ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SENI MUSIK
FASE C
(KELAS 5)

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada fase ini, peserta didik mampu:
Pada akhir Fase C, peserta didik menunjukkan kepekaannya terhadap unsur-unsur bunyi-musik dan konteks sederhana dari sajian musik seperti:
lirik lagu, kegunaan musik yang dimainkan, serta keragaman budaya yang melatarbelakanginya. Peserta didik mampu berpartisipasi dalam aktivitas
musikal dan mampu memberikan respon yang memadai dengan lancar dan luwes, sederhana, terencana/situasional, baik secara individu maupun
kelompok (bersama-sama, dengan menyadari pentingnya orang/pihak lain, persatuan, kekompakan, dan kebersamaan). Peserta didik mampu
memberi kesan dan mendokumentasikan musik yang dialaminya dalam bentuk yang dapat dikomunikasikan secara lebih umum seperti: lisan,
tulisan gambar, notasi musik, dan audio. Peserta didik mampu menjalani kebiasaan praktik musik yang baik dan rutin dalam melakukan praktik
musik mulai persiapan, penyajian, hingga setelah musik selesai disajikan. Peserta didik perlu memiliki kemampuan memilih, memainkan dan
menghasilkan karya-karya musik sederhana yang mengandung nilai-nilai lokal-global yang positif, berperan secara aktif, kreatif, artistik, untuk
mendapatkan pengalaman dan kesan baik untuk perbaikan dan kemajuan diri sendiri dan bersama.

Kelas 5
Elemen Capaian Fase C Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Topik / Konten Alokasi
Pancasila Waktu
Mengalami Pada akhir fase ini, peserta 1. mengenal dan membedakan jenis-  Beriman 1. Mengenal 4 JP
(Experienci didik mampu mengolah jenis range pada suara manusia; Bertakwa Jenis-Jenis
ng) pola/tata bunyi-musik dan kepada Tuhan Suara
semakin menunjukkan 2. mengenal dan membedakan bunyi YME dan Manusia,
tingkat kepekaan akan unsur- alat-alat musik; dan Berakhlak Mulia Bunyi Alat
 unsur bunyi-musik baik 3. mendeskripsikan alat musik apa  Berkebhinekaa Musik, dan
intrinsik maupun ekstrinsik. saja yang digunakan dalam suatu n Global Bentuk Alat
komposisi/lagu yang  Mandiri Musik
diperdengarkan.  Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Merefleksik Pada akhir fase ini, peserta  mengetahui not angka;  Beriman 1. Mengenal 8 JP
an didik mampu mengenali dan  mengetahui bentuk dan nilai not Bertakwa Notasi dan
memberi kesan atas praktik balok; kepada Tuhan Tangga Nada
(Reflecting) bermusik lewat YME dan
 mengetahui perbedaan tanda
bernyanyi atau bermain alat/ birama; Berakhlak Mulia
media musik baik sendiri  membaca not angka dan not balok  Berkebhinekaan
maupun bersama-sama secara sederhana; Global
dalam bentuk-bentuk yang  menulis not balok; dan  Mandiri
bisa diacu dan  memainkan komposisi sederhana  Bernalar
dikomunikasikan secara lebih dalam not balok dengan alat musik  Kritis
umum dalam bentuk: lisan, perkusi/stik dan pianika atau  Kreatif
tulisan/gambar, notasi musik, aplikasi keyboard virtual.
maupun audio.

Berpikir Pada akhir fase ini, peserta 1. mengetahui organ tubuh penghasil  Beriman 1. Ayo Bernyanyi 20 JP
dan didik mampu menjalani suara; Bertakwa
Bekerja kebiasaan baik dan rutin dalam 2. mengetahui sikap tubuh yang baik kepada Tuhan
Secara berpraktik music sejak dari saat bernyanyi; YME dan
Artistik persiapan, saat, maupun usai 3. mengetahui cara menyanyikan lagu Berakhlak Mulia
(Thinkin berpraktik musik, serta dengan rambu-rambu bernapas  Berkebhinekaan
g memilih, memainkan dan pada setiap kalimat lirik lagu; Global
and menghasilkan karya-karya 4. menerapkan latihan solfeggio  Mandiri
Workin musik sederhana yang (menyelaraskan nada);  Bernalar
g mengandung nilai-nilai kearifan 5. menyanyi dengan nada yang tepat;  Kritis
Artistica lokal-global dan positif, secara dan  Kreatif
lly) 6. menyanyi dengan artikulasi yang
 aktif, kreatif, dan artistik. jelas.

