaskan menjelaskan
secara lisandengan
10. secara tulisan
sederhana engan sederhana
mengenai mengenai
komposisi atau komposisi atau
kesan ruang dalam kesan ruang dalam
138
MATA PELAJARAN : SENI TEATER

FASE : FASE B

Berpikir dan Bekerja Secara Bermain dengan tata artistik panggung dilakukan
Artistik (Thinking Artistically) dalam proses bertahap secara mandiri, termasuk di
dalamnya dapat menggunakan properti sesuai dengan
fungsi
tokoh yang diembannya. Proses kerja ansambel
dilakukan dengan melatih inisiatif dalam merancang
permainan atau cerita bersama (kooperatif).
Mengalami (Experiencing) Cara menciptakan imajinasi adalah proses
memainkan dan menirukan tokoh, dan menceritakan
ulang kejadian/cerita yang diamati. Selain itu, dalam
menciptakan imajinasi perlu dirancang pertunjukan
dengan secara langsung terlibat dalam sebuah
pertunjukan, dilakukan dengan bimbingan.
Menciptakan Cara menciptakan imajinasi adalah proses
(Making/Creating) memainkan dan menirukan tokoh, dan menceritakan
ulang kejadian/cerita yang diamati. Selain itu, dalam
menciptakan imajinasi perlu dirancang pertunjukan
dengan secara langsung terlibat dalam sebuah
pertunjukan, dilakukan dengan bimbingan.
Merefleksikan (Reflecting) Refleksi dilakukan dalam penggalian ingatan emosi
sesuai suasana hati tokoh yang diperankan dengan
mengambil peristiwa serupa pada ingatan masa lalu
pemeran. Selain itu, proses refleksi dilakukan melalui
139
apresiasi karya seni dengan menggali kelebihan dan
kekurangan hasil karya sendiri.
Berdampak (Impacting) Proses belajar dan produk akhir mencerminkan Profil
Pelajar Pancasila secara kooperatif (gotong royong),
mandiri dan kreatif.
UNIT 1
BELAJAR BERMAIN PERAN MENJADI BINATANG DAN PERISTIWA ALAM

KOMPETENSI
TUJUAN PERKIRAAN
NO MATERI
INTI
(KETERAMPILAN)
(KONTEN)
1. 4.11 Siswa mengingat Mengimitasi Mengalami dan 2x35 menit
gerak dan suara Gerak Mencipta
lingkungan sekitar dan Suara
(binatang dan peristiwa Lingkungan
alam). Sekitar
4.12 Siswa dapat Melakukan Mengalami, 2x35 menit
melakukan improvisasi Pantomim Mencipta,
dengan gestur-gestur Binatang Merefleksi
komikal binatang hingga
berekspresi dengan
teknik pantomim
binatang.
4.13 Siswa dapat Mendongeng Mengalami dan 2x35 menit
menceritakan ulang Mencipta
dongeng secara
imajinatif, dan dengan
cara dipentaskan,
memperluas daya fantasi,
tentang binatang yang
sedang diamati, ditiru
dan ditampilkan oleh
dirinya.
4.14 Siswa dapat memiliki Menggambar Mengalami dan 2x35 menit
ingatan visual mengenai Karakter Mencipta
karakter binatang yang Binatang
140
dipilihnya.
4.15 Siswa dapat Mementaskan Mengalami dan 4x35 menit
melakukan pantomim Pantomim Mencipta
binatang dengan Peristiwa
menggunakan properti Alam
pendukung yang sesuai.
UNIT 2
BELAJAR BERMAIN PERAN DARI KEHIDUPAN SEHARI-HARI

KOMPETENSI
TUJUAN PERKIRAAN
NO MATERI INTI KOMPETENSI
PEMBELAJARAN JUMLAH JP
)
2. 2.7 Siswa mengingat Menebak Dialog dan Mengalami, 2x35 menit
ragam dialog, gerak Gerak Tubuh mencipta, dan
tubuh, suara, dan merefleksi.
emosi.
2.8 Siswa memerankan Menebak dan Mengalami, 2x35 menit
karakter orang- Memerankan mencipta, dan
orang di sekitarnya Gambar merefleksi
dengan
beragam latar
belakang usia, ras,
agama, dan
pekerjaan.
2.9 Siswa dapat Menulis Dialog pada Mengalami, 2x35 menit
menulis dan Gambar Cerita dan mencipta, dan
memperagakan Memperagakannya merefleksi
dialog sederhana
pada karakter yang
ditiru.
2.10 Siswa dapat Menyiapkan Properti Mencipta, berpikir 2x35 menit
memilih atau dan artistik, dan
membuat properti Kostum Pementasan merefleksi.
dan kostum
pementasan sesuai
peran yang
dimainkan.
2.11 Siswa dapat Mementaskan Cerita Mencipta, berpikir 4x35 menit
meniru karakter Kehidupan Sehari- artistik, dan
yang dimainkan Hari merefleksi.
141
dengan
menggunakan
properti pendukung
yang sesuai.
UNIT 3
BERMAIN PERAN DARI CERITA FABEL DAN LEGENDA

3. 3.6 Siswa mengingat dan Membaca dan Mengalami, 2x35 menit
meniru karakter pada memperagakan mencipta, dan
cerita fabel dan legenda. Cerita merefleksi.
3.7 Siswa mengingat dan Menebak Mengalami, 2x35 menit
meniru karakter pada Karakter pada mencipta, dan
cerita fabel dan legenda Cerita merefleksi.
Dongeng
3.8 Siswa dapat Berdialog Mengalami, 2x35 menit
memperagakan dialog Sesuai Adegan mencipta, dan
sederhana pada karakter merefleksi.
yang ditiru.
3.9 Siswa dapat bekerja sama Membentuk Mengalami, 2x35 menit
dalam pementasan dan Tim mencipta, dan
dapat bernarasi, bersuara, Pementasan merefleksi.
dan bergerak sesuai
karakter yang dimainkan.
3.10 Siswa dapat membuat Menyiapkan Berpikir artistik dan 2x35 menit
atau memilih properti dan Properti dan merefleksi.
kostum yang sesuai Kostum
dengan karakter yang Pementasan
dimainkan.
3.11 Siswa dapat meniru Mementaskan Mencipta, berpikir 4x35 menit
karakter yang dimainkan Cerita Fabel artistik, dan
dengan menggunakan dan Legenda merefleksi.
142
properti pendukung yang
sesuai.
1.2 Melakukan 1.3 1.5 Melakukan

1.1 Mengingat 1.4 Memiliki
improvisasi Menceritakan pantomim
gerak dan ingatan visual
dengan ulang dongeng binatang
suara mengenai
gestur-gestur secara dengan
lingkungan karakter
komikal imajinatif. menggunakan
sekitar. binatang.
binatang properti.
2.5 Memilih 2.4 Memilih 2.2 2.1 Mengingat

