KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan:SMP KIMIATIRTA UTAMA

Kelas:VIII / 1-2
Nama Guru:Ana Nursyarifah
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Materi Alokas
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian i Sumber Belajar
n Waktu
1.1. Menghargai dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
menghayati ajaran dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
agama yang dianutnya (terintegrasi) dalam pembelajaran observasi, penilaian
KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.1 Menunjukkan sikap
logis, kritis, analitik,
konsisten dan teliti,
bertanggung jawab,
responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
 percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat dan
karya teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari.
3.1 Menerapkan operasi Operasi Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
aljabar yang melibatkan Aljabar  Mencermati bentuk aljabar dalam Observasi matematika
bilangan rasional masalah sehari- hari atau situasi  Mengamati Kelas VIII
yang berkaitan dengan ketelitian dan rasa Kemdikbud,
penggunaan konsep ingin tahu dalam Buku
 Mencermati penjumlahan dan mengerjakan tugas, Pengayaan yang
pengurangan bentuk aljabar yang menyimak berkaitan
disajikan penjelasan, atau dengan operasi
 Mencermati cara pengalian presentasi peserta aljabar,
bentuk aljabar dengan cara didik mengenai lingkungan, alat
bersusun operasi aljabar peraga yang
 Mencermati masalah mengenai berkaitan denga
pembagian bentuk aljabar Pengetahuan: operasi aljabar
 Mencermati cara Penugasan
menyederhanakan bentuk aljabar  Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
Menanya soal-soal yang
 Menanya tentang berbagai berkaitan dengan
 bentuk aljabar dari masalah operasi aljabar
sehari-hari. Misal: apa kelebihan  Tugas mandiri tidak
dan manfaat mengubah masalah terstruktur: mencatat
sehari-hari ke bentuk aljabar, dan mencari
bagaimana mengubah masalah informasi
atau bahasa sehari-hari ke dalam penggunaan operasi
bentuk aljabar, atau apakah bentuk aljabar
simbol (variabel) yang boleh dalam keseharian
digunakan hanya x dan y?
 Menanya tentang proses  Tes tertulis:
penjumlahan dan pengurangan mengerjakan soal-
bentuk aljabar serta bentuk soal berkaitan
aljabar yang bagaimana yang bisa dengan operasi
dijumlahkan atau dikurangkan aljabar
 Menanya tentang pengalian
bentuk aljabar dan apakah setiap Keterampilan:
bentuk aljabar bisa dikalikan Portofolio
 Menanya tentang pembagian  Mengumpulkan
bentuk aljabar. Misal: Bagaimana bahan dan literatur
jika pada pembagian bentuk berkaitan dengan
aljabar sisanya tidak nol atau bentuk aljabar
apakah setiap bentuk aljabar bisa dalam kehidupan
dibagi dengan bentuk aljabar sehari-hari
yang lain kemudian disusun,
 Menanya tentang cara-cara didiskusikan dan
penyederhanaan bentuk aljabar. direfleksikan
Misal: bagaimana
menyederhanakan bentuk aljabr Projek
yang lebih rumit atau bagaimana  Melakukan
kita bisa tahu langkah demi permainan mengenai
langkah pada penyederhanaan tanggal lahir
bentuk aljabar danmenentukan cara
menebakk tanggal
Mengumpulkan informasi lahir dengan tepat
 Menggali informasi tentang
masalah sehari-hari yang dapat
dinyatakan melalui kalimat
verbal, gambar atau diagram, dan
selanjutnya dalam bentuk atau
ekspresi aljabar
 Menggali informasi tentang
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan bentuk atau
ekspresi aljabar tertentu
 Menggali informasi tentang
klasifikasi bentuk aljabar
berdasarkan suku, variabel,
koefisien, dan konstata
 Menggali informasi tentang
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar. Informasi yang
digali adalah tentang suku sejenis
dan contoh-contoh penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar
 Menggali informasi tentang
perkalian dan faktor tentang
faktor dari bentuk aljabar. Digali
juga mengenai sifat komutatif,
asosiatif, dan distributif pada
penjumlahan dan perkalian
bentuk aljabar
 Menggali informasi tentang dan
pembagian bentuk aljabar. Misal:
Pembagian bentuk aljabar hasil
bagianya tidak selalu bersisa nol
dan bagaimana pembagian
 bentuk aljabar yang sisanya
bukan nol.
 Menggali informasi tentang cara
penyederhaan bentuk aljabar,
membentuk ekspresi aljabar
tertentu, atau menunjukkan/
membuktikan kesamaan antara
bentuk aljabar

