Pedoman Magang 2

PEDOMAN MAGANG 2
KEPENDIDIKAN
PUSAT KURIKULUM, PBM DAN PPL

LEMBAGA PENGEMBANGAN PROFESI
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2019
i
PANDUAN PEDOMAN MAGANG II KEPENDIDIKAN
TAHUN 2019
Tim Penyusun
Penanggung Jawab : Rektor Universitas PGRI Semarang
Pengarah : 1. Wakil Rektor I Universitas PGRI Semarang
2. Ketua LPP Universitas PGRI Semarang
Penyusun
Ketua : Dr. Wiyaka, M.Pd.
Anggota :
1. Filia Prima Artharina,S.Pd., M.Pd.
2. Siti Fitriana, S,Pd., M.Pd. Kons.
3. Sukamto, S.Pd., M.Pd.
4. Nanik Pudjowati, S.Pd., M.Pd.
5. Teguh Wibowo, S.Pd., M.Pd.
6. Darsimah, S.Pd
7. Nur Muflikhah, S.Pd., M.Pd.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT karena

atas ratmat-Nya Pedoman Magang II Kependidikan Universitas
PGRI Semarang ini akhirnya dapat terselesaikan. Buku ini
merupakan Pedoman Program Magang II untuk semua Program
Studi Kependidikan di lingkungan Universitas PGRI Semarang
agar dapat digunakan sebagai pedoman pelaksanaannya.
Pedoman ini memuat rasional penyelenggaraan program
magang, tujuan, hakikat, landasan penyelenggaraan, tujuan
Magang II Kependidikan, serta prinsip dan sistem pelaksanaan
Magang II Kependidikan. Selain itu, pedoman juga dilengkapi
dengan pedoman wawancara dan observasi kultur sekolah,
pedoman wawancara budaya sekolah dan best practices Sekoah,
serta lembar penilaian presentasi Magang II Kependidikan.
Pedoman Magang II Kependidikan ini dapat dijadikan panduan
bagi dosen pengampu mata kuliah, mahasiswa dan sekolah mitra.
Keberhasilan Program Magang II Kependidikan
Universitas PGRI Semarang sangat ditentukan oleh tanggung
jawab dosen mata kuliah dan mahasiswa yang berkomitmen
untuk melaksanakan program ini dengan sebaik-baiknya.
Dukungan dan peran sekolah mitra menjadi hal yang
sangat penting untuk keberhasilan program ini. Kontribusi dalam
penyiapan pendidik yang professional menjadi harapan bagi
peningkatan kualitas pendidikan di masa depan. Oleh karena itu,
ucapan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kami
sampaikan.
Buku pedoman magang II Kependidikan ini diharapkan
dapat menjadi acuan atau rambu-rambu dalam menjalankan
iii
program magang bagi mahasiswa program studi kependidikan
Universitas PGRI Semarang peserta matakuliah magang II
Kependidikan. Buku pedoman ini juga dapat menjadi acuan bagi
pihak sekolah, khususnya kepala sekolah dan guru pendamping
magang agar pelaksanaan magang di sekolah dapat terlaksana
dengan baik sesuai dengan tujuan yang diharapkan dalam
program magang II Kependidikan.
Semoga pedoman Magang II Kependidikan ini berfungsi
secara efektif dalam penyelenggaraan pendidikan di Universitas
PGRI Semarang.
Semarang, Januari 2019

Rektor,
Dr. Muhdi, S.H., M.Hum.

NPP 896201055
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................ i

KATA PENGANTAR ......................................................................... iii
DAFTAR ISI ......................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN .................................................................. 1

A. Rasional Penyelenggaraan Program
Magang Kependidikan............................................ 1
B. Tujuan ........................................................................... 2
C. Hakekat Program Magang .................................... 2
D. Landasan Penyelenggaraan Program
Magang II Kependidikan ....................................... 3
E. Tujuan Magang II Kependidikan ........................ 4
F. Prinsip Program Magang II Kependidikan .... 5
G. Manfaat Program Magang II Kependidikan .. 6
BAB II KETENTUAN PROGRAM MAGANG II KEPEN-

DIDIKAN ............................................................................. 8
A. Status Program Magang ........................................ 8
B. Tata Tertib Peserta Program Magang II
Kependidikan ............................................................. 8
C. Komponen Program Magang dan
Persyaratan ................................................................ 10
D. Uraian Tugas Komponen Magang II
Kependidikan ............................................................. 12
E. Waktu dan Lokasi Kegiatan Program
Magang ......................................................................... 14
v
BAB III MEKANISME PELAKSANAAN PROGRAM
MAGANG II KEPENDIDIKAN ........................................ 16
A. Persiapan Program Magang................................. 16
B. Pelaksanaan Program Magang ........................... 19
C. Evaluasi Program Magang .................................... 20
BAB IV PENUTUP ............................................................................. 22
LAMPIRAN – LAMPIRAN
INSTRUMEN MAGANG II BIMBINGAN KONSELING .......... 29
1. Lembar data Analisis Program BK di Sekolah ..... 30
2. Lembar data Layanan Konseling Individual ......... 33
3. Lembar data Rencana Layanan Bimbingan
Klasikal ................................................................................. 35
4. Lembar data Laporan Penyelenggaraan BK .......... 37
5. Lembar data Praktik Konseling di Sekolah............ 39
6. Lembar data Praktik Pelaksanaan Layanan BK ... 42
7. Lembar data Rencana Pelaksanaan Peer
Counseling ................................................................................ 45
8. Lembar data Penilaian RPL .......................................... 47
9. Lembar data Individual Peer Counseling ................. 50
10. Lembar data Penilaian Kelompok Peer
Counseling ........................................................................... 53
11. Instrumen Penilaian rencana Pelaksanaan Peer
Guidance & Counseling ....................................................... 56
12. Instrumen Penilaian Pelaksanaan Peer Guidance
& Counseling............................................................................ 58
vi
INSTRUMEN MAGANG II JENJANG PAUD .............................. 61
1. Lembar data Analisis RPP di Sekolah Magang ..... 62
2. Lembar data Analisis Pelaksanaan
Pembelajaran di Sekolah............................................... 67
3. Lembar data Analisis Penilaian .................................. 75
4. Lembar data Analisis Bahan ajar ............................... 77
5. Lembar data Analis Media/APE ................................. 80
6. Lembar data Analisis Rencana Pembelajaran
Peer Teaching ......................................................................... 82
7. Lembar data Pengamatan Pelaksanaan Peer
Teaching.................................................................................... 87
INSTRUMEN MAGANG II JENJANG SEKOLAH DASAR ...... 94

1. Lembar data Analisis Pemetaan Tema/KI-KD
dan Indikator ..................................................................... 95
2. Lembar data Analisis Silabus....................................... 98
3. Lembar data Analisis RPP di Sekolah ...................... 100
4. Lembar data Analisis Pelaksanaan
Pembelajaran ..................................................................... 105
5. Lembar Analisis Penilaian Hasil Belajar ................. 111
6. Lembar data Analisis LKPD .......................................... 114
7. Lembar data Analisis Media Pembelajaran ........... 116
8. Lembar Data Analisis Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (Peer Teaching) ...................................... 118
9. Instrumen Praktik Pembelajaran (Peer
Teaching) .................................................................................. 123
INSTRUMEN MAGANG II JENJANG SMP/SMA/SMK .......... 131

1. Lembar data Analisis Silabus....................................... 132
2. Lembar data Analisis RPP ............................................. 134
vii
3. Lembar data Pelaksanaan Pembelajaran ............... 139
4. Lembar data Analisis LKPD......................................... 145
5. Lembar data Analisis Media Pembelajaran ........... 147
6. Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar ............. 149
7. Instrumen RPP Peer Teaching..................................... 151
8. Instrumen Pelaksanaan Peer Teaching ................... 156
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional Penyelenggaraan Program Magang

Kependidikan
Guru merupakan jabatan profesional yang memberikan
layanan ahli dan menuntut kemampuan akademik dan pedagogik
yang memadai. Guru sebagai jabatan profesional harus disiapkan
melalui program pendidikan yang relatif lama dan dirancang
berdasarkan standar kompetensi guru. Oleh sebab itu diperlukan
waktu dan keahlian untuk membekali para lulusannya dengan
berbagai kompetensi, dari penguasaan bidang studi, landasan
keilmuan kegiatan mendidik, sampai strategi menerapkannya
secara profesional di lapangan.
UU RI No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Bab IV
pasal 8 menyebutkan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi
akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan
rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional. Selanjutnya pasal 9 menyebutkan bahwa
kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam pasal 8
diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau
program diploma empat, dan pada pasal 10 ayat (1) disebutkan
bahwa kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8
meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh
melalui pendidikan profesi. Untuk menyiapkan guru yang
kompeten dilakukan dalam pendidikan akademik (S1) disertai
dengan prakondisi dalam bentuk magang. Magang adalah upaya
1
pengembangan pengetahuan, pembentukan keterampilan, dan
peneguhan sikap yang dilakukan melalui belajar dengan berbuat
(learning by doing). Seiring dengan kebijakan kurikulum LPTK,
maka Universitas PGRI Semarang telah menetapkan magang
sebagai matakuliah baru dan wajib bagi mahasiswa mulai
angkatan 2013/2014.
B. Tujuan
Tujuan penyusunan pedoman ini adalah sebagai berikut.
1. Memberi acuan bagi LPTK dan sekolah mitra dalam
melaksanakan kegiatan Magang II Kependidikan.
2. Memberi arah bagi dosen dan guru pamong agar sesuai
dengan prosedur dan persyaratan minimal yang harus
dipenuhi.
C. Hakekat Program Magang II

Program magang merupakan kegiatan akademik yang
tercantum dalam kurikulum semua Program Studi Kependidikan
yang ada di lingkungan Universitas PGRI Semarang, yaitu
Pendidikan Psikologi dan Bimbingan (PPB), Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD), Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD, dan
Pendidikan Kewarganegaraan, Pendidikan Ekonomi, PJKR,
Pendidikan Biologi, Pendidikan Matematika, Pendidikan Fisika,
Pendidikan Teknologi Informasi, Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Bahasa dan
Sastra Daerah.
Program magang II adalah tahapan kedua dalam kegiatan
belajar sambil melakukan (learning by doing) dalam rangka
pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan sikap calon guru.
Magang II dilaksanakan sebagai tahapan lanjutan dari Magang I,
2
Magang II dimaksud-kan untuk memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan bidang studi melalui berbagai bentuk
aktivitas pembelajaran di sekolah yang meliputi; kemampuan
awal mahasiswa calon guru dalam mengelola pembelajaran,
mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakapan
pedagogis dalam membangun bidang keahlian pendidikan.
Magang merupakan kegiatan akademis dan praktis yang lebih
memfokuskan pada bidang manajerial dan pembelajaran di
sekolah. Selain itu, keberadaan program magang II Kependidikan
ini diharapkan dapat mengembangkan kreativitas mahasiswa
dalam bidang akademik dan profesi.
D. Landasan Penyelenggaraan Program Magang II

Kependidikan
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
1. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen.
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun
2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru.
3. Peraturan Presiden no 8 tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
4. Permendikbud Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil
Belajar Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Pada
Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
3
6. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun
2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
7. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20
Tahun 2018, tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada
Satuan Pendidikan Formal
Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah
10. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 22
Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan
Menengah
Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
Pendidikan
Indonesia Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah.
E. Tujuan Program Magang II Kependidikan

1. Tujuan umum
Tujuan umum program magang adalah memberi bekal
mahasiswa calon guru agar menjadi pendidik yang memiliki
seperangkat pengetahuan, sikap dan keterampilan sehingga
dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi
pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh.
4
2. Tujuan khusus
Program Magang II Kependidikan bertujuan memantapkan
kompetensi akademik kependidikan dan kaitannya dengan
kompetensi akademik bidang studi dan menetapkan
kemampuan awal calon guru dalam mengembangkan
perangkat pembelajaran melalui:
1. Mengkaji kurikulum dan perangkat pembelajaran/
layanan yang digunakan guru (silabus, pemetaan tema,
RPP/ RPL, media, bahan ajar, LKPD, dan instrumen
penilaian);
2. mengkaji strategi pembelajaran/ layanan;
3. mengkaji sistem evaluasi;
4. pengembangan perangkat pembelajaran (silabus, RPP,
media, bahan ajar, LKPD, dan instrumen penilaian);
5. pelaksanaan PBM dalam bentuk peer teaching/ peer
counseling.
F. Prinsip Program Magang II Kependidikan

Program magang II Kependidikan memiliki prinsip
sebagai berikut.
1. Magang II adalah bagian penting dan merupakan prakondisi
dari sistem penyiapan guru profesional.
2. Magang II sebagai persiapan menuju kegiatan Magang III.
3. Magang dilaksanakan secara terstruktur dan merupakan
beban belajar tersendiri yang dilaksanakan secara blok
waktu di sekolah dan perkuliahan bentuk praktik di kampus.
4. Magang dilakukan di sekolah mitra yang memenuhi syarat.
5. Magang dilakukan secara sistematis, dan terjadwal.
5
G. Manfaat Program Magang II Kependidikan
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi
mahasiswa, sekolah tempat magang, dan Universitas PGRI
Semarang khususnya program Kependidikan, semua itu
dijabarkan sebagai berikut.
1. Manfaat bagi Mahasiswa
Mahasiswa diharapkan:
a. Mampu mengkaji kurikulum dan perangkat
pembelajaran/ layanan yang digunakan guru (silabus,
pemetaan tema, RPP/ RPL, media, bahan ajar, LKPD, dan
instrumen penilaian);
b. Mampu mengkaji strategi pembelajaran/ layanan;
c. Mampu mengkaji sistem evaluasi;
d. Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran
(silabus, RPP, media, bahan ajar, LKPD, dan instrumen
penilaian).
2. Manfaat bagi Sekolah Tempat Magang

Sekolah tempat magang diharapkan:
a. menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan
antara sekolah tempat magang dengan Universitas PGRI
Semarang
b. memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam
menyiapkan calon guru yang berdedikasi dan
profesional; dan
c. mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan
teknologi dalam merencanakan serta melaksanakan
pengembangan sekolah.
6
3. Manfaat bagi universitas PGRI Semarang:
Universitas PGRI Semarang diharapkan:
a. mendapatkan informasi tentang manajemen dan kultur
sekolah;
b. mendapatkan informasitentang proses membangun
kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di
sekolah;
c. mendapatkaninformasi tentang proses pembelajaran di
kelas;
d. mendapatkan masukan yang berguna untuk
penyempurnaan kurikulum yang sesuai dengan
kebutuhan lapangan kerja;
e. membangun sinergitas antara sekolah dengan
Universitas PGRI Semarang dalam mempersiapkan
lulusan yang bermutu;
f. mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi
akademik mahasiswa Universitas PGRI Semarang ; dan
g. membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat
magang dalam upaya meningkatkan keterkaitan dan
kesepadanan antara substansi akademik dengan
pengetahuan dan keterampilan sumber daya manusia
yang dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan.
7
BAB II
KETENTUAN PROGRAM
MAGANG II KEPENDIDIKAN
A. Status Program Magang

Program magang di Universitas PGRI Semarang memiliki
status sebagai berikut.
1. Program Magang II merupakan matakuliah wajib diikuti oleh
semua mahasiswa Fakultas Kependidikan Universitas PGRI
Semarang Program Studi S-1.
2. Program Magang II merupakan program akademik
intrakurikuler dan menjadi matakuliah wajib yang hanya
dapat diikuti oleh mahasiswa yang memenuhi syarat-syarat
yang telah ditentukan.
3. Program Magang terdiri atas Magang I, Magang II, dan
Magang III yang dilakukan secara bertahap dan bersyarat.
Artinya, mahasiswa yang mengikuti Magang II harus terlebih
dahulu lulus pada Magang I dan seterusnya.
4. Program Magang dinyatakan lulus apabila mahasiswa
mendapatkan minimal nilai B (Baik).
B. Tata Tertib Peserta Program Magang II Kependidikan