2.3 Menulis dan
atau membuat atau membuat Memerankan ragam dialog,
memperagakan
properti dan properti dan karakter gerak tubuh,
dialog
kostum kostum orang-orang suara, dan
sederhana.
pementasan pementasan. di sekitarnya. emosi.
3.1 3.2 3.3

3.5 3.6 Meniru
Meniru Mengingat Memperaga
3.4 Bekerja Membuat karakter yang
karakter karakter kan dialog
sama dalam atau dimainkan
pada pada cerita sederhana
pementasan. memilih menggunakan
cerita fabel .diket pada
properti. properti
fabel. ahui. karakter.
143
MATA PELAJARAN : SENI TARI

FASE : B (Kelas 4)
Pada akhir fase, peserta didik mampu menilai hasil pencapaian diri dalam mengenal tari
sebagai wujud ekspresi diri, melalui pengamatan bentuk penyajian tari berdasarkan latar
belakang serta pengidentifikasian dalam menerapkan unsur utama tari, level, perubahan
arah, sebagai bentuk ekspresi tari kelompok yang dapat menumbuhkan rasa cinta pada seni
tari.

Mengalami (Experiencing) Peserta didik mampu mengamati bentuk
penyajian tari berdasarkan latar belakang
serta mengeksplorasi unsur utama tari
sesuai level, perubahan arah hadap, dan
desain lantai.
Menciptakan (Creating) Peserta didik mampu mengidentifikasi
dan membuat gerak dengan unsur utama
tari, level, dan perubahan arah hadap.
Merefleksikan (Reflecting) Peserta didik mampu menilai pencapaian
dirinya saat melakukan aktivitas
pembelajaran tari.
Berpikir dan bekerja artistik (Thinking Peserta didik mampu menunjukkan hasil
and working artistically) tari kelompok dengan bekerja secara
kooperatif untuk mengembangkan
kemampuan bekerja sama dan saling
menghargai demi tercapainya tujuan
bersama.
Berdampak (Impacting) Peserta didik mampu menumbuhkan rasa
cinta pada seni tari yang berpengaruh
pada kemampuan diri dalam
menyelesaikan aktivitas pembelajaran tari.
144
N
(KONTEN)
(KETERAMPILAN
)
1 4.1 Memahami ciri Ciri khas gerak Memahami 12 JP
khas gerak benda benda dan
dan makhluk hidup makhluk hidup
(alam sekitarnya) (alam sekitarnya)
yang diamati pada tari bertema
didalam sebuah
penyajian tari
bertema
2 4.2 Mengenal jenis Jenis tari Mengenal 36 JP
tari berdasarkan berdasarkan
jumlah penarinya jumlah penarinya
4.3 Melakukan Bentuk Melakukan

bentuk penyajian penyajian tari
tari kelompok kelompok
untuk
menumbuhkan rasa
cinta pada tari
3 4.4 Perubahan arah Mengidentifikasi 33 JP
Mengidentifikasi hadap dan pola
perubahan arah lantai sederhana
hadap dan pola
lantai sederhana
didalam penyajian
tari kelompok
4 4.5 Menentukan Ekspresi/mimik Menentukan 18 JP
ekspresi/mimik wajah dari gerak
wajah dari gerak tari bertema
tari bertema yang
dirancang secara
berkelompok
5 4.6 Tari kelompok Mengekspresikan 9 JP
Mengekspresikan sesuai dengan
tari kelompok alur cerita pada
sesuai dengan alur tema
145
cerita pada tema
yang telah
ditentukan baik
secara individu
maupun kelompok

4.1 Memahami ciri khas gerak benda dan makhluk hidup (alam sekitarnya) yang diamati
didalam sebuah penyajian tari bertema
Menetapk
an unsur
Mengenali pendukun Menemukan
ciri khas g tari perbedaan
ciri khas Menentukan
gerak sesuai ciri respon yang
Meniruka gerak benda
benda dan khas dan tepat dalam
n gerak
makhluk gerak makhluk memahami
benda dan lingkungan
hidup benda dan hidup yang
makhluk diamati sekitar
didalam makhluk
hidup didalam melalui tari
sebuah hidup sebuah
penyajian didalam penyajian
tari sebuah karya tari
penyajian
tari
4.2 Mengenal jenis tari berdasarkan jumlah penarinya
Menilai
Mendeskr pencapaia
Menyeles
ipsikan n diri
Mencari Memband aikan
hasil dengan
tahu jenis ingkan aktivitas
pengamat mengiden
tari jenis tari pembelaja
an jenis tifikasi
berdasaka berdasark ran
tari kekuatan,
n jumlah an jumlah dengan
berdasark kelemaha
penarinya penarinya bertanggu
an jumlah n, dan
ng jawab
penarinya prestasi
dirinya
146
4.3 Melakukan bentuk penyajian tari kelompok untuk menumbuhkan rasa
cinta pada tari
Mengiden
Mengamat
tifikasi
i bentuk Mengeval
bentuk
penyajian uasi
penyajian
tari pencapaia
tari
kelompok n diri
kelompok Menganali Menumbu
yaitu dengan
yaitu sa pola hkan
serempak menyamp
serempak lantai keinginta
(unison), aikan
(unison), pada huan dan
desain pendapat
desain penyajian antusiasm
berimban mengenai
berimban tari e didalam
g kekuatan,
g kelompok aktifitas
(balanced kelemaha
(balanced yang telah pembelaja
), dan n, dan
), dan diamati ran tari
desain prestasi
desain
selang- dirinya
selang-
seling maupun
seling
(alternate orang lain
(alternate
)
)
4.4 Mengidentifikasi perubahan arah hadap dan pola lantai sederhana

