Program Supervisi Tahun Pelajaran 20182019 PDF

PROGRAM KEGIATAN
SUPERVISI AKADEMIK
SMA NEGERI 13 GARUT TAHUN PELAJARAN 2018/2019
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 13 GARUT
Jalan Raya Selaawi Bl. Limbangan 44186  (0262) 431458 GARUT
KATA PENGANTAR
Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 74 Tahun 2008 tentang guru menyatakan bahwa
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Guru dapat diberi tugas
tambahan sebagai Kepala Sekolah sebagaimana diatur kemudian didalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang penugasan guru sebagai Kepala Sekolah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan ( Permendikbud) Nomor 15 Tahun 2018
menyatakan bahwa Kepala Sekolah adalah guru yang diberi tugas untuk memimpin dan
mengelola sekolah untuk melaksanakan tugas sepenuhnya pada asfek : 1) manajerial, 2)
Pengembangan Kewirausahaan, dan 3) melaksanakan supervisi kepada Guru dan Tenaga
Kependidikan (TENDIK). Kompetensi pedagogiknya dapat dilaksanakan dalam situasi yang
bersifat sementara atau tetap.
Tugas pokok Kepala Sekolah dalam melaksanakan supervisi kepada Guru dan Tenaga
Kependidikan dipenuhi dengan melakukan langkah-langkah : 1) Merencanakan program
supervisi, 2) melaksanakan supervisi, 3) menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap
guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru, 4)Merencanakan dan menindaklanjuti
hasil evaluasi dan 5) melaporkan hasil pelaksanaan tugas supervisi. Seluruh tahapan
pemenuhan pelaksanaan tugas supervisi itu perlu direncanakan melalui Program Perencanaan
Supervisi ini.
Ucapan terima kasih saya sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan
dukungan dalam mempersiapkan program ini. Tentu saja sebaik-baiknya suatu program, tidak
akan berjalan dengan baik jika tidak memperoleh dukungan semua pihak. Kita semua berharap
melalui program ini kualitas profesionalisme guru SMA Negeri 13 Garut dapat ditingkatkan.
Amiin….....
Garut, Juli 2018
Kepala Sekolah,
Ridwan Ruswanda, S.Pd.,M M.Pd.

NIP 196411271988111001
LEMBAR PERSETUJUAN
PROGRAM KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK
Garut, Juli 2018
Mengetahui Kepala Sekolah,

Pengurus Komite Sekolah,
Drs.Cecep Suhendar, MM Ridwan Ruswanda,S.Pd.,M.M.Pd.

Ketua NIP 196411271988111001
DAFTAR ISI
 Kata Pengantar : ......................................................................................... i

 Lembar Persetujuan : ......................................................................................... ii
 Daftar Isi : ......................................................................................... iii
 Daftar Tabel : ......................................................................................... iv
 Daftar Lampiran : ......................................................................................... v
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.............................................................................. 1
B. Landasan Hukum ........................................................................ 6
C. Tujuan .......................................................................................... 7
D. Manfaat ........................................................................................ 8
E. Sasaran/Target Kegiatan.............................................................. 8
BAB II : EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM SUPERVISI
AKADEMIK SMA NEGERI 13 GARUT TAHUN 2017/2018
A. Identifikasi Hasil Pelaksanaan Program Supervisi Tahun 13
Pelajaran 2017/2018 ......................................................................
1. Prinsip – Prinsip Supervisi Akademik .................................... 13
2. Prosedur Supervisi Akademik ................................................. 13
3. Pendekatan, Metode dan Teknik Supervisi ............................ 14
B. Evaluasi Hasil Pelaksanaan Program Supervisi Tahun Pelajaran 33
2017/2018.......................................................................................
C. Tindak Lanjut Hasil Kegiatan Supervisi Akademik Tahun 38
Pelajaran 2017/2018 ..............................................
BAB III : RENCANA KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
A. Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Akademik
1. Persiapan Kegiatan Supervisi .................................................. 41
2. Pengorganisasian Kegiatan Supervisi Akademik .................. 43
3. Penetapan Guru Sasaran Pada Kegiatan Supervisi Akademik 47
4. Penyiapan Instrumen Kegiatan Supervisi Akademik ............ 52
5. Penjadwalan Kegiatan Supervisi Akademik .......................... 52
B. Pelaksanaan Supervisi Akademik
1. Langkah Pendahuluan Kegiatan Supervisi Akademik........... 54
2. Langkah Pengamatan/ Observasi/Kunjungan Kelas............. 55
3. Pertemuan Akhir ( Pasca Observasi)..................................... 56
4. Analisis Hasil Pengamatan ..................................................... 56
C. Rencana Evaluasi Kegiatan dan Tindak Lanjut Pelaksanaan
Supervisi Akademik
1. Rencana Evaluasi Kegiatan Supervisi Akademik .................. 62
2. Rencana Tindak Lanjut Kegiatan Supervisi Akademik ......... 62
D. Rencana Pelaporan Hasil Kegitan Supervisi Akademik ......... 64
BAB V RENCANA ANGGARAN BELANJA KEGIATAN SUPERVISI

65
AKADEMIK TAHUN PELAJARAN 2018/2019 ..............................
BAB VI : PENUTUP ................................................................................... 66

DAFTAR TABEL
1. Tabel 1 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Merencanakan Pembelajaran 1

2. Tabel 2 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Melaksanakan Pembelajaran 3
3. Tabel 3 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Melaksanakan Penilaian Proses 6
dan Hasil Belajar.............................................................................
4. Tabel 4 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Aspek Perencanaan Pem- 15
belajaran/Pembimbingan ................................................................
5. Tabel 5 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Aspek Pelaksanaan Pem- 18
belajaran/Pembimbingan Pada Kegiatan Pendahuluan ..............
belajaran/Pembimbingan Pada Kegiatan Inti ..............................
belajaran/Pembimbingan Pada Kegiatan Penutup...........................
8. Tabel 8 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Aspek Kompetensi 31
Melaksanakan Penilaian/Pembimbingan ........................................
9. Tabel 9 : Evaluasi Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 34
2017/2018 ........................................................................................
10. Tabel 10 : Tindak Lanjut Hasil Supervisi Akademik Pada Aspek 38
Kompetensi Merencanakan, Melaksanakan dan Penilaian Proses
Pembelajaran/Pembimbingan ..........................................................
11. Tabel 11 : Pemetaan Kompetensi Guru Berdasarkan Hasil Supervisi 41
Akademik Tahun Pelajaran 2017/2018 .........................................
12. Tabel 12 : Guru supervisor, Guru Sasaran, dan Dimensi Kompetensi Pada 47
Kegiatan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2017/2018.......
13. Tabel 13 : Focus Rencana Kegiatan dan Indikator Keberhasilan Pelaksanaan 50
Supervisi Akaemik Tahun Pelajaran 2018/2019............................
14. Tabel 14 : Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun 53
Pelajaran 2018/2019........................................................................
15. Tabel 15 : Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademik SMA Negeri 13 Garut 58
Tahun Pelajaran 2018/2019 ............................................................
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1 : Surat Keputusan Kepala SMA Negeri 13 Garut tentang 67

Pembentukan Panitia Kerja Supervisi Akademik Tahun
Pelajaran 2018/2019...............................................................
2. Lampiran 2 : Jadwal Kegiatan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 75
2018/2019 ..............................................................................
3. Lampiran 3 : 1. Instrumen Pemantauan Kelengkapan Administrasi 80
Pembelajaran Supervisi Akademik Tahun Pelajaran
2018/2019 .........................................................................
2. Instrumen Wawancara Pra-Observasi Supervisi 82
Akademik Tahun Tahun Pelajaran 2018/2019 ..............
3. Instrumen Wawancara Pasca – Observasi Supervisi 83
Akademik Tahun Tahun Pelajaran 2018/2019 ..............
4. Instrumen Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 84
(RPP) Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2018/2019 ...
5. Instrumen Pengamatan/Observasi Pelaksanaan 90
2018/2019 ...........................................................................
6. Hasil Riview Pelaksanaan Pengamatan Pelaksanaan 95
2018/2019 ...........................................................................
7. Instrumen Telaah Soal HOTs Bentuk Pilihan Ganda 96
Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2018/2019 ..............
8. Instrumen Telaah Soal HOTs Bentuk Uraian Supervisi 98
Akademik Tahun Pelajaran 2018/2019 ...........................
9. Rekaman Hasil Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 100
2018/2019 ..........................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Supervisi akademik merupakan salah satu tugas pokok yang harus dilaksanakan oleh
disamping tugas pokok yang lainnya, manajerial dan pengembangan kewirausahaan. Untuk
melaksanakan tugas itu secara efektif Kepala Sekolah membutuhkan keterampilan konseptual,
interpersonal dan teknis. Kepala Sekolah harus menguasai konsep supervisi akademik yang
meliputi: pengertian, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, dan dimensi-dimensi substansi
supervisi akademik mutlak harus dimiliki. Keterampilan itu berperan antara lain untuk
memberi pemahaman kepada guru tentang konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik
perkembangan belajar.
Supervisi akademik berguna untuk perbaikan dan peningkatan proses/hasil belajar
serta pengelolaan sekolah. Keberhasilan dari itu akan berdampak kepada upaya perbaikan dan
peningkatan kualitas proses pembelajaran. Supervisi akademik merupakan kegiatan integral
yang dapat mempengaruhi kualitas keseluruhan proses pembelajaran pendidikan. Oleh karena
itu dalam pelaksanaannya perlu direncanakan dan dirancang dengan baik agar efektif dalam
mewujudkan perbaikan dan peningkatan kualitas pendidikan.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama, 1) merencanakan
pembelajaran/pembimbingan, 2) melaksanakan pembelajaran/pembimbingan, 3) menilai hasil
pembelajaran/pembimbingan, 4) membimbing/melatih peserta didik, dan 5) melaksanakan
tugas tambahan yang melekat dengan tugas pokoknya. Kompetensi Guru dalam melaksanakan
tugas pokonya itu harus dideteksi agar kualitasnya dapat diketahui. Kualitas pelaksanaan
tugas pokok Guru dapat dideteksi antara lain melalui supervisi akademik. Kegiatan supervisi
akademik berkaitan dengan upaya perbaikan dan peningkatan kualitas proses dan hasil
belajar serta peningkatan kualitas pengelolaan sekolah.
Kegiatan Supervisi harus mampu mendeteksi pelaksanaan tugas pokok guru dalam
merencanakan pembelajaran/pembimbingan pada hal-hal yang berkaitan dengan : 1)
Pengkajian kurikulum/silabus, 2) Pengkajian dan penyusunan Program Tahunan dan Program
Semester, dan 3) Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) /Rencana Pelaksanaan
Layanan ( RPL) sesuai ketentuan yang berlaku. Selain itu pula supervisi akademik harus
mampu mendeteksi pada pelaksanaan pembelajaran/pembimbingan di kelas.

Deteksi kegiatan supervisi akademik pada pelaksanaan pembelajaran/pembimbingan
meliputi :1) Pengelolaan Kelas, 2) Kesesuaian pelaksanaan proses pembelajaran dengan
RPP/RPL yang telah dibuatnya, 3) Penguasaan materi pembelajaran, 4) Pemilihan dan
penggunaan metode/pendekatan, 5) Pemilihan/Pemanfaatan Media dan sumber belajar, dan
6) Interaksi dengan peserta didik. Selain itu supervisi akademik harus mampu mendeteksi
kompetensi guru dalam melaksanakan penilaian baik proses dan hasil belajar peserta didik
dalam rangka perbaikan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik.
Kompetensi guru dalam melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar yang harus
terdeteksi dalam kegiatan supervisi akademik meliputi : 1) Penyusunan KKM 2) Penyusunan
perencanaan penilaian, 3) Melaksanakan prinsip-prinsip pembuatan alat penilaian (soal), 4)
Kemampuan menyusun soal pada berbagai tingkatan kesukaran, 5) Menganalisis hasil
penilaian, dan 6) Melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian (Perbaikan/Pengayaan). Selain itu
pula supervisi akademik harus mampu mendeteksi kompetensi guru dalam memberikan
bimbingan pelatihan kepada peserta didik, baik melalui kegiatan ko-kurikuler maupun
ekstrakurikuler.
Realitas pada tahun pelajaran 2017/2018 pelaksanaan supervisi akademik belum
menunjukan kondisi ideal seperti yang diharapkan. Supervisi akademik melalui kegiatan
pemantauan dan pengamatan belum menyentuh seluruh asfek kompetensi guru. Dengan
kondisi itu tentu gambaran holistik kompetensi guru belum sepenuhnya dapat digambarkan.
Oleh karena itu pula upaya peningkatan kualitas proses dan hasil belajar belum berdasarkan
sepenuhnya pada kondisi yang ada.
Kondisi riil yang ditemukan melalui kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran
2017/2018 mengenai kompetensi guru dalam merencanakan pembelajaran tampak seperti pada
tabel 1 berikut ini.
Tabel 1 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Merencanakan Pembelajaran

Dimensi Tugas Utama/ Keadaan Tantangan
No.
Indikator Kinerja Nyata Nyata
1. Kemampuan menganalisis kurikulum/ 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
Silabus sehingga sesuai dengan kemampuan mampuan
butuhan peserta didik
2. Kemampuan menyusun program 95% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
tahunan dan program semester mampuan mampuan
3. Kemampuan pembuatan Rencana 95% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
Pelaksanaan Pembelajaran mampuan mampuan
Kondisi riil pada kompetensi guru pada asfek melaksanakan pembelajaran, supervisi
akademik tahun pelajaran 2017/2018 memperoleh hasil seperti tampak pada tabel 2 berikut ini.
Tabel 2 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Merencanakan Pembelajaran

No.
A. KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Membangun sikap religiositas sesuai 95% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
ajaran agama yang dianutna mampuan mampuan
2. Memotivasi peserta didik untuk bel- 95% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
ajar mampuan mampuan
3. Memberikan apersepsi dengan cara 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
menghubungkan materi pembelajaran mampuan mampuan
dengan pengalaman peserta didik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
dan kompetensi yang harus dicapai mampuan mampuan
oleh peserta didik
5. Menyampaikan langkah-langkah ke- 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
giatan pembelajaran dan kompetensi mampuan mampuan
yang akan dinilai dan mencermin-kan
penguatan nilai karakter
B. KEGIATAN INTI
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6. Kemampuan menyesuaikan materi 90% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
pembelajaran dengan tujuan pem- kemampuan mampuan
belajaran
7. Kemampuan mengaitkan materi 90% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
pembelajaran dengan pengetahuan mampuan mampuan
lain yang relevan dengan kehidupan
sehari-hari
8. Menyajikan pembahasan materi 90% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
pembelajaran dengan tepat dan mampuan mampuan
lengkap sesuai dengan konsep yang
benar dan mencerminkan penguatan
nilai karakter
9. Menyajikan materi pembelajaran 90% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
secara sistematis ( dari mudah ke yang mampuan mampuan
sulit, dari materi sederhana ke yang
kompleks, dari materi konkrit ke yang
abstraks atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik
B2 Implementasi Pembelajaran
10. Melaksanakan pembelajaran meng- 90% guru memiliki ke- 100% guru memiliki
ikuti kerangka RP mampuan kemampuan
11. Pembelajaran dilaksanakan bersifat 90% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
interaktif yang mendorong munculnya mampuan mampuan
interaksi multi – arah sehingga me-
miliki kemampuan komunikasi dan
kerjasama yang baik
No.
12. Pembelajaran dilaksanakan bersifat 25% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
inspiratif dan multifaset (variasi kemampuan mampuan
proses berpikir C1-C6) untuk me-
munculkan kebiasaan positif peserta
didik yaitu terbangunnya karakter dan
perkembangan Higher Order Thinking
Skills (HOTs) atau keterampilan
tingkat tinggi peserta didik
13. Pembelajaran yang dilaksanakan 75% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
menarik, menyenangkan, mengguna- kemampuan mampuan
kan multi moda dan pembelajaran
lebih lanjut
14. Pembelajaran yang dilaksanakan me- 50% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
nantang sehingga memunculkan kemampuan mampuan
kemampuan berpikir kritis
memotivasi peserta didik untuk ber- kemampuan mampuan
partisifasi aktif dan bermakna
(meaningfull)
memberikan ruang yang cukup bagi kemampuan mampuan
prakarsa sesuai dengan bakat, minat
dan perkembangan fisik serta psi-
kologis peserta didik
numbuhkan kreativitas sesuai dengan kemampuan mampuan
bakat, minat dan perkembang-an fisik
serta psikologis peserta didik
numbuhkan kemandirian berpikir dan kemampuan mampuan
bertindak sesuai dengan bakat, minat
dan perkembangan fisik serta psi-
kologis peserta didik
numbuhkan berlieterasi peserta didik kemampuan mampuan
20. Guru menerapkan teknik bertanya 75% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
dengan tidak memunculkan jawaban kemampuan mampuan
serempak (chorus answer) dari peserta
didik
21. Guru memberikan pertanyaan kepada 75% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
peserta didik dengan pertanyaan kemampuan mampuan
pelacak (probing answer) untuk
mendorong kemampuan bernalar
(berpikir kritis, logis dan sistematis)
22. Guru mendorong peserta didik untuk 75% guru memiliki 100% guru memiliki ke-
mengembangkan keterampilan ber- kemampuan mampuan
tanya untuk membangun kebiasaan
mencari tahu (inquiisiveness)
No.
B3 Pemanfaatan Media dan Sumber
Belajar
23. Mengakomodasi perkembangan tek- 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
nologi pembelajaran sesuai dengan mampuan mampuan
konsep dan prinsip Tecno-Pedagogical
Content Knowlwdge
24. Menunjukkan keterampilan dalam 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
menggunakan media pembelajaran mampuan mampuan
25. Menunjukkan keterampilan dalam 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
menggunakan sumber pembelajaran mampuan mampuan
26. Melibatkan peserta didik dalam 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
pemanfaatan media pembelajaran mampuan mampuan
27. Melibatkan peserta didik dalam pe- 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
manfaatan sumber pembelajaran mampuan mampuan
28. Media dan sumber belajar yang di- 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
gunakan mampu menghasilkan pesan mampuan mampuan
yang menarik dan mengesankan
B4 Interaksi dengan Peserta Didik
29. Guru menumbuhkan partisifasi aktif 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
peserta didik melalui interaksi antar mampuan mampuan
peserta didik, peserta didik dengan
guru, peserta didik dengan media dan
sumber belajar
30. Guru memberikan respon positif 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
terhadap partisipasi peserta didik mampuan mampuan
31. Guru menunjukkan sikap terbuka 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
terhadap respon peserta didik mampuan mampuan
32. Guru menunjukkan hubungan pribadi 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
yang kondusif dan konstruktif mampuan mampuan
33. Menumbuhkan keceriaan dan antu- 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
siasme peserta didik dalam pem- mampuan mampuan
belajaran
B5 Penggunaan Bahasa yang Benar dan
Tepat dalam Pembelajaran
34. Guru menggunakan bahasa Indonesia 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
yang baik, benar, dan kontekstual mampuan mampuan
35. Menggunakan pilihan yang mudah
dipahami peserta didik
C. KEGIATAN PENUTUP
36. Membuat rangkuman dan/atau ke- 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
simpulan dengan melibatkan peserta mampuan mampuan
didik
37. Melaksanakan penilaian pembelajaran 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
(secara lisan/tertulis) mampuan mampuan
38. Mengumpulkan hasil kerja peserta 25% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
didik sebagai bahan portofolio mampuan mampuan
39. Memberikan tindak lanjut hasil 25% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
penilaian (remidial/pengayaan) mampuan mampuan
No.
40. Melakukan reflesi pembelajaran (ke- 50% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
bermaknaan pembelajaran) mampuan mampuan
Kondisi riil kompetensi guru pada asfek melaksanakan penilaian berdasarkan hasil
supervisi akademik tahun pelajaran 2017/2018 menunjukkan kondisi seperti tampak pada tabel
3 berikut ini.
Tabel 3 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Melaksanakan Penilaian Proses dan
Hasil Belajar Peserta Didik

