RKJM MIesanusa20212324

RKJM_MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL_TAHUN PELAJARAN 2020/2021 - 2023/2024 i
LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA KERJA JANGKA

MENENGAH
( RKJM )
MIs ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL
TAHUN PELAJARAN 2020/2021 - 2023/2024
Dinyatakan sah dan dapat diberlakukan :

Tangerang, 13 Juli 2020
Mengetahui
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Tangerang
RKJM_MI Esa Nusa Islamic School_Tahun Pelajaran 2020/2021 - 2023/2024 ii

AGUS PURNOMO, SH., M.Si.
Pembina Tk.I
NIP. 19720710 199803 1 010
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah, kami sampaikan ke hadirat Allah S.W.T yang telah

melimpahkan segala karunia dan hidayah-NYA sehingga Tim Pengembang
Madrasah tahun pelajaran 2020/2021 dapat menyelesaikan tugas menyusun
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dengan lancar dan baik. Semoga Allah
memberkahi dan senantiasa memberikan kemuda-han dan manfaat kepada MI Esa
Nusa Islamic School, Amin. Sholawat dan salam semoga terlimpahkan pada Nabi
Muhammad SAW.
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini disusun sebagai Rencana
Strategis yang merupakan pedoman pelaksanaan pendidikan di MI Esa Nusa
Islamic School yang memiliki karakter : 1) terintegrasinya berbagai pemikiran dan
kebutuhan semua sivitas akademika, 2) digunakan untuk 4 tahun, 3) sebagai
pedoman monitoring dan evaluasi, 4) bersifat partisipasif, dan 5) dinamis. Sehingga
dengan tersusunnya Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini akan mendukung
terciptanya tata kelola lembaga yang lebih terarah pada upaya-upaya
mengoptimalkan pencapaian visi, misi dan tujuan pelaksanaan pendidi-kan di MI
Esa Nusa Islamic School.
Dengan terselesaikannya penyusunan RKJM ini, Tim Pengembang
menyampaikan rasa terima kasih yang setulus-tulusnya atas bantuan baik moril
maupun materiil, kepada semua pihak yang berdedikasi terhadap pengembangan MI
Akhirnya, kami menyadari dalam penyusunan RKJM ini, masih banyak
kekurangan, oleh karena itu segala bentuk saran dan masukkan demi sempurnanya
RKJM ini sangat kami harapkan. Akhirnya kepada Allah SWT jualah kita memohon
ampun dan mohon petunjuk
Tangerang, Juli 2020
Tim Pengembang
MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL
DAFTAR ISI
RKJM_MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL_TAHUN PELAJARAN 2020/2021 - 2023/2024 iii

Lembar
Pengesahan ...................................................................................................................
.... ii
Kata pengantar
.......................................................................................................................
iii
Daftar isi
....................................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN
............................................................................................................. 1 A.
Latar Belakang / Rasional .........................................................................................
1 B. Landasan
Hukum ..................................................................................................... 2
C.
Tujuan .......................................................................................................................
5
D
Manfaat .....................................................................................................................
5 E. Karakteristik RKJM MI Esa Nusa Islamic
School ................................................................ 6 F. Tahap
Pengembangan ............................................................................................ 6 G.
Perumusan ..............................................................................................................
7 H.
Pengesahan..............................................................................................................
7
BAB II ANALISIS KONDISI DAN IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA
................................................................................................... 8 A.
Analisis Lingkungan Strategis ...................................................................................
8 B. Analisis Kondisi Pendidikan Saat
Ini ......................................................................... 10 C. Analisis Kondisi
Pendidikan Di Masa Datang .......................................................... 11
D. Analisis Lingkungan MI Esa Nusa Islamic
School ................................................................ 13
1.Lingkungan Geografis ...........................................................................................
13
2.Lingkungan Demografis .......................................................................................
14 3. Lingkungan Sosial
Ekonomi ................................................................................. 14 E. Hasil Analisis
Konteks ............................................................................................. 16
F. Identifikasi Tantangan
Nyata .................................................................................... 21
1. Standar
Isi .......................................................................................................
21
2. Standar
Proses ................................................................................................
21 3. Standar Kompetensi
Lulusan ........................................................................... 22 4.
RKJM_MI Esa Nusa Islamic School_Tahun Pelajaran 2020/2021 - 2023/2024 iv

Standar Pendidik dan
Kependidikan ................................................................ 23 5.
Standar Sarana
Prasarana .............................................................................. 24
6. Standar
Pengelolaan ........................................................................................
25
7. Standar
Pembiayaan ........................................................................................
26 8. Standar
Penilaian .............................................................................................
27
9. Kultur Madrasah .................................................................................................
27
G. Visi, Misi Dan Tujuan Strategis
Madrasah ................................................................. 29 a. Visi
Madrasah ..................................................................................................... 29
b. Misi ....................................................................................
............................... 30
c. Tujuan Madrasah Dalam Empat Tahun
Mendatang ............................................ 31
d. Program Strategis Madrasah Dan Pelaksanaan /
Pencapaian ........................... 38 H. Hasil Yang
Diharapkan ............................................................................................
40 BAB III MONITORING DAN EVALUASI
..................................................................................... 52 A. Pengertian
Dan Tujuan ............................................................................................
52 B. Komponen Dan
Indikator ......................................................................................... 52
C. Pelaksanaan Monetoring dan
Evaluasi .................................................................... 53 D. Waktu Pelaksanaan
Monetoring dan Evaluasi ......................................................... 53 E. Sumber
Data ............................................................................................................ 53
F. Metode Pengumpulan
Data ..................................................................................... 54 G. Instrumen
Monev ..................................................................................................... 54
H. Pelaksanaan Monitoring dan
Evaluasi .................................................................... 55
I. Penyusunan Rencana
Kerja ................................................................................... 57 J
Pembiayaan ...........................................................................................................
.. 59
BAB IV PENUTUP
...................................................................................................................... 61
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. SK Kepala MI Esa Nusa Islamic School Nomor 422.1/423/415.16.12/2020
tanggal 11 Juli 2020
RKJM_MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL_TAHUN PELAJARAN 2020/2021 - 2023/2024 v
Tentang Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Dan Kalender Pendidikan
MI Esa Nusa Islamic School Tahun Pelajaran 2020/2021
2. SK. Kepala MI Esa Nusa Islamic School Nomo: 800/ 415 /415.16.3.25/2020
tanggal 9 Juli 2020 Tentang Tim Pengembang Kurikulum MI Esa Nusa Islamic
School Tahun Pelajaran 2020/2021
3. SK. Kepala MI Esa Nusa Islamic School Nomo: 800/416/415.16.3.25/2020
tanggal 9 Juli 2020 Tentang Tim Pengembang Madrasah MI Esa Nusa Islamic
School Tahun Pelajaran 2020/2021
RKJM_MI Esa Nusa Islamic School_Tahun Pelajaran 2020/2021 - 2023/2024 vi

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
MI Esa Nusa Islamic School merupakan Madrasah yang menerapkan
Kurikulum Tahun 2013 untuk untuk semua jenjang pada tahun pelajaran
2020/2021. Disamping itu, MI Esa Nusa Islamic School merupakan sebagai
Madrasah dengan lingkungan sehat (2012) dan Madrasah Adiwiyata Nasional
(2013), maka MI Esa Nusa Islamic School melaksanakan pendidikan lingkungan
melalui kegiatan Jum’at Bersih yang dilaksanakan pada setiap hari Jum’at pada
jam pertama. MI Esa Nusa Islamic School juga melaksakan pendidikan
keagamaan melalui mata pelajaran mulok keagamaan Sebagai Madrasah yang
berbasiskan karakter, seluruh kegiatan keseharian adalah manifestasi dari
pelaksanaan komponen pendidikan karakter. Untuk menegakkan karakter
Culture dalam kehidupan interaksi di Madrasah, telah dilakukan kegiatan
pembiasaan positif keagamaan dan penegakan aturan dengan melaksanakan
point pelanggaran.
MI Esa Nusa Islamic School selalu berusaha meningkatkan layanan
kepada siswa, orang tua siswa maupun masyarakat menjadi lebih baik dari
sebelumnya. Realita dari upaya tersebut adalah semakin banyaknya prestasi
yang diraih oleh siswa maupun guru baik dibidang akademik maupun non
akademik (out put) sedangkan sebagian besar alumninya bisa melanjutkan ke
jenjang pendidikan lebih tinggi baik negeri maupun swasta. Di jenjang yang lebih
tinggi alumni MI Esa Nusa Islamic School juga bisa bersaing dan matang dalam
pembelajaran bahkan menjadi siswa berprestasi. Hal ini disebabkan karena
Madrasah mendidik mereka dengan menggabungkan Imtaq dan Iptek..
Sebagai bentuk tanggungjawab untuk menuju prestasi yang lebih baik,
salah satu langkah yang di ambil oleh MI Esa Nusa Islamic School adalah
menjawab tantangan dunia pendidikan yang senantiasa berkembang, menuntut
adanya perubahan-perubahan dan penyesuaian, maka dibuatlah program
jangka pendek untuk kurun waktu 4 tahun ke depan dalam bentuk Rencana
Kerja Jangka Menengah MI Esa Nusa Islamic School atau selanjutnya disebut
RKJM MI
RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

1
Esa Nusa Islamic School tahun 2020/2021 - 2023/2024
Proses pengembangan RKJM ini diawali dengan tahapan mengkaji Visi,
Misi, dan Tujuan Madrasah, selanjutnya melakukan analisis kondisi untuk
mengenali Kekuatan, Kelemahan, Tantangan dan Peluang (Analisis Konteks)
yang mengacu pada 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP), yaitu Standar Isi,
Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar
Pembiayaan, dan Standar Penilaian Pendidikan. Berdasarkan hasil analisis
tersebut, MI Esa Nusa Islamic School merumuskan isu-isu strategis yang
dijadikan program dan rencana kegiatan.
Dokumen RKJM MI Esa Nusa Islamic School ini menjadi acuan dan
pedoman bagi seluruh sivitas akademika MI Esa Nusa Islamic School dalam
menyusun dan melaksanakan program kerja serta strategi pengembangan pada
masing masing unit kerja baik yang bersifat administratif, akademik, maupun non
akademik.
B. Landasan Hukum
Landasan hukum dalam pengembangan RKJM MI Esa Nusa Islamic School
Tangerang sebagai berikut.
1. Undang Undang Dasar 1945 pasal 31
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78,Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
3. Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah kedua dengan PeraturanPemerintah
Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 58 tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Madrasah Menengah Pertama / Madrasah
Tsanawiyah
5. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4586);
6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 194, Tambahan Lembaran
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

2
8. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66
Tahun 2010 (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor
112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157);
9. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Madrasa
Menengah Pertama.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
160 Tahun 2014 Tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan
Kurikulum Tahun 2013;
61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada
Pendidikan Dasar dan Menengah
12. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan nomor 62 Tahun 2014
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler
13. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan nomor 63 Tahun 2014
tentang Kegiatan Kepramukaan
68 Tahun 2014 tentang Peran Guru TIK dalam Implementasi Kurikulum
2013 yang telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan Dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 45 Tahun 2015 tentang Peran
Guru TIK dalam Implementasi Kurikulum 2013;
15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Madrasah
dan Pengawas Madrasah
54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar
Dan Menengah yang telah disempurnakan dengan Peraturan Menteri
Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016
tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah;
17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah diubah dengan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 tahun 2013
tentang Standar Isi dan telah disempurnakan dengan Peraturan menteri
Pendidikan dan kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi;
18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang
Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah
diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65

3
tahun 2013 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah dan telah disempurnakan dengan Peraturan menteri Pendidikan
dan kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidkan
Dasar dan Menengah;
66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah
yang diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi
Kurikulum 2013 dan diubah lagi dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 104 Tahun 2014 tentang Penilaian
Hasil Belajar sert telah disempurnakan dengan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016
tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;
24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pelajaran
Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
21. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 19 tahun
2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah.
22. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 24 tahun
2007 tentang Standar Sarana Prasarana untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah.
23. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang Pendidikan Budi Pekerti;
24. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 tentang Mata
Pelajaran Bahasa Daerah sebagai Muatan Lokal Wajib di Madrasah;
25. Peraturan Bupati Tangerang Nomor 36 Tahun 2011
tentang
Penyelenggaraan Mata Pelajaran Muatan Lokal di Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah;
26. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang Nomor:
422.1/1482/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Islam untuk Madrasah Menengah Pertama;
27. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang nomor:
422.1/1482.a/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Kristen untuk Madrasah Menengah Pertama;
422.1/1482.b/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Katolik untuk Madrasah Menengah Pertama;
422.1/1482.c/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Hindu untuk Madrasah Menengah Pertama.

4
421.3/2721/415.16/2018 tanggal 11 Juli 2018 tentang Struktur Kurikulum
Pada Madrasah Pelaksana Kurikulum 2013 Madrasah Menengah Pertama
(SMP) Kabupaten Tangerang Tahun Pelajaran 2018/2019.
188.4/2795/415.16/2020 Tentang Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Dan
Hari Libur Bagi Satuan Pendidikan Lingkup Dinas Pendidikan Dan
Kebudayaan Kabupaten Tangerang Tahun Pelajaran 2020/2021
32. Rapat Dewan Guru
33. Rapat Komite Madrasah
C. Tujuan
RKJM MI Esa Nusa Islamic School ini disusun dengan tujuan:

1. Memberikan arah pengembangan Madrasah dengan jelas agar program
Madrasah dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien.
2. Memberikan gambaran umum bagi pihak-pihak yang berkepentingan
(stakeholders) bagi pengembangan MI Esa Nusa Islamic School.
3. Agar tujuan yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat kepastian
yang tinggi dan resiko yang kecil sesuai dengan dinamika yang berkembang;
4. Agar tercipta integrasi, sinkronisasi, dan sinergi antarsivitas akademika untuk
mengembangkan seluruh potensi yang ada
5. Agar tercipta keterkaitan antara perencanaan, pelaksanaan, pengawasan,
dan pelaporan;
6. Agar tercapai penggunaan sumberdaya secara efisien, efektif, berkeadilan,
dan berkelanjutan; dan
7. Agar tercipta partisipasi stakeholders secara optimal.
D. Manfaat
Manfaat pengembangan RKJM MI Esa Nusa Islamic School adalah sebagai:

1. Dapat memberikan kejelasan arah bagi semua komponen pelaksanaan
pendidikan di MI Esa Nusa Islamic School dalam melakukan usaha-usaha
pendidikan, sehingga program Madrasah dapat terlaksana secara efektif dan
efisien.
2. Dapat memberikan kemudahan bagi semua komponen pelaksanaan
pendidikan di MI Esa Nusa Islamic School dalam mengidentifikasikan
hambatanhambatan yang timbul dalam usaha mencapai visi, misi dan tujuan
Madrasah.
3. Dapat menjadi pedoman untuk mengidentifikasi dan mengembangkan
sumber daya pendidikan yang diperlukan.
4. Dapat menjadi pedoman untuk melakukan monitoring dan evaluasi
pelaksanaan pengembangan.
5
E. Karakteristik RKJM MI Esa Nusa Islamic School
RKJM MI Esa Nusa Islamic School disusun dengan mengakomodasi beberapa
faktor dan pertimbangan, di antaranya:
1. Terintegrasi, yaitu pengembangan RKJM MI Esa Nusa Islamic School ini
dilakukan dengan mensinergikan pemikiran dan kebutuhan semua sivitas
akademika dan masyarakat sekitar.
2. Berjangka, yaitu keberadaan RKJM MI Esa Nusa Islamic School ini
digunakan sebagai acuan penyelenggaraan pendidikan untuk jangka
menengah dan jangka pendek dan memiliki kesinambungan antar jangka
waktu.
3. Monitoring dan evaluasi, yaitu keberadaan RKJM MI Esa Nusa Islamic
School dapat dijadikan sebagai alat pengawasan dalam memantau
pelaksanaan pendidikan maupun mengevaluasi hasil yang telah dicapai.
4. Partisipatif, yaitu pengembangan RKJM MI Esa Nusa Islamic School
dilakukan dengan mengakomodasikan berbagai ide, gagasan, dan usulan
dari seluruh civitas akademika.
5. Dinamis, yaitu RKJM MI Esa Nusa Islamic School ini senantiasa
mengakomodasi dinamika masyarakat yang selalu berkembang saat ini
maupun antisipasi masa mendatang.
F. Tahap Pengembangan.
Proses pengembangan RKJM MI Esa Nusa Islamic School dilakukan melalui tiga
tahap, yaitu persiapan, pengembangan, dan pengesahan. Alur proses
pengembangan RKJM MI Esa Nusa Islamic School dapat digambarkan sebagai
berikut :
PERSIAPAN PERUMUSAN
Pembentukan 1. Telaah Visi,

tim Misi, dan
pengembang Tujuan
Madrasah
Madrasah yang
2. Identifikasi
terdiri atas
tantangan
komponen
3. Analisis
sivitas Konteks
akademika 4. Perumusan
yang meliputi program
6
Kepala dan PENGESAHAN
Madrasah, rencana
Wakil Kepala, kegiatan 1. Pengesahan dilakukan
guru, staf tata 5. Perumusan oleh Kepala Madrasah,
usaha, komite rencana Komite Madrasah, dan
biaya dan Kepala Dinas
Madrasah, wali
sumber Pendidikan Kabupaten
murid, dan
pendanaan Tangerang.
tokoh 6. Perumusan
masyarakat. sistem 2. Sosialisasi ke seluruh
monitoring sivitas akademika
dan
Tangerang dan
evaluasi
stakeholders
7. Pendokume
ntasian
dalam
bentuk buku
G. Perumusan
Perumusan RKJM MI Esa Nusa Islamic School ini melalui tahap
berikut. a. Analisis Lingkungan Strategis
b. Analisis Kondisi Pendidikan Saat Ini
c. Analisis Kondisi Pendidikan Dimasa Datang
d. Analisis Lingkungan MI Esa Nusa Islamic School
e. Analisis Konteks
f. Identifikasi Tantangan Nyata
g. Visi, Misi, Tujuan Dan Program Strategis Madrasah
h. Hasil Yang Diharapkan
i. Perumusan Rencana Biaya dan Pendanaan
j. Perumusan Sistem Monitoring dan Evaluasi
Tahap analisis kondisi, identifikasi tantangan dan analisis pemecahan

dirumuskan melalui pengkajian dan sharing dalam rapat tim pengembang SMP
Negeri 5 Tangerang ini. Pengembangan tersebut memuat pedoman
penyelenggaraan dan pengembangannya, maka RKJM MI Esa Nusa Islamic
School ini harus tetap mengacu Visi, Misi dan Tujuan MI Esa Nusa Islamic
School.
Sedangkan Tahap Perumusan Program Kerja Madrasah dirumuskan
melalui kegiatan Workshop perumusan program kerja Madrasah. Kegiatan ini
diikuti oleh tim pengembang terdiri atas Pimpinan dan staf pimpinan , Komite
Madrasah, dan beberapa wali siswa.
Hasil perumusan program melalui Workshop dikaji ulang pada perumusan
RKJM MI Esa Nusa Islamic School secara utuh oleh tim pengembang Madrasah
didampingi Komite Madrasah. Pengkajian ulang ini dilakukan dalam bentuk

7
diskusi Tim Pengembang secara periodik hingga terbentuk rumusan RKJM MI
Pengembangan program kerja dilakukan oleh civitas akademika, mulai
dari unsur guru, karyawan, komite Madrasah, orang tua peserta didik . Program
Kerja dijabarkan dari rencana strategi utama yang ada. Pengembangan program
kerja dilakukan melalui kerja kelompok yang terdiri dari 8 kelompok besar.
Masing-masing kelompok mendapat 1 tema isu strategis . Kemudian tiap
kelompok mendiskusikan sekaligus merumuskan beberapa program kerja.
Rincian program yang disusun meliputi jenis program, waktu pelaksanaan,
penanggungjawab, dan anggaran.
Pembukuan dilakukan untuk mendokumentasikan program kerja yang telah
dibuat oleh seluruh civitas akademika. Pembukuan program kerja ini dilakukan
oleh tim pengembang dari yang ditunjuk oleh Kepala Madrasah.
H. Pengesahan RKJM MI Esa Nusa Islamic School.

