MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
A. INFORMASI UMUM

NAMA : JENJANG/KELAS : SMP / VII

INSTANSI : MATA IPA
PELAJARAN
FASE : F MATERI ZAT DAN
PERUBAHANNYA
ALOKASI : 22 JP KOMPETENSI • Menjelaskan
WAKTU AWAL perbedaan
• keadaan partikel
dalam zat padat,
cair dan gas.
• Mendeskripsikan
peristiwa difusi
dalam zat cair dan
gas dalam
• keseharian.

PROFIL : Beriman, Bertakwa METODE : TATAP MUKA/LURING

PELAJAR Kepada Tuhan YME, dan PEMBELAJARAN
PANCASILA Berakhlak Mulia
Kreatif
Bernalar kritis

TARGET : TIPIKAL / REGULER

PESERTA DIDIK
SARANA DAN PRASARANA :
1. RUANG KELAS
2. ALAT TULIS PESERTA DIDIK

B. KOMPONEN INTI

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase sebelumnya, peserta didik
mendeskripsikan bagaimana hukum-hukum alam terjadi pada skala mikro hingga skala
makro dan membentuk sistem yang saling bergantung satu sama lain. Pada fase ini,
peserta didik mengimplementasikan pemahaman terhadap konsep- konsep yang telah
dipelajari untuk membuat keputusan serta menyelesaikan permasalahan yang dihadapi
dalam kehidupan sehari-hari.
ELEMEN/ DESKRIPSI CP
Pemahaman IPA
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat,
membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun
materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu
(sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta
dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam
kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan
energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan,
sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.

Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta
didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk
alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan
dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari

dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena
alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.

Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya
untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini
peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme
serta pelestarian lingkungan.

Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk
menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
ELEMEN/ DESKRIPSI CP
Keterampilan proses

1. Mengamati
Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati.

2. Mempertanyakan dan memprediksi

Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas
hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.

3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan

Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah- langkah operasional berdasarkan
referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik
menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi.

4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel,
grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data
secara digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya,
menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi
hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.

5. Mengevaluasi dan refleksi

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan
kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi.

6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa
serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format yang ditentukan.

TUJUAN PEMBELAJARAN
 menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari;
 mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya;
 merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah;
 memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan;
 melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar;
 mencatat data percobaan dan menyajikan dalam bentuk grafik; dan
 menulis kesimpulan dari suatu percobaan.

KATA KUNCI
• zat • perubahan
• partikel • wujud

PEMAHAMAN BERMAKNA

 Pelajar menemukan sendiri pengertian kata- kata terkait topik, kemudian mengelaboralasi
pengertian tersebut dalam contoh-contoh
 Pelajar bekerja dalam kelompok untuk merancang prosedur percobaan, menganalisis hasil
percobaan tentang sifat-sifat zat
 Pelajar membuat peta konsep untuk meringkas pemahamannya mengenai perubahan zat
kemudian peta konsep yang ia buat untuk menjelaskan pada orang lain
 Pelajar mulai diperkenalkan pada isu global untuk kemudian merancang percobaan dalam
skala kecil terkait isu perubahan iklim dalam upaya memberikan ide memperlambat
waktu melelehnya es.
PERTANYAAN PEMANTIK
a. Apakah zat itu?
b. Mengapa zat memiliki sifat yang berbeda-beda?
c. Bagaimana perubahan bentuk dapat terjadi pada zat?
d. Apakah yang membedakan perubahan fisika dan kimia?
e. Bagaimana pengaruh massa jenis benda terhadap
 peristiwa mengapung, melayang atau tenggelam dalam
suatu cairan?
f. Bagaimana merancang percobaan untuk menyelidiki suatu faktor yang
memengaruhi perubahan wujud zat, dalam hal ini waktu melelehnya
es?
g. Apa teori mengenai perubahan zat yang sesuai untuk
menganalisis hasil percobaan yang telah dirancang sendiri?
h. Bagaimana menyimpulkan dan mengevaluasi hasil percobaan
mengenai faktor yang memengaruhi waktu melelehnya es?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN AWAL
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi terkait
Pertemuan 1
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Wujud Zat dan Model Partikel

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Wujud Zat dan Model Partikel

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Wujud Zat dan Model Partikel

