919393buku Pedoman Magang 3 UPGRIS 2019

PEDOMANPELAKSANAAN
MAGANG 3
PUSAT SUMBER BELAJAR, KURIKULUM DAN PRAKTIK

PENGALAMAN LAPANGAN
LEMBAGA PENGEMBANGAN PROFESI
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2019
i
Tim Penyusun:
Dr. Wiyaka, M.Pd.
Prasetiyo, S.Pd., M.Pd.
Desi Maulia, S.Psi., M.Psi.
Sunan Baedowi, S.Pd., M.Si
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat

dan rahmatnya, buku Pedoman Magang 3 Universitas PGRI
Semarang ini dapat diterbitkan.
Penyusunan buku Pedoman Magang 3 ini dimaksudkan
untuk memberikan informasi yang jelas dan sekaligus sebagai
acuan bagi mahasiswa, Guru Pembimbing Magang (GPM),
Dosen Pembimbing Magang (DPM), dan semua pihak yang
terkait dalam pelaksanaan Magang 3 Universitas PGRI
Semarang. Buku Pedoman Magang 3 ini secara garis besar
memuat Konsep Dasar Magang, Ketentuan Magang 3,
Mekanisme Pelaksanaan Program Magang 3, Penilaian dan
Penyusunan laporan Magang 3. Buku ini juga dilengkapi
dengan contoh-contoh format dan instrument penilaian yang
diperlukan selama kegiatan Magang 3.
Pedoman Magang 3 ini diharapkan menjadi acuan bagi
semua pihak terkait untuk dapat melaksanakan kewajiban dan
tugas masing-masing dengan sebaik-baiknya sehingga
hambatan dan kesulitan dapat diantisipasi seminimal
mungkin.
Kami menyampaikan terima kasih kepada semua pihak
yang telah memberikan masukan serta saran dalam
penyusunan buku Pedoman Pelaksanaan Magang 3 Universitas
PGRI Semarang sehingga buku ini bisa diterbitkan.
Akhirnya, kami berharap pelaksanaan Program Magang
3 Universitas PGRI Semarang tahun 2019 dapat berjalan
dengan baiksesuaitujuannya,yaknimenyiapkanparacalonguru
iii
profesional masa depan untuk menyongsong kehidupan abad
21 dan era RI 4.0. Semoga Tuhan YME mengiringi langkah kita.
Aamiin.
Semarang, Mei 2019

Rektor,
Dr. Muhdi, S.H., M.Hum.

NPP 896201055
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................... i
KATA PENGANTAR.......................................................... iii
DAFTARISI....................................................................... v
DAFTARLAMPIRAN........................................................ vii
BABI KONSEP DASARMAGANG................... 1

A. Dasar Pemikiran Magang........................... 1
B. Pengertian ProgramMagang..................... 3
C. Dasar Pelaksanaan ProgramMagang........ 4
D. Tujuan ProgramMagang........................... 5
E. Prinsip Program Magang........................... 6
F. Manfaat ProgramMagang......................... 7
BAB II KETENTUAN MAGANG 3...................... 10

A. Status Program Magang 3.......................... 10
B. Tata Tertib Peserta Program Magang 3..... 10
C. Persyaratan Magang3................................ 11
D. Tugas dan Kewajiban Magang 3................ 13
E. Waktu dan Lokasi KegiatanProgram
Magang 3 .................................................... 20
BABIII MEKANISME PELAKSANAAN PRO-

GRAM MAGANG3................................ 21
A. Mekanisme Program Magang3................. 21
B. Pemantapan Peerteaching/ micro-
counceling.................................................. 22
C. Pembekalan Mahasiswa............................. 23
D. Pelaksanaan Program Magang3................ 24
E. Pelaksanaan Ujian Program Magang 3...... 33
BAB IV PENILAIAN........................................... 35
A. Tujuan........................................................ 35
B. Sifat dan Fungsi Penilaian......................... 35
C. Penilai......................................................... 35
D. Sasaran Penilaian....................................... 35
E. Prosedur Penilaian..................................... 36
F. Aspek yang Dinilai...................................... 36
G. Nilai Akhir (NA) Magang 3........................ 37
H. Konversi Nilai............................................. 39
I. Struktur Kerja ProgramMagang................ 40
BAB V PENYUSUNAN LAPORAN..................... 41

DAFTARLAMPIRAN.......................................... 43
Lampiran1. Contoh Sampul Laporan Magang 3
(Kelompok)................................................. 43
Lampiran2. Sistematika Isi Laporan Magang 3
(Kelompok)................................................. 44
Lampiran3. Contoh Lembar Pengesahan Laporan
Kelompok................................................... 46
Lampiran4. Sistematika Laporan Magang3(Individu) 47
Lampiran5. Contoh Sampul Laporan
Individu/Refleksi..............................................48
Lampiran6. Contoh Lembar Pengesahan Laporan
Individu...................................................... 49
Lampiran7. Instrumen penilaian kompetensi
PraktikanBK.............................................. 50
PraktikanPG-PAUD................................... 72
PraktikanPGSD......................................... 81
PraktikanMAPEL............................................103
Lampiran 11. Instrumen penilaian Laporan individu
dankelompok.............................................
viii
BAB I
KONSEP DASAR MAGANG
A. Dasar PemikiranMagang
Universitas PGRI Semarang termasuk salah satu
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) yang
terikat oleh kebijakan pendidikan nasional di bidang
kurikulum. Kebijakan kurikulum baru untuk LPTK
mensyaratkan bahwa institusi pendidikan harus menetapkan
profil lulusan yang akan digunakan untuk menentukan
rumusan capaian pembelajaran (learning outcomes).
Penetapan capaian pembelajaran harus mengacu pada market
signal dan standar kompetensi. Standar kompetensi bagi
lulusan haruslah sesuai dengan Peraturan Presiden RI Nomor
8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
(KKNI). Berdasarkan pertimbangan tersebut maka capaian
pembelajaran lulusan program studi kependidikan Universitas
PGRI Semarang akan menjadi dasar pengembangan keahlian
sesuai dengan strata keahlian profesi, yaitu guru pertama, guru
muda, guru madya, dan guruutama.
Untuk pendidikan calon guru, penyusunan kurikulum
merujuk kepada cakupan deskripsi umum dan deskripsi
khusus pada KKNI jenjang kualifikasi level 6 seperti yang
terdapat pada lampiran Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun
2012 yang disesuaikan dengan keunikan karakteristik profesi
guruyaitu:
1. subjek layanan adalah manusia, individu yang unik yang
berkembang;
2. secara hakiki tidak berbeda daripendidik;
3. subjek layanan yang memiliki berbagai potensi;dan
4. keputusan-keputusan profesional dilakukan dalam situasi
transaksional yangdinamis.
Pengembangan ilmu pendidikan merupakan tugas
program akademik dan profesi. Karena sifat profesi guru yang
unik seperti di atas, maka calon lulusan harus dibekali dengan
teori dan praktik keguruan serta kemampuan meneliti. Salah
satu prinsip pembelajaran dalam rangka pembentukan
keterampilan, pengembangan pengetahuan, dan peneguhan
sikap dalam pendidikan akademik versi LPTK adalah dengan
belajar sambil berbuat (learning by doing). Magang
(internship) adalah pembelajaran dengan berbuat yang
dianggap sangat tepat untuk memenuhi kebutuhan calon guru.
Seiring dengan kebijakan pendidikan nasional yang telah
merekomendasikan program Magang sebagai bagian dari
kurikulum LPTK di Indonesia, maka Universitas PGRI
Semarang juga telah merancang dan menetapkan program
Magang sebagai bagian integral kurikulum yang dilaksanakan
secara berjenjang, yaitu Magang 1, Magang 2, dan Magang 3.
Setiap program Magang dilaksanakan dengan waktu dan
tujuan yang berbeda. Masing-masing program Magang
memiliki bobot SKS sebagai berikut Magang 1 berbobot 2 SKS,
Magang 2 berbobot 2 SKS, dan Magang 3 berbobot 3 SKS.
Kegiatan Magang dilaksanakan di sekolah, dengan bimbingan
Dosen Pembimbing Magang (DPM) dan Guru Pembimbing
Magang (GPM) yang memenuhi persyaratan sebagaimana yang
ditentukan. Setiap program Magang memiliki tujuan yang
berbeda. Magang 1 bertujuan membangun landasan jati diri
2
pendidik dan memantapkan kompetensi akademik
kependidikan. Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi
akademik kependidikan yang berkaitan dengan kompetensi
akademik bidang studi dan kompetensi akademik profesi
terutama untuk memantapkan kemampuan awal guru dalam
mengembangkan perangkat pembelajaran. Magang 3 bertujuan
memberikan pengalaman awal dalam mempraktikkan
rancangan pembelajaran yang telah dibuat oleh calon guru.
Oleh karena itu, program Magang 1, 2, dan 3 merupakan
bagian tak terpisahkan bagi calon guru kelas atau guru bidang
studi.
Buku Pedoman Magang 3 ini diharapkan dapat menjadi
acuan atau rambu-rambu dalam menjalankan program Magang
3 bagi mahasiswa program studi kependidikan Universitas
PGRI Semarang, peserta mata kuliah Magang. Buku panduan
ini juga dapat menjadi acuan bagi pihak sekolah, khususnya
kepala sekolah dan Guru Pembimbing Magang (GPM) agar
pelaksanaan magang di sekolah dapat terlaksana dengan baik
sesuai dengan tujuan yang diharapkan dalam programMagang.
B. Pengertian ProgramMagang
Program Magang merupakan kegiatan yang memberikan
pengalaman awal untuk membangun jati diri pendidik,
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang
studi, memantapkan kemampuan awal mahasiswa calon guru,
mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakapan
pedagogis dalam membangun bidang keahlian pendidikan.
Program Magang 3 dikhususkan untuk menyiapkan
kemampuan awal calon guru dengan mengalami langsung
mengajar pada bidang-bidang tertentu dalam waktu yang
mengajar dengan bimbingan melekat guru pembimbing
magang dan dosen pembimbing magang, dengan tujuan
mengalami langsung proses pembelajaran untuk pemantapan
jati diripendidik.
C. Dasar Pelaksanaan ProgramMagang

Mata kuliah Magang merupakan mata kuliah wajib di
Universitas PGRI Semarang. Mata kuliah Magang ini terdiri
dari mata kuliah Magang 1, Magang 2, dan Magang 3 yang
harus ditempuh mahasiswa dan ditetapkan berdasarkan:
1. UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru danDosen;
3. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional
Pendidikan;
4. PP Nomor 74 Tahun 2008 tentangGuru;
5. PP Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaandan
PenyelenggaraanPendidikan;
6. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012tentangKerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia(KKNI);
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun
2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
KompetensiGuru;
8. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang
Jabatan Fungsional Guru dan AngkaKreditnya;
9. Panduan Pengembangan Kurikulum LPTK Tahun2012;
10. Statuta Universitas PGRI Semarang Tahun2015;
11. Permenristekdikti Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi;dan
12. Pedoman Pendidikan Universitas PGRI Semarang Tahun
2018/2019
D. Tujuan ProgramMagang
1. Tujuanumum
Tujuan umum Program Magang adalah memberi bekal
mahasiswa calon guru agar menjadi pendidik yang memiliki
seperangkat pengetahuan, sikap dan keterampilan sehingga
dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi
pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh.
2. Tujuankhusus
Program Magang 1 bertujuan membangun landasan
jatidiri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik
kependidikanmelalui:
a. pengamatan langsung kultursekolah;
b. pengamatan untuk membangun kompetensi dasar
pedagogik, kepribadian, sosial danprofesional;
c. pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta
didik;
d. pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas;dan
e. refleksi hasil pengamatan prosespembelajaran.
Program Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi

akademik kependidikan dan kaitannya dengan kompetensi
akademik bidang studi dan menetapkan kemampuan awal
calon guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran
melalui:
1. penelaahan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang
digunakanguru;
2. penelaahan strategipembelajaran;
3. penelaahan instrumenpenilaian;
4. perancanganRPP;
5. pengembangan mediapembelajaran;
6. pengembangan bahanajar;
7. pengembangan perangkatevaluasi;
8. pengenalan Keterampilan Dasar Mengajar (KDM);dan
9. praktik peerteaching.
Program Magang 3 bertujuan memberikan pengalaman
awal calon guru dengan mengalami langsung mengajar pada
bidang-bidang tertentu dalam misalnya: mencoba mengajar
dengan bimbingan melekat Guru Pembimbing Magang (GPM)
dan Dosen Pembimbing Magang (DPM), dengan tujuan
mengalami langsung proses pembelajaran untuk pemantapan
jati diri pendidik.
E. Prinsip ProgramMagang
Prinsip-prinsip yang harus diperhatikan dalam program
Magang 3 adalah sebagai berikut.
1. Program Magang merupakan program yang wajib diikuti
setiap mahasiswa program studi kependidikan di
Universitas PGRI Semarang yang telah memenuhi
persyaratan.
2. Magang adalah bagian penting yang tidak terpisahkan, dan
merupakan prakondisi dari sistem penyiapan guru
profesional.
3. Magang sebagai persiapan Program Pengalaman Lapangan
(PPL) dalam Pendidikan Profesi Guru(PPG).
4. Magang dilaksanakan secara berjenjang untuk
mengimplementasikan hasil belajar pada setiapsemester.
5. Magang dibimbing oleh DPM bersama GPM yang relevan
dan memenuhisyarat.
6. Magang dilakukan di sekolah mitra yang memenuhisyarat.
7. Magang dilakukan secara sistematis danterjadwal.
F. Manfaat ProgramMagang
Program Magang ini diharapkan bermanfaat bagi
mahasiswa, sekolah mitra, dan Universitas PGRISemarang.
1. Manfaat bagiMahasiswa
Mahasiswa diharapkan:
a. mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman
di bidang manajemen dan kultursekolah;
b. mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap
proses membangun kompetensi pedagogik, kepribadian,
dan sosial disekolah;
c. mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui
pengamatan terhadap proses pembelajaran dikelas;
d. memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja
secara interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya
keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan
pendidikan yang ada disekolah;
e. memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan,
perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di
sekolah;
f. memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk
melaksanakan pembelajaran dan kegiatan manajerial di
sekolah;dan
g. memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai
motivator, fasilitator, dinamisator, dan membantu
pemikiran sebagai problemsolver.
2. Manfaat bagi Sekolahmitra

