RPP Bahasa Sunda Kelas 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1
Satuan Pendidikan : SD NEGERI Sarinagen

Mata Pelajaran : Bahasa Daerah (Sunda)
Kelas/Semester : VI/1
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 6.1 Mampu menyimak, memahami, serta menanggapi berbagai
jenis wacana lisan tentang berita radio/televisi, cerita rakyat,
dan nasihat.
6.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan serta keinginan secara lisan
dalam menceritakan hasilpengamatan, membahas isi buku, mengkritik
sesuatu disertai alasan, pidato (biantara), berdiskusi memerankan drama
anak-anak.
Kompetensi Dasar : 6.1.3 Menyimak nasihat
6.2.1 Menceritakan hasil pengamatan
Indikator
Pertemuan pertama:
 Dapat menyimak wacana ”Piwuruk Ibu Hani” dengan sikap yang baik.
 Dapat menceritakan kembali isi cerita nasihat ”Piwuruk Ibu Hani”.
 Dapat menyimpulkan isi nasihat.
 Dapat menanggapi berbagai aspek nasihat.
 Dapat menentukan kalimat nasihat (piwuruk)
 Dapat mendeskripsikan kembali aspek-aspek nasihat.
Pertemuan kedua:
 Dapat menyimak dengan sikap baik wacana hasil pengamatan ”Kaayaan SD Sukari I”.
 Dapat menjelaskan pokok-pokok hal yang diamati
 Dapat menjawab pertanyaan dari wacana ”Kaayaan SD Sukasari I”.
 Dapat menjelaskan secara rinci hasil pengamatan dengan bahasa yang runtut dan komunikatif.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
(a) Mampu menyimak, menceritakan, menyimpulkan, menanggapi, menentukan,
dan mendeskripsikan kembali tentang nasihat.
(b) Mampu menyimak, menjawab, dan menjelaskan kembali sesuatu yang
diamatinya.
II. MATERI AJAR

(a) Nasihat (piwuruk)
(b) Hasil pengamatan (nitenan)
III. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

A. Kegiatan Awal
Pertemuan pertama:
- Guru menegur sapa dan mengabsen
- Guru mengadakan apersepsi dan memotivasi siswa untuk belajar
- Guru menyuruh menyimak apa yang diterangkannya tentang nasihat (piwuruk) dengan
cara menyuruh membacakan wacana ”Piwuruk Ibu Hani”.
- Guru menyuruh menceritakan kembali isi cerita nasihat
- Guru menyuruh menanggapi dan menentukan kalimat nasihat
- Guru menyuruh mendeskripsikan kembali aspek-aspek nasihat.
Pertemuan kedua:
- Guru menyuruh menyimak dan menjelaskan tentang cara mengamati
sesuatu.
- Guru menyuruh menjelaskan secara rinci hasil pengamatan dengan
bahasa yang runtut dan komunikatif.
B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama
- Siswa menyimak dengan baik apa yang diterangkan guru tentang nasihat (piwuruk)
dengan cara menyuruh membacakan wacana ”Piwuruk Ibu Hani”.
- Siswa menceritakan kembali isi cerita nasihat
- Siswa menanggapi dan menentukan kalimat nasihat
- Siswa mendeskripsikan kembali aspek-aspek nasihat.
Pertemuan kedua
- Siswa menyimak dengan baik serta mampu menjelaskan tentang cara mengamati sesuatu.
- Siswa menjelaskan secara rinci hasil pengamatan dengan bahasa yang runtut dan
komunikatif.
C. Kegiatan Ahir
(Pertemuan pertama dan pertemuan kedua)
- Menegaskan bahan pembelajaran
- Postes
- Menjelaskan kegiatan lanjutan termasuk penugasan
- Menutup pembelajaran
IV. METODE PEMBELAJARAN

Metode langsung, metode menyimak, metode membaca, metode pemodelan,
metode pengamatan
V. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

(Pertemuan pertama dan kedua)
- Buku Paket Pangrumat Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 6
- Kamus Umum Basa Sunda
- Contoh-contoh wacana nasihat
- Contoh-contoh kalimat nasihat
- Contoh-contoh hasil pengamatan siswa
VI. EVALUASI/PENILAIAN
A. Jenis Penilaian
- Responsi (praktik)
- Pertanyaan lisan/tulisan (Individu/kelompok)
- Pekerjaan Rumah (Individu/kelompok)
- Ulangan harian
B. Bentuk Instrumen
- Lembar Kerja Siswa
Mengetahui Cipongkor, Juli 2018

Kepala SDN SARINAGEN Guru Kelas VI
AGUS, S,Pd. EUIS RELA N, S.PD.