Menciptaka Pada akhir fase ini, peserta 1. mengenal dan memainkan pola  Beriman 1. Saatnya 15 JP
n didik mampu menata dan irama sederhana; Bertakwa Bermain
mengolah pola/ tata bunyi- 2. mengiringi nyanyian dan kepada Tuhan Musik dan
(Creating) musik dalam konteks bernyanyi dengan iringan pola YME dan Bernyanyi
sederhana dan semakin irama sederhana; dan Berakhlak Mulia
Menunjukkan tingkat kepekaan 3. bernyanyi dengan iringan musik  Berkebhinekaan
akan unsur-unsur bunyi-musik secara langsung ataupun dalam Global
baik intrinsik maupun ekstrinsik bentuk rekaman.  Mandiri
baik secara terencana maupun  Bernalar
situasional.  Kritis
 Kreatif
Berdampak Pada akhir fase ini, peserta 1. Mengamati, mengumpulkan,  Beriman 1. Apresiasi 12 JP
didik mampu menjalani dan mendeskripsikan pengalaman Bertakwa Musik
(Impacting) kebiasaan baik dan rutin dalam dari beragam praktik pertunjukan kepada Tuhan
bagi berpraktik music dan aktif bermusik, YME dan
diri sendiri dalam kegiatan-kegiatan 2. menumbuhkan kecintaan pada Berakhlak Mulia
bermusik lewat musik dan mengusahakan dampak  Berkebhinekaan
dan
bernyanyi dan memainkan bagi diri sendiri, orang lain, dan Global
orang lain media bunyi-musik serta masyarakat.  Mandiri
mendapatkan pengalaman dan  Bernalar
kesan baik bagi  Kritis
perbaikan dan kemajuan diri  Kreatif
sendiri dan bersama.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
SENI RUPA
FASE C
(KELAS 5)

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada fase ini, peserta didik mampu:
Di akhir fase C, peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ekspresi kreatif dengan rinci, ditandai penguasaan ruang
dengan penggunaan garis horizon dalam karyanya. Diharapkan pada akhir fase ini, proses kreatif dan kegiatan apresiasi peserta didik telah
mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat, dan prosedur yang mewakili perasaan dan empati peserta didik

Fase C Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya
(Experiencing) secara visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi.
Peserta didik terbiasa menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar yang tepat dalam menggambar, mewarnai, membentuk,
memotong, dan merekat.
Menciptakan Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi, menggunakan dan
(Making/ Creating) menggabungkan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur dan ruang.
Peserta didik mulai menggunakan garis horizon dalam karya 2 dimensi. Selain itu, peserta didik mulai menerapkan
keseimbangan dan irama/ritme dalam warna, garis atau bentuk dalam karyanya.
Merefleksikan Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari
(Reflecting) teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya
tersebut.

Berpikir dan Pada akhir fase C, peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
Bekerja Artistik berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat atau
(Thinking and prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat.
Working
Artistically) Peserta didik mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.

Berdampak Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks
(Impacting) lingkungannya

Kelas 5

Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Topik / Konten Alokasi Waktu

- Siswa dapat menemukan minimal tiga unsur seni rupa  Beriman Bertakwa - Unsur dan prinsip seni 2 JP
yang terdapat dalam objek di lingkungan sekitar kepada Tuhan YME dan rupa di sekotar kita
- Siswa dapat mendeteksi unsur seni rupa yang terdapat Berakhlak Mulia - Menggambar objek visual
dalam objek yang membentuk ritme tertentu di  Bernalar di sekitar kita
lingkungan sekitar Kritis
- Siswa dapat menyimpulkan konsep prinsip ritme dalam  Bergotong royong
seni rupa yang terdapat dalam objek di lingkungan
sekitar dengan benar
- Siswa dapat menggambar prinsip ritme dalam seni rupa
yang terdapat dalam objek di lingkungan sekitar