Mahasiswa peserta program magang harus mentaati
tatatertib tentang pakaian, perilaku, dan kehadiran. Semua itu
dijabarkan sebagai berikut.
1. Pakaian
Pada waktu mengikuti kuliah magang II di kampus
dan di sekolah wajib mengenakan pakaian putih hitam
formal, bersepatu hitam formal tertutup, dan sopan dengan
8
ketentuan khusus sebagai berikut:
Bagi Mahasiswa Putra
a. hem putih polos lengan panjang (memakai kaos dalam
putih)
b. celana panjang hitam formal (bukan jeans)
c. mamakai ikat pinggang hitam formal
d. rambut tidak gondrong, dan disisir rapih
e. tidak mengenakan aksesoris (gelang, kalung, dan
anting/giwang) dan tidak bertato
f. Sepatu Pantofel hitam
Bagi Mahasiswa Putri
a. blus putih polos lengan panjang (memakai kaos dalam
putih)
b. panjang blus minimal sebatas pinggul
c. rok bawah panjang formal (bukan jeans) atau bagi yang
tidak mengenakan kerudung bisa mengenakan rok
dengan panjang minimal 20 cm di bawah lutut
d. rok tanpa belahan terbuka
e. blus & rok tidak ketat & tidak transparan
f. berkerudung putih bagi yang berjilbab dan bagi yang
tidak berjilbab maka rambut disisir rapih atau disanggul
(yang bisa disanggul)
g. Sepatu Pantofel hitam dengan tinggi hak 3-5cm
2. Perilaku
Perilaku selama di lingkungan magang, mahasiswa
magang harus jujur, bertanggung jawab, berlaku sopan,
disiplin, dan mematuhi semua tata tertib program magang.
9
3. Kehadiran
Selama waktu magang, peserta magang harus hadir
tepat waktu sebagaimana yang dijadwalkan sekolah dan
mengisi daftar hadir di tempat magang. Jika mahasiswa tidak
hadir, maka harus ada keterangan resmi (surat sakit dari
dokter dan lain sebagainya) kepada Dosen Koordinator
Magang (DKM) dan Guru Pendamping Magang (GPM).
C. Komponen Program Magang dan Persyaratan

Ketentuan pelaksana program magang ditujukan untuk
perguruan tinggi pengirim, sekolah mitra, Kepala Sekolah, KMS,
GPM, DKM, dan DPM program magang adalah sebagai berikut.
1. Perguruan Tinggi Pengirim
Perguruan tinggi pengirim adalah Universitas PGRI
Semarang yang mengirimkan calon guru/mahasiswa peserta
magang untuk mengikuti program magang di sekolah mitra
berdasarkan MoU yang disepakati antara sekolah mitra.
2. Sekolah Mitra
Sekolah mitra adalah sekolah yang dijadikan mitra untuk
pelaksanaan kegiatan program magang. Sekolah mitra
meliputi TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA/SMK.
Sekolah mitra ini merupakan sekolah yang mempunyai
syarat sebagai berikut.
a. Kualifikasi akreditasi minimal B.
b. Bersedia melaksanakan program magang berdasarkan
MoU yang disepakati.
c. Memiliki guru bidang studi sesuai dengan program studi
peserta magang.
10
3. Kepala Sekolah
Kepala Sekolah adalah Pimpinan Sekolah yang bertanggung
jawab untuk kelancaran pelaksanaan magang di Sekolah.
4. Koordinator Magang Sekolah (KMS)
KMS adalah Wakil Kepala Sekolah atau guru yang ditugaskan
oleh Kepala Sekolah untuk mejadi fasilitator pelaksanaan
magang di Sekolah, dengan persyaratan sebagai berikut:
a. Lulusan S-1
b. Berstatus sebagai guru tetap negeri/yayasan.
c. Bersedia menjadi fasilitator selama pelaksanaan magang
5. Guru Pendamping Magang (GPM)
GPM adalah guru yang diberi tugas oleh kepala sekolah mitra
untuk mendampingi dan menjadi model bagi para peserta
magang dengan persyaratan sebagai berikut.
1) Lulusan S-1 sesuai dengan bidang ilmu yang diampu.
2) Berstatus sebagai guru tetap negeri/yayasan.
3) Memiliki sertifikat pendidik/ mempunyai pengalaman
mengajar minimal 5 tahun.
6. Dosen Koordinator Magang (DKM)
DKM adalah Dosen yang ditugaskan secara khusus menjadi
pendamping peserta magang di sekolah dengan persyaratan
sebagai berikut:
a. Menjadi dosen pengampu magang
b. Memiliki komitmen yang tinggi diwujudkan dengan
menandatangani pernyataan kesediaan melaksanakan
tugas dan tanggung jawab sebagai pembimbing.
7. Dosen Pengampu Magang (DPM)
11
DPM adalah Dosen yang ditugaskan secara khusus oleh
Ketua Program Studi menjadi pengampu mata kuliah
magang II dengan persyaratan sebagai berikut
a. Dosen tetap yang memiliki kualifikasi akademik minimal
Strata 2 (S2) yang relevan (minimal salah satu jenjang
pendidikannya bidang kependidikan).
b. Memiliki jabatan fungsional akademik.
c. Memiliki masa kerja minimal 5 tahun.
d. Diutamakan yang mengampu mata kuliah rumpun
pembelajaran.
e. Telah mengikuti dan lulus pelatihan Pekerti dan AA.
f. Memiliki komitmen yang tinggi diwujudkan dengan
menandatangani pernyataan kesediaan melaksanakan
tugas dan tanggung jawab sebagai pembimbing.
D. Uraian Tugas Komponen Magang II Kependidikan

Tugas-tugas yang harus dilakukan oleh perguruan tinggi
pengirim, DPM, peserta program magang, sekolah mitra, GPM,
dan kepala sekolah dalam program magang ini sebagai berikut.
1. Perguruan Tinggi Pengirim
Perguruan tinggi pengirim bertugas:
a. menetapkan sekolah mitra tempat magang II;
b. menetapkan DPM;
c. mengakomodasi kebutuhan peserta magang II; dan
d. melakukan koordinasi dengan pihak-pihak terkait untuk
pelaksanaan program magang II.
2. Sekolah Mitra
Sekolah mitra bertugas:
a. memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya sesuai
12
dengan ketentuan yang berlaku pada institusi magang
tersebut;
b. mengarahkan dan membimbing mahasiswa peserta
magang agar kegiatan terlaksana sesuai tujuan;
c. menyiapkan GPM untuk mahasiswa peserta magang
3. Kepala Sekolah
Kepala sekolah bertugas:
a. memberikan penugasan kepada GPM sesuai mata
pelajaran/ kelas
b. memberikan pengarahan agar program magang berjalan
dengan baik dan lancar serta bermanfaat bagi kedua
belah pihak;
c. memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya sesuai
dengan ketentuan yang berlaku di sekolah tersebut;
d. menciptakan suasana kondusif dalam sikap dan perilaku
agar pemagang memahami secara mendalam situasi
pembelajaran yang mereka temukan di sekolah
4. Koordinator Magang Sekolah (KMS)
KMS bertugas:
a. Mengatur jadwal kegiatan peserta magang selama di
sekolah
b. Mengkoordinir pelaksanaan tugas guru pendamping
magang
c. Memberikan informasi kepada DKM tentang
pelaksanaan magang di sekolah
5. Guru Pendamping Magang (GPM)
GPM bertugas:
a. Menjadi narasumber bagi peserta magang;
b. Menjadi guru model peserta magang ;
13
c. Memfasilitasi perangkat pembelajaran/ layanan bagi
peserta magang.
6. Dosen Koordinator Magang (DKM)
DKM bertugas;
a. menyerahkan mahasiswa ke sekolah latihan;
b. membimbing tentang kebutuhan data dan informasi
yang diperlukan oleh mahasiswa peserta magang;
c. mengarahkan penyusunan laporan hasil kegiatan
magang;dan
d. mengesahkan laporan magang.
7. Dosen Pengampu Magang (DPM)
DPM bertugas,
a. membimbing dan mengarahkan mahasiswa peserta
magang mengenai kondisi fisik sekolah, budaya sekolah,
best practices, proses pembelajaran di kelas, dan
pelaksanaan bimbingan klasikal.
b. mendampingi dan mengevaluasi kegiatan diskusi;
c. membimbing mahasiswa dalam menyusun laporan.
E. Waktu dan Lokasi Kegiatan Program Magang

Pelaksanaan program magang harus dikoordinasikan
terlebih dahulu dengan pihak sekolah tempat magang, sehingga
tidak mengganggu kegiatan di kedua belah pihak.
1. Waktu Kegiatan Magang
a. Waktu Program Magang
Waktu program magang II Kependidikan dibagi menjadi
2, dilaksanakan di sekolah selama 6 hari kerja dan di
kampus sebelum maupun setelah kegiatan di sekolah
dengan model in – on- in
b. Kegiatan Program Magang II Kependidikan
14
Kegiatan program magang II Kependidikan dilaksanakan
pada semester VI dengan rincian kegiatan pada tabel
berikut.
Tabel 1 Kegiatan Program Magang II Kependidikan
No. Uraian Kegiatan

A. PELAKSANAAN PEMBEKALAN MAGANG II
Memahami pengertian, tahapan dan tugas-tugas Magang
1.
II
2. Memahami lembar observasi Magang II
3. Menjelaskan tugas-tugas Magang II
B. PELAKSANAAN MAGANG II DI SEKOLAH
Mengkaji perangkat pembelajaran yang dibuat guru
4.
model disekolah
Mengkaji strategi pembelajaran dan keterampilan dasar
5.
mengajar guru model
C. PELAKSANAAN PERKULIAHAN DI KAMPUS
6. Mempresentasikan hasil kajian perangkat pembelajaran
7. Menyiapkan perangkat pembelajaran peer teaching
8. Praktik peer teaching di kampus
2. Lokasi Kegiatan Magang

Lokasi kegiatan magang adalah sekolah mitra meliputi
TK, SD, SMP/MTs, dan SMA/MA/SMK di Kota Semarang.
15
BAB III
MEKANISME PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II
KEPENDIDIKAN
A. Persiapan Program Magang

Beberapa hal yang perlu diketahui dan dipersiapkan oleh
mahasiswa maupun lembaga pengelola dan sekolah mitra pada
program magang sebagai berikut.
1. Peserta Program Magang
Peserta program magang adalah mahasiswa
Universitas PGRI Semarang sebagai calon guru yang
ditempatkan di sekolah mitra dengan persyaratan sebagai
berikut:
a. telah lulus mata kuliah Magang I dengan nilai minimal B;
b. telah lulus mata kuliah rumpun pembelajaran dengan
nilai minimal C;
c. mengisi KRS matakuliah Magang II di semester 6;
d. memiliki IPK minimal 2.75;
e. memperoleh rekomendasi dari Kaprodi; dan
f. memenuhi persyaratan administratif yang ditetapkan
Universitas PGRI Semarang
2. Persyaratan Peserta Magang
Peserta magang harus memenuhi syarat sebagai
berikut.
a. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif Program S-1
Kependidikan Universitas PGRI Semarang pada
semester diselenggarakannya kegiatan magang.
16
b. Telah menempuh paket mata kuliah pada semester yang
dipersyaratkan.
c. Mahasiswi hamil lebih dari 5 bulan tidak diperkenankan
mengikuti program magang, sedang mahasiswi yang
usia kehamilan kurang dari 5 bulan harus melampirkan
surat keterangan sehat dari dokter (terkait dengan
kehamilan) dan surat izin tertulis dari suami bahwa
segala resiko yang terjadi bukan menjadi tanggung
jawab Tim Kerja Program Magang.
3. Kewajiban peserta magang
a. mengikuti pembekalan program magang;
b. melakukan Magang II selama 6 hari kerja, dibuktikan
dengan daftar kegiatan harian mahasiswa di lokasi
magang yang diisi setiap hari;
c. melakukan konsultasi dengan DPM, dibuktikan dengan
mengisi formulir konsultasi.
d. menyusun laporan yang disetujui dan disahkan oleh
DKM,
e. mengumpulkan laporan magang II kependidikan kepada
DPM.
4. Prosedur Magang
Prosedur pelaksanaan program magang dijabarkan
sebagai berikut.
a. Mahasiswa calon peserta magang wajib mendaftar ke
LPP Universitas PGRI Semarang
b. Mahasiswa peserta magang berangkat ke tempat
magang didampingi DKM dengan membawa
kelengkapan administratif magang.
c. Setelah selesai kegiatan magang, peserta magang
diwajibkan membuat laporan dan disetujui oleh DKM.
17
d. Laporan yang sudah disetujui oleh DKM diserahkan
kepada DPM.
5. Prosedur Pendaftaran
Mahasiswa calon peserta program magang wajib
mengikuti prosedur pendaftaran sebagai berikut:
1. Mendaftarkan diri dengan mengisi formulir pendaftaran
dan surat kesanggupan yang disediakan secara online
2. Mencetak formulir pendaftaran dan meminta
tandatangan kaprodi
3. Mengumpulkan berkas ke Tim Kerja Program Magang
yang terdiri dari:
a. Formulir pendaftaran
b. Fotokopi KHS / transkrip akademik yang
ditandatangani Kaprodi.
c. bukti pembayaran magang
6. Pembekalan Umum
Sebelum pelaksanaan kegiatan Program Magang,
mahasiswa diwajibkan mengikuti pembekalan sebagai salah
satu syarat mengikuti program magang di sekolah.
a. Tujuan Pembekalan
Pelaksanaan pembekalan program magang bertujuan
untuk menyiapkan mahasiswa mengikuti program
magang sehingga mahasiswa dapat memahami tujuan,
persyaratan, prosedur, pelaksanaan dan ruang lingkup
magang.
b. Materi Pembekalan
Materi pembekalan magang meliputi filosofi magang,
landasan pelaksanaan magang, tujuan magang,
18
persyaratan magang, prosedur melaksanakan magang,
produk magang, dan evaluasi pelaksanaan magang.
B. Pelaksanaan Program Magang II

Beberapa tahapan pelaksanaan program magang II yang
harus diikuti oleh peserta magang, baik secara individu maupun
kelompok sebagai berikut.
1. Membangun Komitmen
Dalam pelaksanaan program magang II, peserta harus
berusaha untuk dapat:
a. menyelesaikan program kegiatan tepat waktu;
b. menjalin kerjasama dengan teman sejawat, dan sekolah
mitra;
c. menggali dan mengembangkan potensi sasaran;
d. mencatat semua kegiatan dalam catatan kerja harian;
e. mempertimbangkan secara bijak jika dalam proses
pelaksanaan program terdapat permintaan dari sekolah
untuk mengadakan program kegiatan tertentu;
f. melaporkan dan konsultasi dengan pembimbing jika ada
kegiatan yang bersifat insidental; dan
g. melakukan refleksi terhadap unjuk kerja yang telah
dilakukan.
h. dental; dan
i. melakukan refleksi terhadap unjuk kerja yang telah
dilakukan.
2. Pembuatan Laporan Akhir
Dalam pembuatan laporan akhir program magang II,
peserta magang II harus memperhatikan beberapa ketentuan
sebagai berikut.
19
a. Mahasiswa menyusun laporan dengan dibimbing dan
disetujui oleh GPM dan DPM kemudian disahkan oleh
sekolah mitra.
b. Mahasiswa menyusun dan mengumpulkan laporan
magang kepada Program Magang II selambat-lambatnya
satu minggu setelah pelaksanaan magang.
c. Ketidaktepatan pengumpulan laporan akhir berdampak
pada salah satu unsur penilaian.
C. Evaluasi Program Magang

Evaluasi program magang II mempunyai dua
kepentingan, yaitu untuk kepentingan penilaian prestasi
mahasiswa dan perbaikan program magang.
1. Nilai Akhir Program Magang
Nilai akhir program magang ditetapkan oleh DPM
berdasarkan akumulasi sebagai berikut.
a. Presensi kehadiran dikampus dan sekolah;
b. Kedisiplinan peserta magang;
c. Tanggung jawab peserta magang;
d. Kemampuan menyusun perangkat pembelajaran/
layanan;
e. Keterampilan dalam mengajar/memberi layanan (peer
teaching/ peer counseling).
2. Kriteria Kelulusan
Kriteria penilaian program magang dapat dilihat pada tabel
berikut.
20
Tabel 2 Standar Nilai Akhir Program Magang
Tingkat Penguasaan Nilai Huruf Nilai Angka