NIP. 196221051983051001 NIP. 196806072008012013
Satuan Pendidikan : SD NEGERI SARINAGEN

Standar Kompetensi : 6.3 Mampu membaca, memahami, serta menanggapi berbagai
jenis dan bentuk wacana tulis (teks) dengan membaca
dalam hati, membaca cepat, membaca sekilas, membaca
percakapan, membaca grafik, dan membaca peta
6.1 Mampu menyimak, memahami, serta menanggapi berbagai
dan nasihat.
Kompetensi Dasar : 6.3.1 Membaca cepat
6.1.2 Menyimak pembacaan cerita rakyat
Indikator
Pertemuan pertama:
 Dapat membaca cepat 250 kata per menit.
 Dapat menjawab pertanyaan dari wacana yang diajukan kepadanya
 Dapat menyebutkan pokok-pokok pikiran dari tiap-tiap paragraf.
 Dapat menceritakan isi bacaan.
Petemuan kedua:
 Dapat mendaftar dan menuliskan nama dan watak tokoh cerita rakyat ”Sasakala Béntang jeung Bulan”.
 Dapat menjawab pertanyaan dari cerita rakyat ”Sasakala Béntang jeung Bulan”.
 Dapat menceritakan kembali secara tertulis dengan menggunakan kalimat runtut.
 Dapat mengemukakan latar cerita rakyat.
 Dapat menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.
(a) Mampu membaca cepat 250 kata per menit, menjawab pertanyaan,
menyebutkan, dan menceritakan kembali isi bacaan.
(b) Mampu mendaptar dan menuliskan nama dan watak tokoh cerita ”Sasakala
Béntang jeung Bulan”
(c) Mampu menceritakan, mengemukakan, seta menanggapi tentang rakyat
II. MATERI AJAR

(a) Teks bacaan (250-350 kata)
(b) Cerita Rakyat

A. Kegiatan Awal
Pertemuan pertama:
- Guru menyuruh untuk membaca cepat 250 kata permenit.
- Guru menyuruh siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang diajukan
- Guru menyuruh menyebutkan pokok-pokok pikiran dari tiap-tiap paragraf
- Guru menyuruh menceritakan kembali isi bacaan
Pertemuan kedua:
- Guru menyuruh menyimak cerita rakyat ”Sasakala Béntang jeung Bulan”
- Guru menyuruh mendaftar dan menuliskan nama dan watak tokoh cerita rakyat ”Sasakala
Béntang jeung Bulan”
- Guru menyuruh untuk menuliskan kembali isi cerita dengan kalimat yang runtut dan
mudah.
- Guru menyuruh mengemukakan pendapat tentang latar cerita rakyat
- Guru menyuruh untuk menanggapi tentang cerita rakyat yang dibacanya.
B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama
- Siswa membaca cepat 250 kata permenit.
- Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang diajukan kepadanya
- Siswa menyebutkan pokok-pokok pikiran dari tiap-tiap paragraf
- Siswa menceritakan kembali isi bacaan
Pertemuan kedua
- Siswa menyimak cerita rakyat ”Sasakala Béntang jeung Bulan”
- Siswa mendaftar dan menuliskan nama dan watak tokoh cerita rakyat ”Sasakala Béntang
jeung Bulan”
- Siswa menuliskan kembali isi cerita dengan kalimat yang runtut.
- Siswa mengemukakan latar cerita rakyat
- Siswa menanggapi tentang cerita rakyat yang dibacanya.
C. Kegiatan Ahir
(a) Menegaskan bahan pembelajaran
(b) Postes
(c) Menjelaskan kegiatan ;anjutan termasuk penugasan
(d) Menutup pembelajaran

Metode langsung, metode menyimak, metode membaca, serta metode
pengamatan
V. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

(a) Buku Paket Pangrumat Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 6
(b) Kamus Umum Basa Sunda
(c) Contoh teks berita radio/TV
(d) Contoh cerita rakyat ”Sasakala Béntang jeung Bulan”
A. Jenis Penilaian
(a) Responsi (praktik)
(b) Pertanyaan lisan/tulisan (Individu/kelompok)
(c) Pekerjaan Rumah (Individu/kelompok)
(d) Ulangan harian
B. Bentuk Instrumen

AGUS, S.Pd. EUIS RELA N, S.PD.

NIP. 196221051983051001 NIP. 196806072008012013

Standar Kompetensi :
dan nasihat.
6.3 Mampu membaca, memahami, serta menanggapi berbagai
jenis dan bentuk wacana tulis (teks) dengan membaca
dalam hati, membaca cepat, membaca sekilas, membaca
percakapan, membaca grafik, dan membaca peta
6.4 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, serta keinginan
secara tertulis dalam mengisi formulir, menulis kejadian,
melengkapi karangan, menulis pidato, menulis berita, dan
menulis riwayat hidup.
Kompetensi Dasar : 6.1.1 Menyimak pembacaan berita dari majalah/koran
6.3.2 Membaca sekilas (skimming)
6.4.3 Melengkapi karangan
Indikator
Pertemuan pertama:
 Dapat mencatat pokok-pokok isi berita dari majalah/koran
 Dapat menjawab pertanyaan warta dari yang diajukan kepadanya
 Dapat menuliskan pokok-pokok isi berita radio dalam satu kalimat atau lebih.
 Dapat menanggapi dan menceritakan kembali isi berita dari majalah/koran
Pertemuan kedua:
 Dapat menemukan informasi dari pemikiran penulis kolom ”Mangpaat Téhnologi keur Manusa”.
 Dapat menyebutkan informasi dari bacaan ”Mangpaat Téhnologi keur Manusa”.
 Dapat menanggapi dan menjelaskan pemikiran penulis kolom.
Pertemuan ketiga:
 Dapat menyusun paragraf menjadi karangan
 Dapat melengkapi karangan pada bagian awal, tengah, atau akhir.
 Dapat menentukan judul dan tema karangan.
 Dapat mengoreksi karangan yang telah dilengkapi.
(a) Mampu mencatat, menjawab, menuliskan, dan menanggapi serta
menceritakan kembali isi berita radio/televisi
(b) Mampu menemukan, menyebutkan, dan menanggapi pemkiran penulis kolom
(c) Mampu menyusun, melengkapi, menentukan, dan mengoreksi sebuah
karangan
II. MATERI AJAR