- Siswa dapat menemukan prinsip ritme dalam sebuah  Bernalar - Pengertian Prinsip Ritme 4 JP
karya seni atau objek yang terdapat di lingkungan Kritis - Menggambar Prinsip
 sekitar  Bergotong royong Ritme
- Siswa dapat menganalisis prinsip ritme dalam sebuah  Mandiri
karya seni atau objek yang terdapat di lingkungan  Kreatif
sekitar
- Siswa dapat menyimpulkan unsur seni yang membentuk
ritme dalam seni rupa
- Siswa dapat menggambar ekspresif dengan
menunjukkan prinsip ritme seni rupa di dalamnya.

- Siswa dapat menentukan produk karya seni ikatan dan  Bergotong royong - Mengikat dan menyimpul 4 JP
menyimpul  Bernalar Kritis sebagai Karya seni
- Siswa dapat menganalisis cara pembuatan karya seni  Kreatif - Jenis-jenis simpul
ikatan dan menyimpul yang berada di daerah sekitar -
- Siswa dapat memilih aneka bahan-bahan yang
digunakan untuk pembuatan karya seni ikatan dan
menyimpul
- Siswa dapat merancang karya seni dengan teknik ikatan
dan menyimpul sesuai ide dan kreatifitasnya sendiri

- Siswa dapat menemukan karya seni macramé  Bergotong royong - Definisi Makrame 4 jp
- Siswa dapat menganalisis aneka bahan yang dapat  Bernalar Kritis - Membuat karya seni
digunakan untuk karya seni macramé  Kreatif macramé
- Siswa dapat menganalisis aneka simpul dalam  Mandiri -
penciptaan karya seni macramé
- Siswa dapat memilh simpul untuk proses penciptaaan
karya seni macramé
- Siswa dapat menciptakan karya seni macramé sesuai
ide dan kreatifitasnya sendiri.

- Siswa dapat menentukan tiga nama karya seni  Bernalar Kritis - Definisi karya seni 4 jp
 Kreatif anyaman
 anyaman di daerah sekitar  Mandiri - Jenis-jenis motif
- Siswa dapat menguraikan tiga jenis bahan untuk anyaman
membuat karya seni anyaman di daerah sekitar - Bahan-Bahan anyaman
- Siswa dapat menyusun langkah-langkah dalam proses - Langkah-langkah
pembuatan karya seni anyaman menganyam
- Siswa dapat menciptakan karya seni anyaman -
sederhana dengan aneka media sesuai kreatifitasnya
sendiri,

- Siswa dapat menentukan tiga nama kerajinan souvenir  Bergotong royong - Kerajinan Souvenir 4 JP
anyaman  Bernalar Kritis - Souvenir dan anyaman
- Siswa dapat menguraikan tiga bahan kerajinan souvenir  Kreatif - Langkah-langkah
anyaman  Mandiri membuat souvenir
- Siswa dapat mengevaluasi aneka jenis kerajinan anyaman
souvenir dengan berbagai teknik pembuatannya -
- Siswa dapat menciptakan karya seni kerajinan souvenir
dengan teknik anyaman sesuai kreatifitasnya sendiri.

- Siswa dapat menemukan prinsip keseimbangan dalam  Bergotong royong - Menemukan prinsip 4 jp
sebuah karya seni atau objek yang terdapat di  Bernalar Kritis keseimbangan
lingkungan sekitar  Mandiri - Menganalisis dan
- Siswa dapat menganalisis prisnip keseimbangan dalam menyimpulkan prinsip
sebuah karya seni atau objek yang terdapat di keseimbangan dalam
lingkungan sekitar karya seni.
- Siswa dapat menyimpulkan sebuah karya seni atau - Menggambar ekspresif
sebuah objek memiliki keseimbangan di dalamnya dengan prisnip
- Siswa dapat menggambar dengan prinsip keseimbangan
keseimbangan yang baik dengan ide dan kreatifitasnya
sendiri.