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai bentuk
aljabar dari masalah sehari-hari
 Menganalisis penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dan
membuat prosedur penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar
 Menganalisis hasil kali dan hasil
bagi bentuk aljabar
 Menganalisis bagaimana
menyederhanakan bentuk aljabar
dan bagaimana bentuk aljabar
dikatakan sederhana
 Menganalisis ketidaksamaan dua
bentuk aljabar menggunakan
contoh penyangkal

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang

3.5 Menyajikan fungsi
dalam berbagai bentuk relasi,
pasangan berurut, rumus
fungsi, tabel, grafik, dan
diagram
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai pengenalan,
penjumlahan dan pengurangan,
perkalian dan pembagian, serta
penyederhanaan bentuk aljabar
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
Fungsi Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
 Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
fungsi ketelitian dan rasa Kemdikbud,
 Mencermati beberapa relasi yang ingin tahu dalam Buku
terjadi diantara dua himpunan mengerjakan tugas, Pengayaan yang
 Mencermati ciri-ciri suatu fungsi menyimak berkaitan
dari contoh yang diberikan penjelasan, atau dengan fungsi,
 Mencermati cara-caa penyajian presentasi peserta alat peraga,
fungsi yang biasa digunakan didik relasi dan lingkungan
dalam matematika fungsi
Menanya Pengetahuan
 Menanya tentang manfaat fungsi Penugasan
dalam kehidupan sehari-hari  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang ciri-ciri fungsi, mengerjakan latihan
bentuk fungsi, langkah soal-soal yang
menemukan fungsi, dan berkaitan dengan
 penyajiannya dalam berbagai fungsi, bentuk
cara, serta penggunaan fungsi. fungsi, dan
penyajiannya
Mengumpulkan informasi  Tugas mandiri tidak
 Menggali informasi tentang terstruktur: mencatat
contoh fungsi dan bukan fungsi dan mencari
 Menggali informasi tentang informasi
pengertian relasi, fungsi, atau penggunaan fungsi
pemetaan dalam kehidupan
 Mengidentifikasi perbedaan dan sehari-hari
persamaan tentang pengertian  Tes tertulis
relasi, fungsi atau pemetaan mengerjakan soal-
 Menggali informasi tentang suatu soal berkaitan
fungsi dengan notasi, nilai suatu dengan fungsi
fungsi, dan bentuk fungsi jika
nilai dan data fungsi diketahui Keterampilan:
 Menggali informasi tentang Portofolio
pasangan berurutan dari data  Mengumpulkan
fungsi, tabel pasangan nilai bahan dan literatur
peubah dengan nilai fungsi, dan berkaitan dengan
rumus fungsi dari data fungsi fungsi dan
 Menggali informasi tentang penerapannya dalam
grafik fungsi pada koordinat kehidupan sehari-
cartesius hari kemudian
 Menggali informasi tentang disusun,
penyelesaian masalah yang didiskusikan dan
berkaitan dengan nilai fungsi direfleksikan

Menalar/Mengasosiasi Projek
 Menganalisis penerapan  Mencari informasi
matematika yang berkaitan ke warnet atau
dengan fungsi wartel dalam
 Menganalisis persamaan dan menentukan tarif per