No.
1. Perancangan alat evaluasi untuk 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
mengukur kemajuan dan keberhasilan mampuan mampuan
belajar peserta didik
2. Perancangan alat evaluasi untuk 25% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
mengukur kemajuan dan keberhasilan mampuan mampuan
belajar tingkat tinggi (HOTs) peserta
didik
3. Penerapan berbagai strategi dan 80% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
metode penilaian untuk memantau mampuan mampuan
proses dan hasil belajar peserta didik
dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP
4. Pemanfaatan berbagai hasil penilaian 75% guru memiliki ke- 100% guru memiliki ke-
untuk memberikan umpan balik bagi mampuan mampuan
peserta didik tentang kemajuan bel-
ajarnya dan bahan rancangan pem-
belajaran selanjutnya
Kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2017/2018 menunjukkan kondisi nyata
yang masih terus perlu diupayakan sehingga peran dan fungsinya dalam meningkatkan
kualitas proses dan hasil belajar dapat dicapai. Untuk hal itulah Program Supervisi akademik
tahun pelajaran 2018/2019 ini disusun. Harapan kami program ini bisa terlaksana dengan baik.
Tentu untuk mewujudkannya perlu mendapat dukungan dari semua pihak terutama guru itu
sendiri, masyarakat lewat Komite Sekolah dan Pemerintah.
B. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Kualifikasi dan Kompetensi Konselor.
Kompetensi Lulusanl
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi (SI)
Pendidikan Dasar dan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah;
Penilaian Pendidikan;
10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan
Menengah;
11. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
12. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian
Negara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2018 tentang :
Pemenuhan Beban Tugas Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas.
C. Tujuan
Program supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019 disusun untuk tujuan sebagai
berikut :
1. Memberikan acuan/pedoman dalam penyusunan program supervisi akademik
2. Memberikan acuan bagi dalam melaksanakan program tindak lanjut hasil supervisi
akademik;
3. Pedoman/Acuan dalam memberikan bantuan profesional kepada guru dalam
meningkatkan kualitas proses pembelajaran sehingga guru dapat membantu siswa
untuk belajar lebih aktif, kreatif, inovatif, efektif, efisein dan menyenangkan
D. Manfaat
Program perencanaan kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019 disusun
untuk hal-hal sebagai berikut :
1. Memperoleh informasi kelebihan dan kekurangan guru dalam melaksankan tugas
pokoknya;
2. Penyedia media refleksi guru untuk memotivasi dalam meningkatkan wawasan serta
pengetahuan sebagai tenaga profesional.
3. Membantu guru mengembangkan kemampuan mencapai tujuan pembelajaran yang
direncanakan;
4. Membantu guru dalam mengembangkan kompetensi guru dalam membuat persiapan
atau perencanaan pembelajaran;
5. Membantu guru mengembangkan kompetensi guru sebagai tenaga profesional dalam
melaksanakan proses pembelajaran di dalam kelas;
6. Membantu guru dalam mengembangkan kompetensi guru dalam mengembangkan
intrumen penilaian dalam melaksanakan evaluasi, baik evaluasi selama proses
pembelajaran atau evaluasi hasil belajar;
7. Membantu guru dalam mengembangkan kemampuan guru dalam memberikan
tindak lanjut pembelajaran kepada siswa;
8. Mendorong guru untuk menyediakan kelengkapan administrasi pembelajaran yang
diperlukan dalam rangka melaksanakan tugasnya sebagai seorang tenaga profesional
di bidang pendidikan;
9. Menjalin hubungan kolegeal antara pendidik dan supervisor dalam memecahkan
permasalahan - permasalahan pembelajaran yang dihadapi;
E. Sasaran dan Target Kegiatan
1. Sasaran
Sasaran kegiatan Supervisi Akademik tahun pelajaran 2018/2019 adalah Guru SMA
Negeri 13 Garut sebanyak 54 ( lima puluh empat ) orang yang terdiri dari 47 (empat
puluh tujuh) guru mata pelajaran dan 7 (tujuan) guru bimbingan.
2. Target
Target Program Supervisi Akademik bagi guru SMA Negeri 13 Garut tahun pelajaran
2018/2019 yaitu meningkatkan kompetensi guru pada aspek-asfek sebagai berikut :

a. Perencanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Target supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019 pada asfek perencanaan
pembelajaran, meliputi peningkatan :
1) Kemampuan dalam menganalisis kurikulum/ Silabus sehingga sesuai dengan
kebutuhan peserta didik;
2) Kemampuan menyusun program tahunan dan program semester;
3) Kemampuan pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran;
b. Pelaksanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Target supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019 pada asfek pelaksnaan
pembelajaran, meliputi hal-hal sebagai berikut :
1) Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan diharapkan guru memiliki kemampuan untuk hal-
hal sebagai berikut :
a) Membangun sikap religiositas sesuai ajaran agama yang dianutnya;
b) Memotivasi peserta didik untuk belajar;
c) Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan materi pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik;
d) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dicapai oleh
peserta didik;
e) Menyampaikan langkah-langkah ke-giatan pembelajaran dan kompetensi
yang akan dinilai dan mencermin-kan penguatan nilai karakter;
2) Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti diharapkan guru memiliki kemampuan untuk hal-hal sebagai
berikut :
a) Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran dengan tujuan pem-
belajaran;
b) Kemampuan mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain yang
relevan dengan kehidupan sehari-hari;
c) Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat dan lengkap
sesuai dengan konsep yang benar dan mencerminkan penguatan nilai
karakter;
d) Menyajikan materi pembelajaran secara sistematis ( dari mudah ke yang sulit,
dari materi sederhana ke yang kompleks, dari materi konkrit ke yang abstraks
atau sebaliknya) sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai peserta didik;
e) Melaksanakan pembelajaran meng-ikuti kerangka RPP;
f) Pembelajaran dilaksanakan bersifat interaktif yang mendorong munculnya
interaksi multi – arah sehingga me-miliki kemampuan komunikasi dan
kerjasama yang baik;
g) Pembelajaran dilaksanakan bersifat inspiratif dan multifaset (variasi proses
berpikir C1-C6) untuk me-munculkan kebiasaan positif peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan perkembangan Higher Order Thinking Skills
(HOTs) atau keterampilan tingkat tinggi peserta didik;
h) Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, menyenangkan, mengguna-kan
multi moda dan pembelajaran lebih lanjut;
i) Pembelajaran yang dilaksanakan me-nantang sehingga memunculkan
kemampuan berpikir kritis;
j) Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi peserta didik untuk ber-
partisifasi aktif dan bermakna (meaningfull);
k) Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psi-kologis
peserta didik;
l) Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan kreativitas sesuai dengan
bakat, minat dan perkembang-an fisik serta psikologis peserta didik;
m) Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan kemandirian berpikir dan
bertindak sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psi-
kologis peserta didik;
n) Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan berlieterasi peserta didik;
o) Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak memunculkan jawaban
serempak (chorus answer) dari peserta didik;
p) Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dengan pertanyaan
pelacak (probing answer) untuk mendorong kemampuan bernalar (berpikir
kritis, logis dan sistematis);

q) Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan keterampilan ber-
tanya untuk membangun kebiasaan mencari tahu (inquiisiveness);
r) Mengakomodasi perkembangan tek-nologi pembelajaran sesuai dengan
konsep dan prinsip Tecno-Pedagogical Content Knowlwdge;
s) Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran
t) Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan sumber pembelajaran;
u) Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran;
v) Melibatkan peserta didik dalam pe-manfaatan sumber pembelajaran;
w) Media dan sumber belajar yang di-gunakan mampu menghasilkan pesan
yang menarik dan mengesankan
x) Guru menumbuhkan partisifasi aktif peserta didik melalui interaksi antar
peserta didik, peserta didik dengan guru, peserta didik dengan media dan
sumber belajar;
y) Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi peserta didik;
z) Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik;
aa) Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan konstruktif;
bb) Menumbuhkan keceriaan dan antu-siasme peserta didik dalam pem-
belajaran;
cc) Guru menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan kontekstual;
dd) Menggunakan pilihan yang mudah dipahami peserta didik;
3) Kegiatan Penutup
Target yang diharapkan dari kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran
2018/2019 untuk kegiatan penutup adalah guru memiliki kemampuan untuk hal-
a) Membuat rangkuman dan/atau ke-simpulan dengan melibatkan peserta
didik;
b) Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara lisan/tertulis);
c) Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai bahan portofolio;
d) Memberikan tindak lanjut hasil penilaian (remidial/pengayaan);
e) Melakukan reflesi pembelajaran (ke-bermaknaan pembelajaran);

c. Penilaian Hasil Pembelajaran/Pembimbingan
Target supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019 pada asfek perencanaan
pembelajaran, meliputi peningkatan :
1) Perancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
peserta didik;
2) Perancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
tingkat tinggi (HOTs) peserta didik;
3) Penerapan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau proses dan
hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana
yang tertulis dalam RPP;
4) Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi
peserta didik tentang kemajuan bel-ajarnya dan bahan rancangan pem-
belajaran selanjutnya
BAB II
EVALUASI HASIL
PELAKSANAAN PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK
TAHUN PELAJARAN 2017/20188
A. Identifikasi Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2017/2018
1. Prinsip – Prinsip Supervisi Akademik
Supervisi akademik di SMA Negeri 13 Garut Tahun Pelajaran 2017/2018
dilaksanakan dengan menggunakan prinsip – prinsip sebagai berikut : 1) Praktis yang
berarti mudah untuk dilaksanakan; 2) Sistematis, dilaksanakan sesuai perencanaan yang
matang; 3) Objektif, sesuai dengan instrumen yang berlaku; 4) Realistis, sesuai dengan
kenyataan yang sebenarnya; 5) Konstruktif, mengembangkan kreativitas dan inovasi
pendidik dalam mengembangkan proses pembelajaran; 6) Kooperatif, bekerjasama
antara supervisor dengan pendidik dalam mengembangkan proses pembelajaran;
Selain itu supervisi akademik menganut prinsip 7) antisipatif, mampu
menghadapai masalah-masalah yang mungkin akan terjadi; 8) Demokratis, supervisor
tidak mendominasi pelaksanaan supervisi akademik; 9) Kekeluargaan,
mempertimbangkan saling asah, asuh, dan saling asih; 10) Aktif, pendidik dan
supervisor aktif berpartisipasi; 11) Humanis, menciptakan hubungan kemanusiaan yang
harmonis, terbuka, jujur, ajeg, sabar, antusias dan penuh humor; 12) Berkesinambungan,
dilakukan melalui proses perencaan yang matang , teratur dan berkelanjutan; dan 13)
Terpadu, menyatu dengan program pendidikan; dan Komprehensif, memenuhi tujuan
supervisi.
2. Prosedur Supervisi Akademik
Prosedur / tahapan kegiatan supervisi yang dilakukan mengacu pada alur
kegiatan pelaksanaan pada pengawasan proses sesuai Permendikbud nomor 22 tahun
2016 tentang standar proses pendidikan. Alur prosedur/tahapan supervisi dapat
digambarkan sebagai berikut :
TINDAK
PEMANTAUAN SUPERVISI PELAPORAN
LANJUT
 Diskusi Kelompok  Perencanaan  Analisi Hasil

 Wawancara Pembelajaran kegiatan  Dokumen laporan
 Pengamatan hasil supervisi
 Pelaksanaan supervisi
 Pencatanan;  Program tindak
 Perekaman; Pembelajaran  Dokumen
 Penilaian hasil rekomendasi lanjut ( Penguatan.
 Dokumentasi
pembelajaran PKB
3. Pendekatan, Metode dan Teknik Supervisi Akademik
a. Pendekatan Supervisi Akademik
Pendekatan yang digunakan pada supervisi akademik SMA Negeri 13 Garut tahun
2017 adalah pendekatan kolaboratif. Pendekatan ini memadukan antara pendekatan
langsung ( direktif) dan pendekatan tidak langsung (Non-Direktif). Posisi pendidik
(Guru) dengan Supervisor (Kepala Sekolah) mampu bersama-sama, bersepakat
untuk menetapkan struktur , proses dan kriteria dalam melaksanakan supervisi.
Pada posisi ini perilaku supervisor adalah menyajikan, menjelaskan, mendengarkan,
memecahkan, dan negosiasi
b. Metode Supervisi Akademik
Metode supervisi akademik SMA Negeri 13 Garut tahun 2017 yang digunakan
meliputi metode langsung dan tidak langsung. Metode langsung adalah cara yang
digunakan oleh supervisor baik secara pribadi/dinas langsung berhadapan dengan
guru secara individual maupun kelompok. Sedangkan pada metode tidak langsung,
supervisor secara pribadi/dinas menggunakan brbagai media/kesempatan
berkomunikasi dengan guru secara pribadi/kelompok
c. Teknik Supervisi Akademik
Teknik yang digunakan pada pada supervisi akademik SMA Negeri 13 Garut tahun
Pelajaran 2017/2018 adalah teknik individual dan kelompok. Pada teknik individual
supervisi dilakukan secara perseorangan melalui kunjungan kelas, pertemuan
invidu, kunjungan antar kelas, dan menilai diri sendiri. Sedangkan teknik supervisi
kelompok dilakukan pada dua orang atau lebih guru yang memiliki permasalahan
yang sama;
Berdasarkan prinsi-prinsip, prosedur, pendekatan, metode dan teknik supervisi
akademik tersebut diatas pada tahun pelajaran 2017/2018 teridentifikasi hasil supervisi
akademik sebagai berikut :
1. Perencanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Aspek kompetensi perencanaan pembelajaran/pembimbingan, supervisi akademik
tahun pelajaran 2017/2018 memperoleh kondisi seperti tampak pada tabel berikut:
Tabel 5 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik
Aspek Perencanaan Pembelajaran/Pembimbingan

Dimensi Kompetensi Guru dalam
Mata Merencanakan Pembelajaran/Pembimbingan
Nama/
No. Pelajaran Analisis
NIP Menyusun Penyusunan
Kurikulum/
Prota/Promes RPP
Silabus
1. Drs. Eddy Rosady Belum Belum
Sejarah melakukan
196102111991031004 Melakukan sepenuhnya
2. Drs. T o n o Belum Belum
Bhs. Indonesia melakukan
3. Lukman Nulhakim, S.Pd.I. Belum Belum
Fisika melakukan
4. Drs. Herdiana Belum Belum
Penjasorkes melakukan
5. Ahmad Rifai, S.Pd. Belum Belum
Biologi melakukan
6. Drs. Iwan Heryawan Belum Belum
PKn melakukan
7. Dra.Hj. Kartiwulan. M.M Belum Belum
Ekonomi melakukan
8. Andang Purwoto, S.Pd. Belum Belum
9. Dra. Hj.Nurjanah Belum Belum
Kimia melakukan
10. Aang Athorida,S.Pd.MM.Pd Belum Belum
Fisika melakukan
11. Sandra Yusepana, S.Pd.M.Pd Belum Belum
Geografi melakukan
12. Sensus Mulya Setia, S.Pd. Belum Belum
Kimia melakukan
13. Barkah Muharom, S.Pd. Belum Belum
Bhs.Inggris melakukan
14. Drs. Sodikin, M.M. Belum Belum
PAI melakukan
15. Kamsani, S.Ag. Belum Belum
PAI melakukan
19730703 200604 1008 Melakukan sepenuhnya
16. Wiwit Windia Rahayu, S.Sos. Belum Belum
Sosiologi melakukan
17. Rina Komala, S.Pd. Belum Belum
18. Rahmat Wahyudi, S.Pd. Belum Belum
Biologi melakukan
19. Cecep Mahmudin, S.Pd. Belum Belum
Matematuka melakukan
19810213 200801 1 002 Melakukan sepenuhnya
20. Budi Arijal, S.Pd.,MA Belum Belum
PKn melakukan
21. Desy Ariyati Rahayu, S.Pd. Belum Belum
Ekonomi melakukan
Nama/
Kurikulum/
Prota/Promes RPP
Silabus
22. Dadan Sunandar,S.Pd Belum Belum
23. Dra.Wiwin Winayawati Belum Belum
Bimbingan melakukan
24. Agus Eka Sopyan, S.Pd. Belum Belum
25. Dadan Hamdan, S.Sos. Belum Belum
Sosiologi melakukan
26. Iin Kania Dewi, SE Belum Belum
Ekonomi melakukan
27. Tika Nurhayati, S.Pd. Belum Belum
Bimbingan melakukan
28. Firsa Pilmanisa Puni, S.Pd. Belum Belum
Matematika melakukan
29. Budi Ardiansyah, S.Pd.I Bimbingan Belum Belum
melakukan
198306252014091001 TIK Melakukan sepenuhnya
30. Budi Rohdiana, S.Ag. Belum Belum
Seni Budaya melakukan
31. Dewi Patimah, S.Pd. Belum Belum
PKn melakukan
Melakukan sepenuhnya
32. Kursini, S.Pd. Belum Belum
33. Erwin Firmansyah, SP.,S.Ag. Bimbingan Belum Belum
melakukan
TIK Melakukan sepenuhnya
34. Umi Kulsum, S.Pd. Belum Belum
Sejarah melakukan
35. Sarif Abdul Karim,S.Pd. Belum Belum
Seni Budaya melakukan
36. Arni Eva Renvani, S.Pd. Belum Belum
Biologi melakukan
37. Rd. Riki Barkah, S.Pd. Belum Belum
Bhs. Inggris melakukan
38. Suwartini, S.Pd. Belum Belum
39. Rini Mariawati, S.Pd. Belum Belum
Biologi melakukan
40. Dindin Syehabudin,S.Pd. Belum Belum
Sejarah melakukan
41. Dian Febriana Putra, S.Pd. Belum Belum
42. Anisa Anggraeni, S.Pd. Belum Belum
43. Dewi Ratnasari, S.Pd. Belum Belum
Nama/
Kurikulum/
Prota/Promes RPP
Silabus
44. Isna Asri Rahmi, S.Pd. Belum Belum
Bhs. Sunda melakukan
- Melakukan sepenuhnya
45. Rizqi Ulfah Izzati, S.Pd. Belum Belum
Fisika melakukan
46. Dewi Maryani, S.Kom.I Belum Belum
Bimbingan melakukan
47. Dini Nurfitriyani, S.Kom.I Belum Belum
Bimbingan melakukan
48. Drs.H.Aceng Fauzi, M.Pd. Belum Belum
49. Yusi Yustikawati, S.Si. Belum Belum
Fisika melakukan
50. Ahmad Nurodin, S.Pd. Belum Belum
51. Amar Mahmud Yunus,S.Sos. Belum Belum
Sosiologi melakukan
52. Rudi Azis Permana, S.Pd. Belum Belum
53. M.Asharimudin, S.Pd. Belum Belum
54. Rama Wardana, S.Pd. Belum Belum
55. Kiki Syehabudin, S.Pd. Belum Belum
Bimbingan melakukan
2. Pelaksanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Supervisi akademik aspek kompetensi pelaksanan pembelajaran/pembimbingan
yang diperoleh melalui pengamatan pada : 1) kegiatan Pendahuluan, 2) kegiatan inti
dan 3) kegiatan penutup tahun pelajaran 2017/2018 memperoleh kondisi seperti
tampak pada tabel – tabel berikut ini :

Tabel 6 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Aspek Pelaksanaan
Pembelajaran/Pembimbingan Pada Kegiatan Pendahuluan