(a) Berita dari majalah/koran
(b) Teks dari koran/majalah
(c) Karangan eksposisi

A. Kegiatan Awal
Pertemuan pertama:
- Guru menyuruh mencatat pokok-pokok isi berita dari majalah/koran
- Guru menyuruh menjawab pertanyaan dari warta yang diajukan kepadanya
- Guru menyuruh menuliskan pokok-pokok isi berita radio dalam satu kalimat atau
lebih
- Guru menyuruh menanggapi dan menceritakan kembali isi berita dari majalah/kor
Pertemuan kedua:
- Guru menyuruh untuk menemukan sendiri informasi dari pemikiran penulis kolom
”Mangpaat Téhnologi keur Manusa”
- Guru menyuruh menanggapi dan menjelaskan pemikiran penulis
kolom
Pertemuan ketiga:
- Guru menyuruh menyusun paragraf menjadi sebuah karangan
- Guru menyuruh melengkapi karangan pada bagian awal, tengah, atau akhir
- Guru menyuruh menentukan sendiri judul dan tema karangannya
- Guru menyuruh mengoreksi karangan yang telah dilengkapinya.
B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama
- Siswa mencatat pokok-pokok isi berita dari majalah/koran
- Siswa menjawab pertanyaan dari warta yang diajukan kepadanya
- Siswa menuliskan pokok-pokok isi berita radio dalam satu kalimat atau lebih
- Siswa menanggapi dan menceritakan kembali isi berita dari majalah/koran
Pertemuan kedua
- Siswa menemukan sendiri informasi dari pemikiran penulis kolom ”Mangpaat
Téhnologi keur Manusa”
- Siswa menanggapi menanggapi dan menjelaskan pemikiran penulis
kolom
Pertemuan ketiga
- Siswa menyusun paragraf menjadi sebuah karangan
- Siswa melengkapi karangan pada bagian awal, tengah, atau akhir
- Siswa menentukan sendiri judul dan tema karangannya
- Siswa mengoreksi karangan yang telah dilengkapinya.
C. Kegiatan Ahir
(Pertemuan pertama, pertemuan kedua, dan pertemuan ketiga)
(b) Postes
(c) Menjelaskan kegiatan lanjutan termasuk penugasan

(a) Metode langsung
(b) metode menyimak
(c) metode pemodelan
(d) Metode pengamatan
(c) Contoh wacana
(d) Contoh kolom
(e) Contoh karangan eksposisi
A. Jenis Penilaian
(d) Ulangan harian
B. Bentuk Instrumen


NIP. 196221051983051001 NIP. 196806072008012013

Standar Kompetensi : 6.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, serta keinginan
secara lisan dalam menceritakan hasil pengamatan,
membahas isi buku, mengkritik sesuatu disertai alasan,
biantara (pidato), berdiskusi, memerankan drama anak-anak
6.3 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan serta keinginan secara lisan
dalam menceritakan hasilpengamatan, membahas isi buku, mengkritik
sesuatu disertai alasan, pidato (biantara), berdiskusimemerankan drama
anak-anak.
Kompetensi Dasar : 6.2.3 Mengemukakan kritik
6.3.2 Membaca sekilas
6.4.5 Menuliskan berita
Indikator
Pertemuan pertama:
 Dapat memperagakan dialog (paguneman) yang isinya kritikan
 Dapat membuat kalimat-kalimat kritikan
 Dapat mencatat pokok-pokok yang akan disampaikan sebagai kritik sesuai dengan permasalahan.
 Dapat menyampaikan kritikan disertai alasan yang masuk akal dengan bahasa yang santun.
Pertemuan kedua:
 Dapat membuat catatan lengkap mengenai hal-hal penting dari berita radio/TV
 Dapat menyimpul kan laporan berita dari radio/TV
 Dapat menanggapi laporan berita radio/TV
Pertemuan ketiga:
 Dapat membuat catatan lengkap mengenai hal-hal penting dari berita radio/TV
 Dapat membuat laporan berita radio/TV
(a) Mampu memperagakan, membuat, mencatat, dan menyampaikan kritikan
(b) Mampu menemukan, menyebutkan, dan menanggapi serta menjelaskan
pemikiran penulisan kolom
(c) Mampu menemukan dan membuat laporan kembali tentang berita radio/TV
II. MATERI AJAR