Sekolah mitra diharapkan:
a. menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara
sekolah mitra dan Universitas PGRISemarang;
b. memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam
menyiapkan calon guru yang berdedikasi dan profesional;
dan
c. mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan
teknologi dalam merencanakan serta melaksanakan
pengembangansekolah.
3. Manfaat bagi Universitas PGRISemarang

Universitas PGRI Semarang diharapkan:
a. mendapatkan informasi tentang manajemen dan kultur
sekolah;
b. mendapatkan informasi tentang proses membangun
kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional
disekolah;
c. mendapatkan informasi tentang proses pembelajaran di
kelas;
d. mendapatkan masukan yang berguna untuk
penyempurnaan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan
lapangankerja;
e. membangun sinergitas antara sekolah dan Universitas PGRI
Semarang dalam mempersiapkan lulusan yangbermutu;
f. mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik
mahasiswa Universitas PGRI Semarang;dan
g. membina jaringan kerjasama dengan sekolah mitra dalam
upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara
substansi akademik dengan pengetahuan dan keterampilan
sumber daya manusia yang dibutuhkan dalam
pengembangan pendidikanmasyarakat.
BAB II
KETENTUAN PROGRAM MAGANG 3
A. Status Program Magang3

Program Magang 3 di Universitas PGRI Semarang
memiliki status sebagai berikut.
1. Program Magang 3 merupakan mata kuliah yang wajib
diikuti oleh semua mahasiswa Universitas PGRI Semarang
Program Studi Kependidikan Strata 1(S-1).
2. Program Magang 3 merupakan program akademik
intrakurikuler berbobot 3 sks dan menjadi mata kuliah
wajib yang hanya dapat diikuti oleh mahasiswa yang
memenuhi syarat-syarat sesuai denganketentuan.
B. Tata Tertib Peserta Program Magang3

Mahasiswa peserta Program Magang 3 harus mentaati
tata tertib tentang pakaian, perilaku, komunikasi melalui media
sosial, dan kehadiran. Semua itu dijabarkan sebagai berikut.
1. Pakaian
Secara umum, peserta Program Magang 3 wajib
mengenakan pakaian yang sudah ditentukan. Mahasiswa laki-
laki wajib mengenakan kemeja lengan panjang warna putih,
berdasi, bercelana warna hitam (bukan jeans), berjas
almamater, dan bersepatu pantofel warna hitam. Mahasiswa
perempuan wajib mengenakan kemeja lengan panjang warna
putih (tidak ketat dan tidak transparan), rok panjang warna
hitam (bukan jeans, bukan sifon, dan tidak ketat, berjas
almamater, dan bersepatu pantofel warna hitam), jilbab (bagi
yang berjilbab) warna putih, dan bagi yang tidak berjilbab
rambut rapi atau disanggul.
2. Perilaku
Perilaku selama di sekolah mitra, mahasiswa Magang 3
harus jujur, bertanggung jawab, berkata dan berlaku sopan,
disiplin, dan mematuhi semua tata tertib yang ditetapkan pihak
kampus dan pihak sekolah.
3. Komunikasi melalui media sosial
Menghargai, menghormati nama baikalmamater, sekolah
dan perorangan; menggunakan bahasa yang sopan, layak dan
tepat; menghindari penyebaran SARA, pornografi, dan aksi
kekerasan; menyampaikan dan menerima informasi yang
benar, tepat dan akurat; menghargai dan menghormati karya
orang lain dengan mencantumkan sumber informasi; dan tidak
mengumbar informasi pribadi. Komunikasi perlu
memperhatikan waktu yang pantas.
4. Kehadiran
Selama pelaksanaan Magang 3, mahasiswa harus hadir
tepat waktu sebagaimana yang dijadwalkan sekolah dan
mengisi daftar hadir. Jika mahasiswa tidak hadir, maka harus
ada keterangan resmi (surat sakit dari dokter atau keterangan
lainnya) kepada GPM atau Pihak Sekolah yang diketahui oleh
DPM. Konsekuensi dari ketidakhadiran mahasiswa peserta
Magang 3 yang tidak ada keterangan (bolos) mendapatkan
sanksi yang disesuaikan dengan Pedoman Magang 3 tahun
2019/2020.
C. Persyaratan Magang3
1. SekolahMitra
Sekolah mitra adalah sekolah yang dijadikan mitra untuk
pelaksanaan kegiatan program Magang 3. Sekolah mitra
meliputi TK/PAUD, SD, SMP/MTs, dan SMA/MA/SMK/MAK.
Sekolah mitra ini merupakan sekolah yang memenuhi
persyaratan sebagaiberikut:
a. kualifikasi akreditasi minimalB.
b. bersedia menerima program Magang berdasarkan
ketentuan yangada.
c. memiliki guru bidang studi terkait diutamakan yang sudah
memiliki sertifikatpendidik.
2. Dosen Pembimbing Magang(DPM)
Dosen Pembimbing Magang adalah dosen yang diberi
tugas oleh program studi di Universitas PGRI Semarang untuk
mendampingi peserta Magang yang melaksanakan kegiatan
Magang di sekolah mitra.
3. Guru Pembimbing Magang(GPM)
Guru Pembimbing Magang adalah guru yang diberi tugas
oleh kepala sekolah mitra untuk mendampingi peserta Magang
dengan persyaratan sebagai berikut:
a. lulusan S-1 sesuai dengan bidang ilmu yangdiampu;
b. diutamakan guru yang berstatus tetapnegeri/yayasan;
c. apabila point b tidak terpenuhi maka guru yang berstatus tidak
tetap dapat diberikan penugasan
d. mempunyai pengalaman mengajar minimal tiga tahun;dan
e. diutamakan guru yang memiliki sertifikatpendidik
f. apabila point e tidak terpenuhi maka guru yang belum
tersertifikasi dapat diberikan penugasan
4. Peserta Magang3
Peserta Magang harus memenuhi syarat sebagai berikut:
a. terdaftar sebagai mahasiswa aktif Program S-1
kependidikan Universitas PGRI Semarang pada semester
diselenggarakannya kegiatanMagang;
b. telah menempuh mata kuliah minimal 110 sks dengan nilai
minimalC;
c. telah menempuh paket mata kuliah pada semester yang
dipersyaratkan (lulus mata kuliah Magang 1 dan Magang
2);
d. mahasiswi hamil lebih dari 5 bulan tidak diperkenankan
mengikuti program Magang 3, sedang mahasiswi yang usia
kehamilan kurang dari 5 bulan harus melampirkan surat
keterangan sehat dari dokter (terkait dengan kehamilan)
dan surat izin tertulis dari suami bahwa segala resiko yang
terjadi bukan menjadi tanggung jawab pelaksana Program
Magang 3 Universitas PGRI Semarang.
D. Tugas dan Kewajiban Magang3

Tugas dan kewajiban yang harus dilakukan oleh
Perguruan Tinggi Pengirim, Pusat Sumber Belajar, Kurikulum,
dan PPL, Sekolah Mitra, Kepala Sekolah, Koordinator DPM
wilayah , DPM, Koordinator Guru Pembimbing Magang 3,
GPM, dan Peserta Program Magang 3 ini sebagai berikut.
1. Perguruan TinggiPengirim
Perguruan tinggi pengirim bertugas:
a. menetapkan sekolah mitra tempat Magang melalui SK
Rektor Universitas PGRISemarang;
b. mengakomodasi kebutuhan peserta Magang 3;dan
c. melakukan koordinasi dengan pihak-pihak terkait untuk
pelaksanaan program Magang3.
2. Pusat Sumber Belajar, Kurikulum, danPPL
Secara teknis operasional, pelaksanaan program magang
dikoordinasikan oleh Kepala Pusat Sumber Belajar, Kurikulum,
dan PPL Lembaga Pengembangan Profesi UPGRIS. Pelaksana
Program Magang dibentuk dengan penugasan rektor.
Pelaksana bertugas memberikan pelayanan administrasi,
akademis, dan teknis terkait dengan kegiatan Magang
mahasiswa, mulai tahap persiapan, pelaksanaan, sampai
dengan evaluasi kegiatan Magang.
3. SekolahMitra
Sekolah mitrabertugas:
a. memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya sesuai dengan
ketentuan yang berlaku pada institusi magangtersebut;
b. mengarahkan dan membimbing mahasiswa peserta
magang agar kegiatan terlaksana sesuaitujuan;
c. menyiapkan GPM untuk mahasiswa pesertamagang;
d. melakukan koordinasi dengan perguruan tinggi pengirim;
dan
e. memberikan penilaian secara manual dan secaraonline.
4. KepalaSekolah
Kepala Sekolahbertugas:
a. menunjuk salah satu guru sebagai koordinator Guru
PembimbingMagang(GPM);
b. memberikan pengarahan agar program Magang berjalan
dengan baik dan lancar serta bermanfaat bagi kedua belah
pihak;
c. memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya sesuai dengan
ketentuan yang berlaku di sekolahtersebut;
d. menciptakan suasana kondusif dalam sikap dan perilaku
agar mahasiswa magang memahami secara mendalam
situasi pembelajaran yang mereka temukan di sekolah;dan
e. memvalidasi dan mengirimkan nilai dari koordinator GPM
secara manual atau online ke Universitas PGRISemarang.
5. Koordinator DPMWilayah.
a. Koordinator DPM Wilayah berkewajiban:
1) menghadiri rapat-rapat koordinasi Magang 3 di
kampus, mengikuti upacara penerimaan dan
penarikan mahasiswa magang di sekolahmitra;
2) membantu mengatasi permasalahan Magang 3 di
wilayah kabupaten/kota, dan/atau sekolahmitra;
3) memberi masukan kepada Kepala Pusat Sumber
Belajar, Kurikulum dan PPL Universitas PGRI
Semarang tentang pelaksanaan magang di
wilayahkabupaten/kota;
4) menjalin dan membina hubungan kerja sama yang
saling menguntungkan antara Universitas PGRI
Semarang dengan dan sekolah mitra di wilayah
kabupaten/kota;dan
5) mengkoordinir penyerahan hasil penilaian terhadap
mahasiswa magang dari sekolah mitra kepada Pusat
Sumber Belajar, Kurikulum dan PPL Universitas PGRI
Semarang paling lambat tiga hari setelah penarikan
mahasiswa magang dari sekolah mitra.
b. Koordinator DPM wilayahbertugas:
1) melakukan koordinasi dengan sekolah di wilayah
kabupaten/kota tempat Magang3;
2) melakukan koordinasi dengan seluruh DPM wilayah
kabupaten/kota, berkaitan dengan kegiatan persiapan,
pelaksanaan, dan penarikan Magang3;
3) melakukan monitoring pelaksanaan Magang 3 di
wilayah kabupaten/kota;
6. Dosen Pembimbing Magang(DPM)
a. Dosen Pembimbing Magang (DPM) berkewajibanuntuk:
1) menghadiri rapat-rapat koordinasi Magang 3 di
kampus, mengikuti upacara penerimaan dan
penarikan mahasiswa magang di sekolahmitra;
2) memantau, mengarahkan dan membimbing
mahasiswa magang dalam menyusun rencana
kegiatan;
3) membimbing mahasiswa magang sesuai dengan
rencana kegiatan yang telahdisusun;
4) mengisi daftar hadir, buku tamu di sekolah mitra,
menandatangani jurnal pembimbingan mahasiswa
magang;
5) memberi penilaian pada mahasiswamagang;
6) Dosen Pembimbing Magang sekaligus menjadi dosen
penguji, jika berhalangan dapat diganti oleh dosen
penguji lain, proses penggantian melalui Ketua
Program Studi;dan
saling menguntungkan antara Universitas PGRI
Semarang dengan sekolahmitra.
b. Dosen pembimbing magangbertugas:
1) membimbing dan mengarahkan mahasiswa peserta
magang mengenai situasi, kondisi dan permasalahan
di lapangan secarakomprehensif;
2) membimbing teknis pelaksanaanmagang;
3) membimbing tentang kebutuhan data dan informasi
yang diperlukan oleh mahasiswa peserta magang;dan
4) mengarahkan penyusunan laporan hasil kegiatan
magang.
7. Koordinator Guru Pembimbing Magang(GPM)
a. Koordinator Guru Pembimbing Magang berkewajiban
untuk:
1) mengikuti rapat-rapat koordinasi yang diselengarakan
Pusat Sumber Belajar, Kurikulum dan PPL maupun
sekolahmitra;
2) membantu Kepala Sekolah dalam pengelolaan
pelaksanaan Magang3;
3) menginformasikan praktik kegiatan Magang 3 di
sekolah mitra kepada Guru PembimbingMagang;
4) meneruskan informasi yang diperoleh dari Pusat
Semarang kepada Guru PembimbingMagang;
5) menyusun jadwal dan rencana kerja pelaksanaan
Magang3;
6) mengkoordinasikan pelaksanaan pembimbingan yang
diberikan Guru Pembimbing Magang kepada
mahasiswaPraktikan;
7) bersama Kepala Sekolah, Guru Pembimbing Magang,
dan Koordinator Dosen Pembimbing
menyelenggarakan rapat penentuan nilai akhir
Magang 3 mahasiswa Praktikan dari sekolah mitra;
dan
8) memberi masukan melalui Kepala Sekolah kepada
Pusat Sumber Belajar, Kurikulum dan PPL Universitas
PGRI Semarang tentang pelaksanaan Magang3.
b. Koordinator GPMbertugas:
1) mensosialisasikan pelaksanaan magang kepadaGPM;
2) mengkoordinasikan pelaksanaan magang kepada GPM
dan mahasiswa;dan
3) menghimpun nilai magang mahasiswa dari masing-
masing GPM untuk diserahkan kepada Kepala
Sekolah.
8. Guru Pembimbing Magang(GPM)
a. Guru Pembimbing Magangberkewajiban:
1) bersama kepala sekolah (bila diminta) mengikuti rapat
koordinasi Magang3;
2) membimbing mahasiswa magang menyusun rencana
kegiatan pengajaranmandiri;
3) membimbing mahasiswa magang melaksanakan
rencana kegiatan yang telahdisusun;
4) menilai mahasiswa magang dalam mengajar atau
kegiatan pendidikanlainnya;
5) bersama dengan Dosen Pembimbing Magang, menguji
mahasiwa pada saat ujian praktik dengan berpanduan
padaAPKG;
baik dengan mahasiswa magang, koordinator Dosen
Pembimbing Magang, dan Dosen Pembimbing
Magang.
b. Guru pembimbing magangbertugas:
1) membimbing secara teknis kepada peserta magang
terhadap kegiatan-kegiatan yang perlu dilakukan
sesuai dengan program kerja yang dibuat dan
pelaporannya;
2) melakukan koordinasi dengan kepala sekolah, DPM,
dan pihak-pihak terkait dalam pelaksanaan program
magang;dan
3) memberikan penilaian kinerja peserta magang dan
menyerahkan nilai kepada KepalaSekolah.
9. Peserta Program Magang3