- Siswa dapat menentukan prinsip porporsi seni rupa  Bergotong royong - Menentukan prinsip 4 JP
 Bernalar Kritis porporsi sebuah objek
 dalam sebuah objek tumbuhan  Mandiri tumbuhan
- Siswa dapat menguraikan prinsip porporsi dalam - Menguraikan dan
sebuah objek tumbuhan sesuai unsur seni rupa yang mengevaluasi porporsi
dikandungnya dalam sebuah objek
- Siswa dapat mengevaluasi porporsi dalam sebuah objek tumbuhan
tumbuhan - Menggambar objek
- Siswa dapat menciptakan gambar objek tumbuhan tumbuhan dengan
dengan memperhatikan proporsi sesuai kreativitasnya memperhatikan prinsip
sendiri proporsi

- Siswa dapat menentukan definisi ragam hias dengan  Berkebhinekaan Global - Pengertian ragam hias 4 JP
tepat  Bergotong royong - Jenis-jenis ragam hias
- Siswa dapat menganalisis bentuk ragam hias dari  Bernalar Kritis - Contoh ragam hias dari
daerah tertentu dengan menyebutkan ciri-cirinya  Mandiri berbagai daerah di
- Siswa dapat membandingkan jenis ragam hias flora, Indonesia
fauna, figurative dan geometris -
- Siswa dapat menggambar ragam hias dengan
kreatifitasnya sendiri dengan memilih jenis ragam hias
flora, fauna, figurative dan geometris,

- Siswa dapat menentukan fungsi ragam dalam  Kreatif - Ragam Hias 4 JP

kehidupan sehari-hari  Bergotong royong
- Siswa dapat menguraikan jenis-jenis ragam hias dari  Bernalar Kritis
unsur bentuknya.  Mandiri
- Siswa dapat membandingkan pola ragam hias
berdasarkan visualisasi bentuk pola yang di amatinya
- Siswa dapat menciptakan ragam hias dengan jenis dan
pola tertentu yang disukai.

- Siswa dapat menentukan bahan daur ulang dari limbah  Beriman dan bertakwa - Limbah di sekitar kita 5 JP
yang dihasilkan keluarga sehari-hari kepada Tuhan Yang - Menyeleksi limbah untuk
- Siswa dapat menyeleksi bahan daur ulang yang dapat Maha Esa dan berakhlak di daur ulang
 digunakan sebagai karya seni dari limbah yang Mulia - Menciptakan karya seni
dihasilkan keluarga sehari-hari  Kreatif daur ulang dari limbah
- Siswa dapat menyimpulkan produk karya seni yang  Bergotong royong - Langkah-langkah
dibuat dari daur ulang dari limbah yang dihasilkan  Bernalar Kritis menciptakan karya seni
keluarga sehari-hari  Mandiri daur ulang dari limbah
- Siswa dapat menciptakan karya seni yang indah dan
bermanfaat bahan daur ulang yang dihasilkan keluarga
sendiri-sendiri.

- Siswa dapat menentukan bahan daur ulang kertas  Beriman dan bertakwa - Masalah limbah kertas 5 JP
bekas sesuai karya seni yang akan diciptakan kepada Tuhan Yang - Mengolah limbah kertas
- Siswa dapat menganalisis jenis kertas yang digunakan Maha Esa dan berakhlak - Menciptakan produk
sesuai proses dan teknik pembuatannya Mulia karya seni dari limbah
- Siswa dapat merencanakan produk karya seni yang  Kreatif kertas
akan dibuat beserta kebutuhan bahan tambahan dan  Bergotong royong - Langkah-langkah
alat yang digunakan  Bernalar Kritis pembuatan karya seni
- Siswa dapat menciptakan karya seni yang indah dan  Mandiri daur ulang kertas bekas
bermanfaat dari bahan daur ulang kertas yang tersedia.

Mengetahui Pasuruan , Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5A

Dra. Hj. RETNO ANGGRAENI INDARTHA MEIPUTRA, S.Pd.

NIP. 19640902 198606 2 001 NIP. 19900530 201903 1 004