didalam penyajian tari kelompok
Menunjuk
Membuat
kan
Mengiden desain Mengemu
Mengemb antusiasm
tifikasi perubaha kakan
angkan e dalam
perubaha n arah hasil
perubaha proses
n arah hadap dan desain
n arah mendesai
hadap dan pola lantai perubaha
hadap dan n
pola lantai secara n arah
pola lantai perubaha
didalam kooperatif hadap dan
didalam n arah
sebuah didalam pola lantai
penyajian hadap dan
penyajian sebuah secara
tari pola lantai
tari penyajian berkelom
kelompok secara
kelompok tari pok
berkelom
kelompok
pok
147
4.5 Menentukan ekspresi/mimik wajah dari gerak tari bertema yang
dirancang secara berkelompok
Membuat
Menghub
Mengiden desain
ungkan Menilai Menumbu
tifikasi gerak tari
hasil pencapaia hkan rasa
ekspresi/ bertema
pengemba n dirinya cinta
mimik melalui
ngan dalam terhadap
wajah dari ekspresi/
gerak mengemb tari
gerak mimik
dengan angkan melalui
yang wajah
ekspresi / gerak tari ekspresi /
ditemuka yang
mimik dan mimik
n dalam ditemuka
wajah ekspresi / wajah
konsep n dalam
yang mimik pada
tari konsep
ditemuka wajah pengemba
bertema tari
n dalam didalam ngan
secara bertema
konsep tari gerak tari
berkelom secara
tema pada bertema bertema
pok berkelom
tarian
pok
4.6 Mengekspresikan tari kelompok sesuai dengan alur cerita pada tema
yang telah ditentukan baik secara individu maupun kelompok
148
Mengekpr
esikan Menilai
Menyusun beragam pencapaia Menumbu
Membuat gerak rangkaian n dirinya hkan rasa
konsep (Forming) gerak dalam cinta
alur cerita sesuai pada mengeksp terhadap
berdasark dengan penyajian resikan tari
an tema alur cerita tari gerak tari melalui
yang telah pada tema kelompok kelompok proses
ditentuka yang telah sesuai berdasark menyusu
n secara ditentuka dengan an alur gerak tari
berkelom n secara alur cerita cerita secara
pok berkelom dan tema secara berkelom
pok yang telah berkelom pok
ditentuka pok
n
MATA PELAJARAN : PJOK

FASE :A
peserta didik dapat menunjukkan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan
keterampilan gerak sebagai hasil peniruan dari berbagai sumber, memahami
konsep dan prinsip gerak yang benar, memahami dan mempraktikkan aktivitas
jasmani untuk pengembangan kebugaran dan pola perilaku hidup sehat,
menunjukkan perilaku awal tanggung jawab personal dan sosial, serta menerima
nilai-nilai aktivitas jasmani.

Keterampilan Gerak Peserta didik menunjukkan
kemampuan dalam menirukan
aktivitas pola gerak dasar, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan
149
aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional)
Pengetahuan Gerak Peserta didik menunjukkan
kemampuan dalam menirukan
aktivitas pola gerak dasar, aktivitas
(kondisional)
Pemanfaatan Gerak Peserta didik memahami prosedur
dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani
terkait kesehatan. Peserta didik juga
memahami prosedur dan mampu
mempraktikkan pola perilaku hidup
sehat berupa mengenali nama dan
fungsi anggota tubuh, serta menjaga
kebersihan diri dan lingkungan.
Pengembangan Karakter dan Peserta didik menunjukkan perilaku
Internalisasi Nilai- nilai Gerak bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang
diberikan guru, mulai dapat
menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang
didapat melalui aktivitas jasmani.
1 1.1 Mempraktekka Aktivitas pola gerak
n dasar (Lokomotor,
Aktivitas pola Nonlokomotor, Mempraktekkan 12 JP
gerak dasar Manipulatif)
(Lokomotor,
Nonlokomotor,
Manipulatif)
1.2 Mempraktekka aktivitas
n senamSenam
aktivitas lantai (bertumpu,
senam(Senam bergantung,
lantai) keseimbangan, Mempraktekkan 12 JP
berpindah/lokomotor
tolakan, putaran,
ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam
150
aktivitas senam
lantai
1.3 Mempraktekka aktivitas gerak
n berirama (variasi
aktivitas gerak gerak dasar
berirama lokomotor dan non-
lokomotor sesuai Mempraktekkan
dengan irama 12 JP
(ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak berirama)
1.4 Mempraktekka aktivitas
n permainan dan
aktivitas olahraga air
permainan dan (Pengenalan Mempraktekkan 6 JP
olahraga air kolam, dan
menjaga
keselamatan di
air)
2. 1.1 Memahami Aktivitas pola gerak Memahami
Aktivitas pola dasar (Lokomotor,
gerak dasar Nonlokomotor, 12 JP
(Lokomotor, Manipulatif)
Nonlokomotor,
Manipulatif)
1.2 Memahami aktivitas Memahami
aktivitas senamSenam
senam(Senam lantai (bertumpu,
lantai) bergantung,
keseimbangan, 9 JP
berpindah/lokomotor
tolakan, putaran,
ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai
1.3 Memahami aktivitas gerak
aktivitas berirama (variasi
gerak gerak dasar
lokomotor sesuai Memahami
dengan irama 9 JP
(ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak berirama)
1.4 Memahami aktivitas
aktivitas permainan dan
permainan olahraga air
Memahami 6 JP
151
dan olahraga (Pengenalan
air kolam, dan
menjaga
keselamatan di
air)
3. 1.1 Menjelaskan Menjelaskan
perilaku perilaku hidup
hidup sehat sehat berupa Menjelaskan 12 JP
mengenali nama
dan fungsi
anggota tubuh
1.2Menjelaskan Menjelaskan
Cara menjaga Cara menjaga Menjelaskan 9 JP
kebersihan kebersihan diri
diri dan dan lingkungan
lingkungan
4 1.1Menunjukan Menunjukan
Prilaku positif sikap terpuji
melalui (Bertanggung Menunjukan 9 JP
aktivitas jawab, saling
jasmani menghormati,
sopan santun)
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE A
ATP 1.1 Mempraktekkan Aktivitas pola gerak dasar (Lokomotor, Nonlokomotor,

Manipulatif)
Mempraktekkan gerak Mempraktekkan gerak Mempraktekkan

dasar lokomotor 4 JP dasar nonlokomotor gerak dasar
4 JP manipulatif 4 JP
ATP 1.2 Mempraktekkan Aktivitas senam lantai
Mempraktekkan Mempraktekkan Mempraktekkan

aktifitas senam lantai aktifitas senam lantai aktifitas senam lantai
(keseimbangan) 1 JP (bergantung)
152 1 JP (bertumpu) 2 JP
berpindah/lokomotor 1 tolakan 1 JP putaran 1 JP
JP

(ayunan) 2 JP (melayang) 1 JP (mendarat) 2 JP
ATP 1.3 Mempraktekkan Aktivitas Gerak berirama

aktivitas gerak aktivitas gerak aktivitas gerak
berirama (variasi berirama (variasi berirama
gerak lokomotor) gerakNon (tanpa/dengan
4JP lokomotor) 4JP musik ) 4JP
ATP 1.4 Mempraktekkan aktivitas permainan dan olahraga air
Mempraktekkan Memperaktekan aktivitas

aktivitas permainan permainan dan olahraga
dan olahraga air air menjaga keselamatan
(Pengenalan di air) 3 JP
kolam) 3 JP
ATP 2.1 Memahami Aktivitas pola gerak dasar (Lokomotor, Nonlokomotor, Manipulatif)
Memahami gerak Memahami gerak Memahami gerak

dasar lokomotor 4 JP dasar nonlokomotor dasar manipulatif 4 JP
4 JP
153
Memahami aktifitas Memahami aktifitas Memahami aktifitas