Jenis Kegiatan Pendahuluan
Nama/ Mata Menyampaikan Menyampaikan
No. Membangun Sikap Ket
NIP Pelajaran Memotivasi Apersepsi Tujuan Langkah
Religiositas
Pembelajaran Pembembelajaran
1. Drs. Eddy Rosady Tidak Tidak
Sejarah Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
196102111991031004 Melaksanakan Melaksanakan
2. Drs. T o n o Tidak Tidak
Bhs. Indonesia Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
3. Lukman Nulhakim, S.Pd.I. Tidak Tidak
Fisika Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
4. Drs. Herdiana Tidak Tidak
Penjasorkes Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
5. Ahmad Rifai, S.Pd. Tidak Tidak
Biologi Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
6. Drs. Iwan Heryawan Tidak Tidak
PKn Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
7. Dra.Hj. Kartiwulan. M.M Tidak Tidak
Ekonomi Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
8. Andang Purwoto, S.Pd. Tidak Tidak
12. Sensus Mulya Setia, S.Pd. Tidak Tidak
Kimia Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
13. Barkah Muharom, S.Pd. Tidak Tidak
Bhs.Inggris Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
14. Drs. Sodikin, M.M. Tidak Tidak
PAI Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
15. Kamsani, S.Ag. Tidak Tidak
PAI Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
19730703 200604 1008 Melaksanakan Melaksanakan
16. Wiwit Windia Rahayu, S.Sos. Tidak Tidak
Sosiologi Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
Nama/ Mata Membangun Menyampaikan Menyampaikan
No. Ket
NIP Pelajaran Sikap Memotivasi Apersepsi Tujuan Langkah
Religiositas Pembelajaran Pembembelajaran
17. Rina Komala, S.Pd. Tidak Tidak
18. Rahmat Wahyudi, S.Pd. Tidak Tidak
19. Cecep Mahmudin, S.Pd. Tidak Tidak
Matematuka Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
19810213 200801 1 002 Melaksanakan Melaksanakan
20. Budi Arijal, S.Pd.,MA Tidak Tidak
21. Desy Ariyati Rahayu, S.Pd. Tidak Tidak
22. Dadan Sunandar,S.Pd Tidak Tidak
23. Dra.Wiwin Winayawati Tidak Tidak
Bimbingan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
24. Agus Eka Sopyan, S.Pd. Tidak Tidak
25. Dadan Hamdan, S.Sos. Tidak Tidak
26. Iin Kania Dewi, SE Tidak Tidak
27. Tika Nurhayati, S.Pd. Tidak Tidak
28. Firsa Pilmanisa Puni, S.Pd. Tidak Tidak
Matematika Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
29. Budi Ardiansyah, S.Pd.I Tidak Tidak
Bimbingan TIK Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
30. Budi Rohdiana, S.Ag. Tidak Tidak
Seni Budaya Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
No. Ket
31. Dewi Patimah, S.Pd. Tidak Tidak
Melaksnakan Melaksnakan
32. Kursini, S.Pd. Tidak Tidak
33. Erwin Firmansyah, SP.,S.Ag. Tidak Tidak
Bimbingan TIK Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
34. Umi Kulsum, S.Pd. Tidak Tidak
35. Sarif Abdul Karim,S.Pd. Tidak Tidak
Seni Budaya Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
36. Arni Eva Renvani, S.Pd. Tidak Tidak
37. Rd. Riki Barkah, S.Pd. Tidak Tidak
Bhs. Inggris Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
38. Suwartini, S.Pd. Tidak Tidak
39. Rini Mariawati, S.Pd. Tidak Tidak
40. Dindin Syehabudin,S.Pd. Tidak Tidak
41. Dian Febriana Putra, S.Pd. Tidak Tidak
42. Anisa Anggraeni, S.Pd. Tidak Tidak
43. Dewi Ratnasari, S.Pd. Tidak Tidak
44. Isna Asri Rahmi, S.Pd. Tidak Tidak
Bhs. Sunda Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
- Melaksnakan Melaksnakan
No. Ket
45. Rizqi Ulfah Izzati, S.Pd. Tidak Tidak
Melaksanakan Melaksanakan
46. Dewi Maryani, S.Kom.I Tidak Tidak
47. Dini Nurfitriyani, S.Kom.I Tidak Tidak
48. Drs.H.Aceng Fauzi, M.Pd. Tidak Tidak
49. Yusi Yustikawati, S.Si. Tidak Tidak
50. Ahmad Nurodin, S.Pd. Tidak Tidak
51. Amar Mahmud Yunus,S.Sos. Tidak Tidak
52. Rudi Azis Permana, S.Pd. Tidak Tidak
53. M.Asharimudin, S.Pd. Tidak Tidak
54. Rama Wardana, S.Pd. Tidak Tidak
55. Kiki Syehabudin, S.Pd. Tidak Tidak
Tabel 7 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Aspek Pelaksanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Pada Kegiatan Inti

Jenis Kegiatan Inti
Nama/ Mata
No. Ket
NIP Pelajaran
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1. Drs. Eddy Rosady
Sejarah + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196102111991031004
2. Drs. T o n o
Bhs. Indonesia + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196305141992031005
(+) = sesuai dengan pernyataan pada instrumen kegiatan

3. Lukman Nulhakim, S.Pd.I.
Fisika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
(-) = tidak sesuai dengan pernyataan pada instrumen

196303011988031013
4. Drs. Herdiana
Penjasorkes + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196509021994031008
5. Ahmad Rifai, S.Pd.
Biologi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196409131987031007
6. Drs. Iwan Heryawan
PKn + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196807171993031013
7. Dra.Hj. Kartiwulan. M.M
Ekonomi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196503151996012001
8. Andang Purwoto, S.Pd.
Bhs. Indonesia + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196707081998021004
12. Sensus Mulya Setia, S.Pd.
Kimia + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
197007182000121002
13. Barkah Muharom, S.Pd.
Bhs.Inggris + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
197003082000121003
14. Drs. Sodikin, M.M.
PAI + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196407201986031013
15. Kamsani, S.Ag.
PAI + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
19730703 200604 1008
16. Wiwit Windia Rahayu,
S.Sos. Sosiologi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
197507252006042008
Jenis Kegiatan Inti
Nama/ Mata
No. Ket
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
NIP Pelajaran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
17. Rina Komala, S.Pd.
Bhs. Indonesia + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
198001242006042003
18. Rahmat Wahyudi, S.Pd.
Biologi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
197909102008011006
19. Cecep Mahmudin, S.Pd.

Matematuka + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
19810213 200801 1 002

20. Budi Arijal, S.Pd.,MA
PKn + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
198004302009021002
21. Desy Ariyati Rahayu, S.Pd.
Ekonomi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
197812072010012008
22. Dadan Sunandar,S.Pd
Bhs. Indonesia + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
197612042008011007
23. Dra.Wiwin Winayawati
Bimbingan + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196707172014112001
24. Agus Eka Sopyan, S.Pd.
Penjasorkes + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
197208172014111001
25. Dadan Hamdan, S.Sos.
Sosiologi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196806062014091001
26. Iin Kania Dewi, SE
Ekonomi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
197308272014092001
27. Tika Nurhayati, S.Pd.
Bimbingan + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
197309192014091001
28. Firsa Pilmanisa Puni, S.Pd.
Matematika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
198106222014092001
29. Budi Ardiansyah, S.Pd.I
Bimbingan TIK + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
198306252014091001
30. Budi Rohdiana, S.Ag.
Seni Budaya + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
196405202014111001
Jenis Kegiatan Inti
Nama/ Mata
No. Ket
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
NIP Pelajaran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
31. Dewi Patimah, S.Pd.
PKn + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
32. Kursini, S.Pd.

Bhs. Indonesia + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
33. Erwin Firmansyah, SP.,S.Ag. Bimbingan

+ + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
TIK

34. Umi Kulsum, S.Pd.
Sejarah + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
35. Sarif Abdul Karim,S.Pd.

Seni Budaya + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
36. Arni Eva Renvani, S.Pd.

Biologi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
37. Rd. Riki Barkah, S.Pd.

Bhs. Inggris + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
38. Suwartini, S.Pd.

Bhs. Inggris + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
39. Rini Mariawati, S.Pd.

Biologi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
40. Dindin Syehabudin,S.Pd.

Sejarah + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
41. Dian Febriana Putra, S.Pd.

Matematika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
42. Anisa Anggraeni, S.Pd.

Matematika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
43. Dewi Ratnasari, S.Pd.

Matematika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
44. Isna Asri Rahmi, S.Pd.

Bhs. Sunda + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
-
Jenis Kegiatan Inti
Nama/ Mata
No. Ket
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
NIP Pelajaran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
45. Rizqi Ulfah Izzati, S.Pd.
Fisika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +

46. Dewi Maryani, S.Kom.I

Bimbingan + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
47. Dini Nurfitriyani, S.Kom.I

Bimbingan + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
48. Drs.H.Aceng Fauzi, M.Pd.

Bhs. Inggris + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
49. Yusi Yustikawati, S.Si.

Fisika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
50. Ahmad Nurodin, S.Pd.

Matematika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
51. Amar M.Yunus,S.Sos.

Sosiologi + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
52. Rudi Azis Permana, S.Pd.

Matematika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
53. M.Asharimudin, S.Pd.

Matematika + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
54. Rama Wardana, S.Pd.

Penjasorkes + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
55. Kiki Syehabudin, S.Pd.

Bimbingan + + + + - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - +
Keterangan :
1. Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran dengan tujuan 16. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dengan pertanyaan pelacak (probing
pembelajaran answer) untuk mendorong
2. Kemampuan mengaitkan materi pembelajaran dengan 17. Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan keterampilan ber-tanya untuk
pengetahuan lain yang relevan dengan kehidupan sehari-hari membangun kebiasaan mencari tahu (inquiisiveness
3. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat dan 18. Mengakomodasi perkembangan tek-nologi pembelajaran sesuai dengan konsep
lengkap sesuai dengan konsep yang benar dan mencerminkan dan prinsip Tecno-Pedagogical Content Knowlwdge
penguatan nilai karakter
4. Menyajikan materi pembelajaran secara sistematis 19. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran
5. Melaksanakan pembelajaran meng-ikuti kerangka RPP 20. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan sumber pembelajaran
6. Pembelajaran dilaksanakan bersifat interaktif yang men-dorong 21. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran
munculnya interaksi multi – arah
7. Pembelajaran dilaksanakan bersifat inspiratif dan multifaset 22. Melibatkan peserta didik dalam pe-manfaatan sumber pembelajaran
8. Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, menyenangkan, 23. Media dan sumber belajar yang di-gunakan mampu menghasilkan pesan yang menarik
menggunakan multi moda dan pembelajaran lebih lanjut dan mengesankan
9. Pembelajaran yang dilaksanakan me-nantang sehingga 24. Guru menumbuhkan partisifasi aktif peserta didik melalui interaksi antar peserta didik,
memunculkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan guru, peserta didik dengan media dan sumber belajar
10. Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi peserta didik untuk 25. Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi peserta didik
berpartisifasi aktif dan bermakna
11. Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang cukup 26. Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik
bagi prakarsa sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik
serta psi-kologis peserta didik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan kreativitas sesuai 27. Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan konstruktif
dengan bakat, minat dan perkembang-an fisik serta psikologis
peserta didik
13. Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan kemandirian 28. Menumbuhkan keceriaan dan antu-siasme peserta didik dalam pembelajaran
berpikir dan bertindak sesuai dengan bakat, minat dan
perkembangan fisik serta psi-kologis peserta didik
14. Pembelajaran yang dilaksanakan me-numbuhkan berlieterasi 29. Guru menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan kontekstual
peserta didik
15. Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak memunculkan 30. Menggunakan pilihan yang mudah dipahami peserta didik;
jawaban serempak (chorus answer) dari peserta didik
Tabel 8 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Aspek Pelaksanaan Pembelajaran/Pembimbingan
Pada Kegiatan Penutup

Jenis Kegiatan Kegiatan Penutup
Nama/ Mata
No. Membuat Melaksanakan Mengumpulkan Memberikan Refleksi Ket
NIP Pelajaran
Rangkuman Penilaian Hasil Kerja Tindak Lanjut Pembelajaran
1. Drs. Eddy Rosady Tidak Tidak Tidak Tidak
Sejarah Melaksanakan
196102111991031004 melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
2. Drs. T o n o Bhs. Tidak Tidak Tidak Tidak
Melaksanakan
196305141992031005 Indonesia melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
3. Lukman Nulhakim, S.Pd.I. Tidak Tidak Tidak Tidak
Fisika Melaksanakan
4. Drs. Herdiana Tidak Tidak Tidak Tidak
Penjasorkes Melaksanakan
5. Ahmad Rifai, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
Biologi Melaksanakan
6. Drs. Iwan Heryawan Tidak Tidak Tidak Tidak
PKn Melaksanakan
7. Dra.Hj. Kartiwulan. M.M Tidak Tidak Tidak Tidak
Ekonomi Melaksanakan
8. Andang Purwoto, S.Pd. Bhs. Tidak Tidak Tidak Tidak
Melaksanakan
196707081998021004 Indonesia melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
12. Sensus Mulya Setia, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
Kimia Melaksanakan
13. Barkah Muharom, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
Bhs.Inggris Melaksanakan
14. Drs. Sodikin, M.M. Tidak Tidak Tidak Tidak
PAI Melaksanakan
15. Kamsani, S.Ag. Tidak Tidak Tidak Tidak
PAI Melaksanakan
19730703 200604 1008 melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
16. Wiwit Windia Rahayu, S.Sos. Tidak Tidak Tidak Tidak
Sosiologi Melaksanakan
Jenis Kegiatan Penutup
Nama/ Mata
NIP Pelajaran
17. Rina Komala, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
Bhs. Indonesia Melaksanakan
18. Rahmat Wahyudi, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
19. Cecep Mahmudin, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
Matematuka Melaksanakan
19810213 200801 1 002 melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
20. Budi Arijal, S.Pd.,MA Tidak Tidak Tidak Tidak
PKn Melaksanakan
21. Desy Ariyati Rahayu, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
22. Dadan Sunandar,S.Pd Tidak Tidak Tidak Tidak
23. Dra.Wiwin Winayawati Tidak Tidak Tidak Tidak
Bimbingan Melaksanakan
24. Agus Eka Sopyan, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
25. Dadan Hamdan, S.Sos. Tidak Tidak Tidak Tidak
26. Iin Kania Dewi, SE Tidak Tidak Tidak Tidak
27. Tika Nurhayati, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
28. Firsa Pilmanisa Puni, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
Matematika Melaksanakan
29. Budi Ardiansyah, S.Pd.I Bimbingan Tidak Tidak Tidak Tidak
Melaksanakan
198306252014091001 TIK melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
30. Budi Rohdiana, S.Ag. Tidak Tidak Tidak Tidak
Seni Budaya Melaksanakan
Jenis Kegiatan Jenis Kegiatan Penutup
Nama/ Mata
NIP Pelajaran
31. Dewi Patimah, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
PKn Melaksanakan
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
32. Kursini, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
33. Erwin Firmansyah, SP.,S.Ag. Tidak Tidak Tidak Tidak
Bimbingan TIK Melaksanakan
34. Umi Kulsum, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
35. Sarif Abdul Karim,S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
Seni Budaya Melaksanakan
36. Arni Eva Renvani, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
37. Rd. Riki Barkah, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
Bhs. Inggris Melaksanakan
38. Suwartini, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
39. Rini Mariawati, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
40. Dindin Syehabudin,S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
41. Dian Febriana Putra, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
42. Anisa Anggraeni, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
43. Dewi Ratnasari, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
44. Isna Asri Rahmi, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
Bhs. Sunda Melaksanakan
- melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
Jenis Kegiatan Pennutup
Nama/ Mata
NIP Pelajaran
45. Rizqi Ulfah Izzati, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
Fisika Melaksanakan
46. Dewi Maryani, S.Kom.I Tidak Tidak Tidak Tidak
47. Dini Nurfitriyani, S.Kom.I Tidak Tidak Tidak Tidak
48. Drs.H.Aceng Fauzi, M.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
49. Yusi Yustikawati, S.Si. Tidak Tidak Tidak Tidak
Fisika Melaksanakan
50. Ahmad Nurodin, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
51. Amar M. Yunus,S.Sos. Tidak Tidak Tidak Tidak
52. Rudi Azis Permana, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
53. M.Asharimudin, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
54. Rama Wardana, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
55. Kiki Syehabudin, S.Pd. Tidak Tidak Tidak Tidak
3. Penilaian Hasil Pembelajaran/Pembimbangan
Supervisi akademik tahun pelajaran 2017/2018 pada aspek kompetensi melaksana-
kan penilaian menunjukkan kondisi sebagaimana tampak pada tabel berikut ini :
Tabel 8 : Identifikasi Hasil Supervisi Akademik Pada Aspek Kompetensi
Melaksanakan Penilaian/Pembimbingan
Jenis Kegiatan
Perancanagan
Alat Evaluasi
Umpan Balik
Penyusunan
Penggunaan
Soal HOTs
Berbagai
Startegi
Mata
No. Nama/NIP Ket
Pelajaran
1. Drs. Eddy Rosady

Sejarah +/- +/- +/- +/-
196102111991031004
2. Drs. T o n o
Bhs. Indonesia +/- +/- +/- +/-
196305141992031005
Fisika +/- +/- +/- +/-
+ = Sepenuhnya melakukan, +/- = Belum Sepenuhnya, - = Tidak melalukan

196303011988031013
4. Drs. Herdiana
Penjasorkes +/- +/- +/- +/-
196509021994031008
Biologi +/- +/- +/- +/-
196409131987031007
PKn +/- +/- +/- +/-
196807171993031013
Ekonomi +/- +/- +/- +/-
196503151996012001
196707081998021004
Kimia +/- +/- +/- +/-
197007182000121002
Bhs.Inggris +/- +/- +/- +/-
197003082000121003
PAI +/- +/- +/- +/-
196407201986031013
15. Kamsani, S.Ag.
PAI +/- +/- +/- +/-
19730703 200604 1008
16. Wiwit Windia Rahayu, S.Sos.
Sosiologi +/- +/- +/- +/-
197507252006042008
198001242006042003
Biologi +/- +/- +/- +/-
197909102008011006
Matematika +/- +/- +/- +/-
19810213 200801 1 002
PKn +/- +/- +/- +/-
198004302009021002
Jenis Kegiatan Penilaian
Perancanagan
Alat Evaluasi
Umpan Balik
Penyusunan
Penggunaan
Soal HOTs
Berbagai
Startegi
Mata
No. Nama/NIP Ket
Pelajaran

Ekonomi +/- +/- +/- +/-
197812072010012008
197612042008011007
Bimbingan +/- +/- +/- +/-
196707172014112001
197208172014111001
Sosiologi +/- +/- +/- +/-

196806062014091001
Ekonomi +/- +/- +/- +/-
197308272014092001
Bimbingan +/- +/- +/- +/-
197309192014091001
Matematika +/- +/- +/- +/-
198106222014092001
Bimbingan TIK +/- +/- +/- +/-
198306252014091001
Seni Budaya +/- +/- +/- +/-
196405202014111001
PKn +/- +/- +/- +/-
32. Kursini, S.Pd.

33. Erwin Firmansyah, SP.,S.Ag.

Bimbingan TIK +/- +/- +/- +/-

Sejarah +/- +/- +/- +/-

Seni Budaya +/- +/- +/- +/-

Biologi +/- +/- +/- +/-

Bhs. Inggris +/- +/- +/- +/-

Bhs. Inggris +/- +/- +/- +/-

Biologi +/- +/- +/- +/-

Sejarah +/- +/- +/- +/-

Matematika +/- +/- +/- +/-
Jenis Kegiatan
Perancanagan
Alat Evaluasi
Umpan Balik
Penyusunan
Penggunaan
Soal HOTs
Berbagai
Startegi
Mata
No. Nama/NIP Ket
Pelajaran

Matematika +/- +/- +/- +/-

Matematika +/- +/- +/- +/-

Bhs. Sunda +/- +/- +/- +/-
-
Fisika +/- +/- +/- +/-

Bimbingan +/- +/- +/- +/-

Bimbingan +/- +/- +/- +/-

Bhs. Inggris +/- +/- +/- +/-

Fisika +/- +/- +/- +/-

Matematika +/- +/- +/- +/-
51. Amar M. Yunus,S.Sos.

