Oleh:
TESIS
YOGYAKARTA
2015
ABSTRAK
Hasil dari penelitian ini adalah pelaksanaan program bimbingan karir di SMA N 1
Cangkringan berjalan dengan baik. Hal ini ditunjukan dengan angka rata rata
perolehan, baik dari setiap kelas ataupun keseluruhan kelas (satu sekolah). Perolehan
setiap kelas 60%-79% dengan kategori “Baik” serta penilaian seluruh kelas atau satu
sekolah yakni 70.92% dengan kateori “Baik”. Yakni terlaksananya program
bimbingan karir sesuai dengan kebutuhan peserta didik, sesuai dengan tujuan yang
diprogramkan serta terwujudnya tujuan, fungsi, dan manfaat pelaksanaan program
bimbingan karir.
vii
Motto
BIMBINGAN :
viii
PERSEMBAHAN
ALMAMATERKU
PASCASARJANA UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
PROGRAM PENDIDIKAN ISLAM
PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING ISLAM
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ............................................... ii
PERNYATAAN BEBAS PLAGIASI ....................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... v
NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................................. vi
ABSTRAK .................................................................................................. vii
MOTTO ..................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ...................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ................................................................................ x
DAFTAR ISI ............................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi
xii
B. Gambaran Bimbingan dan Konseling di
SMA Negeri 1 Cangkringan .............................................. 61
1. Guru Bimbingan dan Konseling SMA Negeri
1 Cangkringan ............................................................. 61
2. Organisasi Layanan Bimningan dan Konseling
SMA Negeri 1 Cangkringan ........................................ 64
3. Pola mekanisme penanganan siswa bermasalah ......... 66
4. Sarana dan Prasarana ................................................... 66
5. Kerjasama Bimbingan dan Konseling ......................... 68
6. Program Bimbingan dan Konseling ............................ 69
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
xvi
1
BAB I
PENDAHULUAN
Asia. Indonesia memiliki daya saing yang rendah. Menurut survai, Indonesia
negara di dunia.1 Maka, kualitas seperti itu menjadikan pendidikan negara kita
lebih baik.
dimulai dari kurikulum di sekolah sampai pada nilai yang ditentukan dalam
adanya kebijakan itu menjadi sebuah tantangan bagi siswa untuk berkompeten
seperti ini tidak hanya diberikan untuk siswa saja, melainkan semua yang
1
http://.google.student.umm.ac.id/2010/01/26/mahalnya-biaya-sekolah-di-masa-sekarang,
disadur hari kamis, 10/10/2012 pukul 10.00 WIB.
1
2
terhadap peserta didik. Baik dukungan dari orang tua di rumah atau bahkan
Tantangan yang dihadapi peserta didik saat ini tidak hanya dalam
tatanan yang bersifat akademik, akan tetapi skill atau keterampilan berkarir.
berbeda. Hal ini bertujuan agar siswa siap menghadapi tantangan setelah
Hal ini sesuai dengan Salinan Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013
2
Permendikbud, Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum, hlm. 31.
3
difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, dan tenaga pendidikan
Permendikbud nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, tidak hanya terfokus
pada Sekolah Menengah Kejuruan, akan tetapi pada Sekolah Menengah Atas
dan Madrasah Aliyah atau sekolah setara SLTA. Maka bentuk pelaksanaan
adanya menajemen yang baik akan memunculkan budaya baik dalam tatanan
bidangnya.
pengembang peserta didik dalam bidang pribadi, social, belajar, karir dan
agama akan mampu membawa peserta didik kearah yang lebih berkualitas,
Konselor, yaitu :
tentunya bidang karir sebagai salah satu program yang harus dilakukan
dengan baik dan termenejemen baik pula sehingga peserta didik memahami
baik itu tentang potensi dirinya serta memahami karir yang sesuai dengan
dan cita cita yang berbeda antara satu dengan lainnya, sehingga dalam proses
3
ABKIN, Panduna Pelayanan Bimbingan Karir, Jakarta 2011, hlm. 12
5
langsung memilih jurusan yang sesuai potensi, minat dan bakat peserta didk.
jenjang pendidikan yang lebih tinggi (kuliah). Pada dasarnya disinlah materi
yang harusnya disajikan oleh guru BK kepada peserta didik, sehingga peserta
didik akan mengetahui potensi diri kemudian peserta didik akan memilih
peserta didik betul-betul mantap dengan pilihan sesuai dengan potensi yang
Cangkringan juga memiliki program karir, baik untuk program karir kelas
sesuai susunan program yang disusun. Adapun tahapan yang dilakukan oleh
pemberian angkat dengan kebutuhan siswa (2) menganalisis hasil dari angket
(3) mendata kebutuhan peserta didik yang paling dibutuhkan (4) penyusunan
selanjutnya setelah lulus dari sekolah.5 Sehingga para peserta didik dapat
4
Ibid., hlm 12.