(a) Kritik
(b) Teks kolom dari koran/majalah
(c) Menuliskan berita

A. Kegiatan Awal
Pertemuan pertama:
- Guru menyuruh untuk memperagakan dialog (paguneman) yang isinya
kritikan
- Guru menyuruh membuat kalimat-kalimat kritikan
- Guru menyuruh mencatat pokok-pokok yang akan disampaikan sebagai
kritikan sesuai dengan permasalahannya.
- Guru menyuruh menyampaikan kritikan disertai alasan yang masuk akal
dengan bahasa yang santun
Pertemuan kedua;
- Guru menyuruh murid untuk menemukan sendiri informasi dari pemikiran
penulis kolom
- Guru menyuruh menyebutkan informasi dari bacaan yang diajukannya
- Guru menyuruh menanggapi dan menjelaskan pemikiran penulisan kolom
Pertemuan ketiga:
- Guru menyuruh membuat laporan catatan lengkap mengenai hal-hal
penting dari berita radio/TV
- Guru menyuruh menyimpulkan laporan berita dari radio/TV
- Guru menyuruh memberikan tanggapan pada laporan dari radio/TV
B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama
- Siswa memperagakan dialog (paguneman) yang isinya
kritikan
- Siswa membuat kalimat-kalimat kritikan
- Siswa mencatat pokok-pokok yang akan disampaikan sebagai kritikan
sesuai dengan permasalahannya.
- Siswa menyampaikan kritikan disertai alasan yang masuk akal
Pertemuan kedua:
- Siswa menemukan sendiri informasi dari pemikiran penulis kolom
- Siswa menyebutkan informasi dari bacaan yang diajukannya
- Siswa menanggapi dan menjelaskan pemikiran penulisan kolom
Pertemuan ketiga:
- Siswa membuat laporan catatan lengkap mengenai hal-hal penting dari
berita radio/TV
- Siswa menyuruh menyimpulkan laporan berita dari radio/TV
- Siswa menyuruh memberikan tanggapan pada laporan dari radio/TV
C. Kegiatan Akhir
(b) Postes
(c) Menjelaskan kegiatan lanjutan termasuk penugasan
(a) Metode langsung
(c) metode menyimak
(d) metode pemodelan
(e) Metode pengamatan
(c) Contoh guneman kritikan
(d) Contoh kolom
(e) Contoh laporan dari radio/TV
A. Jenis Penilaian
(d) Ulangan harian
B. Bentuk Instrumen


NIP. 196221051983051001 NIP. 196806072008012013

Standar Kompetensi : 6.4 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, serta keinginan
Kompetensi Dasar : 6.4.2 Menuliskan kejadian
6.2.2 Membahas isi buku
Indikator
Pertemuan pertama:
 Dapat membaca contoh cerita kejadian ”Kadupak Béca”
 Dapat menjawab pertanyaan bacaan ”Kadupak Béca”
 Dapat membuat cerita sederhana bertemakan kejadian yang masuk akal dengan bahasa yang santun.
 Dapat menyimpulkan tentang cara menuliskan kejadian
 Dapat menanggapi cara menuliskan kejadian.
Pertemuan kedua:
 Dapat mendaftarkan pokok-pokok isi buku
 Dapat menuliskan perbedaan dan persamaan pokok-pokok isi buku yang dibacakan oleh teman dengan daftar
dibuat sendiri
 Dapat menyampaikan pendapat sendiri berdasarkan hasil membandingkan catatan sendiri dengan catatan teman.
(a) Mampu membaca, menjawab, membuat, menyimpulkan, dan menanggapi
cerita kejadian
(b) Mampu mendaftarkan, menuliskan, dan menyampaikan bahasan buku
II. MATERI AJAR

(a) Menceritakan kejadian
(b) Membahas isi buku

A. Kegiatan Awal
Pertemuan pertama:
- Guru menyuruh membaca contoh cerita kejadian ”Kadupak Béca”.
- Guru menyuruh menjawab pertanyaan bacaan ”Kadupak Béca”.
- Guru menyuruh membuat cerita sederhana bertemakan kejadian yang
masuk akal dengan bahasa yang santun
- Guru menyuruh meyimpulkan dan menanggapi cerita kejadian
Pertemuan kedua:
- Guru menyuruh mendaftarkan pokok-pokok isi buku
- Guru menyuruh menuliskan perbedaan dan persamaan pokok-pokok isi
buku yang dibacakan oleh temannya dengan daftar yang dibuatnya sendiri
- Guru menyuruh menyampaikan pendapatnya sendiri dari hasil
membandingkan catatan sendiri dengan catatan temannya
B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama:
- Siswa membaca contoh cerita kejadian ”Kadupak Béca”.
- Siswa menjawab pertanyaan bacaan ”Kadupak Béca”.
- Siswa membuat cerita sederhana bertemakan kejadian yang masuk akal
- Siswa menyimpulkan dan menanggapi cara menuliskan cerita kejadian
Pertemuan kedua
- Siswa mendaftarkan pokok-pokok isi buku
- Siswa menuliskan perbedaan dan persamaan pokok-pokok isi buku yang
dibacakan oleh temannya dengan daftar yang dibuatnya sendiri
- Siswa menyampaikan pendapatnya sendiri dari hasil membandingkan
catatan sendiri dengan catatan temannya
C. Kegiatan Ahir
- Postes

Metode: langsung, menyimak, membaca, pemodelan, dan pengamatan

- Contoh cerita kejadian
- Buku cerita yang dibahas
A. Jenis Penilaian
- Ulangan harian
B. Bentuk Instrumen