85 – 100 A 4
75 – 84,9 B+ 3,5
70 – 74,9 B 3
65 – 69,9 C+ 2,5
60 – 64,9 C 2
55 – 59,9 D+ 1,5
50 – 54,9 D 1
0 – 49,9 E 0
21
BAB IV
PENUTUP
Magang adalah pembelajaran dengan berbuat (learning by

doing) dan sangat tepat untuk memenuhi kebutuhan
pengembangan keterampilan, sikap, dan pengetahuan.
Universitas PGRI Semarang telah menetapkan program magang II
Kependidikan sebagai bagian integral kurikulum yang
dilaksanakan secara berjenjang, yaitu Magang II Kependidikan
dengan waktu dan tujuan yang berbeda. Sehubungan dengan
kompleksnya pengelolaan matakuliah magang, maka sangat
diperlukan buku pedoman.
Buku pedoman magang ini disusun sebagai panduan
dalam melaksanakan program magang II Kependidikan bagi
mahasiswa Kependidikan Universitas PGRI Semarang. Selain itu,
buku pedoman ini juga menjadi panduan bagi sekolah mitra
tempat dilaksanakannya program magang dan Universitas PGRI
Semarang sebagai LPTK pengirim mahasiswa peserta magang.
Program Magang II Kependidikan dirancang untuk
pengembangan kompetensi dan menumbuhkan profesionalitas
mahasiswa peserta magang sebagai calon guru. Rangkaian
kegiatan program magang memberikan pengalaman yang
lengkap bagi mahasiswa peserta magang, sekolah, dan
universitas, sehingga dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan
dan meningkatkan tugas dan fungsi masing-masing. Oleh karena
itu, perlu dibangun komitmen tinggi dari semua komponen yang
terkait untuk saling mendukung Program Magang. Melalui
kolaborasi Universitas PGRI Semarang dan sekolah mitra,
diharapkan terjadi link and match dalam memberikan
pengalaman yang utuh dan lengkap kepada setiap mahasiswa
sebagai calon guru yang profesional.
22
Lampiran 1
Contoh Sampul Laporan Program Magang II
PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II

DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) 1 SEMARANG
23
Lampiran 2
Contoh Halaman Pengesahan Program Magang II
2019
Dosen Pengampu Magang II (DPM)
24
Lampiran 3
Sistematika Laporan Program Magang II
Halaman Judul
Halaman Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar isi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Manfaat
BAB II HASIL PENGAMATAN DAN PEMBAHASAN
A.
B.
C.
D.
E.
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
Lampiran
25
Lampiran 4
Keterangan:
Halaman Sampul/Judul – hardcover

Warna sampul sesuai dengan warna bendera fakultas. Untuk
FIP warna hijau, FPIPSKR warna merah, FPMIPATI warna biru
dan FPBS warna ungu. Kertas sampul dari jenis polos/halus
tidak bertekstur. Pada logo Universitas PGRI Semarang
terdapat dua garis tepi, garis tepi luar lebih tebal dari garis
tepi dalam. Susunan dan isi terlampir
Halaman Pengesahan
Susunan dan isi terlampir
Kata Pengantar/Ucapan Terima Kasih

Halaman ini digunakan untuk mengungkapkan rasa syukur
kepada Allah dan terimakasih kepada semua pihak yang telah
mendukung kegiatan dan penyusunan Laporan Pelaksanaan
Program Magang. Pada akhir halaman ditulis Semarang, bulan,
tahun dan nama penulis.
Daftar Isi
Halaman daftar isi diketik pada halaman baru. Judul DAFTAR
ISI diketik dengan huruf kapital tanpa diakhiri titik dan
diletakkan di tengah kertas bagian atas. Dalam daftar isi
dimuat daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, judul bab
dan judul subbab, daftar pustaka (jika ada) dan lampiran.
Judul bab semua diketik dengan huruf kapital sedangkan judul
subbab diketik dengan huruf kecil kecuali huruf pertama tiap
kata diketik dengan menggunakan huruf kapital, semua judul
26
tidak diakhiri titik. Nomor bab menggunakan angka romawi
dan subbab menggunakan angka arab atau gabungan huruf
dengan angka arab. Jarak pengetikan 2 spasi. Setiap akhir
subbab dilengkapi dengan nomor halaman subbab berada.
Daftar Tabel (jika ada)

Halaman daftar tabel diketik pada halaman baru. Judul
DAFTAR TABEL diketik dengan huruf kapital tanpa diakhiri
titik dan diletakkan di tengah kertas bagian atas. Setiap judul
tabel diakhiri dengan nomor halaman tabel berada.
Daftar Gambar (jika ada)

Halaman daftar gambar diketik pada halaman baru. Judul
DAFTAR GAMBAR diketik dengan huruf kapital tanpa diakhiri
gambar/ilustrasi diakhiri dengan nomor halaman gambar
berada.
Daftar Bagan (jika ada)

Halaman daftar bagan diketik pada halaman baru. Judul
DAFTAR BAGAN diketik dengan huruf kapital tanpa diakhiri
bagan diakhiri dengan nomor halaman bagan berada.
Daftar Lampiran
Halaman daftar lampiran diketik pada halaman baru. Judul
DAFTAR LAMPIRAN diketik dengan huruf kapital tanpa
diakhiri titik dan diletakkan di tengah kertas bagian atas.
Halaman daftar lampiran memuat judul lampiran. Judul daftar
27
lampiran harus sama dengan judul lampiran. Semua lampiran
diberi nomor halaman.
Daftar Gambar
Ilustrasi berupa foto, gambar, denah sekolah, diagram, grafik,
histogram, bagan, peta posisi sekolah disebut sebagai gambar.
Ilustrasi tabel berupa tabel yang dibuat dalam bentuk garis
utuh yang disesuaikan dengan panjang dan lebar kertas.
Semua gambar dan tabel harus diberi nomor dan judul, serta
dilengkapi sumber atau keterangan.
Lampiran
28
INSTRUMEN MAGANG II
BIMBINGAN KONSELING
29
1. Lembar data analisis program BK di sekolah
ANALISIS PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING DI

SEKOLAH
Nama GM : ............................................................................
Asal Sekolah : ............................................................................
NO. ASPEK PROGRAM Hasil Penelaahan Catatan
Sesuai
Tidak Sesuai
1. DASAR PEMIKIRAN Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
a. Menggambarkan Kebutuhan Konseli
b. Berpijak pada kebijakan sekolah dan
sistem pendidikan nasional
c. Mengacu pada hasil evaluasi
penyelenggaraan layanan BK
sebelumnya
d. Sesuai dengan kekuatan dan
kelemahan sekolah
Tidak Sesuai Sudah
2. TUJUAN PROGRAM
Sesuai Sebagian Sesuai
a. Mengarah pada pencapaian
perkembangan konseli secara
optimal
b. Menunjang pencapaian tujuan
institusi sekolah dan pendidikan
nasional
c. Bersifat ideal dan secara realistis
dapat dicapai
d. Mencakup tujuan umum dan tujuan
khusus
Sesuai
Tidak Sesuai
3. BIDANG LAYANAN Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
a. Mencakup seluruh aspek
perkembangan konseli
30
b. Menggambarkan kebutuhan
layanan seluruh konseli
c. Keseimbangan layanan antara
pribadi, sosial, belajar dan karir
Sesuai
Tidak Sesuai
4. STRATEGI LAYANAN Seluruh
Sesuai Sebagian
ny
a. Relevan dengan tujuan dan bidang
layanan
b. Realistis untuk dapat dilaksanakan
c. Menggambarkan kekinian yang
memungkinkan diapresiasi konseli
d. Ditunjang dengan perlengkapan
dan media yang memadai
Sesuai
Tidak Sesuai
5. PERSONEL LAYANAN Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
a. Menggambarkan
kompetensi/keahlian dan
kewenangan layanan
b. Memadai untuk melaksanakan tugas
layanan
c. Menggambarkan tanggungjawab
seluruh personel sekolah
d. Menggambarkan koordinasi dan
komunikasi layanan
Sesuai
Tidak Sesuai
6. WAKTU PELAKSANAAN LAYANAN Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
a. Sesuai dengan kalender akademik
sekolah
b. Memiliki keseimbangan antar
layanan
c. Realistis dan sesuai dengan
kebutuhan konseli dan sekolah
d. Terjadwal dengan baik
7. FASILITAS PENDUKUNG
a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan
sumber pembiayaannya
31
b. Kesediaan tempat penyelenggaraan
bimbingan dan konseling secara
memadai
c. Ketersediaan perlengkapan layanan
sesuai kebutuhan
d. Kelengkapan bahan pustaka secara
memadai
Sesuai
Tidak Sesuai
8. RENCANA EVALUASI Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
a. Evaluasi BK dilakukan terhadap
program, proses dan hasil layanan
b. Memiliki kejelasan tujuan dan
aspek evaluasi
c. Memiliki kejelasan metode dan
waktu evaluasi
d. Melibatkan personel yang memiliki
keahlian dan kewenangan
e. Dijadikan sebagai bahan
pengembangan program BK
selanjutnya
............………, ……………………. 2019

Mengetahui, Mahasiswa,
DKM
________________________ ________________________
NPP NPM
32
2. Lembar data analisis rencana pelaksanaan layanan konseling
individual
ANALISIS RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING

INDIVIDUAL DI SEKOLAH
Nama GM : ............................................................................
Asal Sekolah : ............................................................................
Hasil Penelaahan CATATAN

ASPEK LAYANAN KONSELING Tidak Sesuai
Sesuai
INDIVIDUAL Sesuai Seluruh
Sebagian
nya
1. RUMUSAN MASALAH
a. Mencerminkan konteks
permasalahan konseli
b. Menentukan penyebab
terjadinya masalah konseli
c. Menggambarkan perilaku
masalah yang dialami
konseli
d. Menggambarkan akibat
yang ditimbulkan oleh
masalah
2. RUMUSAN TUJUAN
a. Sesuai dengan
permasalahan konseli
b. Mencerminkan perubahan
perilaku yang diharapkan
konseli
c. Dirumuskan sesuai
masalah
d. Bersifat Realistis
e. Memberikan arah yang
jelas pada konseli
3. TEKNIK PEMECAHAN MASALAH
a. Ketepatan pemilihan
teknik konseling sesuai
dengan masalah konseli ng
33
Hasil Penelaahan CATATAN
ASPEK LAYANAN KONSELING Tidak Sesuai
Sesuai
INDIVIDUAL Sesuai Seluruh
Sebagian
nya
b. Relevansi pemilihan teknik
konseling dengan tujuan
pemecahan masalah
4. TAHAP KEGIATAN KONSELING

1) Pembinaan hubungan
2) Penetapan struktur
konseling
3) Penetapan eksplorasi/
identifikasi masalah
4) Penetapan tujuan
5) Pemilihan strategi
6) prosedur implementasi
strategi
5. RENCANA EVALUASI KONSELING
a. Menentukan fokus sasaran
evaluasi
b. Metode evaluasi sesuai
dengan sasaran
c. Instrumen evaluasi sesuai
dng sasaran dan metode
d. Kriteria keberhasilan
konseling disusun dengan
jelas
e. Menentukan tindak lanjut
setelah konseling
............………, ……………………. 2019

DKM
___________________ ___________________________
NPP NPM
34
3. Lembar data analisis rencana layanan bimbingan klasikal
ANALISIS RENCANA LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL DI

SEKOLAH
Nama GM : ............................................................................
Asal Sekolah : ............................................................................
Hasil Penelaahan
No ASPEK LAYANAN BIMBINGAN Sesuai CATATAN

Tidak Sesuai
Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1. Relevansi Topik dengan
Kebutuhan atau kompetensi
konseli
2. Ketepatan perumusan tujuan
pelayanan
3. Relevansi teknik/metode
dengan tujuan bimbingan
4. Relevansi alat dan media
dengan topik bimbingan
5. Kejelasan dan keterarahan
rumusan aktivitas yang
dilakukan oleh guru BK dalam
setiap langkah:
a. Pembukaan (kejelasan dan
keterarahan aktivitas guru
BK dengan tujuan tahap
pembukaan)
b. Transisi (kejelasan dan
keterarahan aktivitas guru
transisi)
c.
35
d. Inti (kejelasan dan
keterarahan intervensi yang
akan digunakan oleh guru BK
untuk mengubah perilaku
konseli dalam mencapai
tujuan yang telah ditetapkan)
e. Penutupan (kejelasan
keterarahan kegiatan guru
penutupan, meliputi:
merangkum, refleksi,
memberikan penguatan, dan
tindak lanjut)
6. Kelengkapan RPLBK (sumber
materi/referensi, dukungan alat
bantu, dukungan
data/pemetaan kebutuhan
konseli)
7. Relevansi instrumen penilaian
proses dan penilaian hasil
............………, ……………………. 2019

DKM
________________________ ________________________
NPP NPM
36
4. Lembar data analisis rencana layanan bimbingan kelompok
ANALISIS RENCANA LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DI

SEKOLAH
Nama GM : ............................................................................
Asal Sekolah : ............................................................................
Hasil Penelaahan

Tidak Sesuai
Seluruh
Sesuai Sebagian
Nya
1. Rumusan topik bimbingan
2. Rumusan tujuan layanan
bimbingan kelompok
3. Pemilihan strategi, metode, dan
teknik bimbingan
4. Pemilihan alat dan media
bimbingan
rumusan aktivitas yang dilakukan
oleh guru BK dalam setiap langkah:
a. Pembukaan (penyambutan
anggota kelompok, melakukan
perkenalan anggota kelompok,
melaksanakan pengakraban,
mengungkapkan tujuan kegi-
atan layanan yang akan ditem-
puh, menjelaskan langkah-
langkah pelaksanaan layanan
yang akan ditempuh, menjelas-
kan asas-asas layanan, men-
jelaskan peran dan tugas kon-
selor serta anggota kelompok)
37
b. Peralihan/Transisi (menjelas-
kan kegiatan yang akan ditem-
puh pada tahap berikutnya,
memelihara suasana kelompok
agar tetap semangat, kompak
dan fokus pada tujuan,
memfasilitasi terjadinya
perubahan suasana interaksi
antar anggota kelompok,
mengarahkan anggota untuk
memasuki tahap selanjutnya)
c. Inti (pemilihan topik bimbingan,
penetapan tujuan, pembahasan
topik bimbingan, pendalaman
topik bimbingan, refleksi dan
konseptualisasi, perancangan
perencanaan diri konseli)
d. Penutupan (merangkum proses
kegiatan, merangkum hasil-hasil
kegiatan, menetapkan kegiatan
lanjutan, menetapkan
penyampaian pesan dan
harapan anggota kelompok)
bantu, dukungan data/pemetaan
kebutuhan konseli)
............………, ……………………. 2019

DKM
________________________ ________________________
NPP NPM
38
5. Lembar data analisis rencana layanan konseling kelompok
ANALISIS RENCANA LAYANAN KONSELING KELOMPOK DI

SEKOLAH
Nama GM : ............................................................................
Asal Sekolah : ............................................................................
Hasil Penelaahan

Tidak Sesuai
Seluruh
Sesuai Sebagian
Nya
1. Rumusan masalah anggota
kelompok
2. Rumusan tujuan layanan konseling
kelompok
3. Pemilihan metode, dan teknik
konseling
4. Pemilihan alat dan media konseling
(jika diperlukan)
oleh guru BK dalam setiap langkah:
a. Pembukaan (penyambutan
anggota kelompok, melakukan
perkenalan anggota kelompok,
melaksanakan pengakraban,
mengungkapkan tujuan kegiatan
layanan yang akan ditempuh,
menjelaskan langkah-langkah
39
pelaksanaan layanan yang akan
ditempuh, menjelaskan asas-
asas layanan, menjelaskan peran
dan tugas konselor serta
anggota kelompok)
b. Peralihan/Transisi
(menjelaskan kegiatan yang
akan ditempuh pada tahap
berikutnya, memelihara suasana
kelompok agar tetap semangat,
kompak dan fokus pada tujuan,
antar anggota kelompok,
mengarahkan anggota untuk
memasuki tahap selanjutnya)
c. Inti (Pemilihan masalah anggota
kelompok yang diprioritaskan,
Penetapan tujuan, Pembahasan
dan pendalaman masalah,
Identifikasi dan penetapan
alternatif penyelesaian masalah,
implementasi alternatif
penyelesaian masalah)
d. Penutupan (merangkum proses
kegiatan, merangkum hasil-hasil
kegiatan, menetapkan kegiatan
lanjutan, menetapkan
penyampaian pesan dan
harapan anggota kelompok)
40
kebutuhan konseli)
............………, ……………………. 2019
DKM
________________________ ________________________
NPP NPM
41
6. Lembar data analisis dokumen laporan penyelenggaraan BK
ANALISIS DOKUMEN LAPORAN PENYELENGGARAAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
Nama GM : ............................................................................
Asal Sekolah : ............................................................................
NO. ASPEK PROGRAM Hasil Penelaahan Catatan

Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruh
nya
1. DASAR PEMIKIRAN
a. Dokumen Identifikasi
Kebutuhan dan
permasalahan siswa
Konseli
b. DokumenInstrumen Need
Asismen Data kebutuhan
konseli berdasarkan hasil
pengukuran (Data Test
dan Non test)
c. Dokumen hasil evaluasi
penyelenggaraan layanan
sebelumnya
d. Dokumen Kejelasan kelas
bimbingan
e. Dokumen jumlah konseli
yang dibimbing
2. PENILAIAN PROSES
a. Instrumen observasi dan
hasilnya untuk menilai
keaktifan konseli saat
mengikuti layanan
42
b. Instrumen obsevasi dan
tanggung jawab konseli
saat mengikuti layanan
c. Instrumen observasi dan
partisipasi konseli saat
mengikuti layanan
d. Instrumen observasi dan
kerjasama konseli saat
mengikuti layanan
e. Dokumen Ketersediaan
perlengkapan layanan dan
media yang memadai
sesuai kebutuhan
f. Dokumen Ketersediaan
tempat penyelenggaraan
bimbingan dan konseling
secara memadai
g. Dokumen Kejelasan
kebutuhan anggaran dan
sumber pembiayaannya
h. Dokumen Ketersediaan
Ruangan sesuai jenis
layanan yang digunakan
i. Dokumen jadwal layanan
Sesuai dengan kalender
akademik sekolah dan
terjadwal dengan baik
j. Dokumen Guru BK untuk
menilai
kompetensi/keahlian dan
kewenangan sesuai
layanan yang sedang
dilaksanakan
43
k. Menggunakan dokumen
Kelengkapan adminstrasi (
seperti daftar hadir,
formulir pendaftaran, dsb)
l. Menggunakan dokumen
mekanisme Standard
Operasional Pelaksanaan
layanan
3. PENILAIAN HASIL
a. Jumlah siswa yang
berhasil dan tidak berhasil
dalam mengikuti layanan
b. Menggunakan berbagai
instrumen evaluasi hasil(
UCA) untuk mengungkap
keberhasilan layanan
4 HAMBATAN-HAMBATAN
a. waktu (apakah sesuai
perencanaan)
b. SDM ( siswa, guru BK, staf
admin. Dsb)
c. Sarpras dan fasilitas
(apakah sesuai harapan)
d. Kebijakan struktural
(apakah terjadi dukungan
sistem)
............………, ……………………. 2019
DKM
________________________ ________________________
NPP NPM
44
7. Lembar observasi praktik konseling di sekolah
LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK KONSELING INDIVIDUAL DI

SEKOLAH
Nama GPM : ............................................................................

Tempat Praktik : ............................................................................
Hasil Penelaahan Catatan

Tidak Sesuai Sesuai
No Aspek yang dinilai Sesuai Sebagian Seluruh
nya
1. Attending (Perhatian)
a. Membangun
hubungan
b. Penampilan gesture
dan mimik
c. Mengamati
d. Mendengarkan
2. Responding
(Memberikan respon)
a. Merespon isi
b. Merespon perasaan
c. Merespon makna
3 Personalizing
(Memersonalisasikan
masalah dan tujuan)
a. Memersonalisasikan
makna pengalaman
konseli
b. Memersonalisasikan
masalah yang dialami
konseli
c. Memersonalisasikan
perasaan yang dialami
konseli
d. Memersonalisasikan
tujuan yang
45
diiinginkan konseli
e. Memersonalisasikan
kekurangan konseli
4 Initiating (Menginisiasi
Kegiatan Konseli)
a. Merumuskan kegiatan
atau langkahlangkah
yang akan dilakukan
konseli
b. Mengembangkan
langkah-langkah yang
akan dilakukan
konseli
c. Menetapkan waktu
untuk memulai
melakukan kegiatan
awal
d. Bersama-sama
dengan konseli
menetapkan waktu
pertemuan untuk
memonitor langkah-
langkah yang akan
dilakukan konseli
e. Memberikan
penguatan terhadap
konseli untuk
melakukan rencana
kegiatannya
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
46
8. Lembar observasi praktik pelaksanaan layanan Bimbingan
Klasikal
LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL DI SEKOLAH
Nama GPM : ............................................................................

Tempat Praktik : ............................................................................
No. Aspek yang dinilai Hasil Penelaahan Catatan
Tidak Sesuai Sesuai

nya
1 Tahap Pembentukan
a. pembinaan hubungan
baik
b. menginformasikan tujuan
c. menjelaskan kegiatan
layanan bimbingan
d. menjelaskan langkah-
langkah kegiatan
bimbingan
e. menjelaskan tugas dan
peran peserta didik
f. menyampaikan materi
penghubung.
2. Tahap Peralihan
a. Menjelaskan kegiatan
yang akan ditempuh pada
tahap berikutnya
b. Memelihara suasana
kelompok agar tetap
semangat, kompak dan
fokus pada tujuan
47
c. Menerima perbedaan
peserta didik secara
terbuka
d. Memfasilitasi terjadinya
perubahan suasana
interaksi antarpeserta
didik
e. Mengarahkan peserta
didik untuk memasuki
tahap selanjutnya.
3. Pembahasan/Pendalaman
materi topik bahasan
a. Mendorong peserta didik
untuk mengeksplorasi
topik bahasan
b. Mendorong peserta didik
untuk berbagi pemikiran
dan pengalaman materi
topik bahasan
c. Menerapkan
metode/teknik
bimbingan prosedur yang
dirancang
d. Menggunakan media
untuk mendorong peserta
didik terlibat aktif dalam
pembahasan materi
e. Mengatur lalu lintas
kegiatan secara terarah
untuk pembahasan/
pendalaman materi topik
bahasan
f. Mengarahkan peserta
didik dalam
mengembangkan
perencanaan diri
48
4. Tahap Penutupan
a. memberitahukan
kegiatan akan segera
diakhiri
b. merangkum proses
kegiatan
c. Merangkum hasil-hasil
kegiatan
d. membahas kegiatan
lanjutan yang dipandang
perlu
e. Mengemukakan pesan
dan harapan
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
49
9. Lembar observasi praktik pelaksanaan layanan Bimbingan
Kelompok

BIMBINGAN KELOMPOK DI SEKOLAH
Nama GPM : ............................................................................

Tempat Praktik : ............................................................................
Tidak Sesuai Sesuai

nya
1 Tahap Pembentukan
a. Pembinaan hubungan
(penyambutan anggota
kelompok, melakukan
perkenalan anggota
kelompok, melaksanakan
pengakraban, menampilkan
rasa menghargai kepada
anggota kelompok,
pengungkapan diri para
anggota)
b. Penetapan struktur
bimbingan kelompok
(mengungkapkan tujuan
kegiatan layanan bimbingan
kelompok, menjelaskan
langkah-langkah
pelaksanaan layanan yang
akan ditempuh, menjelaskan
asas-asas layanan
50
bimbingan kelompok,
menjelaskan peran dan
tugas pemimpin serta
anggota kelompok,
menyepakati pelaksanaan
bimbingan kelompok)
2. Tahap Peralihan/ Transisi
a. Menjelaskan kegiatan yang
berikutnya
kelompok agar tetap
fokus pada tujuan
c. Memfasilitasi terjadinya
antar anggota kelompok
d. Mengarahkan anggota untuk
memasuki tahap
selanjutnya, setelah
kepercayaan sesama
anggota dan pemimpin
kelompok memadai.
3. Tahap Kegiatan
a. Pengungkapan Topik
Bahasan dan Perumusan
Tujuan
b. Pembahasan/Pendalaman
c. Selingan
4. Tahap Pengakhiran
a. Memberitahukan kegiatan
akan segera diakhiri
b. Merangkum proses kegiatan
c. Merangkum hasil kegiatan
51
d. Membahas kegiatan
perlu
e. mengemukakan pesan dan
harapan.
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
52
10. Lembar observasi praktik pelaksanaan layanan Konseling
Kelompok

KONSELING KELOMPOK DI SEKOLAH
Nama GPM : ............................................................................

Tempat Praktik : ............................................................................
Tidak Sesuai Sesuai

nya
1 Tahap Pembentukan
a. Pembinaan hubungan
(penyambutan anggota
kelompok, melakukan
perkenalan anggota
kelompok, melaksanakan
pengakraban, menampilkan
rasa menghargai kepada
anggota kelompok,
pengungkapan diri para
anggota)
b. Penetapan struktur
bimbingan kelompok
(mengungkapkan tujuan
kegiatan layanan konseling
langkah-langkah
pelaksanaan layanan yang
akan ditempuh, menjelaskan
asas-asas layanan konseling
53
peran dan tugas pemimpin
serta anggota kelompok,
menyepakati pelaksanaan
konseling kelompok)
2. Tahap Peralihan/ Transisi
e. Menjelaskan kegiatan yang
berikutnya
f. Memelihara suasana
kelompok agar tetap
fokus pada tujuan
g. Memfasilitasi terjadinya
antar anggota kelompok
h. Mengarahkan anggota untuk
memasuki tahap
selanjutnya, setelah
kepercayaan sesama
anggota dan pemimpin
kelompok memadai.
3. Tahap Kegiatan
a. Pengungkapan masalah dan
perumusan tujuan
b. Mengidentifikasi alternatif
pemecahan masalah
c. Implementasi alternatif
pemecahan masalah
d. Selingan
4. Tahap Pengakhiran
a. Memberitahukan kegiatan
b. Merangkum proses kegiatan
c. Merangkum hasil kegiatan
54
d. Membahas kegiatan
perlu
e. mengemukakan pesan dan
harapan.
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
55
11. Instrumen penilaian rencana pelaksanaan peer guidance &
counseling
INSTRUMEN PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Skor
Sesuai CATATAN
Tidak Sesuai
No ASPEK LAYANAN BIMBINGAN Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1 2 3
1. Relevansi Topik dengan

Kebutuhan atau kompetensi
konseli
2. Ketepatan perumusan tujuan
pelayanan
3. Relevansi teknik/metode dengan
tujuan bimbingan
4. Relevansi alat dan media dengan
topik bimbingan
oleh guru BK dalam setiap
langkah:
a. Pembukaan (kejelasan dan
keterarahan aktivitas guru BK
dengan tujuan tahap
pembukaan)
56
b. Transisi (kejelasan dan
keterarahan aktivitas guru BK
dengan tujuan tahap transisi)
c. Inti (kejelasan dan keterarahan

intervensi yang akan digunakan
oleh guru BK untuk mengubah
perilaku konseli dalam
mencapai tujuan yang telah
ditetapkan)
d. Penutupan (kejelasan
keterarahan kegiatan guru BK
dengan tujuan tahap
penutupan, meliputi:
merangkum, refleksi,
memberikan penguatan, dan
tindak lanjut)
kebutuhan konseli)
7. Relevansi instrumen penilaian
proses dan penilaian hasil
NILAI= SKOR TOTAL x 100 =

30
............………, ……………………. 2019
Mengetahui
DPM,
------------------------------------
NPP
57
12. Instrumen penilaian pelaksanaan peer guidance & counseling
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK BIMBINGAN KLASIKAL
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
No. Aspek yang dinilai Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Tidak Sesuai Sesuai

nya
1 Tahap Pembentukan
a. pembinaan hubungan baik
b. menginformasikan tujuan
c. menjelaskan kegiatan
layanan bimbingan
d. menjelaskan langkah-
langkah kegiatan
bimbingan
e. menjelaskan tugas dan
peran peserta didik
f. menyampaikan materi
penghubung.
2. Tahap Peralihan
a. Menjelaskan kegiatan yang
berikutnya
kelompok agar tetap
fokus pada tujuan
58
c. Menerima perbedaan
peserta didik secara
terbuka
d. Memfasilitasi terjadinya
perubahan suasana
interaksi antarpeserta
didik
e. Mengarahkan peserta didik
untuk memasuki tahap
selanjutnya.
3. Pembahasan/Pendalaman
a. Mendorong peserta didik
untuk mengeksplorasi
topik bahasan
b. Mendorong peserta didik
untuk berbagi pemikiran
dan pengalaman materi
topik bahasan
c. Menerapkan
metode/teknik bimbingan
prosedur yang dirancang
d. Menggunakan media untuk
mendorong peserta didik
terlibat aktif dalam
pembahasan materi
e. Mengatur lalu lintas
kegiatan secara terarah
untuk pembahasan/
pendalaman materi topik
bahasan
f. Mengarahkan peserta didik
dalam mengembangkan
perencanaan diri
59
4. Tahap Penutupan
a. memberitahukan kegiatan
b. merangkum proses
kegiatan
c. Merangkum hasil-hasil
kegiatan
d. membahas kegiatan
perlu
e. Mengemukakan pesan dan
harapan
NILAI= SKOR TOTAL x 100 =

66
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM,
-----------------------------------
NPP.
60
INSTRUMEN MAGANG 2
JENJANG PAUD
61
1. Lembar data analisis RPPH di sekolah magang
ANALISIS RENCANA PEMBELAJARAN

JENJANG PAUD
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema : ............................................................................
Nama GPM : ............................................................................
Kajilah RPPH dalam pembelajaran di sekolah magang, kemudian

catatlah deskripsi hasil temuan Saudara dalam kolom yang telah
di sediakan!.
Komponen Hasil Penelaahan Catatan

No Rencana Pelaksanaan
1 2 3
Pembelajaran
Tidak Sesuai Sesuai
A. Identitas Mata Pelajaran Sesuai Sebagian Seluruh
nya
1. Kelengkapan identitas satuan
pendidikan pada tingkat RPP
(PROSEM, RPPM, dan RPPH)
B. Rumusan Indikator Tidak Sesuai Sesuai
nya
1. Kesesuaian KD dan Tema/sub
tema pada PROSEM
62
1 2 3
Pembelajaran
2. Kesesuaian KD, materi
pembelajaran dan rencana
kegiatan dalam RPPM
3. Kesesuaian sub tema dan
diskusi yang direncanakan
dalam RPPH
4. Kesesuaian sub tema dan
diskusi yang direncanakan
dalam RPPH
5. Penyesusian indikator KD dan
kegiatan main dengan anak
Sesuai Sesuai
Pemilihan Materi Tidak
C. Sebagian Seluruh-
Pembelajaran Sesuai
nya
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan pemetaan
tema/ sub tema
3. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik.
4. Kesesuaian dengan alokasi
waktu.
Sesuai Sesuai
Tidak
D. Pemilihan Media Belajar Sebagian Seluruh-
Sesuai
nya
tema/ sub tema
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
tema/sub tema
63
1 2 3
Pembelajaran
Model Pembelajaran Sesuai

Tidak Sesuai
E. (kelompok, sudut, area, Seluruh-
Sesuai Sebagian
sentra) nya
Kesesuaian penataan
1. lingkungan main dengan model
pembelajaran yang digunakan
Kesesuaian kegiatan main
2. dengan model pembelajaran
yang digunakan
3. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
F. Skenario Pembelajaran
1. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik.
2. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
3. Kesesuaian alokasi waktu
dengan cakupan materi.
4. Kesesuaian dengan komponen
Penguatan Pendidikan
Karakter
Sesuai
Tidak Sesuai
G. Penilaian Seluruh-
Sesuai Sebagian
nya
1. Kesesuaian dengan teknik
penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen
penilaian autentik
tema/sub tema
64
1 2 3
Pembelajaran
Sesuai
Tidak Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar Seluruh-
Sesuai Sebagian
nya
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan
pada pendekatansaintifik.
4. Kesesuaian dengan tematik
terpadu
(Media Pembelajaran dapat
mewakili satuan
tema/subtema yang di ajarkan
bukan menggambarkan per
mata pelajaran dalam tema)
I. Pemilihan Bahan Sesuai
Tidak Sesuai
Pembelajaran Seluruh-
Sesuai Sebagian
nya
pembelajaran
pada pendekatan saintifik.
3. Kesesuaian dengan KD dalam
pemetaan tema
J. Penilaian Sesuai
Tidak Sesuai
Seluruh-
Sesuai Sebagian
nya
1. Kesesuaian kegiatan
pembelajaran dan alat-alat
penilaian
2. Kesesuaian media dengan alat
penilaian
65
1 2 3
Pembelajaran
3. Kesesuaian metode dengan alat
penilaian
Format kajian RPP ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji

RPPH yang digunakan dalam pembelajaran pada sekolah magang.
Langkah-langkah kajian RPPH sebagai berikut:
1. Cermati RPP yang digunakan dalam pembelajaran di sekolah
magang
2. Buatlah deskripsi hasil pengamatan Saudara
3. Catatlah analisis dari temuan RPPH yang Saudara amati
4. Presentasikan deskripsi hasil pengamatan tersebut pada
pelaksanaan perkuliahan Magang II di kampus.
............………, ……………… 2019

DKM
_________________________ ____________________________
NPP NPM
66
2. Lembar data analisis pelaksanaan pembelajaran di sekolah
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JENJANG PAUD

DI SEKOLAH MAGANG
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema :.............................................................................
Nama GPM :.............................................................................
Kajilah RPP dalam pembelajaran di sekolah magang, kemudian

catatlah deskripsi hasil temuan Saudara dalam kolom yang telah
di sediakan!.
Hasil Penelaahan
1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai Sebagian Seluruh- Cata
nya tan
Kegiatan Pendahuluan/ Membuka

Pelajaran
1. Menyiapkan anak secara fisik
dan mental eliputi pengaturan
tempat duduk anak,
penyampaian salam, berdo,a,
menanyakan kondisi anak, dan
presensi
2. Memotivasi anak meliputi
memberikan energizer/ice
breaking untuk
membangkitkan motivasi anak
seperti permainan tepuk,
menyanyi dll.
67
Hasil Penelaahan
1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
nya tan
3. Mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan;
4. Menyampaikan pemetaan
tema/sub tema
Apresepsi dan Motivasi
1. Mengaitkan materi
pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran
sebelumnya.
2. Mengajukan pertanyaan
menantang.
3. Mendemonstrasikan sesuatu
yang terkait dengan materi
pembelajaran.
Penyampaian Kompetensi dan
Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan
yang akan dicapai peserta
didik.
2 Menyampaikan rencana
kegiatan misalnya, individual,
kerja kelompok, dan
melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menunjukkan
penguasaan terhadap materi
dengan tujuan pembelajaran.
68
Hasil Penelaahan
1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
nya tan
2 Kemampuan menciptakan
kegiatan ragam main yang
bersifat kontekstual, berkaitan
tentang kehidupan keseharian,
serta pengenalan budaya yang
sesuai lingkungan anak
3 Menyajikan pembahasan
materi pembelajaran dengan
tepat.
4 Menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit,
dari konkrit ke abstrak)
5 Menyajikan pembelajaran
yang memadukan antar
muatan pelajaran dan
keterpaduan muatan pelajaran
dengan tema.
yang memadukan keter-
paduan antara sikap, penge-
tahuan, danketerampilan
Penerapan Strategi Pembelajaran
yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan KD dan
pemetaan tema yang akan
dicapai.
2 Menfasilitasi pembelajaran
aktif/ menggunakan
pendekatansaintifik
69
Hasil Penelaahan
1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
nya tan
a.mendorong anak untuk

melakukan kegiatan
mengalami langsung
b. mengamati/melakukan
percobaan
a. Mengajak anak
untuk melakukan
kegiatan
berinteraksi dan
mengidentifikasi
b. Menstimulasi
kemampuan anak
berfikir tingkat
tinggi
4 Menguasai kelas.
yang bersifat kontekstual.
yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect)
dengan menggunakan
pendekatan dan model
pembelajaran yang tepat.
a. membiasakan anak
bertindak disiplin
b. membiasakan anak
bekerjasama
70
Hasil Penelaahan
1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
nya tan
c. mendorong anak untuk

berani berpendapat/
bertanya
d. membiasakan anak
berkomunikasi secara
santun
e. memberi apreisasi secara
tepat dan profesional
sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan.
Pengelolaan Kelas
1 Membimbing anak secara
secara klasikal, kelompok dan
individual dalam suasana
kelas yang kondusif
2 Memberikan penguatan dan
motivasi
3 Menarik perhatian anak agar
tetap fokus dalam KBM
4 Memiliki sikap terbuka dalam
KBM (menucapkan
terimakasih/ maaf pada
kondisi yang tepat)
5 Menunjukkan gestur tubuh
yang bersahabat
6 Berpenampilan rapi, bersih,
sopan dan bersemangat.
71
Hasil Penelaahan
1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
nya tan
7 Memiliki kepekaan sosial

dalam mengelola kelas
(menunjukkan sikap empati,
peduli terhadapa kebutuhan
anak, peduli terhadap kondisi
lingkungan, bersikap terbuka
terhadap perbedaan kondisi
anak)
Pemanfaatan Sumber
Belajar/Media dalam
Pembelajaran
1 Penggunaan alat dan media
konkrit yang menumbuhkan
partisipasi aktif
2 Penggunaan media yang
menguatkan pemahaman anak
3 Penggunaan media yang
menarik perhatian anak
2 Menunjukkan keterampilan
dalam merancang dan
menggunakan media
pembelajaran tematik
Penggunaan Bahasa yang Benar
dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Memakai kalimat jelas dan
mudah dipahami
2 Memakai intonasi dan nada
bicara sesuai kebutuhan
3 Menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar.
72
Hasil Penelaahan
1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
nya tan
4 Volume suara terdengar jelas

5 Penggunaan bahasa santun
Penilaian
6 Melaksanakan penilaian
sesuai dengan tujuan
pembelajaran
sesuai dengan perencanaan
8 Menggunakan instrumen di
dalam penilaian
9 Menindak lanjuti hasil
penilaian selama
pembelajaran
Penutup pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau
membuat rangkuman dengan
melibatkan anak.
2. Menyampaikan pesan-pesan
moral
3 Memberikan tindak lanjut
kegiatan hari berikutnya.
73
Format kajian pelaksanaan pembelajaran ini digunakan
Mahasiswa untuk mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada
sekolah magang. Langkah-langkah kajian pelaksanaan
pembelajaran sebagai berikut:
1. Cermati pelaksanaan pembelajaran di sekolah magang
3. Catatlah analisis dari temuan pelaksanaan pembelajaran yang
Saudara amati
...............………, …………...… 2019

DKM
________________________
NPP _________________________
NPM
74
3. Lembar Data Analisis penilaian
ANALISIS PENILAIAN JENJANG PAUD
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema : ............................................................................
Nama GPM : ...........................................................................
Komponen Catat
Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan an
Pembelajaran 1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian instrumen
rancangan penilaian dengan KI
dan KD
2. Kesesuaian instrumen
rancangan penilaian dengan
topik/sub topik/tema/sub
tema
3. Kesesuaian pedoman
penskoran dengan tingkat
pencapaian perkembangan
4. Kesesuain penggunaan bahasa
dengan kaidah dan tingkat
perkembangan peserta didik
5. Kesesuaian antara instrumen
sikap, pengetahuan dan
keteramilan yang digunakan
75
Format kajian penilaian ini digunakan Mahasiswa untuk
mengkaji pelaksanaan penilaian pada sekolah magang. Langkah-
langkah kajian pelaksanaan penilaian adalah sebagai berikut:
1. Cermati pelaksanaan penilaian di sekolah magang
3. Catatlah analisis dari temuan pelaksanaan penilaian yang
Saudara amati
................………, ……….…… 2019

DKM
________________________ _________________________
NPP NPM
76
4. Lembar data analisis bahan ajar
ANALISIS BAHAN AJAR

JENJANG PAUD
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/Sub Tema : ............................................................................
Judul Buku/Bahan Ajar: ...........................................................................
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor Cata

No
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 tan
Tidak Sesuai Sesuai
Kelayakan ISI Sesuai Sebagian Seluruhn
ya
1. Kesesuaian dengan jaringan tema atau
subtema
2. Kesesuaian materi dengan KD dan
indikator
3. Keakuratan materi ajar dengan
sumber pustaka yang relevan
5. Materi bahan ajar berorientasi pada
Partisipasi aktif dalam KBM
6 Materi bahan ajar berorientasi pada
Penguatan pemahaman anak dalam
KBM
7. Materi bahan ajar menarik perhatian
anak
8. Materi mendorong keingintahuan
9. Kesesuaian bahan ajar dengan
penilaian
77
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor Cata
No
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 tan
Kelayakan Penyajian
1. Mendorong keterlibatan peserta didik
untuk belajar aktif (aktif bertanya,
menjelaskan, mengamati, mencoba,
dan melakukan)
2. Kesesuaian antarbab, antarsubbab,
dan antarkonsep
3. Kesesuaian isi bahan ajar dengan
pengetahuan lain yang relevan, dan
kehidupan nyata
4. Pengorganisasian isi bahan ajar
menarik, sistematis
5. Kemanfaatan (Bahan ajar menunjang
pembelajaran, Bahan ajar mendukung
pengerjaan LAS.)
6. Kesesuaian dengan alokasi waktu
Kelayakan Bahasa
1. Kesesuaian bahasa dengan
perkembangan anak
2. Ketepatan penggunaan istilah, simbol,
dan/atau ikon sesuai karakteristik
anak
3. Penggunaan gaya bahasa yang
komunikatif dan menggugah rasa ingin
tahu anak
Kelayakan kegrafikan
1 Kesesuaian ilustrasi dengan materi
ajar sesuai karakteristik anak
2 Ilustrasi dan tata letak memudahkan
pemahaman materi sesuai
karakteristik anak
3. Penyajian gambar mempertimbangkan
kebermaknaan dan kebermanfaatan.
sesuai karakteristik anak
78
Format kajian bahan ajar ini digunakan Mahasiswa untuk
mengkaji bahan ajar yang digunakan di sekolah magang.
Langkah-langkah kajian bahan ajar adalah sebagai berikut:
1. Cermati pemanfaatan bahan ajar di sekolah magang
3. Catatlah analisis dari temuan pemanfaatan bahan ajar yang
Saudara amati
............……….…, …………… 2019

Mengetahui, Observer/ Mahasiswa,
DKM
________________________ _________________________
NPP NPM
79
5. Lembar data Analisis media/APE
ANALISIS MEDIA/APE JENJANG PAUD
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas/Sentra : ............................................................................
Tema/sub tema : ...........................................................................
Jenis Media/APE : ...........................................................................

1 2 3
No Deskriptor Tidak Sesuai Sesuai Catatan
nya
1. Dibuat berdasarkan RKH
2. Kesesuaian media dengan
pemetaan tema pembelajaran
3. Kesesuaian dengan materi pem-
belajaran dan pendekatan
scientific
4. Didesain dan dibuat dengan
detail, rapi dan indah
5. Alat dan bahan disebut dengan
jelas
6. Kesesuaian dengan karakteristik
anak
7. Menghasilkan pesan yang
menarik
9. Kemudahan dalam penggunaan
media
10. Menimbulkan interaksi dengan
anak
11. Mengembangkan kemampuan
berfikir kritis dan kreatif
80
Format kajian pemanfaatan media/ APE ini digunakan
Mahasiswa untuk mengkaji media / APE yang digunakan di
sekolah magang. Langkah-langkah kajian media/APE adalah
sebagai berikut:
1. Cermati pemanfaatan media/ APE di sekolah magang
3. Catatlah analisis dari temuan pemanfaatan media/ APE yang
Saudara amati
............…….……, ………….… 2019

DKM
________________________ _________________________
NPP NPM
81
6. Analisis Rencana Pembelajaran Peer Teaching
INSTRUMEN ANALISIS RENCANA PEMBELAJARAN

Peer Teaching JENJANG PAUD
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Nama Guru Model : ............................................................................
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan

kriteria yang tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau
saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Saudara!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
Sudah Sesuai Sesuai
A. Identitas Mata Pelajaran
1. Kelengkapan identitas satuan
pendidikan pada tingkat RPP
(PROSEM, RPPM, dan RPPH)
Tidak Kurang Sudah
B. Rumusan Indikator
Ada Lengkap Lengkap
1. Kesesuaian KD dan Tma/sub
tema pada PROSEM
2. Kesesuaian KD, materi
pembelajaran dan rencana
kegiatan dalam RPPM
3. Kesesuaian sub tema dan diskusi
yang direncanakan dalam RPPH
4. Kesesuaian sub tema dan diskusi
yang direncanakan dalam RPPH
82
1 2 3
Pembelajaran
5. Penyesusian indikator KD dan
kegiatan main dengan anak
Pemilihan Materi Tidak Sesuai Sesuai
C.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
tema/ sub tema
peserta didik.
waktu.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Media Belajar
tema/ sub tema
pembelajaran
saintifik
tema/sub tema
Model Pembelajaran
Tidak Sesuai Sesuai
E. (kelompok, sudut, area,
sentra)
Kesesuaian penataan lingkungan
1. main dengan model
pembelajaran yang digunakan
Kesesuaian kegiatan main
2. dengan model pembelajaran
yang digunakan
dengan jelas.
83
1 2 3
Pembelajaran
F. Skenario Pembelajaran
sistematika materi.
Penguatan Pendidikan Karakter
Tidak Sesuai Sesuai
G. Penilaian
1. Kesesuaian dengan teknik
penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen
penilaian autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan
indikator pencapaian
kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban
dengan soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
tema/sub tema
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
pembelajaran
peserta didik.
84
1 2 3
Pembelajaran
4. Kesesuaian dengan tematik
terpadu
(Media Pembelajaran dapat
mewakili satuan tema/subtema
yang di ajarkan bukan
menggambarkan per mata
pelajaran dalam tema)
I. Pemilihan Bahan Tidak Sesuai Sesuai
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
pembelajaran
pemetaan tema
J. Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
pembelajaran dan alat-alat
penilaian
2. Kesesuaian media dengan alat
penilaian
3. Kesesuaian metode dengan alat
penilaian
Jumlah
Instrumen analisis RPP ini digunakan Mahasiswa untuk menilai

RPP yang disusun oleh Mahasiswa untuk peer teaching. Langkah-
langkah penilaian RPP sebagai berikut:
1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dianalisis!
2. Periksalah RPP dengan seksama
85
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara
membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor (1 ), (2)
dan (3) sesuai dengan penilaian Saudara terhadap RPP
tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap
komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:
............……….……, ……….… 2019

DPM
______________________ __________________________
NPP NPM
86
7. Pengamatan pelaksanaan peerteaching
LEMBAR PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

JENJANG PAUD peerteaching
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema :...............................................................................
Pertemuan Ke- :...............................................................................
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan

kriteria yang tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau
saran untuk perbaikan Peerteaching sesuai penilaian Saudara,
Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan
pembelajaran!
Hasil Penelaahan Skor
1 2 3
Aspek yang Diamati Aspek Aspek yang Aspek yang catatan
yang dinilai dinilai
dinilai Kurang sudah
tidak terpenuhi terpenuhi
terpenuhi
Kegiatan Pendahuluan
1 Menyampaikan salam dan
meminta salah satu siswa
memimpin doa
2 Mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan;
3 Menyampaikan pemetaan
tema/sub tema
87
1 2 3
terpenuhi
pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran
sebelumnya.
menantang.
3. Menyampaikan manfaat
materi pembelajaran.
pembelajaran.
Rencana Kegiatan
didik.
kegiatan misalnya,
individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
1 Kemampuan menyesuiakan
materi dengan tujuan
pembelajaran.
88
1 2 3
terpenuhi
2 Kemampuan mengkaitkan
materi dengan pengetahuan
lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.
tepat.
keterpaduan muatan
pelajaran dengan tema.
yang memadukan
keterpaduan antara sikap,
pengetahuan,
danketerampilan
Penerapan Strategi
Pembelajaran yang Mendidik
sesuai dengan KD dan peme-
taan tema yang akan dicapai.
2 Menfasilitasi kegiatan yang
memuat komponen
eksplorasi, elaborasi dan
89
1 2 3
terpenuhi
konfirmasi.
secara runtut.
4 Menguasai kelas.
yang memungkinkan
(nurturant effect) dan
penguatan pendidikan
karakter
dengan menggunakan
yang direncanakan.
Penerapan Pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan
mengapa dan bagaimana.
2 Memancing peserta didik
untuk bertanya.
3 Memfasilitasi peserta didik
untuk mencoba.
90
1 2 3
terpenuhi
untuk mengamati.
untuk menganalisis.
peserta didik untuk menalar
(proses berfikir yang logis
dan sistematis).
7 Menyajikan kegiatan peserta
didik untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber
Belajar/Media dalam
Pembelajaran
dalam penggunaan sumber
belajar tematik.
dalam merancang dan
menggunakan media
3 Menghasilkan pesan yang
menarik.
4 Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran.
dalam pemanfaatan media
pembelajaran.
91
1 2 3
terpenuhi
Pelibatan Peserta Didik dalam
Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik,
sumber belajar.
2 Merespon positif partisipasi
peserta didik.
3 Menunjukkan sikap terbuka
terhadap respons peserta
didik.
4 Menunjukkan hubungan
antar pribadi yang kondusif.
5 Menumbuhkan keceriaan
atau antuisme peserta didik
dalam belajar.
1 Menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar.
Penilaian
sikap
pengetahuan
92
1 2 3
terpenuhi
keterampilan
melibatkan peserta didik.
2 Memberikan penguatan
konsep pengetahuan yang
diperoleh anak.
3 Mengumpulkan hasil kerja
sebagai bahan portofolio.
4 Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan.
Jumlah
............………..……, ………..… 2019