5
Wawancara dengan Ibu Dra. Sunarti, Guru BK SMA Negeri 1 Cangkringan, pada hari
Selasa, 5 Januari 2015.
7
Gunung Merapi membuat kondisi mental terganggu, hal ini dilihat dari
semangat dalam belajar peserta didik. Ada beberapa aspek yang menjadikan
peserta didik menjadi terganggu selain tempat tinggal yang memang terkena
musibah tersebut, anggota keluarga dari sebagain peserta didik ikut menjadi
semangat belajar dan mental peserta didik yang utuh kembali, khususnya
kemampuannya.
Cangkringan, pertama dilihat dari sisi usia peserta didik antara usia 15-18
yang termasuk dalam usia remaja (puber) atau masa-masa dalam pencarian
jati diri seseorang. Sehingga beberapa program karir harus diberikan kepada
peserta didik, dengan tujuan peserta akan memahami diri sendiri serta
berjalan dengan baik. Ini terlihat dari tahun ke tahun data alumni menunjukan
peserta didik setelah lulus dari Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Cangkringan
dari segi jumlah peserta didik, Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Cangkringan
gunung merapi.
Melihat dari uraian latar belakang, maka peneliti sangat tertarik untuk
B. Rumusan Masalah
bimbingan karir.
1. Secara Akademik
2. Secara Praktis
sekolah.
khususnya.
Sleman Yogyakarta.
D. Kajian Pustaka
memiliki jurusan BK, akan tetapi tidak menemukan satu hasil penelitian
11
karir. Adapun hasil penelitian sebelumnya yang menjadi kajian pustaka yaitu :
Tesis hasil penelitan yang dilakukan oleh Cahya Edi Setyawan dengan
dan juga data yang akan diperoleh akan kuat. Hasil penelitiannya adalah; 1)
6
Agus Susilo, “Evaluasi Percepatan Belajar di SMA Muhammadiyah 1 Yogyakarta”. Tesis
(Yogyakarta: Program Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga, 2008)
7
Cahya Edi Setyawan, “Evaluasi Program Pembelajaran Bahasa Arab di SMP Terpadu
Masjid Syuhada Yogyakarta”. Tesis (Yogyakarta: Program Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga, 2014)
12
pustaka peneliti, maka jelas belum ada penelitian tentang evaluasi program
beberapa teori yang dipakai dalam penelitian sebelumnya, seperi evaluasi dan
E. Kerangka Teori
1. Evaluasi
Suharsini Arikunto dan Cepi Safruddin: 2010) evaluasi berarti suatu upaya
8
Suharsini Arikunto, Cepi Safriddin, Evaluasi Program Pendidikan, (Jakarta: PT. Bumi
Aksara, 2010) hlm. 1.
13
keputusan.9
Evaluasi menurut Zainal Arifin yaitu suatu proses jadi bukan suatu
suatu kegiatan untuk mengetahui hasil dari suatu kegiatan tertentu, hasil
dapat diketahui dengan cara kita menentukan nilai dan arti dari kegiatan
tersebut.
dan konseling yaitu segala upaya tindakan atau proses untuk menentukan
9
Ibid., hlm 2.
10
Zaenal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013) hlm. 5.
11
Dewa Ketut Sukardi, Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di
Sekolah, (Jakarta: PT. Renika Cipta, 1990) hlm. 47.
14
Konsep evaluasi yang menjadi dasar dalam penelitian ini adalah konsep
12
Anas Salahudin, Bimbingan dan Konseling, (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2010) hlm. 218.
13
Aip Badrujaman, Teori Dan Aplikasi Evaluasi Program Bimbingan Konseling, (Jakarta:
PT. Indeks, 2011) hlm. 16.
14
Amirah Diniaty, Evaluasi Bimbingan Konseling, (Pekanbaru: Zanafa Publishing, 2012)
hlm. 62.
15
konseling di sekolah.