senam lantai senam lantai senam lantai
(keseimbangan) 1 JP (bergantung) 1 JP (bertumpu) 1 JP

senam lantai senam lantai tolakan 1 senam lantai putaran 1
berpindah/lokomotor 1 JP JP
JP

senam lantai (ayunan) senam lantai senam lantai
1 JP (melayang) 1 JP (mendarat) 1 JP
ATP 2.3 Memahami Aktivitas Gerak berirama
Memahami aktivitas Memahami aktivitas Memahami aktivitas

gerak berirama gerak berirama gerak berirama
(variasi gerak (variasi gerakNon (tanpa/dengan
lokomotor) 4JP lokomotor) 4JP musik ) 4JP
ATP 2.4 Aktivitas permainan dan olahraga air
154
Memahami Memahami aktivitas
aktivitas permainan permainan dan olahraga
dan olahraga air air menjaga keselamatan
(Pengenalan di air) 3 JP
kolam) 3 JP
ATP 3.1 Menjelaskan perilaku hidup sehat
Menjelaskan perilaku Menjelaskan perilaku

hidup sehat berupa hidup sehat berupa
mengenali nama anggota mengenali fungsi
tubuh 6 JP anggota tubuh 6 JP
ATP 3.2 Menjelaskan cara menjaga kebersihan diri dan lingkungan
Menjelaskan cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara

menajag kebersihan menjaga kebersihan menjaga kebersihan
tubuh 3 JP lingkungan sekolah 3 JP lingkungan rumah
Menunjukan sikap Menunjukan sikap Menunjukan sikap
terpuji (Bertanggung 3 JP
terpuji (saling terpuji (sopan santun)
jawab,) 3 JP menghormati) 3 JP
3 JP
ATP 4.1 Menunjukan perilaku positif melalui aktivitas jasmani

FASE :B
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam memvariasikan dan
mengombinasikan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak
secara mandiri (tanpa meniru contoh) dilandasi dengan penerapan prosedur
gerak yang benar, menerapkan prosedur aktivitas jasmani untuk pengembangan
155
kebugaran dan pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku tanggung
jawab personal dan sosial dalam jangka waktu tertentu secara konsisten, serta
mendukung nilai-nilai aktivitas jasmani.

Keterampilan Gerak Peserta didik menunjukkan
kemampuan dalam mempraktikkan
variasi dan kombinasi aktivitas pola
gerak dasar dan keterampilan gerak
secara mandiri berupa permainan
dan olahraga, aktivitas senam,
aktivitas gerak berirama, dan
(kondisional)
Pengetahuan Gerak peserta didik menerapkan prosedur
variasi dan kombinasi pola gerak
dasar dan keterampilan gerak berupa
permainan dan olahraga, aktivitas
(kondisional)
Pemanfaatan Gerak Peserta peserta didik dapat
menerapkan prosedur dan
mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani
sesuai ukuran dan intensitas
aktivitas jasmani (ringan hingga
sedang), menunjukkan
kemampuan dalam menerapkan
pola perilaku hidup sehat
berupa perlunya aktivitas jasmani,
istirahat, pengisian waktu luang,
serta memilih makanan bergizi dan
seimbang. Peserta didik juga dapat
menunjukkan kemampuan dalam
menerapkan prosedur pemeliharaan
kebersihan dan kesehatan alat
reproduksi, serta kesehatan diri dan
orang lain dari penyakit menular
dan tidak menular
Pengembangan Karakter dan peserta didik dapat menunjukkan
Internalisasi Nilai- nilai Gerak perilaku bertanggung jawab untuk
belajar mengarahkan diri dalam
proses pembelajaran, menerima dan
mengimplementasikan arahan dan
umpan balik yang diberikan guru,
serta mendukung adanya keriangan
156
di dalam aktivitas jasmani.
N TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAA
O PEMBELAJARAN KOMPETENSI N JUMLAH
MATERI INTI KOMPETENSI JP
)
1 1.1 Mempraktekkan Variasi dan
Variasi dan Kombinasi gerak
kombinasi gerak dasar (Jalan, lari, Mempraktekkan 12 JP
dasar (Lokomotor, lompat dan lempar)
Nonlokomotor,
Manipulatif)
1.2 Mempraktekkan Variasi dan
Variasi dan kombinasi pada
kombinasi pola aktivitas
gerak dominan senamSenam
dalam aktivitas lantai (bertumpu, Mempraktekkan 12 JP
(Senam lantai) bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomoto
r tolakan, putaran,
ayunan, melayang,
dan mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai
1.3 Mempraktekkan Variasi dan
Variasi dan kombinasi gerak
kombinasi gerak dasar langkah
dasar langkah dan dan ayunan
ayunan lengan lengan mengikuti Mempraktekkan
pada aktivitas irama (ketukan) 12 JP
gerak berirama tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak berirama)
1.4 Mempraktekkan aktivitas
permainan dan olahraga air
olahraga air (Gerak dasar Mempraktekkan 6 JP
salah satu gaya
renang, dan
menjaga
keselamatan di
air)
2. 1.1 Memahami Variasi dan Memahami
Variasi gerak dasar Kombinasi gerak
(Lokomotor, dasar (Lokomotor, 12 JP
Nonlokomotor, Nonlokomotor,
157
Manipulatif) Manipulatif)
1.2 Memahami aktivitas Memahami

Variasi pola gerak senamSenam
dominan dalam lantai (bertumpu,
aktivitas (Senam bergantung,
lantai) keseimbangan, 9 JP
berpindah/lokomoto
r tolakan, putaran,
ayunan, melayang,
dan mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai
1.3 Memahami Variasi gerak
Variasi gerak dasar langkah
dasar langkah dan ayunan
dan ayunan lengan mengikuti
lengan pada irama (ketukan) Memahami
aktivitas gerak tanpa/dengan musik 9 JP
berirama dalam aktivitas
gerak berirama)
1.4 Memahami aktivitas
permainan dan olahraga air
olahraga air (Gerak dasar Memahami 6 JP
salah satu gaya
renang, dan
menjaga
keselamatan di
air)
3. 1.1 Mempraktekka Latihan
n aktivitas pengembangan
kebugaran kebugaran Mempraktekkan 12 JP
jasmani jasmani (daya
tahan, kekuatan,
kecepatan dan
kelincahan)
1.2Menjelaskan memanfaatkan
pola perilaku istirahat dan Menjelaskan 6 JP
hidup sehat mengisi waktu
luang, serta
memilih
makanan bergizi
dan seimbang
1.3Menjelaskan Cara menjaga
Cara menjaga kebersihan alat Menjelaskan 6 JP
kebersihan reproduksi dan
organ intim mengetahui
dan penyakit penyakit menular
menular
158
4 1.1Menunjukan Menunjukan
Prilaku positif sikap terpuji
melalui (Bertanggung Menunjukan 6 JP
aktivitas jawab, mandiri
jasmani dan berpartisipasi
aktif, percaya
diri) dalam
aktivitas
permainan
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE B
ATP 1.1 Mempraktekkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat dan lempar