Mengetahui,
DPM Mahasiswa,
_______________________ _________________________
NPP NPM
93
INSTRUMEN MAGANG 2
JENJANG SEKOLAH DASAR
94
1. Lembar data analisis pemetaan tema/KI-KD dan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Pada tahap perencanaan pembelajaran, sebelum

mengembangkan RPP, perlu dilakukan telaah Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar untuk Kurikulum 2013. Pada kegiatan ini,
Saudara akan berlatih untuk menelaah keterkaitan antara KI,
KD, IPK, Tujuan dan Materi sesuai dengan tema dan jenjang di
sekolah yang sedang di observasi. Langkah-langkah dalam
menelaah keterkaitan antara KI, KD, IPK, Tujuan dan Materi
adalah sebagai berikut:
1. Cermati KI, KD,IPK, Tujuan dan Materi yang terdapat dalam
silabus
2. Tuliskan Mata Pelajaran, KI, KD,IPK, Tujuan dan Materi pada
kolom yang telah disediakan
3. Beri tanda (v)hasil telaah keterkaitan Mata Pelajaran, KI,
KD,IPK, Tujuan dan Materi
4. Buatlah deskripsi hasil telaah Saudara dalam kolom catatan
yang telah disediakan
95
INSTRUMEN PEMETAAN KD dan INDIKATOR TEMATIK
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema : ............................................................................
Pertemuan Ke- : ...........................................................................
Muatan Catatan
Mata KD IPK Tujuan Materi Keterkaitan
Pelajaran
96
Catatan:
Pelaksanaan pembelajaran pada Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
(SD/MI) dilakukan dengan pendekatan pembelajaran tematik-terpadu,
kecuali untuk mata pelajaran Matematika dan Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan (PJOK) sebagai mata pelajaran yang berdiri
sendiri untuk kelas IV, V, dan VI.
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
97
2. Lembar data Analisis Silabus
ANALISIS SILABUS JENJANG SD
Nama Mahasiswa : ......................................................................

NPM : ......................................................................
Tempat Praktik : ......................................................................
Kelas : ......................................................................
Tema/ Sub Tema/Pertemuan : ......................................................................
Hasil Telaah Silabus

Komponen Penilaian
No Tidak Sesuai Sesuai Catatan
Silabus
1 2 3
1. Kelengkapan dan
ketepatan pengisian
identitas
2. Kelengkapan pengisian
Kompetensi Inti
3. Dalam jaringan tema
memuat minimal 2
(dua) mata pelajaran.
4. Ketepatan pengisian
kompetensi inti sesuai
dengan sub tema.
5. Kesesuaian setiap Kom-
petensi Dasar dengan
Mata Pelajaran yang ada
pada jaringan tema.
6. Kesesuaian rumusan
dengan kompetensi
dasarnya.
7. Ketepatan langkah-
langkah pembelajaran
untuk mencapai
kompetensi dasar pada
setiap mapel pada
jaringan tema.
98
Komponen Penilaian
No Hasil Telaah Silabus Catatan
Silabus
8. Ketepatan pemilihan
teknik dan bentuk
instrumen untuk
mengukur kompetensi
dasar.
9. Ketepatan
pengalokasian waktu
setiap langkah
pembelajaran.
10 Kesesuaian, kecukupan,
dan ketepatan
pemilihan sumber
belajar yang digunakan.
11 Terdapat komponen
karakter
12 Terdapat komponen
strategi literasi dalam
pembelajaran
Format kajian silabus ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji silabus

yang digunakan di sekolah magang. Langkah-langkah kajian silabus
adalah sebagai berikut:
5. Cermati silabus yang digunakan di sekolah magang
7. Catatlah analisis dari temuan silabus yang Saudara amati
............………, …………………….
2019
Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
99
3. Lembar data analisis RPP di Sekolah
ANALISIS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema : ............................................................................
Pertemuan Ke- : ...........................................................................
Nama Guru Pamong :............................................................................
Kajilah RPP dalam pembelajaran di sekolah magang, kemudian catatlah

deskripsi hasil kegiatan dalam kolom yang telah di sediakan!
Hasil Telaah RPP

Komponen
No Rencana Pelaksanaan Tidak Kurang Sudah Catatan
Pembelajaran Ada Lengkap Lengkap
1 2 3
1. Terdapat: nama satuan
pendidikan, kelas/semester,
mata pelajaran, materi pokok,
dan alokasi waktu
B. Komponen Utama RPP
1. KI, KD, IPK, Tujuan
pembelajaran dan
2. Metode pembelajaran,
3. Media pembelajaran dan
sumber belajar
4. Langkah-langkah
pembelajaran,
5. Penilaian hasil pembelajaran
100
Komponen
No Hasil Telaah RPP Catatan
Rencana Pelaksanaan
6. Lampiran pendukung RPP
Pembelajaran
(materi pembelajaran,
instrumen penilaian, dan lain-
lain)
C. Kelengkapan Komponen RPP
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
7. Mencakup KI-1, KI-2, KI-3,
dan KI-4 sesuai dengan
Permendikbud Nomor 24
Tahun 2016
8. Kompetensi Dasar (KD)
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan (khusus PPKn
dan PABP) sedangkan mata
pelajaran lain mencakup
pengetahuan dan
keterampilan
9. Menjabarkan IPK
berdasarkan KD dari KI-3, KD
dari KI-4, KD dari KI-1 dan
KD dari KI-2 (khusus PPKn
dan PABP) sedangkan mata
pelajaran lain KD dari KI-3
dan KD dari KI-4.
10. IPK disusun menggunakan
kata kerja opresional yang
dapat diukur/dilakukan
penilaian sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran.
Rumusan Tujuan
C2
Pembelajaran
11. Mencerminkan pencapaian
kompetensi sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
12. Memberikan gambaran
proses pembelajaran
pencapaian hasil
101
Komponen
Rencana Pelaksanaan
pembelajaran
Pembelajaran
14. Dituangkan dalam bentuk
deskripsi, memuat
kompetensi yang hendak
dicapai oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
15. Ditulis dalam bentuk butir-
butir sesuai dengan cakupan
materi yang termuat pada IPK
atau KD pengetahuan
16. Cakupan materi sesuai
dengan alokasi waktu yang
ditetapkan
C4 Metode Pembelajaran
17. Menggunakan pendekatan
ilmiah dan/atau pendekatan
lain yang relevan dengan
18. Menerapkan pembelajaran
aktif yang bermuara pada
pengembangan HOTS
19. Menggambarkan
sintaks/tahapan yang jelas
(apabila menggunakan model
pembelajaran tertentu)
20. Sesuai dengan tujuan
pembelajaran
21. Menggambarkan proses
pencapaian kompetensi
C5 Media Pembelajaran dan
Sumber Belajar
22. Mendukung pencapaian
kompetensi dan pembelajaran
aktif dengan pendekatan
ilmiah
23. Sesuai dengan karakterisitik
peserta didik
24. Sumber belajar yang
digunakan mencakup bahan
cetak, elektronik, alam, dan
102
Komponen
Rencana Pelaksanaan
sumber belajar lain yang
Pembelajaran
sesuai dengan pemanfaatan
teknologi dan informasi
C6 Langkah kegiatan
pembelajaran
25. Kegiatan pendahuluan
memuat : pengkondisian
peserta didik, kegiatan
religius, apersepsi,
penyampaian tujuan
pembelajaran, urutan
kegiatan, dan penilaian yang
akan dilakukan
26. Kegiatan Inti
a. Bentuk kegiatan
pembelajarannya berupa
pembelajaran aktif (active
learning) dengan
menggunakan berbagai
model dan/atau metode
pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah
maupun pendekatan lain
yang relevan.
b. Mengintegrasikan
keterampilan hidup abad
ke-21 (PPK, literasi,
kompetensi/4C)
27. Kegiatan penutup meliputi:
a. refleksi dan evaluasi
terhadap seluruh
rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh
selama pembelajaran
b. memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran
c. melakukan kegiatan
tindak lanjut dalam
bentuk pemberian tugas,
103
Komponen
Rencana Pelaksanaan
baikPembelajaran
tugas individual
maupun kelompok
G. Penilaian
28. Kesesuaian dengan indikator
penilaian autentik.
29. Kesesuaian dengan ndikator
penilaian autentik
ndicator pencapaian kompetensi.
dengan soal.
dengan soal.
tema/sub tema
Format RPP ini digunakan Mahasiswa untuk menelaah pelaksanaan

pembelajaran. Langkah-langkah RPP sebagai berikut:
1. Cermati RPP yang digunakan dalam pembelajaran di sekolah magang
3. Catatlah analisis dari temuan RPP yang Saudara amati
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
104
4. Lembar Data Analisis Pelaksanaan Pembelajaran
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DI SEKOLAH MAGANG
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema : .............................................................................
Pertemuan Ke- : .............................................................................
Kajilah pelaksanaan pembelajaran di sekolah magang, kemudian catatlah

deskripsi hasil kegiatan dalam kolom yang telah di sediakan!.
Hasil Telaah Pelaksanaan
Catatan
pembelajaran
Aspek yang Diamati
Tidak Sesuai Sesuai
Menyiapkan peserta
didik secara psikis dan
1
fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
Memberi motivasi
belajar peserta didik
secara kontekstual sesuai
2
manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari
Mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang
3 mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan
materi yang akan
dipelajari
Menyampaikan tema/
4
sub tema, tujuan,cakupan
materi, penilaian dan
105
Catatan
pembelajaran
Aspek yang Diamati
Tidak Sesuai Sesuai
penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
Kegiatan Inti
pembelajaran.
lain yang relevan,
kehidupan nyata.
keterpaduan muatan
yang memadukan
keterpaduan antara sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
Penerapan Strategi
Melaksanakan
10 pembelajaran sesuai dengan
KD dan pemetaan tema
yang akan dicapai.
106
Catatan
pembelajaran
Aspek yang Diamati
Tidak Sesuai Sesuai
Menfasilitasi kegiatan yang
11 memuat komponen ( 5M,
mengamati, menanya,
mencoba, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan)
12 Menguasai kelas.
Melaksanakan
13 pembelajaran yang bersifat
kontekstual.
Melaksanakan
14 pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant
effect) dan penguatan
pendidikan karakter
dengan menggunakan
Melaksanakan
16 pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang
direncanakan.
Penerapan Pendekatan
scientific
Menyajikan topik atau
17 materi yang mendorong
peserta didik melakukan
kegiatan mengamati
18 Memotivasi peserta didik
untuk bertanya
19 Menyajikan kegiatan
yang mendorong peserta
107
Catatan
pembelajaran
Aspek yang Diamati
Tidak Sesuai Sesuai
didik untuk
mengumpulkan
informasi atau data
Menyajikan kegiatan
20
didik untuk
mengumpulkan
informasi atau data
Menyajikan kegiatan
21
didik untuk
mengasosiasikan/mengo
lah informasi
Menyajikan kegiatan
22 didik untuk terampil
mengomunikasikan hasil
secara lisan maupun
tertulis
Pemanfaatan Sumber
Belajar/Media dalam
Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan
23 dalam penggunaan sumber
belajar tematik.
Menunjukkan keterampilan
24 dalam merancang dan
menggunakan media
Menghasilkan pesan yang
25 menarik.
Melibatkan peserta didik
26 dalam pemanfaatan
sumber belajar
pembelajaran.
108
Catatan
pembelajaran
Aspek yang Diamati
Tidak Sesuai Sesuai
Melibatkan peserta didik
27 dalam pemanfaatan
media pembelajaran.
Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi
28 aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta
didik, sumber belajar.
Merespon positif partisipasi
29 peserta didik.
Menunjukkan sikap terbuka
30 terhadap respons peserta
didik.
Menunjukkan hubungan
31 antar pribadi yang kondusif.
Menumbuhkan keceriaan
32 atau antuisme peserta didik
dalam belajar.
Menggunakan bahasa lisan
33 secara jelas dan lancar.
Menggunakan bahasa tulis
34 yang baik dan benar.
Penilaian
sikap
pengetahuan
109
Catatan
pembelajaran
Aspek yang Diamati
Tidak Sesuai Sesuai
keterampilan
Melakukan refleksi atau
38 membuat rangkuman
dengan melibatkan
peserta didik
Mengumpulkan hasil
39 kerja sebagai bahan
portofolio
Melaksanakan tindak
lanjut dengan
40 memberikan arahan
kegiatan lanjutan atau
tugas
Format kajian pelaksanaan pembelajaran ini digunakan Mahasiswa untuk

mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada sekolah magang. Langkah-langkah
kajian pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut:
3. Catatlah analisis dari temuan pelaksanaan pembelajaran yang Saudara
amati
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPP
110
5. Analisis Penilaian Hasil Belajar
Setelah Saudara mengobservasi penilaian hasil pembelajaran peserta didik

dalam pelaksanaan kurikulum 2103 diharapkan Saudara dapat menelaah
penilaian hasil belajara.
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema : ............................................................................
Pertemuan Ke- : ...........................................................................
Nama GPM : ...........................................................................
Telaah Penilaian Hasil Belajar

Komponen
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Tidak Sesuai Sesuai
1. Kesesuaian penilaian dengan
topik/sub topik/tema/sub tema
2. Kesesuaian penilaian dengan KI dan

KD
3. Kesesuain penilaian dengan

Indikator pencapaian kompetensi
4. Kesesuain penilaian dengan Tujuan

pembelajaran
5. Terdapat Dokumen KKM
6. Terdapat Buku Nilai
7. Melaksanakan Tes
8. a. Penilaian Harian
111
Komponen
No Telaah Penilaian Hasil Belajar Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
b. Penilaian Tengah Semester
c. Penilaian Akhir Semester
9. Melaksanakan Penilaian Sikap
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarpeserta
didik
10 Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tulis
2) Tes Lisan
3) Penugasan
11 Penilaian Keterampilan
1) Unjuk kerja/praktik/kinerja
2) Proyek
3) Produk
4) Portofolio
12 Analisis Penilaian Harian
13 Remedial
14 Pengayaan
112
Format kajian penilaian atau evaluasi ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji
pelaksanaan penilaian hasil belajar. Langkah-langkah kajian pelaksanaan
penilaian hasil belajar adalah sebagai berikut:
1. Cermati pelaksanaan penilaian di sekolah magang
3. Catatlah analisis dari temuan pelaksanaan penilaian atau evaluasi yang
Saudara amati
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
113
6. Lembar Data Analisis LKPD
ANALISIS LKPD JENJANG SD
Nama Mahasiswa : ......................................................................

