(RKJM) : Rencana Kerja Jangka Menengah

%
RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

( RKJM )
SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH
TAHUN PELAJARAN 2022/2023 - 2025/2026
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN SUKABUMI

2022
RKJM_SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH_TAHUN PELAJARAN 2022/2023 - 2025/2026 i
LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

( RKJM )
TAHUN PELAJARAN 2022/2023 - 2025/2026
Dinyatakan sah dan dapat diberlakukan :

Sukabumi, 13 Juli 2022
Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah
Agustin Ratnaning Asih Dina Susanti, M.Pd
iii
RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah, kami sampaikan ke hadirat Allah S.W.T yang telah melimpahkan segala karunia dan
hidayah-NYA sehingga Tim Pengembang Sekolah tahun pelajaran 2022/2023 dapat menyelesaikan tugas
menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dengan lancar dan baik.Semoga Allah memberkahi dan
senantiasa memberikan kemuda-han dan manfaat kepada SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh, Amin. Sholawat dan
salam semoga terlimpahkan pada Nabi Muhammad SAW.
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini disusun sebagai Rencana Strategis yang merupakan
pedoman pelaksanaan pendidikan di SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh yang memiliki karakter : 1)
terintegrasinya berbagai pemikiran dan kebutuhan semua sivitas akademika, 2) digunakan untuk 4tahun, 3)
sebagai pedoman monitoring dan evaluasi, 4) bersifat partisipasif, dan 5) dinamis. Sehingga dengan tersusunnya
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini akan mendukung terciptanya tata kelola lembaga yang lebih terarah
pada upaya-upaya mengoptimalkan pencapaian visi, misi dan tujuan pelaksanaan pendidi-kan di SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh.
Dengan terselesaikannya penyusunan RKJM ini, Tim Pengembang menyampaikan rasa terima kasih
yang setulus-tulusnya atas bantuan baik moril maupun materiil, kepada semua pihak yang berdedikasi terhadap
pengembangan SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh.
Akhirnya, kami menyadari dalam penyusunan RKJM ini, masih banyak kekurangan, oleh karena itu
segala bentuk saran dan masukkan demi sempurnanya RKJM ini sangat kami harapkan.
Akhirnya kepada Allah SWT jualah kita memohon ampun dan mohon petunjuk
Sukabumi, Juli 2022Tim
Pengembang
iv
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan ....................................................................................................................... ii

Kata pengantar ..................................................................................................................... .. iii
Daftar isi ....................................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1
A. Latar Belakang / Rasional......................................................................................... 1
B. Landasan Hukum ..................................................................................................... 2
C. Tujuan....................................................................................................................... 5
D Manfaat..................................................................................................................... 5
E. Karakteristik RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ................................................................ 6
F. Tahap Pengembangan ............................................................................................ 6
G. Perumusan .............................................................................................................. 7
H. Pengesahan.............................................................................................................. 7
BAB II ANALISIS KONDISI DAN IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA
SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH ............................................................................... 8
A. Analisis Lingkungan Strategis................................................................................... 8
B. Analisis Kondisi Pendidikan Saat Ini ......................................................................... 10
C. Analisis Kondisi Pendidikan Di Masa Datang .......................................................... 11
D. Analisis Lingkungan SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ................................................................ 13
1. Lingkungan Geografis........................................................................................... 13
2. Lingkungan Demografis ....................................................................................... 14
3. Lingkungan Sosial Ekonomi ................................................................................. 14
E. Hasil Analisis Konteks ............................................................................................. 16
F. Identifikasi Tantangan Nyata .................................................................................... 21
1. Standar Isi ....................................................................................................... 21
2. Standar Proses ................................................................................................ 21
3. Standar Kompetensi Lulusan ........................................................................... 22
4. Standar Pendidik dan Kependidikan ................................................................ 23
5. Standar Sarana Prasarana .............................................................................. 24
6. Standar Pengelolaan ........................................................................................ 25
7. Standar Pembiayaan ........................................................................................ 26
8. Standar Penilaian ............................................................................................. 27
9. Kultur Sekolah ................................................................................................. 27
G. Visi, Misi Dan Tujuan Strategis Sekolah ................................................................. 29
a. Visi Sekolah ..................................................................................................... 29
b. Misi ................................................................................................................... 30
c. Tujuan Sekolah Dalam Empat Tahun Mendatang ............................................ 31
d. Program Strategis Sekolah Dan Pelaksanaan / Pencapaian ........................... 38
H. Hasil Yang Diharapkan ............................................................................................ 40
BAB III MONITORING DAN EVALUASI ..................................................................................... 52
A. Pengertian Dan Tujuan ............................................................................................ 52
B. Komponen Dan Indikator ......................................................................................... 52
C. Pelaksanaan Monetoring dan Evaluasi .................................................................... 53
D. Waktu Pelaksanaan Monetoring dan Evaluasi ......................................................... 53
E. Sumber Data ............................................................................................................ 53
F. Metode Pengumpulan Data ..................................................................................... 54
G. Instrumen Monev ..................................................................................................... 54
v
H. Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi..............................................................................55
I. Penyusunan Rencana Kerja.................................................................................57
J Pembiayaan.........................................................................................................59
BAB IV PENUTUP....................................................................................................61
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. SK Kepala SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh Nomor 422.1/423/415 16.12/2022 tanggal 11 Juli
2022
Tentang Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Dan Kalender Pendidikan SMP IT Nun Kaffah Al
Huffazh Tahun Pelajaran 2022/2023
2. SK. Kepala SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh Nomo: 800/
415 /415.16.3.25/2022 tanggal 9 Juli 2022Tentang Tim Pengembang Kurikulum SMP IT Nun Kaffah
Al Huffazh Tahun Pelajaran 2022/2023
3. SK. Kepala SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh Nomo: 800/416/415.16.3.25/2022 tanggal 9 Juli 2022 TentangTim
Pengembang Sekolah SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh Tahun Pelajaran 2022/2023
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh merupakan sekolah yang menerapkan Kurikulum
Tahun 2013 untuk untuk semua jenjang pada tahun pelajaran 2022/2023. SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh adalah Sekolah yang Berbasis Pondok Pesantren atau Boarding
School maka SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh melaksanakan pendidikan Keagamaan
melalui Daily Activity yang dilaksanakan pada setiap hari pada awal pembelajaran. SMP
IT Nun Kaffah Al Huffazh juga melaksakan pendidikan keagamaan melalui mata
pelajaran mulok keagamaan dan Pendidikan Diniyah yang merupakan mata pelajaran
muatan lokal khas Kabupaten Sukabumi sebagai bagian dari kota santri, Sebagai sekolah
yang berbasiskan karakter, seluruh kegiatan keseharian adalah manifestasi dari
pelaksanaan komponen pendidikan karakter. Untuk menegakkan karakter Culture dalam
kehidupan interaksi di sekolah, telah dilakukan kegiatan pembiasaan positif keagamaan
dan penegakan aturan dengan melaksanakan point pelanggaran.
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh selalu berusaha meningkatkan layanan kepada
siswa, orang tua siswa maupun masyarakat menjadi lebih baik dari sebelumnya.
Realitadari upaya tersebut adalah semakin banyaknya prestasi yang diraih oleh siswa
maupun guru baik dibidang akademik maupun non akademik (out put)sedangkan
sebagian besar alumninya bisa melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi baik negeri
maupun swasta. Di jenjang yang lebih tinggi alumni SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh juga
bisa bersaing dan matang dalam pembelajaran bahkan menjadi siswa berprestasi. Hal ini
disebabkan karena sekolah mendidik mereka dengan menggabungkan Imtaq dan Iptek..
Sebagai bentuk tanggungjawab untuk menuju prestasi yang lebih baik,salah satu
langkah yang di ambil oleh SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh adalah menjawab tantangan
dunia pendidikan yang senantiasa berkembang, menuntut adanya perubahan-perubahan
dan penyesuaian, maka dibuatlah program jangka pendek untuk kurun waktu 4 tahun ke
depan dalam bentuk Rencana Kerja Jangka Menengah SMP IT Nun Kaffah Al
Huffazh atau selanjutnya disebut RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh tahun
2022/2023 - 2025/2026
1
Proses pengembangan RKJM ini diawali dengan tahapan mengkaji Visi, Misi, dan
Tujuan sekolah, selanjutnya melakukan analisis kondisi untuk mengenali Kekuatan,
Kelemahan, Tantangan dan Peluang (Analisis Konteks) yang mengacu pada 8 Standar
Nasional Pendidikan (SNP), yaitu Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi
Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana,
Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, dan Standar Penilaian Pendidikan.
Berdasarkan hasil analisistersebut, SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh merumuskan isu-isu
strategis yang dijadikan program dan rencana kegiatan.
Dokumen RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ini menjadi acuan dan pedoman
bagi seluruh sivitas akademika SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh dalam menyusun dan
melaksanakan program kerja serta strategi pengembangan pada masing masing unit kerja
baik yang bersifat administratif, akademik, maupun non akademik.
B. Landasan Hukum
Landasan hukum dalam pengembangan RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh
Sukabumi sebagai berikut.
1. Undangz Undang Dasar 1945 pasal 31
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78,Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
3. Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah kedua dengan PeraturanPemerintah Nomor 13 Tahun
2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 58 tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah
5. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4586);
6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4941);
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
2
8. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010
Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105)
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157);
9. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68
Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah
Pertama.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
160 Tahun 2014 Tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum
Tahun 2013;
11. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan
Dasar dan Menengah
12. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan nomor 62 Tahun 2014 tentang
Kegiatan Ekstrakurikuler
13. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan nomor 63 Tahun 2014 tentang
Kegiatan Kepramukaan
Tahun 2014 tentang Peran Guru TIK dalam Implementasi Kurikulum 2013 yang
telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 45 Tahun 2015 tentang PeranGuru TIK dalam Implementasi
Kurikulum 2013;
Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas
Sekolah
16. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan
Menengah yang telah disempurnakan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah;
17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah diubah dengan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi dan telah
disempurnakan dengan Peraturan menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 21
Tahun 2016 tentang Standar Isi;
18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar
Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah diubah dengan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65
3
tahun 2013 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
dan telah disempurnakan dengan Peraturan menteri Pendidikan dan kebudayaan
Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidkan Dasar dan Menengah;
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66
Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah yang
diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 dan diubah lagi
dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar sert telah disempurnakan dengan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23
Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;
20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24
Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada
Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
21. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 19 tahun 2007
tentang Standar Pengelolaan Pendidikan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
22. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 24 tahun 2007
tentang Standar Sarana Prasarana untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
23. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang Pendidikan Budi Pekerti;
24. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 tentang Mata Pelajaran
Bahasa Daerah sebagai Muatan Lokal Wajib di Sekolah;
25. Peraturan Bupati Sukabumi Nomor 36 Tahun 2011 tentang Penyelenggaraan Mata
Pelajaran Muatan Lokal di Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
26. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sukabumi Nomor:
422.1/1482/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan Lokal
Keagamaan Islam untuk Sekolah Menengah Pertama;
27. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sukabumi nomor:
422.1/1482.a/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan Lokal
Keagamaan Kristen untuk Sekolah Menengah Pertama;
422.1/1482.b/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan Lokal
Keagamaan Katolik untuk Sekolah Menengah Pertama;
422.1/1482.c/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan Lokal
Keagamaan Hindu untuk Sekolah Menengah Pertama.
421.3/2721/415.16/2018 tanggal 11 Juli 2018 tentang Struktur Kurikulum
4
Pada Sekolah Pelaksana Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Kabupaten Sukabumi Tahun Pelajaran 2018/2019.
188.4/2795/415.16/2022 Tentang Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Dan Hari
Libur Bagi Satuan Pendidikan Lingkup Dinas Pendidikan DanKebudayaan
Kabupaten Sukabumi Tahun Pelajaran 2022/2023
32. Rapat Dewan Guru
33. Rapat Komite Sekolah
C. Tujuan
RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ini disusun dengan tujuan:

1. Memberikan arah pengembangan sekolah dengan jelas agar program sekolah
dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien.
2. Memberikan gambaran umum bagi pihak-pihak yang berkepentingan
(stakeholders) bagi pengembangan SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh.
3. Agar tujuan yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat kepastian yang
tinggi dan resiko yang kecil sesuai dengan dinamika yang berkembang;
4. Agar tercipta integrasi, sinkronisasi, dan sinergi antarsivitas akademika untuk
mengembangkan seluruh potensi yang ada
5. Agar tercipta keterkaitan antara perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, dan
pelaporan;
6. Agar tercapai penggunaan sumberdaya secara efisien, efektif, berkeadilan, dan
berkelanjutan; dan
7. Agar tercipta partisipasi stakeholders secara optimal.
D. Manfaat
Manfaat pengembangan RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh adalah sebagai:
1. Dapat memberikan kejelasan arah bagi semua komponen pelaksanaan pendidikan di
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh dalam melakukan usaha-usaha pendidikan, sehingga
program sekolah dapat terlaksana secara efektif dan efisien.
2. Dapat memberikan kemudahan bagi semua komponen pelaksanaan pendidikan di
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh dalam mengidentifikasikan hambatan- hambatan
yang timbul dalam usaha mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
3. Dapat menjadi pedoman untuk mengidentifikasi dan mengembangkan sumber daya
pendidikan yang diperlukan.
4. Dapat menjadi pedoman untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan
pengembangan.
5
E. Karakteristik RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh
RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh disusun dengan mengakomodasi beberapa
faktordan pertimbangan, di antaranya:
1. Terintegrasi, yaitu pengembangan RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ini
dilakukan dengan mensinergikan pemikiran dan kebutuhan semua sivitas akademika
dan masyarakat sekitar.
2. Berjangka, yaitu keberadaan RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ini digunakan
sebagai acuan penyelenggaraan pendidikan untuk jangka menengah dan jangka
pendek dan memiliki kesinambungan antar jangka waktu.
3. Monitoring dan evaluasi, yaitu keberadaan RKJM SMP IT Nun Kaffah Al
Huffazh dapat dijadikan sebagai alat pengawasan dalam memantau
pelaksanaanpendidikan maupun mengevaluasi hasil yang telah dicapai.
4. Partisipatif, yaitu pengembangan RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh
dilakukandengan mengakomodasikan berbagai ide, gagasan, dan usulan dari seluruh
civitas akademika.
5. Dinamis, yaitu RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ini senantiasa
mengakomodasi dinamika masyarakat yang selalu berkembang saat ini maupun
antisipasi masa mendatang.
F. Tahap Pengembangan.
Proses pengembangan RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh dilakukan melalui tiga
tahap, yaitu persiapan, pengembangan, dan pengesahan. Alur proses pengembangan
RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh dapat digambarkan sebagai
PERSIAPAN PERUMUSAN PENGESAHAN
Pembentukan tim pengem- 1. Telaah Visi, Misi, dan 1. Pengesahan dilakukan

bang Sekolah yang terdiri atas Tujuan Sekolah oleh Kepala Sekolah,
komponen sivitas akademika 2. Identifikasi tantangan Komite Sekolah, dan
3. Analisis Konteks Kepala Dinas Pendidikan
yang meliputi Kepala Sekolah,
4. Perumusan program dan Kabupaten Jombang.
Wakil Kepala, guru, staf tata rencana kegiatan
usaha, komite Sekolah, wali 5. Perumusan rencana 2. Sosialisasi ke seluruh
murid, dan tokoh biaya dan sumber sivitas akademika
masyarakat. pendanaan Jombang dan
6. Perumusan sistem stakeholders
monitoring dan evaluasi
7. Pendokumentasian
dalam bentuk buku
berikut :
6
G. Perumusan
Perumusan RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ini melalui tahap berikut.
a. Analisis Lingkungan Strategis
b. Analisis Kondisi Pendidikan Saat Ini
c. Analisis Kondisi Pendidikan Dimasa Datang
d. Analisis Lingkungan SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh
e. Analisis Konteks
f. Identifikasi Tantangan Nyata
g. Visi, Misi, Tujuan Dan Program Strategis Sekolah
h. Hasil Yang Diharapkan
i. Perumusan Rencana Biaya dan Pendanaan
j. Perumusan Sistem Monitoring dan Evaluasi
Tahap analisis kondisi, identifikasi tantangan dan analisis pemecahan dirumuskan

melalui pengkajian dan sharing dalam rapat tim pengembang SMP Negeri 5 Sukabumi
ini. Pengembangan tersebut memuat pedoman penyelenggaraan dan pengembangannya,
maka RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ini harus tetap mengacu Visi, Misi dan
Tujuan SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh.
Sedangkan Tahap Perumusan Program Kerja Sekolah dirumuskan melalui kegiatan
Workshop perumusan program kerja Sekolah. Kegiatan ini diikuti oleh tim pengembang
terdiri atas Pimpinan dan staf pimpinan , Komite Sekolah, dan beberapa wali siswa.
Hasil perumusan program melalui Workshop dikaji ulang pada perumusan RKJM
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh secara utuh oleh tim pengembang sekolah didampingi
Komite Sekolah. Pengkajian ulang ini dilakukan dalam bentuk diskusi Tim Pengembang
secara periodik hingga terbentuk rumusan RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh.
Pengembangan program kerja dilakukan oleh civitas akademika, mulai dari unsur
guru, karyawan, komite Sekolah, orang tua peserta didik . Program Kerja dijabarkan dari
rencana strategi utama yang ada. Pengembangan program kerja dilakukan melalui kerja
kelompok yang terdiri dari 8 kelompok besar. Masing- masing kelompok mendapat 1
tema isu strategis . Kemudian tiap kelompok mendiskusikan sekaligus merumuskan
beberapa program kerja. Rincian program yang disusun meliputi jenis program, waktu
pelaksanaan, penanggungjawab, dan anggaran.
Pembukuan dilakukan untuk mendokumentasikan program kerja yang telah dibuat
oleh seluruh civitas akademika. Pembukuan program kerja ini dilakukan oleh tim
pengembang dari yang ditunjuk oleh Kepala Sekolah.
H. Pengesahan RKJM SMP SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh.