3.4 Menentukan persamaan Persamaan
garis lurus dan grafiknya Garis Lurus
perbedaan relasi dan fungsi satuan waktu
 Menganalisis perbedaan relasi
dan fungsi melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur dalam
membuat tabel, diagram, dan
grafik dari suatu fungsi
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai ciri-ciri dan
bentuk penyajian fungsi
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
 Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
 persamaan garis lurus ketelitian dan rasa Kemdikbud,
 Mencermati cara menentukan ingin tahu dalam Buku
titik yang dilalui persamaan garis mengerjakan tugas, Pengayaan yang
lurus pada tabel dan cara menyimak berkaitan
menggambar grafiknya penjelasan, atau dengan
 Mencermati masalah sehari-hari presentasi peserta persamaan garis
yang berkaitan dengan didik mengenai lurus, alat
kemiringan persamaan garis lurus persamaan aris lurus peraga,
 Mencermati cara penyelesaian lingkungan
tentang kemiringan garis yang Pengetahuan:
melalui dua titik Penugasan
 Tugas terstruktur:
Menanya mengerjakan latihan
 Menanya tentang permasalahan soal-soal yang
sehari-hari yang berhubungan berkaitan dengan
dengan persamaan garis lurus persamaan garis
 Menanya tentang syarat suatu lurus
persamaan apa supaya grafik  Tugas mandiri tidak
yang disajikan berupa garis lurus terstruktur: mencatat
 Menanya tentang persamaan dan mencari
garis lurus yang memotong informasi tentang
sumbu-x dan sumbu-y di satu persamaan garis
titik  Tes tertulis:
 Menanya tentang cara mengerjakan soal-
menentukan kemiringan garis soal berkaitan
lurus yang melalui dua titik dengan menentukan
 Menanya tentang cara persamaan garis
menentukan rumus kemiringan lurus
garis lurus yang melalui dua titik
 Menanya tentang kemiringan Keterampilan:
suatu garis yang sejajar dengan Portofolio
sumbu koordinat  Mengumpulkan
 Menanya penyelesaian tentang bahan dan literatur
 kemiringan pada persamaan garis berkaitan dengan
lurus persamaan garis
lurus dan
Mengumpulkan informasi penerapannya dalam
 Menggali menggali informasi kehidupan sehari-
tentang penerapan persamaan hari kemudian
garis lurus dalam masalah sehari- disusun,
hari didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang direfleksikan
syarat suatu persamaan yang
menghasilkan grafik garis lurus Projek
yag tetapat di satu titik, yaitu titik  Membuat grafik
(0, 0) melalui beberapa contoh persamaan garus
yang disajikan lurus menggunakan
 Menggali informasi tentang komputer
fungsi linear satu variabel ke
bentuk persamaan garis lurus dan
menyajikannya ke dalam grafik
garis lurus
 Menggali informasi tentang sifat-
sifat berbagai persamaan garis
lurus yang grafiknya berpotongan
tegal lurus dan tidak tegak lurus,
serta yang sejajar
 Menggali informasi tentang ciri,
sifat dan karakteristik dari
gradien atau kemiringan suatu
persamaan garis lurus
 Menggali informasi gradien atau
kemiringan garis lurus dalam
berbagai bentuk
 Menggali informasi untuk
persamaan garis lurus yang
 melalui dua titik
 Menggali informasi untuk
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
garis lurus

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan
sehari-hari berkaitan dengan
persamaan garis lurus
 Menganalisis penentuan titik
potong dua garis
 Menganalisis pengertian gradien
atau kemiringan garis lurus
berdasarkan gambar persamaan
garis lurus yang berbeda-beda
 Menganalisis unsur-unsur dalam
menentukan persamaan garis
lurus baik yang melalui satu titik
maupun dua titik