Bimbingan karir terdiri dari dua kata, yaitu bimbingan dan karir.
tersebut.
dengan pola bimbingan yang dilakukan akan berdampak baik pada diri
15
Anas Salahudin, Bimbingan dan Konseling, hlm. 13.
16
Ibid., hlm 15.
17
Dewa Ketut Sukardi (edisi revisi), Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan
Konseling di Sekolah, (Jakarta: PT. Renika Cipta, 2008) hlm. 35.
16
Kata “guidance” merupakan kata kerja yang berasal dari “to guide”
yang benar.18
Pendapat lain yang dikemukakan oleh W.S. Winkel dan M.M. Sri
18
M. Arifin, Pokok-pokok pikiran tentang Bimbingan dan penyuluhan Agama, (Jakarta:
Bulan Bintang, 1979), hlm. 18.
19
Anas Salahudin, Bimbingan dan Konseling, hlm 15.
20
Deni Febrini, Bimbingan Konseling, (Yogyakarta: Teras, 2011), hlm. 9.
17
depannya.23
21
W.S. Winkel & M.M. Sri Hastuti, Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan,
(Yogyakarta: Media Abadi, 2012), hlm. 548
22
Ibid., hlm 548.
23
Ruslan A. Gani, Bimbingan Karier, (Bandung: CV. Angkasa, 2012), hlm. 11.
18
pekerjaannya.24
pekerjaan.26
24
Ibid., hlm 13.
25
Bimo Walgito, Bimbingan dan Konseling (Studi dan Karir), (Yogyakarta: CV. Andi Offset,
2010), hlm. 201.
26
Ibid., hlm 202.
27
Deni Febrini, Bimbingan Konseling, hlm. 82.
28
Anas Salahudin, Bimbingan dan Konseling, hlm 116.
19
maksud dari penelitian yang akan dilakukan adalah suatu tindakan atau
29
Dewa Ketut Sukardi (edisi revisi), Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan
Konseling di Sekolah, hlm. 57.
20
memahami gambaran dunia kerja, dan para siswa itu sendiri yang akan
ada dilingkungannya.
h. Sadar dan akan memahami nilai-nilai yang ada pada diri dan
30
Ruslan A. Gani, Bimbingan Karier, hlm. 13.
21
berkembang.
depannya.
31
Ibid., hlm 14.
22
kesejahteraan kerja.
32
Bimo Walgito, Bimbingan dan Konseling (Studi dan Karir), hlm. 202.
23
keutusan karir.
33
Dewa Ketut Sukardi (edisi revisi), Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan
Konseling di Sekolah, hlm. 59.
24
hal ini agar apa yang akan menjadi tujuan semula dapat tercapai, atau
kegiatan.
1) Asas Pelaksanaan
masyarakat.
34
Ruslan A. Gani, Bimbingan Karier, hlm. 16.
25
berlebihan.
2) Jadwal Kegiatan
masyarakat.
data.
tersebut.
bimbingan karir.
SMA/MA/SMK.35
dan bekerja.
35
Anas Salahudin, Bimbingan dan Konseling, hlm 122.
28
dengan baik.
36
Bimo Walgito, Bimbingan dan Konseling (Studi dan Karir), hlm. 204.
29
adalah :
37
Amirah Diniaty, Evaluasi Bimbingan Konseling, (Pekanbaru: Zanafa Publishing, 2012),
Hlm. 60.
30
konseling.
karir
bimbingan karir
dan pengembangan
38
Dewa Ketut Sukardi (edisi revisi), Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan
Konseling di Sekolah, hlm. 267.
31
selanjutnya. Ada beberapa hal yang akan diperoleh dari hasil evaluasi
diantaranya :
berikutnya.
perlu diperbaiki.
39
Anas Salahudin, Bimbingan dan Konseling, hlm 220.
33
f. Langkah-langkah Evaluasi
yakni:
1) Meggunakan angket
2) Pedoman observasi
3) Wawancara
40
Dewa Ketut Sukardi (edisi revisi), Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan
Konseling di Sekolah, hlm. 250.
41
Amirah Diniaty, Evaluasi Bimbingan Konseling, hlm. 106.
34
F. Metode Penelitian
1. Jenis Penelitian
ada metode primer dan metode sekunder. Metode primer digunakan untuk
berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang
42
Ibid., hlm 106.
43
Moh. Kasiram, Metodologi Penelitian Kuantitatif- kualitatif, (Malang: UIN-Miliki Press,
2010), hlm. 203.