Setelah dikaji ulang oleh Kepala Madrasah, Wakil Kepala Madrasah,
Koordinator Urusan, semua guru, karyawan / TU dan perwakilan siswa serta
komite Madrasah, maka RKJM MI Esa Nusa Islamic School disahkan oleh
Kepala Madrasah, Ketua Komite dan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten
Tangerang atau Pengawas Pembina SMP Negeri 5 Tangerang.
BAB II
ANALISIS KONDISI DAN IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA MI
ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL
A. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

Menghadapi globalisasi yang sedang bergulir saat ini bidang pendidikan
memiliki peran yang sangat strategis, karena pengelolaan pendidikan yang
bermutu, efisien, relevan, dan memiliki akuntabilitas yang tinggi dapat
menyiapkan SDM berdaya saing tinggi. Dalam rangka membangun kwalitas SDM
tersebut kwalitas mutu pelayanan pendidikan perlu mendapat prioritas untuk

8
ditingkatkan, sebagaimana amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2003 Nomor
78,Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301) dan Peraturan
Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah kedua dengan PeraturanPemerintah Nomor 13 Tahun
2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Strategi peningkatan mutu
pendidikan ini akan berjalan dengan baik apabila mempertimbangkan kondisi
yang mempengaruhinya yaitu faktor sosial, ekonomi, politik, keamanan,
perkembangan Imtaq dan Iptek, keadaan geografis, dan lain-lain. Berikut ini
beberapa gambaran hasil analisis faktor kondisi tersebut.
Kondisi Sosial ekonomi masyarakat sebenarnya sangat hiterogen, secara
umum tidak beda jauh dengan kondisi perekonomian nasional yang kondisinya
belum menggembirakan, yang secara langsung sangat berpengaruh terhadap
mutu pendidikan. Namun kondisi tersebut teratasi oleh potensi sosial yang ada
dimasyarakat. Potensi tersebut adalah kesadaran akan kebutuhan pendidikan,
sehingga berdampak tumbuhnya peran serta yang besar terhadap biaya
penyelengaraan pendidikan. Hal ini dapat kita lihat data Angka Partisipasi Kasar
(APK) untuk warga usia 13 s.d. 14 tahun pada tahun 2020 telah menunjukkan
APK lebih dari 95%. Sedangkan partisipasi masayarakat dalam hal pembiayan
pendidikan dapat dilihat dari seluruh bidang program Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia yang berbentuk Block Grand atau program
yang anggarannya hanya sebagai pancingan mendapatkan suport dari
masyarakat sehingga seluruh program Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia dapat berhasil. Kondisi ini memberi gambaran kondisi yang
strategis dalam perkembanan pendidikan di tanah air.
Kebijakan politik sementara ini dapat dikatakan sudah banyak perhatian
terhadap dunia pendidikan meskipun belum optimal. Hal ini dapat dilihat dari
lahirnya PeraturanPemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan kedua
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, serta Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586), amanat
UndangUndang yang mengamanatkan APBN mengalokasikan anggaran 20 %
untuk pendidikan. Berbagai kebijakan tersebut meskipun pelaksanaannya belum

9
optimal, tapi paling tidak dapat diharapkan dalam peningkatan mutu pendidikan.
Kebijakan politik lain yang dilakukan di daerah seperti di Kabupaten Tangerang,
telah terbit Perda Pendidikan Kabupaten Tangerang, berbagai kegiatan hearing
yang dilaksanakan oleh komisi D dengan pengelola pendidikan dan berbagai
elemen. Hal ini sebagai indikasi positif politik dibidang pendidikan. Namun
kedepan kondisi ini mememang perlu lebih ditingkatkan karena proporsi
kebijakan politik dibidang pendidikan dirasakan masih cenderung mengarah dan
memihak pada kondisi yang mengakibatkan turunnya partisipasi masyarakat.
Perkembangan teknologi informasi telah merambah tidak hanya pada
kalangan tertentu dan wilayah tertentu. Teknologi informasi telah menjadi bagian
kebutuhan masyarakat kita. Akses teknologi informasi telah lama sampai pada
pendidikan dasar dan sampai pada pedesaan. Kondisi ini membawa pemenuhan
pelayanan informasi dan ilmu pengetahuan yang diperlukan masyarakat.
Peningkatan mutu pendidikan tidak bisa lepas dari perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi ini.
Tangerang yang bersih, indah dan nyaman (Beriman) yang berkembang
kearah kabupaten Pendidikan Santri yang modern telah dipenuhi lembaga
pendidikan mulai jenjang Madrasah Dasar sampai Perguruan Tinggi baik negeri
maupun swasta, baik dilingkungan Dinas Pendidikan, Kementerian Agama
maupun dilingkungan Pondok Pesantren yang banyak tersebar di wilayah
Kabupaten Tangerang, baik Ponpes Besar maupun Kecil. Keberadaan ini
sebagai salah satu kondisi geografis potensial yang dapat digunakan sebagai
daerah untuk mengembangakan Madrasah bertaraf Nasional maupun
Internasional. Kondisi seperti ini banyak tersebar dikabupaten-kabupaten wilayah
lain yang memiliki peran besar terhadap tumbuh kembangnya pendidikan.
Uraian analisa diatas dapat memberikan arah dan gambaran suatu kondisi
strategis dalam pengembangan dan peningkatan mutu pendidikan.
B. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI

Peningkatan mutu pendidikan telah dilakukan dengan berbagai cara, tetapi
hasilnya kondisi mutu pendidikan kita memang belum optimal. Hasil Ujian
nasional dari tahun ketahun dapat dijadikan para meter. Dengan tidak
menggunakan hasil Ujian Nasional sebagai acuan kelulusan siswa, hal ini
menyebabkan hasil ujian nasional kurang optimal. Data lain hasil penelitian
Human Development Index (HDI) ternyata bangsa Indonesia masih berada di
tataran bawah diantara Negara - negara di ASIA. Ini menunjukkan rendahnya
daya saing output pendidikan kita dilingkup ASIA. Kondisi pendidikan kita yang
masih seperti itu bila merujuk pada Standar Nasional Pendidikan dari beberapa

10
standar bahkan kedelapan standar harus dikaji dan dianalisa dimana benang
merah permasalahannya. Pengkajian ini harus menyeluruh dari pemangku
kebijakan sampai pada pelaksana di lapangan.
Kondisi penyelenggaraan pendidikan banyak dijumpai permasalahan yang
perlu segera ada solusi, diantaranya rendahnya Realita anggaran operasional
pendidikan melalui BOS yang kurang dari 50 % standar personal cost, sangat
berdampak rendahnya pencapaian 8 unsur Sandar Nasional Pendidikan dan
keberhasilan keinternasionalannya. Selain itu diperburuk lagi dengan
terganggunya mobilisasi peran masyarakat dalam biaya pendidikan dengan
pendidikan “murah atau gratis” serta kebijakan yang nampak tidak terkoordinir
dan tidak konsistennya kebijakan pusat dengan daerah masalah pendidikan.
Masalah-masalah ini merupakan kondisi yang perlu dapat perhatian menetapkan
strategi peningkatan mutu pendidikan kita.
Kondisi mutu pendidikan kita memang tidak baik dan tidak memiliki daya
saing. Akan tetapi banyak juga prestasi yang diraih oleh anak-anak dan lembaga
pendidikan kita dikancah nasional dan internasional yang membanggakan.
Keberhasilan itu dapat digunakan kajian untuk peningkatan mutu secara
menyeluruh di tanah air. Di beberapa daerah banyak siswa dan lembaga
pendidikan yang berhasil, seperti di MI Esa Nusa Islamic School dengan
melewati program SSN 3 tahun dan Madrasah Adiwiyata Nasional (2013) telah
memenuhi Standar Pelayanan Minimal (SPM) meskipun belum maksimal.
Keberhasilan akses pendidikan dan peningkatan mutu tersebut sebagai
implementasi MBS. Beberapa keberhasilan tersebut didukung ketersediaan
akses pendidikan dengan terpenuhinya sarana dan prasarana pendidikan.
Peralatan pendidikan yang dimiliki oleh MI Esa Nusa Islamic School telah
diupayakan terstandar yang berbasis IT. Setiap kelas dan ruangan telah
tersambung dengan jaringan internet dan sudah terpasang LCD, namun ada
beberapa yang perlu ditingkatkan seperti peralatan untuk kegiatan olahraga dan
peralatan laboratorium IPA dan komputer serta ruang Perpustakaan.
Peningkatan mutu pendidikan terkait dengan upaya untuk meningkatkan
mutu proses belajar dan hasil belajar siswa. Dalam bidang mutu proses,
Madrasah telah mengembangkan dan memiliki Kurikulum 2013 yang di beri
nama dengan ”Pengembangan Kurikulum MI Esa Nusa Islamic School”, dalam
kurikulum ini termuat mengembangkan standar kelulusan, mengembangkan
standar isi, mengembangkan standar proses, mengembangkan standar
pengelolaan, mengembangkan standar ketenagaan, mengembangkan standar
penilaian, mengembangkan standar budaya dan lingkungan serta
mengembangkan strategi pembelajaran, pengembangan berbagai teknik
penilaian, peningkatan profesionalitas guru, pengembangan profesionalitas guru.
Sehingga hasil kelulusan 100 % meskipun rata-rata NUN dibawah 7,00. Prestasi
non akademik dari lembaga telah berhasil menjadi juara baik ditingkat kabupaten

11
sampai dengan Nasional seperti OSN, dari siswa seperti olahraga dan bahasa
inggris.
Peran komite Madrasah sangat menunjang dalam kegiatan pendidikan.
Peran komite ini dapat terlihat dari data peran serta orang tua siswa dan
kalangan Instansi Pemerintah maupun Swasta, yang menjadikan RAKS dengan
komposisi 90 % sumber APBN/APBD dan 10 % dari peran serta masyarakat
(PSM).
C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN DIMASA DATANG

Berdasarkan kondisi strategis dan kondisi pendidikan saat ini, MI Esa Nusa
Islamic School melaksanakan Kurikulum 2013 untuk semua tingkat. Dengan
dukungan pemerintah dan masyarakat yang ada berupaya mampu memberikan
standar pelayanan yang maksimal. Untuk itu peningkatan pelayanan mutu
pendidikan 4 tahun kedepan ditargetkan mengalami peningkatan-peningkatan di
semua
bidang.
Standar Kelulusan (SKL) MI Esa Nusa Islamic School empat tahun
mendatang diupayakan sesuai dengan tuntutan Madrasah bermutu. Standar
kelulusan
diupayakan siswa lulus dengan rata-rata nilai Ujian Nasional minimal 7,00 dan
seluruh siswa memiliki kompetensi Inti dan kompetensi dasar baik dibidang
akademik maupun non akademik.
Demikian juga Sistem penilaian yang dikembangkan mengikuti sistem
penilaian kurikulum 2013 yang dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar
Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Proses pembelajaran di MI Esa Nusa Islamic School mengikuti Peraturan
Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah diubah dengan Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar
Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan telah disempurnakan
dengan Peraturan menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016
tentang Standar Proses Pendidkan Dasar dan Menengah. Secara prinsip,
kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan yang memberikan
12
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi mereka
menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup dan
untuk bermasyarakat, berbangsa, serta berkontribusi pada kesejahteraan
hidup umat manusia. Oleh karena itu, kegiatan pembelajaran diarahkan
untuk memberdayakan semua potensi peserta didik menjadi kompetensi
yang diharapkan.
Lebih lanjut, strategi pembelajaran harus diarahkan untuk memfasilitasi
pencapaian kompetensi yang telah dirancang dalam dokumen kurikulum
agar setiap individu mampu menjadi pebelajar mandiri sepanjang hayat. dan
yang pada gilirannya mereka menjadi komponen penting untuk mewujudkan
masyarakat belajar. Kualitas lain yang dikembangkan kurikulum dan harus
terealisasikan dalam proses pembelajaran antara lain kreativitas, kemandirian,
kerja sama, solidaritas, kepemimpinan, empati, toleransi dan kecakapan
hidup peserta didik guna membentuk watak serta meningkatkan peradaban
dan martabat bangsa.
Sarana dan Prasarana pendukung di MI Esa Nusa Islamic School yang
berbasis ICT empat tahun mendatang sudah terpenuhi sesuai standar Madrasah.
Bidang Manajemen dan pendanaan Madrasah empat tahun mendatang
sudah terimplementasikan model manajemen Madrasah dengan Standar
Madrasah Nasional, sedangkan biaya pendidikan untuk personal cost pada
empat tahun mendatang sudah terpenuhi standar pembiayaan yang berorientasi
pada penyelenggaraan pendidikan nasional yang efisien yaitu Rp. 3.500.000,- /
Tahun / Siswa yang bersumber selain APBN/APBD juga peningkatan dari
kemitraan dan peran serta masyarakat (PSM).
D. ANALISIS LINGKUNGAN MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL

1. Lingkungan Geografis
MI Esa Nusa Islamic School berada di atas ketinggian +/- 144 M diatas
permukaan laut di pinggiran ibu kota Kabupaten Tangerang. Lokasi SMP
Negeri 1 Gudo berada di wilayah perbatasan antara Wilayah Kabupaten
Tangerang dan Wilayah Kabupaten Kediri, tepatnya di Dusun Sentanan
Desa Krembangan, Kecamatan Gudo, Kabupaten Tangerang. MI Esa Nusa
13
Islamic School terletak Jalan Raya Gudo no.3. Jarak MI Esa Nusa Islamic
School ke Kabupaten Tangerang sebagai pusat pemerintahan berjarak +/-
13 km. SMP Negeri 1
Gudo juga sangat dekat dengan Pondok Pesantren besar yang terkenal di
Tangerang, bahkan di Indonesia yaitu Ponpes Tebuireng (di sebelah Timur)
yang berjarak +/- 3 Pantaslah jika kabupaten Tangerang dinamakan dengan
kabupaten pendidikan sekaligus sebagai kabupaten Santri. Juga dekat
dengan Klenteng tertua di Indonesia, Oleh karena itu MI Esa Nusa Islamic
School yang berada dipinggiran sekaligus perbatasan kabupaten Tangerang
yang memiliki ciri khas khusus yaitu kegiatan keagamaan dengan segala
potensinya diantara dan toleransinya.
Dalam analisis ke depan, berdasarkan letak geografis yang dimiliki MI
Esa Nusa Islamic School akan menjadi Madrasah tujuan dari berbagai
daerah, apalagi seiring dengan perkembangan geografis dan demografis
yang akan berkembang secara cepat untuk menjadi Madrasah unggulan
pada periode mendatang.
Letak geografis sangat mempengaruhi pola pikir masyarakat sekitar
dalam memandang setiap permasalahan yang dihadapinya. Dengan kondisi
saling menghargai, saling pengertian, menghormati, toleran dalam segala
macam aktivitas kehidupan menjadikan pergolakan politik dan keamanan
bangsa tidak mempengaruhi terhadap keakraban yang telah dibangun sejak
dulu, walaupun banyak perbedaan dalam pola hidup, budaya mayarakat,
karena di Tangerang banyak penduduk luar Tangerang dari seluruh
Indonesia yang mondok di beberapa Pondok Pesantren yang tersebar di
wilayah Tangerang. Sehingga secara politik pula di kabupaten Tangerang,
khususnya dilingkungan MI Esa Nusa Islamic School dapat menjalankan
politik secara demokratis dan dapat duduk bersama untuk menyelesaikan
permasalahan dalam masyarakat.
2. Lingkungan Demografis
Jumlah penduduk di Kabupaten Tangerang diperkirakan sebanyak
1.201.557 jiwa (2010), terdiri dari 597.219 laki-laki, dan 604.338 perempuan.
Dari sejumlah tersebut sekitar 90 % lebih beragama Islam. Sedangkan
jumlah penduduk Kecamatan Gudo diperkirakan sebanyak lebih dari 52.830
orang, mayoritas beragama Islam ( 80%), sehingga ini merupakan modal
dasar bagi pengembangan Madrasah di masa mendatang.
Dalam kaitannya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk di
wilayah Kabupaten Tangerang sangat pesat dan cenderung tidak terkendali.

14
Perkembangan penduduk yang seperti ini dapat menjadikan permasalahan
tersendiri dalam pengembangan proses pendidikan di wilayah kabupaten
Tangerang, yaitu berupa angka partisipasi kotor ataupun murni. Jumlah anak
usia Madrasah jenjang Madrasah dasar diperkirakan sebanyak anak, jumlah
Madrasah jenjang Madrasah dasar baik negeri maupun suasta di wilayah
Kabupaten Tangerang sebanyak lebih dari 300 Madrasah, baik SD/MI
maupun SMP/MTs.
Perbandingan jumlah anak usia Madrasah dengan jumlah Madrasah
memberikan peluang tidak adanya kesempatan anak untuk memperoleh
kesempatan pendidikan, baik ditinjau dari segi kualitas maupun kuantitas
masyarakatnya. Penuntasan wajib belajar 9 tahun dan upaya peningkatan
mutu pendidikan masih menjadi suatu hal yang harus diperhatikan dan
diupayakan secara maksimal. Bahkan menjadi fokus pengembangan
Madrasah, sehingga Madrasah mampu mengembangkan potensi pendidikan
di wilayah kabupaten Tangerang.
3. Lingkungan Sosial Ekonomi

Masyarakat di wilayah kabupaten Tangerang terdiri atas berbagai
agama dan etnis (suku), ataupun golongan. Berbagai ragamnya agama,
etnis dan golongan dapat memberikan peluang terciptanya budaya yang
beraneka ragam.
Secara sosial ekonomi MI Esa Nusa Islamic School memiliki potensi
untuk pengembangan pendidikan peserta didik. Rata-rata peserta didik yang
masuk di MI Esa Nusa Islamic School adalah anak-anak dengan pekerjaan
orang tuanya sebagai petani, pedagang, wiraswasta, sebagian kecil adalah
buruh bangunan dan PNS/TNI/POLRI. Dimana penghasilan perbulan orang
tua/wali peserta didik rata-rata sebesar Rp. 1.500.000 (Satu Juta Lima
Ratus Ribu Rupiah) sampai dengan Rp. 3.000.000 (Tiga Juta Rupiah).
Dengan kondisi sosial ekonomi masyarakat tersebut, maka MI Esa
Nusa Islamic School memiliki tantangan yang cukup besar untuk
mewujudkan visi, misi dan tujuan Madrasah dalam hal pendanaan. Oleh
karena itu dukungan dari pemerintah daerah amat sangat diharapkan.