Variasi dan kombinasi Variasi dan kombinasi Variasi dan kombinasi
gerak dasar jalan 3 JP gerak dasar lari 3 JP gerak dasar lompat 3
JP
Mempraktekkan
Variasi dan kombinasi
gerak dasar lempar 3
JP
Mempraktekkan variasi Mempraktekkan Mempraktekkan variasi

dan kombinasi pada variasi dan kombinasi dan kombinasi pada
aktifitas senam lantai pada aktifitas senam aktifitas senam lantai
(keseimbangan) 1 JP lantai (bergantung) 1 (bertumpu) 2 JP
JP
Mempraktekkan variasi Mempraktekkan Mempraktekkan variasi

dan kombinasi pada variasi dan kombinasi dan kombinasi pada
aktifitas senam lantai pada aktifitas senam aktifitas senam lantai
berpindah/lokomotor 2 JP lantai tolakan 1 JP putaran 1 JP
Mempraktekkan variasi Mempraktekkan Mempraktekkan

dan kombinasi pada variasi dan kombinasi variasi dan kombinasi
aktifitas senam lantai pada aktifitas
159 senam pada aktifitas senam
(ayunan) 2 JP lantai (melayang) 1 JP lantai (mendarat) 1 JP
Mempraktekkan Mempraktekkan Mempraktekkan variasi

variasi dan kombinasi variasi dan kombinasi dan kombinasi ayunan
ayunan lengan ke ayunan lengan ke atas lengan kesamping kiri
depan dan bawah dan kanan
2 JP 2 JP 2 JP
Mempraktekkan variasi Mempraktekkan variasi Mempraktekkan variasi

dan kombinasi langkah dan kombinasi langkah dan kombinasi jalan di
kaki ke depan dan kaki ke depan dan tempat
kebelakang kebelakang
2 JP
2 JP 2 JP
Mempraktekkan Memperaktekan Memperaktekan

aktivitas permainan aktivitas permainan renang gaya beba
dan olahraga air dan olahraga air
(Pengenalan menjaga keselamatan 3 JP
kolam) 1 JP di air) 2 JP
ATP 2.1 Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat dan lempar
Mememahami Variasi Meemahami Variasi Memahami variasi

dan kombinasi gerak dan kombinasi gerak dan kombinasi gerak
dasar jalan 3 JP dasar lari 3 JP dasar lompat 3 JP
160
Memahami Variasi
dan kombinasi gerak
dasar lempar 3 JP
ATP 2.2 Memahami Aktivitas senam lantai
Memahami variasi dan Memahami variasi dan Memahami variasi dan

kombinasi pada aktifitas kombinasi pada kombinasi pada
senam lantai aktifitas senam lantai aktifitas senam lantai

kombinasi pada aktifitas kombinasi pada kombinasi pada aktifitas
senam lantai aktifitas senam lantai senam lantai putaran 1
berpindah/lokomotor 1 JP tolakan 1 JP JP

kombinasi pada aktifitas kombinasi pada kombinasi pada
senam lantai (ayunan) 1 aktifitas senam lantai aktifitas senam lantai
JP (melayang) 1 JP (mendarat) 1 JP
161

kombinasi ayunan kombinasi ayunan kombinasi ayunan
lengan ke depan lengan ke atas dan lengan kesamping kiri
bawah dan kanan
1 JP
2 JP 2 JP

kombinasi langkah kaki kombinasi langkah kaki kombinasi jalan di
ke samping kanan dan ke depan dan tempat
kiri kebelakang
1 JP
2 JP 1 JP
ATP 2.4 Memahami aktivitas permainan dan olahraga air
Memahami Memahami aktivitas Memahami teknik

aktivitas permainan permainan dan dasar renang gaya
dan olahraga air olahraga air menjaga bebas
(Pengenalan keselamatan di air) 2
kolam) 1 JP JP 3 JP
ATP 3.1 Mempraktikan berbagai macam aktivitas kebugaran jasmani
Mempraktikan latihan Mempraktikan latihan

daya tahan cardio kekuatan otot lengan
3 JP 3 JP
Mempraktikan latihan Mempraktikan latihan

kelincahan kecepatan
3 JP 162 3 JP
ATP 3.2 Menjelaskan pola perilaku hidup sehat
Menjelaskan manfaat Menjelaskan cara Menjelaskan cara

istirahat setelah mengisi waktu luang memilih makanan 4
beraktivitas pada saat istirahat di sehat 5 sempurna
rumah dan di sekolah
2 JP 2 JP
2 JP
ATP 3.3 Menjelaskan cara menjaga kebersihan organ intim dan mencegah
penyaki Menular.
Menjelaskan cara Menjelaskan cara Mengidentifikasi

membersihkan tubuh menggunakan pakaian beberapa penyakit
setelah buang air dalam yang baik menular
2 JP 2 JP 2 JP
Menunjukan sikap Menunjukan sikap Menunjukan sikap
bertanggung jawab dan berpartisipasi aktif percaya diri dalam
mandiri dalam aktivitas dalam aktivitas aktivitas permainan
permainan 2 JP permainan 2 JP
2 JP
ATP 4.1 Menunjukan perilaku positif melalui aktivitas jasmani
163

FASE : C (KELAS VI)
Pada akhir fase C ini, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan
modifikasi berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak, dilandasi dengan
penerapan konsep dan prinsip gerak yang benar, menerapkan konsep dan prinsip dalam
praktik aktivitas jasmani dan kebugaran untuk kesehatan, menunjukkan perilaku tanggung
jawab personal dan sosial dalam jangka waktu tertentu secara konsisten, serta
membandingkan keuntungan nilai-nilai aktivitas jasmani.
164
Keterampilan Gerak Peserta didik menunjukkan kemampuan
dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, , aktivitas gerak berirama, aktivitas
senam dan aktivitas permainan dan
olahraga air (kondisional)
Pengetahuan Gerak Peserta didik menunjukkan kemampuan
dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, , aktivitas gerak berirama, aktivitas
senam dan aktivitas permainan dan
olahraga air (kondisional)
Pemanfaatan Gerak Peserta didik menerapkan dan mempraktikkan
prosedur pengukuran status kebugaran
jasmani terkait kesehatan (physical fittness
related health) untuk mengetahui status
kebugaran pribadi. Pada fase ini, peserta didik
juga memiliki pengetahuan tentang pola
perilaku hidup sehat.
Pengembangan Karakter dan Internalisasi Peserta didik terlibat aktif secara penuh dalam
Nilai- nilai Gerak proses pembelajaran yang didasari kesadaran
dan tanggung jawab personal, bertanggung
jawab atas penggunaan alat dan fasilitas
pembelajaran, dan menghargai orang lain.
(KONTEN)
(KETERAMPILAN)
1.1 Mempraktekka Variasi dan