35
a) Subyek Penelitian
301 orang.
b) Obyek Penelitian
ajaran 2014-2015.
selama tiga bulan, dari bulan Februari sampai bulan April tahun 2015.
44
Ibid., hlm. 175.
36
a) Observasi
partisipan, yakni peneliti ikut terlibat dalam obyek yang akan diteliti.
Jadi dalam penelitian ini peneliti ikut serta dalam pelaksanaa layanan
b) Wawancara
c) Dokumentasi
profil BK, tugas-tugas guru BK, keadaan guru, guru BK, rekap
presensi guru dan siswa, serta rapor siswa dan laporan kerja.
d) Angket
Angket ini peneliti gunakan untuk melihat respon dari peserta didik
sikap yang ada pada peserta didik yang saling berhubungan dengan
3) Minat;
4) Cita-cita.
5. Analisis Data
langkah-langkahnya :47
penskoran
∑x
X1 =
N
47
Dewa Ketut Sukardi (edisi revisi), Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan
Konseling di Sekolah, hlm. 279.
39
Di mana :
x = jumlah sekor
N = jumlah responden
X1
KBK = x 100
SMi
Dimana :
yaitu setelah ada data yang berkaitan dengan penelitian, maka disusun
dirimuskan.48
1) Pengumpulan data
penelitian.
2) Reduksi data
3) Penyajian data
4) Penarikan kesimpulan
48
Moh. Kasiram, Metodologi Penelitian Kuantitatif- kualitatif, hlm. 250.
41
G. Sistimatika Pembahasan
Cangkringan.
BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
yaitu:
prasaran serta adanya kerjasana dengan pihak lain, baik dari dalam
116
117
yang ada pada diri peserta didik, peserta didik memiliki pengetahuan
dalam kehidupan.
B. Saran
1. Sekolah
menjadi inpiratif dalam karir, sehingga ada motivasi yang kuat dari
peserta didik.
Maksud dari kegiatan ini tiada lain untuk menuju kearah yang lebih
C. Kata Penutup
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat
mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dari berbagai pihak.
Atas kritik dan saran yang diberikan, penulis mengucapkan terima kasih.
dan konseling islam selanjutnya dan menjadi berkah untuk umat manusia
secara luas. Akhirnya kepada Allah SWT kita berserah diri dan memohon
DAFTAR PUSTAKA
Salahudin Anas, Bimbingan dan Konseling, Bandung: CV. Pustaka Setia, 2010
A. DATA PRIBADI
Nama Lengkap : Oki Lukmanul Hakim, S.Sos.I, M.Pd.I
Tempat, Tanggal Lahir : Ciamis, 25 Januari 1991
Alamat : Dsn. Lumbunggirang I 49/17 Ds. Lumbungsari
Kec. Lumbung Kab. Ciamis Jawa Barat
Jogja : Jln. Timoho Baciro Gondokusuman Yogykarta
Kantor : Jln. Veteran Warungboto 59 UH IV Kota Yogya
Telepon : 0896 7189 2701 / 0813 9008 3240
e-mail : okilukmanulhakim02@gmail.com
Nama Ayah : Aam Ambari
Nama Ibu : Eulis Nurjanah
B. RIWAYAT PENDIDIKAN
1. FORMAL
Madrasah Ibtidaiyah Negeri Lumbungsari lulus Tahun 2003
Madrasah Tsanawiyah Negeri Kawali Lulus Tahun 2006
Madrasah Aliyah Negeri 2 Ciamis Lulus Tahun 2009
S1 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Lulus Tahun
2013
S2 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Lulus Tahun
2015
2. NON FORMAL
Pondok Pesantern Al-Hasan Kab. Ciamis tahun 2006-2009
C. PENGALAMAN BEKERJA
1. Staf Pengajar agama di Taman Kanak-kanak Al-Qur’an, Taman
Pendidikan Al-Qur’an Masjid Al-Munawwaroh Yogyakarta tahun 2010-
sekarang.
2. Pengajar Agama di SD Muhammadiyah Sagan Yogyakarta tahun 2011-
2012.
3. Instruktur outbound dan Training “Pelangi Buana Sakti HRD dan
Management Counsultant” tahun 2011-2013.
4. General marketing “Pelangi Buana Sakti HRD dan Management
Counsultant” bulan Mei 2013-sekarang.