 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Wujud Zat dan
Model Partikel
 . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENILAIAN
a) Pelajar mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan Kalian” Subbab A.
b) Pembuatan model partikel dengan menggunakan
bahan-bahan bekas pakai (soal Mari Uji Kemampuan
Kalian nomor 6). Model partikel dapat dinilai dengan
rubrik yang dibuat bersama antara guru dan pelajar di
kelas sebelum mereka membuat produk ini. Pilihan aspek
dan deskripsi penilaian dapat juga dikembangkan dari
rubrik di bawah ini. Bobot penilaian dapat dibuat lebih
berat pada aspek konsep Sains.
Tabel 2.4 Rubrik Penilaian Soal Nomor 6 “Mari Uji Kemampuan Kalian” Subbab A
 Aspek Sedang
Mahir Sangat Mahir
yang Berkemban
Dinilai g
Penggunaan Poin 1-3 Poin 4-6 Poin 7-10
konsep Sains. Konsep Sains yang Konsep Sains Konsep Sains
digunakan belum digunakan digunakan
tepat atau masih secara tepat secara tepat
ada kesalahan pada hampir pada semua
pada beberapa semua bagian bagian model.
bagian model. model.
Isi pesan Poin 1-2 Poin 3-4 Poin 5-6
(Keterampilan Hanya sedikit Sebagian Semua
Berkomunikasi) teman-teman
besar teman-
kalian yang dapat teman-teman temanmu dapat
membedakan wujud kalian membedakan
zat pada model dapat wujud zat pada
partikel yang kalianmembedakan model partikel
buat. wujud zat pada yang kalian buat .
model partikel
yang kalian buat.
Keindahan dan Poin 1-2 Poin 3-4 Poin 5-6
kerapian (Seni Karya yang kalian Karya yang kalian Karya yang kalian
Budaya/ buat kurang buat ditampilkan buat ditampilkan
Prakarya) menarik (belum rapi secara cukup dengan sangat
dan kurang menarik (terlihat menarik dan ada
menarik). rapi dan menarik). hal baru/ unik
yang kalian
tampilkan.
Pertemuan 2
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan Wujud Zat

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Perubahan Wujud Zat

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan Wujud Zat

 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perubahan
Wujud Zat
 . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Pertemuan 3
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan Fisika dan Kimia

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Perubahan Fisika dan Kimia
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan Fisika dan Kimia

 pendapat atas presentasi yag dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perubahan
Fisika dan Kimia
 . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENILAIAN
o Pelajar mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan Kalian” Subbab C.
o Penampilan kelompok dapat dinilai oleh kelompok lain dengan
menggunakan rubrik penilaian yang ditetapkan bersama. Aspek yang
dinilai berupa kesesuaian dengan konsep Sains, kekompakan dan
komunikatif (pesan yang disampaikan jelas atau tidak).

Pertemuan 4
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kerapatan Zat

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Kerapatan Zat

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kerapatan Zat

 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

PENILAIAN
Penilaian pada saat pelajar melakukan percobaan
densitas Aktivitas 2.9. Rubrik penilaian ini perlu
disampaikan dulu pada pelajar sebelum mereka memulai
eksperimen tersebut.
Tabel 2.8 Rubrik Penilaian Aktivitas 2.9
 Level Deskrip
si
Sangat mahir a. bekerja secara mandiri, menggunakan peralatan dengan teliti dan
benar.
b. memperhatikan keselamatan diri sendiri, teman dan
lingkungan
dalam melakukan percobaan.
c. secara konsisten bekerja sama dengan efektif dengan
anggota kelompok, memimpin percobaan dan menghargai
pendapat teman.
Mahir a. dapat menggunakan peralatan dengan benar namun
sering membutuhkan bimbingan guru/ pelajar lain.
b. memperhatikan keselamatan diri sendiri dan teman
sekelompok percobaan.
c. bekerja sama dengan baik dalam kelompok.
Sedang a. membutuhkan bimbungan dan pengawasan dalam
berkemban menggunakan
g alat-alat laboratorium/ alat pengukuran.
ASSESMENT
JAWABLAH PERTANYAAN BERIKUT DENGAN BENAR !

1. Sifat kimia zat berkaitan dengan ….

A. zat asal

B. residu

C. pembentukan larutan

D. pembentukan zat baru

2. Emas memiliki sifat-sifat berikut.

1. Mempunyai titik lebur 1.063ºC.

2. Mempunyai titik didih 2.850ºC.

3. Tidak mudah mengalami korosi

4. Memiliki daya hantar panas 317 J/s m K

Pernyataan di atas yang termasuk sifat kimia dari emas adalah ….