NPM : ......................................................................
Tempat Praktik : ......................................................................
Kelas : ......................................................................
Tema/ Sub Tema/Pelajaran : .....................................................................
Kajilah LKPD yang digunakan dalam pembelajaran di sekolah magang,

kemudian catatlah deskripsi hasil kegiatan dalam kolom yang telah di sediakan!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Rencana Pelaksanaan
No
Pembelajaran 1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai

Kelayakan ISI
1. LKPD dibuat berdasarkan RPP
2. Isi LKPD( Kesesuaian dengan KD,
indikator)
3. Isi LKPD sesuai dengan
pemetaan tema
pembelajaran dan pendekatan
scientific
5. Keterkinian materi dalam LKPD
6. Kesesuaian dengan model
pembelajaran
7. Ketercernaan LKPD.( Logis dan
runtut, Dapat dipahami peserta
didik., Prosedur kerja jelas.)
8. Penggunaan bahasa dalam LKPD.
(menggunakan bahasa yang
komunikatif, sederhana, mudah
dipahami, dan sesuai dengan
taraf berpikir peserta didik)
114
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Rencana Pelaksanaan
No
Pembelajaran 1 2 3
9. Tampilan LKPD menumbuhkan

minat dan motivasi belajar
peserta ddik
Format kajian LKPD ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji LKPD yang
digunakan di sekolah magang. Langkah-langkah kajian bahan ajar adalah
sebagai berikut:
1. Cermati pemanfaatan LKPD di sekolah magang
3. Catatlah analisis dari temuan pemanfaatan LKPD yang Saudara amati
4. Presentasikan deskripsi hasil pengamatan tersebut pada pelaksanaan
perkuliahan Magang II di kampus.
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
115
7. Lembar Data Analisis Media Pembelajaran
ANALISIS MEDIA PEMBELAJARAN JENJANG SD
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Pelajaran : ............................................................................
Tema/sub tema : ...........................................................................
Jenis Media : ...........................................................................
Kajilah media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran di sekolah

magang, kemudian catatlah deskripsi hasil kegiatan dalam kolom yang telah di
sediakan!

No Deskriptor Catatan
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
Sesuai Sesuai Lengkap
1. Dibuat berdasarkan RPP
pemetaan tema pembelajaran
Kesesuaian jenis media dengan
3.
materi yang dibahas
4. strategi pembelajaran yang
dipilih
5. Kesesuaian dengan materi pem-
belajaran dan pendekatan scientific
6.
karakteristik siswa
7. Didesain dan dibuat dengan detail,
rapi dan indah
peserta didik
7. Menghasilkan pesan yang menarik
116
No Deskriptor Catatan
1 2 3
8. Media yang digunakan
mencakup bahan cetak,
elektronik, alam, dan sumber
belajar lain yang sesuai dengan
pemanfaatan teknologi dan
informasi

media
10 Menimbulkan interaksi dengan
. peserta didik
11 Mengembangkan kemampuan
. berfikir kritis dan kreatif
Format kajian media pembelajaran ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji

media pembelajaran yang digunakan di sekolah magang. Langkah-langkah
media pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Cermati pemanfaatan media pembelajaran di sekolah magang
3. Catatlah analisis dari temuan pemanfaatan media pembelajaran yang
Saudara amati
............………, ……………………. 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
117
8. Lembar Data Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(Peerteaching)
INSTRUMEN ANALISIS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JENJANG

SEKOLAH DASAR Peerteaching
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema : ............................................................................
Pertemuan Ke- : ...........................................................................
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang
tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP
sesuai penilaian Saudara!
Skor Hasil Telaah RPP
Komponen
Tidak Ada Kurang Sudah
Lengkap Lengkap
Pembelajaran
1 2 3
1. Terdapat: nama satuan
pendidikan, kelas/semester,
mata pelajaran, materi pokok,
dan alokasi waktu
B. Komponen Utama RPP
1. KI, KD, IPK, Tujuan
pembelajaran dan
2. Metode pembelajaran,
3. Media pembelajaran dan
sumber belajar
4. Langkah-langkah
pembelajaran,
5. Penilaian hasil pembelajaran
6. Lampiran pendukung RPP
(materi pembelajaran, instru-
men penilaian, dan lain-lain)
118
No Komponen Skor Hasil Telaah RPP Catatan
C. RencanaKomponen
Kelengkapan Pelaksanaan
RPP
C1 Pembelajaran
Rumusan KI, KD, dan IPK
7. Mencakup KI-1, KI-2, KI-3, dan
KI-4 sesuai dengan
Permendikbud Nomor 24
Tahun 2016
8. Kompetensi Dasar (KD)
mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan (khusus
PPKn dan PABP) sedangkan
mata pelajaran lain mencakup
pengetahuan dan keterampilan
9. Menjabarkan IPK berdasarkan
KD dari KI-3, KD dari KI-4, KD
dari KI-1 dan KD dari KI-2
(khusus PPKn dan PABP)
sedangkan mata pelajaran lain
KD dari KI-3 dan KD dari KI-4.
10. IPK disusun menggunakan kata
kerja opresional yang dapat
diukur/dilakukan penilaian
sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran.
C2 Rumusan Tujuan
Pembelajaran
11. Mencerminkan pencapaian
kompetensi sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
12. Memberikan gambaran proses
pembelajaran
pencapaian hasil pembelajaran
14. Dituangkan dalam bentuk
deskripsi, memuat kompetensi
yang hendak dicapai oleh
peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
15. Ditulis dalam bentuk butir-

butir sesuai dengan cakupan
119
Rencana
materi Pelaksanaan
yang termuat pada IPK
atau KD pengetahuan
Pembelajaran
16. Cakupan materi sesuai dengan
alokasi waktu yang ditetapkan
C4 Metode Pembelajaran
17. Menggunakan pendekatan

ilmiah dan/atau pendekatan
lain yang relevan dengan
18. Menerapkan pembelajaran
aktif yang bermuara pada
pengembangan HOTS
19. Menggambarkan
sintaks/tahapan yang jelas
(apabila menggunakan model
pembelajaran tertentu)
20. Sesuai dengan tujuan
pembelajaran
21. Menggambarkan proses
pencapaian kompetensi
C5 Media Pembelajaran dan
Sumber Belajar
22. Mendukung pencapaian
kompetensi dan pembelajaran
aktif dengan pendekatan ilmiah
23. Sesuai dengan karakterisitik
peserta didik
24. Sumber belajar yang digunakan
mencakup bahan cetak,
elektronik, alam, dan sumber
belajar lain yang sesuai dengan
informasi
C6 Langkah kegiatan
pembelajaran
120
25. Rencana
Kegiatan Pelaksanaan
pendahuluan memuat
: pengkondisian peserta didik,
Pembelajaran
kegiatan religius, apersepsi,
penyampaian tujuan
pembelajaran, urutan kegiatan,
dan penilaian yang akan
dilakukan
26. Kegiatan Inti
c. Bentuk kegiatan
pembelajarannya berupa
pembelajaran aktif (active
learning) dengan
menggunakan berbagai
model dan/atau metode
pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah maupun
pendekatan lain yang
relevan.
d. Mengintegrasikan
keterampilan hidup abad
ke-21 (PPK, literasi,
kompetensi/4C)
27. Kegiatan penutup meliputi:
b. refleksi dan evaluasi
terhadap seluruh
rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh
selama pembelajaran
b. memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran
d. melakukan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik
tugas individual maupun
kelompok
G. Penilaian
28. Kesesuaian dengan indikator
penilaian autentik.
121
29. Rencana
Kesesuaian Pelaksanaan
dengan ndikator
Pembelajaran
penilaian autentik
ndicator pencapaian kompetensi.
31. Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
dengan soal.
tema/sub tema
Instrumen Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Instrumenanalisis RPP ini digunakan Mahasiswa untuk menilai RPP mahasiswa
yang telah dikerjakan secara berkelompok. Langkah-langkah penilaian RPP
sebagai berikut:
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek
(√) pada kolom pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian
Saudara terhadap RPP tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika
diperlukan!
............……………, ……..…… 2019

Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
122
9. Instrumen Praktik Pembelajaran (peerteaching)
INSTRUMEN PELAKSANAANPEER TEACHING

Nama Mahasiswa : ..........................................................................

NPM : ...........................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema :.............................................................................
Pertemuan Ke- :.............................................................................
tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan
Peerteaching sesuai penilaian Saudara, Berikan catatan khusus atau saran
perbaikan pelaksanaan pembelajaran!
Tidak Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Catatan
1 2 3
Menyiapkan peserta
didik secara psikis
1 dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran
Memberi motivasi
belajar peserta didik
secara kontekstual
2 sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar
dalam kehidupan
sehari-hari
3
Mengajukan
123
Tidak Sesuai Sesuai
1 2 3
pertanyaan-
pertanyaan yang
mengaitkan
pengetahuan
sebelumnya dengan
materi yang akan
dipelajari
Menyampaikan tema/
sub tema,
tujuan,cakupan
4 materi, penilaian dan
penjelasan uraian
kegiatan sesuai
silabus
Kegiatan Inti
5 Kemampuan
menyesuiakan materi
dengan tujuan
pembelajaran.
6 Kemampuan
mengkaitkan materi
dengan pengetahuan
lain yang relevan,
perkembangan Iptek ,
dan kehidupan nyata.
7 Menyajikan materi
secara sistematis
(mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
124
Tidak Sesuai Sesuai
1 2 3
8 Menyajikan
pembelajaran yang
memadukan antar
keterpaduan muatan
9 Menyajikan
pembelajaran yang
memadukan
keterpaduan antara
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
Penerapan Strategi
10 Melaksanakan
pembelajaran sesuai
dengan KD dan
pemetaan tema yang
akan dicapai.
11 Menfasilitasi kegiatan
yang memuat
komponen ( 5M,
mengamati, menanya,
mencoba, mengasosiasi,
dan
mengkomunikasikan)
12 Menguasai kelas.
13 Melaksanakan
pembelajaran yang
bersifat kontekstual.
125
Tidak Sesuai Sesuai
1 2 3
14 Melaksanakan
pembelajaran yang
memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect)
dan penguatan
pendidikan karakter
15 Menyajikan
pembelajaran dengan
menggunakan
pembelajaran yang
tepat.
16 Melaksanakan
pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu
yang direncanakan.
Penerapan Pendekatan
scientific
Menyajikan topik
atau materi yang
17 mendorong peserta
didik melakukan
kegiatan mengamati
18 Memotivasi peserta
didik untuk bertanya
Menyajikan kegiatan
yang mendorong
19 peserta didik untuk
mengumpulkan
informasi atau data
126
Tidak Sesuai Sesuai
1 2 3
Menyajikan kegiatan
yang mendorong
mengumpulkan
informasi atau data
Menyajikan kegiatan
yang mendorong
mengasosiasikan/me
ngolah informasi
Menyajikan kegiatan
yang mendorong
peserta didik untuk
22 terampil
mengomunikasikan
hasil secara lisan
maupun tertulis
Pemanfaatan Sumber
Belajar/Media dalam
Pembelajaran
23 Menunjukkan
keterampilan dalam
penggunaan sumber
belajar tematik.
24 Menunjukkan
keterampilan dalam
merancang dan
menggunakan media
25 Menghasilkan pesan
yang menarik.
127
Tidak Sesuai Sesuai
1 2 3
26 Melibatkan peserta
didik dalam
pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran.
27 Melibatkan peserta
didik dalam
pemanfaatan media
pembelajaran.
Pelibatan Peserta Didik
dalam Pembelajaran
28 Menumbuhkan
partisipasi aktif peserta
didik melalui interaksi
guru, peserta didik,
sumber belajar.
29 Merespon positif
partisipasi peserta
didik.
30 Menunjukkan sikap
terbuka terhadap
respons peserta didik.
antar pribadi yang
kondusif.
32 Menumbuhkan
keceriaan atau antuisme
peserta didik dalam
belajar.
128
Tidak Sesuai Sesuai
1 2 3
Penggunaan Bahasa yang
Benar dan Tepat dalam
Pembelajaran
33 Menggunakan bahasa
lisan secara jelas dan
lancar.
34 Menggunakan bahasa
tulis yang baik dan
benar.
Penilaian
sikap
pengetahuan
keterampilan
Melakukan refleksi
atau
38 membuat rangkuman
dengan melibatkan
peserta didik
Mengumpulkan hasil
39 kerja sebagai bahan
portofolio
Melaksanakan tindak
lanjut dengan
40 memberikan arahan
kegiatan lanjutan
atau tugas
129
............……………, ……..…… 2019
Mengetahui
DPM, Mahasiswa
----------------------------------- -----------------------------------
NPP NPM
130
INSTRUMEN MAGANG 2
JENJANG SMP/SMA/SMK
131
1. Lembar Data Analisis Silabus
ANALISIS SILABUS
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Pelajaran : ............................................................................
Nama GPM : ...........................................................................
Kajilah silabus yang digunakan dalam pembelajaran di sekolah magang,

kemudian catatlah deskripsi hasil kegiatan dalam kolom yang telah di sediakan!

Komponen
No Tidak Sesuai Sesuai
Penilaian Silabus
Sesuai Sebagian seluruhnya
1. Kelengkapan dan ketepatan
pengisian identitas
2. Kelengkapan pengisian KI dan
KD
3. Kesesuaian rumusan indikator
dengan KD
pembelajaran untuk mencapai
KD.
5. Ketepatan pemilihan metode
dengan kompetensi yang
hendak dicapai
6. Kesesuaian pemilihan teknik
dan bentuk instrumen untuk
mengukur kompetensi dasar.
7. Kesesuaian pengalokasian
waktu setiap kegiatan
pembelajaran.
132
Komponen
No Tidak Sesuai Sesuai
Penilaian Silabus
Sesuai Sebagian seluruhnya
8. Kesesuaian, ketercukupan, dan
ketepatan pemilihan sumber
belajar yang digunakan.
9. Terdapat komponen Penguatan
Pendidikan Karakter
10. Terdapat implementasi strategi
literasi dalam pembelajaran
Format kajian silabus ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji silabus yang
digunakan di sekolah magang. Langkah-langkah kajian silabus adalah sebagai
berikut:
.................………, ………..… 2019

DKM
________________________ _________________________
NPP NPM
133
2. Lembar Data Analisis RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JENJANG SMP/SMA/SMK
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Mata pelajaran : ...........................................................................
GPM : ............................................................................
Kajilah RPP yang digunakan dalam pembelajaran di sekolah magang, kemudian

catatlah deskripsi hasil kegiatan dalam kolom yang telah di sediakan!

No Rencana Pelaksanaan Tidak Sesuai Sesuai
Pembelajaran Sesuai Sebagian seluruhnya
Kesesuaian identitas RPP
(satuan pendidikan, mata pela-
jaran, kelas/ semester, materi
pokok, dan alokasi waktu)
B. Kompetensi Tidak Sesuai Sesuai
Kesesuaian RPP dengan silabus,
khususnya KI dan KD
Indikator Pencapaian Tidak Sesuai Sesuai
C.
Kompetensi Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.
134
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kesesuaian tujuan dengan
indikator pencapaian
kompetensi
2. Tujuan pembelajaran memuat
ABCD (Audience, Behavior,
Condition, Degree)
Tidak Sesuai Sesuai
E. Materi Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnnya
1. Kesesuaian materi dengan KD
2. Kesesuaian materi dengan
indikator dan tujuan
pembelajaran
alokasi waktu.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Sumber Belajar
1. Kesesuaian sumber belajar
dengan indikator dan tujuan
pembelajaran
dengan materi pembelajaran
dengan pendekatan saintifik
dengan pemanfaatan
pengembangan teknologi
informasi
135
Tidak Sesuai Sesuai
H. Kegiatan Pembelajaran
pendahuluan, inti, dan penutup.
sintak model pembelajaran yang
dipilih
sistematika materi.
dengan tujuan pembelajaran.
karakteristik pembelajaran abad
ke- 21/berpikir tingkat tinggi
(HOTs)
strategi Literasi sekolah (GLS)
H. Penilaian
1. Kelengkapan aspek penilaian
(sikap, pengetahuan,
ketreampilan)
2. Kesesuaian teknik penilaian
dengan indikator pencapaian
kompetensi
3. Kesesuaian instrumen penilaian
dengan teknik penilaian
136
4. Kesesuaian soal dengan
tuntutan kemampuan berpikir
tingkat tinggi (HOTs)
5. Kesesuaian pedoman
penskoran dengan
soal/instrumen penilaian
Tidak Sesuai Sesuai
I. Media Pembelajaran
strategi/pendekatan/model/m
etode dan/atau macam
kegiatan belajar serta tujuan
pembelajaran
J. Alat dan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruh-nya
pembelajaran
informasi
K. Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruh-nya
1. Ketepatan sumber belajar
dengan materi pembelajaran
2. Kecukupan sumber
belajar/referensi
3. Pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi
137
Format kajian RPP ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji RPP yang
digunakan di sekolah magang. Langkah-langkah kajian RPP adalah sebagai
berikut:
.................………, ………..… 2019