NIP. 196221051983051001 NIP. 196806072008012013

Standar Kompetensi : 6.4 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan serta keinginan
secara lisan dalam menceritakan hasilpengamatan,
pidato (biantara), berdiskusimemerankan drama anak-anak
Kompetensi Dasar : 6.4.4 Menulis pidato (biantara)
6.4.1 Mengisi isian/formulir
6.2.6 Memerankan drama anak-anak
Indikator
Pertemuan pertama:
 Dapat menyebutkan pokok-pokok dalam biantara ”Miéling Kasadaran Nasional”
 Dapat menyusun pokok-pokok pikiran dalam pidato (pembuka, isi, dan penutup) dalam biantara ”Miéling
Kasadaran Nasional”
 Dapat menulis pidato pendek dengan bahasa yang santun tanpa bantuan orang lain.
Pertemuan kedua:
 Dapat menyebutkan petunjuk pengisian formulir tanpa bantuan.
 Dapat mengisi formulir dengan benar.
Pertemuan ketiga
 Dapat menghafalkan dialog drama anak-anak.
 Dapat bermain peran drama anak-anak dengan penghayatan dan ekspresi gerak-gerik dan mimik yang sesuai
dengan karakter tokoh.
 Dapat menjawab pertanyaan dari drama yang diragakan
(a) Mampu menyebutkan, menyusun, dan menulis pidato (biantara)
(b) Mampu menyebutkan dan mengisi formulir dengan benar
(c) Mampu menyebutkan, menjawab, menyusun, dan menuliskan pidato
(pembuka, isi, dan penutup) pendek dengan bahasa yang santun
(d) Menghafalkan, bermain peran, dan menjawab pertanyaan drama anak-anak
II. MATERI AJAR

(a) Pidato
(b) Formulir/isian
(c) Drama anak-anak

A. Kegiatan Awal
Pertemuan pertama:
- Guru menyuruh menyebutkan pokok-pokok dalam biantara ”Miéling
Kasadaran Nasional”
- Guru menyuruh menyusun pokok-pokok pikiran dalam pidato (pembuka,
isi, dan penutup) dalam biantara ”Miéling Kasadaran Nasional”
- Guru menyuruh menulis pidato pendek dengan bahasa yang santun tanpa
bantuan orang lain.
Pertemuan kedua:
- Guru menyuruh menyebutkan petunjuk pengisian formulir tanpa bantuan
- Guru menyuruh mengisi frmulir dengan benar
Pertemuan ketiga:
- Guru menyuruh menghafalkan dialog drama anak-anak
- Guru menyuruh bermain peran drama anak-anak dengan penghayatan dan
ekspresi gerak-gerik dan mimik yang sesuai dengan karakter tokoh
- Guru menyuruh menjawab pertanyaan dari drama yang diperagakannya.
B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama:
- Siswa menyebutkan pokok-pokok dalam biantara ”Miéling Kasadaran
Nasional”
- Siswa menyusun pokok-pokok pikiran dalam pidato (pembuka, isi, dan
penutup) dalam biantara ”Miéling Kasadaran Nasional”
- Siswa menulis pidato pendek dengan bahasa yang santun tanpa bantuan
orang lain.
Pertemuan kedua:
- Siswa menyebutkan petunjuk pengisian formulir tanpa bantuan
- Siswa mengisi frmulir dengan benar
Pertemuan ketiga:
- Siswa menghafalkan dialog drama anak-anak
- Siswa bermain peran drama anak-anak dengan penghayatan dan ekspresi
gerak-gerik dan mimik yang sesuai dengan karakter tokoh
- Siswa menjawab pertanyaan dari drama yang diperagakannya.
C. Kegiatan Ahir
- Postes

dan metode pengamatan

- Contoh naskah pidato
- Contoh formulir
- Tesk drama anak-anak
A. Jenis Penilaian
- Ulangan harian
B. Bentuk Instrumen


NIP. 196221051983051001 NIP. 196806072008012013

Standar Kompetensi : 6.1 Mampu menyimak, memahami, serta menanggapi berbagai jenis
wacana lisan tentang berita radio/televisi, cerita rakyat, dan nasihat
6.3 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan serta keinginan secara
lisan dalam menceritakan hasilpengamatan, membahas isi buku,
mengkritik sesuatu disertai alasan, pidato (biantara),
berdiskusimemerankan drama anak-anak.
Kompetensi Dasar : 6.1.3 Menyimak Nasihat
6.3.3 Membaca grafik
6.3.4 Membaca peta
Indikator
Pertemuan pertama:
 Dapat menyimak wacana guneman ”Nyaho Tatakrama Gaul” dengan sikap yang baik.
 Dapat menyebutkan kalimat-kalimat piwuruk dalam wacana ”Nyaho Tatakrama Gaul” dengan baik dan benar.
 Dapat membuat kalimat piwuruk
Pertemuan kedua:
 Murid menyebutkan berbagai grafik.
 Murid menerangkan data dalam grafik.
 Murid menanggapi isi grafik dengan kalimat sederhana.
 Dapat menyebutkan peta dengan baik.
 Dapat menunjukkan batas kota/kecamatan/desa.
 Dapat menjelaskan peta dengan kalimat-kalimat yang efektif.
(a) Mampu menyimak, menyebutkan, dan membuat kalimat piwuruk
(b) Mampu menyebutkan, menerangkan, dan menanggapi isi grafik dengan
kalimat sederhana
(c) Mampu menyebutkan, menunjukkan, dan menjelaskan peta dengan kalimat-
kalimat efektif
(d) Mampu menyimak, menceritakan, dan menanggapi isi dialog dengan baik.
II. MATERI AJAR