D. PENGALAMAN PRESTASI
1. Team RELAWAN MERAPI dari Lembaga Bimbingan Konseling Islam
Swasta.
E. PENGALAMAN ORGANISASI
1. Keluarga Pelajar Mahasiswa (KPM) “Ciamis-Yogyakarta” (2010-2012).
2. Keluarga Pelajar Mahasiswa (KPM) “Jawa Barat-yogyakarta” (2011-
2012).
3. Ikatan Keluarga Pelajar Mahasiswa Daerah Indonesia “IKPMDI Se-
Nusantara” (2011-2012).
4. Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) Cabang Yogyakarta (2010-2011).
5. Koprasi Mahasiswa (KOPMA) “UIN Sunan Kalijaga Yogayakarta” (2009-
2012).
6. Badan Eksekutif Mahasiswa Jurusan Bimbingan Konseling Islam (2010-
2012).
7. Generasi Baru Indonesia “GenBI (komunitas Mahasiswa Penerima
Beasiswa Bank Indonesia)” (2011-2012).
8. Badan Koordinasi Taman Pendidikan Al-Qur’an Kecamatan
Gondokusuman Kota Yogyakarta (2010-2012).
9. Lembaga Pelatihan Panitia Profesional UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
(2010-2012)
10.Lembaga Bimbingan Konseling Islam “MITRA UMMAH” UIN Sunan
Kalijaga Yogyakarta (2010-2012).
11.Forum Kader Pengembang Moral dan Etika Pemuda Indonesia Wilayah
DI Yogyakarta (Badan Pemuda dan Olahraga) tahun 2014- sekarang.
F. Minat Keilmuan
Bimbingan dan Konseling
INSTRUMENT PENELITIAN
A. Topic permasalahan :
B. Spesifikasi kegiatan :
1. Bidang bimbingan :
2. Jenis layanan :
3. Fungsi layanan :
4. Sasaran layanan :
C. Pelaksanaan layanan :
1. Waktu :
2. Tgl :
3. Pukul :
4. Tempat :
5. Komentar tentan g pelaksanaan layanan :
D. Evaluasi :
1. Cara penilaian :
2. Komentar tentang penilaain :
E. Analisis hasil :
1. Cara cara analis :
2. Komentar tentang hasil analis :
F. Tindak lanjut :
1. Cara tindak lanjut :
2. Kontar tentang tindak lanjut :
G. Keterkaitan layanan ini dengan yang lain :
H. Catatan khusu :
1. Masalah anda apakah yang telah mendapatkan layanan bimbingan karir? (isi dengan
singkat)
2. Kapan, dengan cara apa dan oleh siapa layanan itu diberikan :
Tanggal layanan :
Jenis layanan :
Pemberi layanan :
3. Perolehan yang anda dapatkan dari layanan tersebut? Jawaban dengan singkat pertanyaan-
pertanyaan berikut :
a. Hal –hal baru apakah yang anda peroleh dari layanan yang telah anda jalani?
b. Setelah mendapatkan layanan, bagaimanakah perasan anda?
c. Setelah mendapatkan layanan, hal apakah yang anda lakukan untuk mengentaskan
masalah anda?
4. Berdasarkan gambaran no. 3 di atas, berapa persenkan masalah anda itu telah terselesaikan
sampai sekarang ?
a. 95% - 100%
b. 75% - 94%
c. 93% - 74%
d. 30% - 49%
e. 15% - 29%
f. Semakin berat
g. Kurang dari 10%
5. Tanggapan, saran, pesan, atau harapan apa yang ingin anda sampaikan kepada pemberi
layanan ?
PANDUAN OBSERVASI
Observasi : …………………………………….
Tempat observasi : …………………………………….
Hal yang di observasi : …………………………………….
Waktu / Bulan : …………………………………….
Waktu/Tgl
No Sub. Indicator Jumlah
Memperhatiakn guru BK dalam pemberian
1
materi bimbinagn karir
2 Konsentrasi dalam bimbingan karir
3 Bertanya tentang materi
4 Berdiskusi dengan teman tentang karir
5 Siswa memahami karir
Setiap tanggal diisi pelaksanaan obeservasi, dan memberi tanda √ untuk tanda keterangan suasa kelas
ketika guru BK memberikan bimbingan karir.
…………………
Evaluasi Bimbingan Karir di SMA N 1 Cangkringan
PEDOMAN WAWANCARA
Interviwer : ……………….