15
E. HASIL ANALISIS KONTEKS
Hasil analisis konteks yang dapat disimpulkan dari MI Esa Nusa Islamic School dengan memakai pendekatan SWOT atau
kekuatan, kelemahan, tantangan dan peluang adalah :
ANALISIS KONTEKS
Kekuatan Kelemahan Tantangan Peluang
1. Tenaga Pendidik dan Kependidikan
MI Esa Nusa Islamic School memliki tenaga Disadari Tuntutan masyarakat dan Data menunjukkan bahwa
bahwa walaupun secara pendidik sejumlah 43 peme rintah bahwa guru pada 3 tahun terakhir jumlah
orang guru dan kualifikasi tenaga pendidik maupun harus berwawa san dan siswa pendaftar dan yang
tenaga kependidikan 14 orang tenaga kependidikan yang berkarya secara diterima di MI Esa Nusa
ada di pegawai. 34 orang orang guru sudah MI Esa Nusa profesional. Solusinya Islamic School selalu
Islamic School memenuhi bersertifikasi. Sedangkan adalah memotivasi menunjukkan kelebihan yang
pegawai standar, namun ketrampilan terdiri dari 3 guru dan secara rutin sangat banyak ini
merupakan peluang
orang berkualifikasi S1, 11 mendidik masih kurang dilakukan pembinaan-
kepercayaan masyarakat.
efisien. pembinaan baik mela lui
Kedua, dengan adanya
orang lulusan SMA dan SMEA Indikasinya adalah dari supervisi Akademik,
sertifikasi guru, diharapkan
nilai hasil MGMP, MGMPS, guru semakin bersemangat
Pendidikan dan Latihan dalam bekerja sehingga
belajar siswa maupun dari (Diklat) dan Workshop, menjadi guru profesional
interview kepada siswa perihal Bintek utamanya yang
metode pembelajaran yang berkaitan dengan
dilakukan guru di kelas Pembelajaran PAIKEM
utamanya jika dikaitkan dengan
Pembelajaran PAIKEM
RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 16

Kesimpulan :
Mencermati dari kekuatan, kelemahan, tantangan dan peluang yang ada bagi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, maka
hal-hal yang perlu dilakukan oleh MI Esa Nusa Islamic School adalah :
1. Dilakukan pembinaan-pembinaan,
2. Dilakukan pelatihan pelatihan.
3. Mengirimkan tenaga Pendidik maupun Tenaga Kependidikan dalam Bintek-Bintek, baik yang diselenggarakan oleh dinas
Pendidikan Kabupaten, Propinsi, LPMP maupun PPPPTK.
ANALISIS KONTEKS
2. Peserta Didik
Penerimaan Siswa Baru pada tahun MI Esa Nusa MI Esa Nusa Islamic School Dengan diberlakukannya
Islamic School merupakan pelajaran 2020/2021 harus mempunyai ciri pagu jumlah siswa SMP
menggunakan Madrasah pinggiran kabupaten tiga keunggulan tersendiri Negeri di Kabupaten
jalur, yaitu jalur Umum / Zinasai Tangerang yang sehingga menjadi pilihan Tangerang sebanyak
dipandang sebagai dan tujuan utama pada 32 siswa maka MI Esa
(50%), Jalur Prestasi (30%), Jalur Madrasah pilihan setiap PPDB, oleh karena Nusa Islamic School
kedua atau pilihan Afirmasi (15%) dan Jalur itu MI Esa Nusa Islamic mempunyai peluang yang
perpindahan alternatif manakala tidak diterima tugas (5%). School harus selalu cukup signifikan untuk
Bentuk pendaftaran diMadrasah favorit di kota. berbenah diri dalam mendapatkan siswa yang
dengan sistem online yang meningkatkan prestasi. berkualitas. Dsisamping itu
mana Kompetensi Lulusan harus
dengan adanya sistem zonasi
setiap calon siswa hanya dapat memilki karakter disiplin
diharapkan dapat peluang
mendaftar di satu Madrasah dalam berbagai situasi.
lebih banyak lagi calon siswa
pilihan. Jumlah pendaftar
(animo) yang selalu melebihi yang berkualitas.
pagu sehingga dapat
memperoleh siswa yang
berkemampuan lebih baik

Kesimpulan :
Mencermati dari kekuatan, kelemahan, tantangan dan peluang yang ada bagi peserta didik, maka hal-hal yang perlu
dilakukan oleh MI Esa Nusa Islamic School adalah :
1. Meningkatkan Pembinaan terkait dengan disiplin siswa
2. Meningkatkan prestasi siswa baik akademik maupun non akademik,
3. Membuat program unggulan olah raga.
4. Membuat Program Peningkatan Mutu Akademik
5. Meningkatkan nilai Akreditasi Madrasah
6. Meningkatkan Pembinaan Ketaqwaan Terhadap Tuhan
Yang Maha Esa
ANALISIS KONTEKS
3. Proses Pembelajaran

Proses pembelajaran di SMP Negeri 1 Sebagian besar Pengajar di MI Esa Nusa Dengan adanya Bintek
Guru MI Esa Nusa Islamic School menggunakan 6 Islamic School harus Implemen tasi Kurikulum K13,
hari efektif Gudo, belum menggu-nakan dengan mengubah pendekatan baik yang diadakan oleh
PPPPTK, LPMP, maupun
rincian 48 jam / minggu (kelas pendekatan Saintifik dalam pembelajarannya, yaitu
Dinas Pendidikan Kab.
VII, VIII dan IX) termasuk BK dan B-pembelajarannya, dengan pendekatan Tangerang bagi guru-guru
seperti diamaTIK, sedangkan untuk kegiatan natkan pembelajaran saintifik, yang SMP, termasuk guru MI Esa
dalam Kurikulum 2013. Juga pengembangan diri berupa dikenal dengan pendekatan Nusa Islamic School, maka
dalam hal penilaiannya, sebagian ekstrakurikuler 5M, yaitu Mengamati diharapkan semua dapat
dilakukan setelah besar Guru masih kesulitan dalam Menanya, menyesuaikan dengan
pulang Madrasah dan hari Minggu. mengetrapkan pembelajaran seperti yang
Mengasosiasikan, Mencoba
diharapkan oleh Kurikulum
penilaian outentik dan Mengkomunikasikan,
K13, termasuk di dalamnya
dapat juga ditambah system penilaiannya.
Mencipta. Disamping itu
sistem penilaiannya juga
harus disesuaikan dengan
penilaian pada Kurikulum K13,
yang sesuai dengan penilaian yaitu penilaian outentik
dalam Kurikulum K13 didasarkan pada penilaian
sikap spiritual, sikap sosial,
penilaian
pengetahuan, dan penilaian
keterampilan.
Kesimpulan
1. Mengikutsertakan guru – guru MI Esa Nusa Islamic School dalam Bintek Implementasi K.13, baik yang diadakan oleh
PPPPTK, LPMP, maupun Dinas Pendidikan Kab. Tangerang.
2. Mengikutsertakan guru – guru MI Esa Nusa Islamic School dalam program kegiatan pendampingan Implementasi K.13
3. Mengikutsertakan guru – guru MI Esa Nusa Islamic School dalam kegiatan MGMP Mata Pelajaran di lingkungan Dinas

pendidikan Kab. Tangerang
4. Menggalakkan kegiatan MGMPS di lingkungan Madrasah.
ANALISIS KONTEKS
4. Kelulusan
Data menunjukkan bahwa pada 2 Perolehan NUN Meningkatkan prestasi Sistem zonasi diharapkan
pada 2 tahun lulusan MI Esa Nusa Islamic memberi peluang pada MI
tahun terakhir yaitu pada tahun 2018, terakhir yaitu School baik nilai NUN per Esa Nusa Islamic School
pada tahun 2018, 2019 individu maupun rata-rata untuk mendapatkan calon
2019 Perolehan NUN SMP Negeri 1 siswa MI Esa Nusa NUN, agar outputnya banyak peserta didik yang baik.
Islamic School Gudo relatis tetap sementara untuk diterima di Dihapusknnya UN
mengalami penurunan, Nilai rata – tahun 2020 tidak ada Madrasah-Madrasah negeri diharapkan dapat
Ujian Nasional. rata nilai hasil UN pun masih belum Namun favorit, baik di SMA, SMK memberikan peluang untuk
demikian output SMP Negeri 1 memuaskan. Hasil analisis melaksanakan pembelajaran
maupun di Madrasah
Gudo yang diterima di Madrasah – menunjukkan, yang lebih baik..
Aliyah.
bahwa ternyata Madrasah negeri, baik di SMA, SMK
pertama, input siswa yang masuk di maupun di
Madrasah Aliyah Negeri MI Esa Nusa Islamic School
memang meningkat. memiliki kemampuan kognitif rendah.
Kedua Program Peningkatan

Mutu (PPM) di MI Esa Nusa
Islamic School kurang

memenuhi sasaran, karena
waktunya sangat pendek.
Kesimpulan :
1. Pengajar/guru-guru di MI Esa Nusa Islamic School perlu meningkatkan keprofesionalannya dalam pembelajaran
2. Diperlukan lagi kiat-kiat yang jitu untuk memperoleh hasil yang optimal.
3. Dalam program peningkatan mutu (PPM), agar lebih dimaksimalkan lagi, terutama menambah waktu pelaksanaan PPM 4.
Bekerjasama dengan pihak lain dalam peningkatan mutu, misalnya dengan LBB.
ANALISIS KONTEKS
5. Sarana Prasarana
MI Esa Nusa Islamic School Meskipun ruang kelas di MI Mengecat ruangan kelas Dana Bantuan Operasional
memiliki kelas sebanyak 11 kelas, Esa Nusa Islamic School sehingga kelihatan indah, dan Madrasah untuk perawatan
dengan 1 ruang KS, 1 ruang Belum sesuai dengan banyak membuat kelas dan perbaikan sarana
kelasnya, tetapi sebagian pendidikan sesuai dengan
Wakasek, 1 ruang TU, 1 ruang Menambah Ruang kelas
besar cat ruangan kelas belum pedoman .
Guru, 1 ruang Perpustakaan, 1 bagus, dimana keindahahan yang representatif
ruang BP, 1 ruang UKS ruang kelas sangat diperlukan
10 KM/WC. Lapangan olah raga untuk pembelajaran yang
(1 lap. Basket, 1 lap umum) sesuai dengan Kurikulum
2013.
Kesimpulan :
1. Mengusulkan rehabilitasi bagi ruang kelas yang belum sesuai dengan standar kelas ke Dinas Pendidikan Kab. Tangerang
untuk direhabilitasi

2. Menganggarkan pembelian LCD pada RAKS

F. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA.
1. STANDART ISI
1.1. Kurikulum 2013 telah diberlakukan di MI Esa Nusa Islamic School sejak
tahun 2016/2017 yang selalu dikembangkan sesuai dengan regulasi
yang ada sekitar 70%, diharapkan tahun 2023/2024 Kurikulum 2013
sudah dikembangkan sesuai SNP, jadi besar tantangan 30 %
1.2. Pengembangan diri peserta didik tahun 2020/2021 baru 70% terlayani,
diharapkan tahun 2023/2024 semua peserta didik dapat
mengembangkan semua potensi dirinya melalui pengembangan diri
Madrasah. Jadi besar tantangan 30 %.
1.3. Dokumen buku II masih 80% yang telah dibuat di tahun 2020/2021,
diharpakan di tahun 2023/2024 sudah 100%, Jadi besar tantangan
20%.
2. STANDART PROSES
2.1 Silabus untuk semua jenjang kelas dan semua mata pelajaran tahun
2020/2021 baru 40% dikembangkan, diharapkan tahun 2023/2024
semua silabus sudah dikembangkan dengan memperhatikan prinsip
perbedaan individu siswa, mendorong partisipasi dan kemampuan
siswa berkomunikasi, bekerja sama, berpikir kritis, dan mencipta serta
menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dengan bijak untuk
semua jenjang kelas dan semua mata pelajaran. Jadi besar tantangan
60%
2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) kurikulum 2013 baru
30% dikembangkan dan belum sesuai SNP, diharapkan tahun
2023/2024 RPP semua mata pelajaran dan semua jenjang sudah
dikembangkan sesuai SNP. Jadi besar tantangan 70 %.
2.3 Pembelajaran di kelas tahun 2020/2021 baru 30% menggunakan
pendekatan scientific dengan metode yang bervariasi, diharapkan
tahun 20213/2024 semua guru menggunakan pendekatan scientific
dengan metode yang bervariasi. Jadi besar tantangan 70 %.
2.4 Bahan ajar/Hand out/ worksheet tahun 2020/2021 untuk kurikulum 2013
baru 30% tersedia dalam bentuk audio visual dan digital, diharapkan
tahun 2023/2024 semua bahan ajar/ worksheet kurikulum 2013
tersedia untuk semua jenjang kelas dalam bentuk audio visual dan
digital. Jadi besar tantangan 70 %

23
3. STANDART KOMPETENSI LULUSAN
3.1 Mulai tahun pelajaran 2019/2020 Ujian Nasional ditiadakan, sebagai tolok
ukur didasarkan pada Ujian Madrasah (US) yang mana pencapaian
nilai rata-rata Ujian Madrasah (US) pada tahun 2020/2021 masih
84,0, diharapkan pada tahun 2023/2024 meningkat menjadi 87,0. Jadi
besar tantangan 3 atau 3%.
3.2 Pencapaian target pencapaian KKM peserta didik pada tahun 2020/2021
sebesar 68%, diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 75% Jadi besar
tantangan 7%.
3.3 Pembinaan dan pengembangan intrakurikuler tahun 2020/201 masih
85% didukung dana dan sarana prasarana Madrasah, diharapkan
pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar tantangan 10%.
3.4 Pelanggaran siswa tahun 2020/2021 mencapai 15 %, diharapkan tahun
2023/2024 tinggala 5 %. Jadi besar tantangan 10%.
3.5 Keaktifan siswa dalam pembinaan dan pengembangan ekstrakurikuler
sesuai dengan bakat dan minatnya pada tahun 2020/2021 = 85%,
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar
tantangan 5%.
3.6 Kemampuan berorganisasi siswa tahun 2020/2021 masih 50%,
diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 75%. Jadi besar tantangan 25
%.
3.7 Motivasi belajar peserta didik tahun 2020/2021 masih 70%, diharapkan
tahun 2023/2024 mencapai 90 %. Besar tantangan 10 %.
3.8 Kualitas IMTAQ kepada Tuhan
3.8.1 Pelaksanaan sholat Dhuhur berjamaah tahun 2020/2021
= 70% diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi
besar tantangan 20%
3.8.2 Pelaksanaan sholat Dhuha pada tahun 2020/2021 = 30%,
tantangan 30%,
3.8.3 Pelaksanaan pembinaan kerohanian pada tahun 2020/2021 =
90% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi
besar tantangan 10%,
3.8.4 Pelaksanaan peringatan Hari Besar Agama pada tahun
2020/2021 = 90% diharapkan tahun 2021/2022 mencapai
100%, jadi besar tantangan 10%,

24
3.9 Pengembangan Budaya
3.9.1 Budaya membaca atau Gerakan Literasi Madrasah (GLS) di
tahun pelajaran 2020/2021 masih 40%, diharapkan tahun
2023/2024 mencapai 80%, jadi besar tantangan 40%
3.9.2 Program Pendidikan Karakter (PPK) yang terlaksana di tahun
pelajaran 2020/2021 sebesar 60% diharapkan tahun 2023/2024
mencapai 90%
3.10 Pengembangan Kreativitas Siswa

3.10.1 Lomba olahraga tahun 2020/2021 = 0 juara diharapkan
tahun 2023/2024 mencapai 2 juara, jadi besar tantangan 8
juara.
3.10.2 Lomba keilmuan / saint tahun 2020/2021 = 0 kali juara
diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 4 kali juara, jadi
besar tantangan 4 juara.
3.10.3 Lomba seni tahun 2020/2021 = 0 juara diharapkan tahun
2023/2024 mencapai 3 juara, jadi besar tantangan 3 juara.
3.10.4 Lomba PIR/KIR tahun 2020/2021 = 0 juara diharapkan tahun
20213/2024 = 2 kali juara, dengan demikian besar tantangan 2
juara
3.10.5 Lomba bahasa tahun 2020/2021 = 0 kali juara diharapkan
tahun 2023/2024 mencapai 2 juara, jadi besar tantangan 2
juara.
3.10.6 Lomba baris berbasis tahun 2020/2021 = 8 macam kategori
diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 10 macam kategori, jadi
besar tantangan 2 macam kategori
4. STANDART PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

4.1 PENDIDIK
4.1.1 Penguasaan materi pelajaran yang diampu pada tahun
2020/2021 sudah baik, diharapkan pada tahun 2023/2024
penguasaan materi menjadi sangat baik.
4.1.2 Kemampuan menggunakan TIK dalam proses pembelajaran
pada tahun 2020/2021 = 70 %, diharapkan pada tahun
2023/2024 mencapai 90%. Jadi besar tantangan 20 %
4.1.3 Jumlah guru = 43 orang. Kualifikasi akademik yang sudah S1 =
41 guru atau 95%, diharapkan tahun 2023/2024 pendidik yang
25
berkualifikais S1 mencapai 100 % (43 guru). Jadi besar
tantangan 5 %
4.2 TENAGA KEPENDIDIKAN

4.2.1 Kemampuan kepala Madrasah dalam mengoperasikan TIK pada
tahun 2020/2021 = 80%, diharapkan pada tahun 2023/2024
mencapai 100%, jadi besar tantangan 20%
4.2.2 Kemampuan kepala Madrasah menguasai MBS pada tahun
2020/2021 = 80 %, diharapkan pada tahun 2023/2024 menjadi
90 %. Jadi besar tantangan 10 %
4.2.3 Pustakawan pada tahun 2020/2021 sebanyak 1 orang,
diharapkan pada tahun 2023/2024 memilki 2 pustakawan
sesuai kompetensi, jadi besar tantangan 1 pustakawan.
4.2.4 Pegawai TU pada tahun 2020/2021 memiliki kompetensi untuk
melakukan tugasnya = 70%, diharapkan pada tahun 2023/2024
4.2.5 Petugas taman pada tahun 2020/2021 belum memilki,
diharapkan tahun 2023/2024 sudah memiliki 1 petugas taman,
jadi besar tantangan 1 petugas taman.
4.2.6 Tenaga laboran tahun 2020/2021 belum memilki, diharapkan
tahun 2023/2024 sudah memiliki 1 tenaga laboran, jadi besar
tantangan 1 tenaga laboran.
5. STANDART SARANA PRASARANA

5.1 Ruang perpustakaan Madrasah pada tahun 2020/2021 memiliki 1,
diharapkan tahun 2023/2024 sudah memiliki 2 ruang. Jadi besar
tantangan 1 ruang
5.2 Sarana ibadah (Masjid/Mushola) tahun 2020/2021 masih bisa
menampung ¼ (seperempat) jumlah seluruh siswa bila berjamaah,
diharapkan tahun 2023/2024 sudah bisa menampung ½ (setengah)
jumlah seluruh siswa bila berjamaah, jadi besar tantangan ¼
(seperempat) kapasitas.
5.3 Lapangan Bola Volly tahun 2020/2021 kurang layak (Masih jadi satu
dengan lapangan basket), diharapkan tahun 2023/2024 sudah layak
(punya lapangan bola volly sendiri) , jadi besar tantangan 1 lapangan
bola volly.
5.4 Pos Satpam tahun 2020/2021 kurang layak, diharapkan tahun 2023/2024
sudah layak.
5.5 Tempat Parkir tahun 2020/2021 perlu direnovasi, diharapkan tahun
2023/2024 sudah direnovasi.
5.6 Kantin Madrasah kejujuran tahun 2020/2021 belum memiliki ruang
tersendiri, diharapkan tahun 2023/2024 sudah memiliki 1 kantin
Madrasah kejujuran tersendiri.