a. Peserta magang 3 berkewajibanuntuk:
1) mengikuti pemantapan peerteaching/microconseling
sesuai dengan ketentuan;
2) mengikuti pembekalan program magang 3;dan
3) melaksanakan pengajaran di sekolahmitra.
b. Peserta program magang 3bertugas:
1) menyusun program kerja Magang 3 dengan
bimbingan dan persetujuanDPM;
2) melakukan Magang dalam kegiatan mengajar dan
non-mengajar di sekolah minimal 6 minggu
dibuktikan dengan daftar kegiatan harian mahasiswa
di lokasi Magang yang diisi setiaphari;
3) melakukan konsultasi dengan GPM dan DPM Magang,
dibuktikan dengan mengisi formulir konsultasi.
Konsultasi penyusunan laporan Magang dengan GPM
dan DPM minimal 2kali.
4) menyusun laporan dengan dibimbing dan disetujui
oleh DPM Magang, kemudian disahkan oleh kepala
sekolah mitra; dan
5) menyusun dan mengumpulkan laporan magang
kepada Pusat Sumber Belajar, Kurikulum dan PPL
Lembaga Pengembangan Profesi UPGRIS
selambatlambatnya 6 hari kerja setelah program
Magang selesai dilaksanakan.
E. Waktu dan Lokasi Kegiatan Program Magang3
1. Waktu Kegiatan Program Magang3
Program Magang 3 dilaksanakan pada Semester VII
dengan waktu pelaksanaan di sekolah selama 6 minggu.
2. Kegiatan Program Magang3
Kegiatan Program Magang 3 diatur dengan
menyesuaikan kalender akademik yang telah disusun oleh
Universitas dengan urutan kegiatan pada tabel 1berikut.
Tabel 1. Kegiatan Program Magang
No Kegitan Magang
1 Sosialisasi kepada mahasiswa calon peserta
2 Pendaftaran peserta program magang
3 Koordinasi program dengan sekolah mitra
4 Pembekalan program magang
5 Penempatan mahasiswa ke sekolah mitra
6 Pelaksanaan program magang
7 Penarikan mahasiswa Program magang
8 Penyerahan laporan program magang
3. Lokasi Kegiatan dan Jumlah Sekolah Mitra

ProgramMagang
Lokasi Program Magang 3 adalah sekolah mitra yang ada
di wilayah Kota Semarang dan sekitarnya di Provinsi Jawa
Tengah. Sekolah mitra, meliputi TK/PAUD/RA, SD/MI,
SMP/MTs, dan SMA/MA/SMK/MAK baik negeri maupun
swasta. Jumlah sekolah mitra akan ditentukan berdasarkan
kebutuhan di lapangan.
BAB III
MEKANISME PELAKSANAAN PROGRAM
MAGANG 3
A. Mekanisme Program Magang3

Mekanisme pelaksanaan program Magang 3 dijabarkan
sebagai berikut.
1. Mahasiswa calon pesera magang 3 wajib mendaftarkan diri
kepada panitia pelaksana program Magang di Pusat Pusat
Sumber Belajar, Kurikulum dan PPL LPP Universitas PGRI
Semarang.
2. Mencetak formulir pendaftaran dan meminta tanda tangan
Kaprodi;
3. Mengumpulkan berkas ke pelaksana Program Magang 3
yang terdiridari:
1) Formulirpendaftaran
2) Fotokopi KHS/transkrip akademik yang
ditandatanganiKaprodi.
3) Bukti pembayaran Magang3.
4. Sekolah mitra ditentukan oleh Pusat Pusat Sumber Belajar,
Kurikulum dan PPL LPP Universitas PGRISemarang.
5. Dekan melalui Kaprodi merekomendasikan jumlah dan
nama DPM kepada pelaksana ProgramMagang
6. Setelah selesai kegiatan Magang 3, peserta menyusun
laporan sesuai dengan waktu yang ditentukan. Laporan
Magang 3 dikumpulkan dalam bentuk hard copy 2 (dua)
eksemplar dan soft copy 1 (satu) flashdisk. (Laporan dalam
bentuk Hard copy diserahkan ke Sekolahdan koordinator
DPM sedangkan softcopy 1 flasdisk ke Pusat Pusat Sumber
Belajar, Kurikulum dan PPL LPP Universitas PGRI
Semarang)
B. Pemantapan Peerteaching/Microcounseling
Pemantapan peerteaching/ microcounseling merupakan
kegiatan lanjutan setelah mahasiswa dinyatakan lulus magang
2 untuk selanjutnya mengikuti magang 3 meliputi tigatahap.
1. TahapPertama
Kegiatan tahap pertama, yaitu diskusi perangkat
pembelajaran berdasar kurikulum 2013, meliputi silabus, RPP,
LKS, bahan ajar, media pembelajaran, dan teknik penilaian.
Selanjutnya setiap mahasiswa membuat 2 buah RPP dengan
alokasi waktu 20 menit untuk kegiatan peer teaching.
2. TahapKedua
Setiap mahasiswa melakukan kegiatan praktik mengajar
(peer teaching) menggunakan RPP-1 yang dibuat dan
dilakukan evaluasi untuk diperbaiki. Berdasarkan saran
perbaikan dari kegiatan peerteaching pertama, mahasiswa
menyusun RPP-2 untuk dipraktikan dalam praktik mengajar
tahapberikutnya.
3. TahapKetiga
Mahasiswa praktik mengajar (peer teaching) ke-2
dengan menggunakan RPP-2 yang telah mendapat saran-saran
perbaikan oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) atau RPP
baru yang telah disepakati dengan Dosen Pembimbing Magang
(DPM).
Mahasiswa dinyatakan lulus apabila sekurang-kurangnya
mendapat nilai 70 (B) yang diambil dari penampilan
terbaiknya, dengan menggunakan format penilaian terlampir.
C. PembekalanMahasiswa
Kegiatan pembekalan Magang 3 diselenggarakan oleh
Pusat Sumber Belajar, Kurikulum dan PPL di kampus dengan
maksud memberikan bekal berupa pengetahuan, sikap, dan
keterampilan kependidikan dan pengajaran yang diperlukan
mahasiswa magang di sekolah mitra.
Pelaksanaan pembekalan dikelompokkan menurut
jenjang sekolah dan program studi. Hal ini dimaksudkan agar
kegiatan pembekalan berjalan efektif dan tepat sasaran.
Sebelum pelaksanaan kegiatan program magang 3, perlu
dilakukan pembekalan kepada mahasiswa calon peserta
Magang 3 sebagai berikut:
a. TujuanPembekalan
Pelaksanaan pembekalan program magang bertujuan untuk
menyiapkan mahasiswa mengikuti program Magang 3
sehingga mahasiswa dapat memahami tujuan, persyaratan,
prosedur, pelaksanaan, dan ruang lingkup Magang 3.
b. MateriPembekalan
Materi pembekalan Magang 3 meliputi penyiapan guru
berkarakter di era RI 4.0, menjadi guru inspiratif, etika dan
penggunaan media sosial di sekolah, pengenalan sekolah
dan permasalahannya disetiap tingkat satuan pendidikan
dan pengembangan perangkat pembelajaran kurikulum
2013.
c. CakupanKegiatan
Penyiapan kemampuan awal calon pendidik mencakup
kegiatan pembekalan dan pengalaman langsung menjadi
asisten guru dalam proses belajar mengajar sesuai bidang
studinya.
D. Pelaksanaan Program Magang3

Pelaksanaan program Magang 3 yang harus diikuti, baik
secara individu maupun kelompok adalah sebagai berikut:
1. Untuk Prodi PPKn, Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia, Pendidikan Bahasa dan Sastra
Daerah, Pendidikan Matematika, Pendidikan Fisika,
Pendidikan Biologi, Pendidikan Ekonomi, Pendidikan
Teknologi dan Informasi, sertaPJKR
a. melaksanakan jadwal kegiatan Magang 3 dengantertib;
b. mengikuti upacara penerimaan dan penarikan di sekolah
mitra;
c. menyusun organisasi kelompok Magang 3 di sekolah
masing-masing;
d. mengadakan konsultasi dengan Kepala Sekolah,
koordinator Guru Pembimbing Magang, Guru
Pembimbing Magang dan Dosen PembimbingMagang;
e. mentaati semua ketentuan, dan tata tertib yang berlaku
di kampus dan di sekolahmitra;
f. menyusun perangkat pembelajaran sesuai kurikulum
yang berlaku di sekolah, dengan bimbingan Guru
Pembimbing Magang. Perbaikan atau saran-saran dari
Guru Pembimbing Magang harus diperhatikan dan
ditindaklanjuti sebagai dasar perbaikan RPP.Setelah RPP
selesaidibimbing
buat dalam ketikan standar untuk dipergunakan dalam
proses pembelajaran di kelas dan digunakan untuk
lampiran laporan individu;
g. melaksanakan praktik mengajar di kelas sesuai dengan
RPP yang telah disetujui Guru Pembimbing Magang,
yang sesuai dengan programstudinya;
h. melaksanakan praktik mengajar terbimbing minimal 5
kali (10 Jam Pelajaran) dengan minimal 5 RPP yang
berbeda, tidak termasuk Ujian PraktikMengajar;
i. melaksanakan kegiatan lain, misal kegiatan administrasi
dan ekstra kurikuler di sekolah mitra sesuai dengan tugas
dari sekolahmitra;
j. melaksanakan ujian praktik mengajar setelah mendapat
persetujuan Guru Pembimbing Magang, sesuai jadwal
yang ditentukan dan telah ditunjuk dosen penguji dari
ProgramStudi;
k. menampilkan diri sebagai guru dan layak menjadi
teladan bagi siswa dan sesama praktikan (dalam
berbusana rapi dan sopan, dalam berbicara dan
bertindak sopan danbaik);
l. menghormati, menghargai, dan dapat bekerja sama
dengan Kepala Sekolah, Koordinator Guru Pembimbing
Magang, Guru Pembimbing Magang, Dosen
Pembimbing/Penguji, Karyawan, sesama praktikan dan
siswa;
m. mengajukan ijin tertulis, jika tidak dapat hadir di sekolah
mitra;
n. menjunjung nama baik almamater Universitas PGRI
Semarang;
o. membantu memperlancar arus informasi antara
Universitas PGRI Semarang dan sekolah mitra atau
sebaliknya;
p. menyusun laporan Magang 3 sesuai format yang berlaku
di Pusat Sumber Belajar, Kurikulum dan PPL Universitas
PGRI Semarang dan menyerahkannya paling lambat 2
hari sebelum penarikan mahasiswa dari sekolah;dan
q. mengikuti upacara penarikan mahasiswa Magang 3 di
sekolah mitra.
2. Untuk ProdiBK
a. melaksanakan semua kegiatan Magang 3 dengantertib;
b. mengikuti upacara penerimaan mahasiswa magang 3 di
sekolah mitra;
c. menyusun organisasi kelompok praktikan di sekolah
masing-masing;
d. melaksanakan kegiatan orientasi dan observasi di sekolah
mitra;
e. mengadakan konsultasi dengan Kepala Sekolah,
Koordinator Guru Pembimbing Magang, Guru
Pembimbing Magang dan DosenPembimbing;
f. menaati tata tertib sekolahmitra;
g. mempersiapkan asesmen Bimbingan dan Konseling serta
melakukan analisis kebutuhan/ permasalahan
berdasarkan hasil asesmen;
h. menyusun Program Tahunan dan Program Semester
serta Action Plan yang dikonsultasikan dengan GPM dan
DPM;
i. Melakukan pengembangan Rencana Pelaksanaan
Layanan (RPL) dan Pengembangan Materi Layanan BK;
j. mempersiapkan pengembangan media BK;
k. melaksanakan praktik pelayanan bimbingan dan
konseling, dengan rincian : klasikal minimal 3 kali,
Bimbingan Kelompok (BkP) minimal 1
kali;KonselingKelompok minimal 1 kali; dan Konseling
Individual minimal 1kasus.
l. melaksanakan kegiatan praktik persekolahan non
bimbingan dan konseling antara lain: kegiatan
administrasi BKdan ekstrakurikuler;
m. melaksanakan ujian praktik bimbingan klasikal setelah
mendapat persetujuan Guru Pembimbing Magang dan
Dosen PembimbingMagang;
n. melaksanakan semua tugas dari Kepala Sekolah,
Koordinator Guru/ Konselor Pamong, Guru Pembimbing
Magang, dan Dosen PembimbingMagang;
o. menampilkan diri sebagai Guru dan layak menjadi
p. menyerahkan rekaman konseling individual secara
tertulis kepada Dosen Pembimbing minimal 1 (satu)
kasus dan laporan konseling/bimbingan kelompok
minimal 2 (dua) (lebih baik jika dilengkapi rekaman
video/audio);
q. menjunjung tinggi nama baik almamater Universitas
PGRISemarang;
r. menghormati, menghargai, dan dapat bekerja sama
dengan Kepala Sekolah, Koordinator Guru/Konselor
Pamong, Guru Pembimbing Magang, Dosen Pembimbing
Magang, Karyawan, sesama praktikan dansiswa;
s. membantu memperlancar arus informasi dari Universitas
PGRI Semarang ke sekolah mitra atausebaliknya;
t. mengajukan izin tertulis jika tidak dapat hadir di sekolah
mitra;
u. menyusun laporan magang 3 sesuai format yang berlaku
hari sebelum penarikan mahasiswa dari sekolah; dan
mengikuti upacara penarikan peserta magang3.
Tabel 2. Rancangan kegiatan magang mahasiswa Prodi. BK