Tempat wawancara : ……………….
Tgl wawancara : ……………….
Topic wawancara : ……………….
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah anda tahu tenatang karir?
2 Apakah guru BK memberikan layanan bimbingan karir
kepada anda / siswa anda?
3 Sejauh ini bagaimana guru Bk menjalankan program
layanan bimbingan karir?
4 Apakah dengan adanya program bimbingan karir anda
akan terbantu untuk berkarir setelah sekolah?
5 Apakah anda puas dengan layanan bimbingan karir yang
dilaksanakan guru BK
6 Apakah program bimbingan karir sesuai dengan keingina
dan kebutuhan anda/peserta didik?
Evaluasi Bimbingan Karir di SMA N 1 Cangkringan
Nama : ……………………
Kelas : ……………………
Jenis kelamin : ……………………
Petunjuk pengisian :
Berilah tanda silang (X) pada kolom, angka 3 (Sangat Setuju), angka 2 (Setuju), angka 1 (Kurang Setuju), angka
0 (Tidak Setuju).
Butir-butir Instrument
Jawaban
No Pernyataan
3 2 1 0
1 Saya memahami, bahwa masing-masing orang kemungkinan mempunyai sifat-
sifat pemalu, pemberani, pemarah, pemurung, pendiam, periang, dll
2 Antara sifat-sifat diri sendiri dengan oranglain, ada yang hamper sama, tetapi ada
juga yang berbeda.
3 Memahami sifat-sifat sendiri, baik diri sendiri mapun orang lain, sangat berguna
bagi pergaulan dalam masyarakat.
4 Saya dapat membedakan antara sifa-sifat yang baik dan yang kurang baik
5 Saya menerima kenyataan, disamping memiliki sifat baik, saya juga memiliki sifat
kurang baik
6 Saya berusaha untuk menuesuaikan diri saya dengan sifat-sifat orang lain, selama
lah itu tidak menimbulkan akibat negative bagi diri saya.
7 Saya sudah memahami cara membagi waktu sehari-hari, baik untuk belajar,
olahraga, bermain, rekreasi, membatu orangtua, dll
8 Saya tidak bisa menggunakan jadwal waktu untuk kegiatan sehari hari
9 Saya merasakan dengan menggunakan jadwal waktu, belajar jadi teratur.
10 Pembagian waktu sehari-hari tidak penting, sebab tanpa jadwal waktu pun belajar
tetap teratur.
11 Waktu belajar dirumah, tergantung kemauan saya sendiri.
12 Saya memahami, bahwa garis kehidupan setipa orang ditandai pasang surut.
13 Mempelajari pengalaman hidup sendiri, menjadi cerminan yang akan datang
14 Mempelajari pengalaman orang lain, akan menjadi motivasi untuk berprestasi
15 Saya memahami bahwa bakat dan kemampuan setiap orang itu berbeda beda.
16 Saya telah memahami bakat saya sendiri, maka aya akan menekuni bidang studi
atau keterampilan yang sesuai dengan bakat saya itu sendiri.
17 Saya merasa senang dengan jurusan yang saya pilih.
18 Masuk jurusan apapun, bagi saya tidak masalah asal sesuai dengan bakat saya
19 Saya menyenangi semua bidang studi yang diberikan sekolah
20 Dari beberpa bidang studi ada yang saya senangi, karena sesuai dengan bakat.
21 Pada dasarnya semua jenis pekerjaan saya senangi asal baik dan halal
22 Saya lebih senang menjadi pegawai negeri daripada wiraswata
23 Saya akan memilih pekerjaan yang sesuai dengan kemampuan saya
24 Saya merasa tidak perlu memiliki cita-cita, karena hidup sesuai dengan nasib.
25 Saya merasa perlu memiliki cita-cita, karena itu dorongan untuk giat belajar.
26 Saya pesimis untuk raih cita-cita, karena tidak ada biaya untuk meraihnya
27 Saya optimis untuk raih cita-cita, sebab sesuai dengan bakat, minat dan biaya.
28 Saya sadar, dalam meraih cita-cita banyak factor yang mempengaruhinya, maka
sekarang sudah memperhitungkan factor tersebut (dukung dan hambat).
29 Jika cita-cita terhambat, maka saya merubah cita-cita sesuai dengan kemampuan
saya, meskipun cita-cita tersebut kurang disenangi.
30 Saya telah menata diri untuk cita-cita yang akan dicapai.