26
5.7 Ruang KS tahun 2020/2021 perlu direnovasi dan ber-AC, diharapkan
tahun 2023/2024 sudah direnovasi dan ber-AC.
5.8 Media pembelajaran di Laboratorium Komputer (Laptop/komputer) pada
tahun 2020/2021 = 60% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
5.9 Peralatan Lab IPA pada tahun 2020/2021 = 90%, diharapkan pada tahun
5.10 Buku dan bahan referensi kurikulum 2013 yang diperlukan untuk
pembelajaran pada tahun 2020/2021 = 90% layak dan sesuai,
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100% layak dan sesuai,
jadi besar tantangan 10%,
5.11 Sistem Peminjaman buku di perpustakaan menggunakan system
manual, idealnya elektronik, jadi besar tantangan 100%
5.12 Ruang penunjang (R, Kepala Madrasah, R, Guru, R, TU, R BK, R UKS,
R OSIS, R, Koperasi, Kantin) pada tahun 2020/2021 = 80% berfungsi
dengan baik, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi
besar tantangan 15%.
5.13 Kamar mandi/WC pada tahun 2020/2021 = 85% berfungsi dengan baik,
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100 %, jadi besar
tantangan 15%
5.14 Website pada tahun 2020/2021 = 80% berfungsi dan terupdate secara
teratur, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi besar
tantangan 20%.
5.15 LHBS/Rapor siswa pada tahun 2020/2021 masih 0% belum bisa dilihat
secara online, diharapkan tahun 2023/2024 bisa dilihat secara online,
jadi besar tantangan sebesar 100%.
6. STANDAR PENGELOLAAN
6.1 AKREDITASI
6.1.1 Akreditasi Madrasah pada tahun 2020/2021 terakreditasi baik
dengan nilai 91, diharapkan pada tahun 2023/2024 terakreditasi
baik dengan nilai 92 dengan demikian besar tantangan nyata
yang dihadapi Madrasah 1
6.2 MANAJEMEN
6.2.1 Data akademik, kesiswaan, keuangan, sarana prasarana dan
data alumni pada tahun 2020/2021 = 80% sudah tersedia dan
mudah diakses, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
100%, jadi besar tantangan 20 %.
6.2.2 Data personalia / SDM pada tahun 2020/2021 = 75 % sudah tersedia
dan mudah diakses, diharapkan pada tahun
2020/.2021 mencapai 90%, jadi besar tantangan 15%,
6.2.3 Struktur organisasi pada tahun 2020/2021 ada 1 struktur dan
terdokumentasi, diharapkan pada tahun 2023/2024 terdapat 5
27
struktur terpasang dan terdokumentasi. jadi besar tantangan
struktur organisasi terpasang dan terdokumentasi sebanyak 4
struktur,
6.2.4 Proses pengadministrasian pada tahun 2020/2021 = 60% sudah
memanfaatkan TIK, diharapkan pada tahun 2023/2024
mencapai 80%, jadi besar tantangan 20%,
6.2.5 Warga Madrasah yang terlibat dalam penyusunan visi, misi,
tujuan dan program Madrasah pada tahun 2020/2021 = 60
% diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi
tantangan
30%,
6.2.6 Gagasan yang sudah terakomodasi pada tahun 2020/2021 =
60% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi
besar tantangan 30%
6.2.7 Transparansi pengelolaan keuangan Madrasah pada tahun
2020/2021 = 80% diharapkan pada tahun 2023/2024
6.2.8 Partisipasi pengurus komite Madrasah pada tahun
2020/.2021 = 50% diharapkan pada tahun 2023/2024
6.2.9 Obyektivitas penilaian SKP guru dan karyawan pada tahun
2020/2021 = 80% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
90%, jadi besar tantangan 10%
6.2.10 Pemerataan pembagian tugas guru dan karyawan pada
tahun 2020/2021 = 90% diharapkan pada tahun 2023/2024
6.3 KEMITRAAN
6.3.1 Kemitraan dengan Madrasah negeri pada tahun 2020/2021 =
80% terprogram secara bertahap, diharapkan pada tahun
6.3.2 Kemitraan dengan Dinas Pendidikan pada tahun 2020/2021 =
80% terprogram secara bertahap, diharapkan pada tahun 2023/2024
6.3.3 Kemitraan dengan institusi dalam negeri pada tahun 2020/2021
= 75% terprogram secara bertahap, diharapkan pada tahun
7. STANDAR PEMBIAYAAN
7.1 Anggaran pada tahun 2020/2021 untuk membiayai program-program
Madrasah = Rp 1.197.104.400 belum mencukupi untuk program
Madrasah diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
1.224.104.400 untuk membiayai program Madrasah jadi besar
tantangan 27.000.000.
28
7.2 Pengelolaan keuangan secara transparan, akuntabel dan efisien pada
tahun 2020/2021 diharapkan pada tahun 2023/2024 tetap transparan,
akuntabel dan efisien, jadi besar tantangan 0 %.
7.3 Sumber dana pada tahun 2020/2021 bersumber APBN, APBD, block
grant. Diharapkan tahun 2023/2024 mendapatkan sponsor dari
Instansi Pemerintah dan swasta dan dari Dana Hibah Masyarakat
yang sesuai prosedur dan aturan.
8. STANDART PENILAIAN
8.1 DKN tahun 2020/2021 masih terdokumentasi secara Hard copy,
diharapkan tahun 2023/2024 sudah terdokumentasi secara Hard dan
Soft Copy (bentuk digital)
8.2 LHBS/Rapor tahun 2020/2021 dikerjakan secara gabungan manual dan
berbasis IT , diharapkan tahun 2023/2024 sudah berbasis IT semua.
8.3 Kisi-kisi penilaian tahun 2020/203 belum terdokumentasi dengan baik,
diharapkan tahun 2023/2024 terdokumentasi dengan baik
8.4 Laporan pelaksanaan PTS, PAS, US/USBN tahun 2020/2021 belum
terdokumentasi dengan baik, diharapkan tahun 2023/2024
terdokumentasi dengan baik
8.5 Bank soal tahun 2020/2021 belum terdokumentasi dengan baik,
diharapkan tahun 2023/2024 terdokumentasi dengan baik.
8.6 Penilaian pembelajaran outentik pada tahun 2020/2021 masih 70% ,
diharapkan tahun 2023/2024 sudah berbasis penilaian aoutentik
sebesar 90%, besar tantangan 20%.
8.7 Penilaian hasil pembelajaran pada tahun 2020/2021 masih berbasis
paper , diharapkan tahun 2023/2024 sudah berbasis IT.
8.8 Analisis hasil penilaian tahun 2020/2021 yang sudah dianalisis =50 %,
diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 70%. Jadi besar tantangan
20%
8.9 Analisis hasil penilaian tahun 2020/2021 yang sudah ditindaklanjuti
dengan pengayaan dan remdidi masih = 50%, diharapkan tahun
2023/2024 mencapai 90 %. Jadi besar tantangan 40 %
9. KULTUR MADRASAH
1.1 Pelaksanaan ibadah berjamah tahun 2020/2021 = 60%, diharapkan
tahun 2023/2024 mencapai 100 %. Jadi besar tantangan 40 %
1.2 Minat baca peserta didik di perpustakaan tahun 2020/2021 = 40%
diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 70 %. Besar tantangan 30 %
1.3 Kebersihan ruang kelas, WC, laboratorium, perpustakaan, tempat ibadah,
kantin, dan halaman pada tahun 2020/2021 = 70%, diharapkan pada
tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan 20%.
1.4 Kerapian ruang kelas pada tahun 2020/2021 = 75%, diharapkan
pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan 15%
1.5 Penataan buku dan papan peringatan di perpustakaan pada tahun
2020/2021 = 70% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun 20-
29
1.6 Perlengkapan ibadah dan hiasan di tempat ibadah pada tahun
2020/2021 = 40% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun
2023/2024 mencapai 70 %, jadi besar tantangan 30%
1.7 Perlengkapan makan minum, meja, kursi, dan hidangan di kantin pada
tahun 2020/2021 = 40% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun
1.8 Peralatan kerja, meja, kursi dan hiasan di kantor / TU pada tahun
2020/2021 = 50% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun
1.9 Kerapian pakaian warga Madrasah pada tahun 2020/2021 = 85% sesuai
dengan ketentuan, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%,
jadi besar tantangan 5%
1.10 Keamanan ruang kantor/TU, perpustakaan, ruang kelas, dan
halaman/ruang terbuka pada tahun 2020/2021 = 85%, diharapkan
pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar tantangan 10%,
1.11 Warna cat gedung pada tahun 2020/2021 = 85% serasi dan tidak
pudar, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar
tantangan 10%,
1.12 Jenis tanaman di taman pada tahun 2020/2021 = 65% bervariasi dan
warna-warni, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi
besar tantangan 25%,
1.13 Ruang kelas dan ruang pendukung pada tahun 2020/2021 = 85%
serasi, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar
tantangan 5%,
1.14 Pohon pelindung dan tempat duduk pada tahun 2020/2021 = 60%
memadai dan nyaman, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
80 %, jadi besar tantangan 20%,
1.15 Papan peringatan dan penegakan sanksi bebas asap rokok pada
tahun 2020/2021 = 10%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
1.16 Papan peringatan dan penegakan sanksi bebas narkoba pada tahun
2020/2021 = 20%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
1.17 Papan peringatan tata tertib Madrasah dan papan pengumuman
waktu belajar Madrasah di tiap ruang kelas pada tahun 2020/2021
= 70%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi besar
tantangan 30%,
1.18 Budaya baca buku di lingkungan Madrasah / Gerakan Leterasi
Madrasah (GLS) pada tahun 2020/2021 = 30%, diharapkan pada
tahun
1.19 Kompetensi guru dalam pembelajaran secara profesional pada tahun

30
1.20 Kegiatan forum pengembangan kompetensi dan profesi guru
pada tahun 2020/2021 = 85%, diharapkan pada tahun 2023/2024
mencapai 95%, jadi besar tantangan 10%,
1.21 Budaya sapa, salam, dan senyum pada tahun 2020/2021 = 75%,
tantangan 15%
1.22 Budaya ramah sosial yaitu, sikap toleransi dan saling menghargai,
meningkatkan prestasi dan mempersempit perbedaan prestasi,
memahami dan meningkatkan kesadaran akan adanya ketimpangan
untuk dijadikan penguat menanggulanginya, penciptaan pembelajaran
yang setara dan kultur Madrasah yang positif pada tahun 2020/2021 =
60 %, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100 %, jadi besar
tantangan 40%
1.23 Rasa percaya diri dan self efficacy pada tahun 2020/2021 = 40%,
tantangan 35%
1.24 Sosialisasi ke seluruh Madrasah untuk promosi program pada tahun
2020/2021 = 75% , diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 85%,
1.25 Sosialisasi ke Pemkot untuk promosi program pada tahun
60%, jadi besar tantangan 20%
1.26 Sosialisasi ke instansi lain untuk promosi program pada tahun
2020/2021 = 75%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 85%,
G. VISI, MISI, TUJUAN DAN PROGRAM STRATEGIS MADRASAH
a. VISI MADRASAH
Visi Madrasah adalah imajinasi moral yang dijadikan dasar atau
rujukan dalam menentukan tujuan atau keadaan masa depan Madrasah
yang secara khusus diharapkan oleh Madrasah. Visi Madrasah merupakan
turunan dari Visi Pendidikan Nasional, yang dijadikan dasar atau rujukan
untuk merumuskan Misi, Tujuan sasaran untuk pengembangan Madrasah
dimasa depan yang diimpikan dan terus terjaga kelangsungan hidup dan
perkembangannya.
Adapun Visi MI Esa Nusa Islamic School adalah :

31
BERBUDAYA, BERPRESTASI, BERIPTEK, CERDAS DAN TERAMPIL
BERWAWASAN LINGKUNGAN YANG BERLANDASKAN IMAN DAN
TAKWA.
Indikator Pencapaian Visi Madrasah :
1. Terwujudnya lulusan yang berbudaya, berprestasi, disiplin, cerdas,

terampil, beriman dan bertakwa.
2. Terwujudnya lingkungan Madrasah yang bersih, sehat, rindang, asri,
nyaman berwawasan Adiwiyata.
3. Terwujudnya usaha pencegahan terjadinya pencemaran dan kerusakan
lingkungan.
4. Terwujudnya budaya Madrasah yang ramah dan harmonis, cinta
lingkungan, cinta puspa, dan cinta satwa.
5. Terwujudnya pengembangan kurikulum menuju keunggulan lokal dan
global
6. Terselenggaranya proses pembelajaran yang berdaya guna dan
berhasil guna.
7. Terwujudnya tenaga Pendidik dan Kependidikan yang kompeten
8. Terpenuhinya prasarana dan sarana pendidkan yang standar dan
relevan
9. Terselenggaranya Pengelolaan Pendidikan yang standar dan handal
10. Terwujudnya bantuan/sumbangan biaya pendidikan dari satu atau pihak
lain secara sukarela.
Visi Madrasah merupakan harapan yang ingin dicapai oleh Madrasah.

Visi adalah gambaran masa depan yang diinginkan oleh Madrasah, agar
Madrasah dapat menjamin kelangsungan dan perkembangannya.
b. MISI MADRASAH
Misi adalah upaya untuk mewujudkan visi. Misi merupakan penjabaran
visi dalam bentuk rumusan tugas dan rancangan tindakan yang dijadikan
arahan untuk mewujudkan misi. Antara indikator visi dengan rumusan misi
harus ada keterkaitan atau terdapat benang merah secara jelas

32
Untuk mewujudkan visi Madrasah di atas, MI Esa Nusa Islamic School
menetapkan misi Madrasah sebagai berikut :
1. Mewujudkan lulusan yang berbudaya, cerdas, berprestasi, disiplin,
beriman dan bertakwa.
2. Mewujudkan lingkungan Madrasah yang bersih, sehat,, rindang, asri,
nyaman berwawasan Adiwiyata
3. Mewujudkan usaha pencegahan terjadinya pencemaran dan kerusakan
lingkungan
4. Mewujudkan budaya Madrasah yang ramah dan harmonis, cinta
lingkungan, cinta puspa dan satwa.
5. Mewujudkan pengembangan kurikulum menuju keunggulan lokal dan
global yang berwawasan lingkungan
6. Menyelenggarakan proses pembelajaran yang berdaya guna dan
berhasil guna
7. Mewujudkan tenaga Pendidik dan Kependidikan yang kompeten
8. Memenuhi prasarana dan sarana pendidikan yang standar dan relevan
9. Menyelenggarakan Pengelolaan Pendidikan yang standar dan handal
10. Mewujudkan bantuan/sumbangan dari orang tua atau pihak lain secara
sukarela
c. TUJUAN MADRASAH DALAM EMPAT TAHUN KE DEPAN
Sesuai dengan tujuan pendidikan dasar, maka tujuan pendidikan MI

Esa Nusa Islamic School adalah meletakkan dasar-dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Tujuan tersebut dicapai
melalui rencana strategis yang disusun untuk jangka waktu 4 tahun dan
rencana operasional yang disusun untuk jangka waktu 1 tahun.
Dalam kurun waktu 4 (empat) tahun kedepan tujuan yang ingin dicapai
MI Esa Nusa Islamic School adalah :
1. Komponen Pengembangan Standar Isi
1) Dihasilkan dokumen Kurikulum 2013 MI Esa Nusa Islamic School
yang berbudaya dan berwawasan lingkungan sesuai dengan
standar yang ditetapkan.

33
2) Tercapai 100% guru mata pelajaran menyusun RPP sendiri
dengan mengacu pada Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran.
3) Tercapai 100% Dokumen Bukui II.
2. Komponen Pengembangan Standar Proses

1) Dihasilkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) semua
mata pelajaran yang disusun dengan memperhatikan prinsip
perbedaan individu siswa, mendorong partisipasi dan kemampuan
siswa berkomunikasi, bekerja sama, berpikir kritis, dan mencipta
serta menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dengan
bijak
2) Dihasilkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) kurikulum
2013 sesuai SNP untuk semua mata pelajaran.
3) Terlaksana 100% guru mata pelajaran melakukan proses
pembelajaran yang menggunakan pendekatan scientific dengan
metode yang bervariasi dan pendekatan belajar tuntas.
4) Dihasilkan bahan ajar semua mata pelajaran dalam bentuk audio
visual, dan bahan ajar berbentuk digintal dengan memanfaat
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
5) Terlaksana 100% guru mata pelajaran melaksanakan
pembelajaran remedi sepanjang semester
6) Terlaksana pengawasan proses pembelajaran secara terprogram
dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan,
dan tindak lanjut minimal 2 kali dalam satu semester
7) Terlaksana kegiatan untuk menghadapi ujian akhir nasional dalam
bentuk try out minimal 2 kali setiap semester
3. Komponen Pengembangan Standar Kompetensi Lulusan

1) Tercapai lulusan yang memiliki karakter disiplin yang tangguh di
berbagai situasi.
2) Tercapai rata-rata nilai kelulusan belajar pencapaian nilai rata-rata
Ujian Madrasah (US) 87.0
3) Tercapai Ketuntasan Belajar Minimum (KKM) semua mata
pelajaran 75%
34
4) Terealisasi kegiatan siswa untuk kegiatan keagamaan meningkat
rata-rata 30%
5) Terciptanya budaya membaca atau Gerakan Literasi Madrasah
(GLS)
6) Terlaksananya Program Pendidikan Karakter (PPK) secara
makasimal.
7) Tercapai kejuaraan Lomba Olah Raga, Science Olimpiade, Lomba
Bahasa, dan lomba baris-berbasir tingkat kabupaten maupun
propinsi minimal 1 kejuaraan setiap tahun.
8) Tercapai lulusan yang diterima di SMA atau SMK Negeri minimal
80 % lulusan setiap tahunnya
4. Komponen Pengembangan Standar Pendidik dan Tenaga

Kepependidikan
1) Tercapai 100% penguasaan materi pelajaran oleh guru menjadi
lebih baik.
2) Tercapai 90% guru menggunakan TIK dalam
proses pembelajaran.
3) Tercapai 100% pendidikan guru minimum sarjana (S1) atau
diploma empat (D-IV), dan mengajar sesuai dengan latar belakang
pendidikannya.
4) Tercapai 100% guru mata pelajaran bersertifikat profesi pendidik.
5) Tercapai 100% guru mata pelajaran mampu merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan
prinsip-prinsip pembelajaran
6) Madrasah mampu mewujudkan seorang kepala Madrasah yang
mampu menggalang dana pengembangan kegiatan
ekstrakurikuler secara mandiri sebanyak 75% dari dana
ekstrakurikuler dalam rencana kerja Madrasah
7) Madrasah mampu mewujudkan seorang kepala Madrasah yang
dapat melakukan supervisi dan monitoring serta MBS menjadi
100% dari kegiatan supervisi dan monitoring serta MBS
direncanakan dalam rencana kerja Madrasah

35
8) Terpenuhi 100% tenaga administrasi memiliki kualifikasi
pendidikan minimal Madrasah menengah atas/Madrasah
menengah kejuruan sesuai dengan bidang tugasnya
9) Terpenuhi 2 orang tenaga perpustakaan yang memiliki kualifikasi
pendidikan diploma satu (D-1) dan pernah mengikuti pelatihan
pengelolaan perpuskakaan.
10) Terpenuhi 2 orang tenaga laboratorium yang memiliki kualifikasi
pendidikan diploma satu (D-1) yang pernah mendapatkan
pelatihan pengelolaan laboratorium.
11) Terpenuhi 1 arang petugas taman yang kompeten
.
5. Komponen Pengembangan Standar Sarana Prasarana
1) Terpenuhi 2 ruang perpustakaan yang representatif
2) Terpenuhi sarana ibadah (Musholla) menampung 50% dari jumlah
seluluruh siswa.
3) Terpenuhi 1 lapangan Bola Volly yang layak.
4) Terpenui Pos Satpat yang layak
5) Terpenuhi tempat parkir yang layak memenuhi standar.
6) Terpenuhi ruang KS yang yang ber-AC
7) Terpenuhi Media pembelajaran di Laboratorium Komputer
(Laptop/komputer)
8) Terpenuhi Peralatan Lab IPA
9) Terpenuhi Buku dan bahan referensi kurikulum 2013 yang
diperlukan untuk pembelajaran yang layah dan sesuai
10) Terpenuhi sistem peminjaman buku di perpustakaan
menggunakan sistem manual dan elektronik.
11) Terpenuhi ruang penunjang yang baik dan representatif
12) Terpenuhi Website yang berfungsi dan terupdate secara teratur.
13) Terpenuhi LHBS/Rapor siswa dapat dilihat secara online.
6. Komponen Pengembangan Standar Pengelolaan

1) Terpenuhi Akreditasi Madrasah baik dengan nilai 92
2) Tersusun satu buku rencana kerja jangka menengah dan rencana
kerja tahunan sesuai dengan standar pengelolaan

36
3) Tersusun 1 pedoman pengelolaan Madrasah secara tertulis yang
mengatur berbagai aspek pengelolaan berupa : Kuri-kulum
Madrasah, kalender akademik, struktur organisasi seko-lah, tugas
pokok sistem organisasi, tata tertib Madrasah, kode etik
Madrasah, pedoman pembelajaran, & pedoman penilaian
4) Terpenuhi sistem informasi data personalia (SDM) yang mudah
diakses.
5) Terpenuhi Struktur organisasi MI Esa Nusa Islamic School, TU,
Laboratorium, Perpustakaan, UKS, OSIS terpasang dan
terdokumentasi.
6) Terpenuhi Proses pengadministrasian secara digital dengan
memanfaatk TIK
7) Terlaksana 100% kegiatan dilaksanakan sesuai dengan rencana
kerja tahunan
8) Terlaksana 10 rencana kerja bidang kesiswaan sesuai standar
pengelolaan kesiswaan
9) Terlaksana 6 rencana kerja kurikulum dan kegiatan pembelajaran
sesuai dengan standar pengelolaan kurikulum
10) Terlaksana 5 program pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan sesuai dengan standar pendidik dan tenaga
kependidikan
11) Terlaksana 3 program pengelolaan sarana dan prasarana
mengacu pada sistem pengelolaan bidang sarana dan prasarana
12) Terlaksana 3 pengelolaan pembiayaan yang meliputi biaya
Bosnas, Bosda, dan PSM.
13) Terlaksana pengelolaan 4 kegiatan pengembangan budaya mutu
Madrasah yang menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan
pembelajaran yang kondusif
14) Terlaksana 3 kemitraan dengan Madrasah negeri dan 3 kemitraan
Madrasah swasta.
15) Terlaksana 1 kali kegiatan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah
dalam bentuk audit mutu internal dan satu kali dalam bentuk audit
eksternal setiap tahun.