Sosiologi +/- +/- +/- +/-

Matematika +/- +/- +/- +/-

Matematika +/- +/- +/- +/-


Bimbingan - - + +
B. Evaluasi Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2017/2018

Berdasarkan identifikasi hasil pelaksanaan supervisi akademik tahun pelajaran 2017/2018
seperti tampak pada tabel 5 sampai dengan tabel 8, maka evaluasi hasilnya dapat dinyatakan
sebagai mana tampak pada tabel berikut ini.
Tabel 9 : Evaluasi Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2017/2018
Jenis Kegiatan Kompetensi Guru
Perencanaan
Nama/ Mata Pelaksanaan Pembelajaran
No. Pembelajaran Ket
NIP Pelajaran Penilaian
Kurikulum/ Prota/ Kegiatan Kegiatan Kegiatan
RPP
Silabus Prosem Pendahuluan Inti Penutup
1. Drs. Eddy Rosady

Sejarah - + +/- +/- +/- +/- +/-
196102111991031004
2. Drs. T o n o
Bhs. Indonesia - + +/- +/- +/- +/- +/-
196305141992031005
Fisika - + +/- +/- +/- +/- +/-
196303011988031013
4. Drs. Herdiana
Penjasorkes - + +/- +/- +/- +/- +/-
196509021994031008
Biologi - + +/- +/- +/- +/- +/-
196409131987031007
PKn - + +/- +/- +/- +/- +/-
196807171993031013
Ekonomi - + +/- +/- +/- +/- +/-
196503151996012001
Bhs. Indonesia - + +/- +/- +/- +/- +/-
196707081998021004
Kimia - + +/- +/- +/- +/- +/-
197007182000121002
Bhs.Inggris - + +/- +/- +/- +/- +/-
197003082000121003
PAI - + +/- +/- +/- +/- +/-
196407201986031013
15. Kamsani, S.Ag.
PAI - + +/- +/- +/- +/- +/-
19730703 200604 1008
Sosiologi - + +/- +/- +/- +/- +/-
197507252006042008
Perencanaan
RPP

Bhs. Indonesia - + +/- +/- +/- +/- +/-
198001242006042003
Biologi - + +/- +/- +/- +/- +/-
197909102008011006
Matematuka - + +/- +/- +/- +/- +/-
19810213 200801 1 002
PKn - + +/- +/- +/- +/- +/-
198004302009021002
Ekonomi - + +/- +/- +/- +/- +/-
197812072010012008
Bhs. Indonesia - + +/- +/- +/- +/- +/-
197612042008011007
Bimbingan - + +/- +/- +/- +/- +/-
196707172014112001
Penjasorkes - + +/- +/- +/- +/- +/-
197208172014111001
Sosiologi - + +/- +/- +/- +/- +/-
196806062014091001
Ekonomi - + +/- +/- +/- +/- +/-
197308272014092001
Bimbingan - + +/- +/- +/- +/- +/-
197309192014091001
Matematika - + +/- +/- +/- +/- +/-
198106222014092001
Bimbingan TIK - + +/- +/- +/- +/- +/-
198306252014091001
Perencanaan
RPP

Seni Budaya - + +/- +/- +/- +/- +/-
196405202014111001
PKn - + +/- +/- +/- +/- +/-
32. Kursini, S.Pd.

Bhs. Indonesia - + +/- +/- +/- +/- +/-
33. Erwin Firmansyah, SP.,S.Ag.

Bimbingan TIK - + +/- +/- +/- +/- +/-

Sejarah - + +/- +/- +/- +/- +/-

Seni Budaya - + +/- +/- +/- +/- +/-

Biologi - + +/- +/- +/- +/- +/-

Bhs. Inggris - + +/- +/- +/- +/- +/-

Bhs. Inggris - + +/- +/- +/- +/- +/-

Biologi - + +/- +/- +/- +/- +/-

Sejarah - + +/- +/- +/- +/- +/-

Matematika - + +/- +/- +/- +/- +/-

Matematika - + +/- +/- +/- +/- +/-
Perencanaan
RPP

Matematika - + +/- +/- +/- +/- +/-

Bhs. Sunda - + +/- +/- +/- +/- +/-
-
Fisika - + +/- +/- +/- +/- +/-

Bimbingan - + +/- +/- +/- +/- +/-

Bimbingan - + +/- +/- +/- +/- +/-

Bhs. Inggris - + +/- +/- +/- +/- +/-

Fisika - + +/- +/- +/- +/- +/-

Matematika - + +/- +/- +/- +/- +/-
51. Amar M. Yunus,S.Sos.

Sosiologi - + +/- +/- +/- +/- +/-

Matematika - + +/- +/- +/- +/- +/-

Matematika - + +/- +/- +/- +/- +/-

Penjasorkes - + +/- +/- +/- +/- +/-

Bimbingan - + +/- +/- +/- +/- +/-
C. Tindak Lanjut Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2017/2018
Tindak lanjut hasil pelaksanaan supervisi akademik dilaksanakan berdasarkan pada hasil
evaluasi yang telah dilakukan. Tindak lanjut hasil supervisi akademik tahun pelajaran 2017/2018
meliputi hal-hal seperti tampak pada tabel berikut ini.
Tabel 9 : Tindak Lanjut Hasil Supervisi Akademik Pada Aspek Kompetensi
Merencanakan, Melaksanakan dan Penilaian Proses/Hasil Pembelajaran

Jenis Kompetensi/Tindak Lanjut
Mata
No. Nama/NIP Perencanaan Pelaksanaan Penilaian Ket.
Pelajaran
Pembelajaran Pembelajaran Proses/Hasil
1. Drs. Eddy Rosady MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sejarah MGMP/IHT
196102111991031004 DIKLAT DIKLAT
2. Drs. T o n o Bhs. MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
MGMP/IHT
196305141992031005 Indonesia DIKLAT DIKLAT
3. Lukman Nulhakim, S.Pd.I. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Fisika
196303011988031013 DIKLAT DIKLAT
4. Drs. Herdiana MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Penjasorkes
196509021994031008 DIKLAT DIKLAT
5. Ahmad Rifai, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Biologi
196409131987031007 DIKLAT DIKLAT
6. Drs. Iwan Heryawan MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PKn
196807171993031013 DIKLAT DIKLAT
7. Dra.Hj. Kartiwulan. M.M MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Ekonomi
196503151996012001 DIKLAT DIKLAT
8. Andang Purwoto, S.Pd. Bhs. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
12. Sensus Mulya Setia, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Kimia
197007182000121002 DIKLAT DIKLAT
13. Barkah Muharom, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs.Inggris
197003082000121003 DIKLAT DIKLAT
14. Drs. Sodikin, M.M. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PAI
196407201986031013 DIKLAT DIKLAT
15. Kamsani, S.Ag. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PAI
19730703 200604 1008 DIKLAT DIKLAT
16. Wiwit Windia Rahayu, S.Sos. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sosiologi
197507252006042008 DIKLAT DIKLAT
17. Rina Komala, S.Pd. Bhs. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
18. Rahmat Wahyudi, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Biologi
197909102008011006 DIKLAT DIKLAT
19. Cecep Mahmudin, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematuka
19810213 200801 1 002 DIKLAT DIKLAT
20. Budi Arijal, S.Pd.,MA MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PKn
198004302009021002 DIKLAT DIKLAT
21. Desy Ariyati Rahayu, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Ekonomi
197812072010012008 DIKLAT DIKLAT
22. Dadan Sunandar,S.Pd Bhs. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Mata
Pelajaran
23. Dra.Wiwin Winayawati MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bimbingan
196707172014112001 DIKLAT DIKLAT
24. Agus Eka Sopyan, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Penjasorkes
197208172014111001 DIKLAT DIKLAT
25. Dadan Hamdan, S.Sos. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sosiologi
196806062014091001 DIKLAT DIKLAT
26. Iin Kania Dewi, SE MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Ekonomi
197308272014092001 DIKLAT DIKLAT
27. Tika Nurhayati, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bimbingan
197309192014091001 DIKLAT DIKLAT
28. Firsa Pilmanisa Puni, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
198106222014092001 DIKLAT DIKLAT
29. Budi Ardiansyah, S.Pd.I Bimbingan MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
198306252014091001 TIK DIKLAT DIKLAT
30. Budi Rohdiana, S.Ag. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Seni Budaya
196405202014111001 DIKLAT DIKLAT
31. Dewi Patimah, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
PKn
DIKLAT DIKLAT
32. Kursini, S.Pd. Bhs. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Indonesia DIKLAT DIKLAT
33. Erwin Firmansyah, SP.,S.Ag. Bimbingan MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
TIK DIKLAT DIKLAT
34. Umi Kulsum, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sejarah
DIKLAT DIKLAT
35. Sarif Abdul Karim,S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Seni Budaya
DIKLAT DIKLAT
36. Arni Eva Renvani, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Biologi
DIKLAT DIKLAT
37. Rd. Riki Barkah, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs. Inggris
DIKLAT DIKLAT
38. Suwartini, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs. Inggris
DIKLAT DIKLAT
39. Rini Mariawati, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Biologi
DIKLAT DIKLAT
40. Dindin Syehabudin,S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sejarah
DIKLAT DIKLAT
41. Dian Febriana Putra, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
42. Anisa Anggraeni, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
43. Dewi Ratnasari, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
44. Isna Asri Rahmi, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs. Sunda
- DIKLAT DIKLAT
45. Rizqi Ulfah Izzati, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Fisika
DIKLAT DIKLAT
Mata
Pelajaran
46. Dewi Maryani, S.Kom.I MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bimbingan
DIKLAT DIKLAT
47. Dini Nurfitriyani, S.Kom.I MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bimbingan
DIKLAT DIKLAT
48. Drs.H.Aceng Fauzi, M.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bhs. Inggris
DIKLAT DIKLAT
49. Yusi Yustikawati, S.Si. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Fisika
DIKLAT DIKLAT
50. Ahmad Nurodin, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
51. Amar M. Yunus,S.Sos. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Sosiologi
DIKLAT DIKLAT
52. Rudi Azis Permana, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
53. M.Asharimudin, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Matematika
DIKLAT DIKLAT
54. Rama Wardana, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Penjasorkes
DIKLAT DIKLAT
55. Kiki Syehabudin, S.Pd. MGMP/IHT MGMP/IHT/ MGMP/IHT/
Bimbingan
DIKLAT DIKLAT
BAB III
RENCANA KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK

A. Persiapan Kegiatan Supervisi
Supervisi akademik dilaksanakan dengan tujuan untuk menumbuhkan sikap
profesionalisme, menumbuhkan motivasi dan pengawasan kualitas proses pembelajaran.
Tujuan itu akan tercapai apabila direncanakan dengan baik. Perencanaan yang dilakukan pada
kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019 meliputi : 1) persiapan kegiatan, 2)
pengorganisasian kegiatan, 3) penjadwalan kegiatan supervisi, dan 4) sosialisasi kegiatan
supervisi.
1. Persiapan Kegiatan Supervisi Akademik
Persiapan kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019 meliputi
langkah-langkah kegiatan : 1) penilaian dan evaluasi dokumen kegiatan supervisi
akademik tahun pelajaran 2017/2018, 2) pemetaan keberhasilan/permasalahan
kompetensi guru dalam melaksanakan tugas pokok, 3) pengadaan data guru yang akan
disupervisi akademik, 4) rekapitulasi dokumen administrasi pembelajaran yang telah
dibuat guru, 5) penyiapan instrumen kegiatan supervisi akademik.
Hasil penilaian dan evaluasi dokumen kegiatan supervisi akademik tahun
pelajaran 2017/2018 dan hasil pemetaan permasalahan kompetensi guru secara umum
menunjukkan hasil seperti tampak pada tabel berikut ini.
Tabel 10 : Pemetaan Kompetensi Guru Beradasarkan Hasil
Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2017/2018

Komponen/Aspek
No. Kondisi Umum Ket.
Kompetensi
1. Perencanaan Pembelajaran
a. Pengkajian Kurikulum/Silabus Belum semua guru melaksanakan pengkajian
kurikulum/silabus
b. Penyusunan Program Tahunan dan Semua guru dapat menyusun program
Program Semester tahunan/semester yang didasarkan pada
kalender pendidikan
c. Pembuatan RPP
1) Identitas RPP Semua guru telah mencantumkan identitas
pada RPP yang dibuatnya;
2) Komponen Utama RPP Belum sepenuhnya guru mencantumkan
minimal 8(delapan) komponen utama pada
RPP yang disusunnya
Komponen/Aspek
Kompetensi
3) Kelengkapan Komponen RPP Belum sepenuhnya guru mampu merumus-
kan IPK (Indikator Pencapaian Kompetensi)
yang dijabarkan dari KD dan KI
Belum sepenuhnya guru mampu merumus-
kan tujuan pembelajaran yang didasarkan
kepada IPK yang telah dirumuskannya
Belum sepenuhnya guru mampu membeda-
kan materi fakta, konsep/prinsip, prosedur,
dan metakognisi
Belum sepenuhnya guru mampu menerap-
kan metode/pendekatan pembelajaran yang
relevan dengan materi pembelajaran
Penggunaan media dan sumber pem-
belajaran belum secara optimal digunakan
guru dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
2. Pelaksanaan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan Belum sepenuhnya guru melaksanakan
kegiatan pendahuluan dalam melaksanakan
pembelajaran
b. Kegiatan Inti Belum sepenuhnya guru mampu me-
nyesuaikan materi pembelajaran dengan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kerangka pembelajaran yang telah di-
rencanakan guru dalam RPP belum se-
penuhnya dapat dilaksanakan dalam proses
pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran belum sepenuh-
nya berifat interaktif
Pelaksanaan pembelajaran belum sepenuh-
nya membangun berkembangan HOTs atau
keterampilan berpikir tingkat tinggi
c. Kegiatan Penutup Tahapan kegiatan penutup dalam pe-
laksanaan pembelajaran belum sepenuh-nya
dilakukan guru.
3. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a. Perencanaan penlaian Belum sepenuhnya guru menyusun pe-
rencanaan penilaian
b. Penyusunan dan penetapan KKM Belum sepenuhnya guru menetapakan KKM
berdasarkan prosedur yang benar
c. Penerapan prinsip- prinsip penilaian Belum sepenuhnya guru melaksankan
seluruh prinsip-prinsip dalam penilaian
d. Bentuk – bentuk penilaian Belum sepenuhnya guru melaksanakan
bentuk penilaian yang sesuai dengan tujuan-
nya
e. Pemanfaatan hasil penilaian Hasil penilaian belum sepenuhnya diper-
gunakan untuk perbaikan proses pembelajar-
an pencapaian kompetensi
Komponen/Aspek
Kompetensi
f. Ranah penilaian kompetensi Guru belum sepenuhnya melaksanakan
penilaian secara seimbang pada semua ranah
kompetensi (sikap, pengetahuan dan
keterampilan)
g. Analisis hasil penilaian Analisis hasil penilaian belum sepenuhnya
dilaksanakan guru.
Hasil pemetaan supervisi akademik tahun pelajaran 2017/2018 mendapatkan
permasalahan seperti tampak pada tabel 10 diatas. Pemetaan itu akan digunakan
sebagai acuan dalam pelaksanaan supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019. Hasil
pemetaan itu juga akan menjadi dasar pembinaan pada guru sebelum supervisi
akademik dilaksanakan. Pemetaaan masalah kompetensi tersebut juga akan
dimanfaatkan untuk pertimbangan dalam mengorganisasikan kegiatannya dan
penyediaan instrumen kegiatan supervisi akademik.
2. Pengorganisasian Kegiatan Supervisi Akademik
Persiapan prencanaan supervisi akademik setelah pemetaan permasalahan
selanjutnya adalah mengorganisasikan kegiatan. Perangkat organisasi kegiatan
supervisi akademik menjadi sangat penting untuk dilakukan karena melalui perangkat
organisasi ini keterjaminan pelaksanaannya dapat dikendalikan. Perangkat organisasi
kegiatan supervisi akademik yang dibentuk juga akan berperan dalam membantu
dalam melakukan monitoring dan evaluasi serta menyusun program tindak lanjutnya.
Perangkat organisasi kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019
yang dibentuk terdiri dari Kelompok Panitia Kerja dan Kelompok Guru Supervisor.
Kedua kelompok perangkat organisasi kegiatan supervisi akademik adalah seperti
berikut ini.
a. Kelompok Panitia Kerja Supervisi Akademik
1) Penanggung Jawab : Kepala SMA Negeri 13 Garut

( Ridwan Ruswanda,S.Pd.,M.Pd.)
2) Ketua Panitia Kerja : Wakasek Bidang Kurikulum

( Rahmat Wahyudi,S.Pd. )
3) Sekretaris : Koordinator PKG

( Ahmad Rifai, S.Pd. )
4) Bendahara : Koordinator Bidang Akademik

( Wiwit Windia Rahayu,S.Sos.)
b. Kelompok Guru Supervisor
1) Koordinator Guru Supervisor : Lukman Nulhakim,S.Pd.I
2) Anggota Guru Supervisor : a) Drs. Eddy Rosady

b) Drs. Tono, MM
c) Drs. Herdiana
d) Aang Athorida,S.Pd.,M.M.Pd.
e) Sandra Yusepana,S.Pd.,M.Pd.
f) Sensus Mulya Setia,S.Pd.
Perangkat organisasi panitia kerja supervisi akademik ditetapkan oleh Kepala
Sekolah dengan Surat Keputusan Kepala Sekolah tentang : Pembentukan Panitia
Kerja Supervisi Akademik SMA Negeri 13 Garut Tahun Pelajaran 2018/2019. Tugas
utama dari perangkat organisasi Panitia Kerja supervisi akademik tersebut adalah
sebagai berikut :
Penanggung Jawab Kegiatan Supervisi Akademik (Kepala Sekolah), bertugas :
1) Menetapkan kebijakan umum penyelenggaraan supervisi akademik;
2) Menetapkan perencanaan program kegiatan Supervisi akademik;
3) Menetapkan perangkat organisasi panitia kerja supervisi akademik dan
Guru senior Supervisor;
4) Melaksanakan monitoring dan evaluasi pelaksanaan tugas perangkat
organisasi panitia kerja supervisi akademik;
Ketua Panitia Kerja Supervisi Akademik, bertugas :
1) Bersama penanggung jaawab menyusun perencanaan program Supervisi
akademik;
2) Bersama penanggung jawab menerbitkan Surat Keputusan tentang : Perangkat
Organisasi Panitia Kerja Supervisi Akademik tahun pelajaran 2018/2019;
3) Mengkoordinasikan pelaksanaan program Supervisi akademik;
4) Membantu penanggungjawab dalam melaksanakan tugas monitoring dan
evaluasi pelaksanaan supervisi akademik;
5) Menyusun rekomendasi Rencana Tindak Lanjut (RTL) hasil pelaksanaan
supervisi akademik kepada Penanggung Jawab

6) Berasama Penanggung jawab menyusun laporan pelaksanaan tindak lanjut hasil
supervisi akademik;
Sekretaris panitia kerja supervisi akademik bertugas untuk :
1) Menyusun pemetaan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan supervisi akademik
tahun pelajaran yang lalu;
2) Bersama ketua dan penanggungjawab menyusun perencanaan program
Supervisi akademik;
3) Menyusun jadwal pelaksanaan supervisi akademik;
4) Mendokumentasikan instrumen hasil pelaksanaan supervisi akademik;
5) Bersama ketua merekomendasikan hasil evaluasi dan tindak lanjut supervisi
akademik;
Bendahara kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019, bertugas :
1) Menyusun rencana kebutuhan pembiayaan /Supervisi;
2) Menerima-menyimpan dan mendistribusikan dana kegiatan Supervisi
berdasarkan RAB yang telah ditetapkan;
3) Membuat laporan pertanggungjawaban penggunaan dana kegiatan Supervisi;
Koordinator Guru Supervisor bertugas untuk :
1) Menyusun/mempersiapkan instrumen kegiatan supervisi akademik;
2) Mengkoordinasikan pelaksanaan kegiatan supervisi akademik sesuai jadwal
yang telah ditetapkan;
3) Mengumpulkan/mendokumentasikan instrumen supervisi akademik yang sudah
diisi oleh guru supervisor;
4) Melaksanakan monitoring dan evaluasi hasil kegiatan supervisi akademik;
5) Merekomendasikan rencana tindak lanjut hasil pelaksanaan supervisi akademik;
Guru supervisor bertugas untuk :
1) Melaksanakan pemantauan/pengamatan terhadap guru sasaran dalam rangka
pelaksanaan Supervisi;
2) Mengisi instrumen kegiatan Supervisi berdasarkan hasil pemantauan dan
pengamatan;
3) Menyusun rekomendasi hasil hasil pemantauan dan pengamatan;
4) Melaporkan hasil kegiatan Supervisi secara tertulis kepada ketua panita untuk
diteruskan kepada Kepala Sekolah;
c. Struktur Perangkat Organisasi Panitia Kerja Supervisi Akademik Tahun
Pelajaran 2018/2019
PENANGGUNG JAWAB
Ridwan Ruswanda,S.Pd.,M.M.Pd.
KOMITE SEKOLAH
KETUA
Rahmat Wahyudi,S.Pd.
BENDAHARA SEKRETARIS
Wiwit Windia Rahayu,S.Sos Ahmad Rifai,S.Pd.
KOORDINATOR GURU SUPERVISOR

Lukman Nulhakim, S.Pd.I.
GURU SUPERVISOR
1. Drs.Eddy Rosady
2. Drs. Tono, MM
3. Drs. Herdiana
4. Aang Athorida,S.Pd.,M.M.Pd.
5. Sandra Yusepana,S.Pd.,M.Pd.
6. Sensus Mulya Setia,S.Pd.
3. Guru Sasaran Kegiatan Supervisi Akademik
Guru Sasaran Supervisi Akademik tahun pelajaran 2018/2019 adalah guru-guru
SMA Negeri 13 Garut sebanyak 54 (lima puluh empat) orang. Daftar guru sasaran dan
supervisornya adalah sebagai berikut :
Tabel 11 : Guru Supervisor, Guru Sasaran dan Dimensi Kompetensi
Pada Kegiatan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2017/2018