Setelah dikaji ulang oleh Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Koordinator
Urusan, semua guru, karyawan / TU dan perwakilan siswa serta komite Sekolah, maka
RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh disahkan oleh Kepala Sekolah, Ketua Komite
dan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sukabumi atau Pengawas Pembina SMP Negeri
5 Sukabumi.
7
BAB II
ANALISIS KONDISI DAN IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA
A. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

Menghadapi globalisasi yang sedang bergulir saat ini bidang pendidikan memiliki
peran yang sangat strategis, karena pengelolaan pendidikan yang bermutu, efisien,
relevan, dan memiliki akuntabilitas yang tinggi dapat menyiapkan SDM berdaya saing
tinggi. Dalam rangka membangun kwalitas SDM tersebut kwalitas mutu pelayanan
pendidikan perlu mendapat prioritas untuk ditingkatkan, sebagaimana amanat Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78,Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4301) dan Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah kedua dengan PeraturanPemerintah
Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Strategi peningkatan mutu pendidikan
ini akan berjalan dengan baik apabila mempertimbangkan kondisi yang
mempengaruhinya yaitu faktor sosial, ekonomi, politik, keamanan, perkembangan Imtaq
dan Iptek, keadaan geografis, dan lain-lain. Berikut ini beberapa gambaran hasil analisis
faktor kondisi tersebut.
Kondisi Sosial ekonomi masyarakat sebenarnya sangat hiterogen, secara umum
tidak beda jauh dengan kondisi perekonomian nasional yang kondisinya belum
menggembirakan, yang secara langsung sangat berpengaruh terhadap mutu pendidikan.
Namun kondisi tersebut teratasi oleh potensi sosial yang ada dimasyarakat. Potensi
tersebut adalah kesadaran akan kebutuhan pendidikan, sehingga berdampak tumbuhnya
peran serta yang besar terhadap biaya penyelengaraan pendidikan. Hal ini dapat kita lihat
data Angka Partisipasi Kasar (APK) untuk warga usia 13 s.d. 14 tahun pada tahun 2022
telah menunjukkan APK lebih dari 95%. Sedangkan partisipasi masayarakat dalam hal
pembiayan pendidikan dapat dilihat dari seluruh bidang program Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia yang berbentuk Block Grand atau program yang
anggarannya hanya sebagai pancingan mendapatkan suport dari masyarakat sehingga
seluruh program Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia dapat
berhasil. Kondisi ini memberi gambaran kondisi yang strategis dalam perkembanan
pendidikan di tanah air.
8
Kebijakan politik sementara ini dapat dikatakan sudah banyak perhatian terhadap
dunia pendidikan meskipun belum optimal. Hal ini dapat dilihat dari lahirnya
PeraturanPemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, serta Undang-
Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2005 Nomor 157,Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 4586), amanat Undang- Undang yang mengamanatkan APBN mengalokasikan
anggaran 20 % untuk pendidikan. Berbagai kebijakan tersebut meskipun pelaksanaannya
belum optimal, tapi paling tidak dapat diharapkan dalam peningkatan mutu pendidikan.
Kebijakan politik lain yang dilakukan di daerah seperti di Kabupaten Sukabumi, telah
terbit Perda Pendidikan Kabupaten Sukabumi, berbagai kegiatan hearing yang
dilaksanakan oleh komisi D dengan pengelola pendidikan dan berbagai elemen. Hal ini
sebagai indikasi positif politik dibidang pendidikan. Namun kedepan kondisi ini
mememang perlu lebih ditingkatkan karena proporsi kebijakan politik dibidang
pendidikan dirasakan masih cenderung mengarah dan memihak pada kondisi yang
mengakibatkan turunnya partisipasi masyarakat.
Perkembangan teknologi informasi telah merambah tidak hanya pada kalangan
tertentu dan wilayah tertentu. Teknologi informasi telah menjadi bagian kebutuhan
masyarakat kita. Akses teknologi informasi telah lama sampai pada pendidikan dasar dan
sampai pada pedesaan. Kondisi ini membawa pemenuhan pelayanan informasi dan ilmu
pengetahuan yang diperlukan masyarakat. Peningkatan mutu pendidikan tidak bisa lepas
dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi ini.
Sukabumi yang bersih, indah dan nyaman (Beriman) yang berkembang kearah
kabupaten Pendidikan Santri yang modern telah dipenuhi lembaga pendidikan mulai
jenjang Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi baik negeri maupun swasta, baik
dilingkungan Dinas Pendidikan, Kementerian Agama maupun dilingkungan Pondok
Pesantren yang banyak tersebar di wilayah Kabupaten Sukabumi, baik Ponpes Besar
maupun Kecil. Keberadaan ini sebagai salah satu kondisi geografis potensial yang dapat
digunakan sebagai daerah untuk mengembangakan sekolah bertaraf Nasional maupun
Internasional. Kondisi seperti ini banyak tersebar dikabupaten-kabupaten wilayah lain
yang memiliki peran besar terhadap tumbuh kembangnya pendidikan.
Uraian analisa diatas dapat memberikan arah dan gambaran suatu kondisi strategis
dalam pengembangan dan peningkatan mutu pendidikan.
9
B. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI
Peningkatan mutu pendidikan telah dilakukan dengan berbagai cara, tetapi hasilnya
kondisi mutu pendidikan kita memang belum optimal. Hasil Ujian nasional dari tahun
ketahun dapat dijadikan para meter. Dengan tidakmenggunakan hasil Ujian Nasional
sebagai acuan kelulusan siswa, hal ini menyebabkan hasil ujian nasional kurang optimal.
Data lain hasil penelitian Human Development Index (HDI) ternyata bangsa Indonesia
masih berada di tataran bawah diantara Negara
- negara di ASIA. Ini menunjukkan rendahnya daya saing output pendidikan kita
dilingkup ASIA. Kondisi pendidikan kita yang masih seperti itu bila merujuk pada
Standar Nasional Pendidikan dari beberapa standar bahkan kedelapan standar harus dikaji
dan dianalisa dimana benang merah permasalahannya. Pengkajian ini harus menyeluruh
dari pemangku kebijakan sampai pada pelaksana di lapangan.
Kondisi penyelenggaraan pendidikan banyak dijumpai permasalahan yang perlu
segera ada solusi, diantaranya rendahnya Realita anggaran operasional pendidikan
melalui BOS yang kurang dari 50 % standar personal cost, sangat berdampak rendahnya
pencapaian 8 unsur Sandar Nasional Pendidikan dan keberhasilan keinternasionalannya.
Selain itu diperburuk lagi dengan terganggunya mobilisasi peran masyarakat dalam biaya
pendidikan dengan pendidikan “murah atau gratis” serta kebijakan yang nampak tidak
terkoordinir dan tidak konsistennya kebijakan pusat dengan daerah masalah pendidikan.
Masalah-masalah ini merupakan kondisi yang perlu dapat perhatian menetapkan strategi
peningkatan mutu pendidikan kita.
Kondisi mutu pendidikan kita memang tidak baik dan tidak memiliki daya saing.
Akan tetapi banyak juga prestasi yang diraih oleh anak-anak dan lembaga pendidikan kita
dikancah nasional dan internasional yang membanggakan. Keberhasilan itu dapat
digunakan kajian untuk peningkatan mutu secara menyeluruh di tanah air. Di beberapa
daerah banyak siswa dan lembaga pendidikan yang berhasil, seperti di SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh dengan melewati program SSN 3 tahun dan sekolah Adiwiyata
Kabupaten (2013) telah memenuhi Standar Pelayanan Minimal (SPM) meskipun belum
maksimal. Keberhasilan akses pendidikan dan peningkatan mutu tersebut sebagai
implementasi MBS. Beberapa keberhasilan tersebut didukung ketersediaan akses
pendidikan dengan terpenuhinya sarana dan prasarana pendidikan. Peralatan pendidikan
yang dimiliki oleh SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh telah diupayakan terstandar yang
berbasisIT. Setiap kelas dan ruangan telah tersambung dengan jaringan internet dan sudah
terpasang LCD, namun ada beberapa yang perlu ditingkatkan seperti peralatan untuk
kegiatan olahraga dan peralatan laboratorium IPA dan komputer serta ruang
Perpustakaan.
10
Peningkatan mutu pendidikan terkait dengan upaya untuk meningkatkan mutu
proses belajar dan hasil belajar siswa. Dalam bidang mutu proses, sekolah telah
mengembangkan dan memiliki Kurikulum 2013 yang di beri nama dengan
”Pengembangan Kurikulum SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh”, dalam kurikulum ini
termuat mengembangkan standar kelulusan, mengembangkan standar isi,
mengembangkan standar proses, mengembangkan standar pengelolaan, mengembangkan
standar ketenagaan, mengembangkan standar penilaian, mengembangkan standar budaya
dan lingkungan serta mengembangkan strategi pembelajaran, pengembangan berbagai
teknik penilaian, peningkatan profesionalitas guru, pengembangan profesionalitas guru.
Sehingga hasil kelulusan 100 % meskipun rata-rata NUN dibawah 7,00. Prestasi non
akademik dari lembaga telah berhasil menjadi juara baik ditingkat kabupaten sampai
dengan Nasional seperti OSN, dari siswa seperti olahraga dan bahasa inggris.
Peran komite sekolah sangat menunjang dalam kegiatan pendidikan. Peran komite
ini dapat terlihat dari data peran serta orang tua siswa dan kalangan Instansi Pemerintah
maupun Swasta, yang menjadikan RAKS dengan komposisi 90 % sumber APBN/APBD
dan 10 % dari peran serta masyarakat (PSM).
C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN DIMASA DATANG

Berdasarkan kondisi strategis dan kondisi pendidikan saat ini, SMP IT Nun Kaffah
Al Huffazh melaksanakan Kurikulum 2013 untuk semua tingkat. Dengan dukungan
pemerintah dan masyarakat yang ada berupaya mampu memberikan standar pelayanan
yang maksimal. Untuk itu peningkatan pelayanan mutu pendidikan 4 tahun kedepan
ditargetkan mengalami peningkatan-peningkatan di semua bidang.
Standar Kelulusan (SKL) SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh empat tahun mendatang
diupayakan sesuai dengan tuntutan sekolah bermutu. Standar kelulusandiupayakan siswa
lulus dengan rata-rata nilai Ujian Nasional minimal 7,00 dan seluruh siswa memiliki
kompetensi Inti dan kompetensi dasar baik dibidang akademik maupun non akademik.
Demikian juga Sistem penilaian yang dikembangkan mengikuti sistem penilaian
kurikulum 2013 yang dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar
dan Menengah.
11
Proses pembelajaran di SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh mengikuti Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah dan telah disempurnakan dengan Peraturan menteri Pendidikan dan
kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidkan Dasar dan
Menengah. Secara prinsip, kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan yang
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi mereka
menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup dan untuk bermasyarakat,
berbangsa, serta berkontribusi pada kesejahteraan hidup umat manusia. Oleh karena itu,
kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta didik
menjadi kompetensi yang diharapkan.
Lebih lanjut, strategi pembelajaran harus diarahkan untuk memfasilitasi pencapaian
kompetensi yang telah dirancang dalam dokumen kurikulum agar setiap individu mampu
menjadi pebelajar mandiri sepanjang hayat. danyang pada gilirannya mereka menjadi
komponen penting untuk mewujudkan masyarakat belajar. Kualitas lain yang
dikembangkan kurikulum dan harus terealisasikan dalam proses pembelajaran antara
lain kreativitas, kemandirian, kerja sama, solidaritas, kepemimpinan, empati, toleransi dan
kecakapan hidup peserta didik guna membentuk watak serta meningkatkan peradaban
dan martabat bangsa.
Sarana dan Prasarana pendukung di SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh yang
berbasisICT empat tahun mendatang sudah terpenuhi sesuai standar sekolah.
Bidang Manajemen dan pendanaan sekolah empat tahun mendatang sudah
terimplementasikan model manajemen sekolah dengan Standar Sekolah Nasional,
sedangkan biaya pendidikan untuk personal cost pada empat tahun mendatang sudah
terpenuhi standar pembiayaan yang berorientasi pada penyelenggaraan pendidikan
nasional yang efisien yaitu Rp. 3.500.000,- / Tahun
/ Siswa yang bersumber selain APBN/APBD juga peningkatan dari kemitraan dan peran
serta masyarakat (PSM).
12
D. ANALISIS LINGKUNGAN SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH
1. Lingkungan Geografis
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh berada di atas ketinggian +/- 144 M diatas
permukaan laut di pinggiran ibu kota Kabupaten Sukabumi. Lokasi SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh berada di wilayah perbatasan antara Wilayah Kabupaten
Sukabumi dan Wilayah Kabupaten Kediri, tepatnya di Dusun Sentanan Desa
Krembangan, Kecamatan Gudo, Kabupaten Sukabumi. SMP IT Nun Kaffah Al
Huffazh terletak Jalan Raya Gudo no.3. Jarak SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ke
Kabupaten Sukabumi sebagai pusat pemerintahan berjarak +/- 13 km. SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh juga sangat dekat dengan Pondok Pesantren besar yang terkenal di
Sukabumi, bahkan di Indonesia yaitu Ponpes Tebuireng (di sebelah Timur) yang
berjarak +/- 3 Pantaslah jika kabupaten Sukabumi dinamakan dengan kabupaten
pendidikan sekaligus sebagai kabupaten Santri. Juga dekat dengan Klenteng tertua di
Indonesia, Oleh karena itu SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh yang berada dipinggiran
sekaligus perbatasan kabupaten Sukabumi yangmemiliki ciri khas khusus yaitu
kegiatan keagamaan dengan segala potensinya diantara dan toleransinya.
Dalam analisis ke depan, berdasarkan letak geografis yang dimilikiSMP IT
Nun Kaffah Al Huffazh akan menjadi sekolah tujuan dari berbagai daerah, apalagi
seiring dengan perkembangan geografis dan demografis yang akan berkembang
secara cepat untuk menjadi sekolah unggulan pada periode mendatang.
Letak geografis sangat mempengaruhi pola pikir masyarakat sekitar dalam
memandang setiap permasalahan yang dihadapinya. Dengan kondisi saling
menghargai, saling pengertian, menghormati, toleran dalam segala macam aktivitas
kehidupan menjadikan pergolakan politik dan keamanan bangsa tidak mempengaruhi
terhadap keakraban yang telah dibangun sejak dulu, walaupun banyak perbedaan
dalam pola hidup, budaya mayarakat, karena di Sukabumi banyak penduduk luar
Sukabumi dari seluruh Indonesia yang mondok di beberapa Pondok Pesantren yang
tersebar di wilayah Sukabumi. Sehingga secara politik pula di kabupaten Sukabumi,
khususnya dilingkungan SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh dapat menjalankan politik
secara demokratis dan dapat duduk bersama untuk menyelesaikan permasalahan
dalam masyarakat.
13
2. Lingkungan Demografis
Jumlah penduduk di Kabupaten Sukabumi diperkirakan sebanyak
1.201.557 jiwa (2010), terdiri dari 597.219 laki-laki, dan 604.338 perempuan. Dari
sejumlah tersebut sekitar 90 % lebih beragama Islam. Sedangkan jumlah penduduk
Kecamatan Gudo diperkirakan sebanyak lebih dari 52.830 orang, mayoritas
beragama Islam ( 80%), sehingga ini merupakan modal dasar bagi pengembangan
sekolah di masa mendatang.
Dalam kaitannya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk diwilayah
Kabupaten Sukabumi sangat pesat dan cenderung tidak terkendali. Perkembangan
penduduk yang seperti ini dapat menjadikan permasalahan tersendiri dalam
pengembangan proses pendidikan di wilayah kabupaten Sukabumi, yaitu berupa
angka partisipasi kotor ataupun murni. Jumlah anak usia sekolah jenjang sekolah
dasar diperkirakan sebanyak anak, jumlah sekolah jenjang sekolah dasar baik negeri
maupun suasta di wilayah Kabupaten Sukabumi sebanyak lebih dari 300 Sekolah,
baik SD/MI maupun SMP/MTs.
Perbandingan jumlah anak usia sekolah dengan jumlah sekolah memberikan
peluang tidak adanya kesempatan anak untuk memperoleh kesempatan pendidikan,
baik ditinjau dari segi kualitas maupun kuantitas masyarakatnya. Penuntasan wajib
belajar 9 tahun dan upaya peningkatan mutu pendidikan masih menjadi suatu hal
yang harus diperhatikan dan diupayakan secara maksimal. Bahkan menjadi fokus
pengembangan sekolah, sehingga sekolah mampu mengembangkan potensi
pendidikan di wilayah kabupaten Sukabumi.
3. Lingkungan Sosial Ekonomi

Masyarakat di wilayah kabupaten Sukabumi terdiri atas berbagai agama dan
etnis (suku), ataupun golongan. Berbagai ragamnya agama, etnis dan golongan dapat
memberikan peluang terciptanya budaya yang beraneka ragam.
Secara sosial ekonomi SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh memiliki potensi
untukpengembangan pendidikan peserta didik. Rata-rata peserta didik yang masuk di
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh adalah anak-anak dengan pekerjaan orang tuanya
sebagai petani, pedagang, wiraswasta, sebagian kecil adalah buruh bangunan dan
PNS/TNI/POLRI. Dimana penghasilan perbulan orang tua/walipeserta didik rata-rata
sebesar Rp. 1.500.000 (Satu Juta Lima Ratus Ribu Rupiah) sampai dengan Rp.
3.000.000 (Tiga Juta Rupiah).
14
Dengan kondisi sosial ekonomi masyarakat tersebut, maka SMP IT Nun Kaffah
Al Huffazh memiliki tantangan yang cukup besar untuk mewujudkan visi, misi dan
tujuan sekolah dalam hal pendanaan. Oleh karena itu dukungan dari pemerintah
daerah amat sangat diharapkan.
15
E. HASIL ANALISIS KONTEKS
Hasil analisis konteks yang dapat disimpulkan dari SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh dengan memakai pendekatan SWOT atau kekuatan,
kelemahan, tantangan dan peluang adalah :
ANALISIS KONTEKS
Kekuatan Kelemahan Tantangan Peluang
1. Tenaga Pendidik dan Kependidikan
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh memliki Disadari bahwa walaupun secara Tuntutan masyarakat dan peme Data menunjukkan bahwa pada 3 tahun
tenaga pendidik sejumlah 43 orang guru kualifikasi tenaga pendidik maupun rintah bahwa guru harus berwawa san terakhir jumlah siswa pendaftar dan
dan tenaga kependidikan 14 orang tenaga kependidikan yang ada di SMP dan berkarya secara profesional. yang diterima di SMP IT Nun Kaffah
pegawai. 34 orang orang guru sudah IT Nun Kaffah Al Huffazh memenuhi Solusinya adalah memotivasi guru dan Al Huffazh selalu menunjukkan
bersertifikasi. Sedangkan pegawai terdiri standar, namun ketrampilan mendidik secara rutin dilakukan pembinaan- kelebihan yang sangat banyak ini
dari 3 orang berkualifikasi S1, 11orang masih kurang efisien. pembinaan baik mela lui supervisi merupakan peluang kepercayaan
lulusan SMA dan SMEA Indikasinya adalah dari nilai hasil Akademik, MGMP, MGMPS, masyarakat. Kedua, dengan adanya
belajar siswa maupun dari interview Pendidikan dan Latihan (Diklat) dan sertifikasi guru, diharapkan guru
kepada siswa perihal metode Workshop, Bintek utamanya yang semakin bersemangat dalam bekerja
pembelajaran yang dilakukan guru di kelas berkaitan dengan Pembelajaran sehingga menjadi guru profesional
utamanya jika dikaitkan PAIKEM
dengan Pembelajaran PAIKEM
Kesimpulan :
Mencermati dari kekuatan, kelemahan, tantangan dan peluang yang ada bagi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, maka hal-hal yang perlu dilakukan oleh SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh adalah :
1. Dilakukan pembinaan-pembinaan,
2. Dilakukan pelatihan pelatihan.
3. Mengirimkan tenaga Pendidik maupun Tenaga Kependidikan dalam Bintek-Bintek, baik yang diselenggarakan oleh dinas Pendidikan Kabupaten, Propinsi,
LPMP maupun PPPPTK.
RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 16

ANALISIS KONTEKS
2. Peserta Didik
Penerimaan Siswa Baru pada tahun pelajaran SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh harus Dengan diberlakukannya pagu
2022/2023 menggunakan tiga jalur, yaitu merupakan sekolah pinggiran kabupaten mempunyai ciri keunggulan tersendiri jumlah siswa SMP Negeri di
jalur Umum / Zinasai (50%), Jalur Sukabumi yang dipandang sehingga menjadi pilihan dan tujuan Kabupaten Sukabumi sebanyak 32
Prestasi (30%), Jalur Afirmasi (15%) dan sebagaisekolah pilihan kedua atau utama pada setiap PPDB, oleh karena siswa maka SMP IT Nun Kaffah Al
Jalur perpindahan tugas (5%). Bentuk pilihan alternatif manakala tidak itu SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh Huffazh mempunyai peluang yang
pendaftaran dengan sistem online yang diterima disekolah favorit di kota. harus selalu berbenah diri dalam cukup signifikan untuk men-
mana setiap calon siswa hanya dapat meningkatkanprestasi. dapatkan siswa yang
mendaftar di satu sekolah pilihan. Kompetensi Lulusan harus memilki berkualitas. Dsisamping itu dengan
Jumlah pendaftar (animo) yang selalu karakter disiplin dalam berbagai situasi. adanya sistem zonasi diharapkan dapat
melebihi pagu sehingga dapat peluang lebih banyak lagi calon siswa
memperoleh siswa yang berkemampuan yang berkualitas.
lebih baik
Kesimpulan :
Mencermati dari kekuatan, kelemahan, tantangan dan peluang yang ada bagi peserta didik, maka hal-hal yang perlu dilakukan oleh SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh
adalah :
1. Meningkatkan Pembinaan terkait dengan disiplin siswa
2. Meningkatkan prestasi siswa baik akademik maupun non akademik,
3. Membuat program unggulan olah raga.
4. Membuat Program Peningkatan Mutu Akademik
5. Meningkatkan nilai Akreditasi Sekolah
6. Meningkatkan Pembinaan Ketaqwaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa

ANALISIS KONTEKS
3. Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran di SMP IT Nun Kaffah Sebagian besar Guru SMP IT Nun Pengajar di SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh Dengan adanya Bintek Implemen tasi
Al Huffazh menggunakan 6 hari efektif Kaffah Al Huffazh, belum menggu- harus mengubah pendekatan Kurikulum K13, baik yang diadakan
dengan rincian 48 jam / minggu (kelasVII, nakan pendekatan Saintifik dalam pembelajarannya, yaitu dengan oleh PPPPTK, LPMP, maupun Dinas
VIII dan IX) termasuk BK dan B- TIK, pembelajarannya, seperti diama- pendekatan pembelajaran saintifik, yang Pendidikan Kab. Sukabumi bagi guru-
sedangkan untuk kegiatan pengembangan natkan dalam Kurikulum 2013. Juga dikenal dengan pendekatan 5M, yaitu guru SMP, termasuk guru SMP IT Nun
diri berupa ekstrakurikuler dilakukan dalam hal penilaiannya, sebagian Mengamati Menanya, Mengasosiasikan, Kaffah Al Huffazh,maka diharapkan
setelah pulang sekolah dan hari Minggu. besar Guru masih kesulitan dalam Mencoba dan Mengkomunikasikan, semua dapat menyesuaikan dengan
mengetrapkan penilaian outentik yang dapat juga ditambah Mencipta. pembelajaran seperti yang
sesuai dengan penilaian dalam Disamping itu sistem penilaiannya juga diharapkan oleh Kurikulum K13,
Kurikulum K13 harus disesuaikan dengan penilaian pada termasuk di dalamnya system
Kurikulum K13, yaitu penilaian outentik penilaiannya.
didasarkan pada penilaian sikap spiritual,
sikap sosial, penilaian pengetahuan, dan
penilaian
keterampilan.
Kesimpulan
1. Mengikutsertakan guru – guru SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh dalam Bintek Implementasi K.13, baik yang diadakan oleh PPPPTK, LPMP, maupun
DinasPendidikan Kab. Sukabumi.
2. Mengikutsertakan guru – guru SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh dalam program kegiatan pendampingan Implementasi K.13
3. Mengikutsertakan guru – guru SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh dalam kegiatan MGMP Mata Pelajaran di lingkungan Dinas pendidikan Kab. Sukabumi
4. Menggalakkan kegiatan MGMPS di lingkungan sekolah.

ANALISIS KONTEKS
4. Kelulusan
Data menunjukkan bahwa pada 2 tahun Perolehan NUN pada 2 tahun terakhir Meningkatkan prestasi lulusan SMP IT Sistem zonasi diharapkan memberi
terakhir yaitu pada tahun 2018, 2019 yaitu pada tahun 2018, 2019 siswa SMP Nun Kaffah Al Huffazh baik nilai NUN peluang pada SMP IT Nun Kaffah Al
Perolehan NUN SMP IT Nun Kaffah Al IT Nun Kaffah Al Huffazh mengalami per individu maupun rata-rata NUN, Huffazh untuk mendapatkan calon peserta
Huffazh relatis tetap sementara untuk tahun penurunan, Nilai rata – rata nilai hasil agar outputnya banyak diterima di didik yang baik.
2022 tidak ada Ujian Nasional. Namun UN pun masih belum memuaskan. Hasil sekolah-sekolah negeri favorit, baik di Dihapusknnya UN diharapkan dapat
demikian output SMP IT Nun Kaffah Al analisis menunjukkan, bahwa SMA, SMK maupun di Madrasah memberikan peluang untuk
Huffazh yang diterima di sekolah – sekolah ternyata pertama, input siswa yang Aliyah. melaksanakan pembelajaran yang lebih
negeri, baik di SMA, SMK maupun di masuk di SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh baik..
Madrasah Aliyah Negeri meningkat. memang memiliki kemampuan kognitif
rendah.Kedua Program Peningkatan Mutu
(PPM) di SMP IT Nun Kaffah Al
Huffazh
kurang memenuhi sasaran, karena
waktunya sangat pendek.
Kesimpulan :
1. Pengajar/guru-guru di SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh perlu meningkatkan keprofesionalannya dalam pembelajaran
2. Diperlukan lagi kiat-kiat yang jitu untuk memperoleh hasil yang optimal.
3. Dalam program peningkatan mutu (PPM), agar lebih dimaksimalkan lagi, terutama menambah waktu pelaksanaan PPM
4. Bekerjasama dengan pihak lain dalam peningkatan mutu, misalnya dengan LBB.

ANALISIS KONTEKS
5. Sarana Prasarana
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh memiliki Meskipun ruang kelas di SMP IT Nun Mengecat ruangan kelas sehingga Dana Bantuan Operasional sekolah untuk
kelas sebanyak 24 kelas, dengan 1 ruang Kaffah Al Huffazh sesuai dengan kelihatan indah, dan membuat kelas yang perawatan dan perbaikan sarana
KS, 1 ruang Wakasek, 1 ruang TU, 1 ruang banyak kelasnya, tetapi sebagian besar representatif pendidikan sesuai dengan pedoman .
Guru, 1 ruang Laboratorium IPA, 3 ruang cat ruangan kelas belum bagus, dimana
Lab TIK, 1 ruang keindahahan ruangkelas sangat
Perpustakaan, 1 ruang BP, 1 ruang musik, diperlukan untuk pembelajaran yang
1 ruang UKS 1 ruang OSIS dan 20 sesuai dengan Kurikulum 2013.
KM/WC. Lapangan olah raga (1 lap.
Basket, 1 lap umum)
Kesimpulan :
1. Mengusulkan rehabilitasi bagi ruang kelas yang belum sesuai dengan standar kelas ke Dinas Pendidikan Kab. Sukabumi untuk direhabilitasi
2. Menganggarkan pembelian LCD pada RAKS

F. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA.
1. STANDART ISI
1.1. Kurikulum 2013 telah diberlakukan di SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh sejak
tahun 2016/2017 yang selalu dikembangkan sesuai dengan regulasi yang ada
sekitar 70%, diharapkan tahun 2023/2024 Kurikulum 2013 sudah
dikembangkan sesuai SNP, jadi besar tantangan 30 %
1.2. Pengembangan diri peserta didik tahun 2022/2023 baru 70% terlayani,
diharapkan tahun 2023/2024 semua peserta didik dapat mengembangkan
semua potensi dirinya melalui pengembangan diri sekolah. Jadi besar
tantangan 30 %.
1.3. Dokumen buku II masih 80% yang telah dibuat di tahun 2022/2023,
diharpakan di tahun 2023/2024 sudah 100%, Jadi besar tantangan 20%.
2. STANDART PROSES
2.1 Silabus untuk semua jenjang kelas dan semua mata pelajaran tahun
2022/2023 baru 40% dikembangkan, diharapkan tahun 2023/2024 semua
silabus sudah dikembangkan dengan memperhatikan prinsip perbedaan
individu siswa, mendorong partisipasi dan kemampuan siswa berkomunikasi,
bekerja sama, berpikir kritis, dan mencipta serta menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi dengan bijak untuk semua jenjang kelas dan semua
mata pelajaran. Jadi besar tantangan 60%
2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) kurikulum 2013 baru30%
dikembangkan dan belum sesuai SNP, diharapkan tahun 2023/2024 RPP
semua mata pelajaran dan semua jenjang sudahdikembangkan sesuai SNP.
Jadi besar tantangan 70 %.
2.3 Pembelajaran di kelas tahun 2022/2023 baru 30% menggunakan pendekatan
scientific dengan metode yang bervariasi, diharapkan tahun 20213/2024
semua guru menggunakan pendekatan scientific dengan metode yang
bervariasi. Jadi besar tantangan 70 %.
2.4 Bahan ajar/Hand out/ worksheet tahun 2022/2023 untuk kurikulum2013 baru
30% tersedia dalam bentuk audio visual dan digital, diharapkan tahun
2023/2024 semua bahan ajar/ worksheet kurikulum 2013 tersedia untuk semua
jenjang kelas dalam bentuk audio visual dan digital. Jadi besar tantangan 70
%

3. STANDART KOMPETENSI LULUSAN
3.1 Mulai tahun pelajaran 2019/2022 Ujian Nasional ditiadakan, sebagai tolok
ukur didasarkan pada Ujian Sekolah (US) yang mana pencapaian nilai rata-
rata Ujian Sekolah (US) pada tahun 2022/2023 masih 84,0, diharapkan pada
tahun 2023/2024 meningkat menjadi 87,0. Jadi besar tantangan 3 atau 3%.
3.2 Pencapaian target pencapaian KKM peserta didik pada tahun 2022/2023
sebesar 68%, diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 75% Jadi besar
tantangan 7%.
3.3 Pembinaan dan pengembangan intrakurikuler tahun 2022/201 masih 85%
didukung dana dan sarana prasarana sekolah, diharapkan pada tahun
2023/2024 mencapai 95%, jadi besar tantangan 10%.
3.4 Pelanggaran siswa tahun 2022/2023 mencapai 15 %, diharapkan tahun
2023/2024 tinggala 5 %. Jadi besar tantangan 10%.
3.5 Keaktifan siswa dalam pembinaan dan pengembangan ekstrakurikuler sesuai
dengan bakat dan minatnya pada tahun 2022/2023 = 85%, diharapkan pada
tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan 5%.
3.6 Kemampuan berorganisasi siswa tahun 2022/2023 masih 50%, diharapkan
tahun 2023/2024 mencapai 75%. Jadi besar tantangan 25 %.
3.7 Motivasi belajar peserta didik tahun 2022/2023 masih 70%, diharapkan tahun
2023/2024 mencapai 90 %. Besar tantangan 10 %.
3.8 Kualitas IMTAQ kepada Tuhan
3.8.1 Pelaksanaan sholat Dhuhur berjamaah tahun 2022/2023
= 70% diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar
tantangan 20%
3.8.2 Pelaksanaan sholat Dhuha pada tahun 2022/2023 = 30%, diharapkan
pada tahun 2023/2024 mencapai 60%, jadi besar tantangan 30%,
3.8.3 Pelaksanaan pembinaan kerohanian pada tahun 2022/2023 = 90%
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi besar
tantangan 10%,
3.8.4 Pelaksanaan peringatan Hari Besar Agama pada tahun 2022/2023 =
90% diharapkan tahun 2021/2022 mencapai 100%, jadi besar
tantangan 10%,

3.9 Pengembangan Budaya
3.9.1 Budaya membaca atau Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di tahun
pelajaran 2022/2023 masih 40%, diharapkan tahun 2023/2024
mencapai 80%, jadi besar tantangan 40%
3.9.2 Program Pendidikan Karakter (PPK) yang terlaksana di tahun
pelajaran 2022/2023 sebesar 60% diharapkan tahun 2023/2024
mencapai 90%
3.10 Pengembangan Kreativitas Siswa

3.10.1 Lomba olahraga tahun 2022/2023 = 0 juara diharapkan tahun
2023/2024 mencapai 2 juara, jadi besar tantangan 8 juara.
3.10.2 Lomba keilmuan / saint tahun 2022/2023 = 0 kali juara diharapkan
tahun 2023/2024 mencapai 4 kali juara, jadibesar tantangan 4 juara.
3.10.3 Lomba seni tahun 2022/2023 = 0 juara diharapkan tahun 2023/2024
mencapai 3 juara, jadi besar tantangan 3 juara.
3.10.4 Lomba PIR/KIR tahun 2022/2023 = 0 juara diharapkan tahun
20213/2024 = 2 kali juara, dengan demikian besar tantangan 2 juara
3.10.5 Lomba bahasa tahun 2022/2023 = 0 kali juara diharapkan tahun
2023/2024 mencapai 2 juara, jadi besar tantangan 2juara.
3.10.6 Lomba baris berbasis tahun 2022/2023 = 8 macam kategori
diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 10 macam kategori, jadi besar
tantangan 2 macam kategori
4. STANDART PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

4.1 PENDIDIK
4.1.1 Penguasaan materi pelajaran yang diampu pada tahun 2022/2023
sudah baik, diharapkan pada tahun 2023/2024 penguasaan materi
menjadi sangat baik.
4.1.2 Kemampuan menggunakan TIK dalam proses pembelajaran pada
tahun 2022/2023 = 70 %, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
90%. Jadi besar tantangan 20 %
4.1.3 Jumlah guru = 43 orang. Kualifikasi akademik yang sudah S1 = 41
guru atau 95%, diharapkan tahun 2023/2024 pendidik yang
berkualifikais S1 mencapai 100 % (43 guru). Jadi besar tantangan 5 %

4.2 TENAGA KEPENDIDIKAN
4.2.1 Kemampuan kepala sekolah dalam mengoperasikan TIK pada tahun
2022/2023 = 80%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%,
jadi besar tantangan 20%
4.2.2 Kemampuan kepala sekolah menguasai MBS pada tahun 2022/2023 =
80 %, diharapkan pada tahun 2023/2024 menjadi 90 %. Jadi besar
tantangan 10 %
4.2.3 Pustakawan pada tahun 2022/2023 sebanyak 1 orang, diharapkan pada
tahun 2023/2024 memilki 2 pustakawan sesuai kompetensi, jadi besar
tantangan 1 pustakawan.
4.2.4 Pegawai TU pada tahun 2022/2023 memiliki kompetensi untuk
melakukan tugasnya = 70%, diharapkan pada tahun 2023/2024
4.2.5 Petugas taman pada tahun 2022/2023 belum memilki, diharapkan
tahun 2023/2024 sudah memiliki 1 petugas taman, jadi besar
tantangan 1 petugas taman.
4.2.6 Tenaga laboran tahun 2022/2023 belum memilki, diharapkan tahun
2023/2024 sudah memiliki 1 tenaga laboran, jadi besar tantangan 1
tenaga laboran.
5. STANDART SARANA PRASARANA

5.1 Ruang perpustakaan sekolah pada tahun 2022/2023 memiliki 1, diharapkan
tahun 2023/2024 sudah memiliki 2 ruang. Jadi besar tantangan 1 ruang
5.2 Sarana ibadah (Masjid/Mushola) tahun 2022/2023 masih bisa menampung ¼
(seperempat) jumlah seluruh siswa bila berjamaah, diharapkan tahun
2023/2024 sudah bisa menampung ½ (setengah) jumlah seluruh siswa bila
berjamaah, jadi besar tantangan ¼ (seperempat) kapasitas.
5.3 Lapangan Bola Volly tahun 2022/2023 kurang layak (Masih jadi satu dengan
lapangan basket), diharapkan tahun 2023/2024 sudah layak (punya lapangan
bola volly sendiri) , jadi besar tantangan 1 lapangan bola volly.
5.4 Pos Satpam tahun 2022/2023 kurang layak, diharapkan tahun 2023/2024
sudah layak.
5.5 Tempat Parkir tahun 2022/2023 perlu direnovasi, diharapkan tahun
2023/2024 sudah direnovasi.
5.6 Kantin sekolah kejujuran tahun 2022/2023 belum memiliki ruang tersendiri,
diharapkan tahun 2023/2024 sudah memiliki 1 kantin sekolah kejujuran
tersendiri.

5.7 Ruang KS tahun 2022/2023 perlu direnovasi dan ber-AC, diharapkan tahun
2023/2024 sudah direnovasi dan ber-AC.
5.8 Media pembelajaran di Laboratorium Komputer (Laptop/komputer) pada
tahun 2022/2023 = 60% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%,
jadi besar tantangan 40%,
5.9 Peralatan Lab IPA pada tahun 2022/2023 = 90%, diharapkan pada tahun
2023/2024 mencapai 100%, jadi besar tantangan 10%
5.10 Buku dan bahan referensi kurikulum 2013 yang diperlukan untuk
pembelajaran pada tahun 2022/2023 = 90% layak dan sesuai, diharapkan pada
tahun 2023/2024 mencapai 100% layak dan sesuai, jadi besar tantangan 10%,
5.11 Sistem Peminjaman buku di perpustakaan menggunakan system manual,
idealnya elektronik, jadi besar tantangan 100%
5.12 Ruang penunjang (R, Kepala Sekolah, R, Guru, R, TU, R BK, R UKS, R
OSIS, R, Koperasi, Kantin) pada tahun 2022/2023 = 80% berfungsi dengan
baik, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar tantangan
15%.
5.13 Kamar mandi/WC pada tahun 2022/2023 = 85% berfungsi dengan baik,
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100 %, jadi besar tantangan 15%
5.14 Website pada tahun 2022/2023 = 80% berfungsi dan terupdate secara teratur,
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi besar tantangan 20%.
5.15 LHBS/Rapor siswa pada tahun 2022/2023 masih 0% belum bisa dilihat
secara online, diharapkan tahun 2023/2024 bisa dilihat secara online, jadi
besar tantangan sebesar 100%.
6. STANDAR PENGELOLAAN
6.1 AKREDITASI
6.1.1 Akreditasi sekolah pada tahun 2022/2023 terakreditasi baik dengan
nilai 91, diharapkan pada tahun 2023/2024 terakreditasi baik dengan
nilai 92 dengan demikian besar tantangan nyata yang dihadapi sekolah
1
6.2 MANAJEMEN
6.2.1 Data akademik, kesiswaan, keuangan, sarana prasarana dan data
alumni pada tahun 2022/2023 = 80% sudah tersedia dan mudah
diakses, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi besar
tantangan 20 %.
6.2.2 Data personalia / SDM pada tahun 2022/2023 = 75 % sudah tersedia
dan mudah diakses, diharapkan pada tahun2022/.2021 mencapai 90%,