37
16) Tersedia 1 orang tenaga khusus yang bertugas menangani sistem
informasi managemen dengan kualifikasi akademik minimal
diploma tiga (D-III) yang sesuai dengan bidang tugasnya
7. Komponen Pengembangan Standar Pembiyaan

1) Tersusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAS)
yang sesuai dengan peraturan.
2) Madrasah dapat mendanakan biaya sebanyak 100% dari
anggaran pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan
dalam rencana kerja Madrasah
3) Madrasah dapat mewujudkan modal kerja 100% untuk membiayai
seluruh kebutuhan pendidikan selama satu tahun pelajaran
4) Madrasah dapat mengeluarkan biaya sebanyak 100% dari
anggaran penunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran selama
satu tahu
pelajaran
5) Madrasah dapat mengeluarkan dana sebanyak 100% dari
anggaran
kesiswaan selama satu tahun pelajaran
anggaran
pengadaan alat tulis selama satu tahun pelajaran
anggaran
pengadaan bahan habis pakai selama satu tahun pelajaran
anggaran
kegiatan rapat selama satu tahun pelajaran
pengadaan transport dan perjalanan dinas selama satu tahun
pelajaran

38
anggaran
penggandaan soAl-soal ulangan selama satu tahun pelajaran
anggaran
pengadaan daya dan jasa selama satu tahu pelajaran
12) Madrasah menyediakan anggaran minimal sebanyak 100% untuk
kegiatan operasional tidak langsung selama satu tahun pelajaran
13) Madrasah dapat mewujudkan 100% siswa darin kelaurag tidak
mampu mendapatkan keringanan
14) Madrasah dapat mewujudkan 0% siswa dikenakan
biaya
pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran
15) Madrasah dapat mewujudkan subsidi silang untuk membantu
100%
siswa kurang mampu setiap tahun pelajaran
16) Madrasah dapat mewujudkan 100% pengelolaan dana dari
masyarakat sebagai biaya operasional dilakukan secara
sistematis, transparan, efisien, dan akuntabel setiap tahun
pelajaran
8. Komponen Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan

1) Tersusun dokumen pedoman penilaian outentik sesuai dengan
Kurikulum 2013
2) Tersusun 10 perangkat penilaian untuk 10 mata pelajaran yang
mengacu pada standar penilaian pendidikan
3) Tersusun instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk
dan teknik penilaian otentik:tes, pengamatan, penugasan
terstruktur, dan penugasan mandiri
4) Terlaksana satu analisis hasil penilaian tiap mata pelajaran untuk
mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa
untuk program pengayaan dan perbaikan pembelajaran.
5) Terlaksana laporan hasil penilaian semester, dan akhir tahun
pelajaran berupa buku raport.

39
6) Terlaksana 2 kali ulangan tengah semester, 1 kali ulangan akhir
semester, 1 kali ulangan kenaikan kelas, 1 kali Ujian Akhir
Madrasah dan 1 kali Ujian Nasional setiap tahun pelajaran
7) Tersusun satu pedoman kriteria kenaikan kelas melalui rapat
dewan guru
8) Tercapai rata-rata nilai Ujian Nasional minimum 8,0
9) Tercapai persentasi kelulusan Ujian Nasional 100%
9. Komponen Pengembangan Standar Budaya dan Lingkungan.

1) Terwujudnya 100 % budaya senyum, salam, sapa, sopan dan
santun untuk seluruh warga Madrasah
2) Terwujudnya 100 % budaya bersih tanpa sampah diruang kelas
dan halaman Madrasah.
3) Terwujudnya 100 % budaya hidup sehat tanpa rokok dan alkohol
bagi seluruh warga Madrasah di lingkungan Madrasah.
4) Terwujudnya 100 % lingkungan tanpa pencemaran dari limbah
yang ada di Madrasah.
5) Terwujudnya Madrasah dengan lingkungan hijau dan bangunan
sesuai dengan standar sarana dan prasarana.
6) Terwujudnya budaya membaca atau Gerakan Literasi Madrasah
(GLS)
7) Terwujudnya Program Pendidikan Karakter (PPK)
8) Madrasah mampu mewujudkan sanitasi sebanyak 50 buah sesuai
dengan standar sanitasi Madrasah sehat ( UKS).
d. PROGRAM STRATEGIS MADRASAH DAN PELAKSANAAN /

PENCAPAIAN
1. Membagun kerjasama, koordinasi dan konsulidasi dengan pihak

legislatif, eksekutif pusat sampai dengan daerah serta dewan
pendidikan, komite Madrasah dan stakeholder yang lainnya dalam
melaksanakan kunjungan, workshop, lokakarya, seminar, In House
Training, dll untuk menghasilkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

40
2. Pemberdayaan sumberdaya manusia dan sumberdaya lain di
Madrasah dengan mengikuti berbagai event tingkat regional, nasional
dan internasional.
3. Menjalin kerjasama dengan Madrasah di Tangerang, baik negeri
maupun swasta, kalangan dunia usaha dan industri, instansi terkait,
organisasi keagamaaan dan pemberdayaan siswa.
4. Mengembangkan kelembagaan dan menejemen Madrasah yang
transparan dan memiliki akuntabilitas yang tinggi, serta melengkapi
sistim administrasi Madrasah secara komputersasi, melaksanakan
pelayanan informasi pengelolaan pendidikan melalui webside
Madrasah.
5. Peningkatan kwalitas Sumber daya manusia dalam penerapan
manajemen berbasis Madrasah (MBS) dan lembaga yang otonom
6. Melaksanakan sosialisasi program dan pelibatan semua komponen
stakeholder mulai perencanaan sampai dengan Evaluasi Program,
7. Mengembangkan kwalitas tenaga pendidik dan non pendidikan
dengan mengadakan penyetaraan, tugas belajar, pemberian reward
dan mengoptimalkan kegiatan MGMP/MGMPS, workshop, seminar,
penataran baik yang diselenggarakan sendiri maupun bekerjasama
dengan pihak lain serta merasionalisasikan jumlah yang proporsional.
8. Mengembangankan pendapatan dana pendidikan dengan
mengoptimalkan peran serta orang tau/wali, kalangan dudi, alumni,
pemberdayan fasilitas Madrasah, melaksanakan usaha dan jasa yang
dikelola berdasarkan effisien dan keterbukaan secara komputerisasi.
9. Mengembangkan sarana prasarana dan media pembelajaran yang
bekerjasama dengan pihak lain, memanfaatkan proyek-proyek blok
grant dan mengoptimalkan SDM warga Madrasah dalam rangka
memenuhi standar.

41
H. HASIL YANG DIHARAPKAN
Tonggak – tonggak kunci keberhasilan Madrasah
Tahun I Tahun II Tahun III Tahun IV

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)
A. PENGEMBANGAN STANDAR ISI
Pembentukan Team 100% Pembentukan 100% Pembentukan 100% Pembentukan 100% Pembentukan
1 Pengembang Team Pengembang Team Pengembang Team Pengembang Team Pengembang
Penyusunan KTSP / 100% Penyusunan 100% Penyusunan KTSP 100% Penyusunan 100% Penyusunan
Kurikulum 2013 Dok. 1 KTSP / / Kurikulum 2013 Kurikulum 2013
2
Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 Dokumen 1 Dokumen 1
Dokumen 1 Dokumen 1
3
Dokumen 2 Dokumen 2
4
Dokumen 3 Dokumen 3
Sosialisasi KTSP / 100%Sosialisasi KTSP / 100% Sosialisasi KTSP / 100% Sosialisasi 100% Sosialisasi
5 Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 Kurikulum 2013
100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan /
Penyusunan Jam
6 Pelak sanaan alokasi Pelak sanaan alokasi jam Pelak sanaan alokasi Pelak sanaan alokasi
Pelajaran
jam pelajaran pelajaran jam pelajaran jam pelajaran
7 Penyusunan Kalender 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan /

Pendidikan Pelak sanaan Kalender Pelak sanaan Kalender Pelak sanaan Kalender Pelak sanaan Kalender
Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan
Penyusunan RME, 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
8 Protas dan Prmes Pelaksa naan RME, Pelaksa naan RME, Pelaksa naan RME, Pelaksa naan RME,
Protas Promes Protas Promes Protas Promes Protas Promes
Penyusunan Program 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
9 Konseling Pelaksa naan Program Pelaksa naan Program Pelaksa naan Program Pelaksa naan Program
Konseling Konseling Konseling Konseling
Penyusunan Program 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan /
10 Ekskul Pelak sanaan Program Pelak sanaan Program Pelak sanaan Program Pelak sanaan Program
Ekskul Ekskul Ekskul Ekskul

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)
B. PEMENUHAN STANDAR PROSES PEMBELAJARAN
1 Penyusnan Silabus 100% Penyusunan 100% Penyusunan 100% Penyusunan 100% Penyusunan
Sillabus Sillabus Sillabus Sillabus
2 Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP
3 Penyediaan Buku 100%Penyediaan buku 100%Penyediaan buku 100%Penyediaan buku 100%Penyediaan buku
Siswa siswa siswa siswa siswa
Penyediaan Buku 100% Penyediaan buku 100% Penyediaan buku 100% Penyediaan buku 100% Penyediaan buku
4 Pedoman Guru pedoman guru pedoman guru pedoman guru pedoman guru
Penggunaan 85% Penggunaan 90% Penggunaan 95% Penggunaan 100% Penggunaan
5 Perpustakaan Perpustakaan Perpustakaan Perpustakaan
Perpustakaan
6 Penggunaan Lab 70% Penggunaan Lab 75% Penggunaan Lab 80% Penggunaan Lab 90% Penggunaan Lab

Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan
7 pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM
Penyusunan / 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
8 Pelaksanaan Program Pelaksa naan Program Pelaksa naan Program Pelaksa naan Program Pelaksa naan Program
supervisi supervisi supervisi supervisi supervisi
Pelaporan pelaksanaan 100% Pelaporan 100% Pelaporan 100% Pelaporan 100% Pelaporan
9 pembelajaran pelaksana an pelaksana an pelaksana an pelaksana an
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
C. PENINGKATAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Menghargai dan 30% Siswa Menghargai 70% Siswa Menghargai 90% Siswa Menghargai 100% Siswa
menghayati ajaran dan dan dan Menghargai dan
1 agama yang dianutnya menghayati ajaran menghayati ajaran menghayati ajaran menghayati ajaran
agama yang agama yang agama yang agama yang dianutnya
dianutnya dianutnya dianutnya
Pembinaan karakter Disiplin siswa Disiplin siswa Disiplin siswa Disiplin siswa
disiplin mningkat 2% mningkat 1% mningkat 1% mningkat 1%
2
siswa dari tahun dari tahun dari tahun dari tahun
sebelumnya sebelumnya sebelumnya sebelumnya.
3 Menghargai dan 30% Siswa Menghargai 70% Siswa Menghargai 90% Siswa Menghargai 90% Siswa Menghargai
Menghaya- dan dan dan dan

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)
ti perilaku jujur, disiplin, menghayati perilaku menghayati perilaku menghayati perilaku menghayati perilaku
tang gungjawab, peduli jujur, disiplin, jujur, disiplin, jujur, disiplin, jujur, disiplin,
(toleransi, gotong tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli
royong), santun, (toleransi, gotong (toleransi, gotong (toleransi, gotong (toleransi, gotong

percaya diri, dalam royong), santun, royong), santun, percaya royong), santun, royong), santun,
berinteraksi secara percaya diri, dalam diri, dalam berinteraksi percaya diri, dalam percaya diri, dalam
efektif dengan berinteraksi secara secara efektif dengan berinteraksi secara berinteraksi secara
lingkungan sosial dan efektif dengan lingkungan sosial dan efektif dengan efektif dengan
alam dalam jangkauan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan
pergaulan dan alam dalam jangkauan pergaulan dan alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan
keberadaannya pergaulan dan keberadaannya pergaulan dan pergaulan dan
keberadaannya keberadaannya keberadaannya
Memahami 30% Siswa Memahami 70% Siswa Memahami 90% Siswa Memahami 100% Siswa Memahami
pengetahuan Pengetahuan (faktual, Pengetahuan (faktual, Pengetahuan (faktual, Pengetahuan (faktual,
(faktual, konseptual, konsep tual, dan konsep tual, dan konsep tual, dan konsep tual, dan
dan prosedural) prosedural) berda prosedural) berda sarkan prosedural) berda prosedural) berda
berdasarkan rasa ingin sarkan rasa ingin rasa ingin tahunya sarkan rasa ingin sarkan rasa ingin
4
tahunya tentang ilmu tahunya tentang ilmu tentang ilmu tahunya tentang ilmu tahunya tentang ilmu
pengetahuan, eknologi, pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait seni, budaya terkait seni, budaya terkait seni, budaya terkait seni, budaya terkait
fenome na dan kejadian fenomena dan kejadian fenomena dan kejadian fenomena dan kejadian fenomena dan kejadian
tampak mata tampak mata tampak mata tampak mata tampak mata
5 Mencoba, mengolah, 30% Siswa Mencoba, 70% Siswa Mencoba, 90% Siswa Mencoba, 100% Siswa Mencoba,
dan menyaji dalam Mengolah, dan menyaji Mengolah, dan menyaji Mengolah, dan menyaji Mengolah, dan menyaji
ranah konkret dalam ranah konkret dalam ranah konkret dalam ranah konkret dalam ranah konkret
(menggunakan, (menggunakan, (mengguna-kan, (menggunakan, (menggunakan,
mengurai, merangkai,
mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
memodifikasi, dan memodifikasi, dan memodifikasi, dan memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membuat) membuat) membuat) membuat)
membaca, menghitung, dan ranah abstrak dan ranah abstrak dan ranah abstrak dan ranah abstrak
menggambar, dan (menulis, membaca, (menulis, membaca, (menulis, membaca, (menulis, membaca,
mengarang) sesuai menghitung,meng menghitung,meng menghitung,meng menghitung,meng
dengan yang dipelajari gambar, dan gambar, dan mengarang) gambar, dan gambar, dan

di mengarang) sesuai sesuai dengan yang mengarang) sesuai mengarang) sesuai
dengan yang dipelaja- dipelaja-ri dengan yang dipelaja- dengan yang dipelaja-

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)
Madrasah dan sumber ri di Madrasah dan di Madrasah dan ri di Madrasah dan ri di Madrasah dan
lain yang sama dalam sumber lain yang sumber lain yang sumber lain yang sumber lain yang
sudut pandang/teori sama dalam sudut sama dalam sudut sama dalam sudut sama dalam sudut
pandang/teori pandang/teori pandang/teori pandang/teori
Peningkatan rata rata 1% Peningkatan rata 1% Peningkatan rata 1% Peningkatan rata 1% Peningkatan rata
6 rata NUS rata NUS rata NUS rata NUS
NUS
7 Pencapaian KKM 100% Pencapaian 100% Pencapaian KKM 100% Pencapaian 100% Pencapaian
KKM KKM KKM
Pemanfaatan 70% Pemanfaatan Lab 75% Pemanfaatan Lab 80% Pemanfaatan Lab 85% Pemanfaatan Lab
8 Laboratorium dan dan Perpus. dan Perpus. dan Perpus. dan Perpus.
Perpustakaan
Peningkatan 100% Peningkatan 100% Peningkatan 100% Peningkatan 100% Peningkatan
9 Pengalaman Belajar Pengalaman Belajar Pengalaman Belajar Pengalaman Belajar Pengalaman Belajar
Penyusunan program 100% Penyusunan 100% Penyusunan 100% Penyusunan 100% Penyusunan
10 Kepribadian program Kepribadian program Kepribadian program Kepribadian program Kepribadian
Penyusunan Program 100% Penyusunan 100% Penyusunan 100% Penyusunan 100% Penyusunan
11 Life Program Program Program Program
Skil Life Skil Life Skil Life Skil Life Skil
Budaya Litersi /
12 Gerakan Litersi 40% Berbudaya Litersi 50% Berbudaya Litersi 65% Berbudaya Litersi 80% Berbudaya Litersi
Madrasah (GLS)
Pengamalan Ajaran 100% Pengamalan 100% Pengamalan 100% Pengamalan 100% Pengamalan
13
agama/ Pendidikan Ajaran agama/ Ajaran agama/ Ajaran agama/ Ajaran agama/

Pendidikan Karakter Pendidikan Karakter Pendidikan Karakter Pendidikan Karakter
Karakter (PPK)
(PPK) (PPK) (PPK) (PPK)
Pengamalan Norma 100% Pengamalan 100% Pengamalan 100% Pengamalan 100% Pengamalan
14 Kehidupan Norma Kehidupan Norma Kehidupan Norma Kehidupan Norma Kehidupan
D. PEMENUHAN STANDAR TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan
1
pendidik/ guru tenaga pendidik/ guru tenaga pendidik/ guru tenaga pendidik/ guru tenaga pendidik/ guru

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)
2
administrasi tenaga administrasi tenaga administrasi tenaga administrasi tenaga administrasi
100% Pemenuhan 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan
3
tenaga pustakawan tenaga pustakawan tenaga pustakawan tenaga pustakawan tenaga pustakawan
4
laboran tenaga laboran tenaga laboran tenaga laboran tenaga laboran
5 layanan khusus tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus
6 wakil kepala Madrasah tenaga wakil kepala tenaga wakil kepala tenaga wakil kepala tenaga wakil kepala
Madrasah Madrasah Madrasah Madrasah
7 kepala urusan tenaga kepala urusan tenaga kepala urusan tenaga kepala urusan tenaga kepala urusan
Pemenuhan kwlifikasi 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan
8 kepala Madrasah kwlifikasi kepala kwlifikasi kepala kwlifikasi kepala kwlifikasi kepala
Madrasah Madrasah Madrasah Madrasah

Pemenuhan kwalifikasi 95% Pemenuhan 95% Pemenuhan 95% Pemenuhan 95% Pemenuhan
9 kwalifikasi guru kwalifikasi guru kwalifikasi guru kwalifikasi guru
guru
10 pustakawan kwalifikasi pustakawan kwalifikasi pustakawan kwalifikasi pustakawan kwalifikasi pustakawan
11 laboran kwalifikasi laboran kwalifikasi laboran kwalifikasi laboran kwalifikasi laboran
12 tenga administrasi kwalifikasi tenga kwalifikasi tenga kwalifikasi tenga kwalifikasi tenga
administrasi administrasi administrasi administrasi
13 konselor kwalifikasi konselor kwalifikasi konselor kwalifikasi konselor kwalifikasi konselor