Jenis Sasaran Dimensi Kompetesi
Pelaksanaan
Guru Supervisor
Dokumen Perangkat
Penilaian Proses /
Pembelajaran
Nama/NIP
Hasil Belajar
Pembekajaran
Pembelajaran
Perencaan
Nama/NIP Mata
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Ket
No.
Kegiatan
Penutup
Guru Sasaran Pelajaran
1. Drs. Eddy Rosady

Sejarah v v v v v v
196102111991031004
2. Drs. T o n o Bahasa
v v v v v v
196305141992031005 Indonesia
3. Drs. Herdiana
196411271988111001
Penjasorkes v v v v v v
196509021994031008
4. Ahmad Rifai,S.Pd.
Biologi v v v v v v
196409131987031007
1.
5. Aang Athorida,M.M.Pd
Fisika v v v v v v
197307041998021002
Fisika v v v v v v
196303011988031013
Kimia v v v v v v
197007182000121002
8. Sandra Yusepana.,S.Pd.M.Pd
Geografi v v v v v v
196911162000121002
Ekonomi v v v v v v
196503151996012001
Sosiologi v v v v v v
197507252006042008
11. Desy Ariyati. Rahayu, S.Pd.
Ekonomi v v v v v v
196102111991031004
Drs. Eddy Rosady
197812072010012008
196806062014091001
2.
Ekonomi v v v v v v
197308272014092001
Sejarah v v v v v v
-
15. Didin Syehabudin, S.Pd.
Sejarah v v v v v v
-
PKn v v v v v v
Pelaksanaan
Guru Supervisor
Penilaian Proses /
Pembelajaran
Pembekajaran
Pembelajaran
Nama/NIP
Hasil Belajar
Perencaan
Perangkat
Nama/NIP Mata
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Ket
No.
Kegiatan
Penutup
17. Andang Purwoto, S.Pd. Bahasa

v v v v v v
196707081998021004 Indonesia
18. Barkah Muharom, S.Pd. Bahasa
v v v v v v
197003082000121003 Inggris
19. Rina Komala, S.Pd. Bahasa
v v v v v v
196305141992031005
198001242006042003 Indonesia
Drs.Tono, MM
20. Dadan Sunandar,S.Pd Bahasa

v v v v v v
197612042008011007 Indonesia
3.
21. Budi Rohdiana, S.Pd.I Seni
v v v v v v
196405202014111001 Budaya
22. Syarif Abdul Karim, S.Pd. Seni
v v v v v v
- Budaya
23. Kursini, S.Pd. Bahasa
v v v v v v
- Indonesia
24. Isna Asri, S.Pd. Bahasa
v v v v v v
- Sunda
197208172014111001
Seni Budaya v v v v v v
196405202014111001
196509021994031008
27. Budi Ardiansyah, S.Pd.I Bimbingan

Drs.THerdiana
v v v v v v
198306252014091001 TIK
4. Penjasorkes v v v v v v
-
v v v v v v
- TIK
30. Suwartini, S.Pd. Prakarya dan
v v v v v v
- KWU
31. Dewi Maryani, S.Kom.I Bimbingan
v v v v v v
- Konseling
32. Sodikin,S.Ag.,MM
PAI v v v v v v
196407201986031013
Aang Athorida,S.Pd.,M.Pd.
33. Kamsani,S.Ag.,M.M.Pd.
PAI v v v v v v
197307041998021002
197307032006041008
Fisika v v v v v v
-
5.
Matematika v v v v v v
-
-
Fisika v v v v v v
-
Pelaksanaan
Guru Supervisor
Penilaian Proses /
Pembelajaran
Pembekajaran
Pembelajaran
Nama/NIP
Hasil Belajar
Perencaan
Perangkat
Nama/NIP Mata
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Ket
No.
Kegiatan
Penutup
38. Rini Mariawati,S.Pd.

Biologi v v v v v v
-
PKn v v v v v v
196807171993031013
PKn v v v v v v
19800430 2009021004
Sandra Yusepana,S.Pd.,M.Pd.
41. Dra. Wiwin Winayawati,S.Pd. Bimbingan

v v v v v v
196305141992031005
196707172014112001 Konseling
42. Tika Nurhayati, S.Pd. Bimbingan
v v v v v v
197309192014091001 Konseling
6.
43. Dini Nurfitriyani, S.Kom.I Bimbingan
v v v v v v
- Konseling
44. Rd. Riki Barkah, S.Pd. Bimbingan
v v v v v v
- Konseling
45. Dewi Ratnasari,S.Pd.
-
-
47. Dra. Hj. Nurjanah
Kimia v v v v v v
196510041988032006
48. Rahmat Wahyudi, S.Pd
Biologi v v v v v v
19790910 2008011006
Sensus Mulya Setia,S.Pd

19700718 2000121002
19810213 2008011002
Biologi v v v v v v
7.
-
-
53. Siti Nurpalah, S.Pd.
Kimia v v v v v v
-
198106222014092001
Guru supervisor dalam melaksanakan supervisi akademik terhadap guru sasaran
focus pada kegiatan dengan indikator keberhasilannya seperti tampak pada tabel
berikut ini.
Tabel 12 : Focus Rencana Kegiatan dan Indikator Keberhasilan Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2018/2019
Metode Kerja/ Sumber
Aspek/ Focus Indikator Skenario Rencana
No. Teknik Daya yang Instrumen
Kegiatan Keberhasilan Kegiatan Tindak Lanjut
Supervisi diperlukan
Memiliki perangkat pembelajaran yang
lengkap
a. Kepemilikan dokumen regulasi
proses pembelajaran (Permendik- Analisis MGMP/Diklat/
Kolaboratif Permendikbud Instrumen 1
bud nomor 20,21,22,23 dan 24 tahun Dokumen IHT
2016)
b. Buku agenda kegiatan proses pem- Analisis Agenda MGMP/Diklat/
Kolaboratif Instrumen 1
belajaran Dokumen Kegiatan KBM IHT
c. Buku daftar hadir tatap muka ke- Analisis Daftar MGMP/Diklat/
giatan pembelajaran Dokumen Hadir IHT
I. Pemantauan Memiliki kemampuan merencanakan
pembelajaran
a. Memiliki dokumen hasil analisis Analisis MGMP/Diklat/
Kolaboratif Silabus Instrumen 1
silabus Dokumen IHT
b. Memiliki kalender pendidikan/ Analisis Kelender MGMP/Diklat/
pembeajaran Dokumen Pendidikan IHT
c. Memiliki Program Tahunan Analisis Program MGMP/Diklat/
Dokumen Tahunan IHT
d. Memiliki Program Semester Analisis Program MGMP/Diklat/
Dokumen Semester IHT
e. Memiliki RPP yang lengkap Kolaboratif Analisis Dok. RPP Instrumen 2 MGMP/Diklat/IHT
Memiliki kemampuan melaksanakan
tahapan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan Kunjungan
Individual RPP Instrumen 3 MGMP/Diklat/IHT
Kelas
II. Pengamatan
b. Kegiatan Inti Kunjungan
Kelas
c. Kegiatan Penutup Kunjungan
Kelas
Metode Kerja/ Sumber
Aspek/ Focus Indikator Skenario Rencana
No. Teknik Daya yang Instrumen
Kegiatan Keberhasilan Kegiatan Tindak Lanjut
Supervisi diperlukan
Memiliki kemampuan melaksanakan
penilaian proses/hasil belajar
a. Memiliki kemampuan menyusun Analisis Penetapan Pengembangan
Individual
KKM Dokumen KKM Diri/Diklat/IHT
b. Merancang instrument penilaian Analisis Instrumen Pengembangan
III. Pemantauan Individual
Dokumen Penilaian Diri/Diklat/IHT
c. Menganalisis hasil penilaian untuk Analisis Analisis Hasil Pengembangan
Individua;
mengidentifikasi topik/ kompetensi Dokumen Penilaian Diri/Diklat/IHT
d. Menindak lanjut hasil pelaksanaan Analisis Pengembangan
Individual RPP Instrumen 1
penilaian Dokumen Diri/Diklat/IHT
Memiliki dokumen hasil supervisi untuk
rekomendasi dan penyusunan program
tindak lanjut
a. Memiliki dokumen pelaporan hasil Bertahap
Rekaman hasil Laporan Penyusunan
supervisi akademik dan peta mutu berjenjang
Analisis hasil supervisi Supervisi program tindak
IV. Pelaporan guru sesuai
akademik Akademik lanjut
kebutuhannya
b. Memiliki dokumen peta mutu guru Bertahap
Rekaman hasil Laporan Penyusunan
berjenjang
Analisis hasil supervisi Supervisi program tindak
sesuai
akademik Akademik lanjut
kebutuhannya
Memiliki program pembinaan lanjutan
dan program PKB
a. Memiliki program tindak lanjut Rencana program
V. Tindak Lanjut Analisis Paparan draft Laporan
Program Program Supervisi
kebutuhan program dan Supervisi
Tindak Lanjut Akademik tahun
finalisasi Akademik
berikutnya
4. Penyiapan Instrumen Supervisi Akademik
Penyiapan instrumen Supervisi Akademik tahun pelajaran 2018/2019 adalah guru-guru
SMA Negeri 13 Garut merupakan hal yang penting dilakukan. Berdasarkan insrumen
tersebut data tentang kondisi kualitas proses pembelajaran dan kompetensi guru dapat
dikumpulkan, diolah, dianalisis dan dievaluasi serta ditindak lanjuti hasilnya.
Instrumen-instrumen pelaksanaan supervisi akademik yang dipersiapkan meliputi :
1) instrumen kompetensi guru dalam menyelenggarakan administrasi pembelajaran,
2) instrumen penyusunan perangkat pembelajaran (Silabus dan RPP), 3) Instrumen pe-
laksanaan pembelajaran, dan 4) instrumen kegiatan penilaian/evaluasi proses dan hasil
belajar. (Seluruh instrumen kegiatan supervisi akademik terlampir).
5. Penjadwalan Kegiatan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2018/2019
Langkah berikut yang dilakukan dalam mempersiapkan pelaksanaan supervisi
akademik tahun pelajaran 2018/2019 adalah penyusunan jadwal kegiatan. Kegiatan
pemantauan dan pengamatan melalui kunjungan kelas menjadi bagian yang harus
terjadwalkan dalam kegiatan supervisi akademik. Penjadwalan kegiatan supervisi
selengkapnya terdapat pada tabel 13. Untuk jadwal kegiatan supervisi akademik
melalui kunjungan kelas ( terlampir).
.
Tabel 13 : Jadwal Kegiatan Pelaksanan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2018/2019
Rencana Kegiatan Bulan
September
Nopember
Desember
Februari
Oktober
Agustus
Pelaksana
Januari
Maret
April
No. Tahapan Kegiatan Ket.
Juni
Mei
Juli
Kegiatan
I. Perencanaan Kegiatan
a. Analisis hasil penilaian dan evaluasi
kegiatan supervisi akademik tahun se- Kepala Sekolah
belumnya
b. Pemetaan mutu kompetensi guru tahun
Kepala Sekolah
pelajaran 2017/2018
c. Penyusunan program kegiatan supervisi
Kepala Sekolah
akademik tahun pelajaran 2018/2019
d. Penyusunan perangkat organisasi panitia
kerja supervisi akademik tahun pelajaran Panitia Kerja
2018/2019
e. Penyusunan instrumen kegiatan supervisi
Panitia Kerja
f. Sosialisasi program pelaksanaan supervisi
Kepala Sekolah
II. Pelaksanaan Kegiatan
a. Pemantauan kegiatan Tim Kerja
b. Pengamatan ( Kunjungan Kelas ) Tim Kerja
III. Monitoring dan Evaluasi Kegiatan
a. Monitoring Kegiatan Kepala Sekolah
b. Evaluasi Kegiata Kepala Sekolah
IV. Pelaporan Hasil Kegiatan Tim Kerja
V. Penyusunan Program Tindak Lajut Tim Kerja
B. Pelaksanaan Supervisi
Pelaksanaan supervisi didasarkan pada kesiapan guru baik secara administrasi,
sikap pisik/pskilogis dan kesepakatan bersama antara kepala sekolah selaku supervisor
dengan guru yang akan disupervisi. Pelaksanaan supervisi memperhatikan : a) kesiapan
guru yang akan disupervisi; b) instrumen supervisi yang akan digunakan ; c) menghindari
pemberian nilai/kategori; d) penggunaan alat perekam semua kegiatan pembelajaran
selama proses pengamatan berlangsung; e) memukan permasalahan untuk perbaikan dan
peningkatan mutu pembelajaran; f) tidak mengambil alih tugas guru dalam proses
pembelajaran; g) tidak melakukan supervisi yang sifat memaksakan kehendak; h).
Melakukan dialog professional pasca pengamatan untuk menentukan cara perbaikan pada
kekurangan guru; i) melakukan evaluasi dan tindak lanjut, perilaku apa yang akan
diberikan untuk supervisi lanjutan ( jika ada dan diperlukan); dam j) membuat rekapitulasi
hasil supervisi yang befungsi untuk memudahkan menyusun pelaporan dan tindak lanjut
Langkah-langkah supervisi akademik pada observasi kelas dengan mengadaptasi
dan menggunakan pendekatan supervisi klinis secara diagram dapat ditunjuk
sebagaimana tampak pada gambar berikut :
1. Langkah I (Pendahuluan) : Pertemuan Pra-pengamatan /Pra Observasi
Langkah pertama dalam kegiatan supervisi akademik merupakan langkah
pendahuluan yang bertujuan untuk membangun komunikasi dan saling pengertian
serta menciptakan keakraban antara supervisor dengan guru yang akan disupervisi.
Langkah- Langkah pendahuluan yang dilakukan meliputi hal – hal sebagai berikut :
a. Supervisor memberikan penjelasan tentang kegiatan spesifiks yang akan
dilakukan di dalam kelas;
b. Supervisor membangun suasana saling pengertian dan menciptakan suasana
yang akrab;
c. Berkomunikasi tentang materi, tujuan pembelajaran dan kelengkapan lain yang
telah disiapkan untuk kegiatan pembeljaran;
d. Menetapkan teknik supervisi yang akan dilakukan seperti : duduk dibagian
belakang dan memperhatikan., berjalan mengelilingi kelas dan melihat apa
yang dikerjakan siswa; mencoba memberikan contoh dengan menyajikan
sebuah model pembelajaran, dan mengajukan sessi tanya jawab di dalam kelas;
e. Mendiskusikan dan memutuskan dengan guru, yaitu tentang hal : fokus
observasi, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pengelolaan kelas, situasi
belajar dan pembelajaran, suasana kedisiplinan/disipliner kelas, presentasi
pelajaran, reaksi siswa, tugas menulis siswa, penggunaan alat bantu audio
visual dan alat bantu pembelajaran lainnya dan menentukan alat bantu
(instrumen) observasi yang akan digunakan;
f. Mencatat pada instrumen Pra-pengamatan (Pra Observasi);
2. Langkah - II : Pengamatan ( Observasi)

Setelah melakukan pertemuan sebelumnya serta berdiskusi dengan guru,
Kepala Sekolah/Supervisor memutuskan hal-hal yang harus diamati dari kejadian-
kejadian yang ada, misalnya :
a. Apakah guru secara konsisten mendominasi kelas sepanjang waktu?
b. Apakah ia melibatkan kelas dalam proses?
c. Seberapa banyak ia menggunakan papan tulis?
d. Apakah metodenya efektif?
e. Apakah tayangan dalam alat bantu audio visual dan alat bantu pembelajaran
lainnya relevan dengan materi ajar?
f. Seberapa banyak pembelajaran nyata terjadi di dalam kelas?

Selama pengamatan, Kepala Sekolah/Supervisor mencatat butir petunjuk
konstruktif dan positif, yang nantinya akan didiskusikan dengan guru. Pada tahap
ini beberapa hal yang harus diperhatikan, antara lain: (1) tidak mengganggu proses
pembelajaran, (2) tidak bersifat menilai/menghakimi dan (3) mencatat dan merekam
hal-hal yang terjadi dalam proses pembelajaran sesuai kesepakatan bersama dengan
menggunakan instrumen pengamatan.
3. Langkah - III : Analisis hasil pengamatan (observasi)
Langkah Analisis hasil pengamatan ( Observasi ) dilakukan melalui kegiatan
sebagai berikut :
a. Mengorganisasi data pengamatan ke dalam bidang/mata pelajaran yang jelas
untuk umpan balaik pada guru;
b. Membuat analisis yang menyeluruh/komprehensif pada data yang ada untuk
menafsirkan hasil pengamatannya;
c. Mengidentifikasi perilaku pembelajaran yang positif, yang harus dipelihara
dan perilaku negatif yang harus dirubah, agar dapat
menyelesaikan/menanggulangi masalah;
4. Langkah - IV : Pertemuan setelah pengamatan (Pasca Observasi)
Langkah Pertemuan setelah pengamatan (Pasca Observasi) meliputi langkah –
langkah sebagai berikut :
a. Melakukan konfirmasi hasil penilaian diri;
b. Melakukan klarifikasi temuan/catatan khusus selama observasi berdasarkan
pengamatan maupun informasi dari peserta didik;
c. Memberikan apresiasi terhadap kegiatan yang terlaksana dengan baik;
d. Menyampaikan hasil evaluasi hasil supervisi;
e. Menggali informasi tentang kesulitan/hambatan yang dihadapi guru atau
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ;
f. Memberi masukan dan saran untuk mengatasi kesulitan/hambatan serta
perbaikan yang diperlukan;

g. Memberikan motivasi untuk terus menindaklanjuti hasil supervisi dan
mendorong peningkatan profesionalisme melalui kegiatan MGMP, seminar,
forum ilmiah, atau pendidikan lanjut;
h. Menandatangani secara bersama dengan guru hasil supervisi setelah
dilakukan konfirmasi;
Jadwal pelaksanaan supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019 secara
lengkap tampak seperti pada tabel 14 berikut ini.

Tabel 14 : Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademik SMA Negeri 13 Garut Tahun Pelajaran 2018/2019
Nama Guru Pangkat/ Mata Perkiraan Kegiatan Supervisi/Bulan/Minggu Ke-

No. Ket
Sasaran/NIP Jabatan Pelajaran JUL AGT SEP OKT NOV DES JAN PEB MRT APR MEI JUN
Drs. Eddy Rosady Pembina Utama
1. Sejarah P P P P O/1 P P P P P O/1 P
196102111991031004 Muda (IV/c)
3. Drs. T o n o Pembina Utama
Bhs.Ind. P P P P O/1 P P P P P O/1 P
196305141992031005 Muda (IV/c)
4. Lukman Nulhakim, S.Pd.I. Pembina Tk.I
Fisika P P P P O/2 P P P P P O/2 P
196303011988031013 (IV/b)
5. Drs. Herdiana Pembina Tk.I
Penjasorkes P P P P O/2 P P P P P O/2 P
196509021994031008 (IV/b)
6. Ahmad Rifai, S.Pd. Pembina Tk.I
Biologi P P P P O/3 P P P P P O/3 P
196409131987031007 (IV/b)
7. Drs. Iwan Heryawan Pembina Tk.I
PKn P P P P O/4 P P P P P O/4 P
196807171993031013 (IV/b)
8. Dra.Hj. Kartiwulan. M.M Pembina Tk.I
Ekonomi P P P P O/4 P P P P P O/4 P
196503151996012001 (IV/b)
9. Andang Purwoto, S.Pd. Pembina Tk.I
196707081998021004 (IV/b)
10. Dra. Hj. Nurjanah Pembina Tk.I
Kimia P P P P O/1 P P P P P O/1 P
196510041988032006 (IV/b)
11. Aang Athorida,MM.Pd Pembina
197307041998021002 (IV/a)
12. Sandra Yusepana, M.Pd Pembina
Geografi P P P P O/2 P P P P P O/2 P
196911162000121002 (IV/a)
13. Sensus M. Setia, S.Pd. Pembina
197007182000121002 (IV/a)
14. Barkah Muharom, S.Pd. Pembina
Bhs. Ing P P P P O/3 P P P P P O/3 P
197003082000121003 (IV/a)
15. Drs. Sodikin, M.M. Pembina
PAI P P P P O/4 P P P P P O/4 P
196407201986031013 (IV/a)
No. Ket
16. Kamsani, S.Ag. Pembina
19730703 200604 1008 (IV/a)
17. Wiwit W. Rahayu, S.Sos. Pembina
Sosiologi P P P P O/1 P P P P P O/1 P
197507252006042008 (IV/a)
18. Rina Komala, S.Pd. Penata Muda
198001242006042003 Tk.I (III/d)
19. Rahmat Wahyudi, S.Pd. Penata Muda
197909102008011006 Tk.I (III/d)
20. Cecep Mahmudin, S.Pd. Penata Muda
Matematika P P P P O/3 P P P P P O/3 P
19810213 200801 1 002 Tk.I (III/d)
21. Budi Arijal, S.Pd.,MA Penata Muda
198004302009021002 Tk.I (III/d)
22. Desy A. Rahayu, S.Pd. Penata
197812072010012008 (III/c)
23. Dadan Sunandar,S.Pd Penata
197612042008011007 (III/c)
24. Dra.Wiwin Winayawati Penata Muda
BP P P P P O/1 P P P P P O/1 P
196707172014112001 ( III/a)
25. Agus Eka Sopyan, S.Pd. Penata Muda
197208172014111001 ( III/a)
26. Dadan Hamdan, S.Sos. Penata Muda
196806062014091001 ( III/a)
27. Iin Kania Dewi, SE Penata Muda
197308272014092001 ( III/a)
28. Tika Nurhayati, S.Pd. Penata Muda
197309192014091001 ( III/a)
29. Firsa Pilmanisa Puni, S.Pd. Penata Muda
198106222014092001 ( III/a)
No. Ket
30. Budi Ardiansyah, S.Pd.I Penata Muda
TIK P P P P O/4 P P P P P O/4 P
198306252014091001 ( III/a)
31. Budi Rohdiana, S.Pd.I Pengatur Seni
P P P P O/1 P P P P P O/1 P
196405202014111001 (II/c) Budaya
32. Nining Yuningsih, S.Pd.
- Ekonomi P P P P O/1 P P P P P O/1 P
33. Kursini, S.Pd.