n Kombinasi pola
gerak dasar
Aktivitas pola lokomotor, non- 12 JP
1 gerak dasar lokomotor dan
(Lokomotor, manipulatif dalam Mempraktekkan
Nonlokomotor, permainan sepak
Manipulatif) bola
1.2 Mempraktekka Variasi dan

nAktivitas pola kombinasi pola
gerak dasar gerak dasar
165
lokomotor, non-
(Lokomotor,
lokomotor dan
Nonlokomotor,
manipulate dalam Mempraktekkan 12 JP
Manipulatif)
permainan net
Variasi dan
1.3 Mempraktekka kombinasi gerak
12 JP
nAktivitas pola dasar lokomotor,
gerak dasar non-lokomotor dan
(Lokomotor, manipulate dalam Mempraktekkan
Nonlokomotor, berbagai permainan
Manipulatif) lapangan
Variasi dan
1.4 Mempraktekka kombinasi pola
nAktivitas pola gerak dasar
gerak dasar lokomotor, non-
(Lokomotor, lokomotor, dan Mempraktekkan 6 JP
Nonlokomotor, manipulatif dalam
Manipulatif) berbagai beladiri
Memahami berbagai
variasi dan kombinasi
1.5 Mempraktekka
gerak gerak dasar
nAktivitas pola
(Lokomotor, lokomotor, dan Mempraktekkan 6 JP
Nonlokomotor, manipulatif dalam
Manipulatif) berbagai olahraga
atletik.
Memahami berbagai
pola gerak dasar
1.6 Mempraktekka
lokomotor, non-
nAktivitas pola
gerak dasar lokomotor, dan
Mempraktekkan
(Lokomotor, manipulatif dalam
Nonlokomotor, berbagai olahraga
Manipulatif) tradisional anak
Indonesia.
1.7 Mempraktekka aktivitas gerak

n berirama (variasi
aktivitas gerak gerak dasar
lokomotor sesuai
dengan irama
(ketukan) Mempraktekkan 12 JP
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak berirama)
166
Memahami rangkaian
tiga pola gerak
dominan (bertumpu,
bergantung,
1.8 Mempraktekka keseimbangan,
n aktivitas berpindah/lokomotor,
senam(Senam tolakan, putaran,
lantai) ayunan, melayang,
dan mendarat)
12 JP
dengan konsisten, Mempraktekkan
tepat dan terkontrol
dalam aktivitas
senam.
1.9 Mempraktikkan
salah satu gaya Memahami salah satu
renang dengan gaya renang dengan
koordinasi yang koordinasi yang baik
baik pada jarak pada jarak tertentu
tertentu dalam dalam aktivitas pilihan
aktivitas pilihan permainan dan
Mempraktekkan 6 JP
permainan dan olahraga air.
olahraga air.
Variasi dan
1.1 Memahami
Kombinasi gerak
Aktivitas pola
dasar (Lokomotor, 12 JP
gerak dasar
2. Nonlokomotor, Memahami
(Lokomotor,
Manipulatif) dalam
Nonlokomotor,
berbagai permainan
Manipulatif)
invasi
1.2 Memahami Variasi dan Memahami

berbagai variasi kombinasi pola
12 JP
dan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan
lokomotor, dan manipulatif dalam
manipulatif dalam berbagai permainan
berbagai permainan
167
net. net
1.3 Memahami
Variasi dan
berbagai variasi
kombinasi pola
dan kombinasi pola
gerak dasar 12 JP
gerak dasar Memahami
lokomotor, non-
lokomotor, non-
lokomotor, dan
lokomotor, dan
manipulatif dalam
manipulatif dalam
berbagai permainan
berbagai permainan
lapangan
lapangan.
1.4 Memahami
Variasi dan
berbagai variasi
kombinasi pola
dan kombinasi pola 12 JP
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, non-
lokomotor, dan
lokomotor, dan
manipulatif dalam
manipulatif dalam
berbagai beladiri
berbagai beladiri.
1.5 Memahami
Variasi dan
berbagai variasi
kombinasi pola
dan kombinasi pola
gerak dasar 12 JP
lokomotor, non-
lokomotor, non-
lokomotor, dan
lokomotor, dan
manipulatif dalam
manipulatif dalam
berbagai olahraga
berbagai olahraga
atletik.
atletik.
aktivitas gerak
berirama (variasi
gerak dasar
lokomotor dan non- 9 JP
1.6 Memahami
lokomotor sesuai
aktivitas gerak Memahami
dengan irama
berirama
(ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak berirama)
168
aktivitas
senamSenam lantai
(bertumpu,
1.7 Memahami bergantung,
aktivitas keseimbangan,
senam(Senam berpindah/lokomotor
lantai) tolakan, putaran,
9 JP
ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam Memahami
aktivitas senam
lantai
aktivitas permainan
1.8 Memahami
dan olahraga air
aktivitas
(Pengenalan kolam,
permainan dan
dan menjaga
olahraga air
keselamatan di air) Memahami 6 JP
Latihan
1.9 Mempraktekka pengembangan
n aktivitas kebugaran jasmani
kebugaran untuk menjaga daya Memahami dan
jasmani untuk tahan jantung (cardio 12 JP
menjaga daya Mempraktekkan
respiratory) dengan
tahan jantung
benar.
(cardio
respiratory).
1.1 Memahami dan

mampu
Memahami dan
menghindari
mampu menghindari
dari bahaya
dari bahaya merokok,
merokok,
minuman keras, dan
minuman keras,
narkotika, zat-zat
dan narkotika,
aditif (NAPZA) dan
3. zat-zat aditif
obat berbahaya
(NAPZA) dan lainnya terhadap
obat berbahaya Menjelaskan 6 JP
kesehatan tubuh
lainnya sesuai dengan pola
terhadap perilaku hidup sehat.
kesehatan tubuh
sesuai dengan
pola perilaku
hidup sehat.
4 1.1 Menunjukan Menunjukan sikap
terpuji (Bertanggung
169
Prilaku positif
jawab, saling
melalui
menghormati, sopan
aktivitas Menunjukan 9 JP
santun)
jasmani
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE C
ATP 1.1 Mempraktekkan Aktivitas pola gerak dasar (Lokomotor, Nonlokomotor,