No Kegiatan Estimasi Waktu
Pelaksanaan
1 Orientasi 24 s.d. 26 Juli 2019
2 Assesmen BK 29 s.d. 31 Juli 2019
3 Penyusunan Program BK 1 s.d. 9 Agustus 2019
4 Penyusunan RPL 5 s.d. 9 Agustus 2019
5 Penyusunan media BK 5-9 Agustus 2019
6 Bimbingan klasikal 12 s.d. 23 Agustus 2019
7 Bimbingan kelompok I 12 s.d. 23 Agustus 2019
8 Konseling kelompok I 12 s.d. 21 Agustus 2019
9 Bimbingan kelompok II 19 s.d. 23 Agustus 2019
10 Konseling Individu I 19 s.d. 23 Agustus 2019
11 Konseling kelompok II 26 s.d. 27 Agustus 2019
12 Konseling Individu II 26 s.d. 30 Agustus 2019
13 Pengumpulan laporan magang 3 9 s.d. 10 September 2019
3. Untuk ProdiPGSD
a. melaksanakan jadwal kegiatan magang 3 dengantertib;
mitra;
c. menyusun organisasi kelompok magang di sekolah
masing-masing;
d. melaksanakan orientasi dan observasi di sekolahmitra;
f. mentaati semua ketentuan, dan tata tertib yang berlaku
di kampus dan di sekolahmitra;
g. menyusun perangkat pembelajaran sesuai dengan
kurikulum yang berlaku di sekolah dengan bimbingan
Guru Pembimbing Magang. Perbaikan atau saran-saran
dari Guru Pembimbing Magang harus diperhatikan
sebagai dasar perbaikan perangkat pembelajaran, setelah
perangkat pembelajaran selesai dibimbing dibuat dalam
ketikan standar untuk dipergunakan dalam proses
pembelajaran di kelas dan digunakan untuk lampiran
laporanindividu;
h. melaksanakan praktik mengajar di kelas sesuai dengan
perangkat pembelajaran yang telah disetujui Guru
PembimbingMagang;
i. melaksanakan praktik mengajar terbimbing dan mandiri
dengan minimal 6 RPP yang berbeda dengan rincian 3
kali mengajar di kelas rendah dan 3 kali mengajar di
kelas tinggi, tidak termasuk Ujian PraktikMengajar;
j. melaksanakan kegiatan lain, misal kegiatan administrasi
dan ekstra kurikuler di sekolah mitra sesuai tugas dari
sekolah mitra;
k. melaksanakan semua tugas Magang 3 yang diberikan
oleh Guru Pembimbing Magang, koordinator Guru
Pembimbing Magang atau kepala sekolah, yang sesuai
dengan tugas pokok dan fungsi Magang 3 di sekolah
mitra;
l. melaksanakan ujian praktik mengajar setelah mendapat
yang ditentukandan telah ditunjuk dosen penguji dari
ProgramStudi;
m. menampilkan diri sebagai guru dan layak menjadi
n. menghormati, menghargai, dan dapat bekerja sama
Pembimbing/Penguji, Karyawan, sesama praktikan dan
siswa;
o. mengajukan izin tertulis, jika tidak dapat hadir di sekolah
mitra;
p. menjunjung nama baik almamater Universitas PGRI
Semarang
q. membantu memperlancar arus informasi antara
sebaliknya;
r. menyusun laporan Magang 3 sesuai format yang berlaku
hari sebelum penarikan magang 3 dilaksanakan;dan
s. mengikuti upacara penarikan mahasiswa Magang 3 di
sekolah mitra.
4. Untuk Prodi PGPAUD

a. melaksanakan jadwal kegiatan Magang 3 dengantertib;
mitra;
c. menyusun organisasi kelompok Praktikan di sekolah
masing-masing;
d. melaksanakan orientasi dan observasi di sekolahmitra;
f. mentaati semua ketentuan, dan tata tertib yang berlaku
di kampus dan di sekolah mitra;
g. menyusun Rencana Kerja Harian (RKH) dengan
bimbingan Guru Pembimbing Magang. RKH dibuat
dengan tulisan tangan dalam sebuah buku tulisukuran
h. folio. Perbaikan atau saran-saran dari Guru Pembimbing
Magang harus dibubuhkan dalam buku tersebut, setelah
RKH selesai dibimbing dibuat dalam ketikan standar
untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran di kelas
dan digunakan untuk lampiran laporan individu;
i. melaksanakan praktik mengajar di kelas sesuai dengan
RKH yang telah disetujui Guru Pembimbing Magang,
yang sesuai dengan programstudinya;
j. melaksanakan praktik mengajar terbimbing dan mandiri
minimal 5 RKH yang berbeda, tidak termasuk Ujian
PraktikMengajar;
k. melaksanakan kegiatan lain, misal kegiatan administrasi
dan ekstra kurikuler di sekolah mitra sesuai tugas dari
sekolah mitra;
l. melaksanakan semua tugas magang 3 yang diberikan
oleh Guru Pembimbing Magang, koordinator Guru
Pembimbing Magang atau kepala sekolah, yang sesuai
dengan tugas pokok dan fungsi Magang 3 di sekolah
mitra;
m. melaksanakan semua tugas magang 3 yang diberikan
oleh Guru Pembimbing Magang atau kepala sekolah,
yang sesuai dengan tugas pokok dan fungsi Magang 3 di
sekolah mitra;alokasi waktu kegiatan pembelajaran pada
layanan PAUD adalah sebagaiberikut:
1. Kelompok usia 0-< 2 tahun: satu kali pertemuan
selama 120menit
2. Kelompok usia 2-< 4 tahun: satu kali pertemuan
selama 180menit.
3. Kelompok usia 4-≤ 4tahun:
PAUD Jalur PendidikanFormal:
1. Satu kali pertemuan selama 150-180menit;
2. Enam atau lima hari per minggu dengan jumlah
pertemuan sebanyak 900 menit (30 jam @ 30
menit).
b) PAUD Jalur PendidikanNonformal:
1. Satu kali pertemuan selama 180menit
2. Tiga hari perminggu;
n. melaksanakan ujian praktik mengajar setelah mendapat
yang ditentukan dan telah ditunjuk dosen penguji dari
ProgramStudi;
o. menampilkan diri sebagai guru dan layak menjadi
teladan bagi siswa dan sesama mahasiswa Magang 3
(dalam berbusana rapi dan sopan, dalam berbicara dan
p. menghormati, menghargai, dan dapat bekerja sama
Pembimbing/Penguji, Karyawan, sesama mahasiswa
Magang 3 dansiswa;
q. mengajukan izin tertulis, jika tidak dapat hadir di sekolah
mitra;
r. menjunjung nama baik almamater Universitas PGRI
Semarang dan korps mahasiswa magang3;
s. membantu memperlancar arus informasi antara
sebaliknya;
t. menyusun laporan Magang 3 sesuai format yang berlaku
hari sebelum ujian praktik mengajar di kelas;dan
u. mengikuti upacara penarikan mahasiswa Magang 3 di
sekolah mitra.
Mahasiswa menyusunan perangkat pembelajaran
Rev
Konsultasi perangkat ke GPM
setuju
Praktik Belajar Mengajar

(PBM)
Mahasiswa menyusun refleksi diri mulai dari rancangan perangkat pembelajaran s.d. pelaksanaan PBM
Gambar Alur Bimbingan dan Pelaksanaan PBM
E. Pelaksanaan Ujian Program Magang3

Setelah jumlah RPP dan latihan mengajar memenuhi
syarat, maka mahasiswa Magang 3 dengan seijin Guru
Pembimbing Magang diperbolehkan untuk melaksanakan
ujian praktik mengajar dengan ketentuan sebagai berikut.
1. Kehadiran Praktikan di sekolah mitra minimal 80% dari
seluruh waktu kegiatan Magang 3 di sekolah.
2. Khusus Program studi BK, jumlah praktik bimbingan
klasikal terbimbing dan mandiri minimal 3-8 kali,
bimbingan kelompok 1-3 kali, konseling kelompok 1-3
kali serta melaksanakan praktik konseling individual
minimal 1-2 kasus sebelum ujian praktik bimbingan
konseling. Disarankan, praktikan tidak mengambil
jumlah minimal dalam jumlah praktik untuk
meningkatkan keterampilan dan kompetensi dalam
pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling.
3. RPP yang telah disetujui Guru Pembimbing Magang
untuk ujian diketik rangkap tiga (untuk yang
bersangkutan, dan dua orang penguji), dan diserahkan
pada penguji sebelum ujian dilaksanakan,(dimasukkan
dalam stopmap yang berisi RPP dan LembarPenilaian).
4. Jadwal dan waktu ujian yang ditentukan oleh Guru
Pembimbing Magang, dikirimkan ke Program Studi
melalui mahasiswa praktikan, dengan tembusan ke
Pusat Sumber Belajar, Kurikulum dan PPL Universitas
PGRISemarang,paling lambat 7 hari sebelum
pelaksanaan ujian, untuk keperluan penugasan DPM
dari Program Studi untuk menguji.
5. Jadwal ujian disampaikan kepada Dosen Penguji
Magang 3 minimal 3 (tiga) hari sebelumujian.
6. Penilaian ujian Magang 3 menggunakan format
penilaian terlampir dan mahasiswa dapat memfotokopi
pada buku panduan Magang 3, atau mengunduh di
website http://ppl.upgris.ac.id/.
7. Nilai akhir Magang 3 dari Guru Pembimbing Magang
diambil dari nilai profil harian terbimbing dan nilai
ujian praktik mengajar Magang3.
8. Nilai Magang 3 dari dosen penguji berdasarkan
pelaksanaan ujian praktik mengajar di kelas, dan
mempertimbangkan laporan individu/refleksi diri, serta
diserahkan pada sekretariat Pusat Sumber Belajar,
Kurikulum dan PPL selambat-lambatnya 3 hari setelah
ujian dilaksanakan, dan jika ada keterlambatan agar
memberitahu sekretariat Pusat Sumber Belajar,
Kurikulum dan PPL untukdicatat.
BAB IV
PENILAIAN
A. Tujuan
Penilaian dalam kegiatan Magang 3 bertujuan untuk
mengukur pencapaian kompetensi mahasiswa magang 3
selama melaksanakan kegiatan Magang3.
B. Sifat dan FungsiPenilaian

Penilaian Magang 3 bersifat objektif, menyeluruh, dan
berkelanjutan. Penilaian Magang 3 berfungsi untuk perbaikan,
pengayaan, dan penetapan kelulusan.
C. Penilai
Penilai dalam Magang 3 adalah: Guru Pembimbing
Magang (GPM), Dosen Pembimbing Magang (DPM) yang
ditunjuk Ketua Program Studi.
D. SasaranPenilaian
Selama mahasiswa melaksanakan Magang 3, sasaran
penilaian diarahkan kepada empat kompetensi, yaitu
kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial.
Penilaian terhadap kompetensi tersebut dituangkan secara
operasional dalam bentuk deskriptor yang tercantum dalam
Alat Penilaian Kompetensi Guru seperti yang tercantum dalam
lampiran.
E. ProsedurPenilaian
1. PenilaianHarian
Penilaian harian dilakukan dengan observasi sebagai
teknik utama. Hasil penilaian harian dikomunikasikan
langsung kepada praktikan untuk memperbaiki/ meningkatkan
kinerja berikutnya. Penilaian ini dilakukan oleh Guru
Pembimbing Magang. Penilaian terhadap kompetensi tersebut
dituangkan secara operasional dalam bentuk deskriptor yang
tercantum dalam Alat Penilaian Kompetensi Guru(APKG).
2. PenilaianUjian
Penilaian akhir dilakukan oleh Guru Pembimbing
Magang (GPM) dan Dosen Pembimbing Magang(DPM).
F. Aspek yangDinilai
Nilai Magang 3 dari Guru Pembimbing Magang dan
Dosen Pembimbing Magang diperoleh dari penilaian harian
dan penilaian akhir. Kompetensi Praktikan yang dinilai
meliputi kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan
sosial, serta laporan Magang3.
Tabel 2. Penghitungan Nilai Profil Kegiatan Harian
Aspek yang dinialai Nilai

Kompetensi Pedagogik dan Profesional
Kompetensi Sosial dan Kepribadian

Catatan: Guru Pembimbing Magang, nilai kompetensi
pedagogik dan profesional diambil nilai rata-rata dari nilai 5
kali latihan praktik mengajar mandiri sebagai profil
kemampuan dan nilai ujian praktik. Bagi Dosen Pembimbing,
nilai kompetensi pedagogik dan profesional diambil dari nilai
ujian praktik mengajar mandiri sebagai profil kemampuan.
G. Nilai Akhir (NA) Magang3

1. Nilai Akhir dari Guru Pembimbing Magang
program studi Pendidikan: PKn, Bahasa Inggris,
Bahasa Indonesia, Bahasa Jawa, Matematika,
Fisika, Biologi, Ekonomi, PTI danPJKR.
Nilai akhir Magang 3 dari Guru Pembimbing
Magang, merupakan gabungan dari nilai N1, N2 dan N3
dengan rumus sebagai berikut:
Keterangan
NAGP :Nilai akhir guru pembimbing
N1 :Nilai kompetensi pedagogik dan
profesional (meliputi penilaianRPP
dan pelaksanaan pembelajaran)
N2 : Nilai Kompetensi Kepribadian dan
Sosial
N3 : Nilai ujian praktik mengajar dari Guru
Pembimbing Magang
2. Nilai Akhir dari Guru Pembimbing Magang untuk
Program StudiBK.
Nilai akhir dari Guru Pembimbing Magang
Program Studi BK merupakan gabungan nilai N1, N2, N3,
N4, N5, N6, N7 dan N8 dengan rumus sebagaiberikut:
Keterangan
N1 : Skor total kompetensi dalam merancang program
BK
N2 : Skor total kompetensi implementasi program BK
N3 : Skor rata-rata kompetensi dalam bimbingan
klasikal
N4 : Skor rata-rata kompetensi dalam layanan
bimbingan kelompok(BKp)
N5 : Skor total kompetensi dalam layanan konseling
kelompok (KKp)
N6 : Skor total kompetensi dalam layanan konseling
individu (KP)
N7 : Skor total kompetensi menilai program BK
N8 : Skor total kompetensi kepribadian dan
sosial
3. Nilai Akhir dari Dosen Pembimbing Magang