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)
14 tenaga layanan khusus kwalifikasi tenaga kwalifikasi tenaga kwalifikasi tenaga kwalifikasi tenaga
layanan khusus layanan khusus layanan khusus layanan khusus
15 kompetensi Kepala kompetensi Kepala kompetensi Kepala kompetensi Kepala kompetensi Kepala
Madrasah Madrasah Madrasah Madrasah Madrasah
16 kompetensi guru kompetensi guru kompetensi guru kompetensi guru kompetensi guru
17 kompetensi tenaga kompetensi tenaga kompetensi tenaga kompetensi tenaga kompetensi tenaga
administrasi administrasi administrasi administrasi administrasi
18 kompetensi kompetensi kompetensi Pustakawan kompetensi kompetensi

Pustakawan Pustakawan Pustakawan Pustakawan
19 kompetensi Laboran kompetensi Laboran kompetensi Laboran kompetensi Laboran kompetensi Laboran
20 kompetensi Konselor kompetensi Konselor kompetensi Konselor kompetensi Konselor kompetensi Konselor
E PEMENUHAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA

1 Pemenuhan R. KS Ber- Renovasi Ruang KS Pemasangan AC Pemasangan AC Pemasangan AC
AC
Website berfungsi dan Menetapkan Tim 10% Website berfungsi 5% Website berfungsi 5% Website berfungsi
2 terupdate 100% pengelola Website dan terupdate dan terupdate dan terupdate
Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/
3 Perawatan ruang kelas Perawatan ruang kelas Perawatan ruang kelas Perawatan ruang kelas Perawatan ruang kelas
4 Perawatan ruang Perawa- tan ruang Perawa- tan ruang Perawa- tan ruang Perawa- tan ruang
perpustakaan perpustakaan perpustakaan perpustakaan perpustakaan
5 Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan /
perawatan

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)
laboratorium IPA perawatan perawatan laboratorium perawatan perawatan
laboratorium IPA IPA laboratorium IPA laboratorium IPA
Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan /
6 perawatan lab perawatan lab perawatan lab komputer perawatan lab perawatan lab
komputer komputer komputer komputer
7 Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/

perawatan gedung perawatan gedung perawatan gedung UKS perawatan gedung perawatan gedung
UKS UKS UKS UKS
8 perawatan ruang guru perawatan ruang guru perawatan ruang guru perawatan ruang guru perawatan ruang guru
9 perawatan ruang perawatan ruang perawatan ruangperawatan ruang perawatan ruang
Konseling Konseling Konseling Konseling Konseling
10 perawatan ruang perawatan ruang perawatan ruang ibadah perawatan ruang perawatan ruang
ibadah ibadah ibadah ibadah
11 perawatan ruang perawatan ruang perawatan ruang kantor perawatan ruang perawatan ruang
kantor TU kantor TU TU kantor TU kantor TU
Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan /
12 perawatan rung OSIS / perawatan rung OSIS / perawatan rung OSIS / perawatan rung OSIS / perawatan rung OSIS /
Pramuka dll Pramuka dll Pramuka dll Pramuka dll Pramuka dll
13 perawatan jamban perawatan jamban perawatan jamban perawatan jamban perawatan jamban
14 perawatan gudang perawatan gudang perawatan gudang perawatan gudang perawatan gudang
15 perawatan sanitasi perawatan sanitasi perawatan sanitasi perawatan sanitasi perawatan sanitasi
16 Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/
perawatan perawa- perawa- perawa- perawa-

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)

halaman dan taman tan halaman dan tan halaman dan tan halaman dan tan halaman dan
taman taman taman taman
Pemenuhan/ perawatan lapangan 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/
17 OR perawatan lapangan perawatan lapangan perawatan lapangan perawatan lapangan
OR OR OR OR
F PEMENUHAN STANDAR PENGELOLAAN
Penyusunan / Review/ sosialisasi 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan /
visi Madrasah Review Review / sosialisasi Review Review
1
/ sosialisasi visi visi Madrasah / sosialisasi visi / sosialisasi visi
Madrasah Madrasah Madrasah
Penyusunan/ review/ sosialisasi 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
2 Misi Madrasah review/ sosialisasi review/ sosialisasi Misi review/ sosialisasi review/ sosialisasi
Misi Madrasah Madrasah Misi Madrasah Misi Madrasah
Penyusunan/ review/ sosialisasi 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
3 tujuan Madrasah review/ sosialisasi review/ sosialisasi review/ sosialisasi review/ sosialisasi
tujuan Madrasah tujuan Madrasah tujuan Madrasah tujuan Madrasah
Penyusunan/ Review/ sosialisasi 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
4 RKJM Review/ sosialisasi Review/ sosialisasi Review/ sosialisasi Review/ sosialisasi
RKJM RKJM RKJM RKJM
Penyusunan/ Review/ Sosialisasi 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
5 RKS Review/ Review/ Review/ Review/
Sosialisasi RKS Sosialisasi RKS Sosialisasi RKS Sosialisasi RKS
Penyusunan/ Review/ sosialisasi 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
6 RKAS Review/ sosialisasi Review/ sosialisasi Review/ sosialisasi Review/ sosialisasi
RKAS RKAS RKAS RKAS
Penilaian kinerja proses 100% Penilaian 100% Penilaian 100% Penilaian 100% Penilaian
7 pembelajaran kinerja proses kinerja proses kinerja proses kinerja proses
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
8 Pemenuhan/ Perawatan SIM 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/

Madrasah ICT Perawatan SIM Perawatan SIM Perawatan SIM Perawatan SIM
Madrasah ICT Madrasah ICT Madrasah ICT Madrasah ICT
100% 100% 100% 100%
Penyusunan/ Penyusunan/ Penyusunan/ Penyusunan/
Penyusunan/ pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan
9
program pemberdayaan PTK program program program program
pemberdayaan pemberdayaan pemberdayaan pemberdayaan
PTK PTK PTK PTK
Penyusunan/ review Tupoksi 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
10 PTK review review review review
Tupoksi PTK Tupoksi PTK Tupoksi PTK Tupoksi PTK
Penyusunan/Review/ 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan /
pelaksanaan /pengawasan Review / Review / Review / Review /
program penilaian PTK dan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan
11 pengelolaan sek /pengawasan /pengawasan program /pengawasan /pengawasan
program penilaian penilaian PTK dan program penilaian program penilaian
PTK dan pengelolaan pengelolaan sek PTK dan pengelolaan PTK dan pengelolaan
sek sek sek

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)
Penyus/ Review/ 100% Penyus/ Review/ 100% Penyus/ Review/ 100% Penyus/ Review/ 100% Penyus/ Review/
pelaksana an program pelaksanaan program pelaksanaan program pelaksanaan program pelaksanaan program
12 keterlibatan masya dlm keterlibatan masya dlm keterlibatan masya dlm keterlibatan masya dlm keterlibatan masya dlm
akademik dan non akademik dan non akademik dan non akademik dan non akademik dan non
akademik akademik akademik akademik akademik
G PEMENUHAN STANDAR KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN:

Penyusunan / review / 100% Penyusunan// 100% Penyusunan// 100% Penyusunan// 100% Penyusunan//
penge review review review review
sahan/sosialisasi RKAS pengesahan/sosialisasi
1 RKAS
pengesahan/sosialisasi pengesahan/sosialisasi pengesahan/sosialisasi
RKAS RKAS RKAS
2 Pengelolaan keuangan 100% Pengelolaan 100% Pengelolaan 100% Pengelolaan 100% Pengelolaan
keuangan keuangan keuangan keuangan
3 Pembukuan keuangan 100% Pembukuan 100% Pembukuan 100% Pembukuan 100% Pembukuan
keuangan keuangan keuangan keuangan
Pengesahan transaksi 100% Pengesahan 100% Pengesahan 100% Pengesahan 100% Pengesahan
4 keuangan transaksi keuangan transaksi keuangan transaksi keuangan transaksi keuangan
5 Pelaporan keuangan 100% Pelaporan 100% Pelaporan 100% Pelaporan 100% Pelaporan
kueangan kueangan kueangan kueangan
Sosialisasi laporan 100% Sosialisasi 100% Sosialisasi laporan 100% Sosialisasi 100% Sosialisasi
6 keuangan laporan keuangan keuangan laporan keuangan laporan keuangan
Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan
7 kewirausahaan kewirausahaan kewirausahaan kewirausahaan kewirausahaan
Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan
8 sumber daya donatur sumber daya donatur sumber daya donatur sumber daya donatur sumber daya donatur
Pelaksanaan bantuan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan
9 kpd siswa miskin bantuan kpd siswa bantuan kpd siswa miskin bantuan kpd siswa bantuan kpd siswa
miskin miskin miskin
Pelaksanaan bantuan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan
10 kpd siswa bantuan kepada siswa bantuan kepada siswa bantuan kepada siswa bantuan kepada siswa
berkebutuhan khusus berkebutuhan khusus berkebutuhan khusus berkebutuhan khusus berkebutuhan khusus

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)
Penyusunan peta 100% Penyusunan 100% Penyusunan peta 100% Penyusunan 100% Penyusunan
11 ekonomi ortu peta ekonomi ortu ekonomi ortu peta ekonomi ortu peta ekonomi ortu
H PEMENUHAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
1 sosialisasi KKM review / sosialisasi review / sosialisasi KKM review / sosialisasi review / sosialisasi
KKM KKM KKM
2 Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
sosialisasi kisi kisi review/ review/ review/ review/
sosialisasi kisi kisi sosialisasi kisi kisi sosialisasi kisi kisi sosialisasi kisi kisi
Penyusunan / review 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan /
3 instrumen penilaian review instrumen review instrumen review instrumen review instrumen
penilaian penilaian penilaian penilaian
Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
4 sosialisasi rubrik review / sosialisasi review / sosialisasi review / sosialisasi review / sosialisasi
penilaian rubrik penilaian rubrik penilaian rubrik penilaian rubrik penilaian
Perencanaan/ 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/
5
pelaksanaan PH pelaksanaan PH pelaksanaan PH pelaksanaan PH pelaksanaan PH
6
pelaksanaan PTS pelaksanaan PTS pelaksanaan PTS pelaksanaan PTS pelaksanaan PTS
7
pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS
8
pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS
9 Perencanaan/ 100% Perencanaan / 100% Perencanaan / 100% Perencanaan / 100% Perencanaan /

Pelaksanaan Ujian Pelaksanaan US Pelaksanaan US Pelaksanaan US Pelaksanaan US
Madrasah
Perencanaan / 100% Perencanaan / 100% Perencanaan / 100% Perencanaan / 100% Perencanaan /
10
pelaksanaan AKM pelaksanaan AKM pelaksanaan AKM pelaksanaan AKM pelaksanaan AKM
11 pelaksanaan Ujian pelaksanaan Upraktek pelaksanaan Upraktek pelaksanaan Upraktek pelaksanaan Upraktek
Praktek
12 Perencanaan/ 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/
pelaksanaan tes pelak sanaan tes pelak sanaan tes pelak sanaan tes pelak sanaan tes
kinerja/ sikap kinerja/ sikap kinerja/ sikap kinerja/ sikap kinerja/ sikap
Pelaporan hasil PH ; 100% Pelaporan hasil 100% Pelaporan hasil 100% Pelaporan hasil 100% Pelaporan hasil
PTS ; PAS ; PAT ; US ; PH ; PH ; PH ; PH ;
13
AKM PTS ; PAS ; PAT ; US ; PTS ; PAS ; PAT ; US ; PTS ; PAS ; PAT ; US ; PTS ; PAS ; PAT ; US ;
AKM AKM AKM AKM

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)
Analisis hasil PH ; 100%Analisis hasil 100%Analisis hasil PH ; 100%Analisis hasil 100%Analisis hasil
PTS ; PAS ; PAT ; US ; PH ; PTS ; PAS ; PAT ; PTS ; PAS ; PAT ; US ; PH ; PTS ; PAS ; PAT ; PH ; PTS ; PAS ; PAT ;
14 US ; US ; US ;
AKM AKM
AKM AKM AKM
Tindak lanjut hasil 100%Tindak lanjut hasil 100%Tindak lanjut hasil 100%Tindak lanjut hasil 100%Tindak lanjut hasil
analisis analisis PH ; PTS ; PAS analisis PH ; PTS ; PAS ; analisis PH ; PTS ; PAS analisis PH ; PTS ; PAS
; PAT ; US ; AKM ; ;
15 PH ; PTS ; PAS ; PAT ;
PAT ; US ; AKM PAT ; US ; AKM PAT ; US ; AKM
US ;
AKM
Program remidial dan 100% Program remidial 100% Program remidial 100% Program remidial 100% Program remidial
16
pengayaan dan pengayaan dan pengayaan dan pengayaan dan pengayaan
16 PENGEMBANGAN BUDAYA DAN LINGKUNGAN MADRASAH:

1 Pengembangan budaya 80 % warga Madrasah 85 % warga Madrasah 90 % warga Madrasah 100 % warga Madrasah
bersih sadar tidak buang sadar tidak buang sadar tdk buang sadar tdk buang
2 sampah sembarangan sampah sembarangan sampah sembarangan sampah sembarangan
Penciptaan lingkungan 80 % warga 85 % warga 95 % warga 100 % warga
sehat, asri, indah, Madrasah sadar dan Madrasah sadar dan Madrasah sadar dan Madrasah sadar dan
rindang, sejuk, terlibat pada gerakan terlibat pada gerakan terlibat pada gerakan terlibat pada gerakan
penghijauan penghijauan penghijauan penghijauan
PLH Terintergrasi 80 PLH Terintergrasi 85 PLH Terintergrasi 90 PLH Terintergrasi
3 % dalam mapel dan % dalam mapel dan % dalam mapel dan 100 % dalam mapel
mulok kelas 7,8 mulok kelas 7,8,9 mulok kelas 7,8,9 dan mulok kelas
Pemenuhan sistem 75 % terbangun 85 % terbangun 90 % terbangun 7,8,9
4 sanitasi/drainasi drainase yang sehat drainase yang sehat drainase yang sehat 100 % terbangun
Penciptaan budaya 75 % siswa 80 % siswa 90 % siswa drainase yang sehat
5 tata krama “in action” melaksanakan budaya melaksanakan budaya melaksanakan budaya 100 % siswa
6 senyum, sapa, salam (3 senyum, sapa, salam senyum, sapa, salam (3 melaksanakan budaya
Peningkatan kerjasama S) (3 S) S) senyum, sapa, salam (3
dgn lembaga lain Madrasah adiwiyta Madrasah adiwiyta Madrasah adiwiyta S)
relevan bid 9K nasional 85 % siswa nasional 90 % siswa nasional 95 % siswa Madrasah adiwiyta
Pengembangan terlibat lomba, terwujud terlibat lomba, terwujud nasional 100 % siswa
7 terlibat lomba,
lombalomba lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan terlibat lomba, terwujud
kebersihan, kesehatan. terwujud lingkungan penghargaan nasional penghargaan nasional lingkungan sehat dan
sehat dan dan internasional dan internasional penghargaan nasional
Mengembangkan penghargaan nasional Terwujud hubungan Terwujud hubungan dan internasional
hubungan antar pelajar dan internasional pertuka ran informasi pertuka ran informasi Terwujud hubungan
untuk apresiasi budaya Terwujud hubungan dng pemanfaa tan ICT dng pemanfaa tan ICT pertuka ran informasi
dengan Madrasah pertukaran informasi dengan sesama pelajar dengan sesama pelajar dng pemanfaa tan ICT
dng pemanfaatan ICT negara-negara OECD negara-negara OECD dengan sesama pelajar
dengan sesama negara-negara OECD
pelajar baik SBI

No Program (2020/2021) (2021/2022) (2022 / (2023 /
2023) 2024)

internasional melalui maupun dengan sera ada pertukaran dan sera ada pertukaran sera ada pertukaran
pertukaran pelajar, negara lain homestay sesama dan homestay sesama dan homestay sesama
Madrasah
homestay dll dengan Madrasah dengan Madrasah
SBI
negara OECD negara OECD

BAB III MONITORING DAN EVALUASI
A. PENGERTIAN DAN TUJUAN

Monitoring merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengawasi
atau memantau proses dan perkembangan pelaksanaan program Madrasah.
Fokus monitoring adalah untuk mendapatkan informasi mengenai pelaksanaan
program Madrasah , bukan pada hasilnya. Sedangkan evaluasi merupakan suatu
proses sistematis dalam mengumpulkan, menganalisis, dan mengintepretasikan
informasi untuk mengetahui tingkat keberhasilan pelaksanaan program
Madrasah dengan kriteriatertentu untuk keperluan pembuatan keputusan.
Monitoring dilakukan untuk tujuan supervisi, yaitu untuk mengetahui
apakah program Madrasah berjalan sebagaimana yang direncanakan, apa
hambatan yang terjadi dan bagaimana cara mengatasi masalah tersebut.
Dengan kata lain monitoring menekankan pada pemantauan proses pelaksanaan
program dan sedapat mungkin tim/petugas memeberikan saran untuk mengatasi
masalah yang terjadi. Hasil monitoring digunakan sebagai umpan balik untuk
penyempurnaan pelaksanaan program-program di Madrasah.
Evaluasi bertujuan untuk mengetahui apakah program Madrasah
mencapai sasaran yang diharapkan. Evaluasi menekankan pada aspek hasil (out
put). Konsekuensinya, evaluasi baru dapat dilakukan jika program Madrasah
sudah berjalan dalam satu periode, sesuai dengan tahapan sasaran yang
dirancang.
Misalnya untuk satu tahun pelajaran atau satu semester.
B. KOMPONEN DAN INDIKATOR

Lima komponen utama dalam monitoring dan evaluasi program Madrasah
adalah sebagai berikut:
1. Komponen Konteks , yaitu mempertanyakan apakah program Madrasah
sesuai dengan landasan hukum dan kebijakan pendidikan , tantangan
masa depan , dan kondisi lingkungan Madrasah. Komponen konteks
mencakup indicator yang mempertanyakan apakah program Madrasah
sesuai dengan: (a) pendidikan yang berlaku, (b) kondisi geografis,
demografis, dan social ekonomi masyarakat, (c) tantangan masa depan
bagi lulusan, (d) lingkungan budaya dan apresiasi masyarakat terhadap
pendidikan, dan (e) harapan dan daya dukung stakeholders terhadap
program pendidikan.