Manipulatif)
Mempraktekkan gerak Mempraktekkan gerak Mempraktekkan

dasar lokomotor 4 JP dasar nonlokomotor gerak dasar
4 JP manipulatif 4 JP

aktivitas gerak aktivitas gerak aktivitas gerak
berirama (variasi berirama (variasi berirama
gerak lokomotor) 4JP gerak Non lokomotor) (tanpa/dengan musik )
4JP 4JP


berpindah/lokomotor 1 tolakan 1 JP putaran 1 JP
JP

aktifitas senam lantai 170lantai
aktifitas senam aktifitas senam lantai
(ayunan) 2 JP (melayang) 1 JP (mendarat) 2 JP
Mempraktekkan aktivitas Memperaktekan aktivitas

permainan dan olahraga air permainan dan olahraga air
(gerak dasar pengenalan air, (koordinasi gerakan renang gaya
gerakan meluncur, gerakan
punggung menempuh jarak 15 m
kaki, gerakan lengan, gerakan
dan 25m dengan benar) 3 JP
mengambil napas) 3 JP
ATP 2.1 Memahami Aktivitas pola gerak dasar (Lokomotor, Nonlokomotor, Manipulatif)
Memahami gerak Memahami gerak Memahami gerak

dasar lokomotor 4 JP dasar nonlokomotor dasar manipulatif 4 JP
4 JP

senam lantai senam lantai senam lantai

senam lantai senam lantai tolakan 1 senam lantai putaran 1
berpindah/lokomotor 1 JP JP
JP

senam lantai (ayunan) senam lantai senam lantai
1 JP (melayang) 1 JP (mendarat) 1 JP
171
Memahami aktivitas Memahami aktivitas Memahami aktivitas

gerak berirama gerak berirama gerak berirama
(variasi gerak (variasi gerakNon (tanpa/dengan musik )
lokomotor) 4JP lokomotor) 4JP 4JP
ATP 2.4 Aktivitas permainan dan olahraga air
Memahami aktivitas Memahami aktivitas

permainan dan permainan dan olahraga air
olahraga air menjaga keselamatan di air)
(Pengenalan kolam) 3 3 JP
JP
ATP 3.1 Menjelaskan perilaku hidup sehat
Menjelaskan perilaku hidup Menjelaskan perilaku hidup sehat

sehat berupa bahaya berupa menghindari dari bahaya
merokok, minuman keras, merokok, minuman keras, dan
narkotika, zat-zat aditif
dan narkotika, zat-zat aditif
(NAPZA) dan obat berbahaya
(NAPZA) dan obat lainnya terhadap kesehatan tubuh
berbahaya lainnya 6 JP 6 JP
172
ATP 3.2 Menjelaskan cara menjaga kebersihan diri dan lingkungan
Menjelaskan cara menjaga Menjelaskan cara menjaga Menjelaskan cara

kebersihan tubuh 3 JP kebersihan lingkungan menjaga kebersihan
sekolah 3 JP lingkungan rumah
3 JP
Menunjukan sikap terpuji Menunjukan sikap terpuji Menunjukan sikap terpuji
(Bertanggung jawab,) 3 JP (saling menghormati) 3 JP (sopan santun)
3 JP
ATP 4.1 Menunjukan perilaku positif melalui aktivitas jasman
1.Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa pada Kurikulum
Merdeka
1. Fase A (Kelas 1-2 SD/MI/SDLB)
Pada akhir Fase A, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

Jawa dalam mengeja huruf, suku kata dan kata tentang nama-nama benda.
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jawa sesuai kaidah Unggah
ungguh basa (bahasa jawa) untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang diri dan
173
lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu memahami dan menyampaikan
pesan, mengekspresikan perasaan dan gagasan, berpartisipasi dalam
percakapan berbahasa Jawa dan diskusi secara santun. Peserta didik mampu
meningkatkan penguasaan kosa kata baru bahasa Jawa melalui berbagai
kegiatan berbahasa nonsastra dengan topik nama-nama benda, nama-nama
anggota tubuh dalam ragam ngoko dan krama, dan bersastra tembang
dolanan, dan dongeng (fabel).
Fase A Berdasarkan Elemen
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak bunyi huruf,

suku kata dan kata tentang nama-nama benda dan nama-nama
anggota tubuh dan kata kerja dalam ragam ngoko dan krama
dengan baik. Peserta didik mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural berupa tembang dolanan
dan lelagon, dongeng (fabel) dan instruksi lisan berbahasa
Jawa yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi.
Membaca Peserta didik mampu mengeja huruf, suku kata dan kata
tentang nama-nama benda, nama-nama anggota tubuh dan kata
kerja dalam dalam ragam ngoko dan krama. Peserta didik
mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi
imajinatif berupa dongeng (fabel) dan tembang dolanan atau
lelagon. Peserta didik mampu menambah kosakata baru
tentang nama-nama benda,
nama-nama anggota tubuh, kata kerja dalam ragam ngoko
174
dan krama dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.
Berbicara Peserta didik mampu melafalkan huruf, suku kata, kata tentang
nama-nama benda, nama-nama anggota tubuh, kata kerja
dalam ragam ngoko dan krama dengan tepat, berbicara dengan
santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks. Peserta didik mampu bertanya tentang sesuatu,
menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru,
dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan
secara lisan dengan bantuan gambar dan/atau ilustrasi. Peserta
didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca
atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi (sastra dan
nonsastra) yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri
dan lingkungan.
Menulis Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini.

FASE : A ( Kelas 1,2 )
KELAS :I
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
N TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

O PEMBELAJARAN KOMPETENSI JUMLAH JP
1 1.1. 32
175
2.
B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TP TP TP TP
1.1 dan 2.1 1.2 dan 2.2 1.3 dan 2.3 1.4 dan 2.4
TP TP TP TP
1.8 dan 2.8 1.7 dan 2.7 1.6 dan 2.6 1.5 dan 2.5
TP TP TP TP
1.9 dan 2.9 1.10 dan 2.10 1.11 dan 2.11 1.12 dan 2.12
176

FASE : A ( Kelas 2 )
KELAS : II

1 1.2.
32
2.
177
TP TP TP TP
1.1 dan 2.1 1.2 dan 2.2 1.3 dan 2.3 1.4 dan 2.4
TP TP TP TP
1.8 dan 2.8 1.7 dan 2.7 1.6 dan 2.6 1.5 dan 2.5
TP TP TP TP
1.9 dan 2.9 1.10 dan 2.10 1.11 dan 2.11 1.12 dan 2.12
178
1. Fase B (Kelas 3-4 SD/MI/SDLB)
Pada akhir Fase B, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