(DPM)
NADPM adalah nilai ujian praktik
mengajar/praktikkonselingdariDPMdannilailaporan
individu/refleksi diri mahasiswa, dengan rumus sebagai
berikut:
4. Nilai Akhir Magang3

NA Magang 3 merupakan rata-rata nilai dari Guru
pembimbing, dosen pembimbing dan laporan kelompok
magang 3. Adapun rumus yang digunakan:
Keterangan
NA : Nilai akhir magang3
NAGP : Nilai akhir gurupembimbing
NADPM : Nilai akhir dosen pembimbing magang
NLK : Nilai laporankelompok
H. KonversiNilai
Tabel 3. Konversi nilai Magang 3
Taraf Sebutan Nilai Nilai Keterangan
penguasaan/ Angka Huruf
kemampuan
(%)
85-100 Sangat baik 4,00 A Lulus
Antara
75-84,9 3,50 B+ Lulus
sangat baik
dan baik
70-74,9 Baik 3,00 B Lulus
Antara baik
65-69,9 2,50 C+ Tidak lulus
dan cukup
60-64,9 Cukup 2,00 C Tidak lulus

50-59,9 Antara 1,00 D Tidak lulus
cukup dan
kurang
0-49,9 Gagal 0 E Tidak lulus
I. Struktur Kerja ProgramMagang

Struktur kerja program Magang dapat dilihat pada
bagan 1.
BAB V
PENYUSUNAN LAPORAN
Laporan akhir terdiri dari laporan kelompok dan

individu. Laporan mencakup semua kegiatan yang dilakukan
mahasiswa selama masa orientasi dan observasi sekolah mitra
serta kegiatan pelaksanaan latihan mengajar dan partisipasi
kegiatan lain di sekolah mitra. Laporan akhir merupakan salah
satu syarat untuk menempuh ujian Magang3.
Laporan kelompok disusun secara kelompok, persekolah
mitra, diketik di atas kertas kuarto jarak 1,5 spasi, bentuk huruf
Times New Roman 12 dan dijilid rangkap satu untuk sekolah
mitra dan berbentuk soft copy diserahkan ke sekretariat Pusat
Semarang.
Laporan individu berupa refleksi diri dalam bentuk
narasi diketik maksimal 8 halaman di atas kertas kuarto jarak
1,5 spasi, bentuk huruf Times New Roman 12 dan dibuat
rangkap dua, masing-masing untuk Guru Pembimbing Magang
dan Dosen PembimbingMagang.
Tagihan Magang 3 yang harus diserahkan oleh
mahasiswa peserta Magang3:
1. Laporan dalam bentuk hard copy diserahkan ke sekolah dan
soft copy diserahkan ke sekretariat Pusat Sumber Belajar,
Kurikulum dan PPL yang berisi kumpulan laporan
kelompok, laporan individu semua peserta Magang 3 pada
sekolah itu, semua perangkat pembelajaran yang disusun
selama Magang 3 disekolah.
2. Laporan peserta Magang 3, berupa laporan kelompok untuk
sekolah mitra dalam bentuk hard copy dan untuk Pusat
Sumber Belajar, Kurikulum dan PPL dalam bentuk soft
copy. Laporan individu berupa refleksi diri selama Magang 3
di sekolah dalam bentuk hard copy dan untuk Guru
Pembimbing Magang dan DPM . Penulisan laporan harus
sudah selesai 2 (dua) hari sebelum penarikan Magang3.
3. Form penilaian dan pembimbingan bisa diunduh di
http://ppl.upgris.ac.id/
Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam membuat laporan

akhir, yaitu:
1. Pada bagian awal laporan diberi pengantar dan daftar
mahasiswa peserta magang3.
2. Warna cover (sampul) laporan individu sebagaiberikut:
a. FIP, Prodi BK, PGSD dan PAUD berwarnaHIJAU;
b. FPIPSKR, Prodi PPKn, Pend. Ekonomi dan PJKR
berwarnaMERAH;
c. FPMIPATI, Prodi Pend. Matematika, Pend.Biologi, dan
Pend. Fisika , Pendidikan TIK berwarna BIRU TUA;dan
d. FPBS, Prodi Pend. Bahasa dan Sastra Indonesia, Pend.
Bahasa Inggris dan Pend. Bahasa dan Sastra Daerah
berwarnaUNGU.
3. Warna cover (Sampul) laporan kelompokKUNING.
4. Contoh format laporan Magang 3 dan sistematikanya dapat
dilihat padalampiran
Lampiran 1. Contoh Sampul Laporan Magang 3 (Kelompok)
LAPORAN MAGANG3
DI SMATERENCANA
Diajukan guna melengkapi salah satu persyaratan penyelesaian

Magang 3
Oleh :
-------------
LEMBAGA PENGEMBANGAN PROFESI (LPP)

SEPTEMBER 2019
Lampiran 2. Sistematika Isi Laporan Magang 3 (Kelompok)
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
BAB II DESKRIPSI SINGKAT SEKOLAH MITRA
A. Sejarah Singkat SekolahMitra
B. Tujuan SekolahMitra
C. Status SekolahMitra
D. Keadaan Fisik SekolahMitra
E. Personalia SekolahMitra
F. KeadaanSiswa
G. Sumber-sumberBelajar
BAB III SISTEM ADMINISTRASI SEKOLAH MITRA
A. Arti dan Tujuan AdministrasiSekolah
B. Bidang Garapan Administrasi Sekolah (Khusus Administrasi
Kurikulum danKesiswaan)
BAB IV PELAKSANAAN KBM
A. PerencanaanKBM
B. PelaksanaanKBM
C. RefleksiKBM
BAB V KEGIATAN NON MENGAJAR :
A. Pramuka
B. Olah raga
C. Kesenian
C. Lain-lain
BAB VI PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran-saran
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 3. Contoh Lembar Pengesahan Laporan Kelompok
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan Pelaksanaan Magang 3 ini telah disetujui dan

disahkan padatanggal.......................
Menyetujui,
KepalaSekolah Koordinator DPM
.......................................... ......................................
NIP/NIY NIP/NPP
Lampiran 4. Sistematika Laporan Magang 3 (Individu)
Laporan individu berupa refleksi diri dibuat secara narasi

(bercerita) yang memuat Masalah yang dihadapi, penyebab
atau sumber masalah, dan upaya mengatasi masalah,
difokuskan pada pokok permasalahan sbb:
A. PenyusunanRPP
B. Latihan praktikmengajar
C. KegiatanEkstrakurikuler
D. Kegiatan administrasi disekolah
E. Komunikasi dengan anggota sekolah: siswa, karyawan, guru,
Guru Pembimbing Magang dan kepalasekolah
F. Lain-lain (sesuai realita yang dijumpai dilapangan)
G. Simpulan danSaran
Lampiran (jika ada berupa foto dll.)
Lampiran 5. Contoh Sampul Laporan Individu/Refleksi
LAPORAN INDIVIDU MAGANG 3

DI SMA TERENCANA SEMARANG
Diajukan guna melengkapi salah satu persyaratan penyelesaian

Magang 3
Oleh:
Abi
NPM.............................................
Program Studi..........................................

SEPTEMBER 2019
Lampiran 6. Contoh Lembar Pengesahan Laporan Individu
Laporan Individu Pelaksanaan Magang 3 ini telah disetujui dan

disahkan pada tanggal.......................
Menyetujui,
DosenPembimbing GuruPembimbing
Magang, Magang
............................................ ................................
NIP/NPP NIP/NIY
Lampiran 7.
ISNTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSIMAHASISWA

MAGANG 3 PROGRAM STUDIBK
LEMBAGA PENGEMBANGAN PROFESI(LPP)

UNIVERSITAS PGRISEMARANG
JUNI 2019
INSTRUMEN PENILAIAN
MERANCANG PROGRAM BK (N1)
Nama :
NPM :
Berikan tanda cek (v) pada kolom skor sesuai dengan aspek yang diamati
Skor1 : Tidakbaik
Skor2 : Kurang baik
Skor3 : Cukup
Skor4 : Baik
Skor5 : Sangatbaik
SKOR
NO ASPEK YANG DIAMATI 1 2 3 4 5
1 Guru BK/Konselor dapat menganalisis
kebutuhan peserta didik/konseli
2 Guru BK/Konselor dapat menyusun
program pelayanan BK yang
berkelanjutan berdasar kebutuhan
peserta didik/konseli secara
komprehensif dengan pendekatan
perkembangan
3 Guru BK/Konselor dapat menyusun
rencana pelaksanaan program
pelayanan BK
Total skor
SARAN PERBAIKAN
Semarang, ..................2019
DPM/GPM
......................................
NIP/NPP
Keterangan:
N1 (nilai merancang program BK)
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
85-100 A Sangat baik
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
INSTRUMEN PENILAIAN MENGIPLEMENTASIKAN
PROGRAM BK YANG KOMPREHENSIF (N2)
Nama :
NPM :
Berikan tanda cek (v) pada kolom skor sesuai dengan aspek yang diamati
Skor1 : Tidakbaik
Skor2 : Kurang baik
Skor3 : Cukup
Skor4 : Baik
Skor5 : Sangatbaik
1 2 3 4 5
1 Guru BK/Konselor dapat
melaksanakan program pelayanan
BK
melaksanakan pendekatan
kolaboratif dengan pihak terkait
dalam pelayanan BK
memfasilitasi perkembangan
akademik, karier,
personal/pribadi dan sosial
peserta didik/konseli
Total skor
SARAN PERBAIKAN
Semarang, ..................2019
DPM/GPM
......................................
NIP/NPP
Keterangan:
N2 (nilai implementasi program BK yang Komprehensif)
Skor Perolehan
N 2= X 100
Skor Maksimal
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI MAHASISWA
DALAM BIMBINGAN KLASIKAL(N3)
Nama :
NPM :
Petunjuk Pengisian :
1. Isilah format sesuai dengan pengamatan Bapak/Ibu/Saudara selama
mahasiswa Magang3
2. Untuk setiap aspek berilah skor (5) sangat baik (4) baik, (3) cukup, (2)
kurang baik, (1) tidakbaik
3. Jumlah skor-skor tersebut ke bawah, untuk mendapatkan skortotal
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR PRAKTIK KE ...

1 2 3 4
A. Membuka Bimbingan Klasikal
1 Menciptakan hubungan baik
dan mendorong keterlibatan
siswa
2 Melakukan apersepsi
3 Memberi informasi tentang :
kompetensi dan indikator
B. Strategi dalam Bimbingan Klasikal
4 Menggunakan media dan
sumber bahan bimbingan
5 Menyampaikan materi secara
logis, jelas, dan benar dengan
menggunakan metode yang
dengan baik dan relevan
C. Interaksi & Pengelolaan Bimbingan Klasikal
6 Menggali ide dan perasaan
siswa secara terbuka dan
bebas.
7 Mengelola kelas.
8 Menciptakan suasana yang
menyenangkan dan
mengaktifkan siswa
D. Penguasaan Materi
9 Menyampaikan materi sesuai
dengan Satuan Layanan
Bimbingan Klasikal
10 Mengaplikasikan materi
sesuai dengan kebutuhan dan
perkembangan siswa dan
mutakhir.
11 Menanggapi pertanyaan siswa
dengan tepat.
E. Kemampuan Verbal
12 Volume suara dapat didengar
oleh seluruh siswa.
13 Intonasi suara bervariasi
dengan vokal yang jelas.
14 Mengkomunikasikan
rasa hormat kepada siswa
dan menggunakan
Bahasa Indonesia yang
baik dan
benar.
F. Kemampuan Non Verbal
15 Gerakan luwes dan efektif,
perhatian merata pada
seluruh siswa.
16 Menunjukkan integritas,
kestabilan, dan kontrol diri
yang baik, serta bersikap
empati terhadap siswa.
G. Penggunaan Waktu
17 Menggunakan waktu untuk
mendengarkan dan
mendapatkan umpan balik
dari siswa.
18 Mengalokasikan waktu secara
efektif dan proporsional.
H. Menutup Bimbingan Klasikal
19 Merangkum inti bimbingan
klasikal dan menyampaikan
rencana tindak lanjut
20 Mengevaluasi hasil bimbingan
klasikal.
Jumlah skor
RATA-RATA SKOR (N3)

SARAN PERBAIKAN
Pertemuan Saran Perbaikan

Ke...
Semarang, ..................2019
DPM/GPM
......................................
NIP/NPP
Keterangan:
N3 (nilai Bimbingan Klasikal)
Skor Perolehan
N 3= X 100
Skor Maksimal
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
INSTRUMEN KOMPETENSI MAHASISWA
DALAM BIMBINGAN KELOMPOK (N4)
Nama :
NPM:
mahasiswa Magang NamaMahasiswa
2. Untuk setiap deskriptor berilah skor (5) sangat baik (4) baik,(3) cukup,
(2) kurang baik, (1) tidak baik.
Aspek Yang Deskriptor Skor Praktik