- Bhs.Ind. P P P P O/2 P P P P P O/2 P
34. Drs. Aceng Fauzi, M.Pd.

- Bhs.Ing P P P P O/2 P P P P P O/2 P

- Sejarah P P P P O/3 P P P P P O/3 P

- Bhs.Ing. P P P P O/3 P P P P P O/3 P
37. Rini Mariawati, S.Pd. Biologi/

- P P P P O/4 P P P P P O/4 P
KWu
- PKn P P P P O/4 P P P P P O/4 P
39. Erwin Firmansyah,S.Pd.I.

- TIK P P P P O/1 P P P P P O/1 P

Budaya
41. Arni Eva Revani, S.Pd.
- Biologi P P P P O/2 P P P P P O/2 P
42. R. Riki Barkah Z., S.Pd.


No. Ket
44. Dian Febrian, S.Pd.
- Matematika P P P P O/3 P P P P P O/3 P
45. Anissa Anggraeni, S.Pd.


47. Isna Asri, S.Pd.

- Bhs.Sunda P P P P O/1 P P P P P O/1 P
48. Rizki Ulfah Izzaty, S.Pd.

- Fisika P P P P O/1 P P P P P O/1 P
49. Dewi Maryani, S.Kom.I.

- BP P P P P O/2 P P P P P O/2 P
50. Dini Nurfitriani, S.Kom.I

51. Ahmad Nuridin, S.Pd.

52. Amar M. Yunus, S.Sos.

- Geografi P P P P O/3 P P P P P O/3 P
53. Rudi Aziz, S.Pd.

54. M. Asharimudin, S.Pd.

55. Yusi Yustikawati,S.Si.

Keterangan :
P = Pemantauan O = Observasi Kunjungan Kelas
C. Rencana Evaluasi Kegiatan dan Tindak Lanjut Pelaksanaan Supervisi
1. Rencana Evaluasi Kegiatan Supervisi
Evaluasi hasil pengamatan berdasarkan data-data yang diperoleh selama
kegiatan pendahuluan dan pelaksanaan kegiatan. Evaluasi dilakukan terhadap hal–
a. Perilaku positif pembelajaran yang harus dipelihara;
b. Strategi-strategi alternatif untuk mencapai perubahan yang diinginkan;
c. Kelayakan/ kepantasan dari menggunakan kembali metode yang pernah
dilakukan;
d. Penetapan hasil kegiatan dengan kategori : M = memuaskan, B = Baik
PP = Perlu Peningkatan,
e. Merumuskan rekomendasi untuk bahan tindak lanjut hasil supervisi
Instrumen-instrumen yang digunakan selama kegiatan pengamatan
didokumentasikan dengan baik dan akan dipergunakan sebagai sumber data untuk
memetakan mutu kompetensi guru. Selain itu dokumen tersebut berguna untuk
bahan bukti fisik terhadap pelaksanaan supervisi akademik.
2. Rencana Tindak Lanjut Kegiatan Supervisi
Kegiatan akhir kegiatan supervisi akademik, yaitu tindak lanjut. Kegiatan
tindak lanjut supervisi merupakan kegiatan analisis hasil evaluasi dan pelaporan
supervisi akademik yang memuat peta mutu guru dan memberikan rekomendasi
terkait peningkatan mutu. Langkah-langkah melaksanakan tindak lanjut hasil
supervisi diimplementasikan sebagaimana tercantum dalam Permendikbud
Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses yang meliputi
berikut.
a. Penguatan dan penghargaan pada pendidik yang kinerjanya memenuhi atau
melampuai standar.
b. Pemberian kesempatan kepada pendidik untuk mengikuti program
pengembangan keprofesian berkelanjutan;

Ruang lingkup pada program tindak lanjut hasil supervisi meliputi antara
lain: Pelaksanaan KTSP , persiapan - pelaksanaan penilaian pembelajaran oleh
pendidik, Pencapaian standar kompetensi lulusan, standar proses, standar Isi, dan
peraturan pelaksanaannya. Sedangkan aspek ruang lingkup pada peningkatan
mutu pembelajaran dilakukan melalui pengembangan aspek-aspek : 1) model
kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses, 2) peran serta peserta
didik dalam proses pembelajaran secara aktif, kreatif, demokratis, mendidik,
memotivasi, mendorong kreativitas dan dialogis, 3) pembentuk karakter, pola pikir
dan kebebasan berpikir peserta didik sehingga dapat melaksanakan aktivitas
intelektual yang kreatif dan inovatif, berargumentasi, mempertanyakan, mengkaji,
menemukan, dan memprediksi.
Selain hal di atas peningkatan mutu pendidikan dapat dilakukan melalui
keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses belajar yang dilakukan secara
sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep, tidak
terbatas pada materi yang diberikan oleh pendidik, dan pertanggungan jawab
terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
yang diampunya agar siswa mampu: meningkat rasa ingin tahunya; mencapai
keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai dengan tujuan pendidikan
Langkah-langkah yang akan dilaksanakan pada tindak lanjut hasil supervisi
akademik sebagai berikut :
a. Mengkaji rangkuman hasil penilaian.
b. Apabila ternyata tujuan supervisi akademik dan standar-standar pembelajaran
belum tercapai, maka sebaiknya dilakukan penilaian ulang terhadap
pengetahuan, keterampilan dan sikap pendidik yang menjadi tujuan pembina-
an.
c. Apabila ternyata memang tujuannya belum tercapai maka mulailah merancang
kembali program supervisi akademik pendidik untuk masa berikutnya.
d. Membuat rencana aksi supervisi akademik berikutnya.
e. Mengimplementasikan rencana aksi tersebut pada masa berikutnya.

Tindak lanjut hasil supervisi untuk kepentingan pembinaan bagi guru perlu
dilaksanakan dengan memperhatikan lima langkah pembinaan kemampuan
pendidik melalui supervisi akademik, yaitu: 1) menciptakan hubungan-hubungan
yang harmonis, 2) analisis kebutuhan, 3)mengembangkan strategi dan media, 4)
menilai, dan 5) revisi.
D. Rencana Pelaporan Hasil Supervisi

Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran disusun
dalam bentuk laporan untuk kepentingan tindak lanjut pengembangan keprofesionalan
pendidik secara berkelanjutan. Pelaporan supervisi akademik adalah reprentasi semua
kegiatan supervisi selama kurun waktu tertentu semester atau tahunan. Laporan hasil
supervisi akademik disusun dalam sistematika sebagai berikut :
Halaman Judul
Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab I : Pendahuluan
Bab II : Kerangka Pikir
Bab III : Pendekatan dan Metode
Bab IV : Hasil Supervisi
Bab V : Kesimpulan/Penutup
Daftar Pustaka
Lampiran- lampiran ( Rekaman Hasil Supervisi)

BAB IV
RENCANA ANGGARAN BELANJA ( RAB) KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK
Sasaran Jumlah
No. Uraian Kegiatan Uraian Biaya Kegiatan Ket
Hasil Anggaran
1. Perencanaan Kegiatan
1. Analisis hasil pelaksanaan supervisi akademik
Rapat perencanaan kegiatan tahun pelajaran sebelumnya
a. 11 orang x Rp. 50.000,- 550.000
supervisi 2. Pembentukan organisasi panitia kerja
supervisi akademik
1. Dokumen perencanaan program supervisi
Penyusunan program pe- akademik
b. 2 org x 14 hari x Rp. 20.000,- 560.000
rencanaan supervisi 2. Konsumsi kegiatan penyusunan perencanaan
program
1. Dokumen Instrumen kegiatan supervisi 55 orang x Rp. 15.000,-
Sosialisasi kegiatan supervisi 825.000
c. akademik
akademik
2. Transpor peserta sosialisasi 55 orang x Rp. 25.000,- 1.375.000
2. Operasional Kegiatan Supervisi
Pelaksanaan supervisi 1. Transpor guru supervisor 6 orang x Rp. 400.000,- 2.400.000
a.
akademik ( guru supervisor) 2. Konsumsi kegiatan 11 org x 2 kgt x Rp. 50.000,- 1.100.000
1. Penenaggungjawab kegiatan 1 orang x Rp. 1.500.000 1.500.000
b. Panitia Kerja Supervisi
2. Panitia Inti ( Ketua, Sekretaris,Bendahara) 3 orang x Rp. 500.000,- 1.500.000
JUMLAH ANGGARAN KEGIATAN 6.500.000
Garut, Juli 2018

Mengetahui/Menyetujui : Kepala Sekolah,
Pengurus Komite Sekolah,
Drs. Cecep Suhendar,MM Ridwan Ruswanda, S.Pd., M.M.Pd.

Ketua NIP 196411271988111001
BAB V
PENUTUP
Demikianlah program Supervisi Akademik SMA Negeri 13 Garut tahun pelajaran 2018/2019 kami
susun dengan seksama dan dengan mempertimbangkan kondisi-kondisi yang ada saat ini. Program ini
disusun memperhatikan juga masukan dari berbagai pihak, seperti Pengurus Komite Sekolah, Tata
Usaha, dan Guru-Guru. Oleh karena itu diharapkan sisi akuntabilitasnya dapat lebih terjamin.
Program Supervisi Akademik yang telah tersusun ini, diharapkan dapat digunakan sebagai
pedoman dalam penyelenggara pendidikan di SMA Negeri 13 Garut dalam upaya meningkatkan
kualitas proses dan mutu pendidikan sehingga visi, dan misi sekolah dapat terwujud. Atas kekurangan
penyusunan program ini, kami harapkan kritik konstruktif untuk perbaikan akan sangat kami nantikan.
Akhirnya kami berharap semoga Program Kerja ini dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, dan
dalam pelaksanaannya mendapat pertolongan dan ridlo Allah SWT, sehingga perjalanan SMA Negeri
13 Garut dalam melaksanakan tugas kependidikannya dapat berhasil sesuai dengan tujuan yang telah
ditetapkan.
Amien,-
Garut , Juli 2018

Kepala Sekolah,
Ridwan Ruswansa, S.Pd.,M. M.Pd.

NIP 196411271988111001
LAMPIRAN III
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 13 GARUT
Jl. Raya Selaawi Bl. Limbangan 44186 Tlp (0262) 43458 Kab.Garut
Website : www.kampus.sman 13garut.sch.id. email : smansalim@gmail.com
SURAT KEPUTUSAN KEPALA SMA NEGERI 13 GARUT

Nomor : 421/090.SMAN.13.KCD.Wil.XI/2018
Tentang :
Pembentukan Pantia Kerja Supervisi Akademik
SMA Negeri 13 Garut Tahun Pelajaran 2018/2019
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa

Kepala SMA Negeri 13 Garut :
Menimbang : a. Bahwa upaya peningkatan kualitas proses dan mutu pendidikan dipengaruhi oleh anatara lain
mutu guru (pendidik);
b. Bahwa supervisi akademik perlu dilaksanakan dalam upaya peningkatan mutu guru sehingga
kualitas proses dan hasil belajar peserta didik dapat terjamin;
c. Banhwa untuk menjamin kelancaran pelaksanaan supervisi akademik perlu menetapkan Panitia
Kerja Supervisi Akademik dalam suatu Surat Keputusan;
Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru danDosen;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai
Kepala Sekolah/Madrasah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2018 tentang : Pemenuhan Beban
Tugas Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas;
Memperhatikan : Hasil Rapat Dewan Guru tanggal 13 Juli 2017 tentang Pembagian tugas guru dalam Proses Pembelajaran
Tahun Pelajaran 2018/2019
MEMUTUSKAN :
Menetapkan
PERTAMA : Susunan Panitia Kerja dan Organisasi Supervisi Akademi SMA Negeri 13 Garut tahun pelajaran 2018/2019
sebagaimana tercantum pada lampiran I keputusan ini.
KEDUA : Guru Supervisor dan sasarannya serta Jadwal Pelaksanaan kegiatan Supervisi Akademik sebagaiman
tercantum pada lampiran II keputusan ini;
KETIGA : Panitia Kerja setelah melaksanakan tugas segera melaporkan hasilnya secara tertulis kepada Kepala
Sekolah;
KEEMPAT : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai;.
KELIMA : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan
diadakan perbaikan sebagaimana mestinya;
Ditetapkan di : Garut
Pada Tanggal : 16 Juli 2018
Kepala Sekolah,
Ridwan Ruswanda, S.Pd.,M.M.Pd.

NIP 196411271988111001
Tembusan, disampaikankepada Yth.:

1. Kepala Kantor Cabang Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Wilayah XI Kabupaten Garut
2. Pengawas Pembina
3. Arsip,-
LAMPIRAN I : SURAT KEPUTUSAN KEPALA SMA NEGERI 13 GARUT
Tanggal : 16 Juli 2018
Tentang : Panitia Kerja Supervisi Akademik SMA Negeri 13 Garut
A. Daftar Susunan Panitia Kerja Supevisi Akademik Tahun Pelajaran 2018/2019
Nama/ Pangkat/ Jabatan Dalam

No. Ket.
NIP Jabatan Panitia Kerja
1. Ridwan Ruswanda,S.Pd.,M.M.Pd. Pembina Tk.I
Penanggung Jawab
196411271988111001 ( IV/b )
2. Rahmat Wahyudi,S.Pd. Penata
Ketua Panitia
197909102008011006 ( III/c )
Sekretaris
196409131987031007 (IV/b)
4. Wiwit Windia Rahayu,S.Sos. Pembina
Bendahara
197507252006042008 (IV/a)
5. Lukman Nulhakim, S.Pd.I Pembina Tk.I Koordinator Guru
196303011988031013 (IV/b) Supervisor
6. Drs. Eddy Rosady Pembina Utama Muda Guru
196102111991031004 (IV/c) Supervisor
7. Drs. T o n o,MM Pembina Utama Muda Guru
196305141992031005 (IV/c) Supervisor
8. Drs. Herdiana Pembina Tk.I Guru
196509021994031008 (IV/b) Supervisor
9. Ahmad Rifai, S.Pd. Pembina Tk.I Guru
196409131987031007 (IV/b) Supervisor
10 Aang Athorida,S.Pd.MM.Pd Pembina Guru
197307041998021002 (IV/a) Supervisor
11. Sndra Yusepana,S.Pd.,M.Pd. Pembina Tk.I Guru
196911162000121002 (IV/b) Supervisor
12. Sensus Mulya Setia,S.Pd. Pembina Tk.I Guru
197007182000121002 (IV/b) Supervisor
B. Struktur Organisasi Panitia Kerja Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2018/2019
PENANGGUNG JAWAB
KOMITE SEKOLAH
KETUA
Rahmat Wahyudi,S.Pd.
BENDAHARA SEKRETARIS
Wiwit Windia Rahayu,S.Sos Ahmad Rifai,S.Pd.
KOORDINATOR GURU SUPERVISOR

Lukman Nulhakim, S.Pd.I.
GURU SUPERVISOR
1. Drs.Eddy Rosady
2. Drs. Tono, MM
3. Drs. Herdiana
4. Aang Athorida,S.Pd.,M.M.Pd.
5. Sandra Yusepana,S.Pd.,M.Pd.
6. Sensus Mulya Setia,S.Pd.
C. Daftar Rincian Tugas Panitia Kerja Supervisi Akademik Tahun Pelajaran
2018/2019
1) Penanggung Jawab Kegiatan Supervisi Akademik (Kepala Sekolah), bertugas :
a. Menetapkan kebijakan umum penyelenggaraan supervisi akademik;
b. Menetapkan perencanaan program kegiatan Supervisi akademik;
c. Menetapkan perangkat organisasi panitia kerja supervisi akademik
dan Guru senior Supervisor;
d. Melaksanakan monitoring dan evaluasi pelaksanaan tugas perangkat
organisasi panitia kerja supervisi akademik;

2) Ketua Panitia Kerja Supervisi Akademik, bertugas :
a. Bersama penanggung jaawab menyusun perencanaan program Supervisi
akademik;
b. Bersama penanggung jawab menerbitkan Surat Keputusan tentang :
Perangkat Organisasi Panitia Kerja Supervisi Akademik tahun pelajaran
2018/2019;
c. Mengkoordinasikan pelaksanaan program Supervisi akademik;
d. Membantu penanggungjawab dalam melaksanakan tugas monitoring dan
evaluasi pelaksanaan supervisi akademik;
e. Menyusun rekomendasi Rencana Tindak Lanjut (RTL) hasil pelaksanaan
supervisi akademik kepada Penanggung Jawab
f. Berasama Penanggung jawab menyusun laporan pelaksanaan tindak lanjut
hasil supervisi akademik;
3) Sekretaris panitia kerja supervisi akademik bertugas untuk :
a. Menyusun pemetaan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan supervisi
akademik tahun pelajaran yang lalu;
b. Bersama ketua dan penanggungjawab menyusun perencanaan program
Supervisi akademik;
c. Menyusun jadwal pelaksanaan supervisi akademik;
d. Mendokumentasikan instrumen hasil pelaksanaan supervisi akademik;
e. Bersama ketua merekomendasikan hasil evaluasi dan tindak lanjut supervisi
akademik;
4) Bendahara kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2018/2019, bertugas :
a. Menyusun rencana kebutuhan pembiayaan /Supervisi;
b. Menerima-menyimpan dan mendistribusikan dana kegiatan Supervisi
berdasarkan RAB yang telah ditetapkan;
c. Membuat laporan pertanggungjawaban penggunaan dana kegiatan
Supervisi;
5) Koordinator Guru Supervisor bertugas untuk :
a. Menyusun/mempersiapkan instrumen kegiatan supervisi akademik;
b. Mengkoordinasikan pelaksanaan kegiatan supervisi akademik sesuai jadwal
yang telah ditetapkan;
c. Mengumpulkan/mendokumentasikan instrumen supervisi akademik yang
sudah diisi oleh guru supervisor;
d. Melaksanakan monitoring dan evaluasi hasil kegiatan supervisi akademik;
e. Merekomendasikan rencana tindak lanjut hasil pelaksanaan supervisi
akademik;
6) Guru supervisor bertugas untuk :
a. Melaksanakan pemantauan/pengamatan terhadap guru sasaran dalam rangka
pelaksanaan Supervisi;
b. Mengisi instrumen kegiatan Supervisi berdasarkan hasil pemantauan dan
pengamatan;
c. Menyusun rekomendasi hasil hasil pemantauan dan pengamatan;
d. Melaporkan hasil kegiatan Supervisi secara tertulis kepada ketua panita untuk
diteruskan kepada Kepala Sekolah;
Garut, 16 Juli 2018
Kepala Sekolah,