58
2. Komponen Input pada dasarnya memepertanyakan apakah input-input
pendidikan siap untuk digunakan. Siap berarti mencakup keberadaan,
kuantitas maupun kualitasnya. Indikatornya antara lain (1) standar isi (2)
standar proses, (3) standar kompetensi lulusan, (4) standar pendidik dan
tenaga kependidikan, (5) standar sarana dan pra sarana, (6) standar
pengelolaan, (7) standar pembiayaan, dan (8) standar penilaian
pendidikan. Di dalam monev dipertanyakan apakah apakah
programprogram dalam 8 standar tersebut disusun dan diadakan sesuai
kebutuhan.
3. Komponen Proses pada dasarnya mempertanyakan apakah proses

pengolahan input telah sesuai dengan seharusnya. Komponen proses
mencakup antara lain indicator (a) proses (1) pelakasanaan standar isi (2)
pelaksanaan standar proses, (3) pelaksanaan standar kompetensi
lulusan, (4) pelaksanan standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5)
pelaksanaan standar sarana dan pra sarana, (6) pelaksanaan standar
pengelolaan, (7) pelaksanaan standar pembiayaan, dan (8) pelaksanaan
standar penilaian pendidikan. Dalam MONEV dipertanyakan apakah
proses –proses yang terkait dengan program yang diajukan pada 8
standar tersebut berjalan seperti prinsip dan konsep yang diterapkan.
4. Komponen Output pada dasarnya mempertanyakan apakah sasaran

yang ingin dicapai pada suatu program tertentu dari 8 standar tersebut
telah tercapai. MONEV pada komponen output dapat dilakukan pada saat
program sudah selesai dan kegiatannya merupakan evaluasi. Komponen
output berbentuk kinerja siswa atau hasil belajar. Hasil belajar siswa
bersifat akademik, misalnya nilai hasil USBN, nilai raport, dan sebagainya.
Bisa juga bersifat non akademik, seperti harga diri, kejujuran, kerjasama
yang baik, kasih saying, solidaritas, toleransi, kedisplinan, kerajinan,
prestasi dalam olah raga, aktifitas keagamaan, kesenian, dan sebagainya.
Dalam evaluasi dipertanyakan apakah sasaran berupa output tersebut
dapat terealisasi atau tidak. Dalam monev komponen output, ketercapaian
sasaran itulah yang dilihat, termasuk masalah yang terjadi jika ternyata
sasaran tidak tercapai.
5. Komponen Outcome pada dasarnya mempertanyakan dampak dari

program Madrasah dari 8 standar tersebut. Dampak dapat terjadi pada
siswa (tamatan) misalnya diterima-tidaknya di SMA/MA/SMK Negeri dan
sebagainya. Dampak juga dapat mengenai Madrasah, misalnya
peningkatan popularitas Madrasah, tingkat kepercayaan masyarakat
kepada Madrasah dan sebagainya.
C. PELAKSANA MONEV
MONEV internal Madrasah dilaksanakan oleh Kepala Madrasah. Kepala
Madrasah melaksanakan MONEV terhadap program-program yang dilaksanakan
59
di Madrasah, baik yang fokusnya pada monitoring pelaksanaan program maupun
pada evaluasi hasil program. Harapannya agar kepala Madrasah mengetahui
perkembangan pelaksanaan program Madrasah dan memberikan solusi jika
terjadi masalah. MONEV oleh kepala Madrasah dilakukan secara periodik dan
hasilnya dicatat sebagai dokumen . Dokumen tersebut digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan dan untuk bahan konsultasi ketika ada MONEV
dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Tangerang.
D. WAKTU PELAKSANAAN MONEV

Monev internal oleh kepala Madrasah dilaksanakan secara periodik
sepanjang tahun, misalnya setiap minggu. Dengan melaksanakan MONEV setiap
minggu diharapkan kepala Madrasah mengetahui betul perkembangan
pelaksanaan program Madrasah yang sedang berlangsung, dan sedini mungkin
mengetahui kendala yang muncul sehingga dapat membantu
penanggungjawabnya dalam mencari pemecahannya. Kepala Madrasah dibantu
oleh tim guru juga perlu melakukan MONEV yang memfokuskan pada evaluasi
hasil program Madrasah pada akhir tahun akademik atau akhir pelaksanaan
program Madrasah.
E. SUMBER DATA
Sumber data MONEV adalah: (1) dokumen, (2) persepsi orang
(responden), dan (3) hasil pengamatan. Sumber data MONEV ini harus
disesuaikan dengan data yang diperlukan.
1. Dokumen mencakup antara lain dokumen program Madrasah pada 8
standar tersebut, data sosial ekonomi orang tua siswa, jumlah siswa dan
guru serta fasilitas yang dimiliki Madrasah maupun yang ada di
lingkungannya, dan sebagainya.
2. Orang (responden) akan memberikan data tentang persepsi mereka
terhadap pelaksanaan program Madrasah pada 8 standar tersebut,
keterbukaan manajemen Madrasah, kerjasama antara warga Madrasah
maupun Madrasah dengan lingkungan, kemandirian Madrasah dalam
menyusun kebijakan, akuntabilitas program Madrasah, serta sustainibilitas
(keberlanjutan) program-program Madrasah.
3. Hasil pengamatan akan memberikan data antara lain berupa keterlibatan
warga Madrasah dalam kegiatan-kegiatan di Madrasah untuk mewujudkan
program-program Madrasah pada 8 standar tersebut, seperti KBM di
Madrasah, latihan olahraga atau kesenian, konidsi fasilitas yang dimiliki
Madrasah, dan antusiasme warga Madrasah dalam suatu kegiatan-
kegiatan tertentu.
F. METODE PENGUMPULAN DATA

Pengumpulan data pada dasarnya dilakukan melalui metode dokumentasi,
wawancara, observasi, dan kuesioner.
1. Metode dokumentasi untuk mencermati dokumen-dokumen program
Madrasah, kondisi sosial ekonomi orangtua siswa, fasilitas yang dimiliki

60
Madrasah, dan hasil-hasil yang dicapai oleh program Madrasah seperti
nilai hasil belajar nasional, hasil berbagai kejuaraan, dan sebagainya.
2. Metode wawancara untuk menggali pendapat beberapa warga Madrasah
dan orangtua secara mendalam terhadap program Madrasah, proses
penyusunan program maupun pelaksanaannya.
3. Metode observasi untuk menggali data yang terkait dengan kegiatan
program Madrasah yang sedang berjalan maupun hasil-hasilnya.
4. Metode kuesioner untuk menggali pendapat warga Madrasah yang terkait
dengan program Madrasah secara ekstensif.
Penggunaan keempat metode tersebut dilakukan secara saling
melengkapi. Misalnya, metode wawancara diarahkan untuk mendalami dan
melakukan pemeriksaan ulang terhadap pendapat warga Madrasah yang
dituangkan dalam isisan kuesioner. Hal ini untuk mengantisipasi adanya data
yang tidak sesuai atau bertentangan satu dengan lainnya. Demikian pula metode
observasi diharapkan dapat melengkapi atau pemeriksaan ulang dari data yang
diperoleh dari data dokumen atau sebaliknya.
G. INSTRUMEN
Instrumen terdiri atas: kuesioner dan panduan observasi, dokumentasi dan
wawancara. Kuesioner meliputi kuesioner untuk kepala Madrasah, kuesioner
untuk guru, kuesioner untuk siswa, kuesioner untuk tata usaha, dan kuesioner
untuk orang tua. Penyusunan instrument disesuaikan dengan program-program
Madrasah.
H. PELAKSANAAN MONITORING DAN EVALUASI

Tahapan pelaksanaan MONEV meliputi: penyusunan rancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan.
1. Penyusunan Rancangan
Sebelum melaksanan MONEV, rancangan atau disain pelaksanaan
MONEV perlu lebih dahulu dikembangkan. Rancangan ini diperlukan
sebagai pedoman dalam melaksanakan MONEV. Beberapa komponen
utama yang perlu ada dalam rancangan MONEV antara lain: (a)
penentuan fokus dan tujuan, (b) penentuan komponen dan indikator, (c)
rancangan pengumpulan data dan pengembangan instrument, (d)
penyusunan rencana kerja.
2. Penentuan Fokus dan Tujuan
Fokus kegiatan MONEV perlu ditentukan, yaitu apakah lebih
menekankan pada kegiatan monitoring atau pada evaluasi. Kegiatan
monitoring memfokuskan pada perolehan informasi mengenai
pelaksanaan program Madrasah, sedangkan evaluasi memfokuskan pada
hasil program Madrasah. Di samping itu, mengacu pada program-program
Madrasah yang sedang atau telah dilaksanakan, perlu ditentukan tujuan
MONEV secara jelas dan operasional sehingga criteria pencapaiannya
dapat diukur dan mudah diketahui. Berkaitan dengan hal tersebut, perlu
61
dilakukan pencermatan terhadap program Madrasah yang akan di
MONEV.
3. Pengembangan Komponen dan Indikator

Komponen dan indicator program Madrasah yang akan di MONEV
perlu ditentukan. Penentuan komponen ini didasarkan pada tujuan
diselenggarakannya MONEV dan substansi program Madrasah. Untuk
kegiatan monitoring, komponen yang perlu dipantau terutama mengenai
komponen proses pelaksanaan, termasuk kondisi masukan dan
pengelolaannya dalam rangka proses pelaksanaan program Madrasah
tersebut. Adapun untuk kegiatan evaluasi program Madrasah mencakup
komponen konteks, masukan, proses, dan keluaran, serta dampak.
Penentuan indikator dan criteria yang digunakan untuk MONEV
sangat terkait dengan komponen yang akan di MONEV. Indikator
merupakan penjabaran dari komponen-komponen program yang akan di
MONEV. Dalam hal ini, setiap komponen dijabarkan menjadi
indikatorindikator, termasuk kriteria pencapaiannya.
4. Rancangan Pengumpulan Data dan Pengembangan Instrumen

Sesuai dengan tujuan MONEV dan komponen yang akan di kaji,
perlu ditentukan rencana pengumpulan data. Dalam hal ini, data apa saja
yang akan dijaring dan siapa responden atau sumber datanya. Setelah hal
tersebut ditentukan, maka langkah selanjutnya adalah mengembangkan
instrument.
Pengembangan instrument dilakukan dengan mengacu pada
komponen-komponen program yang akan di MONEV. Penyusunan
instrument mencakup penentuan jenis instrument dan isi instrument. Isi
instrument hendaknya disusun berdasarkan kisi-kisi substantif dari
komponen dan indicator, dan perlu dilakukan validasi serta uji coba untuk
memperoleh instrument yang valid dan reliable. Satu komponen dapat
dijabarkan menjadi beberapa indicator.
I. PENYUSUNAN RENCANA KERJA
1. Perencanaan
Rencana kerja pelaksanaan MONEV perlu disusun, mencakup
berbagai kegiatan dalam MONEV, terutama pengumpulan data, analisi
data, pembuatan laporan, dan tindak lanjutnya. Dalam hal ini, perlu
disusun jenis kegiatan, maktu pelaksanaan, pelaksanaan atau evaluator,
hasil yang diharapkan, instrument dan metode yang digunakan, serta
subyek atau sumber data.

62
Berikut ini merupakan salah satu contoh format rencana kerja
penyelenggaraan MONEV:
Tabel Rencana Kerja Pelaksanaan MONEV
No Waktu Kegiatan Hasil Yang Pelaksana Tempa Responden/ Alat/
Diharapkan t Sumber Instrumen
Data
1.
2.
3.
dst
2. Pelaksanaan
Kegiatan pelaksanaan MONEV program Madrasah pada dasarnya
terdiri atas empat, yaitu pengisian kuesioner oleh responden, mencermati
dokumen yang terkait dengan program Madrasah, observasi kegiatan
program, dan wawancara. Keempat kegiatan ini dilakukan untuk saling
melengkapi dan cek silang (cross check). Misalnya informasi dari isian
kuesioner dicek dengan observasi atau wawancara. Empat kegiatan
tersebut dapat juga dilakukan secara simultan. Misalnya ketika melakukan
observasi langsung diteruskan dengan wawancara untuk kontrolnya. Juga
hasil observasi dapat dicek dengan data dokumen.
Khusus untuk masalah keuangan diperlukan pencermatan
tersendiri. Dana tersebut wajib dikelola dan diadministrasikan serta
dipertanggungjawabkan sesuai dengan aturan yang berlaku. Administrasi
dan pertanggungjawaban tersebut harus diwujudkan dalam bentuk tertulis
dan siap diverifikasi.
Untuk memudahkan dan melancarkan pengadministrasian
keuangan, Madrasah hendaknya menyusun Laporan Realisasi
Penggunaan dana dan Laporan Perkembangan Penggunaan Dana.
3. Pelaporan
Pelaporan dilakukan melalui analisis,
a. Apakah Visi, misi dan tujuan sesuai Madrasah
b. Apakah sasran yang diajukan realistik
c. Apakah program yang diajukan mencapai sasaran
d. Apakah komponen input telah mendukung pelaksanaan program
e. Apakah program berjalan sesuai rencana

63
f. Apakah aspek managemen Madrasah (keterbukaan, kerjasama,
kemandirian, akuntabilitas, dan substainilibilitas) sudah ditumbuhkan
g. Apakah program Madrasah efektif
h. Apakah ada dampak dari program-program dalam RKS terhadap
Madrasah.
4. Pemanfaatan Hasil dan Tindak Lanjut Kemanfaatan

hasil MONEV diarahkan pada:
a. Madrasah
b. Kantor Diknas Kecamatan /Kota

64
J. PEMBIAYAAN
1. Tahun Ke Satu (2020-2021)
DANA
No.
URAIAN TOTAL BIAYA
Kode BOSDA BOS PSM LAIN-LAIN
I PROGRAM MADRASAH
1 Pengembangan Standar Isi 6.250.000 - 6.250.000 - -
2 Pengembangan Standar Proses 16.500.000 - 16.500.000 - -
3 Pengembangan Standar SKL 173.720.000 - 173.720.000 - -
4 Pengembangan Standar Pendidik & Kepend. 23.162.000 - 23.162.000 - -
5 Pengembangan Standar Sarana Prasana 284.552.000 - 284.552.000 - -
6 Pengembangan Standar Pengelolaan 165.392.400 - 165.392.400 - -
7 Pengembangan Standar Pembiayaan 114.150.000 - 114.150.000 - -
8 Pengembangan Standar Penilaian 26.973.600 - 26.973.600 - -
9 Pengembangan Standar Budaya & Lingkung. 22.000.000 - 22.000.000 - -
II NON PROGRAM MADRASAH - -
1 Belanja Pegawai 282.210.800 71.680.600 - - 210.530.200
2 Belanja Barang dan Jasa 82.193.600 82.193.600 - - -

65
-
Jumlah Pengeluaran 1.197.104.400 153.874.200 832.700.000 0 210.530.200
2. Tahun Ke Dua (2021-2022)
SUMBER DANA
No.
URAIAN TOTAL BIAYA
I PROGRAM MADRASAH

66
1 Belanja Pegawai 282.210.800 75.680.600 - - 220.530.200
3. Tahun Ke Tiga (2022-2023)
SUMBER DANA
No.
URAIAN TOTAL BIAYA
I PROGRAM MADRASAH

67
1 Belanja Pegawai 282.210.800 75.680.600 - - 220.530.200
-
4. Tahun Ke Empat (2023– 2024)
SUMBER DANA
No.
URAIAN TOTAL BIAYA
I PROGRAM MADRASAH

68
1 Belanja Pegawai 282.210.800 77.680.600 - - 225.530.200
-

69
BAB IV PENUTUP
Demikian Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) MI Esa Nusa Islamic

School yang telah kami susun dengan sistematika sebagaimana yang telah
distandarkan dan sesuai dengan fungsinya sebagai pedoman dalam pelaksanaan
pengembangan Madrasah, maka diharapkan rencana-rencana tersebut dapat
terimplementasikan ke dalam rencana pengembangan Madrasah dan menjadi acuan
bagi pemangku kepentingan dan stek holder sebagai bahan pertimbangan untuk
membantu Madrasah dalam upaya memenuhi 8 (delapan) Standar Nasional
Pendidikan (SNP) yang berdampak kepada mutu output pendidikan dan primanya
layanan bagi peserta didik, orangtua, masyarakat, dan pemangku kepentingan.
Semoga, Allah SWT memberikan kekuatan dan petunjuk kepada Tim
Pengembang Madrasah dan seluruh warga Madrasah dalam menjalankan dan
merealisasikan rencana program kegiatan tersebut, sehingga menjadi kenyataan
dengan hasil sesuai dengan yang diharapkan bersama. Amiiin...
61
LAMPIRAN –
LAMPIRAN
62
KEPUTUSAN
KEPALA MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL
NOMOR : 422.1/423/415.16.12/2020
TENTANG
HARI EFEKTIF, HARI EFEKTIF FAKULTATIF, DAN HARI LIBUR

BAGI MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL TAHUN PELAJARAN 2020/2021
PEMERINTAH KABUPATEN
TANGERANG DINAS PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN MI ESA NUSA
ISLAMIC SCHOOL
Jl. Raya Gudo No. 3 Telp. (0321) 866538 Gudo Kode Pos 61463
E-mail : smpnegeri1gudo@yahoo.co,id Weblog : smpn1gudo.sch.id
KEPUTUSAN KEPALA MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL
NOMOR : 422.1/423/415.16.12/2020
TENTANG
HARI EFEKTIF, HARI EFEKTIF FAKULTATIF, DAN HARI LIBUR
BAGI MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL TAHUN PELAJARAN 2020/2021
MENIMBANG : Bahwa dalam rangka kelancaran proses belajar mengajar yang

diperlukan adanya perencanaan pembelajaran
serta perencanaan kegiatan akademik dan non akademik,
maka perlu menetapkan Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, dan
Hari Libur bagi MI Esa Nusa Islamic School Tahun Pelajaran
2020/2021 dengan Surat Keputusan Kepala MI Esa Nusa
Islamic School.
MENGINGAT : 1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2003 Nomor78, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang
Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2014 Nomor 244, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5587) sebagaimana telah
diubah beberapa kali, terakhir dengan Undang-Undang
Nomor 9 Tahun 2015 (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran
3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran
Negara Nomor 5105) sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun
2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2010 Nomor 112,
Tambahan Lembaran Negara Nomor 5157);
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun
1
2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 No. 45,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia No. 5670);
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
SMP/MTs;
Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 tentang KTSP;
Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan
Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 18 Tahun 2016 tentang Pengenalan
Lingkungan Madrasah bagi Siswa Baru;
Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
Indonesia Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum Tahun 2013;
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 35
Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Madrasah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah (Berita Negara Republik
Indonesia Tahun 2018 Nomor 1690);
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37
Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah (Berita Negara Republik
Indonesia Tahun 2018 Nomor 1692);
2
25.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 43 Tahun 2019 tentang penyelenggaraan
Ujian yang diselenggarakan oleh Satuan Pendidikan dan
Ujian Nasional;
Indonesia Nomor 44 Tahun 2019 tentang Penerimaan
Peserta Didik Baru Paud, Taman Kanak-kanak, Madrasah
Dasar, Madrasah Menengah Pertama, Madrasah Menengah
Atas, dan Madrasah Menengah Kejuruan;
17. Keputusan Bersama Menteri Agama,
Menteri
Ketenagakerjaan, dan Menteri Pendayagunaan Aparatur
Negara dan Reformasi Birokrasi Republik Indonesia Nomor
391 tahun 2020, Nomor 02 tahun 2020, Nomor 02 tahun
2020, tentang Perubahan Kedua atas Keputusan Bersama
Menteri Agama, menteri Ketenagakerjaan, dan Menteri
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Republik Indonesia Nomor 728 tahun 2019, Nomor 213
tahun 2019, Nomor 01 tahun 2019 tentang Hari Libur
Nasional dan Cuti Bersama Tahun 2020;
18. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan,
Menteri Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam
Negeri Republik Indonesia Nomor 01/KB/2020, Nomor 516
Tahun 2020, Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020, Nomor
440-882 tentang panduan penyelenggaraan pembelajaran
pada tahun ajaran 2020/2021 dan tahun akademik
2020/2021 di masa pandemi corona virus desease 2019
(covid-19);
19. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014
tentang Mata Pelajaran Bahasa Daerah sebagai Muatan
Lokal Wajib di Madrasah/Madrasah.
MEMPERHATIKAN: Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang

Nomor 188.4/2795/415.16/2020 tanggal 10 Juli 2020 tentang
Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Dan Hari Libur Bagi Satuan Pendidikan Lingkup
Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Kabupaten Tangerang Tahun Pelajaran
2020/2021
M E M U T U S K A N MENETAPKAN : Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, dan

hari Libur bagi MI Esa Nusa Islamic School Tahun Pelajaran 2020/2021
A. KETENTUAN UMUM
Dalam Keputusan ini yang dimaksud dengan :
3
1. Hari efektif adalah hari belajar yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran
sesuai dengan tuntutan kurikulum.
2. Hari efektif fakultatif adalah hari efektif dan atau kegiatan lain yang menunjang
pembelajaran.
3. Minggu efektif adalah waktu belajar 6 (enam) hari kerja yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran dan tidak boleh kurang dari jumlah jam pelajaran per
minggu sesuai dengan ketentuan kurikulum yang berlaku pada MI Esa Nusa
Islamic School.
4. Libur semester adalah libur yang diadakan pada akhir setiap semester.
5. Libur umum adalah libur yang berkaitan dengan hari minggu.
6. Libur hari besar adalah waktu libur yang diadakan sehubungan dengan
peringatan keagamaan atau hari peringatan lainnya.
7. Libur khusus adalah libur yang diadakan karena kondisi/keadaan tertentu, yang
akan ditetapkan kemudian oleh Kepala Dinas Pendidikan
Provinsi/Kabupaten/Kota di Jawa Timur.
8. Pengenalan Lingkungan Madrasah adalah kegiatan pertama masuk Madrasah
untuk pengenalan program, sarana dan prasarana Madrasah, cara belajar,
penanaman konsep.
B. PERMULAAN DAN AKHIR TAHUN PELAJARAN

1. Permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari Senin tanggal 13 Juli 2020.
2. Akhir tahun pelajaran pada hari Sabtu tanggal 19 Juni 2021.
C. HARI PERTAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Hari pertama kegiatan pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan MI Esa
Nusa Islamic School diisi dengan kegiatan Pengenalan Lingkungan Madrasah
(PLS) bagi peserta didik baru;
2. Masa Pengenalan Lingkungan Madrasah berlangsung selama 3 (tiga) hari yaitu
tanggal 13 s.d.15 Juli 2020.
3. Hari pertama kegiatan pembelajaran :
a) Bagi peserta didik baru MI Esa Nusa Islamic School diisi dengan kegiatan
Pengenalan Lingkungan Madrasah (PLS).
b) Kegiatan Pengenalan Lingkungan Madrasah (PLS) masa darurat covid-19
dilaksanakan dengan mekanisme dalam jaringan (daring)
D. BEBAN BELAJAR
1. Dalam penyelenggaraan pendidikan, MI Esa Nusa Islamic School menggunakan
sistem semester yang membagi 1 (satu) tahun pelajaran menjadi semester ganjil
dan semester genap;
2. Jumlah minggu efektif dalam satu tahun pelajaran :
4
a. Jumlah minggu efektif minimal 36 minggu, dengan rincian semester 1 s.d.
semester 5 minimal 18 minggu, sedangkan semester 6 minimal 14 minggu dan
maksimal 16 minggu;
b. MI Esa Nusa Islamic School melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam satu
minggu
6 (enam) hari kerja;
c. Jumlah hari belajar efektif fakutatif dalam (satu) tahun pelajaran sebanyak 3
hari;
3. Jam belajar efektif ditentukan sebagai berikut :
a. Jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas VII, VIII, dan IX sejumlah 48 jam
pelajaran;
b. Alokasi waktu satu jam pelajaran 40 menit.
c. Jumlah jam belajar efektif selama satu tahun untuk kelas VII, VIII, dan IX
minimal 1.632 jam pelajaran.
4. Pada awal tahun pelajaran, Kepala MI Esa Nusa Islamic School membuat
rencana yang mencakup :
a. Rencana Kerja Tahunan Madrasah berdasar Rapor Mutu atau EDS;
b. Rencana Kerja Madrasah (RKS);
c. Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAS);
d. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP);
e. Program supervisi.
5. Pada permulaan semester, guru berkewajiban membuat program yang

mencakup:
a. Program Tahunan;
b. Program semester;
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP;
d. Program kegiatan ekstrakurikuler/pengembangan diri, khusus bagi guru yang
diberi tugas sebagai pembina kegiatan ekstrakurikuler;
e. Program kegiatan Bimbingan Konseling (BK),khusus bagi guru SMP yang
dibebani tugas sebagai guru BK;
f. Program kegiatan bimbingan TIK, khusus bagi guru SMP yang dibebani tugas
sebagai guru TIK;
6. Pada permulaan semester, Pembimbing Muatan Lokal Keagamaan dan
Pendidikan Diniyah berkewajiban membuat program yang mencakup:
a.Program Tahunan;
b.Program semester;
c.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP
E. KEGIATAN TENGAH SEMESTER

1. Tengah semester adalah penggalan paruh waktu yang ada pada semester ganjil;
5
2. Pada tengah semester ganjil dilakukan kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan
(LDK), olahraga, seni, lomba kreativitas, atau praktik pembelajaran yang bertujuan
untuk mengembangkan bakat, kepribadian, prestasi dan kreativitas peserta didik
dalam rangka pengembangan pendidikan anak seutuhnya; 3. Kegiatan tengah
semester direncanakan dan dilaksanakan oleh Madrasah selama 3 (tiga) hari pada
semester ganjil.
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian hasil belajar merupakan tanggungjawab Kepala Madrasah yang
dilaksanakan oleh guru dan dilaporkan kepada Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten.
2. Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud ayat (1) meliputi:
a. Penilaian Harian;
b. Penilaian Tengah Semester;
c. Penilaian Akhir Semester;
d. Penilaian Akhir Tahun;
e. Ujian Madrasah Berstandar Nasional; dan
f. Ujian Nasional.
3. Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud ayat (2) huruf a dan b
dilaksanakan secara terprogram oleh guru mata pelajaran dibawah koordinasi
Kepala Madrasah;
4. Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud ayat (2) huruf c, d, e, dan f
dilaksanakan secara serentak dibawah koordinasi Dinas Pendidikan sesuai
kewenangannya.
5. Penyerahan buku laporan penilaian perkembangan peserta didik, buku laporan
pribadi dan buku penilaian hasil belajar dilaksanakan:
a. Untuk semester ganjil, pada hari kerja/hari efektif terakhir sebelum libur
semester ganjil;
b. Untuk semester genap, pada hari kerja/hari efektif terakhir sebelum libur
semester genap.
6. Penyerahan buku laporan pribadi dan buku penilaian hasil belajar khusus kelas
IX pada semester genap diatur bersama-sama dengan penyerahan Ijazah, dan
lain-lain.
7. Waktu pelaksanaan Penilaian dan ujian ditentukan sebagai berikut :
a. Penilaian Tengah Semester Ganjil pada minggu keempat bulan September
2020;
b. Penilaian Akhir Semester Ganjil pada minggu kedua bulan Desember 2020;
c. Penilaian Tengah Semester Genap bagi kelas VII, VIII dan Penilaian Akhir
Semester Genap bagi kelas IX pada minggu pertama bulan Maret 2021;
d. Penilaian Akhir Tahun pada minggu kedua bulan Juni 2021
e. Ujian Madrasah Berstandar Nasional (USBN) (pada minggu keempat bulan
6
Maret dan minggu pertama s.d kedua bulan April 2021
f. Ujian Nasional SMP diperkirakan pada minggu keempat bulan April 2021;
g. Ketentuan lain menyangkut Ujian yang meliputi Ujian Madrasah Berstandar
Nasional (USBN) dan Ujian Nasional (UN) diatur dalam ketentuan tersendiri.
G. LIBUR MADRASAH
1. Libur Semester ganjil berlangsung selama 6 (enam) hari kerja;
2. Libur Semester genap berlangsung selama 18 (delapan belas) hari kerja.
H. HARI LIBUR PADA BULAN RAMADHAN

1. Hari Libur Permulaan Puasa (LPP) adalah satu hari sebelum tanggal 1
Ramadhan sampai dengan satu hari setelah tanggal 1 Ramadhan;
2. Hari Libur sekitar Idul Fitri adalah tiga hari efektif sebelum tanggal 1 Syawal dan
empat hari efektif sesudah 2 Syawal ditetapkan Kementerian Agama;
I. KETENTUAN LAIN DANPENUTUP

1. Keputusan ini berlaku sebagai pedoman untuk MI Esa Nusa Islamic School;
2. Hal-hal yang belum ditetapkan dalam ketentuan ini akan ditetapkan kemudian
dalam Keputusan tersendiri;
3. Dengan berlakunya Keputusan ini, Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif dan Hari
Libur Bagi MI Esa Nusa Islamic School Tahun Pelajaran 2019/2020 dan
ketentuan lain yang bertentangan dengan keputusan ini dicabut dan dinyatakan
tidak berlaku;
4. Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan catatan apabila
dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan akan dibetulkan sebagaimana
mestinya.
Ditetapkan di : Tangerang
Pada tanggal : 11 Juli 2019
Kepala MI Esa Nusa Islamic

School
SUGENG, S.Pd.,M.Pd.
Pembina Tk. I
7
NIP. 19630702 198512 1 002
8
PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN
Jl. Raya Gudo No. 3 Kecamatan Gudo (61463)
Telp. (0321) 866538 E-mail : smpnegeri1gudo@yahoo.co.id
Website : www.smpn1gudo.sch.id
KEPUTUSAN
NOMOR : 800/ 415 /415.16.3.25/2020
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM

MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Menimbang : 1. Bahwa guna memperlancar pelaksanaan proses Review Kurikulum MI Esa Nusa
Islamic School perlu membentuk tim pengembang Kurikulum MI Esa Nusa
Islamic School Tahun Pelajaran 2020/2021.
Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan
3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
4. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standart
Kompetensi Lulusan.
6. Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian
7. Permendiknas No. 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
8. Permendiknas No 41 tahun 2007 tentang Standar Proses
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 tahun 2009 Tentang
Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Tahun 2009
10. Permendikbud No. 111 Tahun2014 Tentang Bimbingan dan Konseling Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
11. Permendikbud No 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun
2006 dan Kurikulum Tahun 2013
12. Permendikbud No. 61/2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
13. Permendikbud No. 20/2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
14. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah (Kurikulum 2013)
15. Permendikbud No. 22/2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah
16. Permendikbud No 23 Tahun 2016 Standar Penilaian.
Pelajaran Daerah sebagai Muatan Lokal wajib di Madrasah;
18. Peraturan Daerah Kabupaten Tangerang Nomor 9 Tahun 2016 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan;
19. Peraturan Bupati Tangerang Nomor 36 Tahun 2011 tentang Penyelenggaraan
Mata Pelajaran Muatan Lokal di Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
Memperhatikan : Keputusan rapat guru MI Esa Nusa Islamic School tanggal 9 Juli 2020
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Tim Pengembang Kurikulum MI Esa Nusa Islamic School Tahun Pelajaran
2020/202.
Pertama : Mengangkat dan menugaskan nama-nama yang tersebut dalam lapiran keputusan
ini sebagai Tim Pengembang Kurikulum MI Esa Nusa Islamic School Tahun
Pelajaran 2020/2021
Kedua : Tim bertugas mereview, mengevaluasi dan merevisi Kurikulum SMP Negeri 1
Gudo yang telah ada sebelumnya, dan melaporkan hasilnya kepada Kepala
Madrasah;
Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini bersumber dari BOS;
Keempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila terdapat
kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Tembusan Kepada Yth.

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang
Lampiran : Keputusan Kepala MI Esa Nusa Islamic School

Nomor : 800/ 415 /415.16.3.25/2020
Tanggal : 9 Juli 2020
SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM
PEMBAGIAN TUGAS TIM PENGEMBANG KURIKULUM

A. TIM EVALUASI KURIKULUM MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL

No Jabatan / Nama Bidang Tugas
1 Sugeng, S.Pd.,M.Pd. 1. Mengevaluasi isi kurikulum MI Esa Nusa Islamic
M. Rudi Hidayat, S.Pd. School
Nasruddin 2. Mengevaluasi keterlaksnaan kurikulum MI Esa
Sumaryono, S.Pd. Nusa Islamic School
Asro, S.Pd. 3. Mengevaluasi kalender pendidikan terhadap
pelaksanaannya.
B. TIM REVISI KURIKULUM MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL

1 Ketua 1. Membagi tugas tim revisi

Sugeng, S.Pd.,M.Pd. 2. Bertanggung jawab atas terlaksananya Revis
Kurikulum MI Esa Nusa Islamic School
2. Wakil Ketua 1. Mengkoordinir pelaksanaan tim revisi

M. Rudi Hidayat, S.Pd. 2. Merevisi Penutup
3. Sekretaris 1. Menyiapakan administrasi Revisi Kurikulum SMP

Nasruddin Negeri 1 Gudo
2. Mendokumen hasil revisi
3. Membuat SK Penetapan Kurikulum SMP Negeri 1
Gudo
4. Membuat Aturan Peralihan
4. Anggota Merevisi Bab I Pendahuluan :

- Agus Rakhmanto, S.Pd. - Rasional
- Famah Anna Lusiana, S.Pd. - Landasan/ Dasar hukum
- Sumiati, S.Pd. - Hasil Analisis Konteks
- Misbahul Munir, S.Ag., M.Pd.I. - Tujuan pengembangan KTSP
- Dra. Emmy Setyaningrum - Merevisi Bab II Tujuan Pendidikan
- Drs. Cahyono Junaedi - Tujuan Pendidikan
- Visi
- Misi
- Tujuan Madrasah
- Profil Madrasah
5. - Suhartatikningsih, S.Pd. - Merevisi Bab III Struktur dan Muatan Kurikulum

- Sumaryono, S.Pd - Budi - Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Utami, S.Pd. - Struktur Kurikulum
- Drs. Agus Purwanto - Muatan Kurikulum
- Wahyudi Utomo - Merevisi Kalender Pendidikan
6. - Enny Ernawati, S.Pd. - Pengaturan Beban Belajar

- AWT Eko Rasputro, S.Pd, - Ketuntatasan Belajar Minimal
- A s r o, S.Pd - Pelaporan Hasil Belajar
- M. Burhanuddin - Kenaikan Kelas
- Dra. Dwi Wahyu Utami - Kelulusan
- Mutasi siswa
- Penddidikan Kecakapan Hidup
- Pendidikan berbasis Keunggulan lokal dan global
- Format Silabus dan RPP

JADWAL PELAKASANAAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
No Kegiatan Tanggal Pelaksanaan
1. Rapat pembentukan tim revisi 9 Juli 2020
2. Kegiatan evaluasi kurikulum yang telah dilaksanakan 9 Juli 2020
3. Kegiatan revisi tahap I, pembahasan revisi 9Juli 2020
4. Kegiatan revisi tahap II, Pleno, Penyelesaian akhir, pengetikan dll. 10 Juli 2020
5. Pengajuan pengesahan revisi ke Dinas Pendidikan 11 Juli 2020
PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Jl. Raya Gudo No. 3 Kecamatan Gudo (61463)
Telp. (0321) 866538 E-mail : smpnegeri1gudo@yahoo.co.id
Website : www.smpn1gudo.sch.id
KEPUTUSAN
NOMOR : 800/ 416 /415.16.3.25/2020
TENTANG
TIM PENGEMBANG MADRASAH

Menimbang : 1. Bahwa guna memperlancar pelaksanaan proses Review Kurikulum MI Esa Nusa
Islamic School perlu membentuk tim pengembang Kurikulum MI Esa Nusa
Islamic School Tahun Pelajaran 2020/2021.
Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan
3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
4. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standart
Kompetensi Lulusan.
6. Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian
7. Permendiknas No. 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
8. Permendiknas No 41 tahun 2007 tentang Standar Proses
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 tahun 2009 Tentang
Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Tahun 2009
10. Permendikbud No. 111 Tahun2014 Tentang Bimbingan dan Konseling Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
11. Permendikbud No 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun
2006 dan Kurikulum Tahun 2013
12. Permendikbud No. 61/2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
13. Permendikbud No. 20/2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
14. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah (Kurikulum 2013)
15. Permendikbud No. 22/2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah
16. Permendikbud No 23 Tahun 2016 Standar Penilaian.
Pelajaran Daerah sebagai Muatan Lokal wajib di Madrasah;
18. Peraturan Daerah Kabupaten Tangerang Nomor 9 Tahun 2016 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan;
19. Peraturan Bupati Tangerang Nomor 36 Tahun 2011 tentang Penyelenggaraan
Mata Pelajaran Muatan Lokal di Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
Memperhatikan : Keputusan rapat guru MI Esa Nusa Islamic School tanggal 9 Juli 2020
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Tim Pengembang Kurikulum MI Esa Nusa Islamic School Tahun Pelajaran
2020/202.
Pertama : Mengangkat dan menugaskan nama-nama yang tersebut dalam lapiran keputusan
ini sebagai Tim Pengembang Kurikulum MI Esa Nusa Islamic School Tahun
Pelajaran 2020/2021
Kedua : Tim bertugas mereview, mengevaluasi dan merevisi Kurikulum SMP Negeri 1
Gudo yang telah ada sebelumnya, dan melaporkan hasilnya kepada Kepala
Madrasah;
Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini bersumber dari BOS;
Keempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila terdapat
kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Tembusan Kepada Yth.

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang
Lampiran : Keputusan Kepala MI Esa Nusa Islamic School

Nomor : 800/ 416 /415.16.3.25/2020
Tanggal : 9 Juli 2020
SUSUNAN TIM PENGEMBANG MADRASAH

JABATAN
NO NAMA
KEDINASAN TIM PENGEMBANG
1 Sugeng, S.Pd., M.Pd.. Kepala Madrasah Penanggung Jawab
2 Moch. Rudi Hidayat, S.Pd. Wakil Kepsek. Ketua Tim
3 Nasruddin Wakil Kepsek. Sekreataris I

4 Suhartono, S.Pd. Wakil Kepsek. Sekreataris II
5 Dra. Emmy Setyaningrum Urs. Kurikulum Anggota
6 Agus Rachmanto, S.Pd. Urs. Kurikulum Anggota
7 A s r o, S.Pd. Urs. Humas Anggota
8 Sumaryono, S.Pd Urs.Sarpras Anggota
9 M. Burhanuddin, S.Pd. Urs. Kesiswaan Anggota
10 Winarsih, S.Pd. Urs. Kesiswaan Anggota
11 Rangga Kusuma Arif, S.Pd. Pembina OSIS Anggota
12 AWT Eko Rasputro, S.Pd, Ketua Komite Anggota
SUGENG, S.Pd.,M.Pd.
Pembina Tk. I
NIP. 19630702 198512 1 002

RKJM MIesanusa20212324

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RKJM MIesanusa20212324

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RKJM_MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL_TAHUN PELAJARAN 2020/2021 - 2023/2024 i

RENCANA KERJA JANGKA

Dinyatakan sah dan dapat diberlakukan :

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School_Tahun Pelajaran 2020/2021 - 2023/2024 ii

Syukur Alhamdulillah, kami sampaikan ke hadirat Allah S.W.T yang telah

Tangerang, Juli 2020

RKJM_MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL_TAHUN PELAJARAN 2020/2021 - 2023/2024 iii

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School_Tahun Pelajaran 2020/2021 - 2023/2024 iv

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School_Tahun Pelajaran 2020/2021 - 2023/2024 vi

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

RKJM MI Esa Nusa Islamic School ini disusun dengan tujuan:

Manfaat pengembangan RKJM MI Esa Nusa Islamic School adalah sebagai:

Pembentukan 1. Telaah Visi,

Tahap analisis kondisi, identifikasi tantangan dan analisis pemecahan

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

H. Pengesahan RKJM MI Esa Nusa Islamic School.

A. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

B. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN DIMASA DATANG

D. ANALISIS LINGKUNGAN MI ESA NUSA ISLAMIC SCHOOL

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

3. Lingkungan Sosial Ekonomi

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 16

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 17

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 18

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 19

Kedua Program Peningkatan

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 20

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 21

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 22

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

3.10 Pengembangan Kreativitas Siswa

4. STANDART PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

4.2 TENAGA KEPENDIDIKAN

5. STANDART SARANA PRASARANA

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

G. VISI, MISI, TUJUAN DAN PROGRAM STRATEGIS MADRASAH

Adapun Visi MI Esa Nusa Islamic School adalah :

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

Indikator Pencapaian Visi Madrasah :

1. Terwujudnya lulusan yang berbudaya, berprestasi, disiplin, cerdas,

Visi Madrasah merupakan harapan yang ingin dicapai oleh Madrasah.

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

c. TUJUAN MADRASAH DALAM EMPAT TAHUN KE DEPAN

Sesuai dengan tujuan pendidikan dasar, maka tujuan pendidikan MI

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

2. Komponen Pengembangan Standar Proses

3. Komponen Pengembangan Standar Kompetensi Lulusan

4. Komponen Pengembangan Standar Pendidik dan Tenaga

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

6. Komponen Pengembangan Standar Pengelolaan

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

RKJM_MI Esa Nusa Islamic School _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024

7. Komponen Pengembangan Standar Pembiyaan