A. 3

B. 4

C. 1 dan 2
D, 2 dan 3

3. Pernyataan mengenai sifat kimia di bawah ini yang benar adalah ….

A. plastik mudah berkarat

B. makanan mudah membusuk

C. asam sulfat bersifat kaustik

D. uranium tidak mudah meledak

4. Cara yang dapat dilakukan agar pagar rumah yang terbuat dari besi tidak mudah berkarat
adalah …..

A. besi disimpan di udara lembab

B, besi dilapisi cat atau minyak

C. besi dibiarkan kehujanan

D. besi dibasahi dengan air

5. Reaksi perkaratan terjadi antara logam dengan ….

A. hidrigen

B. helium

C. karbon dioksida

D. oksigen

6. Gejala perubahan fisika ditunjukkan dengan adanya ….

A. perubahan wujud
B. perubahan warna

C. gelembung gas

D. endapan

7. Pandai besi memanfaatkan salah satu sifat fisika berikut untuk membuat berbagai macam
produk dan besi. Sifat fisika yang dimaksud adalah ….

A. mudah panas

B. mudah mencair pada suhu rendah

C. mudah membeku

D. lunak pada suhu tinggi

8. Salah satu sifat kimia yang dimiliki oleh bensin adalah ….

A. mudah menguap

B. mudah berkarat

C. mudah terbakar

D. mudah meleleh

9. Suatu zat akan cepat larut dalam pelarutnya apabila ….

A, suhu rendah

B. ukuran partikel zat terlarut besar

C. volume pelarut banyak

D. jumlah zat terlarut terlalu banyak

10. Pada reaksi kimia, zat-zat yang bereaksi disebut ….

A. produk

B. reaktan

C. hasil reaksi

D. koefisien

11. Perhatikan reaksi berikut!

CaCO3 + 2HCl -> CaCl + H2O +CO2

Produk pada reaksi tersebut adalah ….

A. CaCO dan CaCl2

B. HCl dan CaCl2

C. CaCO + HCl

D CaCO, HCl, dan CaCl2

12. Perubahan kimia tidak disertai dengan perubahan ….

A. tekanan

B. wujud zat

C. suhu

D. massa

13. Berikut ini adalah ciri-ciri terjadinya reaksi kimia, kecuali …..
A. menghasilkan endapan

B. terjadi perubahan warna

C. terbentuk gas

D. terjadi pemuaian

14. Pernyataan yang benar tentang pengaruh ukuran zat terhadap laju reaksi adalah ….

A. makin kecil ukuran zat, maka laju reaksi makin kecil

B. makin kecil ukuran zat, maka laju reaksi makin besar

C. besar atau kecil ukuran partikel zat tidak akan memperbesar laju reaksi

D. ukuran zat sedikit memengaruhi laju reaksi

15. Reaksi antara larutan perak nitrat dengan natrium klorida akan membentuk endapan putih.
Terjadinya endapan putih termasuk ciri-ciri dari ….

A. reaksi kimia

B. perubahan fisika

C. reaksi kimia

D. pembentukan zat

16. Semakin kecil ukuran partikel zat yang bereaksi, maka kecepatan reaksinya akan makin …

A. lambat

B. cepat

C. berkurang

D. turun
17. Berikut ini yang termasuk sifat intensif zat adalah ….

A. berat

B. volume

C. panjang

D. titik beku

18. Pengaruh suhu terhadap kelarutan zat padat dalam pelarut zat cair adalah ….

A. jika suhu dinaikkan, maka kelarutan makin lambat

B, jika suhu dinaikkan, maka kelarutan makin lambat

C. perubahan suhu tidak berpengaruh pada kelarutan

D. perubahan suhu kadang memengaruhi kelarutan

19. Benda berikut ini yang berwujud cair pada suhu ruang adalah ….

A. bensin

B. besi

C. oksigen

D. tembaga

20. Gaya yang menghambat gerakan benda di dalam zat cair disebut ….

A. tegangan permukaan

B. viskositas
 C. massa jenis

D. gaya gesek

PENILAIAN:

SKOR -> JAWABAN BENAR X 20 =…………

REFLEKSI

Sebagai subbab terakhir, pelajar diberi kesempatan untuk meninjau

kembali secara mandiri tabel TIS yang dibuat di awal bab ini, mengecek
secara mandiri pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab
selama aktivitas utama. Pelajar juga dapat menambahkan jawaban pada
pertanyaan teman jika ia mengetahui jawabannya.