6.1.3 Menyimak nasihat
6.3.3 Membaca grafik
6.3.4 Membaca peta

A. Kegiatan Awal
Pertemuan pertama:
- Guru menyuruh menyimak wacana guneman ”Nyaho Tatakrama Gaul”
- Guru menyuruh menyebutkan kalimat-kalimat nasihat (piwuruk) dalam
wacana ”Nyaho Tatakrama gaul” dengan baik dan benar.
- Guru menyuruh membuat kalimat nasihat (piwuruk)
Pertemuan kedua:
- Guru menyuruh menyebutkan berbagai macam grafik
- Guru menyuruh menerangkan data dalam grafik
- Guru menyuruh menanggapi isi grafik dengan kalimat sederhana
- Guru menyuruh menyebutkan peta dengan baik
- Guru menyuruh menunjukkan batas kota/kecamatan/desa
- Guru menyuruh menjelaskan peta dengan kalimat-kalimat yang efektif
B. Kegiatan Inti:
Pertemuan pertama:
- Siswa menyimak wacana guneman ”Nyaho Tatakrama Gaul” dengan sikap
yang baik
- Siswa menyebutkan kalimat-kalimat nasihat (piwuruk) dalam wacana
”Nyaho Tatakrama gaul” dengan baik dan benar.
- Siswa membuat kalimat nasihat (piwuruk)
Pertemuan kedua
- Siswa menyebutkan berbagai macam grafik
- Siswa menerangkan data dalam grafik
- Siswa menanggapi isi grafik dengan kalimat sederhana
- Siswa menyebutkan peta dengan baik
- Siswa menunjukkan batas kota/kecamatan/desa
- Siswa menjelaskan peta dengan kalimat-kalimat yang efektif
C. Kegiatan Ahir
- Postes


- Contoh-contoh grafik
- Contoh-contoh peta
A. Jenis Penilaian
- Ulangan harian
B. Bentuk Instrumen: Lembar Kerja Siswa


NIP. 196221051983051001 NIP. 196806072008012013

Standar Kompetensi : 6.1 Mampu menyimak, memahami, serta menanggapi berbagai
dan nasihat
6.4 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan serta keinginan
Kompetensi Dasar : 6.1.3 Menyimak Nasihat
6.4.3 Melengkapi Karangan
Indikator
Pertemuan pertama:
 Dapat menyimak wacana guneman ”Kawajiban Ibadahl” dengan sikap yang baik.
 Dapat menceritakan kembali isi wacana ”Kawajiban Ibadah” dengan baik dan benar.
 Dapat menanggapi isi dialog ”Kawajiban Ibadah” dengan sikap yang baik
Pertemuan kedua:
 Dapat melengkapi karangan pada bagian awal, tengah, atau akhir.
 Dapat membetulkan ejaan dan tanda baca
 Dapat mengoreksi karangan yang diberikan kepadanya
(a) Mampu menyimak, menceritakan, dan menanggapi guneman bertemakan
nasihat
(b) Mampu melengkapi, menceritakan, dan mengoreksi karangan yang
diberikannya
II. MATERI AJAR

(a) Nasihat
(b) Karangan

A. Kegiatan Awal
Pertemuan pertama:
- Guru menyuruh menyimak wacana guneman ”Kawajiban Ibadah” dengan sikap yang baik
- Guru menyuruh menceritakan kembali wacana guneman ”Kawajiban Ibadah” dengan baik dan
benar.
- Guru menyuruh menanggapi isi dialog ”Kawajiban Ibadah” dengan sikap yang baik.
Pertemuan kedua:
- Guru menyuruh melengkapi karangan pada bagian awal, tengah, atau akhir
- Guru menyuruh membetulkan ejaan dan tanda bacanya
- Guru menyuruh mengoreksi karangan yang diberikan kepadanya
B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama:
- Siswa menyimak wacana guneman ”Kawajiban Ibadah” dengan sikap yang baik
- Siswa menceritakan kembali wacana guneman ”Kawajiban Ibadah” dengan baik
dan benar.
- Siswa menanggapi isi dialog ”Kawajiban Ibadah” dengan sikap yang baik.
Peretemuan kedua:
- Siswa melengkapi karangan pada bagian awal, tengah, atau akhir.
- Siswa membetulkan ejaan dan tanda bacanya
- Siswa mengoreksi karangan yang diberikan kepadanya
C. Kegiatan Ahir
- Postes
IV.METODE PEMBELAJARAN
Metode langsung, metode menyimak, metode membaca, metode pemodelan, dan metode pengamatan