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai grafik
persamaan garis lurus,
kemiringan persamaan garis
lurus, dan cara menentukan
 persamaan garis lurus
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.2 Menentukan nilai Persamaan Mengamati Sikap: 20 JP  Buku teks
variabel persamaan Linear Dua  Mencermati tentang masalah Observasi matematika
linear dua variabel Variabel sehari-hari yang berkaitan  Mengamati Kelas VIII
dalam konteks nyata dengan persamaan linear dua ketelitian dan rasa Kemdikbud,
4.1 Membuat dan variabel ingin tahu dalam Buku
menyelesaikan model  Mencermati cara membuat mengerjakan tugas, Pengayaan yang
matematika dari masalah persamaan linear dua variabel menyimak berkaitan
nyata yang berkaitan dari masalah sehari-hari penjelasan, atau dengan
dengan persamaan linear  Mencermati contoh selesaian dan presentasi peserta persamaan
dua variabel bukan selesaian permasalahan didik mengenai linear dua
linear dua variabel dari masalah persamaan linear variabel, alat
sehari-hari dua variabel peraga,
 Mencermati cara membuat lingkungan
persamaan linear dua variabel Pengetahuan:
dari masalah sehari-hari Penugasan
 Mencermati cara membuat model  Tugas terstruktur:
masalah dari sistem persamaan mengerjakan latihan
dua variabel soal-soal yang
berkaitan dengan
persamaan linear
Menanya dua variabel
 Menanya tentang permasalahan  Tugas mandiri tidak
 sehari-hari yang berhubungan
dengan persamaan linear dua
variabel
 Menanya tentang hubungan
persamaan linear dengan
persamaan garis lurus
 Menanya tentang cara
menentukan selesaian persamaan
linear dua variabel
 Menanya tentang cara
menyelesaikan dua buah
persamaan dua variabel sehingga Keterampilan:
memiliki satu selesaian
Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang
permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel
 Menggali informasi tentang
persamaan linear dua variabel
tertentu
 Menggali informasi tentang
perbedaan persamaan linear dua Projek
variabel dengan sistem
persamaan linear dua variabel
 Menggali informasi tentang
masalah berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
dengan merepresentasikan secara
matematis, melalui model atau
melalui diagram
 Menggali informasi tentang
terstruktur: mencatat
dan mencari
informasi
penggunaan
persamaan linear
dua variabel
 Tes tertulis
mengerjakan soal-
soal persamaan
linear dua variabel
 Portofolio
 Mengumpulkan
bahan dan literatur
berkaitan dengan
persamaan linear
dua variabel dan
penerapannya
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
 Mengumpulkan data
dari sebuah kran air
yang bocor per lima
detik dan dari hasil
pengamatan tersebut
dibuat makalah atau
paper
 algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan
model dari masalah berkaitan
dengan persamaan linear dua
variabel
 Menggali informasi tentang
metode penyelesaian masalah
yang berkaitan berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
 Menggali informasi tentang
masalah sehari-hari yang
melibatkan sistem persamaan
linear dua variabel dan
pemecahan masalahnya.
 Menggali informasi tentang
penyelesaian persamaan non
linear dua variabel dengan
mengubah bentuk ke sistem
persamaan linear dua variabel

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan
sehari-hari yang berkaitan
dengan bentuk persamaan linear
dua variabel
 Menganalisis perbedaan
persamaan yang merupakan
persamaan linear dua variabel
dan yang bukan
 Menganalisis perbedaan
persamaan linear dua variabel
dengan sistem persamaan linear
 dua variabel
 Menganalisis model matematika
dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear
dua variabel
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai persamaan
persamaan linear dua variabel,
menentukan selesaian persamaan
linear dua variabel, dan membuat
model masalah dari sistem
persamaan persamaan linear dua
variabel
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.10 Menggunakan Sistem Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
koordinat Cartesius dalam Koordinat  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
menjelaskan posisi relatif yang berkaitan dengan sistem  Mengamati Kelas VIII
benda terhadap acuan koordinat ketelitian dan rasa Kemdikbud,
tertentu  Mencermati jarak titik-titik ingin tahu dalam Buku
terhadap sumbu-x dan sumbu-y mengerjakan tugas, Pengayaan yang
dan hubungannnya dengan menyimak berkaitan
koordinat titik-titik tersebut penjelasan, atau dengan sistem
 Mencermati titik-titik yang presentasi peserta koordinat, peta,
memiliki jarak yang sama didik mengenai alat peraga
terhadap sumbu-x dan sumbu-y sistem koordinat lainnya,
tetapi memiliki koordinat yang lingkungan
berbeda, karena titik-titik tersebut Pengetahuan:
berada pada kuadran yang Penugasan
berbeda  Tugas terstruktur
 Mencermati posisi titik terhadap mengerjakan latihan
titik asal (0, 0) dan titik tertentu soal-soal yang
(a, b) berkaitan dengan
 Mencermati posisi garis yang sistem koordinat
sejajar, tegak lurus, dan  Tugas mandiri tidak
berpotongan dengan sumbu-x dan terstruktur: mencatat
sumbu-y dan mencari
informasi
Menanya penggunaan sistem
 Menanya tentang masalah sehari- koordinat dalam
hari yang berkaitan sistem keseharian
koordinat dan jenis sistem  Tes tertulis:
koordinat mengerjakan soal-
 Menanya tentang jarak titik-titik soal berkaitan
dari sumbu-x dan sumbu-y dengan sistem
 Menanya tentang koordinat suatu koordinat
titik terhadap titik pusat) dan titik
lainnya Keterampilan:
 Menanya tentang sejajar atau Portofolio
tidak, tegak lurus atau tidak, dan  Mengumpulkan
berpotongan atau tidak suatu bahan dan literatur
 garis dengan sumbu-x dan berkaitan dengan
sumbu-y sistem koordinat dan
penerapannya dalam
Mengumpulkan informasi kehidupan sehari-
 Menggali informasi tentang hari kemudian
masalah sehari-hari yang disusun,
berkaitan sistem koordinat dan didiskusikan dan
jenis sistem koordinat direfleksikan
 Mengali informasi yang berkaitan
dengan koordinat titik pada Projek
bidang koordinat kartesius yang  Mencari peta suatu
berada pada empat kuadran kota, lalu membuat
 Menggali informasi perbedaan pertanyaan berkaitan
titik yang berada di masing- dengan sistem
masing kuadran koordinat
 Menggali informasi tentang
konsep, sifat dan unsur-unsur
yang membentuk sistem
koordinat Cartesius
 Menggali informasi tentang
kedudukan suatu titik dan bangun
datar serta menggambarkannya
dalam sistem koordinat Cartesius
 Menggali informasi tentang
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda atau letak suatu
tempat, serta unsur atau
komponen peta yang lengkap
dalam sistem koordinat
 Menggali informasi tentang
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda dan letak suatu
tempat pada sistem koordinat
 Menggali informasi tentang
posisi garis yang sejajar, tegak
lurus, dan berpotongan dengan
sumbu-x dan sumbu-y