NIP 196411271988111001
LAMPIRAN II : SURAT KEPUTUSAN KEPALA SMA NEGERI 13 GARUT
Tanggal : 16 Juli 2018
Tentang : Panitia Kerja Supervisi Akademik SMA Negeri 13 Garut
A. Daftar Guru Supervisor Guru Sasaran, dan Jenis Sasaran Kegiatan Supervisi Akademik

Pelaksanaan
Guru Supervisor
Dokumen Perangkat
Penilaian Proses /
Pembelajaran
Nama/NIP
Hasil Belajar
Pembekajaran
Pembelajaran
Perencaan
Nama/NIP Mata
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Ket
No.
Kegiatan
Penutup
1. Drs. Eddy Rosady

Sejarah v v v v v v
196102111991031004
2. Drs. T o n o Bahasa
v v v v v v
196305141992031005 Indonesia
3. Drs. Herdiana
196411271988111001
196509021994031008
4. Ahmad Rifai,S.Pd.
Biologi v v v v v v
196409131987031007
1.
5. Aang Athorida,M.M.Pd
Fisika v v v v v v
197307041998021002
Fisika v v v v v v
196303011988031013
Kimia v v v v v v
197007182000121002
8. Sandra Yusepana.,S.Pd.M.Pd
Geografi v v v v v v
196911162000121002
Ekonomi v v v v v v
196503151996012001
197507252006042008
11. Desy Ariyati. Rahayu, S.Pd.
196102111991031004
Ekonomi v v v v v v
Drs. Eddy Rosady
197812072010012008
196806062014091001
2.
Ekonomi v v v v v v
197308272014092001
Sejarah v v v v v v
-
Sejarah v v v v v v
-
PKn v v v v v v
Pelaksanaan
Guru Supervisor
Penilaian Proses /
Pembelajaran
Pembekajaran
Pembelajaran
Nama/NIP
Hasil Belajar
Perencaan
Perangkat
Nama/NIP Mata
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Ket
No.
Kegiatan
Penutup
17. Andang Purwoto, S.Pd. Bahasa

v v v v v v
196707081998021004 Indonesia
18. Barkah Muharom, S.Pd. Bahasa
v v v v v v
197003082000121003 Inggris
19. Rina Komala, S.Pd. Bahasa
196305141992031005
v v v v v v
198001242006042003 Indonesia
Drs.Tono, MM
20. Dadan Sunandar,S.Pd Bahasa

v v v v v v
197612042008011007 Indonesia
3.
21. Budi Rohdiana, S.Pd.I Seni
v v v v v v
196405202014111001 Budaya
v v v v v v
- Budaya
23. Kursini, S.Pd. Bahasa
v v v v v v
- Indonesia
24. Isna Asri, S.Pd. Bahasa
v v v v v v
- Sunda
197208172014111001
Seni Budaya v v v v v v
196405202014111001
196509021994031008
27. Budi Ardiansyah, S.Pd.I Bimbingan

Drs.THerdiana
v v v v v v
198306252014091001 TIK
4. Penjasorkes v v v v v v
-
v v v v v v
- TIK
30. Suwartini, S.Pd. Prakarya dan
v v v v v v
- KWU
31. Dewi Maryani, S.Kom.I Bimbingan
v v v v v v
- Konseling
32. Sodikin,S.Ag.,MM
PAI v v v v v v
196407201986031013
Aang Athorida,S.Pd.,M.Pd.
33. Kamsani,S.Ag.,M.M.Pd.
PAI v v v v v v
197307041998021002
197307032006041008
Fisika v v v v v v
-
5.
-
-
Fisika v v v v v v
-
Pelaksanaan
Guru Supervisor
Penilaian Proses /
Pembelajaran
Pembekajaran
Pembelajaran
Nama/NIP
Hasil Belajar
Perencaan
Perangkat
Nama/NIP Mata
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Ket
No.
Kegiatan
Penutup
38. Rini Mariawati,S.Pd.

Biologi v v v v v v
-
PKn v v v v v v
196807171993031013
PKn v v v v v v
19800430 2009021004
Sandra Yusepana,S.Pd.,M.Pd.
41. Dra. Wiwin

Bimbingan
Winayawati,S.Pd. v v v v v v
196305141992031005
Konseling
196707172014112001
42. Tika Nurhayati, S.Pd. Bimbingan
v v v v v v
6. 197309192014091001 Konseling
43. Dini Nurfitriyani, S.Kom.I Bimbingan
v v v v v v
- Konseling
44. Rd. Riki Barkah, S.Pd. Bimbingan
v v v v v v
- Konseling
45. Dewi Ratnasari,S.Pd.
-
-
47. Dra. Hj. Nurjanah
Kimia v v v v v v
196510041988032006
48. Rahmat Wahyudi, S.Pd
Biologi v v v v v v
19790910 2008011006
Sensus Mulya Setia,S.Pd

19700718 2000121002
19810213 2008011002
Biologi v v v v v v
7.
-
-
53. Siti Nurpalah, S.Pd.
Kimia v v v v v v
-
198106222014092001
Garut, 16 Juli 2018
Kepala Sekolah,

NIP 196411271988111001
B. Jadwal Kegiatan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2018/2019
Nama Guru Pangkat/ Mata Bulan/ Jenis Kegiatan Supervisi/Minggu Ke-

No. Ket
1. Sejarah P P P P O/1 P P P P P O/1 P
196102111991031004 Muda (IV/c)
3. Drs. T o n o Pembina Utama
196305141992031005 Muda (IV/c)
4. Lukman Nulhakim, S.Pd.I. Pembina Tk.I
196303011988031013 (IV/b)
5. Drs. Herdiana Pembina Tk.I
196509021994031008 (IV/b)
196409131987031007 (IV/b)
7. Drs. Iwan Heryawan Pembina Tk.I
196807171993031013 (IV/b)
8. Dra.Hj. Kartiwulan. M.M Pembina Tk.I
196503151996012001 (IV/b)
9. Andang Purwoto, S.Pd. Pembina Tk.I
196707081998021004 (IV/b)
10. Dra. Hj. Nurjanah Pembina Tk.I
196510041988032006 (IV/b)
11. Aang Athorida,MM.Pd Pembina
197307041998021002 (IV/a)
12. Sandra Yusepana, M.Pd Pembina
Geografi P P P P O/2 P P P P P O/2 P
196911162000121002 (IV/a)
13. Sensus M. Setia, S.Pd. Pembina
197007182000121002 (IV/a)
No. Ket
14. Barkah Muharom, S.Pd. Pembina
Bhs. Ing P P P P O/3 P P P P P O/3 P
197003082000121003 (IV/a)
15. Drs. Sodikin, M.M. Pembina
196407201986031013 (IV/a)
16. Kamsani, S.Ag. Pembina
19730703 200604 1008 (IV/a)
17. Wiwit W. Rahayu, S.Sos. Pembina
197507252006042008 (IV/a)
18. Rina Komala, S.Pd. Penata Muda
198001242006042003 Tk.I (III/d)
19. Rahmat Wahyudi, S.Pd. Penata Muda
197909102008011006 Tk.I (III/d)
20. Cecep Mahmudin, S.Pd. Penata Muda
19810213 200801 1 002 Tk.I (III/d)
21. Budi Arijal, S.Pd.,MA Penata Muda
198004302009021002 Tk.I (III/d)
22. Desy A. Rahayu, S.Pd. Penata
197812072010012008 (III/c)
23. Dadan Sunandar,S.Pd Penata
197612042008011007 (III/c)
24. Dra.Wiwin Winayawati Penata Muda
196707172014112001 ( III/a)
25. Agus Eka Sopyan, S.Pd. Penata Muda
197208172014111001 ( III/a)
26. Dadan Hamdan, S.Sos. Penata Muda
196806062014091001 ( III/a)
No. Ket
27. Iin Kania Dewi, SE Penata Muda
197308272014092001 ( III/a)
28. Tika Nurhayati, S.Pd. Penata Muda
197309192014091001 ( III/a)
29. Firsa Pilmanisa Puni, S.Pd. Penata Muda
198106222014092001 ( III/a)
30. Budi Ardiansyah, S.Pd.I Penata Muda
TIK P P P P O/4 P P P P P O/4 P
198306252014091001 ( III/a)
31. Budi Rohdiana, S.Pd.I Pengatur Seni
P P P P O/1 P P P P P O/1 P
196405202014111001 (II/c) Budaya
32. Nining Yuningsih, S.Pd.
- Ekonomi P P P P O/1 P P P P P O/1 P
33. Kursini, S.Pd.

- Bhs.Ind. P P P P O/2 P P P P P O/2 P
34. Drs. Aceng Fauzi, M.Pd.



- Bhs.Ing. P P P P O/3 P P P P P O/3 P
37. Rini Mariawati, S.Pd. Biologi/

KWu
- PKn P P P P O/4 P P P P P O/4 P
No. Ket
39. Erwin Firmansyah,S.Pd.I.
- TIK P P P P O/1 P P P P P O/1 P

Budaya
41. Arni Eva Revani, S.Pd.
- Biologi P P P P O/2 P P P P P O/2 P

43. Dian Febrian, S.Pd.

44. Anissa Anggraeni, S.Pd.


46. Isna Asri, S.Pd.

- Bhs.Sunda P P P P O/1 P P P P P O/1 P
47. Rizki Ulfah Izzaty, S.Pd.

- Fisika P P P P O/1 P P P P P O/1 P
48. Dewi Maryani, S.Kom.I.

49. Dini Nurfitriani, S.Kom.I

50. Ahmad Nuridin, S.Pd.

51. Amar M. Yunus, S.Sos.

- Geografi P P P P O/3 P P P P P O/3 P
No. Ket
52. Rudi Aziz, S.Pd.
53. M. Asharimudin, S.Pd.

Garut, 16 Juli 2018
Kepala Sekolah,

NIP 196411271988111001
Instrumen 1
INSTRUMEN PEMANTAUAN
KELENGKAPAN ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
SUPERVISI AKADEMIK TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 13 GARUT
Nama Guru Sasaran : ..............................................................................
Pangkat/Jabatan Guru Sasaran : ..............................................................................
Mata Pelajaran yang Diampu : ..............................................................................
Tanggal Kegiatan Pemantauan : ..............................................................................
KELENGKAPAN
NO. KOMPONEN ADMINISTRASI REKOMENDASI
Ya Tidak
DOKUMEN PERATURAN :
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 20 Tahun 2016 tentang SKL
Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
(SI)
Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar
Proses (SP)
Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar
Penilaian (SPn)
Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013
DOKUMEN ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
6. Kalender Pendidikan
7. Kalender Pembelajaran
8. Jadwal Pelajaran
9. Program Tahunan ( Prota)
10. Distribusi Alokasi Waktu
11. Program Semester (Prosem)
12. Silabus
13. RPP
14. Media/Alat Pembelajaran
15. Bahan Ajar (Manual/Berbasis IT)
16. Buku Referensi
17. Buku Siswa
18. Kisi – Kisi
19. Instrumen Penilaian ( Bank Soal)
KELENGKAPAN
NO. KOMPONEN ADMINISTRASI REKOMENDASI
Ya Tidak
20. Kumpulan Tugas
21. Agenda Kegiatan Guru
22. Program Perbaikan
23. Program Pengayaan
24 Buku Nilai
Jumlah Skor
Prosentase Menjawab “Ya”
Petunjuk Penskoran :
 untuk setiap jawaban “ya” diberi angka 1 ,dan untuk jawaban “tidak” diberi angka 0
 Persentase (%) Jawaban ‘Ya” = Jumlah skor diperoleh X 100/24
Catatan/rekomendasi :
Garut, .......................................2018
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran.
Ridwan Ruswanda,S.Pd.,M.M.Pd. ....................................................................

NIP 196411271988111001 NIP
Instrumen 2
INSTRUMEN WAWANCARA
PRA OBSERVASI SUPERVISI AKADEMIK

Tanggal Kegiatan : ..............................................................................
DAFTAR
NO. JAWABAN
PERTANYAAN
1. Materi Pembelajaran .............................................................................................
.............................................................................................
2. Kelas/Program ............................................................................................
3. Jam Ke- ............................................................................................
o SILABUS
o RPP
o Agenda Kegiatan Guru
Perangkat Pembelajaran yang o Daftar Hadir Tatap Muka
4.
dibawa o Buku Nilai
o Buku Referensi
o Buku Siswa
o Bahan Ajar (Modul/LKS/Lembar Kerja)
5. Media Pembelajaran/Alat Pel-
ajaran yang disipakan
o Diskusi - Informasi
o Pendekatan Scientific
Pendekatan Pembelaaran yang o Problem Base Learning (PBL)
6.
akan digunakan o Discovery Learning ( DL)
o Projec Base Learning (PjNL)
o Lainya
7. Upaya alternatif apabila pen-
dekatan yang direncanakan
tidak dapat berlangsung
Kesan Umum/Saran :
Garut, .......................................2018
Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah/Supervisor,
...................................................... Ridwan Ruswanda,S.Pd.,M.M.Pd.

NIP NIP 196411271988111001
Instrumen 3
INSTRUMEN WAWANCARA
PASCA OBSERVASI SUPERVISI AKADEMIK
Tanggal Kegiatan : ..............................................................................
DAFTAR
NO. JAWABAN
PERTANYAAN
o Sangat Puas
Tingkat kepuasan pelaksanaan pem- o Puas
1.
belajaran o Cukup Puas
o Tidak Puas
2. Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran o Sesuai
dengan Skenario pembelajaran (RPP) o Tidak Sesuai
3. Catatan tingkat kepuasaan pelaksanaan
pembelajaran memuaskan
o Tercapai
4. Ketercapaian tujuan pembelajaran o Tercapai Sebagian
o Tidak Tercapai
o Guru
o Siswa
Kesulitan mencapai tujuan pem-
5. o Guru dan Siswa
belajaran disebakan faktor
o Ketidak tersediaan media/alat pelajaran
o Pendekatan pembelajaran
6. Upaya mengatasi kesulitan belajar di-
waktu yang akan datang
Catatan rekomendasi :
Garut, .......................................2018

NIP NIP 196411271988111001
Instrumen 4
INSTRUMEN TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 13 GARUT Mata Pelajaran yang Diampu : ..............................................................
Nama Guru Sasaran : .............................................................. Materi Pembelajaran : ..............................................................
Pangkat/Jabatan Guru Sasaran : .............................................................. Kelas/Program/Jam Ke- : ..............................................................
Tanggal Kegiatan Observasi : .............................................................. Alokasi Waktu : ..............................................................
HASIL TELAAH
Kurang
Tidak Ada/ Lengkap/
NO. ASPEK PENGAMATAN Lengkap/ CATATAN KET
Tidak Sesuai
Kurang
Sesuai ( 0 ) (2)
Sesuai (1)
A. IDENTITAS RPP
1. Terdapat : Nama Satuan Pendidikan, Kelas/Semester, Mata
Pelajaran, Materi Pokok, dan Alokasi Waktu
B. KOMPONEN UTAMA RPP
1. Minimal memuat 8 komponen utama dan lampiran
pendukung RPP, yaitu memuat : 1) Kompetensi Inti, 2)
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK,
3) Tujuan Pembelajaran, 4) Materi Pembelajaran, 5) Metode
Pembelajaran, 6) Media/Alat/Bahan Pembelajaran dan Sumber
Belajar, 7) Langkah-Langkah Pembelajaran, 8) Penilaian Hasil
Belajar, 9) Lampiran Pendukung RPP (materi pembelajaran,
instrumen penilaian dll)
C. KELENGKAPAN KOMPONEN RPP
1. Rumusan KI, KD dan IPK
a. Mencakup KI-1, KI-2,KI-3, dan KI-4 sesuai dengan
rumusan pada Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016
b. Kompotensi Dasar (KD) mencakup sikap, pengetahuan
dan keterampilan (khusus PPKn dan PABP) sedangkan
HASIL TELAAH
Kurang
Tidak Ada/ Lengkap/
Tidak Sesuai
Kurang
Sesuai ( 0 ) (2)
Sesuai (1)
mata pelajaran lain mencakup pengetahuan dan
keterampilan yang dikutip dari Permendikbud Nomor 24
Tahun 2016
c. Menjabarkan IPK berdasarkan KD dan KI-3, KD dari KI-4,
KD dari KI-1 dan KD dari KI-2 (khusus PPKn dan PABP).
Sedang-kan mata pelajaran lain KD dari KI-3 dan KD dari
KI-4
d. IPK disusun menggunakan kata kerja operasional yang
dapat diukur/dilakukan penilaian sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran
e. IPK dari KD pengetahuan menggambarkan dimensi
proses kognitif dan dimensi pengetahuan meliputi
faktual, konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif
f. IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan abstrak
dan/atau keterampilan konkrit.
2. Rumusan Tujuan Pembelajaran
a. Mencerminkan pencapaian kompetensi sikap, pengetahu-
an dan keterampilan
b. Memberikan penguatan karakater melalui kegiatan
berliterasi dan pembelajaran abad 21.
c. Memberikan gambaran pencapaian hasil pembelajaran
d. Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat kompetensi
yang hendak dicapai oleh peserta didik.
3. Materi Pembelajaran
a. Meteri pembelajaran memuat fakta, konsep/prinsip
penting, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam
HASIL TELAAH
Kurang
Tidak Ada/ Lengkap/
Tidak Sesuai
Kurang
Sesuai ( 0 ) (2)
Sesuai (1)
bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
pencapaian kompetensi (IPK).
b. Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang
ditetapkan
c. Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa keunggulan
lokal, kearifan lokal, kekinian dll yang sesuai dengan
cakupan materi pada KD pengetahuan
4. Metode Pembelajaran
a. Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau pendekatan
lain yang relevan dengan karakteristik masing-masing
mata pelajaran
b. Menerapkan pembelajaran aktif yang bermuara pada
pengembangan HOTs
c. Menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas ( apabila
menggunakan model pembelajaran tertentu).
d. Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
e. Menggambarkan proses pencapaian kompetensi
5. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
a. Mendukung pencapaian kompetensi dan pembelajaran
aktif dengan pendekatan ilmiah
b. Sesuai dengan karakteristik peserta didik.
c. Sumber belajar yang digunakan mencakup multimoda
antara lain bahan cetak, elektronik, alam dan sumber
belajar lainnya.
HASIL TELAAH
Kurang
Tidak Ada/ Lengkap/
Tidak Sesuai
Kurang
Sesuai ( 0 ) (2)
Sesuai (1)
6. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Memuat kegiatan : Pendahuluan, Kegiatan Inti dan
Kegiatan Penutup
b. Kegiatan pendahuluan memuat : 1) Pengkondisian
peserta didik, 2) Kegiatan religiositas atau penguatan
karakater lain di tingkat sekolah, 3) Apersepsi, 4)
Penyampaian tujuan pembelajaran, dan 5) Kegiatan dan
penilaian yang akan dilakukan.
c. Kegiatan Inti memuat :
1) Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa pem-
belajaran aktif (active learning) dengan
menggunakan berbagai model dan/atau metode pem-
belajaran dengan pendekatan ilmiah maupun pen-
dekatan lain yang relevan
2) Sesuai dengan model dan/atau metode pembelajaran
yang digunakan.
3) Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan
sistematik ( dari LOTs menuju HOTs)
4) Menggambarkan kegiatan berliterasi
5) Mrnggambarkan proses pembelajaran yang me-
nimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta didik,
interaksi peserta didik dengan guru, dan interaksi
peserta didik dengan bahan/alat/lingkungan belajar
6. Menggambarkan proses pembelajaran yang me-
nyenangkan, menantang dan memotivasi peserta
didik
HASIL TELAAH
Kurang
Tidak Ada/ Lengkap/
Tidak Sesuai
Kurang
Sesuai ( 0 ) (2)
Sesuai (1)
7) Menggambarkan gradasi pencapaian kompetensi
dalam pembelajaran
8) Memperkuat PPK di tingkat kelas berkaitan dengan
karakter seperti religiositas, nasionalisme,
kemandiri-an, gotong-royong dan integritas dll.
9) Kegiatan pembelajaran mendidik dan dialogis yang
bermuara pada berkembangnya karakter dan
Hygher Orher Thinking Siklls (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat Tingi peserta didik.
10) Mendorong berkembangnya keterampilan hidup
abad 21 yaitu 4C (berpikir kritis, berkreasi, ber-
komunikasi dan berkolaborasi)
d. Kegiatan Penutup memuat :
a. Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian dan
tindak lanjut penilaian termasuk memberikan
penguatan karakter di tingkat masyarakat.
b. Penyampaian pencapaian KD dari KI-3 dan KD
dari KI-4
7. Penilaian Hasil Belajar
a. Memuat rancangan penilaian
b. Memuat jenis/teknik penilaian, bentuk penilaian,
instrumen penilaian dan pedoman penskoran.
c. Mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, dan
sikap khusus pada mata pelajaran PPKn dan PABP.
Sedangkan pada mata pelajaran yang lain memuat catat-
an sikap siswa pada jurnal penilaian sikap
HASIL TELAAH
Kurang
Tidak Ada/ Lengkap/
Tidak Sesuai
Kurang
Sesuai ( 0 ) (2)
Sesuai (1)
d.
Sesuai dengan kompetensi ( IPK dan/atau KD)
e.
Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam pem-
belajaran
f. Sesuai dengan materi pembelajaran
g. Memuat soal HOTs dan soal-soal keterampilan khusus
mata pelajaran ( misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa
dll)
JUMLAH
Keterangan :
1. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = Jumlah Skor/88 X 100
2. Predikat :
Nilai Predikat Keterangan
N < 70 C Perlu Pembinaan
71 ≤ N≤ 80 B Dapat digunakan untuk model bagi guru lain dengan perbaikan pada bagian-bagian tertentu
N> 80 A Dapat digunakan untuk model bagi guru lain
Garut, ........................................2018