DKM
________________________ _________________________
NPP NPM
138
3. Lembar Data Pelaksanaan Pembelajaran
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DI SEKOLAH MAGANG
Nama Mahapeserta didik : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Mata pelajaran : ............................................................................
Guru Pamong : ...........................................................................
Kajilah pelaksanaan pembelajaran di sekolah magang, kemudian catatlah

deskripsi hasil kegiatan dalam kolom yang telah di sediakan!
Hasil Penelaahan
Aspek yang Diamati Tidak Kurang Sudah Catatan
Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi
1. Pengondisian
(mengondisikan suasana
belajar yang
menyenangkan)
2. Orientasi
(menyampaikan salam,
mempresensi peserta
didik, menyiapkan fisik
dan psikis)
3. Apersepsi (mengaitkan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman/pengetahua
n, dan konteks kehidupan
sehari-hari peserta didik)
4. Motivasi (menyampaikan
tujuan dan manfaat
139
Hasil Penelaahan
dilaksanakan,
mengajukan pertanyaan
yang menantang)
5. Pemberian Acuan
(memberitahukan
cakupan materi
pembelajaran dan
mekanisme/tahapan
dilakukan)
Kegiatan Inti Tidak Kurang Sudah

1. Menyesuaikan materi
dengan tujuan
pembelajaran.
2. Mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan
iptek , dan kehidupan nyata.
3. Menyajikan materi
pembelajaran (fakta, konsep,
prosedur) dengan tepat.
4. Menyajikan materi secara
5. Menyajikan pembelajaran
yang memadukan antara
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
140
Hasil Penelaahan
Penerapan Strategi Tidak Kurang Sudah
Pembelajaran yang Mendidik Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi
1. Melaksanakan pembelajaran
yang dapat secara efektif
mencapai kompetensi yang
diharapkan
secara runtut.
3. Menguasai kelas.
yang memungkinkan
karakter
yang direncanakan.
1. Memfasilitasi peserta didik
untuk mengamati.
2. Memotivasi peserta didik
untuk bertanya.
untuk mencoba/
mengumpulkan data dan
informasi
untuk menganalisis/
mengasosikan data/
141
Hasil Penelaahan
informasi.

untuk mengomunikasikan
hasil analisisnya.
Pemanfaatan Sumber Tidak Kurang Sudah
Belajar/Media dalam Terpenuhi Terpenuhi Terpenuh
Pembelajaran i
belajar.
dalam penggunaan media
pembelajaran.
menarik.
dalam pemanfaatan sumber
belajar.
dalam pemanfaatan media
pembelajaran.
Pembelajaran
sumber belajar.
peserta didik.
didik.
142
Hasil Penelaahan
antar pribadi yang kondusif.
5 Menumbuhkan keceriaan
atau antuisme peserta didik
dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar Tidak Kurang Sudah
dan Tepat dalam Pembelajaran Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi
Penilaian
sikap
pengetahuan
keterampilan
Penutup pembelajaran Tidak Kurang Sudah
1 Melakukan refleksi atau mem-
buat rangkuman dengan
2 Memberikan penguatan
konsep pengetahuan yang
diperoleh anak.
kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan.
143
Format kajian pelaksanaan pembelajaran ini digunakan Mahasiswa untuk
mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada sekolah magang. Langkah-langkah
kajian pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut:
3. Catatlah analisis dari temuan pelaksanaan pembelajaran yang Saudara amati
............……….……, …………… 2019

DKM
________________________ _________________________
NPP NPM
144
4. Lembar Data Analisis LKPD
ANALISIS LKPD
JENJANG SMP/SMA/SMK
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Pelajaran : ............................................................................
Kajilah LKPD yang digunakan di sekolah magang, kemudian catatlah deskripsi

hasil kegiatan dalam kolom yang telah di sediakan!
Hasil Penelaahan
Tidak Sesuai Sesuai Catatan
No Indikator
Sesuai sebagian seluruh
nya
1. Kesesuaian materi LKPD dengan KD
dan indikator pencapaian
kompetensi
2. Kesesuaian materi LKPD dengan
tingkat kemampuan peserta didik
3. Kesesuaian kegiatan dalam LKPD
dengan pendekatan scientific dan
pembelajaran aktif
4. Kesesuaian materi LKPD dengan
perkembangan iptek dan
perkembangan masyarakat
/zaman (kekinian)
6. Penyajian materi dan kegiatan
LKPD ( logis, runtut, mudah
dipahami peserta didik)
7. Penggunaan bahasa dalam LKPD.
(komunikatif, sederhana, mudah
dipahami, sesuai dengan taraf
berpikir peserta didik)
145
No Indikator Hasil Penelaahan Catatan
8. Tampilan LKPD menumbuhkan
minat dan motivasi belajar peserta
ddik
Format kajian LKPD ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji LKPD yang
digunakan di sekolah magang. Langkah-langkah kajian LKPD adalah sebagai
berikut:
1. Cermati LKPD yang digunakan di sekolah magang
3. Catatlah analisis dari temuan LKPD yang Saudara amati
............……….……, …………… 2019

DKM
________________________ _________________________
NPP NPM
146
5. Lembar Data Analisis Media Pembelajaran
INSTRUMEN ANALISIS MEDIA PEMBELAJARAN

JENJANG SMP/SMA/SMK
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Pelajaran : ............................................................................
Jenis Media : ...........................................................................
Hasil Penelaahan
Catatan
1 2 3
No Indikator
Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai sebagian seluruhnya
kompetensi yang harus dicapai
2. Kesesuaian media dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian media dengan strategi
yang dipilih
peserta didik
5. Keruntutan penyajian materi
dalam media
6. Kelengkapan materi pembelajaran
dalam media
7. Keefektifan media dalam mencapai
tujuan pembelajaran
8. Kejelasan media dalam
menyampaikan materi/pesan
media
147
Hasil Penelaahan
No Indikator Catatan
1 2 3
10 Kemenarikan media
11 Kebenaran dalam penerapan
kaidah bahasa (Indonesia/asing)
12 Kemampuan media dalam
menimbulkan interaksi dengan
peserta didik
13 Kemampuan penggunaan media
dalam mengembangkan
kemampuan berfikir kritis dan
kreatif
Format kajian media pembelajaran ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji

media pembelajaran yang digunakan di sekolah magang. Langkah-langkah
kajian media pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Cermati media pembelajaran yang digunakan di sekolah magang
3. Catatlah analisis dari temuan media pembelajaran yang Saudara amati
............……….……, …………… 2019

DKM
________________________ _________________________
NPP NPM
148
6. Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar
Setelah mengobservasi kegiatan penilaian hasil belajar di sekolah magang,

Saudara diharpkan dapat melakukan penelaahan pelaksanaan kegiatan evaluasi
di sekolah magang.
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Tema/ Sub Tema : ............................................................................
Pertemuan Ke- : ...........................................................................
Nama GPM : ...........................................................................
No. Aspek Yang Diamati Ya Tidak Catatan

1 Menyusun KKM
2 Melaksanakan Penilaian( Buku Daftar Nilai)
3 Melakukan Tes *
a. Penilaian Harian
b. Penilaian Tengah Semester
c. Penilaian Akhir Semester
Melaksanakan Penilaian Sikap menggunakan
4 Observasi dengan atau tanpa Penilaian Diri dan
Penilaian Antar Peserta Didik
5 Menyusun Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tulis
2) Tes Lisan
3) Penugasan
6 Melaksanakan Penilaian Keterampilan *
1) Unjuk kerja/praktik/kinerja
2) Proyek
149
No. Aspek Yang Diamati Ya Tidak Catatan
3) Produk
4) Portofolio
7 Mengolah hasil penilaian per KD dalam tema
8 Analisis Penilaian Harian
9 Melaksanakan Remedial
10 Melaksanakan Pengayaan
Catatan :
.......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................
Format kajian penilaian atau evaluasi ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji
pelaksanaan penilaianatau evaluasi pada sekolah magang. Langkah-langkah
kajian pelaksanaan penilaian atau evaluasi adalah sebagai berikut:
1. Cermati pelaksanaan penilaian atau evaluasi di sekolah

magang
3. Catatlah analisis dari temuan pelaksanaan penilaian atau evaluasi yang
Saudara amati
............……………, ………..… 2019

DKM
________________________ _________________________
NPP NPM
150
7. Instrumen RPP Peer teaching
INSTRUMEN ANALISIS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JENJANG

SMP/SMA/SMK
Nama Mahasiswa : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Tempat Praktik : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Mata pelajaran :.............................................................................
Guru Model : ……………………………………………………...
tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP
sesuai penilaian Saudara!

1 2 3
Pembelajaran
Tidak Ada Kurang Sudah
Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan, Mata pela-
jaran, kelas/ semester dan
Alokasi waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Ada Kurang Sudah
Lengkap Lengkap
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruh-
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
151
1 2 3
Pembelajaran
D. Perumusan Tujuan
Pembelajaran
1. Kesesuaian dengan Indikator
pembelajaran
Sesuai
Pemilihan Materi Tidak Sesuai
E. Seluruh-
Pembelajaran Sesuai Sebagian
nya
2. Kesesuaian dengan indikator dan
tujuan pembelajaran
peserta didik.
waktu.
Sesuai
Tidak Sesuai
F. Pemilihan Sumber Belajar Seluruh-
Sesuai Sebagian
nya
1. Kesesuaian dengan indikator dan
tujuan pembelajaran
pembelajaran
saintifik
5. Kesesuaian dengan pemanfaatan
pengembangan teknologi
informasi
Sesuai
Tidak Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran Seluruh-
Sesuai Sebagian
nya
dengan jelas.
152
1 2 3
Pembelajaran
3. Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
sistematika materi.
pembelajaran abad 21
8. Kesesuaian dengan strategi
Literasi sekolah (GLS) dalam
pembelajaran
Sesuai
Tidak Sesuai
G. Penilaian Seluruh-
Sesuai Sebagian
nya
1. Kesesuaian soal dengan indika-
tor pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian soal dengan
taksonomi bloom
3. Kesesuaian soal dengan teknik
penilaian
4. Kesesuaian soal dengan bentuk
penilaian autentik
5. Kesesuaian soal dengan contoh
dengan soal.
dengan soal.
tema/sub tema
153
1 2 3
Pembelajaran
Sesuai
Tidak Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar Seluruh-
Sesuai Sebagian
nya
pembelajaran
peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Sesuai
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
nya
pembelajaran
J. Pemilihan Sumber Sesuai
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
nya
pembelajaran
peserta didik.
pemetaan tema
teknologi informasi
154
Instrumen Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Instrumen analisis RPP ini digunakan Mahapeserta didik untuk menilai RPP
Guru di Sekolah Magang. Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek
(√) pada kolom pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian
Saudara terhadap RPP tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika
diperlukan!
............………, ……… 2019
Mengetahui, Observer/ Mahapeserta didik,

DPM
________________________ ________________________
NPP NPM
155
8. Instrumen Pelaksanaan Peer teaching
INSTRUMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEER TEACHING

JENJANG SMP/SMA/SMK
Nama Mahapeserta didik : ............................................................................

NPM : ............................................................................
Kelas : ............................................................................
Mata pelajaran : ............................................................................
tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan peer
teaching sesuai penilaian Saudara, Berikan catatan khusus atau saran perbaikan
pelaksanaan pembelajaran!

1 2 3
Aspek Aspek Aspek

Aspek yang Diamati yang yang yang Catatan
dinilai dinilai dinilai
tidak Kurang sudah
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
1 Menyampaikan salam dan
meminta salah satu peserta
didik memimpin doa
2 Mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan;
pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya.
menantang.
156
1 2 3
Aspek Aspek Aspek
tidak Kurang sudah
3. Menyampaikan manfaat materi
pembelajaran.
pembelajaran.
Rencana Kegiatan
didik.
kegiatan misalnya, individual,
kerja kelompok, dan
melakukan observasi.
Kegiatan Inti
pembelajaran.
lain yang relevan,
kehidupan nyata.
tepat.
157
1 2 3
Aspek Aspek Aspek
tidak Kurang sudah
5 Menyajikan pembelajaran yang
memadukan antara sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
Penerapan Strategi Pembelajaran
yang Mendidik
sesuai dengan KD yang akan
dicapai.
2 Menfasilitasi kegiatan yang
memuat komponen ( 5M,
mengamati, menanya,
mencoba, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan)
secara runtut.
4 Menguasai kelas.
yang memungkinkan
penguatan pendidikan karakter
dengan menggunakan
158
1 2 3
Aspek Aspek Aspek
tidak Kurang sudah
yang direncanakan.
mengapa dan bagaimana.
2 Memancing peserta didik untuk
bertanya.
untuk mencoba.
untuk mengamati.
untuk menganalisis.
peserta didik untuk menalar
(proses berfikir yang logis dan
sistematis).
7 Menyajikan kegiatan peserta
didik untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber
Belajar/Media dalam
Pembelajaran
belajar.
159
1 2 3
Aspek Aspek Aspek
tidak Kurang sudah
dalam penggunaan media
pembelajaran.
menarik.
4 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber belajar.
5 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan media
pembelajaran.
Pembelajaran
sumber belajar.
peserta didik.
didik.
4 Menunjukkan hubungan antar
pribadi yang kondusif.
5 Menumbuhkan keceriaan atau
antuisme peserta didik dalam
belajar.
160
1 2 3
Aspek Aspek Aspek
tidak Kurang sudah
Penilaian
1 Melaksanakan penilaian sikap
pengetahuan
keterampilan
2 Memberikan penguatan konsep
pengetahuan yang diperoleh
anak.
kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan.
161
............………….…, …………… 2019
DKM
________________________ _________________________
NPP NPM
162

Pedoman Magang 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman Magang 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN MAGANG 2

PUSAT KURIKULUM, PBM DAN PPL

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT karena

Semarang, Januari 2019

Dr. Muhdi, S.H., M.Hum.

HALAMAN JUDUL ............................................................................ i

BAB I PENDAHULUAN .................................................................. 1

BAB II KETENTUAN PROGRAM MAGANG II KEPEN-

BAB IV PENUTUP ............................................................................. 22

INSTRUMEN MAGANG II JENJANG SEKOLAH DASAR ...... 94

INSTRUMEN MAGANG II JENJANG SMP/SMA/SMK .......... 131

A. Rasional Penyelenggaraan Program Magang

C. Hakekat Program Magang II

D. Landasan Penyelenggaraan Program Magang II

E. Tujuan Program Magang II Kependidikan

F. Prinsip Program Magang II Kependidikan

2. Manfaat bagi Sekolah Tempat Magang

A. Status Program Magang

B. Tata Tertib Peserta Program Magang II Kependidikan

C. Komponen Program Magang dan Persyaratan

D. Uraian Tugas Komponen Magang II Kependidikan

E. Waktu dan Lokasi Kegiatan Program Magang

Tabel 1 Kegiatan Program Magang II Kependidikan

No. Uraian Kegiatan

2. Lokasi Kegiatan Magang

A. Persiapan Program Magang

B. Pelaksanaan Program Magang II

C. Evaluasi Program Magang

Tingkat Penguasaan Nilai Huruf Nilai Angka

Magang adalah pembelajaran dengan berbuat (learning by

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II

Dosen Pengampu Magang II (DPM)

Halaman Sampul/Judul – hardcover

Kata Pengantar/Ucapan Terima Kasih

Daftar Tabel (jika ada)

Daftar Gambar (jika ada)

Daftar Bagan (jika ada)

ANALISIS PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING DI

............………, ……………………. 2019

ANALISIS RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING

Hasil Penelaahan CATATAN

4. TAHAP KEGIATAN KONSELING

............………, ……………………. 2019

ANALISIS RENCANA LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL DI

No ASPEK LAYANAN BIMBINGAN Sesuai CATATAN

............………, ……………………. 2019

ANALISIS RENCANA LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DI

No ASPEK LAYANAN BIMBINGAN Sesuai CATATAN

............………, ……………………. 2019

ANALISIS RENCANA LAYANAN KONSELING KELOMPOK DI

No ASPEK LAYANAN BIMBINGAN Sesuai CATATAN

............………, ……………………. 2019

ANALISIS DOKUMEN LAPORAN PENYELENGGARAAN

NO. ASPEK PROGRAM Hasil Penelaahan Catatan

............………, ……………………. 2019

LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK KONSELING INDIVIDUAL DI

Nama GPM : ............................................................................

Hasil Penelaahan Catatan

............………, ……………………. 2019

LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PELAKSANAAN LAYANAN

Nama GPM : ............................................................................

Tidak Sesuai Sesuai

............………, ……………………. 2019

LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PELAKSANAAN LAYANAN