Dinilai ke
1 2
A. Tahap 1. Menyampaikan salam dan ucapan
pembentukan terima kasih serta memimpin doa
2. Menjelaskan arti dan tujuan BKp
3. Menjelaskan cara pelaksanaan BKp
4. Menjelaskan asas-asas yang
digunakan
5. Melaksanakan perkenalan dan
Mainan
B. Tahap 6. Menjelaskan kembali kegiatan BKp
Peralihan 7. Menanyakan kesiapan anggota untuk
masuk pada kegiatan selanjutnya
8. Memberikan contoh materi yang
dapat dibahas dalam BKp
C.Tahap 9. a. Menjelaskan topik yang akan
Kegiatan dibahas dalam BKp (topik tugas)
b. Meminta setiap anggota kelompok
menyiapkan 1 topik yang akan
dibahas dan menyepakatitopik
yang akan dibahas (BKpbebas)
10. Tanya Jawab materi yang dibahas
dan penggunaan teknik dalam BKp
11. Pembahasan topik secara tuntas
12. Melaksanakan selingan/permainan

dan menciptakan kehangatan
dalam mengelola BKp
13. Menyimpulkan dan mengamati
perkembangan setiap anggota
dalam pembahasan topic
D. Tahap 14. Memberitahukan bahwa kegiatan
pengakhiran akan diakhiri
15. Meminta anggota untuk
memberikan pesan dan kesan
setelah mengikuti kegiatan
menyampaikan komitmennya
terhadap topik yang dibahas
17. Pembahasan kegiatan lanjutan
18. Memimpin doa
19. Ucapan terimakasih
20. Perpisahan
Jumlah skor bimbingan kelompok
Skor rata-rata bimbingan kelompok (N4)
SARAN PERBAIKAN
Semarang, ..................2019
DPM/GPM
......................................
NIP/NPP
Keterangan:
N4 (nilai Bimbingan Kelompok)
Skor Perolehan
N 4= X 100
Skor Maksimal
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU PEMBIMBING
DALAM MELAKSANAKAN KONSELING KELOMPOK (N5)
Nama :
NPM:
mahasiswaMagang
2. Untuk setiap deskriptor berilah skor : skor (5) sangat baik (4) baik, (3) cukup,
(2) kurang baik, (1) tidakbaik
Aspek Yang Deskriptor Skor
Dinilai Praktik ke
1 2
A. Tahap 1. Menyampaikan salam dan ucapan
pembentukan terima kasih serta memimpin doa
2. Menjelaskan arti dan tujuan KKp
3. Menjelaskan cara pelaksanaan KKp
4. Menjelaskan asas-asas yang
digunakan
5. Melaksanakan perkenalan dan
permainan
B. Tahap 6. Menjelaskan kembali kegiatan KKp
Peralihan 7. Menanyakan kesiapan anggota
untuk masuk pada kegiatan
selanjutnya
8. Memberikan contoh masalah yang
dapat dibahas dalam KKp
C. Tahap 9. Menjelaskan masalah yang akan
kegiatan dibahas dalam KKp
10. Tanya Jawab masalah yang dibah
dan penggunaan teknik dalam KKp
11. Pembahasan topik secara tuntas
12. Melaksanakan selingan/permainan
dan menciptakan kehangatan
dalam mengelola KKp
13. Menyimpulkan dan mengamati
perkembangan setiap anggota
dalam pembahasan topic
14. Memberitahukan bahwa kegiatan
akan diakhiri
D. Tahap 15. Meminta anggota untuk
pengakhiran memberikan pesan dan kesan
setelah mengikuti kegiatan
menyampaikan komitmennya
terhadap topik yang dibahas
17. Pembahasan kegiatan lanjutan
18. Memimpin doa
19. Ucapan terimakasih
20. Perpisahan
Jumlah skor konseling kelompok
Skor rata-rata konseling kelompok (N5)

SARAN PERBAIKAN
Semarang, ..................2019
DPM/GPM
......................................
NIP/NPP
Keterangan:
N5 (nilai Konseling Kelompok)
Skor Perolehan
N 5= X 100
Skor Maksimal
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
KONSELING INDIVIDUAL (N6)
Nama :
NPM :
PetunjukPengisian :
mahasiswaMagang
2. Untuk setiap deskriptor berilah skor : skor (5) sangat baik (4) baik, (3)
cukup, (2) kurang baik, (1) tidakbaik
Aspek yang Deskriptor Skor

Dinilai Praktik
ke
1 2
A. Tingkah laku 1. Ekspresi wajah yang memberikan
non-verbal perhatian
yang sesuai 2. Posisi tubuh terbuka (tidak melipat
kaki atautangan)
3. Posisi tubuh atentif (condong ke
depan)
4. Memberikan respon non-verbal
(anggukankepala)
5. Kontakmata
B.Memperlihatkan 6. Empati (verbal atau nonverbal)
karakteristik 7. Ketulusan
personal 8. Keterbukaan
konselor 9. Tidak menilai/menyalahkan/
mengkritik
10. Kehangatan
C. Menampilkan 11. Mengawali/membuka konseling
keterampilan- (opening)
keterampilan 12. Mendengar aktif (activelistening)
sebagai 13. Bertanya(questioning)
konselor 14. Menyimpulkan(summarizing)
15. Mengkonfrontasi(confronting)
16. Memberikan umpan balik
(giving feedback)
17. Mengakhiri(terminating)
D. Menampilkan 18. Merencanakan dan menentukan
keterampilan tujuan
konseling 19. Mengidentifikasimasalah
20. Mengidentifikasi berbagaialternatif
Jumlah skor konseling individu
Rata-rata skor konseling individu (N6)
SARAN PERBAIKAN
Semarang, ..................2019
DPM/GPM
......................................
NIP/NPP
Keterangan:
N6 (nilai Konseling Individu)
Skor Perolehan
N 6= X 100
Skor Maksimal
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
MENILAI PROSES DAN HASIL KEGIATAN BIMBINGAN DAN
KONSELING (N7)
Nama :
NPM :
Berikan tanda cek (v) pada kolom skor sesuai dengan aspek yang diamati;
skor (5) sangat baik (4) baik, (3) cukup, (2) kurang baik, (1) tidak baik
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4 5
1 Guru BK/Konselor dapat melakukan
evaluasi proses dan hasil program
pelayanan BK
2 Guru BK/Konselor dapat melakukan
penyesuaian kebutuhan peserta
didik/konseli dalam proses pelayanan
BK.
menginformasikan hasil pelaksanaan
evaluasi pelayanan BK kepada pihak
Terkait
4 Guru BK/Konselor dapat menggunakan
hasil pelaksanaan evaluasi untuk
merevisi dan mengembangkan program
pelayanan BK berdasarkan analisis
kebutuhan.
Total skor (N7)
SARAN PERBAIKAN
Semarang, ..................2019
DPM/GPM
.....................................
NIP/NPP
Keterangan:
N7 (nilai Proses Dan Hasil Kegiatan Bimbingan Dan Konseling)
Skor Perolehan
N 7= X 100
Skor Maksimal
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN
DAN SOSIAL (N8)
Nama :
NPM :
Berikan tanda cek (v) pada kolom skor sesuai dengan aspek yang
diamati
Skor1 : Tidak baik
Skor2 : Kurang baik
Skor3 : Cukup
Skor4 : Baik
Skor5 : Sangatbaik
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4 5
KEPRIBADIAN
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
1 Guru BK/Konselor
berpenampilan rapih dan
bersih.
2 Guru BK/Konselor berbicara
dengan santun dan jujur
kepada peserta didik/konseli.
3 Guru BK/Konselor bersikap
dan mendorong kepada
peserta didik/konseli untuk
bersikap toleran.
4 Guru BK/Konselor
memperlihatkan konsistensi
dan memotivasi peserta
didik/konseli dalam
melaksanakan ibadah.
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai
kemanusiaan, individualitas dan kebebasan
memilih
4 Guru BK/Konselor
merencanakan layanan BK
yang mengacu kepada
pengaplikasian pandangan
dinamis tentang manusia
sebagai mahluk bermoral
spiritual, sosial, & individu.
5 Pelayanan BK yang dirancang
oleh Guru BK/Konselor men-
dorong kepada pengembangan
potensi positif individu.
6 Rancangan pelayanan BK
mengacu kepada kebutuhan
dan masukan balik peserta
didik/konseli.
7 Pelayanan BK dirancang untuk
mengembangkan sikap toleran
dalam menjunjung hak azasi
manusia pada peserta
didik/konseli
Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang
kuat.
9 Guru BK/Konselor
menunjukkan kepribadian,
kestabilan emosi dan perilaku
yang terpuji, jujur, sabar,
ramah, dan konsisten.
10 Guru BK/Konselor
menunjukkan kepekaan dan
bersikap empati terhadap
keragaman dan perubahan.
11 Guru BK/Konselor
menampilkan toleransi tinggi
terhadap peserta didik/konseli
yang menghadapi stress dan
frustasi.
Menampilkan kenerja berkualitas tinggi.
12 Guru BK/Konselor memotivasi
peserta didik/konseli untuk
berpartisipasi aktif dalam
layanan BK yang diberikan.

1 2 3 4 5
13 Guru BK/Konselor
melaksanakan pelayanan BK
yang efektif sesuai dengan
rancangan untuk mencapai
tujuan pelayanan BKdalam
waktu yangtersedia.
14 Guru BK/Konselor
melaksanakan tugas layanan
BK secara mandiri, disiplin,
dan semangat agar peserta
didik/konseli berpartisipasi
secara aktif.
SOSIAL
Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat
bekerja.
15 Guru lain dapat menunjukkan
contoh penggunaan hasil
pelayanan BK untuk
membantu peserta
didik/konseli dalam proses
pembelajaran yang
dilakukannya.
16 Guru BK/Konselor
merencanakan pelayanan BK
dengan menyertakan pihak-
pihak terkait di sekolah.
menunjukkan bukti bagai-
mana menjelaskan program
dan hasil layanan BK kepada
pihak-pihak terkait di sekolah.
1 2 3 4 5
menunjukkan bukti
permintaan guru lain untuk
membantu penyelesaian
permasalahan pembelajaran.
Total Skor (N8)
Semarang,..................2019
DPM/GPM
........................................
NIP/NPP
Keterangan:
N8 (nilai Kompetensi Kepribadian Dan Sosial)
Skor Perolehan
N 8= X 100
Skor Maksimal
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
ISNTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
MAGANG 3 PROGRAM STUDI PG-PAUD

JUNI 2019
INSTRUMEN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN
PROFESIONAL MAHASISWA PG-PAUD
Nama :
NPM :
mahasiswa Magang3
2. Untuk setiap aspek berilah skor : (4) sangat baik, (3) baik, (2) kurang
baik, (1) sangatkurang
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR PRAKTIK KE UJIAN

... (N1) (N3)
1 2 3 4 5
A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1 Merumuskan KD dengan jelas
sesuai dengan tema/sub tema
2 Memilih dan mengogaisasikan
materi ajar sesuai dengan KD
3 Memilih sumber dan media
sesuai dengan KD dan materi
4 Merumuskan skenaio
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik sesuai
dengan KD
5 Menyusun instrumen penilaian
dengan lengkap sesuai dengan
indikator KD
B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
6 Mengingat kembali pelajaran
yang lalu dan menjelaskan
pentingnya materi pelajaran
7 Menunjukkan Penguasaan
materi pembelajaran
8 Mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan
dan realistis kehidupan
9 Menyampaikan materi secara
logis dan jelas
10 Melaksanakan pembelajara
sesuai dengan KD dan
karakteristik anak
11 Melaksanakan pembelajaran
secara runtut dan bervariasi
12 Mampu mengelola kelas
dengan pendekatan saintifik
(mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi,
menalar dan
mengkomunikasikan)
14 Melaksanakan pembeajaran
yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
15 Mengelola waktu pembelajaran
scara efisien
16 Menggunakan media secara
efektif dan efisien
17 Melibatkan anak dalam
pemanfaatan media
18 Menumbuhkan partisipasi aktif
anak dalam pembelajaran yang
dilakukan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan,
menantag, memotivasi, serta
memberikan ruang yang cukup
bagi prakarsa, kreativitas dan
kemandirian
19 Merangsang anak untuk
bertanya, pertanyaan jelas dan
mengacu pada KD
20 Menanggapi dan terbuka
terhadap pertanyaan dan respon
anak
21 Menumbuhkan keceriaan dan
antusiasme anak
22 Menggunakan bahasa lisan dan
tulis dengan jelas, baik, dan
benar
23 Melakuan penilaian akkhir
sesuai dengan KD
24 Melakukan refleksi atau

membuat rangkuman dengan
melibatkan anak
Total Skor
N1
SARAN PERBAIKAN

Ke...
Semarang, .......................... 2019

DPM/GPM
.............................................
NIP/NPP
Keterangan:
 N1 (nilai pedagogik danprofesional)
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
65-69,9 C+ Antara baik
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
ISNTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN
DAN SOSIAL MAHASISWA PG-PAUD
Nama:
NPM:
Petunjuk Pengisian:
1. Isilah format sesuai dengan pengamatan Bapak/Ibu/Saudara
selama mahasiswa PPL
2. Untuk setiap deskriptor berilah skor : (4) Sangat baik, (3) Baik, (2)
Kurang baik, (1) Sangatkurang
3. Jumlah skor tersebut ke bawah, untuk mendapatkan skortotal

1 Memiliki keberanian dan tenang pada saat praktik
mengajar
2 Memiliki rasa percaya diri
3 Berpenampilan rapi dan sopan
4 Berbicara, bersikap dan berperilaku baik terhadap
sesama praktikan dan peserta didik
5 Bertanggung jawab atas tugas-tugas yang
Diberikan
6 Berperilaku jujur dan terbuka
7 Disiplin dan cermat dalam mengerjakan tugas
8 Bersemangat dalam menjalankan tugas
9 Ramah dan simpatik
10 Menjadi teladan/contoh bagi sesama praktikan
maupun bagi peserta didik
11 Mampu berkomunikasi secara lisan maupun
tertulis
12 Mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan
benar
13 Mampu menggunakan teknologi komunikasi dan
informasi
14 Mampu menyesuaikan dengan kondisi peserta
didik
15 Mampu bekerjasama dengan sesama praktikan,
peserta didik, kepala sekolah, guru dan karyawan
16 Mampu membina hubungan baik dengan sesama
praktikan, peserta didik, guru, dan komponen
sekolah yang lain
17 Mengenali keunggulan dan kelemahan peserta
didik
18 Menghargai hak-hak peserta didik
19 Mendorong peserta didik untuk menghargai
peserta didik lain
20 Mendorong minat peserta didik untuk belajar
Sk0r Total
Saran:
Semarang, ..........................2019
Dosen/ Guru pamong
...............................................
NIP/NPP
N2 = Nilai Kompetensi Kepribadian dan sosial
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
Lampiran 9.