Jawa sesuai dengan unggah-ungguh basa untuk berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang hal-
hal menarik di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu memahami dan
menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan
pesan dari teks narasi sastra cerita rakyat, geguritan, tembang macapat
Pocung dan Gambuh dan nonsastra tentang tradisi/budaya. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan dengan bahasa Jawa dalam kerja
kelompok dan diskusi. Peserta didik mampu membaca dan menulis 20 huruf
Jawa legena, pasangan, sandhangan swara, sandhangan panyigeg wanda.
Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui
berbagai kegiatan berbahasa dengan topik tradisi, ungkapan Jawa dan
bersastra geguritan, cerita rakyat, dan tembang Pocung, Gambuh. Peserta
didik mampu membaca teks bahasa Jawa dengan fasih.
179
Menyimak Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan
lisan, informasi berbahasa Jawa dalam ragam ngoko dan krama dari
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar),
dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang
dibacakan atau dari media audio.
Membaca Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi berbahasa
Jawa dalam ragam ngoko dan krama tentang kehidupan sehari-hari,
teks narasi cerita rakyat, geguritan, dan tembang Macapat Pocung
dan Gambuh dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik
mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks
informasional dan mampu menjelaskan permasalahan yang dihadapi
oleh tokoh cerita pada teks narasi. Peserta didik mampu menambah
kosakata baru dari teks yang
dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.
Berbicara Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata (ngoko/krama)
sesuai kaidah unggah-ungguh basa dalam berbagai kegiatan sehari-
hari (sapa aruh dan bertamu). Peserta didik mampu berbicara
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu menyampaikan informasi dalam bentuk dialog
sesama teman serta orang yang lebih tua dengan sikap
tubuh/gestur yang santun.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks narasi dan deskripsi berbahasa
Jawa sesuai kaidah unggah-ungguh basa dengan rangkaian kalimat
yang beragam, informasi yang lebih rinci dan akurat dengan topik
yang beragam. Peserta didik mampu menulis 20 aksara Jawa
(legena), pasangan, sandhangan swara, sandhangan panyigeg
wanda. Peserta
didik semakin terampil menulis tegak bersambung.

180
FASE : B ( Kelas 3,4 )
KELAS : IV
E. TUJUAN PEMBELAJARAN

1 1.3.
32
2.
F. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
181
TP TP TP TP
1.1 dan 2.1 1.2 dan 2.2 1.3 dan 2.3 1.4 dan 2.4
TP TP TP TP
1.8 dan 2.8 1.7 dan 2.7 1.6 dan 2.6 1.5 dan 2.5
TP TP TP TP
1.9 dan 2.9 1.10 dan 2.10 1.11 dan 2.11 1.12 dan 2.12
182
1. Fase C (Kelas 5-6 SD/MI/SDLB)
Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jawa sesuai
unggah-ungguh basa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan
konteks sosial kepada teman sebaya dan orang tua. Peserta didik mampu
memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan berbahasa Jawa
ngoko dan krama dari paparan lisan dan tulis tentang teks informasional dan teks
sastra geguritan, cerita legenda, cerita wayang Pandawa dan Punakawan dan
tembang Maskumambang dan Mijil. Peserta didik mampu menanggapi dan
mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi;
menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mampu menulis kalimat sederhana (tunggal)
berhuruf Jawa sesuai kaidah. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan
kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa nonsastra dengan topik
tradisi/budaya, ungkapan Jawa. Peserta didik memiliki kebiasaan membaca untuk
hiburan menambah pengetahuan dan keterampilan.
Fase C Berdasarkan Elemen
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi berbahasa Jawa

ngoko dan krama berupa fakta, prosedur dengan
mengidentifikasikan ciri objek dan urutan proses kejadian dan nilai-
nilai dari berbagai jenis teks informasional dan sastra tembang
Macapat Maskumambang dan Mijil, geguritan, cerita legenda dan
cerita wayang Pandawa dan Punakawan yang disajikan dalam
bentuk lisan, teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar) dan audio.
Membaca Peserta didik mampu membaca dengan lancar dan indah serta
memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi objek,
fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi
ide pokok dari teks deskripsi dan narasi serta nilai-nilai yang
terkandung dalam teks sastra tembang Macapat
Maskumambang, Mijil, geguritan, cerita legenda dan
183
cerita wayang Pandawa dan Punakawan dari teks
dan/atau audiovisual.
Berbicara Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata (ngoko/krama)

sesuai kaidah unggah-ungguh basa dengan sikap tubuh/gestur yang
santun. Peserta didik mampu berbicara menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu mengajukan
dan menanggapi pertanyaan dalam suatu percakapan dan diskusi
dengan lebih aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan
dalam suatu percakapan dan diskusi dengan menerapkan tata
caranya. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi
yang dibaca atau didengar dari teks
narasi dengan topik yang beragam.
184

FASE : C ( Kelas 5,6 )
KELAS :V
G. TUJUAN PEMBELAJARAN

1 1.4.
32
2.
185
H. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TP TP TP TP
1.1 dan 2.1 1.2 dan 2.2 1.3 dan 2.3 1.4 dan 2.4
TP TP TP TP
1.8 dan 2.8 1.7 dan 2.7 1.6 dan 2.6 1.5 dan 2.5
TP TP TP TP
1.9 dan 2.9 1.10 dan 2.10 1.11 dan 2.11 1.12 dan 2.12
186

TP, Atp Kelas 1,2,4,5 Bibit Korwil II Jebres

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TP, Atp Kelas 1,2,4,5 Bibit Korwil II Jebres

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan memanjatkan puji dan syurkur ke hadirat Alloh Subhaanahu

FASE : FASE A ........................................................................................................................

FASE : FASE B ........................................................................................................................

FASE : FASE C ........................................................................................................................

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

B. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Al-Qur’an dan Hadis

mengenal huruf Melafalkan huruf

Mampu membaca surah- Menulis huruf hijaiah

Menampilkan perkataan Memberi contoh

Menyebutkan Menghafal rukun

Mengartikan dua Melafalkan dua

5. Sejarah Peradaban Islam

menyebutkan nama membedakan antara

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

B. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Menerima dirinya Menerima dirinya

Mensyukuri alam dan

MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Peserta didik mampu:

B. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Undang-Undang Dasar Negara Republik Peserta didik mampu mengenal aturan di

Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menyebutkan

Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu mengidentifikasi

ALUR TOPIK/KONTEN DAN

1.2. Mengidentifika Tugas dan mengidentifikasi dan 10 JP

2.2 Mengidentifikasi, Sikap patuh mengidentifikasi, 10 JP

2.3 Membuat dan Kesepakatan, menceritakan 10 JP

3.2 Menyebutkan, Karakteristik menyebutkan, 10 JP

3.3 Membedakan, Identitas diri membedakan, 10 JP

4 4.1 Mengenal dan Karakteristik mengenal, 10 JP

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mengidentifikasi dan mengidentifikasi dan Mengidentifikasi

Menyebutkan Menceritakan Mengidentifikasi

Mengenal Menyebutkan dan

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

B. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

NO TUJUAN ALUR TOPIK/KONTEN DAN PERKIRAAN

Siswa, peserta didik

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Menyimak Mendiskusikan Menyimpulkan

Menyimak Menandai objek mengidentifikasi

Mengamati Mengidentifikasi menemukenali

 ELEMEN MEMBACA DAN MEMIRSA

mengeja kata membaca kata