- Contoh karangan
VI.EVALUASI/PENILAIAN
A. Jenis Penilaian
- Ulangan harian


NIP. 196221051983051001 NIP. 196806072008012013

dan nasihat
Kompetensi Dasar : 6.4.6 Menulis riwayat hidup
6.4.4 Menulis pidato (biantara)
6.1.2 Menyimak pembacaan cerita rakyat
6.2.5 Sawala (berdiskusi)
Indikator
Pertemuan pertama:
* Murid menyebutkan topik dalam sebuah riwayat hidup
* Murid membuat riwayat hidup dirinya sendiri secara sederhana
Pertemuan kedua:
* Murid membaca dengan baik naskah biantara
* Murid menjawab pertanyaan dari naskah biantara ”Mieling Hardiknas”.
* Murid menulis pidato pendek dengan bahasa yang santun.
* Murid membacakan naskah pidato yang ditulisnya dengan bahasa yang santun secara
sederhana
* Murid menyimpulkan isi dari naskah pidato yang ditulisnya.
Pertemuan ketiga:
 Dapat mendaftar dan menuliskan nama dan watak tokoh cerita rakyat ”Mundinglaya Dikusumah”.
 Dapat menjawab pertanyaan dari cerita rakyat ”Mundinglaya Dikusumah”.
 Dapat menuliskan kembali cerita rakyat secara tertulis dengan menggunakan kalimat runtut dan mudah
dipahami.
 Dapat menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.
Pertemuan keempat:
 Dapat mencatat pokok-pokok yang dibahas dalam diskusi.
 Dapat mengajukan pertanyaan tentang kegiatan di sekolah.
 Dapat menjawab pertanyaan yang diajukan kepadanya
 Dapat menanggapai pertanyaan tentang rencana kegiatan di sekolah dalam bentuk saran.
(a) Mampu menyebutkan dan membuat riwayat hidup
(b) Mampu membacakan dan menyimpulkan naskah biantara ”Miéling
Hardiknas”
(c) Mampu membaca, menjawab, menuliskan, dan memberikan tanggapan
terhadap isi cerita rakyat ”Mundinglaya Dikusumah”
(d) Mampu mencatat, mengajukan, menjawab, dan menanggapi sawala.
II. MATERI AJAR

- Riwayat Hidup
- Biantara
- Cerita Rakyat
- Sawala (Diskusi)

A. Kegiatan Awal
Pertemuan pertama:
- Guru menyuruh menyebutkan topik dalam sebuah riwayat hidup
- Guru menyuruh membuat riwayat hidup dirinya sendiri secara sederhana
Pertemuan kedua:
- Guru menyuruh membaca dengan baik naskah biantara
- Guru menyuruh menjawab pertanyaan dari naskah biantara ”Mieling
Hardiknas”.
- Guru menyuruh menulis pidato pendek dengan bahasa yang santun.
- Guru menyuruh membacakan naskah pidato yang ditulisnya dengan
bahasa yang santun secara sederhana
- Guru menyuruh menyimpulkan isi dari naskah pidato yang ditulisnya.
Pertemuan ketiga:
- Guru menyuruh mendaftar dan menuliskan nama dan watak tokoh cerita
rakyat ”Mundinglaya Dikusumah”.
- Guru menyuruh menjawab pertanyaan dari cerita rakyat ”Mundinglaya
Dikusumah”.
- Guru menyuruh menuliskan kembali cerita rakyat secara tertulis dengan
menggunakan kalimat runtut dan mudah dipahami.
- Guru menyuruh menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.
Pertemuan keempat:
- Guru menyuruh mencatat pokok-pokok yang dibahas dalam diskusi.
- Guru menyuruh mengajukan pertanyaan tentang kegiatan di sekolah.
- Guru menyuruh menjawab pertanyaan yang diajukan kepadanya
- Guru menyuruh menanggapai pertanyaan tentang rencana kegiatan di
sekolah dalam bentuk saran.
B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama:
- Siswa menyebutkan topik dalam sebuah riwayat hidup
- Siswa membuat riwayat hidup dirinya sendiri secara sederhana
Pertemuan kedua:
- Siswa membaca dengan baik naskah biantara
- Siswa menjawab pertanyaan dari naskah biantara ”Mieling Hardiknas”.
- Siswa menulis pidato pendek dengan bahasa yang santun.
- Siswa membacakan naskah pidato yang ditulisnya dengan bahasa yang
santun secara sederhana
- Siswa menyimpulkan isi dari naskah pidato yang ditulisnya.
Pertemuan ketiga:
- Siswa mendaftar dan menuliskan nama dan watak tokoh cerita rakyat
”Mundinglaya Dikusumah”.
- Siswa menjawab pertanyaan dari cerita rakyat ”Mundinglaya Dikusumah”.
- Siswa menuliskan kembali cerita rakyat secara tertulis dengan
menggunakan kalimat runtut dan mudah dipahami.
- Siswa menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.
Pertemuan keempat:
- Siswa mencatat pokok-pokok yang dibahas dalam diskusi.
- Siswa mengajukan pertanyaan tentang kegiatan di sekolah.
- Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan kepadanya
- Siwa menanggapai pertanyaan tentang rencana kegiatan di sekolah dalam
bentuk saran.
C. Kegiatan Ahir
- Postes
- Contoh riwayat hidup
- Contoh teks biantara
- Contoh cerita rakyat
- Contoh teks sawala (diskusi)
A. Jenis Penilaian
- Ulangan harian