NIP NIP 196411271988111001
Instrumen 5
INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
HASIL
NO. ASPEK PENGAMATAN PENGAMATAN CATATAN PENGAMATAN KET
YA (1) TIDAK (0)
A. KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Membangun sikap religiositas sesuai dengan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memotivasi peserta didik untuk belajar
3. Memberikan apresiasi dengan cara menghubungkan
materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi
yang harus dicapai oleh peserta didik
5. Menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran
dan kompetensi yang akan dinilai dan mencerminkan
penguatan pendidikan karakter
B. KEGIATAN INTI
1. Pengusaaan Materi Pembelajaran
a. Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran
b. Kemampuan mengaitkan materi pembelajaran
dengan pengetahuan lain yang relevan dengan ke-
hidupan sehari-hari
HASIL
YA (1) TIDAK (0)
c. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat dan lengkap sesuai dengan konsep
yang benar dan mencerminkan penguatan nilai
karakter
d. Menyajikan meteri secara sistematis (dari materi
mudah ke sulit, dari materi sederhana ke kompleks,
dari materi konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai peserta didik
2. Implementasi Pembelajaran
a. Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka
RPP
b. Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif
yang mendorong munculnya interakasi multi-arah,
yaitu antara peserta didik, peserta didik dengan
gguru, peserta didik dengan sumber belajar, serta
peserta didik dengan lingkungan belajar sehingga
memiliki kemampuan komunikatif dan kerjasama
yang baik
c. Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif
dan multifaset (variasi proses berpikir C1-C6) untuk
memunculkan kebiasaan positif peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan berkembangnya Higer
Order Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik
d. Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, me-
nyenangkan, menggunakan multimoda dan mem-
belajarkan lebih lanjut
HASIL
YA (1) TIDAK (0)
e. Pembelajaran yang dilaksanakan menantang se-
hingga memunculkan kemampuan berpikit kritis
f. Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi peserta
didik untuk berpartisifasi aktif dan bermakna
( meaningfull)
d. Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa sesuai dengan bakat,
minat dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik
e. Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan
kreativitas sesuai dengan bakat , minat dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
f. Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan
kemampuan berliterasi
g. Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak
memunculkan jawaban serempak ( chorus answer)
dari peserta didik.
h. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
dengan pertanyaan pelacak ( problem quistion)
untuk mendorong kemampuan bernalar ( berpikir
kritis, logis dan sistematis)
i. Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya untuk
membangun kebiasaan mencari tahu (inquisiveness)
3. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
a. Mengakomodasi perkembangan teknologi pem-
belajaran sesuai konsep dan prinsip Techno-
Paedagogical Content Knowledge)
HASIL
YA (1) TIDAK (0)
b. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan
media pembelajaran
c. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan
sumber pembelajaran
d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
belajar
e. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar
f. Media dan sumber belajar yang digunakan mampu
menghasilkan pesan yang menarik dan mengesan-
kan
4. Interaksi Dengan Peserta Didik
a. Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik
dengan guru, peserta didik dengan media dan
sumber belajar
b. Guru memberikan respon positif terhadap
partisipasi peserta didik
c. Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
peserta didik
d. Guru menunjukkan hubungan pribadi yang
kondusif dan konstruktif
e. Guru menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
peserta didik dalam pembelajaran
5. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat Dalam
Pembelajaran
a. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar
dan kontekstual
HASIL
YA (1) TIDAK (0)
b. Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami
oleh peserta didik
B. KEGIATAN PENUTUP
1. Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan
melibatkan peserta didik
2. Melaksanakan penilaian proses pembelajaran ( secara
lisan/tertulis)
3. Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai bahan
portofolio
4. Memberikan tindak lanjut hasil penilaian ( remedial/
pengayaan)
5. Melakukan refleksi pembelajaran ( kebermaknaan pem-
belajaran)
JUMLAH
Keterangan :
1. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = Jumlah Skor/40 X 100
2. Predikat :
Nilai Predikat Keterangan
N < 70 C Perlu Pembinaan
71 ≤ N≤ 80 B Dapat digunakan untuk model bagi guru lain dengan perbaikan pada bagian-bagian tertentu
N> 80 A Dapat digunakan untuk model bagi guru lain
Garut, ........................................2018

NIP NIP 196411271988111001
Instrumen 6
HASIL RIVIEW PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
HASIL PENGAMATAN
NO. TAHAPAN PEMBELAJARAN KET
KELEBIHAN KEKURANGAN
................................................................................ ...................................................................................
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
................................................................................ ...................................................................................
................................................................................ ...................................................................................
2. KEGIATAN INTI
................................................................................ ...................................................................................
................................................................................ ...................................................................................
3. KEGIATAN PENUTUP
................................................................................ ...................................................................................
................................................................................ ...................................................................................
4. PENILAIAN
................................................................................ ...................................................................................
HAL LAIN YANG PERLU DISAMPAIKAN
.............................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................
Garut, ........................................2018

NIP NIP 196411271988111001
Instrumen 7
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTs BENTUK PILIHAN GANDA
Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 13 GARUT Mata Pelajaran : ..............................................................

Nama Guru (Pengembang Soal) : .............................................................. Materi Pembelajaran : ..............................................................
Pangkat/Jabatan Guru Sasaran : .............................................................. Kelas/Program : ..............................................................
BUTIR SOAL
NO ASPEK YANG DITELAAN KET
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. MATERI
1. Soal sesuai dengan indikator soal
Soal menggunakan stimulus yang menarik ( baru, mendorong peserta didi untuk
2.
membaca)
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual ( gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
3.
sesuai dengan dunia nyata*)
Soal mengukur level kognitif penalaran ( menganalisis, mengevaluasi, mencipta
4.
sebelum peserta didik melakukan tahapan – tahapan tertentu
5. Pilihan jaaban homogen dan logis
6. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar
7. Jawaban tersirat pada stimulus
8. Soal tidak mengandung unsur SARAPP ( Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
Pornografi dan Politik)
B. KONSTRUKSI SOAL
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan
saja
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda
5. Gambar, grafik, tabel, diagram atau sejenisnya jelas dan berfungsi
6. Panjang pilihan jawaban relatif sama
7. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “ semua jawaban di atas salah
atau “ semua jawaban di atas benar” dan sejenisnya.
BUTIR SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar
8.
kecilnya angka atau kronologisnya.
9. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya
C. BAHASA
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Untuk bahasa
1.
daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu
Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupa-
3.
kan satu kesatuan pengertian.
Catatan : *) Khusus mata pelajaran bahasa dapat menggunakan teks yang tidak kontekstual (fiksi, karangan dan sejenisnya)
**)Pada kolom nomor soal berilah tanda (√) bila soal sesuai kaidah dan tanda (X) bila soal tidak sesuai dengan kaidah
Garut, ........................................2018
Mengetahui Penelaah Soal,

Kepala Sekolah/Supervisor,
Ridwan Ruswanda,S.Pd.,M.M.Pd. .................................................................

NIP 196411271988111001 NIP
Instrumen 8
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTs BENTUK URAIAN
Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 13 GARUT Mata Pelajaran : ..............................................................
Nama Guru (Pengembang Soal) : .............................................................. Materi Pembelajaran : ..............................................................
Pangkat/Jabatan Guru Sasaran : .............................................................. Kelas/Program : ..............................................................
BUTIR SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. MATERI
1. Soal sesuai dengan indikator soal
Soal menggunakan stimulus yang menarik ( baru, mendorong peserta didi untuk
2.
membaca)
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual ( gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
3.
sesuai dengan dunia nyata*)
Soal mengukur level kognitif penalaran ( menganalisis, mengevaluasi, mencipta
4.
sebelum peserta didik melakukan tahapan – tahapan tertentu
5. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar
Soal tidak mengandung unsur SARAPP ( Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
6.
Pornografi dan Politik)
B. KONSTRUKSI SOAL
1. Rumusan kalimat atau pertnyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah
yang menuntuk jawaban terurai
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
3. Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria / kalimat yang mengandung
kata kunci
4. Gambar, grafik, tabel, diagram atau sejenisnya jelas dan berfungsi
5. Butir soak tidak bergantung pada soal sebelumnya
BUTIR SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C. BAHASA
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Untuk bahasa
1.
daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu
Catatan : *) Khusus mata pelajaran bahasa dapat menggunakan teks yang tidak kontekstual (fiksi, karangan dan sejenisnya)
**)Pada kolom nomor soal berilah tanda (√) bila soal sesuai kaidah dan tanda (X) bila soal tidak sesuai dengan kaidah
Garut, ........................................2018
Mengetahui Penelaah Soal,

Kepala Sekolah/Supervisor,
Ridwan Ruswanda,S.Pd.,M.M.Pd. .................................................................

NIP 196411271988111001 NIP
Instrumen 9
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 13 GARUT
Jl. Raya Selaawi Bl. Limbangan 44186 Tlp (0262) 43458 Kab.Garut
Website : www.kampus.sman 13garut.sch.id. email : smansalim@gmail.com
REKAMAN HASIL SUPERVISI AKADEMIK

Hari/ Saran/Tindak Lanjut/Rekomendasi

Nama Guru/ Pangkat/ Mata Kls/ Temuan Nilai
No. Tanggal
NIP Jabatan Pelajaran Prog Masalah Tambah Guru Kepala Sekolah
Supervisi
1. Sejarah
196102111991031004 Muda (IV/c)
Drs. T o n o Pembina Utama
2. Bhs.Ind.
196305141992031005 Muda (IV/c)
Lukman Nulhakim, S.Pd.I. Pembina Tk.I
3. Fisika
196303011988031013 (IV/b)
Drs. Herdiana Pembina Tk.I
4. Penjasorkes
196509021994031008 (IV/b)
Ahmad Rifai, S.Pd. Pembina Tk.I
5. Biologi
196409131987031007 (IV/b)
Drs. Iwan Heryawan Pembina Tk.I
6. PKn
196807171993031013 (IV/b)
Dra.Hj. Kartiwulan. M.M Pembina Tk.I
7. Ekonomi
196503151996012001 (IV/b)
Andang Purwoto, S.Pd. Pembina Tk.I
8. Bhs.Ind.
196707081998021004 (IV/b)
Dra. Hj.Nurjanah Pembina Tk.I
9. Kimia
196510041988032006 (IV/b)
No. Tanggal
Supervisi
Aang Athorida,MM.Pd Pembina
10. Fisika
197307041998021002 (IV/a)
Sandra Yusepana, M.Pd Pembina
11. Geografi
196911162000121002 (IV/a)
Sensus Mulya Setia, S.Pd. Pembina
12. Kimia
197007182000121002 (IV/a)
Barkah Muharom, S.Pd. Pembina
13. Bhs.Ing
197003082000121003 (IV/a)
Drs. Sodikin, M.M. Pembina
14. PAI
196407201986031013 (IV/a)
Kamsani, S.Ag. Pembina
15. PAI
19730703 200604 1008 (IV/a)
Wiwit W. Rahayu, S.Sos. Pembina
16. Sosiologi
197507252006042008 (IV/a)
Rina Komala, S.Pd. Penata Muda
17. Bhs.Ind
198001242006042003 Tk.I (III/d)
Rahmat Wahyudi, S.Pd. Penata Muda
18. Biologi
197909102008011006 Tk.I (III/d)
Cecep Mahmudin, S.Pd. Penata Muda
19. Matematika
19810213 200801 1 002 Tk.I (III/d)
Budi Arijal, S.Pd. Penata Muda
20. PKn
198004302009021002 Tk.I (III/d)
Desy Ariyati Rahayu, S.Pd. Penata
21. Ekonomi
197812072010012008 (III/c)
Dadan Sunandar,S.Pd Penata
22. Bhs.Ind.
197612042008011007 (III/c)
Dra.Wiwin Winayawati Penata Muda
23. BP
196707172014112001 ( III/a)
No. Tanggal
Supervisi
Agus Eka Sopyan, S.Pd. Penata Muda
24. Penjasorkes
197208172014111001 ( III/a)
Dadan Hamdan, S.Sos. Penata Muda
25. Sosiologi
196806062014091001 ( III/a)
Iin Kania Dewi, SE Penata Muda
26. Ekonom
197308272014092001 ( III/a)
Tika Nurhayati, S.Pd. Penata Muda
27. BP
197309192014091001 ( III/a)
Firsa Pilmanisa Puni, S.Pd. Penata Muda
28. Matematika
198106222014092001 ( III/a)
Budi Ardiansyah, S.Pd.I Penata Muda
29. TIK
198306252014091001 ( III/a)
Budi Rohdiana, S.Pd.I Pengatur
30. SBD
196405202014111001 (II/c)
Dewi Patimah, S.Pd. -
31. PKn
-
Kursini, S.Pd. - Bahasa
32.
4141749654300003 Indonesia
Erwin Firmansyah, SP -
33. TIK
3561756658200013
Umi Kulsum, S.Pd. -
34. Sejarah
3060760662300033
Sarif Abdul Karim, S.Pd. - Seni
35.
9740750652200032 Budaya
Ahmad Nurodin, S.Pd. -
36. Matematika
1839756656200002
Arni Eva Revani, S.Pd. -
37. Biologi
3250756657300023
No. Tanggal
Supervisi
Amar M. YunusS.Sos. -
38. Geografi
R.Riki Barkah Z, S.Pd. -

39. Bhs Ing.
1043762663200023
Suwartini S.Pd. -
40. Bhs.Ing
2753757659300042
Rini Mariawati, S.Pd. -
41. Biologi
6435762663300026
Dindin Syehabudin, S.Pd. -
42. Sejarah
8435765666110032
Dian Febriana Putra, S.Pd. -
43. Matematika
Dewi Ratnasari, S.Pd. -

44. Matematika
Rudi Abdul Aziz, S.Pd. -

45. Matematika
4137764666110053
Isna Asri, S.Pd. -
46. Bhs. Sunda
Anisa Anggraeni, S.Pd. -

47. Matematika
Dewi Maryani, S.Kom.I. -

48. BP
Dini Fitriani,S.Kom.I -
49. BP
Rizki Ulfah Izzaty, S.Pd. -

50. Fisika
No. Tanggal
Supervisi
M. Asharimudin, S.Pd. -
51. Matematika
Yusi Yustikawati, S.Si.

52. Fisika
Garut, .......................................2018
Kepala Sekolah,

NIP 196208161987031077

Program Supervisi Tahun Pelajaran 20182019 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Supervisi Tahun Pelajaran 20182019 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM KEGIATAN

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan ( Permendikbud) Nomor 15 Tahun 2018

mengelola sekolah untuk melaksanakan tugas sepenuhnya pada asfek : 1) manajerial, 2)

Pengembangan Kewirausahaan, dan 3) melaksanakan supervisi kepada Guru dan Tenaga

Kependidikan (TENDIK). Kompetensi pedagogiknya dapat dilaksanakan dalam situasi yang

bersifat sementara atau tetap.

Kependidikan dipenuhi dengan melakukan langkah-langkah : 1) Merencanakan program

supervisi, 2) melaksanakan supervisi, 3) menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap

guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru, 4)Merencanakan dan menindaklanjuti

Ridwan Ruswanda, S.Pd.,M M.Pd.

PROGRAM KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK

SMA NEGERI 13 GARUT TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Garut, Juli 2018

Mengetahui Kepala Sekolah,

Drs.Cecep Suhendar, MM Ridwan Ruswanda,S.Pd.,M.M.Pd.

 Kata Pengantar : ......................................................................................... i

BAB V RENCANA ANGGARAN BELANJA KEGIATAN SUPERVISI

BAB VI : PENUTUP ................................................................................... 66

1. Tabel 1 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Merencanakan Pembelajaran 1

1. Lampiran 1 : Surat Keputusan Kepala SMA Negeri 13 Garut tentang 67

meliputi: pengertian, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, dan dimensi-dimensi substansi

Supervisi akademik berguna untuk perbaikan dan peningkatan proses/hasil belajar

peningkatan kualitas proses pembelajaran. Supervisi akademik merupakan kegiatan integral

mewujudkan perbaikan dan peningkatan kualitas pendidikan.

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama, 1) merencanakan

pembelajaran/pembimbingan, 2) melaksanakan pembelajaran/pembimbingan, 3) menilai hasil

pembelajaran/pembimbingan, 4) membimbing/melatih peserta didik, dan 5) melaksanakan

belajar serta peningkatan kualitas pengelolaan sekolah.

merencanakan pembelajaran/pembimbingan pada hal-hal yang berkaitan dengan : 1)

Pengkajian kurikulum/silabus, 2) Pengkajian dan penyusunan Program Tahunan dan Program

Semester, dan 3) Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) /Rencana Pelaksanaan

mampu mendeteksi pada pelaksanaan pembelajaran/pembimbingan di kelas.

meliputi :1) Pengelolaan Kelas, 2) Kesesuaian pelaksanaan proses pembelajaran dengan

RPP/RPL yang telah dibuatnya, 3) Penguasaan materi pembelajaran, 4) Pemilihan dan

penggunaan metode/pendekatan, 5) Pemilihan/Pemanfaatan Media dan sumber belajar, dan

terdeteksi dalam kegiatan supervisi akademik meliputi : 1) Penyusunan KKM 2) Penyusunan

perencanaan penilaian, 3) Melaksanakan prinsip-prinsip pembuatan alat penilaian (soal), 4)

Kemampuan menyusun soal pada berbagai tingkatan kesukaran, 5) Menganalisis hasil

Realitas pada tahun pelajaran 2017/2018 pelaksanaan supervisi akademik belum

sepenuhnya pada kondisi yang ada.

tabel 1 berikut ini.

Tabel 1 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Merencanakan Pembelajaran

Tabel 2 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Merencanakan Pembelajaran

Tabel 3 : Tingkat Kompetensi Guru dalam Melaksanakan Penilaian Proses dan

Hasil Belajar Peserta Didik

Kegiatan supervisi akademik tahun pelajaran 2017/2018 menunjukkan kondisi nyata

sendiri, masyarakat lewat Komite Sekolah dan Pemerintah.

3. Pedoman/Acuan dalam memberikan bantuan profesional kepada guru dalam

meningkatkan kualitas proses pembelajaran sehingga guru dapat membantu siswa

pengetahuan sebagai tenaga profesional.

3. Membantu guru mengembangkan kemampuan mencapai tujuan pembelajaran yang

4. Membantu guru dalam mengembangkan kompetensi guru dalam membuat persiapan

atau perencanaan pembelajaran;

5. Membantu guru mengembangkan kompetensi guru sebagai tenaga profesional dalam

melaksanakan proses pembelajaran di dalam kelas;

6. Membantu guru dalam mengembangkan kompetensi guru dalam mengembangkan

intrumen penilaian dalam melaksanakan evaluasi, baik evaluasi selama proses

pembelajaran atau evaluasi hasil belajar;

7. Membantu guru dalam mengembangkan kemampuan guru dalam memberikan

tindak lanjut pembelajaran kepada siswa;

8. Mendorong guru untuk menyediakan kelengkapan administrasi pembelajaran yang

diperlukan dalam rangka melaksanakan tugasnya sebagai seorang tenaga profesional