6.2.3 Struktur organisasi pada tahun 2022/2023 ada 1 struktur dan
terdokumentasi, diharapkan pada tahun 2023/2024 terdapat 5
struktur terpasang dan terdokumentasi. jadi besar tantangan struktur
organisasi terpasang dan terdokumentasi sebanyak 4 struktur,
6.2.4 Proses pengadministrasian pada tahun 2022/2023 = 60% sudah
memanfaatkan TIK, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 80%,
6.2.5 Warga sekolah yang terlibat dalam penyusunan visi, misi, tujuan dan
program sekolah pada tahun 2022/2023 = 60 % diharapkan tahun
2023/2024 mencapai 90%, jadi tantangan 30%,
6.2.6 Gagasan yang sudah terakomodasi pada tahun 2022/2023 = 60%
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan
30%
6.2.7 Transparansi pengelolaan keuangan sekolah pada tahun 2022/2023 =
80% diharapkan pada tahun 2023/2024mencapai 90%, jadi besar
tantangan 10%
6.2.8 Partisipasi pengurus komite sekolah pada tahun 2022/.2021
= 50% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar
tantangan 40%
6.2.9 Obyektivitas penilaian SKP guru dan karyawan pada tahun 2022/2023
= 80% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar
tantangan 10%
6.2.10 Pemerataan pembagian tugas guru dan karyawan pada tahun
2022/2023 = 90% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%,
6.3 KEMITRAAN
6.3.1 Kemitraan dengan sekolah negeri pada tahun 2022/2023 = 80%
terprogram secara bertahap, diharapkan pada tahun 2023/2024
6.3.2 Kemitraan dengan Dinas Pendidikan pada tahun 2022/2023 = 80%
terprogram secara bertahap, diharapkan pada tahun 2023/2024
6.3.3 Kemitraan dengan institusi dalam negeri pada tahun 2022/2023
= 75% terprogram secara bertahap, diharapkan pada tahun 2023/2024
7. STANDAR PEMBIAYAAN
7.1 Anggaran pada tahun 2022/2023 untuk membiayai program-program
sekolah = Rp 1.197.104.400 belum mencukupi untuk program sekolah

diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 1.224.104.400 untuk membiayai
program sekolah jadi besar tantangan 27.000.000.
7.2 Pengelolaan keuangan secara transparan, akuntabel dan efisien pada tahun
2022/2023 diharapkan pada tahun 2023/2024 tetap transparan, akuntabel dan
efisien, jadi besar tantangan 0 %.
7.3 Sumber dana pada tahun 2022/2023 bersumber APBN, APBD, block grant.
Diharapkan tahun 2023/2024 mendapatkan sponsor dariInstansi Pemerintah
dan swasta dan dari Dana Hibah Masyarakatyang sesuai prosedur dan aturan.
8. STANDART PENILAIAN
8.1 DKN tahun 2022/2023 masih terdokumentasi secara Hard copy, diharapkan
tahun 2023/2024 sudah terdokumentasi secara Hard dan Soft Copy (bentuk
digital)
8.2 LHBS/Rapor tahun 2022/2023 dikerjakan secara gabungan manual dan
berbasis IT , diharapkan tahun 2023/2024 sudah berbasis ITsemua.
8.3 Kisi-kisi penilaian tahun 2022/203 belum terdokumentasi dengan baik,
diharapkan tahun 2023/2024 terdokumentasi dengan baik
8.4 Laporan pelaksanaan PTS, PAS, US/USBN tahun 2022/2023 belum
terdokumentasi dengan baik, diharapkan tahun 2023/2024 terdokumentasi
dengan baik
8.5 Bank soal tahun 2022/2023 belum terdokumentasi dengan baik, diharapkan
tahun 2023/2024 terdokumentasi dengan baik.
8.6 Penilaian pembelajaran outentik pada tahun 2022/2023 masih 70% ,
diharapkan tahun 2023/2024 sudah berbasis penilaian aoutentik sebesar 90%,
besar tantangan 20%.
8.7 Penilaian hasil pembelajaran pada tahun 2022/2023 masih berbasis paper ,
diharapkan tahun 2023/2024 sudah berbasis IT.
8.8 Analisis hasil penilaian tahun 2022/2023 yang sudah dianalisis =50 %,
diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 70%. Jadi besar tantangan 20%
8.9 Analisis hasil penilaian tahun 2022/2023 yang sudah ditindaklanjuti dengan
pengayaan dan remdidi masih = 50%, diharapkan tahun 2023/2024 mencapai
90 %. Jadi besar tantangan 40 %
9. KULTUR SEKOLAH
1.1 Pelaksanaan ibadah berjamah tahun 2022/2023 = 60%, diharapkan tahun
2023/2024 mencapai 100 %. Jadi besar tantangan 40 %
1.2 Minat baca peserta didik di perpustakaan tahun 2022/2023 = 40% diharapkan
tahun 2023/2024 mencapai 70 %. Besar tantangan 30 %
1.3 Kebersihan ruang kelas, WC, laboratorium, perpustakaan, tempat ibadah,
kantin, dan halaman pada tahun 2022/2023 = 70%, diharapkan pada tahun
2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan 20%.

1.4 Kerapian ruang kelas pada tahun 2022/2023 = 75%, diharapkanpada tahun
2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan 15%
1.5 Penataan buku dan papan peringatan di perpustakaan pada tahun 2022/2023 =
70% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun 20- 2023/2024 mencapai
90%, jadi besar tantangan 20%
1.6 Perlengkapan ibadah dan hiasan di tempat ibadah pada tahun 2022/2023 =
40% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 70 %,
1.7 Perlengkapan makan minum, meja, kursi, dan hidangan di kantin pada tahun
2022/2023 = 40% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun 2023/2024
1.8 Peralatan kerja, meja, kursi dan hiasan di kantor / TU pada tahun 2022/2023 =
50% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 80%,
1.9 Kerapian pakaian warga sekolah pada tahun 2022/2023 = 85% sesuai dengan
ketentuan, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar
tantangan 5%
1.10 Keamanan ruang kantor/TU, perpustakaan, ruang kelas, dan halaman/ruang
terbuka pada tahun 2022/2023 = 85%, diharapkan pada tahun 2023/2024
mencapai 95%, jadi besar tantangan 10%,
1.11 Warna cat gedung pada tahun 2022/2023 = 85% serasi dan tidak pudar,
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar tantangan 10%,
1.12 Jenis tanaman di taman pada tahun 2022/2023 = 65% bervariasi dan warna-
warni, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan
25%,
1.13 Ruang kelas dan ruang pendukung pada tahun 2022/2023 = 85% serasi,
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar tantangan 5%,
1.14 Pohon pelindung dan tempat duduk pada tahun 2022/2023 = 60% memadai
dan nyaman, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 80
%, jadi besar tantangan 20%,
1.15 Papan peringatan dan penegakan sanksi bebas asap rokok pada tahun
2022/2023 = 10%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 50%, jadi
besar tantangan 40%,
1.16 Papan peringatan dan penegakan sanksi bebas narkoba pada tahun 2022/2023
= 20%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar
tantangan 70%,
1.17 Papan peringatan tata tertib sekolah dan papan pengumuman waktu belajar
sekolah di tiap ruang kelas pada tahun 2022/2023 = 70%, diharapkan pada
tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi besar tantangan 30%,
1.18 Budaya baca buku di lingkungan sekolah / Gerakan Leterasi Sekolah (GLS)
pada tahun 2022/2023 = 30%, diharapkan pada tahun2023/2024 mencapai
80%, jadi besar tantangan 50%

1.19 Kompetensi guru dalam pembelajaran secara profesional pada tahun
2022/2023 = 85%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi
1.20 Kegiatan forum pengembangan kompetensi dan profesi guru pada tahun
2022/2023 = 85%, diharapkan pada tahun 2023/2024mencapai 95%, jadi
1.21 Budaya sapa, salam, dan senyum pada tahun 2022/2023 = 75%, diharapkan
pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan 15%
1.22 Budaya ramah sosial yaitu, sikap toleransi dan saling menghargai,
meningkatkan prestasi dan mempersempit perbedaan prestasi, memahami dan
meningkatkan kesadaran akan adanya ketimpangan untuk dijadikan penguat
menanggulanginya, penciptaan pembelajaran yang setara dan kultur sekolah
yang positif pada tahun 2022/2023 = 60 %, diharapkan pada tahun
2023/2024 mencapai 100 %, jadi besar tantangan 40%
1.23 Rasa percaya diri dan self efficacy pada tahun 2022/2023 = 40%, diharapkan
pada tahun 2023/2024 mencapai 75%, jadi besar tantangan 35%
1.24 Sosialisasi ke seluruh sekolah untuk promosi program pada tahun 2022/2023
= 75% , diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 85%, jadi besar
tantangan 10%
1.25 Sosialisasi ke Pemkot untuk promosi program pada tahun 2022/2023
= 40%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai60%, jadi besar tantangan
20%
1.26 Sosialisasi ke instansi lain untuk promosi program pada tahun 2022/2023 =
75%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 85%, jadi besar tantangan
10%
G. VISI, MISI, TUJUAN DAN PROGRAM STRATEGIS SEKOLAH
a. VISI SEKOLAH
Visi Sekolah adalah imajinasi moral yang dijadikan dasar atau rujukan dalam
menentukan tujuan atau keadaan masa depan sekolah yang secara khusus diharapkan
oleh Sekolah. Visi Sekolah merupakan turunan dari Visi Pendidikan Nasional, yang
dijadikan dasar atau rujukan untuk merumuskan Misi, Tujuan sasaran untuk
pengembangan sekolah dimasa depan yang diimpikan dan terus terjaga kelangsungan
hidup dan perkembangannya.

Adapun Visi SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh adalah :
Mencetak Generasi Qur’ani Yang Beradab Berilmu dan Beramal serta
menjadi agen perekat umat dalam membangun peradaban islam.
Indikator Pencapaian Visi Sekolah :
1. Terwujudnya lulusan yang berbudaya, berprestasi, disiplin, cerdas, terampil,

beriman dan bertakwa.
2. Terwujudnya lingkungan sekolah yang bersih, sehat, rindang, asri,
nyaman berwawasan Adiwiyata.
3. Terwujudnya usaha pencegahan terjadinya pencemaran dan kerusakan
lingkungan.
4. Terwujudnya budaya sekolah yang ramah dan harmonis, cinta
lingkungan, cinta puspa, dan cinta satwa.
5. Terwujudnya pengembangan kurikulum menuju keunggulan lokal dan global
6. Terselenggaranya proses pembelajaran yang berdaya guna dan
berhasil guna.
7. Terwujudnya tenaga Pendidik dan Kependidikan yang kompeten
8. Terpenuhinya prasarana dan sarana pendidkan yang standar dan relevan
9. Terselenggaranya Pengelolaan Pendidikan yang standar dan handal
10. Terwujudnya bantuan/sumbangan biaya pendidikan dari satu atau pihak lain
secara sukarela.
Visi sekolah merupakan harapan yang ingin dicapai oleh sekolah. Visi adalah
gambaran masa depan yang diinginkan oleh sekolah, agar sekolah dapat menjamin
kelangsungan dan perkembangannya.
b. MISI SEKOLAH
Misi adalah upaya untuk mewujudkan visi. Misi merupakan penjabaran visi
dalam bentuk rumusan tugas dan rancangan tindakan yang dijadikan arahan untuk
mewujudkan misi. Antara indikator visi dengan rumusan misi harus ada keterkaitan
atau terdapat benang merah secara jelas

Untuk mewujudkan visi sekolah di atas, SMP Negeri 1 Gudo
menetapkan misi sekolah sebagai berikut :
1. Mewujudkan lulusan yang berbudaya, cerdas, berprestasi, disiplin, beriman
dan bertakwa.
2. Mewujudkan lingkungan sekolah yang bersih, sehat,, rindang, asri,
nyaman berwawasan Adiwiyata
3. Mewujudkan usaha pencegahan terjadinya pencemaran dan kerusakan
lingkungan
4. Mewujudkan budaya sekolah yang ramah dan harmonis, cinta
lingkungan, cinta puspa dan satwa.
5. Mewujudkan pengembangan kurikulum menuju keunggulan lokal dan
global yang berwawasan lingkungan
6. Menyelenggarakan proses pembelajaran yang berdaya guna dan berhasil
guna
7. Mewujudkan tenaga Pendidik dan Kependidikan yang kompeten
8. Memenuhi prasarana dan sarana pendidikan yang standar dan relevan
9. Menyelenggarakan Pengelolaan Pendidikan yang standar dan handal
10. Mewujudkan bantuan/sumbangan dari orang tua atau pihak lain secara
sukarela
c. TUJUAN SEKOLAH DALAM EMPAT TAHUN KE DEPAN
Sesuai dengan tujuan pendidikan dasar, maka tujuan pendidikan SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh adalah meletakkan dasar-dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut. Tujuan tersebut dicapai melalui rencana strategis yang
disusun untuk jangka waktu 4 tahun dan rencana operasional yang disusun untuk
jangka waktu 1 tahun.
Dalam kurun waktu 4 (empat) tahun kedepan tujuan yang ingin dicapai SMP IT
Nun Kaffah Al Huffazh adalah :
1. Komponen Pengembangan Standar Isi
1) Dihasilkan dokumen Kurikulum 2013 SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh
yang berbudaya dan berwawasan lingkungan sesuai dengan standar yang
ditetapkan.

2) Tercapai 100% guru mata pelajaran menyusun RPP sendiri dengan
mengacu pada Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran.
3) Tercapai 100% Dokumen Bukui II.
2. Komponen Pengembangan Standar Proses

1) Dihasilkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) semua mata
pelajaran yang disusun dengan memperhatikan prinsip perbedaan
individu siswa, mendorong partisipasi dan kemampuan siswa
berkomunikasi, bekerja sama, berpikir kritis, dan mencipta serta
menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dengan bijak
2) Dihasilkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) kurikulum 2013
sesuai SNP untuk semua mata pelajaran.
3) Terlaksana 100% guru mata pelajaran melakukan proses pembelajaran
yang menggunakan pendekatan scientific dengan metode yang bervariasi
dan pendekatan belajar tuntas.
4) Dihasilkan bahan ajar semua mata pelajaran dalam bentuk audio visual,
dan bahan ajar berbentuk digintal dengan memanfaat Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK)
5) Terlaksana 100% guru mata pelajaran melaksanakan pembelajaran
remedi sepanjang semester
6) Terlaksana pengawasan proses pembelajaran secara terprogram dan
intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak
lanjut minimal 2 kali dalam satu semester
7) Terlaksana kegiatan untuk menghadapi ujian akhir nasional dalam
bentuk try out minimal 2 kali setiap semester
3. Komponen Pengembangan Standar Kompetensi Lulusan

1) Tercapai lulusan yang memiliki karakter disiplin yang tangguh di
berbagai situasi.
2) Tercapai rata-rata nilai kelulusan belajar pencapaian nilai rata-rata Ujian
Sekolah (US) 87.0
3) Tercapai Ketuntasan Belajar Minimum (KKM) semua mata
pelajaran 75%

4) Terealisasi kegiatan siswa untuk kegiatan keagamaan meningkat rata-rata
30%
5) Terciptanya budaya membaca atau Gerakan Literasi Sekolah (GLS)
6) Terlaksananya Program Pendidikan Karakter (PPK) secara makasimal.
7) Tercapai kejuaraan Lomba Olah Raga, Science Olimpiade, Lomba
Bahasa, dan lomba baris-berbasir tingkat kabupaten maupun propinsi
minimal 1 kejuaraan setiap tahun.
8) Tercapai lulusan yang diterima di SMA atau SMK Negeri minimal 80 %
lulusan setiap tahunnya
4. Komponen Pengembangan Standar Pendidik dan Tenaga

Kepependidikan
1) Tercapai 100% penguasaan materi pelajaran oleh guru menjadi lebih
baik.
2) Tercapai 90% guru menggunakan TIK dalam proses pembelajaran.
3) Tercapai 100% pendidikan guru minimum sarjana (S1) atau diploma
empat (D-IV), dan mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya.
4) Tercapai 100% guru mata pelajaran bersertifikat profesi pendidik.
5) Tercapai 100% guru mata pelajaran mampu merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan prinsip-
prinsip pembelajaran
6) Sekolah mampu mewujudkan seorang kepala sekolah yang mampu
menggalang dana pengembangan kegiatan ekstrakurikuler secara
mandiri sebanyak 75% dari dana ekstrakurikuler dalam rencana kerja
sekolah
7) Sekolah mampu mewujudkan seorang kepala sekolah yang dapat
melakukan supervisi dan monitoring serta MBS menjadi 100% dari
kegiatan supervisi dan monitoring serta MBS direncanakan dalam
rencana kerja sekolah

8) Terpenuhi 100% tenaga administrasi memiliki kualifikasi pendidikan
minimal sekolah menengah atas/sekolah menengah kejuruan sesuai
dengan bidang tugasnya
9) Terpenuhi 2 orang tenaga perpustakaan yang memiliki kualifikasi
pendidikan diploma satu (D-1) dan pernah mengikuti pelatihan
pengelolaan perpuskakaan.
10) Terpenuhi 2 orang tenaga laboratorium yang memiliki kualifikasi
pendidikan diploma satu (D-1) yang pernah mendapatkan pelatihan
pengelolaan laboratorium.
11) Terpenuhi 1 arang petugas taman yang kompeten
.
5. Komponen Pengembangan Standar Sarana Prasarana
1) Terpenuhi 2 ruang perpustakaan yang representatif
2) Terpenuhi sarana ibadah (Musholla) menampung 50% dari jumlah
seluluruh siswa.
3) Terpenuhi 1 lapangan Bola Volly yang layak.
4) Terpenui Pos Satpat yang layak
5) Terpenuhi tempat parkir yang layak memenuhi standar.
6) Terpenuhi ruang KS yang yang ber-AC
7) Terpenuhi Media pembelajaran di Laboratorium Komputer
(Laptop/komputer)
8) Terpenuhi Peralatan Lab IPA
9) Terpenuhi Buku dan bahan referensi kurikulum 2013 yang
diperlukan untuk pembelajaran yang layah dan sesuai
10) Terpenuhi sistem peminjaman buku di perpustakaan
menggunakan sistem manual dan elektronik.
11) Terpenuhi ruang penunjang yang baik dan representatif
12) Terpenuhi Website yang berfungsi dan terupdate secara teratur.
13) Terpenuhi LHBS/Rapor siswa dapat dilihat secara online.
6. Komponen Pengembangan Standar Pengelolaan

1) Terpenuhi Akreditasi sekolah baik dengan nilai 92
2) Tersusun satu buku rencana kerja jangka menengah dan rencana kerja
tahunan sesuai dengan standar pengelolaan
3) Tersusun 1 pedoman pengelolaan sekolah secara tertulis yang mengatur
berbagai aspek pengelolaan berupa : Kuri-kulumsekolah, kalender
akademik, struktur organisasi seko-lah, tugas

pokok sistem organisasi, tata tertib sekolah, kode etik sekolah, pedoman
pembelajaran, & pedoman penilaian
4) Terpenuhi sistem informasi data personalia (SDM) yang mudah diakses.
5) Terpenuhi Struktur organisasi SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh, TU,
Laboratorium, Perpustakaan, UKS, OSIS terpasang dan terdokumentasi.
6) Terpenuhi Proses pengadministrasian secara digital dengan memanfaatk
TIK
7) Terlaksana 100% kegiatan dilaksanakan sesuai dengan rencana kerja
tahunan
8) Terlaksana 10 rencana kerja bidang kesiswaan sesuai standar pengelolaan
kesiswaan
9) Terlaksana 6 rencana kerja kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai
dengan standar pengelolaan kurikulum
10) Terlaksana 5 program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
sesuai dengan standar pendidik dan tenaga kependidikan
11) Terlaksana 3 program pengelolaan sarana dan prasarana mengacu pada
sistem pengelolaan bidang sarana dan prasarana
12) Terlaksana 3 pengelolaan pembiayaan yang meliputi biayaBosnas,
Bosda, dan PSM.
13) Terlaksana pengelolaan 4 kegiatan pengembangan budaya mutu sekolah
yang menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pembelajaran yang
kondusif
14) Terlaksana 3 kemitraan dengan sekolah negeri dan 3 kemitraan sekolah
swasta.
15) Terlaksana 1 kali kegiatan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah dalam
bentuk audit mutu internal dan satu kali dalam bentuk audit eksternal
setiap tahun.
16) Tersedia 1 orang tenaga khusus yang bertugas menangani sistem
informasi managemen dengan kualifikasi akademik minimal diploma tiga
(D-III) yang sesuai dengan bidang tugasnya

7. Komponen Pengembangan Standar Pembiyaan
1) Tersusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) yang sesuai
dengan peraturan.
2) Sekolah dapat mendanakan biaya sebanyak 100% dari anggaran
pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan dalam rencana kerja
sekolah
3) Sekolah dapat mewujudkan modal kerja 100% untuk membiayai seluruh
kebutuhan pendidikan selama satu tahun pelajaran
4) Sekolah dapat mengeluarkan biaya sebanyak 100% dari anggaran
penunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran selama satu tahu pelajaran
5) Sekolah dapat mengeluarkan dana sebanyak 100% dari anggaran
kesiswaan selama satu tahun pelajaran
pengadaan alat tulis selama satu tahun pelajaran
pengadaan bahan habis pakai selama satu tahun pelajaran
kegiatan rapat selama satu tahun pelajaran
9) Sekolah dapat mengeluarkan biaya sebanyak 100% dari pengadaan
transport dan perjalanan dinas selama satu tahun pelajaran
penggandaan soAl-soal ulangan selama satu tahun pelajaran
pengadaan daya dan jasa selama satu tahu pelajaran
12) Sekolah menyediakan anggaran minimal sebanyak 100% untuk kegiatan
operasional tidak langsung selama satu tahun pelajaran
13) Sekolah dapat mewujudkan 100% siswa darin kelaurag tidak mampu
mendapatkan keringanan

14) Sekolah dapat mewujudkan 0% siswa dikenakan biayapendaftaran ulang
pada setiap awal tahun pelajaran
15) Sekolah dapat mewujudkan subsidi silang untuk membantu 100% siswa
kurang mampu setiap tahun pelajaran
16) Sekolah dapat mewujudkan 100% pengelolaan dana dari masyarakat
sebagai biaya operasional dilakukan secara sistematis, transparan, efisien,
dan akuntabel setiap tahun pelajaran
8. Komponen Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan

1) Tersusun dokumen pedoman penilaian outentik sesuai dengan Kurikulum
2013
2) Tersusun 10 perangkat penilaian untuk 10 mata pelajaran yang mengacu
pada standar penilaian pendidikan
3) Tersusun instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan
teknik penilaian otentik:tes, pengamatan, penugasan terstruktur, dan
penugasan mandiri
4) Terlaksana satu analisis hasil penilaian tiap mata pelajaran untuk
mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa untuk
program pengayaan dan perbaikan pembelajaran.
5) Terlaksana laporan hasil penilaian semester, dan akhir tahun pelajaran
berupa buku raport.
6) Terlaksana 2 kali ulangan tengah semester, 1 kali ulangan akhir semester,
1 kali ulangan kenaikan kelas, 1 kali Ujian Akhir Sekolah dan 1 kali
Ujian Nasional setiap tahun pelajaran
7) Tersusun satu pedoman kriteria kenaikan kelas melalui rapatdewan guru
8) Tercapai rata-rata nilai Ujian Nasional minimum 8,0
9) Tercapai persentasi kelulusan Ujian Nasional 100%
9. Komponen Pengembangan Standar Budaya dan Lingkungan.