NIP. 196221051983051001 NIP. 196806072008012013

Kompetensi Dasar : 6.4.5 Menuliskan berita
6.2.6 Memerankan drama anak-anak
Indikator
Pertemuan pertama:
 Dapat membaca contoh berita yang diberikan kepadanya
 Dapat menyebutkan pokok berita yang dibacanya
 Dapat mencari berita dari majalah, radio, dan televisi
 Dapat menyimak berita yang perdengarkannya.
 Dapat menanggapi dan memahami berita yang ditulisnya
Pertemuan kedua:
 Dapat menghafalkan dialog drama anak-anak.
 Dapat bermain peran drama anak-anak dengan penghayatan dan ekspresi gerak-gerik dan mimik yang sesuai
dengan karakter tokoh.
 Dapat menjawab pertanyaan dari drama ”Diajar Nabeuh Gamelan”
 Dapat menyimpulkan drama yang diragakannya.
 Dapat menanggapi drama yang diperakannya
(a) Mampu membaca, menyebutkan, mencari, menyimak, dan menanggapi berita (warta)
yang ditulisnya.
(b) Mampu menghafalkan, meragakan, menjawab pertanyaan, menyimpulkan, dan
menanggapi drama yang diperankannya
II. MATERI AJAR

- Laporan berita dari radio/TV
- Drama anak-anak

A. Kegiatan Awal
Pertemuan pertama:
- Guru menyuruh membaca contoh berita yang diberikan kepadanya
- Guru menyuruh menyebutkan pokok berita yang dibacanya
- Guru menyuruh mencari berita dari majalah, radio, dan televisi
- Guru menyuruh menyimak berita yang perdengarkannya.
- Guru menyuruh menanggapi dan memahami berita yang ditulisnya
Pertemuan kedua:
- Guru menyuruh menghafalkan dialog drama anak-anak.
- Guru menyuruh bermain peran drama anak-anak dengan penghayatan dan
ekspresi gerak-gerik dan mimik yang sesuai dengan karakter tokoh.
- Guru menyuruh menjawab pertanyaan dari drama ”Diajar Nabeuh Gamelan”
- Guru menyuruh menyimpulkan drama yang diragakannya.
- Guru menyuruh menanggapi drama yang diperankannya
B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama
- Siswa membaca contoh berita yang diberikan kepadanya
- Siswa menyebutkan pokok berita yang dibacanya
- Siswa mencari berita dari majalah, radio, dan televisi
- Siswa menyimak berita yang perdengarkannya.
- Siswa menanggapi dan memahami berita yang ditulisnya
Pertemuan kedua
- Siswa menghafalkan dialog drama anak-anak.
- Siswa bermain peran drama anak-anak dengan penghayatan dan ekspresi
gerak-gerik dan mimik yang sesuai dengan karakter tokoh.
- Siswa menjawab pertanyaan dari drama ”Diajar Nabeuh Gamelan”
- Siswa menyimpulkan drama yang diragakannya.
- Siswa menanggapi drama yang diperankannya
C. Kegiatan Ahir
- Postes

metode pengamatan

- Contoh naskah biantara
- Contoh drama anak-anak
A. Jenis Penilaian
- Ulangan harian


NIP. 196221051983051001 NIP. 196806072008012013

RPP Bahasa Sunda Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Sunda Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Satuan Pendidikan : SD NEGERI Sarinagen

II. MATERI AJAR

III. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

IV. METODE PEMBELAJARAN

V. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Mengetahui Cipongkor, Juli 2018

AGUS, S,Pd. EUIS RELA N, S.PD.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI SARINAGEN

II. MATERI AJAR

III. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

IV. METODE PEMBELAJARAN

V. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Mengetahui Cipongkor, Juli 2018

AGUS, S.Pd. EUIS RELA N, S.PD.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI SARINAGEN

II. MATERI AJAR

III. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

IV. METODE PEMBELAJARAN

Mengetahui Cipongkor, Juli 2018

AGUS, S.Pd. EUIS RELA N, S.PD.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI SARINAGEN

II. MATERI AJAR

III. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Mengetahui Cipongkor, Juli 2018

AGUS, S.Pd. EUIS RELA N, S.PD.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI SARINAGEN

II. MATERI AJAR

III. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

IV. METODE PEMBELAJARAN

V. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Mengetahui Cipongkor, Juli 2018

AGUS, S.Pd. EUIS RELA N, S.PD.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI SARINAGEN

II. MATERI AJAR

III. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

IV. METODE PEMBELAJARAN

V. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Mengetahui Cipongkor, Juli 2018

AGUS, S.Pd. EUIS RELA N, S.PD.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI SARINAGEN

II. MATERI AJAR

III. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

IV. METODE PEMBELAJARAN

V. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

B. Bentuk Instrumen: Lembar Kerja Siswa

Mengetahui Cipongkor, Juli 2018

AGUS, S.Pd. EUIS RELA N, S.PD.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI SARINAGEN

II. MATERI AJAR

III. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

V. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

B. Bentuk Instrumen: Lembar Kerja Siswa

Mengetahui Cipongkor, Juli 2018

AGUS, S.Pd. EUIS RELA N, S.PD.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI SARINAGEN

II. MATERI AJAR

III. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

B. Bentuk Instrumen: Lembar Kerja Siswa

Mengetahui Cipongkor, Juli 2018

AGUS, S.Pd. EUIS RELA N, S.PD.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI SARINAGEN

II. MATERI AJAR