NAMA : NALA ATIKAH FEBRIANTI

KELAS : R4F
NPM : 202114500475

PENULISAN ILMIAH
Hubungan Konsep Diri dan Pola Asuh Orang Tua terhadap Hasil Belajar Online (Daring) Siswa Kelas
4 di SDN 07 PEJATEN TIMUR

LATAR BELAKANG

Konsep diri merujuk pada gambaran atau persepsi individu tentang dirinya sendiri. Konsep
diri mencakup penilaian terhadap kemampuan, keterampilan, penampilan fisik, sikap, dan identitas
sosial. Konsep diri yang positif berhubungan erat dengan kepercayaan diri, motivasi, dan kinerja
akademik yang baik. Jika siswa memiliki konsep diri yang positif, mereka cenderung lebih percaya
diri dalam menghadapi tantangan belajar online.
Pola asuh orang tua mencakup cara orang tua mendukung dan mengarahkan
perkembangan anak. Pola asuh yang responsif, otoritatif, dan mendukung umumnya berhubungan
dengan hasil belajar yang lebih baik. Orang tua yang memberikan dukungan emosional, dorongan,
dan bimbingan yang positif kepada anak mereka dalam konteks pembelajaran online dapat
memberikan dampak positif pada motivasi dan prestasi belajar anak.
Pembelajaran online (daring) telah menjadi alternatif utama dalam konteks pandemi COVID-
19. Hasil belajar online siswa dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk dukungan yang
diberikan oleh orang tua dan persepsi siswa tentang diri mereka sendiri. Faktor-faktor seperti
motivasi, partisipasi aktif, disiplin, akses teknologi, dan lingkungan belajar di rumah juga dapat
memengaruhi hasil belajar online siswa.
Menghubungkan ketiga aspek tersebut, dapat diasumsikan bahwa konsep diri yang positif
dapat memberikan siswa keyakinan diri dan motivasi yang diperlukan untuk mengatasi tantangan
pembelajaran online. Pola asuh orang tua yang responsif, memberikan dukungan emosional, serta
memfasilitasi lingkungan belajar yang kondusif di rumah juga dapat berkontribusi pada hasil belajar
online siswa. Pola asuh yang melibatkan komunikasi yang baik, pengawasan yang tepat, serta
memberikan dorongan dan penghargaan atas prestasi belajar dapat membantu siswa dalam meraih
hasil belajar yang baik dalam konteks pembelajaran online.
proses pembelajaran daring siswa kelas IV selama pandemi covid-19 berjalan seperti
sebelumnya, yaitu belajar dari hari senin sampai jumat melalui aplikasi whatsapp. Aktivitas siswa dan
guru dalam whatsapp group di antaranya: penyampaian materi dari guru, pemberian tugas yang
berasal dari LKS maupun tugas pembuatan video, dan pengumpulan tugas berupa foto hasil jawaban
maupun pengumpulan tugas berupa video. pola asuh yang diterapkan orang tua yaitu empat orang tua
menerapkan pola asuh demokratis dan satu orang tua menerapkan pola asuh otoriter. Pola asuh
demokratis dan otoriter sama-sama memberikan dampak yang positif bagi siswa terutama selama
pembelajaran daring. Aktivitas siswa di rumah menjadi lebih teratur, belajar menjadi orang yang
disiplin dan bertanggung jawab atas tugasnya. Tidak ada perbedaan dalam penerapan pola asuh orang
tua selama pembelajaran daring. Orang tua tetap menerapkan pola asuh yang sama dengan sebelum
terjadinya pandemi covid-19.