1) Terwujudnya 100 % budaya senyum, salam, sapa, sopan dan santun
untuk seluruh warga sekolah
2) Terwujudnya 100 % budaya bersih tanpa sampah diruang kelas dan
halaman sekolah.

3) Terwujudnya 100 % budaya hidup sehat tanpa rokok dan alkohol bagi
seluruh warga sekolah di lingkungan sekolah.
4) Terwujudnya 100 % lingkungan tanpa pencemaran dari limbah yang
ada di sekolah.
5) Terwujudnya sekolah dengan lingkungan hijau dan bangunan sesuai
dengan standar sarana dan prasarana.
6) Terwujudnya budaya membaca atau Gerakan Literasi Sekolah (GLS)
7) Terwujudnya Program Pendidikan Karakter (PPK)
8) Sekolah mampu mewujudkan sanitasi sebanyak 50 buah sesuai dengan
standar sanitasi sekolah sehat ( UKS).
d. PROGRAM STRATEGIS SEKOLAH DAN PELAKSANAAN / PENCAPAIAN
1. Membagun kerjasama, koordinasi dan konsulidasi dengan pihak legislatif,

eksekutif pusat sampai dengan daerah serta dewan pendidikan, komite sekolah
dan stakeholder yang lainnya dalam melaksanakan kunjungan, workshop,
lokakarya, seminar, In House Training, dll untuk menghasilkan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan.
2. Pemberdayaan sumberdaya manusia dan sumberdaya lain di sekolah dengan
mengikuti berbagai event tingkat regional, nasional dan internasional.
3. Menjalin kerjasama dengan sekolah di Sukabumi, baik negeri maupun swasta,
kalangan dunia usaha dan industri, instansi terkait, organisasi keagamaaan dan
pemberdayaan siswa.
4. Mengembangkan kelembagaan dan menejemen sekolah yang transparan dan
memiliki akuntabilitas yang tinggi, serta melengkapisistim administrasi sekolah
secara komputersasi, melaksanakan pelayanan informasi pengelolaan
pendidikan melalui webside sekolah.
5. Peningkatan kwalitas Sumber daya manusia dalam penerapan manajemen
berbasis sekolah (MBS) dan lembaga yang otonom
6. Melaksanakan sosialisasi program dan pelibatan semua komponen stakeholder
mulai perencanaan sampai dengan Evaluasi Program,
7. Mengembangkan kwalitas tenaga pendidik dan non pendidikan dengan
mengadakan penyetaraan, tugas belajar, pemberian reward

dan mengoptimalkan kegiatan MGMP/MGMPS, workshop, seminar, penataran
baik yang diselenggarakan sendiri maupun bekerjasama dengan pihak lain serta
merasionalisasikan jumlah yang proporsional.
8. Mengembangankan pendapatan dana pendidikan dengan mengoptimalkan
peran serta orang tau/wali, kalangan dudi, alumni, pemberdayan fasilitas
sekolah, melaksanakan usaha dan jasa yang dikelola berdasarkan effisien dan
keterbukaan secara komputerisasi.
9. Mengembangkan sarana prasarana dan media pembelajaran yang bekerjasama
dengan pihak lain, memanfaatkan proyek-proyek blok grant dan
mengoptimalkan SDM warga sekolah dalam rangka memenuhi standar.

H. HASIL YANG DIHARAPKAN
Tonggak – tonggak kunci keberhasilan sekolah
Tahun I Tahun II Tahun III Tahun IV

No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024/ 2025) (2025/ 2026)
A. PENGEMBANGAN STANDAR ISI
Pembentukan Team 100% Pembentukan Team 100% Pembentukan Team 100% Pembentukan Team 100% Pembentukan Team
1
Pengembang Pengembang Pengembang Pengembang Pengembang
Penyusunan KTSP / 100% Penyusunan KTSP / 100% Penyusunan KTSP / 100% Penyusunan 100% Penyusunan
2
Kurikulum 2013 Dok. 1 Kurikulum 2013 Dokumen 1 Kurikulum 2013 Dokumen 1 Kurikulum 2013 Dokumen 1 Kurikulum 2013 Dokumen 1
3
4
Sosialisasi KTSP / 100%Sosialisasi KTSP / 100% Sosialisasi KTSP / 100% Sosialisasi Kurikulum 100% Sosialisasi Kurikulum
5
Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 2013 2013
100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak
6 Penyusunan Jam Pelajaran
sanaan alokasi jam pelajaran sanaan alokasi jam pelajaran sanaan alokasi jam pelajaran sanaan alokasi jam pelajaran
Penyusunan Kalender 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak
7
Pendidikan sanaan Kalender Pendidikan sanaan Kalender Pendidikan sanaan Kalender Pendidikan sanaan Kalender Pendidikan
Penyusunan RME, Protas 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ Pelaksa
8
dan Prmes naan RME, Protas Promes naan RME, Protas Promes naan RME, Protas Promes naan RME, Protas Promes
Penyusunan Program 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ Pelaksa
9
Konseling naan Program Konseling naan Program Konseling naan Program Konseling naan Program Konseling
Penyusunan Program 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak
10
Ekskul sanaan Program Ekskul sanaan Program Ekskul sanaan Program Ekskul sanaan Program Ekskul
41
No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024/ 2025) (2025/ 2026)
B. PEMENUHAN STANDAR PROSES PEMBELAJARAN
1 Penyusnan Silabus 100% Penyusunan Sillabus 100% Penyusunan Sillabus 100% Penyusunan Sillabus 100% Penyusunan Sillabus
2 Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP
3 Penyediaan Buku Siswa 100%Penyediaan buku siswa 100%Penyediaan buku siswa 100%Penyediaan buku siswa 100%Penyediaan buku siswa
Penyediaan Buku Pedoman 100% Penyediaan buku 100% Penyediaan buku 100% Penyediaan buku 100% Penyediaan buku
4
Guru pedoman guru pedoman guru pedoman guru pedoman guru
85% Penggunaan 90% Penggunaan 95% Penggunaan 100% Penggunaan
5 Penggunaan Perpustakaan
Perpustakaan Perpustakaan Perpustakaan Perpustakaan
6 Penggunaan Lab 70% Penggunaan Lab 75% Penggunaan Lab 80% Penggunaan Lab 90% Penggunaan Lab
Pelaksanaan pembelajaran 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan
7
PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM
Penyusunan / Pelaksanaan 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ Pelaksa
8
Program supervisi naan Program supervisi naan Program supervisi naan Program supervisi naan Program supervisi
Pelaporan pelaksanaan 100% Pelaporan pelaksana 100% Pelaporan pelaksana 100% Pelaporan pelaksana 100% Pelaporan pelaksana
9
pembelajaran an pembelajaran an pembelajaran an pembelajaran an pembelajaran
C. PENINGKATAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Menghargai dan menghaya- 30% Siswa Menghargai dan 70% Siswa Menghargai dan 90% Siswa Menghargai dan 100% Siswa Menghargai
1 ti ajaran agama yang dianutnya menghayati ajaran menghayati ajaran menghayati ajaran dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
Pembinaan karakter disiplin Disiplin siswa mningkat 2% Disiplin siswa mningkat 1% Disiplin siswa mningkat 1% Disiplin siswa mningkat 1%
2
siswa dari tahun sebelumnya dari tahun sebelumnya dari tahun sebelumnya dari tahun sebelumnya.
3 Menghargai dan Menghaya- 30% Siswa Menghargai dan 70% Siswa Menghargai dan 90% Siswa Menghargai dan 90% Siswa Menghargai dan

No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024/ 2025) (2025/ 2026)
ti perilaku jujur, disiplin, tang menghayati perilaku jujur, di- menghayati perilaku jujur, disiplin, menghayati perilaku jujur, di- menghayati perilaku jujur, di-
gungjawab, peduli (toleransi, siplin, tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli (toleransi, siplin, tanggungjawab, peduli siplin, tanggungjawab, peduli
gotong royong), santun, (toleransi, gotong royong), gotong royong), santun, percaya (toleransi, gotong royong), (toleransi, gotong royong),
percaya diri, dalam berinte- santun, percaya diri, dalam diri, dalam berinteraksi secara santun, percaya diri, dalam santun, percaya diri, dalam
raksi secara efektif dengan berinteraksi secara efektif efektif dengan lingkungan sosial dan berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif
lingkungan sosial dan alam dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dengan lingkungan sosial dan dengan lingkungan sosial dan
dalam jangkauan pergaulan dan alam dalam jangkauan dan keberadaan- alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan
keberadaannya pergaulan dan keberadaannya pergaulan dan keberadaan- pergaulan dan keberadaan-
nya nya nya
Memahami pengetahuan 30% Siswa Memahami Pe- 70% Siswa Memahami Pe- 90% Siswa Memahami Pe- 100% Siswa Memahami Pe-
(faktual, konseptual, dan ngetahuan (faktual, konsep tual,
ngetahuan (faktual, konsep tual, ngetahuan (faktual, konsep tual, ngetahuan (faktual, konsep tual,
prosedural) berdasarkan rasa dan prosedural) berda sarkan dan prosedural) berda sarkan dan prosedural) berda sarkan dan prosedural) berda sarkan
ingin tahunya tentang ilmu rasa ingin tahunya tentang ilmurasa ingin tahunya tentang ilmu rasa ingin tahunya tentang ilmu rasa ingin tahunya tentang ilmu
4
pengetahuan, eknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenome na dan budaya terkait fenomena dan budaya terkait fenomena dan budaya terkait fenomena dan budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak kejadian tampak mata kejadian kejadian tampak mata kejadian tampak mata
mata tampak mata
Mencoba, mengolah, dan 30% Siswa Mencoba, Me- 70% Siswa Mencoba, Me- ngolah, 90% Siswa Mencoba, Me- 100% Siswa Mencoba, Me-
menyaji dalam ranah konkret ngolah, dan menyaji dalam dan menyaji dalam ranah konkret ngolah, dan menyaji dalam ngolah, dan menyaji dalam
(menggunakan, mengurai, ranah konkret (menggunakan, (mengguna-kan, mengurai, ranah konkret (menggunakan, ranah konkret (menggunakan,
merangkai, memodifikasi, dan mengurai, merangkai, merangkai, memodifikasi, dan mengurai, merangkai, mengurai, merangkai,
5 membuat) dan ranah abstrak memodifikasi, dan membuat) dan membuat) dan ranah abstrak memodifikasi, dan membuat) dan memodifikasi, dan membuat) dan
(menulis, membaca, menghitung, ranah abstrak (menulis, (menulis, membaca, ranah abstrak (menulis, ranah abstrak (menulis,
menggambar, dan mengarang) membaca, menghitung,meng menghitung,meng gambar, dan membaca, menghitung,meng membaca, menghitung,meng
sesuai de- gambar, dan mengarang) mengarang) gambar, dan mengarang) gambar, dan mengarang)
ngan yang dipelajari di sesuai dengan yang dipelaja- sesuai dengan yang dipelaja-ri sesuai dengan yang dipelaja- sesuai dengan yang dipelaja-

No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024/ 2025) (2025/ 2026)
sekolah dan sumber lain yang ri di sekolah dan sumber lain di sekolah dan sumber ri di sekolah dan sumber lain ri di sekolah dan sumber lain
sama dalam sudut yang sama dalam sudut lain yang sama dalam sudut yang sama dalam sudut yang sama dalam sudut
pandang/teori pandang/teori pandang/teori pandang/teori pandang/teori
1% Peningkatan rata rata 1% Peningkatan rata rata 1% Peningkatan rata rata 1% Peningkatan rata rata
6 Peningkatan rata rata NUS
NUS NUS NUS NUS
7 Pencapaian KKM 100% Pencapaian KKM 100% Pencapaian KKM 100% Pencapaian KKM 100% Pencapaian KKM
Pemanfaatan Laboratorium 70% Pemanfaatan Lab dan 75% Pemanfaatan Lab dan 80% Pemanfaatan Lab dan 85% Pemanfaatan Lab dan
8
dan Perpustakaan Perpus. Perpus. Perpus. Perpus.
Peningkatan Pengalaman 100% Peningkatan Penga- 100% Peningkatan Penga- 100% Peningkatan Penga- 100% Peningkatan Penga-
9
Belajar laman Belajar laman Belajar laman Belajar laman Belajar
Penyusunan program 100% Penyusunan program 100% Penyusunan program 100% Penyusunan program 100% Penyusunan program
10
Kepribadian Kepribadian Kepribadian Kepribadian Kepribadian
Penyusunan Program Life 100% Penyusunan Program 100% Penyusunan Program 100% Penyusunan Program 100% Penyusunan Program
11
Skil Life Skil Life Skil Life Skil Life Skil
Budaya Litersi / Gerakan
12 40% Berbudaya Litersi 50% Berbudaya Litersi 65% Berbudaya Litersi 80% Berbudaya Litersi
Litersi Sekolah (GLS)
100% Pengamalan Ajaran 100% Pengamalan Ajaran 100% Pengamalan Ajaran 100% Pengamalan Ajaran
Pengamalan Ajaran agama/
13 agama/ Pendidikan agama/ Pendidikan Karakter (PPK) agama/ Pendidikan agama/ Pendidikan
Pendidikan Karakter (PPK)
Karakter (PPK) Karakter (PPK) Karakter (PPK)
Pengamalan Norma 100% Pengamalan Norma 100% Pengamalan Norma 100% Pengamalan Norma 100% Pengamalan Norma
14
Kehidupan Kehidupan Kehidupan Kehidupan Kehidupan
D. PEMENUHAN STANDAR TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN
Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga
1
pendidik/ guru pendidik/ guru pendidik/ guru pendidik/ guru pendidik/ guru

No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024/ 2025) (2025/ 2026)
2
administrasi administrasi administrasi administrasi administrasi
100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga
3
pustakawan pustakawan pustakawan pustakawan pustakawan
4
laboran laboran laboran laboran laboran
Pemenuhan tenaga layanan 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga
5
khusus layanan khusus layanan khusus layanan khusus layanan khusus
Pemenuhan tenaga wakil 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga
6
kepala sekolah wakil kepala sekolah wakil kepala sekolah wakil kepala sekolah wakil kepala sekolah
Pemenuhan tenaga kepala 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga
7
urusan kepala urusan kepala urusan kepala urusan kepala urusan
Pemenuhan kwlifikasi 100% Pemenuhan kwlifikasi 100% Pemenuhan kwlifikasi 100% Pemenuhan kwlifikasi 100% Pemenuhan kwlifikasi
8
kepala sekolah kepala sekolah kepala sekolah kepala sekolah kepala sekolah
95% Pemenuhan kwalifikasi 95% Pemenuhan kwalifikasi 95% Pemenuhan kwalifikasi 95% Pemenuhan kwalifikasi
9 Pemenuhan kwalifikasi guru
guru guru guru guru
Pemenuhan kwalifikasi 50% Pemenuhan kwalifikasi 50% Pemenuhan kwalifikasi 50% Pemenuhan kwalifikasi 50% Pemenuhan kwalifikasi
10
pustakawan pustakawan pustakawan pustakawan pustakawan
11
laboran laboran laboran laboran laboran
12
tenga administrasi tenga administrasi tenga administrasi tenga administrasi tenga administrasi
13
konselor konselor konselor konselor konselor

No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024/ 2025) (2025/ 2026)
14
tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus
Peningkatan kompetensi 100% Peningkatan 100% Peningkatan 100% Peningkatan 100% Peningkatan
15
Kepala sekolah kompetensi Kepala sekolah kompetensi Kepala sekolah kompetensi Kepala sekolah kompetensi Kepala sekolah
Peningkatan kompetensi 70% Peningkatan kompe- 70% Peningkatan kompe- 70% Peningkatan kompe- 70% Peningkatan kompe-
16
guru tensi guru tensi guru tensi guru tensi guru
17
tenaga administrasi tensi tenaga administrasi tensi tenaga administrasi tensi tenaga administrasi tensi tenaga administrasi
18
Pustakawan tensi Pustakawan tensi Pustakawan tensi Pustakawan tensi Pustakawan
19
Laboran tensi Laboran tensi Laboran tensi Laboran tensi Laboran
20
Konselor tensi Konselor tensi Konselor tensi Konselor tensi Konselor
E PEMENUHAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1 Pemenuhan R. KS Ber-AC Renovasi Ruang KS Pemasangan AC Pemasangan AC Pemasangan AC
Website berfungsi dan ter- Menetapkan Tim pengelola 10% Website berfungsi dan 5% Website berfungsi dan 5% Website berfungsi dan
2
update 100% Website terupdate terupdate terupdate
Pemenuhan/ Perawatan 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/
3
ruang kelas Perawatan ruang kelas Perawatan ruang kelas Perawatan ruang kelas Perawatan ruang kelas
Pemenuhan/ Perawatan 100% Pemenuhan/ Perawa- 100% Pemenuhan/ Perawa- 100% Pemenuhan/ Perawa- 100% Pemenuhan/ Perawa-
4
ruang perpustakaan tan ruang perpustakaan tan ruang perpustakaan tan ruang perpustakaan tan ruang perpustakaan
5 Pemenuhan / perawatan 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan /

No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024/ 2025) (2025/ 2026)
laboratorium IPA perawatan laboratorium IPA perawatan laboratorium IPA perawatan laboratorium IPA perawatan laboratorium IPA
Pemenuhan / perawatan lab 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan /
6
komputer perawatan lab komputer perawatan lab komputer perawatan lab komputer perawatan lab komputer
Pemenuhan/ perawatan 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/
7
gedung UKS perawatan gedung UKS perawatan gedung UKS perawatan gedung UKS perawatan gedung UKS
8
ruang guru perawatan ruang guru perawatan ruang guru perawatan ruang guru perawatan ruang guru
9
ruang Konseling perawatan ruang Konseling perawatan ruang Konseling perawatan ruang Konseling perawatan ruang Konseling
10
ruang ibadah perawatan ruang ibadah perawatan ruang ibadah perawatan ruang ibadah perawatan ruang ibadah
11
ruang kantor TU perawatan ruang kantor TU perawatan ruang kantor TU perawatan ruang kantor TU perawatan ruang kantor TU
100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan /
Pemenuhan / perawatan rung
12 perawatan rung OSIS / perawatan rung OSIS / perawatan rung OSIS / perawatan rung OSIS /
OSIS / Pramuka dll
Pramuka dll Pramuka dll Pramuka dll Pramuka dll
13
jamban perawatan jamban perawatan jamban perawatan jamban perawatan jamban
14
gudang perawatan gudang perawatan gudang perawatan gudang perawatan gudang
15
sanitasi perawatan sanitasi perawatan sanitasi perawatan sanitasi perawatan sanitasi
16 Pemenuhan/ perawatan 100% Pemenuhan/ perawa- 100% Pemenuhan/ perawa- 100% Pemenuhan/ perawa- 100% Pemenuhan/ perawa-

No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024 / 2025) (2025 / 2026)
halaman dan taman tan halaman dan taman tan halaman dan taman tan halaman dan taman tan halaman dan taman
17
lapangan OR perawatan lapangan OR perawatan lapangan OR perawatan lapangan OR perawatan lapangan OR
F PEMENUHAN STANDAR PENGELOLAAN
Penyusunan / Review/ sosialisasi100% Penyusunan / Review 100% Penyusunan / Review / 100% Penyusunan / Review 100% Penyusunan / Review
1 visi sekolah / sosialisasi visi sekolah sosialisasi visi sekolah / sosialisasi visi sekolah / sosialisasi visi sekolah
Penyusunan/ review/ sosialisasi 100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ review/
2 Misi sekolah sosialisasi Misi sekolah sosialisasi Misi sekolah sosialisasi Misi sekolah sosialisasi Misi sekolah
Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ review/
3
sosialisasi tujuan sekolah sosialisasi tujuan sekolah sosialisasi tujuan sekolah sosialisasi tujuan sekolah sosialisasi tujuan sekolah
Penyusunan/ Review/ sosialisasi 100% Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ Review/
4 RKJM sosialisasi RKJM sosialisasi RKJM sosialisasi RKJM sosialisasi RKJM
Penyusunan/ Review/ Sosialisasi 100% Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ Review/
5 RKS Sosialisasi RKS Sosialisasi RKS Sosialisasi RKS Sosialisasi RKS
Penyusunan/ Review/ sosialisasi 100% Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ Review/
6 RKAS sosialisasi RKAS sosialisasi RKAS sosialisasi RKAS sosialisasi RKAS
Penilaian kinerja proses 100% Penilaian kinerja proses 100% Penilaian kinerja proses 100% Penilaian kinerja proses 100% Penilaian kinerja proses
7 pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Pemenuhan/ Perawatan 100% Pemenuhan/ Perawatan 100% Pemenuhan/ Perawatan 100% Pemenuhan/ Perawatan 100% Pemenuhan/ Perawatan
8 SIM sekolah ICT SIM sekolah ICT SIM sekolah ICT SIM sekolah ICT SIM sekolah ICT
100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
Penyusunan/ pelaksanaan
9 pelaksanaan program pelaksanaan program pemberdayaan pelaksanaan program pelaksanaan program
program pemberdayaan PTK
pemberdayaan PTK PTK pemberdayaan PTK pemberdayaan PTK
Penyusunan/ review 100% Penyusunan/ review 100% Penyusunan/ review Tupoksi 100% Penyusunan/ review 100% Penyusunan/ review
10 Tupoksi PTK Tupoksi PTK PTK Tupoksi PTK Tupoksi PTK
Penyusunan/Review/pelaksanaan 100% Penyusunan / Review 100% Penyusunan / Review / 100% Penyusunan / Review 100% Penyusunan / Review
/pengawasan / pelaksanaan /pengawasan pelaksanaan /pengawasan / pelaksanaan /pengawasan / pelaksanaan /pengawasan
11
program penilaian PTK dan program penilaian PTK dan program penilaian PTK dan program penilaian PTK dan program penilaian PTK dan
pengelolaan sek pengelolaan sek pengelolaan sek pengelolaan sek pengelolaan sek

No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024 / 2025) (2025 / 2026)
Penyus/ Review/ pelaksana an 100% Penyus/ Review/ pe- 100% Penyus/ Review/ pe- 100% Penyus/ Review/ pe- 100% Penyus/ Review/ pe-
program keterlibatan laksanaan program keterli- laksanaan program keterli- laksanaan program keterli- laksanaan program keterli-
12
masya dlm akademik dan non batan masya dlm akademik dan batan masya dlm akademik batan masya dlm akademik dan batan masya dlm akademik dan
akademik non akademik dan non akademik non akademik non akademik
G PEMENUHAN STANDAR KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN:
Penyusunan / review / penge 100% Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ review /
1
sahan/sosialisasi RKAS pengesahan/sosialisasi RKAS pengesahan/sosialisasi RKAS pengesahan/sosialisasi RKAS pengesahan/sosialisasi RKAS
2 Pengelolaan keuangan 100% Pengelolaan keuangan 100% Pengelolaan keuangan 100% Pengelolaan keuangan 100% Pengelolaan keuangan
3 Pembukuan keuangan 100% Pembukuan keuangan 100% Pembukuan keuangan 100% Pembukuan keuangan 100% Pembukuan keuangan
Pengesahan transaksi 100% Pengesahan 100% Pengesahan transaksi 100% Pengesahan 100% Pengesahan
4
keuangan transaksi keuangan keuangan transaksi keuangan transaksi keuangan
5 Pelaporan keuangan 100% Pelaporan kueangan 100% Pelaporan kueangan 100% Pelaporan kueangan 100% Pelaporan kueangan
Sosialisasi laporan 100% Sosialisasi laporan 100% Sosialisasi laporan 100% Sosialisasi laporan 100% Sosialisasi laporan
6
keuangan keuangan keuangan keuangan keuangan
Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan
7
kewirausahaan kewirausahaan kewirausahaan kewirausahaan kewirausahaan
Pengembangan sumber 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan
8
daya donatur sumber daya donatur sumber daya donatur sumber daya donatur sumber daya donatur
Pelaksanaan bantuan kpd 100% Pelaksanaan bantuan 100% Pelaksanaan bantuan 100% Pelaksanaan bantuan 100% Pelaksanaan bantuan
9
siswa miskin kpd siswa miskin kpd siswa miskin kpd siswa miskin kpd siswa miskin
100% Pelaksanaan bantuan 100% Pelaksanaan bantuan 100% Pelaksanaan bantuan 100% Pelaksanaan bantuan
Pelaksanaan bantuan kpd siswa
10 kepada siswa berkebutuhan kepada siswa berkebutuhan kepada siswa berkebutuhan kepada siswa berkebutuhan
berkebutuhan khusus
khusus khusus khusus khusus

Program Tahun I (2022/2023) Tahun II (2023/2024) Tahun III Tahun IV
No (2024 / 2025) (2025 / 2026)
Penyusunan peta ekonomi 100% Penyusunan peta 100% Penyusunan peta 100% Penyusunan peta 100% Penyusunan peta
11
ortu ekonomi ortu ekonomi ortu ekonomi ortu ekonomi ortu
H PEMENUHAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Penyusunan/ review / sosialisasi
100% Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ review /
1 KKM sosialisasi KKM sosialisasi KKM sosialisasi KKM sosialisasi KKM
Penyusunan/ review/ sosialisasi100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ review/
2 kisi kisi sosialisasi kisi kisi sosialisasi kisi kisi sosialisasi kisi kisi sosialisasi kisi kisi
Penyusunan / review instrumen 100% Penyusunan / review 100% Penyusunan / review 100% Penyusunan / review 100% Penyusunan / review
3 penilaian instrumen penilaian instrumen penilaian instrumen penilaian instrumen penilaian
Penyusunan/ review / sosialisasi
100% Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ review / 100% Penyusunan/ review /
4 rubrik penilaian sosialisasi rubrik penilaian sosialisasi rubrik penilaian sosialisasi rubrik penilaian sosialisasi rubrik penilaian
Perencanaan/ pelaksanaan PH 100% Perencanaan/ pelaksanaan 100% Perencanaan/ pelaksanaan 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/
5 PH PH pelaksanaan PH pelaksanaan PH
Perencanaan/ pelaksanaan PTS 100% Perencanaan/ pelaksanaan 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/
6
PTS pelaksanaan PTS pelaksanaan PTS pelaksanaan PTS
Perencanaan/ pelaksanaan PAS 100% Perencanaan/ pelaksanaan 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/
7 PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS
Perencanaan/ pelaksanaan PAS 100% Perencanaan/ pelaksanaan 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/ 100% Perencanaan/
8 PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS
Perencanaan/ Pelaksanaan Ujian 100% Perencanaan / Pelaksanaan 100% Perencanaan / Pelaksanaan 100% Perencanaan / 100% Perencanaan /
9 Sekolah US US Pelaksanaan US Pelaksanaan US
Perencanaan / pelaksanaan AKM 100% Perencanaan / pelaksanaan 100% Perencanaan / pelaksanaan 100% Perencanaan / 100% Perencanaan /
10 AKM AKM pelaksanaan AKM pelaksanaan AKM
Perencanaan/ pelaksanaan Ujian 100% Perencanaan/ pelaksanaan 100% Perencanaan/ pelaksanaan 100% Perencanaan/ pelaksanaan 100% Perencanaan/ pelaksanaan
11 Praktek Upraktek Upraktek Upraktek Upraktek
Perencanaan/ pelaksanaan tes 100% Perencanaan/ pelak sanaan 100% Perencanaan/ pelak sanaan tes 100% Perencanaan/ pelak sanaan 100% Perencanaan/ pelak sanaan
12 kinerja/ sikap tes kinerja/ sikap kinerja/ sikap tes kinerja/ sikap tes kinerja/ sikap
Pelaporan hasil PH ; PTS ; 100% Pelaporan hasil PH ; 100% Pelaporan hasil PH ; PTS 100% Pelaporan hasil PH ; 100% Pelaporan hasil PH ;
13 PAS ; PAT ; US ; AKM PTS ; PAS ; PAT ; US ; ; PAS ; PAT ; US ; AKM PTS ; PAS ; PAT ; US ; PTS ; PAS ; PAT ; US ;
AKM AKM AKM

No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024 / 2025) (2025 / 2026)
Analisis hasil PH ; PTS ; 100%Analisis hasil PH ; 100%Analisis hasil PH ; PTS 100%Analisis hasil PH ; 100%Analisis hasil PH ;
14 PAS ; PAT ; US ; AKM PTS ; PAS ; PAT ; US ; ; PAS ; PAT ; US ; AKM PTS ; PAS ; PAT ; US ; PTS ; PAS ; PAT ; US ;
AKM AKM AKM
Tindak lanjut hasil analisis 100%Tindak lanjut hasil 100%Tindak lanjut hasil 100%Tindak lanjut hasil 100%Tindak lanjut hasil
15 PH ; PTS ; PAS ; PAT ; US ; analisis PH ; PTS ; PAS ; analisis PH ; PTS ; PAS ; analisis PH ; PTS ; PAS ; analisis PH ; PTS ; PAS ;
AKM PAT ; US ; AKM PAT ; US ; AKM PAT ; US ; AKM PAT ; US ; AKM
Program remidial dan pengayaan 100% Program remidial dan 100% Program remidial dan 100% Program remidial dan 100% Program remidial dan
16 pengayaan pengayaan pengayaan pengayaan
16 PENGEMBANGAN BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH:
1 Pengembangan budaya bersih 80 % warga sekolah sadar tidak 85 % warga sekolah sadar tidak 90 % warga sekolah sadar 100 % warga sekolah sadar
buang sampah sembarangan buang sampah sembarangan tdk buang sampah tdk buang sampah
Penciptaan lingkungan sehat,  80 % warga sekolah  85 % warga sekolah sembarangan sembarangan
2 asri, indah, rindang, sejuk, sadar dan terlibat pada sadar dan terlibat pada  95 % warga sekolah  100 % warga sekolah
gerakan penghijauan gerakan penghijauan sadar dan terlibat pada sadar dan terlibat pada
 PLH Terintergrasi 80 %  PLH Terintergrasi 85 % gerakan penghijauan gerakan penghijauan
dalam mapel dan mulok dalam mapel dan mulok  PLH Terintergrasi 90 %  PLH Terintergrasi 100 %
Pemenuhan sistem kelas 7,8 kelas 7,8,9 dalam mapel dan mulok dalam mapel dan mulok
sanitasi/drainasi Penciptaan 75 % terbangun drainase yang 85 % terbangun drainase yang kelas 7,8,9 kelas 7,8,9
3 budaya tata krama “in action” sehat sehat 90 % terbangun drainase yang 100 % terbangun drainase yang
75 % siswa melaksanakan 80 % siswa melaksanakan sehat sehat
4 Peningkatan kerjasama dgn budaya senyum, sapa, salam budaya senyum, sapa, salam (3 90 % siswa melaksanakan 100 % siswa melaksanakan
lembaga lain relevan bid 9K (3 S) S) budaya senyum, sapa, salam budaya senyum, sapa, salam
Pengembangan lomba- lomba Sekolah adiwiyta nasional 85 Sekolah adiwiyta nasional 90 (3 S) (3 S)
5 kebersihan, kesehatan. % siswa terlibat lomba, % siswa terlibat lomba, Sekolah adiwiyta nasional 95 Sekolah adiwiyta nasional 100
6 terwujud lingkungan sehat dan terwujud lingkungan sehat % siswa terlibat lomba, % siswa terlibat lomba,
Mengembangkan hubungan antar penghargaan nasional dan dan penghargaan nasional dan terwujud lingkungan sehat terwujud lingkungan sehat dan
pelajar untuk apresiasi budaya internasional Terwujud internasional dan penghargaan nasional dan penghargaan nasional dan
dengan sekolah hubungan pertukaran Terwujud hubungan pertuka ran internasional internasional
7 informasi dng pemanfaatan informasi dng pemanfaa tan Terwujud hubungan pertuka ran Terwujud hubungan pertuka ran
ICT dengan ICT dengan sesama informasi dng pemanfaa tan informasi dng pemanfaa tan ICT
sesama pelajar baik SBI pelajar negara-negara OECD ICT dengan sesama dengan sesama
pelajar negara-negara OECD pelajar negara-negara OECD

No Program
(2022/2023) (2023/2024) (2024 / 2025) (2025 / 2026)
internasional melalui maupun dengan negara lain sera ada pertukaran dan sera ada pertukaran dan sera ada pertukaran dan
pertukaran pelajar, homestay homestay sesama sekolah SBI homestay sesama dengan sekolah homestay sesama dengan sekolah
dll negara OECD negara OECD

BAB III
MONITORING DAN EVALUASI
A. PENGERTIAN DAN TUJUAN

Monitoring merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengawasi atau
memantau proses dan perkembangan pelaksanaan program sekolah. Fokus monitoring
adalah untuk mendapatkan informasi mengenai pelaksanaan program sekolah , bukan
pada hasilnya. Sedangkan evaluasi merupakan suatu proses sistematis dalam
mengumpulkan, menganalisis, dan mengintepretasikan informasi untuk mengetahui
tingkat keberhasilan pelaksanaan program sekolah dengan kriteriatertentu untuk
keperluan pembuatan keputusan.
Monitoring dilakukan untuk tujuan supervisi, yaitu untuk mengetahui apakah
program sekolah berjalan sebagaimana yang direncanakan, apahambatan yang terjadi dan
bagaimana cara mengatasi masalah tersebut. Dengan kata lain monitoring menekankan
pada pemantauan proses pelaksanaan program dan sedapat mungkin tim/petugas
memeberikan saran untuk mengatasi masalah yang terjadi. Hasil monitoring digunakan
sebagai umpan balik untuk penyempurnaan pelaksanaan program-program di sekolah.
Evaluasi bertujuan untuk mengetahui apakah program sekolah mencapai sasaran
yang diharapkan. Evaluasi menekankan pada aspek hasil (out put). Konsekuensinya,
evaluasi baru dapat dilakukan jika program sekolah sudah berjalan dalam satu periode,
sesuai dengan tahapan sasaran yang dirancang. Misalnya untuk satu tahun pelajaran atau
satu semester.
B. KOMPONEN DAN INDIKATOR

Lima komponen utama dalam monitoring dan evaluasi program sekolah adalah
sebagai berikut:
1. Komponen Konteks , yaitu mempertanyakan apakah program sekolah sesuai
dengan landasan hukum dan kebijakan pendidikan , tantangan masa depan , dan
kondisi lingkungan sekolah. Komponen konteks mencakup indicator yang
mempertanyakan apakah program sekolah sesuai dengan:
(a) pendidikan yang berlaku, (b) kondisi geografis, demografis, dan social
ekonomi masyarakat, (c) tantangan masa depan bagi lulusan, (d) lingkungan
budaya dan apresiasi masyarakat terhadap pendidikan, dan (e) harapan dan daya
dukung stakeholders terhadap program pendidikan.

2. Komponen Input pada dasarnya memepertanyakan apakah input-input
pendidikan siap untuk digunakan. Siap berarti mencakup keberadaan, kuantitas
maupun kualitasnya. Indikatornya antara lain (1) standar isi (2) standar proses, (3)
standar kompetensi lulusan, (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5)
standar sarana dan pra sarana, (6) standar pengelolaan, (7) standar pembiayaan,
dan (8) standar penilaian pendidikan. Di dalam monev dipertanyakan apakah
apakah program- program dalam 8 standar tersebut disusun dan diadakan sesuai
kebutuhan.
3. Komponen Proses pada dasarnya mempertanyakan apakah proses pengolahan

input telah sesuai dengan seharusnya. Komponen proses mencakup antara lain
indicator (a) proses (1) pelakasanaan standar isi (2) pelaksanaan standar proses,
(3) pelaksanaan standar kompetensi lulusan,
(4) pelaksanan standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5) pelaksanaan standar
sarana dan pra sarana, (6) pelaksanaan standar pengelolaan, (7) pelaksanaan
standar pembiayaan, dan (8) pelaksanaan standar penilaian pendidikan. Dalam
MONEV dipertanyakan apakah proses –proses yang terkait dengan program yang
diajukan pada 8 standar tersebut berjalan seperti prinsip dan konsep yang
diterapkan.
4. Komponen Output pada dasarnya mempertanyakan apakah sasaran yang ingin

dicapai pada suatu program tertentu dari 8 standar tersebut telah tercapai.
MONEV pada komponen output dapat dilakukan pada saat program sudah selesai
dan kegiatannya merupakan evaluasi. Komponen output berbentuk kinerja siswa
atau hasil belajar. Hasil belajar siswa bersifat akademik, misalnya nilai hasil
USBN, nilai raport, dan sebagainya.Bisa juga bersifat non akademik, seperti harga
diri, kejujuran, kerjasama yang baik, kasih saying, solidaritas, toleransi,
kedisplinan, kerajinan, prestasi dalam olah raga, aktifitas keagamaan, kesenian,
dan sebagainya.Dalam evaluasi dipertanyakan apakah sasaran berupa output
tersebutdapat terealisasi atau tidak. Dalam monev komponen output,
ketercapaiansasaran itulah yang dilihat, termasuk masalah yang terjadi jika
ternyata sasaran tidak tercapai.
5. Komponen Outcome pada dasarnya mempertanyakan dampak dari program

sekolah dari 8 standar tersebut. Dampak dapat terjadi pada siswa (tamatan)
misalnya diterima-tidaknya di SMA/MA/SMK Negeri dan sebagainya. Dampak
juga dapat mengenai sekolah, misalnya peningkatan popularitas sekolah, tingkat
kepercayaan masyarakat kepada sekolah dan sebagainya.