REFLEKSI GURU
1. Berdasarkan pada capaian pelajar, bagaimanakah
keterampilan inkuiri pelajar berkembang?
2. Aspek mana dari perencanaan, pelaksanaan atau
pelaporan percobaan yang belum berkembang? Apa
yang perlu dilakukan berbeda?
3. Kegiatan pembelajaran mana yang paling cocok dengan
pelajar? Apa buktinya?
4. Apakah ada pelajar yang menunjukkan kemampuan di luar
ekspeksatasi? Dan apakah ada pelajar yang memiliki
kebutuhan khusus untuk diferensiasi kegiatan belajar?
5. Perbaikan apa yang dapat dilakukan pada bab-bab
selanjutnya atau tahun ajaran mendatang?
6. Apa yang saya pelajari dari pelajar sepanjang pembelajaran bab ini?

Interaksi Guru dengan Orang Tua/Wali

Melalui catatan pelajar (diary), guru menginformasikan pada orang tua/ wali mengenai tugas
menulis laporan percobaan (dari Uji Kemampuan bagian Mencipta) disertai lembaran sumatif
sehingga orang tua/wali dapat membantu dengan mendampingi siswa mengerjakan tugas
tersebut.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
LAMPIRAN I

1. Jawab : D

Pembahasan :

Sifat kimia adalah sifat suatu benda yang berhubungan dengan terbentuknya zat baru,

2. Jawab : A

Pembahasan :

Sifat yang dapat diamati ketika reaksi kimia terjadi pada suatu zat, antara lain mudah
berkarat, mudah terbakar, perubahan pH, dan beracun.

3. Jawab B

Pembahasan :

Sifat mudah membusuk merupakan salah satu contoh sifat kimia. Benda dari jenis makanan
biasanya mudah membusuk dan berubah rasa menjadi masam.

4. Jawab : B

Pembahasan :

Cat dapat melindungi logam dari berkaratan.

5. Jawab : D

Pembahasan :

Reaksi antara logam dengan oksigen dapat mengakibatkan logam berkarat.

6. Jawab : A

Pembahasan :
 Perubahan fisika biasanya ditandai dengan perubahan wujud, bentuk, dan ukuran.

7. Jawab : D

Pembahasan :

Sepotong logam besi yang telah berubah warna menjadi kemerahan dan relatif lunak akibat
suhu tinggi akan kembali memiliki warna hitam dan keras jika logam didinginkan kembali.
Adanya sifat fisika besi ini dimanfaatkan pada pandai besi untuk membuat berbagai
peralatan bertani dan dapur yang terbuat dari besi.

8. Jawab : C

Pembahasan :

Sifat kimia bensin adalah mudah meledak dan mudah terbakar.

9. Jawab : C
Pembahasan :
Faktor yang mempercepat kelarutan zat adalah suhu yang tinggi, ukuran zat terlarut yang
kecil, dan volume pelarut yang banyak.

10. Jawab : B

Pembahasan :

Ada dua komponen reaksi kimia, yaitu pereaksi dan produk reaksi. Pereaksi (reaktan) adalah
zat-zat yang bereaksi. Sedangkan produk (hasil reaksi) adalah zat-zat yang dihasilkan.

11. Jawab : D

Pembahasan :

Produk adalah zat yang dihasilkan pada suatu reaksi kimia, yaitu CaCO, HCl, dan CaCl2.
12. Jawab : D

Pembahasan :

Massa sebelum dan sesudah reaksi adalah sama.

13. Jawab : D

Pembahasan :

Pemuaian adalah salah satu perubahan wujud.

14. Jawab : B

Pembahasan :

Semakin kecil ukuran partikel zat terlarut, maka semakin mudah larut. Hal ini karena
semakin kecil ukuran partikel, berarti partikel makin luas permukaan sentuhnya, sehingga
makin mudah larut.

15. Jawab : C

Pembahasan :

Ciri-ciri reaksi kimia adalah menghasilkan endapan, terjadinya perubahan warna, terjadi
perubahan suhu, dan terbentuk gas.

16. Jawab : B

Pembahasan :

Semakin kecil ukuran partikel zat yang bereaksi, maka kecepatan reaksinya akan bertambah
dan sebaliknya.
17. Jawab : D

Pembahasan :

Sifat intensif adalah sifat zat yang tidak bergantung poda banyaknya atau ukuran zat. Sifat
intensit dibedakan menjadi dua, yaitu sifat fisika dan sifat kimia.

18. Jawab : B

Pembahasan :

Zat terlarut mudah larut pada suhu tinggi.

19. Jawab : A

Pembahasan :

Oksigen : gas

Besi : cair

Besi dan tembaga : padat

20. Jawab : B

Pembahasan :

Viskositas adalah gaa yang menghambat gerak benda di dalam zat cair.