MAGANG 3 PROGRAM STUDI PGSD

JUNI 2019
FORMAT PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (K-13)
Nama :
NPM :
mahasiswa Magang3
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR RPP KE.. RPP

UJIAN
1 2 3 4 5
A. Identitas RPP
1 Terdapat: nama satuan
pendidikan, kelas/semester,
mata pelajaran, tema dan sub
tema, alokasi waktu
B. Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen
utama dan lampiran
pendukung RPP:
a. KI
b. KD danIPK
c. TujuanPembelajaran
d. MateriPembelajaran
e. MetodePembelajaran
f. Media Pembelajaran dan
SumberBelajar
g. Langkah- langkah
Pembelajaran
h. Penilaian HasilBelajar
i. Lampiran pendukungRPP
(materipembelajaran,
instrumen penilaian, dll)
C. Kelengkapan Komponen RPP
Rumusan KI,KD, dan IPK
3 Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan
KI 4 sesuai dengan
Permendikbud No 24 Tahun
2016
4  Kompetensi Dasar(KD)
dalam jaringantema
/subtema mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan (khusus PPKn)
 KD mata pelajaranlain
dalam jaringan tema
mencakup pengetahuan dan
keterampilan
5 Menjabarkan IPK berdasarkan
 KD dari KI 3, KD dari KI4
(untukmapel)
 KD dari KI 1, KD dari KI 2,
KD dari KI 3, KD dari KI 4
(khusus PPKn danPABP)
6 IPK disusun menggunakan
kata kerja opresional yang
dapat diukur/dilakukan
penilaian sesuai
dengan karakteristik mata
pelajaran dalam tema /
subtema
7 IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan;
 dimensi proseskognitif
 dimensi pengetahuan
meliputi faktual,konseptual,
prosedural,dan/atau
metakognitif
8 IPK dari KD keterampilan
memuat keterampilanabstrak
dan/atau ketrampilankonkret
D. Perumusan Tujuan Pembelajaran
9 Mencerminkan pencapaian
kompetensi sikap,
pengetahuan, dan
Keterampilan
10 Memberikan gambaran proses
pembelajaran
11 Memberikan gambaran
pencapaian hasil pembelajaran
12 Dituangkan dalam bentuk
deskripsi, memuat
kompetensi, karakter, HOTS,
literasi dan 4 Cs yang hendak
dicapai olehpeserta didik
E. Pemilihan Materi Ajar
13 Ditulis dalam bentuk butir-
butir sesuai dengan cakupan
materi yang termuat pada IPK
atau KD pengetahuan
14 Memuat materi yang bersifat
faktual, konseptual,
prosedural, dan/atau
Metakognitif
15 Cakupan materi sesuai dengan
alokasi waktu yang ditetapkan
16 Mengakomodasi muatan lokal
(dapat berupa keunggulan
lokal, kearifan lokal, kekinian
dll) yang sesuai dengan
cakupan materi pada KD
pengetahuan dalam suatau
jaringan tema/ sub tema
F. Pemilihan Media dan Sumber Belajar
17 Mendukung pencapaian
kompetensi dan pembelajaran
aktif dengan pendekatan
Ilmiah
18 Kesesuaian dengan KD dalam
jaringan tema/ sub tema
Pembelajaran
19 Sumber belajar yang
digunakan mencakup bahan
cetak,elektronik, alam dan
sumber belajar lainnya
20 Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik
21 Memanfaatan teknologi
pembelajaran sesuaidengan
konsep dan prinsip tekno-
pedagogis/Techno-
PedagogicalContent
Knowledge(TPACK)
G. Motode Pembelajaran
22 Menggunakan pendekatan
ilmiah dan/atau pendekatan
lain yang relevan dengan
karakteristik masing- masing
pemetaan KD dalam tema/
sub tema
23 Menerapkan pembelajaran
aktif yang bermuara pada
pengembangan karakter,
HOTS, literasi dan 4 Cs
24 Menggambarkan
sintaks/tahapan yang jelas
(apabila menggunakan model
pembelajaran tertentu).
25 Sesuai dengan tujuan
Pembelajaran
26 Menggambarkan proses
pencapaian kompetensi
H. Langkah Kegiatan Pembelajaran
27 Memuat kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti,
dan kegiatan penutup
28 Kegiatan pendahuluan
memuat : pengkondisian
peserta didik, kegiatan
religius, apersepsi,
penyampaian tujuan
pembelajaran, kegiatan dan
penilaian yang akan dilakukan
29 Kegiatan Inti
a. Bentuk kegiatan
pembelajaran tematik
berupa pembelajaran aktif
(active learning) dengan
menggunakan berbagai
model dan/atau metode
pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah
maupun pendekatan lain
yang relevan.
b. Sesuai denganmodel
dan/atau metode
pembelajaran yang
digunakan
c. Menggambarkan tahapan
kegiatan yang runut dan
sistematik (dari LOTS
menujuHOTS)
d. Menggambarkan
kemampuanliterasi.
e. Menggambarkan proses
pembelajaran tematikyang
menimbulkan interaksi
multi-arah, anta peserta
didik, interaksi peserta
didik dengan guru, dan
interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan
belajar
f. Menggambarkan proses
pembelajaran yang
menyenangkan,
menantang dan
memotivasi pesertadidik
g. Menggambarkangradasi
dalampembelajaran
h. Mengembangkankarakter
i. Kegiatan pembelajarannya
mendidik dan dialogis
yang bermuara pada
berkembangnya karakter
dan Higher Order
Thinking Skills (HOTS)
atau Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi (KeBiTT)
pesertadidik.
j. Mengintegrasikan
keterampilan hidupabad
21 atau dikenal dengan
4Cs (critical thinking,
creativity,
collaboration,
communication) dalam
kegiatanpembelajaran
30 Kegiatan penutup memuat:
a. Rangkuman, kesimpulan,
refleksi, penilaian dan
tindak lanjutpenilaian
b. Penyampaian pencapaian
KD dari KI 3 dan KD dari
KI 4 ,danpencapaian
tujuan pembelajaran
I. Penilaian Hasil Belajar
31 Memuat rancangan penilaian
32 Memuat jenis/tehnik
penilaian, bentuk penilaian,
instrumen dan pedoman
penskoran
33 Memuat penilaian
pengetahuan yang mencakup
pemetaan KD dalam PB dalam
satu sub tema
34 Sesuai dengan kompetensi
(IPK dan atau KD) dalam
jaringan tema/sub tema
35 Sesuai materi pembelajaran
36 Memuat soal HOTS
37 Memuat penilaian
keterampilan dan sikap
38 Memuat penilaian proses
pembelajaran (jurnal harian)
Total Skor
SARAN PERBAIKAN

Ke...
Semarang, .......................... 2019

DPM/GPM
.............................................
NIP/NPP
Keterangan:
NRPP : (nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Skor Perolehan
NRPP= X 100
Skor Maksimal
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
INSTRUMEN PENILAIAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (K-13)
Nama :
NPM :
mahasiswa Magang3
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR PRAKTIK KE UJIAN

(N1) (N3)
1 2 3 4 5
A. PENDAHULUAN
APERSEPSI DAN PENDAHULUAN
1 Membangun sikap religius sesuai
dengan ajaran agama yang
dianutnya
2 Membangun motivasi peserta
didik untuk belajar
3 Memberikan apersepsi dengan
cara menghubungkan materi
pembelajaran dengan pengalaman
peserta didik
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang
terkait dengan tema
5. Menyampaikan subtema yang

akan dipelajari, langkah-langkah
kegiatan pembelajaran dan
kompetensi yang akan dinilai
B. Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan
materi pembelajaran dengan
tujuan pembelajaran dan sub
tema/ tema
7 Kemampuan mengkaitkan materi
pembelajaran dengan
dengan
kehidupan sehari-hari.
8 Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat dan
lengkap sesuai dengan
konsep yang benar
9 Kemampuan mengkaitkan materi
pembelajaran sesuai dengan pema-
taan KD dalam sub tema/tema
10 Menyajikan materi secara
sistematis (dari materi mudah ke
yang sulit, dari materi sederhana
ke yang kompleks, dari materi
konkrit ke abstrak atau
sebaliknya) sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
peserta didik
Implementasi Pembelajaran
mengikuti kerangka RPP tematik .
12 Pembelajaran yang dilaksanakan
bersifat interaktif yang
mendorong munculnya interaksi
multi-arah, yaitu antarpeserta
didik, peserta didik dengan guru,
dan peserta didik dengan sumber
belajar, serta peserta didik dengan
lingkungan belajar sehingga
memiliki kemampuan
komunikatif dan kerjasamayang
baik
bersifat inspiratif dan multifaset
(variasi proses berpikir C1-C6)
untuk memunculkan kebiasaan
positif peserta didik yaitu
terbangunnya Karakter dan
berkembangnya Higher Order
Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan BerpikirTingkat
Tinggi (KeBiTT) pesertadidik.
menarik, menyenangkan, dan
membelajarkan lebih lanjut
menantang sehingga memun-
culkan kemampuan berpikir kritis
memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif dan bermakna
(meaningfull)
memberikan ruang yang cukup
bagi prakarsa sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan
fisik serta psikologis peserta didik.
menumbuhkan kreativitas sesuai
dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik
menumbuhkan kemandirian
berpikir dan bertindak sesuai
dengan bakat, minat, dan
psikologis peserta didik.
menumbuhkan dan memperkuat
budaya literasi
20 Guru menerapkan teknikbertanya
dengan tidak memunculkan
jawaban serempak(chorus
answer) dari pesertadidik
21 Guru memberikan pertanyaan
kepada peserta didik dengan
pertanyaan pelacak (probing
question) untuk mendorong
kemampuan bernalar (berpikir
kritis, logis dan sistematis)
22 Guru mendorong peserta didik
untuk mengembangkan
keterampilan bertanya untuk
membangun kebiasaan mencari
tahu (inquisiveness)
23 Mengakomodasi perkembangan
teknologi pembelajaran sesuai
dengan konsep dan prinsip
Techno Pedagogical Content
Knowledge (TPACK)
24 Menunjukkan keterampilan dalam
menggunakan media
pembelajaran tematik
25 Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar
26 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan media pembelajaran
27 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber belajar
28 Media dan sumber belajar yang
digunakan mampu menghasilkan
pesan yang menarik dan
Mengesankan
Interaksi dengan peserta didik
29 Guru menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik melalui
interaksi antarpeserta didik,
peserta didik dengan guru, peserta
didik dengan media dan sumber
Belajar
30 Guru memberikan respon positif
terhadap partisipasi peserta didik
31 Guru menunjukkan sikap terbuka
terhadap respons peserta didik
32 Guru menunjukkan hubungan
pribadi yang kondusif dan
konstruktif
antusiasme peserta didik dalam
Pembelajaran
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
34 Menyajikan pembelajaran sesuai
tema dan subtema
35 Menyajikan pembelajaran mema-
dukan berbagai mata pelajaran
dalam satu PBM sesuai pemetaan
KD dalam tema dan subtema
 meliputi PKn,Bahasa
Indonesia, Matematika, SBDP
dan PJOK (untuk kelas awal)
 meliputi PKn, BahasaIndonesia,
IPA, IPS, SBDP dan PJOK
37 Menyajikan pembelajaran tematik

dan terintegrasi pendidikan
karakter
38 Menyajikan pembelajaran yang
bernuansa aktif dan
Menyenangkan
39 Menggunakan bahasa Indonesia
yang baik, benar, dan kontekstual
40 Menggunakan pilihan kata yang
mudah dipahami oleh peserta
didik
C. Kegiatan Penutup
41 Membuat rangkumandan/atau
kesimpulan dengan melibatkan
pesertadidik
42 Melaksanakan penilaian pem-
belajaran (secara lisan/tertulis)
43 Mengumpulkan hasil kerja peserta
didik sebagai bahan portofolio
44 Memberikan tindak lanjut hasil
penilaian (remediasi/pengayaan)
45 Melakukan refleksi pembelajaran
(kebermaknaan pembelajaran
untuk perkembangan pribadi
peserta didik)
Jumlah Skor
N1
N3
SARAN PERBAIKAN

Ke...
Semarang, ..................2019
DPM/GPM
......................................
NIP/NPP
Keterangan:
Konversi
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
ALAT PENILAIAN KOMPETENSI GURU (APKG)
KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
Nama:
NPM:
Petunjuk Pengisian:

1 Memiliki keberanian dan tenang pada saat
praktik mengajar
4 Berbicara, bersikap dan berperilaku baik
terhadap sesama praktikan dan pesertadidik
diberikan
tertulis
benar
informasi
didik
sekolah yang lain
didik
peserta didik lain
Sk0r Total
Saran:
Semarang, ..........................2019
Dosen/ Guru pamong
. ..............................................
NIP/NPP
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
Lampiran 10
ISNTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI MAHASISWA

MAGANG 3 PROGRAM STUDI MAPEL

JUNI 2019
FORMAT PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (K-13)
Nama :
NPM :
mahasiswa Magang3
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR RPP KE... RPP