C. PELAKSANA MONEV
MONEV internal sekolah dilaksanakan oleh Kepala Sekolah. Kepala Sekolah
melaksanakan MONEV terhadap program-program yang dilaksanakan di sekolah, baik
yang fokusnya pada monitoring pelaksanaan program maupun pada evaluasi hasil
program. Harapannya agar kepala sekolah mengetahui perkembangan pelaksanaan
program sekolah dan memberikan solusi jika terjadi masalah. MONEV oleh kepala
sekolah dilakukan secara periodik dan hasilnya dicatat sebagai dokumen . Dokumen
tersebut digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan dan untuk bahan
konsultasi ketika ada MONEV dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten
Sukabumi.
D. WAKTU PELAKSANAAN MONEV

Monev internal oleh kepala sekolah dilaksanakan secara periodik sepanjang tahun,
misalnya setiap minggu. Dengan melaksanakan MONEV setiap minggu diharapkan
kepala sekolah mengetahui betul perkembanganpelaksanaan program sekolah yang
sedang berlangsung, dan sedini mungkin mengetahui kendala yang muncul sehingga
dapat membantu penanggungjawabnya dalam mencari pemecahannya. Kepala sekolah
dibantu oleh tim guru juga perlu melakukan MONEV yang memfokuskan pada evaluasi
hasil program sekolah pada akhir tahun akademik atau akhir pelaksanaan program
sekolah.
E. SUMBER DATA
Sumber data MONEV adalah: (1) dokumen, (2) persepsi orang (responden), dan
(3) hasil pengamatan. Sumber data MONEV ini harus disesuaikan dengan data yang
diperlukan.
1. Dokumen mencakup antara lain dokumen program sekolah pada 8 standar
tersebut, data sosial ekonomi orang tua siswa, jumlah siswa dan guru serta fasilitas
yang dimiliki sekolah maupun yang ada di lingkungannya, dan sebagainya.
2. Orang (responden) akan memberikan data tentang persepsi mereka terhadap
pelaksanaan program sekolah pada 8 standar tersebut, keterbukaan manajemen
sekolah, kerjasama antara warga sekolahmaupun sekolah dengan lingkungan,
kemandirian sekolah dalam menyusun kebijakan, akuntabilitas program sekolah,
serta sustainibilitas (keberlanjutan) program-program sekolah.
3. Hasil pengamatan akan memberikan data antara lain berupa keterlibatan warga
sekolah dalam kegiatan-kegiatan di sekolah untuk mewujudkan program-program
sekolah pada 8 standar tersebut, seperti KBM di sekolah, latihan olahraga atau
kesenian, konidsi fasilitas yang dimilikisekolah, dan antusiasme warga sekolah
dalam suatu kegiatan-kegiatan tertentu.

F. METODE PENGUMPULAN DATA
Pengumpulan data pada dasarnya dilakukan melalui metode dokumentasi,
wawancara, observasi, dan kuesioner.
1. Metode dokumentasi untuk mencermati dokumen-dokumen program sekolah,
kondisi sosial ekonomi orangtua siswa, fasilitas yang dimiliki sekolah, dan hasil-
hasil yang dicapai oleh program sekolah seperti nilai hasil belajar nasional, hasil
berbagai kejuaraan, dan sebagainya.
2. Metode wawancara untuk menggali pendapat beberapa warga sekolah dan
orangtua secara mendalam terhadap program sekolah, proses penyusunan program
maupun pelaksanaannya.
3. Metode observasi untuk menggali data yang terkait dengan kegiatan program
sekolah yang sedang berjalan maupun hasil-hasilnya.
4. Metode kuesioner untuk menggali pendapat warga sekolah yang terkait dengan
program sekolah secara ekstensif.
Penggunaan keempat metode tersebut dilakukan secara salingmelengkapi.
Misalnya, metode wawancara diarahkan untuk mendalami dan melakukan pemeriksaan
ulang terhadap pendapat warga sekolah yang dituangkan dalam isisan kuesioner. Hal ini
untuk mengantisipasi adanya data yang tidak sesuai atau bertentangan satu dengan
lainnya. Demikian pula metodeobservasi diharapkan dapat melengkapi atau pemeriksaan
ulang dari data yang diperoleh dari data dokumen atau sebaliknya.
G. INSTRUMEN
Instrumen terdiri atas: kuesioner dan panduan observasi, dokumentasidan
wawancara. Kuesioner meliputi kuesioner untuk kepala sekolah, kuesioner untuk guru,
kuesioner untuk siswa, kuesioner untuk tata usaha, dan kuesioner untuk orang tua.
Penyusunan instrument disesuaikan dengan program-program sekolah.
H. PELAKSANAAN MONITORING DAN EVALUASI

Tahapan pelaksanaan MONEV meliputi: penyusunan rancangan, pelaksanaan, dan
pelaporan.
1. Penyusunan Rancangan
Sebelum melaksanan MONEV, rancangan atau disain pelaksanaan MONEV
perlu lebih dahulu dikembangkan. Rancangan ini diperlukan sebagai pedoman
dalam melaksanakan MONEV. Beberapa komponen utama yang perlu ada dalam
rancangan MONEV antara lain: (a) penentuan fokus dan tujuan, (b) penentuan
komponen dan indikator, (c) rancangan pengumpulan data dan pengembangan
instrument, (d) penyusunan rencana kerja.

2. Penentuan Fokus dan Tujuan
Fokus kegiatan MONEV perlu ditentukan, yaitu apakah lebih menekankan
pada kegiatan monitoring atau pada evaluasi. Kegiatan monitoring memfokuskan
pada perolehan informasi mengenaipelaksanaan program sekolah, sedangkan
evaluasi memfokuskan pada hasil program sekolah. Di samping itu, mengacu pada
program-program sekolah yang sedang atau telah dilaksanakan, perlu ditentukan
tujuanMONEV secara jelas dan operasional sehingga criteria pencapaiannya dapat
diukur dan mudah diketahui. Berkaitan dengan hal tersebut, perlu dilakukan
pencermatan terhadap program sekolah yang akan di MONEV.
3. Pengembangan Komponen dan Indikator

Komponen dan indicator program sekolah yang akan di MONEVperlu
ditentukan. Penentuan komponen ini didasarkan pada tujuan diselenggarakannya
MONEV dan substansi program sekolah. Untuk kegiatan monitoring, komponen
yang perlu dipantau terutama mengenai komponen proses pelaksanaan, termasuk
kondisi masukan dan pengelolaannya dalam rangka proses pelaksanaan program
sekolah tersebut. Adapun untuk kegiatan evaluasi program sekolah mencakup
komponen konteks, masukan, proses, dan keluaran, serta dampak.
Penentuan indikator dan criteria yang digunakan untuk MONEV sangat
terkait dengan komponen yang akan di MONEV. Indikator merupakan penjabaran
dari komponen-komponen program yang akan di MONEV. Dalam hal ini, setiap
komponen dijabarkan menjadi indikator- indikator, termasuk kriteria
pencapaiannya.
4. Rancangan Pengumpulan Data dan Pengembangan Instrumen

Sesuai dengan tujuan MONEV dan komponen yang akan di kaji, perlu
ditentukan rencana pengumpulan data. Dalam hal ini, data apa saja yang akan
dijaring dan siapa responden atau sumber datanya. Setelah hal tersebut ditentukan,
maka langkah selanjutnya adalah mengembangkan instrument.
Pengembangan instrument dilakukan dengan mengacu pada komponen-
komponen program yang akan di MONEV. Penyusunan instrument mencakup
penentuan jenis instrument dan isi instrument. Isi instrument hendaknya disusun
berdasarkan kisi-kisi substantif dari komponen dan indicator, dan perlu dilakukan
validasi serta uji coba untuk memperoleh instrument yang valid dan reliable. Satu
komponen dapat dijabarkan menjadi beberapa indicator.

I. PENYUSUNAN RENCANA KERJA
1. Perencanaan
Rencana kerja pelaksanaan MONEV perlu disusun, mencakup berbagai
kegiatan dalam MONEV, terutama pengumpulan data, analisi data, pembuatan
laporan, dan tindak lanjutnya. Dalam hal ini, perlu disusun jenis kegiatan, maktu
pelaksanaan, pelaksanaan atau evaluator, hasil yang diharapkan, instrument dan
metode yang digunakan, serta subyek atau sumber data.
Berikut ini merupakan salah satu contoh format rencana kerja
penyelenggaraan MONEV:
Tabel Rencana Kerja Pelaksanaan MONEV
Hasil Yang Responden/ Alat/
No Waktu Kegiatan Pelaksana Tempat
Diharapkan Sumber Data Instrumen
1.
2.
3.
dst
2. Pelaksanaan
Kegiatan pelaksanaan MONEV program sekolah pada dasarnya terdiri atas
empat, yaitu pengisian kuesioner oleh responden, mencermati dokumen yang
terkait dengan program sekolah, observasi kegiatan program, dan wawancara.
Keempat kegiatan ini dilakukan untuk saling melengkapi dan cek silang (cross
check). Misalnya informasi dari isian kuesioner dicek dengan observasi atau
wawancara. Empat kegiatan tersebut dapat juga dilakukan secara simultan.
Misalnya ketika melakukan observasi langsung diteruskan dengan wawancara
untuk kontrolnya. Juga hasil observasi dapat dicek dengan data dokumen.
Khusus untuk masalah keuangan diperlukan pencermatantersendiri. Dana
tersebut wajib dikelola dan diadministrasikan serta dipertanggungjawabkan sesuai
dengan aturan yang berlaku. Administrasi dan pertanggungjawaban tersebut harus
diwujudkan dalam bentuk tertulis dan siap diverifikasi.
Untuk memudahkan dan melancarkan pengadministrasian keuangan,
sekolah hendaknya menyusun Laporan Realisasi Penggunaan dana dan Laporan
Perkembangan Penggunaan Dana.

3. Pelaporan
Pelaporan dilakukan melalui analisis,
a. Apakah Visi, misi dan tujuan sesuai sekolah
b. Apakah sasran yang diajukan realistik
c. Apakah program yang diajukan mencapai sasaran
d. Apakah komponen input telah mendukung pelaksanaan program
e. Apakah program berjalan sesuai rencana
f. Apakah aspek managemen sekolah (keterbukaan, kerjasama,
kemandirian, akuntabilitas, dan substainilibilitas) sudah ditumbuhkan
g. Apakah program sekolah efektif
h. Apakah ada dampak dari program-program dalam RKS terhadap sekolah.
4. Pemanfaatan Hasil dan Tindak Lanjut

Kemanfaatan hasil MONEV diarahkan pada:
a. Sekolah
b. Kantor Diknas Kecamatan /Kota

J. PEMBIAYAAN
1. Tahun Ke Satu (2022-2021)
No. DANA
URAIAN TOTAL BIAYA
Kode BOSDA BOS PSM LAIN-LAIN
I PROGRAM SEKOLAH
1 Pengembangan Standar Isi 6.250.000 - 6.250.000 - -
2 Pengembangan Standar Proses 16.500.000 - 16.500.000 - -
3 Pengembangan Standar SKL 173.720.000 - 173.720.000 - -
4 Pengembangan Standar Pendidik & Kepend. 23.162.000 - 23.162.000 - -
5 Pengembangan Standar Sarana Prasana 284.552.000 - 284.552.000 - -
6 Pengembangan Standar Pengelolaan 165.392.400 - 165.392.400 - -
7 Pengembangan Standar Pembiayaan 114.150.000 - 114.150.000 - -
8 Pengembangan Standar Penilaian 26.973.600 - 26.973.600 - -
9 Pengembangan Standar Budaya & Lingkung. 22.000.000 - 22.000.000 - -
II NON PROGRAM SEKOLAH - -
1 Belanja Pegawai 282.210.800 71.680.600 - - 210.530.200
2 Belanja Barang dan Jasa 82.193.600 82.193.600 - - -
-
Jumlah Pengeluaran 1.197.104.400 153.874.200 832.700.000 0 210.530.200

2. Tahun Ke Dua (2021-2022)
No. SUMBER DANA

URAIAN TOTAL BIAYA
I PROGRAM SEKOLAH
1 Belanja Pegawai 282.210.800 75.680.600 - - 220.530.200
-

3. Tahun Ke Tiga (2022-2023)
No. SUMBER DANA

URAIAN TOTAL BIAYA
I PROGRAM SEKOLAH
1 Belanja Pegawai 282.210.800 75.680.600 - - 220.530.200
-

4. Tahun Ke Empat (2023– 2024)
No. SUMBER DANA

URAIAN TOTAL BIAYA
I PROGRAM SEKOLAH
1 Belanja Pegawai 282.210.800 77.680.600 - - 225.530.200
-

BAB IV
PENUTUP
Demikian Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh
yang telah kami susun dengan sistematika sebagaimana yang telah distandarkan dan sesuai
dengan fungsinya sebagai pedoman dalam pelaksanaan pengembangan sekolah, maka
diharapkan rencana-rencana tersebut dapat terimplementasikan ke dalam rencana
pengembangan sekolah dan menjadi acuan bagi pemangku kepentingan dan stek holder
sebagai bahan pertimbangan untuk membantu sekolah dalam upaya memenuhi 8 (delapan)
Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang berdampak kepada mutu output pendidikan dan
primanya layanan bagi peserta didik,orangtua, masyarakat, dan pemangku kepentingan.
Semoga, Allah SWT memberikan kekuatan dan petunjuk kepada Tim Pengembang
Sekolah dan seluruh warga sekolah dalam menjalankan dan merealisasikan rencana program
kegiatan tersebut, sehingga menjadi kenyataan dengan hasil sesuai dengan yang diharapkan
bersama. Amiiin...

LAMPIRAN – LAMPIRAN

2
KALENDER
PENDIDIKAN SMP IT NUN
KAFFAH AL HUFFAZH
TA. 2022 / 2023
KEPUTUSAN
KEPALA SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH
NOMOR : 422.1/423/415.16.12/2022
TENTANG
HARI EFEKTIF, HARI EFEKTIF FAKULTATIF, DAN HARI

LIBUR BAGI SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TAHUN
PELAJARAN 2022/2023
PEMERINTAH KABUPATEN SUKABUMI

DINAS PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN
Jln Padat Karya Rt 02/02 Kp. Bojongkaung Samping Kantor Desa Boyongsari Kec.
Bantargadung Kab. Sukabumi
E-mail : smpitnunkaffahalhuffazh@gmail.com Web : nunkaffah.sch.id
KEPUTUSAN
KEPALA SMP IT NUN KAFFAH AL
HUFFAZH NOMOR :
422.1/423/415.16.12/2022
TENTANG
HARI EFEKTIF, HARI EFEKTIF FAKULTATIF, DAN HARI
LIBUR BAGI SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TAHUN
PELAJARAN 2022/2023
KEPALA SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH
MENIMBANG : Bahwa dalam rangka kelancaran proses belajar mengajar yang diperlukan
adanya perencanaan pembelajaran serta perencanaan kegiatan
akademik dan non akademik, maka perlu menetapkan Hari Efektif,
Hari Efektif Fakultatif, dan Hari Libur bagi SMP IT Nun Kaffah Al
Huffazh Tahun Pelajaran 2022/2023 dengan Surat Keputusan Kepala
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh.
MENGINGAT : 1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003
Nomor78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
4301);
2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan
Daerah (Lembaran Negara RepublikIndonesia Tahun 2014 Nomor
244, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5587) sebagaimana telahdiubah beberapa kali, terakhir dengan
Undang-Undang Nomor 9 Tahun 2015 (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5679);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan
dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2010
Nomor 23, Tambahan LembaranNegara Nomor 5105) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010
tentangPerubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun
2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan
(Lembaran Negara Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran
Negara Nomor 5157);
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015
tentang Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2015 No. 45, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia No. 5670);
1
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 SMP/MTs;
Nomor 61 Tahun 2014 tentang KTSP;
Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada
Pendidikan Dasar dan Menengah;
Nomor 18 Tahun 2016 tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah
bagi Siswa Baru;
Nomor 20 Tahun 2016 tentang StandarKompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah;
Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah;
Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah;
Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar
dan Menengah;
Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun
2006 dan Kurikulum Tahun 2013;
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 35 Tahun
2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (Berita
Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor
1690);
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37 Tahun
2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah (Berita Negara
Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 1692); 25.Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
43 Tahun 2019 tentang penyelenggaraan Ujian yang
diselenggarakan oleh Satuan Pendidikan dan Ujian Nasional;
Nomor 44 Tahun 2019 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru
Paud, Taman Kanak-kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah
Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah
Kejuruan;
2
17. Keputusan Bersama Menteri Agama, Menteri Ketenagakerjaan, dan
Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Republik Indonesia Nomor 391 tahun 2022, Nomor 02 tahun 2022,
Nomor 02 tahun 2022, tentang Perubahan Kedua atas Keputusan
Bersama Menteri Agama, menteri Ketenagakerjaan, dan Menteri
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Republik Indonesia Nomor 728 tahun 2019, Nomor 213 tahun
2019, Nomor 01 tahun 2019 tentang Hari Libur Nasional dan Cuti
Bersama Tahun 2022;
18. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri
Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri Republik
Indonesia Nomor 01/KB/2022, Nomor 516 Tahun 2022, Nomor
HK.03.01/Menkes/363/2022, Nomor 440- 882 tentang panduan
penyelenggaraan pembelajaran pada tahun ajaran 2022/2023 dan
tahun akademik 2022/2023 di masa pandemi corona virus desease
2019 (covid-19);
19. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 tentang
Mata Pelajaran Bahasa Daerah sebagai Muatan Lokal Wajib di
Sekolah/Madrasah.
MEMPERHATIKAN: Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sukabumi Nomor

188.4/2795/415.16/2022 tanggal 10 Juli 2022 tentang Hari Efektif,
Hari Efektif Fakultatif, Dan Hari Libur Bagi Satuan Pendidikan
Lingkup Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan
Kabupaten Sukabumi Tahun Pelajaran 2022/2023
MEMUTUSKAN
MENETAPKAN : Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, dan hari Libur bagi SMP
IT Nun Kaffah Al Huffazh Tahun Pelajaran 2022/2023
A. KETENTUAN UMUM
Dalam Keputusan ini yang dimaksud dengan :
1. Hari efektif adalah hari belajar yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran sesuai
dengan tuntutan kurikulum.
2. Hari efektif fakultatif adalah hari efektif dan atau kegiatan lain yang menunjang
pembelajaran.
3. Minggu efektif adalah waktu belajar 6 (enam) hari kerja yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran dan tidak boleh kurang dari jumlah jam pelajaran per minggu sesuai dengan
ketentuan kurikulum yang berlaku pada SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh.
4. Libur semester adalah libur yang diadakan pada akhir setiap semester.
5. Libur umum adalah libur yang berkaitan dengan hari minggu.
3
6. Libur hari besar adalah waktu libur yang diadakan sehubungan dengan peringatan
keagamaan atau hari peringatan lainnya.
7. Libur khusus adalah libur yang diadakan karena kondisi/keadaan tertentu, yang akan
ditetapkan kemudian oleh Kepala Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota di Jawa
Timur.
8. Pengenalan Lingkungan Sekolah adalah kegiatan pertama masuk sekolah untuk
pengenalan program, sarana dan prasarana sekolah, cara belajar, penanaman konsep.
B. PERMULAAN DAN AKHIR TAHUN PELAJARAN

1. Permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari Senin tanggal 13 Juli 2022.
2. Akhir tahun pelajaran pada hari Sabtu tanggal 19 Juni 2021.
C. HARI PERTAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Hari pertama kegiatan pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh diisi dengan kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS) bagi
peserta didik baru;
2. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari yaitu tanggal 13
s.d.15 Juli 2022.
3. Hari pertama kegiatan pembelajaran :
a) Bagi peserta didik baru SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh diisi dengan kegiatan
PengenalanLingkungan Sekolah (PLS).
b) Kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS) masa darurat covid-19 dilaksanakan
dengan mekanisme dalam jaringan (daring)
D. BEBAN BELAJAR
1. Dalam penyelenggaraan pendidikan, SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh menggunakan
sistem semester yang membagi 1 (satu) tahun pelajaran menjadi semester ganjil dan
semester genap;
2. Jumlah minggu efektif dalam satu tahun pelajaran :
a. Jumlah minggu efektif minimal 36 minggu, dengan rincian semester 1 s.d. semester 5
minimal 18 minggu, sedangkan semester 6 minimal 14 minggu dan maksimal 16
minggu;
b. SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam satu
minggu6 (enam) hari kerja;
c. Jumlah hari belajar efektif fakutatif dalam (satu) tahun pelajaran sebanyak 3 hari;
3. Jam belajar efektif ditentukan sebagai berikut :
a. Jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas VII, VIII, dan IX sejumlah 48 jam
pelajaran;
b. Alokasi waktu satu jam pelajaran 40 menit.
c. Jumlah jam belajar efektif selama satu tahun untuk kelas VII, VIII, dan IX minimal
1.632 jam pelajaran.
4
4. Pada awal tahun pelajaran, Kepala SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh membuat
rencana yangmencakup :
a. Rencana Kerja Tahunan Sekolah berdasar Rapor Mutu atau EDS;
b. Rencana Kerja Sekolah (RKS);
c. Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS);
d. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP);
e. Program supervisi.
5. Pada permulaan semester, guru berkewajiban membuat program yang

mencakup:
a. Program Tahunan;
b. Program semester;
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP;
d. Program kegiatan ekstrakurikuler/pengembangan diri, khusus bagi guru yang diberi
tugas sebagai pembina kegiatan ekstrakurikuler;
e. Program kegiatan Bimbingan Konseling (BK),khusus bagi guru SMP yang dibebani
tugas sebagai guru BK;
f. Program kegiatan bimbingan TIK, khusus bagi guru SMP yang dibebani tugas sebagai
guru TIK;
6. Pada permulaan semester, Pembimbing Muatan Lokal Keagamaan dan
Pendidikan Diniyah berkewajiban membuat program yang mencakup:
a.Program Tahunan; b.Program
semester;
c.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP
E. KEGIATAN TENGAH SEMESTER

1. Tengah semester adalah penggalan paruh waktu yang ada pada semester ganjil;
2. Pada tengah semester ganjil dilakukan kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan (LDK),
olahraga, seni, lomba kreativitas, atau praktik pembelajaran yang bertujuan untuk
mengembangkan bakat, kepribadian, prestasi dan kreativitas peserta didik dalam rangka
pengembangan pendidikan anak seutuhnya;
3. Kegiatan tengah semester direncanakan dan dilaksanakan oleh sekolah selama 3 (tiga)
hari pada semester ganjil.
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian hasil belajar merupakan tanggungjawab Kepala Sekolah yang dilaksanakan
oleh guru dan dilaporkan kepada Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten.
2. Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud ayat (1) meliputi:
a. Penilaian Harian;
b. Penilaian Tengah Semester;
c. Penilaian Akhir Semester;
d. Penilaian Akhir Tahun;
e. Ujian Sekolah Berstandar Nasional; dan
f. Ujian Nasional.
5
3. Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud ayat (2) huruf a dan b dilaksanakan secara
terprogram oleh guru mata pelajaran dibawah koordinasi Kepala Sekolah;
4. Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud ayat (2) huruf c, d, e, dan f dilaksanakan
secara serentak dibawah koordinasi Dinas Pendidikan sesuai kewenangannya.
5. Penyerahan buku laporan penilaian perkembangan peserta didik, buku laporan pribadi
dan buku penilaian hasil belajar dilaksanakan:
a. Untuk semester ganjil, pada hari kerja/hari efektif terakhir sebelum libur semester
ganjil;
b. Untuk semester genap, pada hari kerja/hari efektif terakhir sebelum libur semester
genap.
6. Penyerahan buku laporan pribadi dan buku penilaian hasil belajar khusus kelas IX pada
semester genap diatur bersama-sama dengan penyerahan Ijazah, dan lain-lain.
7. Waktu pelaksanaan Penilaian dan ujian ditentukan sebagai berikut :
a. Penilaian Tengah Semester Ganjil pada minggu keempat bulan September 2022;
b. Penilaian Akhir Semester Ganjil pada minggu kedua bulan Desember 2022;
c. Penilaian Tengah Semester Genap bagi kelas VII, VIII dan Penilaian Akhir
Semester Genap bagi kelas IX pada minggu pertama bulan Maret 2021;
d. Penilaian Akhir Tahun pada minggu kedua bulan Juni 2021
e. Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) (pada minggu keempat bulanMaret dan
minggu pertama s.d kedua bulan April 2021
f. Ujian Nasional SMP diperkirakan pada minggu keempat bulan April 2021;
g. Ketentuan lain menyangkut Ujian yang meliputi Ujian Sekolah Berstandar Nasional
(USBN) dan Ujian Nasional (UN) diatur dalam ketentuan tersendiri.
G. LIBUR SEKOLAH
1. Libur Semester ganjil berlangsung selama 6 (enam) hari kerja;
2. Libur Semester genap berlangsung selama 18 (delapan belas) hari kerja.
H. HARI LIBUR PADA BULAN RAMADHAN

1. Hari Libur Permulaan Puasa (LPP) adalah satu hari sebelum tanggal 1 Ramadhan sampai
dengan satu hari setelah tanggal 1 Ramadhan;
2. Hari Libur sekitar Idul Fitri adalah tiga hari efektif sebelum tanggal 1 Syawal dan empat
hari efektif sesudah 2 Syawal ditetapkan Kementerian Agama;
6
I. KETENTUAN LAIN DANPENUTUP
1. Keputusan ini berlaku sebagai pedoman untuk SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh;
2. Hal-hal yang belum ditetapkan dalam ketentuan ini akan ditetapkan kemudian dalam Keputusan
tersendiri;
3. Dengan berlakunya Keputusan ini, Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif dan Hari Libur Bagi SMP IT
Nun Kaffah Al Huffazh Tahun Pelajaran 2021/2022 dan ketentuan lain yang bertentangan dengan
keputusan ini dicabut dan dinyatakan tidak berlaku;
4. Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan catatan apabiladikemudian hari ternyata
terdapat kekeliruan akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Sukabumi
Pada tanggal : 11 Juli 2020
Kepala Sekolah
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh,
Dina Susanti, M.Pd

YAYASAN NUN KAFFAH SUKABUMI
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU (SMPIT)
NUN KAFFAH AL-HUFFAZH
Izin Operasional : 503/3218-DPMPTSP/2022. NPSN : 70029440. NSS : 20 2 02 06 26 504. NIS : 202504
Jl. Padat Karya RT. 02. RW. 02. Desa Boyongsari Kec. Bantargadung. Kab. Sukabumi. JABAR. 43363. Telp./HP.
K E P U T U S A N KEPALA
NOMOR : 800/ 415 /415.16.3.25/2022
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM

SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Menimbang : 1. Bahwa guna memperlancar pelaksanaan proses Review Kurikulum SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh perlu membentuk tim pengembang Kurikulum SMP IT
Nun Kaffah Al Huffazh Tahun Pelajaran 2022/2023.
Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan
3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
4. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan
Standart Kompetensi Lulusan.
6. Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian
7. Permendiknas No. 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
8. Permendiknas No 41 tahun 2007 tentang Standar Proses
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 tahun 2009 Tentang
Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Tahun 2009
10. Permendikbud No. 111 Tahun2014 Tentang Bimbingan dan Konseling Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
11. Permendikbud No 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun
2006 dan Kurikulum Tahun 2013
12. Permendikbud No. 61/2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
13. Permendikbud No. 20/2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
14. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah (Kurikulum 2013)
15. Permendikbud No. 22/2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah
16. Permendikbud No 23 Tahun 2016 Standar Penilaian.
17. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 tentang Mata
Pelajaran Daerah sebagai Muatan Lokal wajib di sekolah;
18. Peraturan Daerah Kabupaten Sukabumi Nomor 9 Tahun 2016 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan;
19. Peraturan Bupati Sukabumi Nomor 36 Tahun 2011 tentang Penyelenggaraan
Mata Pelajaran Muatan Lokal di Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
422.1/1482/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Islam untuk Sekolah Menengah Pertama;
422.1/1482.a/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Kristen untuk Sekolah Menengah Pertama;
Memperhatikan : Keputusan rapat guru SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh tanggal 9 Juli 2022
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Tim Pengembang Kurikulum SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh Tahun Pelajaran
2022/202.
Pertama : Mengangkat dan menugaskan nama-nama yang tersebut dalam lapiran keputusan
ini sebagai Tim Pengembang Kurikulum SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh Tahun
Pelajaran 2022/2023
Kedua : Tim bertugas mereview, mengevaluasi dan merevisi Kurikulum SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh yang telah ada sebelumnya, dan melaporkan hasilnya kepada
Kepala Sekolah;
Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini bersumber dari BOS;
Keempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila terdapat
kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Kepala Sekolah
Dina Susanti ,M.Pd.

Tembusan Kepada Yth.
Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sukabumi
Lampiran : Keputusan Kepala SMP IT Nun Kaffah
Al HuffazhNomor : 800/ 415
/415.16.3.25/2022
Tanggal : 9 Juli 2022
SUSUNAN TIM PENGEMBANG

KURIKULUM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
NO NAMA JABATAN TIM KETERANGAN
1 Dina Susanti, M.Pd Ketua Kepala Sekolah

2 Moch. Rudi Hidayat, S.Pd Wakil Ketua Wakil Kepala Sekolah
3 Fatmah Anna Lusiana, S.Pd. Anggota Guru Bahasa Indonesia
4 Suhartatikningsih, S.Pd. Anggota Guru Matematika
5 Drs. Cahyono Junaedi Anggota Guru IPA
6 Enny Ernawati S., S.Pd. Anggota Guru IPS
7 Wahyudi Utomo Anggota Guru Bahasa Inggris
8 Drs. Agus Purwanto Anggota Guru Penjasorkes
9 Dra. Dwi Wahyu Utami Anggota Guru BK
10 AWT Eko Rasputro, S.Pd, Anggota Komite Sekolah
Kepala Sekolah
Dina Susanti ,M.Pd.

PEMBAGIAN TUGAS TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TAHUN
PELAJARAN 2022/2023
A. TIM EVALUASI KURIKULUM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH

No Jabatan / Nama Bidang Tugas
1 Dina Susanti, M.Pd 1. Mengevaluasi isi kurikulum SMP IT Nun Kaffah
Firman Munggaran, S.Pd Al Huffazh
2. Mengevaluasi keterlaksnaan kurikulum
SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh
3. Mengevaluasi kalender pendidikan terhadap
pelaksanaannya.
B. TIM REVISI KURIKULUM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH

1 Ketua 1. Membagi tugas tim revisi

Dina Susanti, M.Pd 2. Bertanggung jawab atas terlaksananya
Revis Kurikulum SMP IT Nun Kaffah Al
Huffazh
2. Wakil Ketua 1. Mengkoordinir pelaksanaan tim revisi

Firman Munggaran, S.Pd. 2. Merevisi Penutup
3. Sekretaris 1. Menyiapakan administrasi Revisi Kurikulum

Erik Kurnia Dinanda SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh
2. Mendokumen hasil revisi
3. Membuat SK Penetapan Kurikulum SMP IT
Nun Kaffah Al Huffazh
4. Membuat Aturan Peralihan
4. Anggota Merevisi Bab I Pendahuluan :

- Neneng Sunengsih,MM. - Rasional
- Landasan/ Dasar hukum
- Hasil Analisis Konteks
- Tujuan pengembangan KTSP
- Merevisi Bab II Tujuan Pendidikan
- Tujuan Pendidikan
- Visi
- Misi
- Tujuan Sekolah
- Profil Sekolah
5. - Asri Mulyani - Merevisi Bab III Struktur dan Muatan Kurikulum

- Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
- Struktur Kurikulum
- Muatan Kurikulum
- Merevisi Kalender Pendidikan
6. - Rimansyah - Pengaturan Beban Belajar

- Ketuntatasan Belajar Minimal
- Pelaporan Hasil Belajar
- Kenaikan Kelas
- Kelulusan
- Mutasi siswa
- Penddidikan Kecakapan Hidup
- Pendidikan berbasis Keunggulan lokal dan global
- Format Silabus dan RPP
Kepala Sekolah
Dina Susanti ,M.Pd.

JADWAL PELAKASANAAN
PENGEMBANGANKURIKULUM
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
No Kegiatan Tanggal Pelaksanaan
1. Rapat pembentukan tim revisi 9 Juli 2022
2. Kegiatan evaluasi kurikulum yang telah dilaksanakan 9 Juli 2022
3. Kegiatan revisi tahap I, pembahasan revisi 9Juli 2022
4. Kegiatan revisi tahap II, Pleno, Penyelesaian akhir, pengetikan dll. 10 Juli 2022
5. Pengajuan pengesahan revisi ke Dinas Pendidikan 11 Juli 2022

Kepala Sekolah
Dina Susanti ,M.Pd.

YAYASAN NUN KAFFAH SUKABUMI
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU (SMPIT)
NUN KAFFAH AL-HUFFAZH
Izin Operasional : 503/3218-DPMPTSP/2022. NPSN : 70029440. NSS : 20 2 02 06 26 504. NIS : 202504
Jl. Padat Karya RT. 02. RW. 02. Desa Boyongsari Kec. Bantargadung. Kab. Sukabumi. JABAR. 43363. Telp./HP. 0857
K E P U T U S A N KEPALA
NOMOR : 800/ 416 /415.16.3.25/2022
TENTANG
TIM PENGEMBANG SEKOLAH

Menimbang : 1. Bahwa guna memperlancar pelaksanaan proses Review Kurikulum SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh perlu membentuk tim pengembang Kurikulum SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh Tahun Pelajaran 2022/2023.
Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentangStandar
Nasional Pendidikan
3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
4. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi danStandart
Kompetensi Lulusan.
6. Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian
7. Permendiknas No. 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
8. Permendiknas No 41 tahun 2007 tentang Standar Proses
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 tahun 2009 TentangStandar
Biaya Operasi Nonpersonalia Tahun 2009
10. Permendikbud No. 111 Tahun2014 Tentang Bimbingan dan Konseling Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
11. Permendikbud No 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun2006
dan Kurikulum Tahun 2013
12. Permendikbud No. 61/2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
13. Permendikbud No. 20/2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
14. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah (Kurikulum 2013)
15. Permendikbud No. 22/2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah
16. Permendikbud No 23 Tahun 2016 Standar Penilaian.
17. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 tentang MataPelajaran
Daerah sebagai Muatan Lokal wajib di sekolah;
18. Peraturan Daerah Kabupaten Sukabumi Nomor 9 Tahun 2016 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan;
19. Peraturan Bupati Sukabumi Nomor 36 Tahun 2011 tentang Penyelenggaraan
Mata Pelajaran Muatan Lokal di Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
422.1/1482/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Islam untuk Sekolah Menengah Pertama;
422.1/1482.a/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Kristen untuk Sekolah Menengah Pertama;
Memperhatikan : Keputusan rapat guru SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh tanggal 9 Juli 2022
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Tim Pengembang Kurikulum SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh Tahun Pelajaran
2022/2023.
Pertama : Mengangkat dan menugaskan nama-nama yang tersebut dalam lapiran keputusan
ini sebagai Tim Pengembang Kurikulum SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh Tahun
Pelajaran 2022/2023
Kedua : Tim bertugas mereview, mengevaluasi dan merevisi Kurikulum SMP IT Nun
Kaffah Al Huffazh yang telah ada sebelumnya, dan melaporkan hasilnya kepada
Kepala Sekolah;
Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini bersumber dari BOS;
Keempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila terdapat
kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Kepala Sekolah
Dina Susanti ,M.Pd.
Tembusan Kepada Yth.

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sukabumi
Lampiran : Keputusan Kepala SMP IT Nun Kaffah
Al HuffazhNomor : 800/ 416
/415.16.3.25/2022
Tanggal : 9 Juli 2022
SUSUNAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH

JABATAN
NO NAMA
KEDINASAN TIM PENGEMBANG
1 Dina Susanti. M.Pd.. Kepala Sekolah Penanggung Jawab
2 Firman Munggaran, S.Pd Wakil Kepsek. Ketua Tim
3 Dede Rustaman, MM Urs. Sarpras Sekreataris

4 Erik Kurnia Dinanda, S.Pd Urs. Kurikulum Anggota
5 Asri Mulyani Urs. Humas Anggota
6 Neneng Sunengsih, MM Urs. Kesiswaan Anggota
11 TA Aliyono . Pembina OSIS Anggota
12 Agustin Ratna Ning Asih , Ketua Komite Anggota
Kepala SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh,
Dina Susanti ,M.Pd.

(RKJM) : Rencana Kerja Jangka Menengah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

(RKJM) : Rencana Kerja Jangka Menengah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

%

RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN SUKABUMI

RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

Dinyatakan sah dan dapat diberlakukan :

Agustin Ratnaning Asih Dina Susanti, M.Pd

Sukabumi, Juli 2022Tim

Lembar Pengesahan ....................................................................................................................... ii

RKJM SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh ini disusun dengan tujuan:

PERSIAPAN PERUMUSAN PENGESAHAN

Pembentukan tim pengem- 1. Telaah Visi, Misi, dan 1. Pengesahan dilakukan

Tahap analisis kondisi, identifikasi tantangan dan analisis pemecahan dirumuskan

H. Pengesahan RKJM SMP SMP IT Nun Kaffah Al Huffazh.

A. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN DIMASA DATANG

3. Lingkungan Sosial Ekonomi

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 16

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 18

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 19

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 20

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 21

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 22

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 23

3.10 Pengembangan Kreativitas Siswa

4. STANDART PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 24

5. STANDART SARANA PRASARANA

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 25

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 26

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 27

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 28

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 29

G. VISI, MISI, TUJUAN DAN PROGRAM STRATEGIS SEKOLAH

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 30

Indikator Pencapaian Visi Sekolah :

1. Terwujudnya lulusan yang berbudaya, berprestasi, disiplin, cerdas, terampil,

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 31

c. TUJUAN SEKOLAH DALAM EMPAT TAHUN KE DEPAN

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 32

2. Komponen Pengembangan Standar Proses

3. Komponen Pengembangan Standar Kompetensi Lulusan

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 33

4. Komponen Pengembangan Standar Pendidik dan Tenaga

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 34

6. Komponen Pengembangan Standar Pengelolaan

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 35

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 36

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 37

8. Komponen Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan

9. Komponen Pengembangan Standar Budaya dan Lingkungan.

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 38

d. PROGRAM STRATEGIS SEKOLAH DAN PELAKSANAAN / PENCAPAIAN

1. Membagun kerjasama, koordinasi dan konsulidasi dengan pihak legislatif,

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 39

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 40

Tonggak – tonggak kunci keberhasilan sekolah

Tahun I Tahun II Tahun III Tahun IV

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 42

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 43

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 44

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 45

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 46

RKJM SMP IT NUN KAFFAH AL HUFFAZH TA. 2022/2023 – 2025/2026 47