UJIAN
1 2 3 4 5
A. IdentitasRPP
1 Terdapat: nama satuan
pendidikan, kelas/semester,
mata pelajaran, materi pokok,
alokasi waktu
B. Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen
utama dan lampiran pendukung
RPP:
a. KI
b. KD danIPK
c. TujuanPembelajaran
d. MateriPembelajaran
e. MetodePembelajaran
f. Media Pembelajaran dan
SumberBelajar
g. Langkah- langkah
Pembelajaran
h. Penilaian HasilBelajar
i. Lampiran pendukungRPP
(materi pembelajaran,
instrumen penilaian,dll)
Kelengkapan Komponen RPP
Rumusan KI,KD, dan IPK
3 Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan
KI 4 sesuai dengan
Permendikbud No 24
Tahun 2016
4 Kompetensi Dasar (KD)
mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan
(khusus PPKn dan PABP)
sedangkan
mata pelajaran lain mencakup
pengetahuan dan keterampilan
5 Menjabarkan IPK berdasarkan
 KD dari KI 3, KD dari KI4
(untukmapel)
 KD dari KI 1, KD dari KI 2,
KD dari KI 3, KD dari KI 4
(khusus PPKn dan PABP)
6 IPK disusun menggunakan kata
kerja opresional yang dapat
diukur/dilakukan penilaian
sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.
7 IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan;
 dimensi proseskognitif
 dimensi pengetahuanmeliputi
faktual,konseptual,prosedural,
dan/atau metakognitif
8 IPK dari KD keterampilan
memuat keterampilanabstrak
dan/atau ketrampilankonkret
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
9 Mencerminkan pencapaian
kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan
10 Memberikan gambaran proses
pembelajaran
11 Memberikan gambaran
pencapaian hasil pembelajaran
12 Dituangkan dalam bentuk
deskripsi, memuat kompetensi
yang hendak
dicapai oleh peserta didik
D. Pemilihan Materi Ajar
13 Ditulis dalam bentuk butir-butir
sesuai dengan cakupan materi
yang termuat pada IPK atau KD
pengetahuan
14 Memuat materi yang bersifat
faktual, konseptual, prosedural,
dan/atau metakognitif
15 Cakupan materi sesuai dengan
alokasi waktu yang ditetapkan
16 Mengakomodasi muatan lokal
(dapat berupa keunggulan lokal,
kearifan lokal, kekinian dll)
yang sesuai dengancakupan
materi pada KD pengetahuan
E. Pemilihan Media dan Sumber Belajar
17 Mendukung pencapaian
kompetensi dan pembelajaran
aktif dengan pendekatan ilmiah
18 Sumber belajar yang digunakan
mencakup bahan cetak,
elektronik, alam dan sumber
belajar lainnya
19 Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
20 Memanfaatan teknologi
pembelajaran sesuai dengan
konsep dan prinsip tekno-
pedagogis/Techno-
Pedagogical
Content Knowledge (TPACK)
F. Motode Pembelajaran
21 Menggunakan pendekatan
ilmiah dan/atau pendekatan lain
yang relevan dengan
karakteristik masing- masing
mata pelajaran.
22 Menerapkan pembelajaran aktif
yang bermuara pada
pengembangan karakter, HOTS,
literasi dan 4 Cs
23 Menggambarkan sintaks/
tahapan yang jelas (apabila
menggunakan model
pembelajaran tertentu).
24 Sesuai dengan tujuan
pembelajaran
25 Menggambarkanproses
pencapaiankompetensi
G. Langkah Kegiatan Pembelajaran
26 Memuat kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan
penutup
27 Kegiatan pendahuluan memuat :
pengkondisian peserta didik,
kegiatan religius, apersepsi,
penyampaian tujuan
pembelajaran, kegiatan dan
penilaian yang akan dilakukan
28 Kegiatan Inti
a. Bentuk kegiatan
pembelajarannya berupa
pembelajaran aktif (active
learning) dengan
menggunakan berbagai model
dan/atau metode
pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah maupun
pendekatan lain yangrelevan.
b. Sesuai dengan model
dan/atau metode
pembelajaran yangdigunakan
c. Menggambarkan tahapan
kegiatan yang runut dan
sistematik (dari LOTSmenuju
HOTS)
d. Menggambarkankemampuan
literasi.
e. Menggambarkan proses
pembelajaran yang
menimbulkan interaksi multi-
arah, anta peserta didik,
interaksi peserta didikdengan
guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan
belajar
f. Menggambarkan proses
pembelajaran yang
menyenangkan, menantang
dan memotivasi pesertadidik
g. Menggambarkangradasi
dalampembelajaran
h. Mengembangkan karakter
i. Kegiatan pembelajarannya
mendidik dan dialogis yang
bermuara pada karakter dan
Higher Order Thinking
Skills (HOTS) atau
Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi (KeBiTT)
pesertadidik.
j. Mengintegrasikan
keterampilan abad 21 atau
dikenal dengan 4Cs (critical
thinking, creativity,
collaboration,
communication)dalam
kegiatan pembelajaran
29 Kegiatan penutup memuat:
a. Rangkuman, kesimpulan,
refleksi, penilaian dantindak
lanjutpenilaian
b. Penyampaian pencapaianKD
dari KI 3 dan KD dari KI 4 ,
dan pencapaian tujuan
pembelajaran
I. Penilaian Hasil Belajar
30 Memuat rancangan penilaian
31 Memuat jenis/tehnik penilaian,
bentuk penilaian, instrumen dan
pedoman penskoran
32 Mencakup penilaian
pengetahuan, keterampilan, dan
sikap khusus pada mata
pelajaran PPKN dan PABP
33 Memuat penilaian proses
pembelajaran (jurnal harian)
34 Sesuai dengan kompetensi
(IPK dan atau KD)
35 Sesuai materi pembelajaran
36 Memuat soal HOTS dan soal-
soal keterampilan khusus mata
pelajaran (misalnya Agama, Seni
Budaya, Bahasa, dll)
Total Skor
SARAN PERBAIKAN
Ke...
Semarang, .......................... 2019

DPM/GPM
.............................................
NIP/NPP
N2 = (Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
INSTRUMEN PENILAIAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (K-13)
Nama :
NPM :
mahasiswa Magang3
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR PRAKTIK UJIAN

(N1) (N3)
1 2 3 4 5
A. PENDAHULUAN
APERSEPSI DAN PENDAHULUAN
1 Membangun sikap religius
sesuai dengan ajaran agama
yang dianutnya
2 Membangun motivasi
peserta didik untuk belajar
3 Memberikan apersepsi dengan
cara menghubungkan materi
pembelajaran dengan
pengalaman peserta didik
4. Menyampaikan langkah-
langkah kegiatan
pembelajaran dan kompetensi
yang akan dinilai
B. Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran
5 Kemampuan menyesuaikan
tujuan pembelajaran
6 Kemampuan mengkaitkan
dengankehidupan sehari-hari.
7 Menyajikan pembahasan
tepat dan lengkap sesuai
dengankonsep yang benar.
8 Menyajikan materi secara

sistematis (dari materi mudah
ke yang sulit, dari materi
sederhana ke yang kompleks,
dari materi konkrit ke abstrak
atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan
dicapai peserta didik
Implementasi Pembelajaran
mengikuti kerangka RPP.
10 Pembelajaran yang
dilaksanakan bersifat
interaktif yang mendorong
munculnya interaksi multi-
arah, yaitu antarpeserta didik,
peserta didik dengan guru, dan
peserta didik dengan sumber
belajar, serta peserta didik
dengan lingkungan belajar
sehingga memiliki
kemampuan komunikatifdan
kerjasama yang baik
dilaksanakan bersifat inspiratif
dan multifaset (variasi proses
berpikir C1-C6) untuk
memunculkan kebiasaan
positif peserta didik yaitu
terbangunnyakarakter dan
berkembangnya Higher Order
Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi
(KeBiTT) peserta didik.
dilaksanakan menarik,
menyenangkan, dan
membelajarkan lebih lanjut
dilaksanakan menantang
sehingga memunculkan
kemampuan berpikir kritis
dilaksanakan memotivasi
peserta didik untuk
berpartisipasi aktif dan
bermakna (meaningfull)
dilaksanakan memberikan
ruang yang cukup bagi
prakarsa sesuai dengan
bakat, minat, dan
psikologis peserta didik.
dilaksanakan
menumbuhkan kreativitas
sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik
dilaksanakan menumbuhkan
kemandirian berpikir dan
bertindak sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan
fisik serta psikologispeserta
didik.
dilaksanakan menumbuhkan
dan memperkuat budaya
Literasi
19 Guru menerapkan teknik
bertanya dengan
tidak memunculkan jawaban
serempak (chorus answer)
dari peserta didik
20 Guru memberikan pertanyaan
kepada peserta didik dengan
pertanyaan pelacak (probing
question)untuk mendorong
kemampuan bernalar
(berpikir kritis, logis
dan sistematis)
21 Guru mendorong peserta didik
untuk mengembangkan
keterampilan bertanya untuk
membangun kebiasaan
mencari tahu
(inquisiveness)
Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
22 Mengakomodasi
perkembangan teknologi
pembelajaran sesuaidengan
konsep dan prinsip Techno-
PedagogicalContent
Knowledge(TPACK)
23 Menunjukkan keterampilan
dalam menggunakan media
pembelajaran
24 Menunjukkan keterampilan
dalam penggunaan sumber
belajar
25 Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan media
pembelajaran
26 Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan sumber
Belajar
27 Media dan sumber belajar
yang digunakan mampu
menghasilkan pesan yang
menarik dan mengesankan
Interaksi dengan peserta didik
28 Guru menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi antarpeserta
didik, peserta didik dengan
guru, peserta didik dengan
media dan sumber belajar
29 Guru memberikan respon
positif terhadap partisipasi
peserta didik
30 Guru menunjukkan sikap
terbuka terhadap respons
peserta didik
31 Guru menunjukkan hubungan
pribadi yang kondusif dan
Konstruktif
antusiasme peserta didik
dalam pembelajaran
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam pembelajaran
33 Menggunakan bahasa
Indonesia yang baik, benar,
dan kontekstual
34 Menggunakan pilihan kata
yang mudah dipahami oleh
peserta didik
C. Kegiatan Penutup
35 Membuat rangkuman
dan/atau kesimpulan dengan
melibatkan peserta didik
36 Melaksanakan penilaian
pembelajaran (secara
lisan/tertulis)
37 Mengumpulkan hasil kerja
peserta didik sebagai bahan
portofolio
38 Memberikan tindak lanjut
hasil penilaian
(remediasi/pengayaan)
39 Melakukan refleksi
pembelajaran (kebermaknaan
pembelajaran untuk
perkembangan pribadi peserta
didik)
Jumlah Skor
N1
N3
SARAN PERBAIKAN

Ke...
Semarang, ..................2019
DPM/GPM
......................................
NIP/NPP
Keterangan:
Konversi
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal
ALAT PENILAIAN KOMPETENSI GURU (APKG)
KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
Nama:
NPM:
Petunjuk Pengisian:

1 Memiliki keberanian dan tenang pada saat
praktik mengajar
4 Berbicara, bersikap dan berperilaku baik
terhadap sesama praktikan dan pesertadidik
Diberikan
tertulis
Benar
informasi
didik
sekolah yang lain
didik
peserta didik lain
Sk0r Total
Saran:
Semarang, ..........................2019
Dosen/ Guru pamong
. ..............................................
NIP/NPP
Konversi:
Taraf Nilai Sebutan

penguasaan/ Huruf
kemampuan
(%)
Antara
75-84,9 B+
sangat baik
dan baik
70-74,9 B Baik
Antara baik
65-69,9 C+
dan cukup
60-64,9 C Cukup
50-59,9 D Antara
cukup dan
kurang
0-49,9 E Gagal

919393buku Pedoman Magang 3 UPGRIS 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

919393buku Pedoman Magang 3 UPGRIS 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMANPELAKSANAAN

PUSAT SUMBER BELAJAR, KURIKULUM DAN PRAKTIK

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat

Semarang, Mei 2019

Dr. Muhdi, S.H., M.Hum.

BABI KONSEP DASARMAGANG................... 1

BAB II KETENTUAN MAGANG 3...................... 10

BABIII MEKANISME PELAKSANAAN PRO-

BAB V PENYUSUNAN LAPORAN..................... 41

C. Dasar Pelaksanaan ProgramMagang

Program Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi

2. Manfaat bagi Sekolahmitra

3. Manfaat bagi Universitas PGRISemarang

A. Status Program Magang3

B. Tata Tertib Peserta Program Magang3

D. Tugas dan Kewajiban Magang3

9. Peserta Program Magang3

Tabel 1. Kegiatan Program Magang

3. Lokasi Kegiatan dan Jumlah Sekolah Mitra

A. Mekanisme Program Magang3

D. Pelaksanaan Program Magang3

Tabel 2. Rancangan kegiatan magang mahasiswa Prodi. BK

4. Untuk Prodi PGPAUD

Praktik Belajar Mengajar

Gambar Alur Bimbingan dan Pelaksanaan PBM

E. Pelaksanaan Ujian Program Magang3

B. Sifat dan FungsiPenilaian

Tabel 2. Penghitungan Nilai Profil Kegiatan Harian

Aspek yang dinialai Nilai

Kompetensi Sosial dan Kepribadian

G. Nilai Akhir (NA) Magang3

3. Nilai Akhir dari Dosen Pembimbing Magang

4. Nilai Akhir Magang3

60-64,9 Cukup 2,00 C Tidak lulus

I. Struktur Kerja ProgramMagang

Laporan akhir terdiri dari laporan kelompok dan

Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam membuat laporan

Diajukan guna melengkapi salah satu persyaratan penyelesaian

LEMBAGA PENGEMBANGAN PROFESI (LPP)

Laporan Pelaksanaan Magang 3 ini telah disetujui dan

KepalaSekolah Koordinator DPM

Laporan individu berupa refleksi diri dibuat secara narasi

LAPORAN INDIVIDU MAGANG 3

Diajukan guna melengkapi salah satu persyaratan penyelesaian

LEMBAGA PENGEMBANGAN PROFESI (LPP)

Laporan Individu Pelaksanaan Magang 3 ini telah disetujui dan

ISNTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSIMAHASISWA

LEMBAGA PENGEMBANGAN PROFESI(LPP)

Taraf Nilai Sebutan

Taraf Nilai Sebutan

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR PRAKTIK KE ...

RATA-RATA SKOR (N3)

Pertemuan Saran Perbaikan

Taraf Nilai Sebutan

Aspek Yang Deskriptor Skor Praktik

12. Melaksanakan selingan/permainan

Taraf Nilai Sebutan

Skor rata-rata konseling kelompok (N5)

Taraf Nilai Sebutan

Aspek yang Deskriptor Skor

Rata-rata skor konseling individu (N6)

Taraf Nilai Sebutan