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan sistem
koordinat dalam masalah sehari-
hari
 Menganalisis perbedaan
koordinat titik-titik yang berada
di sebelah kanan dan sebelah kiri
sumbu-y
 Menganalisis perbedaan
koordinat titik-titik yang berada
di atas dan bawah sumbu-x
 Menganalisis koordinat-titik-titik
yang memiliki jarak yang sama
dan tidak sama dengan sumbu-x
dan sumbu-y
 Menganalisis koordinat suatu
titik tertentu terhadap titik
tertentu
 Menganalisis garis yang melalui
suatu titik, apakah sangat sejajar,
tegak lurus, atau berpotongan
 Menganalisis bangun apa yang
terbentuk titik-titik yang berada
pada bidang kordinat
dihubungkan
 Menganalisis letak suatu benda
bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan

3.3 Menentukan nilai Persamaan
persamaan kuadrat Kuadrat
dengan satu variabel
yang tidak diketahui
implementasinya dalam
penerapan garis lintang dan garis
bujur bumi
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai posisi titik
terhadap sumbu-x dan sumbu-y,
posisi titik terhadap titik asal
(0,0) dan titik tertentu (a, b), dan
posisi garis terhadap sumbu-x
dan sumbu-y
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks
 Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
persamaan kuadrat ketelitian dan rasa Kemdikbud,
 Mencermati bentuk umum dan ingin tahu dalam Buku
 cara memfaktorkan dari mengerjakan tugas, Pengayaan yang
persamaan kuadrat menyimak berkaitan
 Mencermati cara menentukan penjelasan, atau dengan
persamaan kuadrat dengan cara presentasi peserta persamaan
melengkapkan kuadrat sempurna didik mengenai kuadrat, alat
 Mencermati aplikasi persamaan persamaan kuadrat peraga,
kuadrat dalam masalah nyata lingkungan
Pengetahuan
Menanya Penugasan
 Menanya tentang pentingnya  Tugas terstruktur:
persamaan kuadrat dan apa mengerjakan latihan
kaitannya dengan permasalahan soal-soal yang
sehari-hari berkaitan dengan
 Menanya tentang cara persamaan kuadrat
menentukan nilai dari persaman  Tugas mandiri tidak
kuadrat terstruktur: mencatat
 Menanya tentang perbandingan dan mencari
dalam cara memfaktorkan dan informasi
melengkapkan kuadrat sempurna penggunaan
persamaan kuadrat
Mengumpulkan informasi dalam keseharian
 Menggali informasi tentang  Tes tertulis
masalah sehari-hari yang mengerjakan soal-
berkaitan dengan persamaan soal berkaitan
kuadrat dengan persamaan
 Menggali informasi tentang ciri, kuadrat
sifat dan karakteristik variabel,
koefisien, konstata, dan derajat Keterampilan:
dari suatu persamaan kuadrat Portofolio
 Menggali informasi tentang  Mengumpulkan
strategi memfaktorkan berbagai bahan dan literatur
bentuk persamaan kuadrat berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang cara persamaan kuadrat
 mennetukan persamaan kuadrat kemudian disusun,
dengan rumus kuadratik didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang direfleksikan
diskriminan pada persamaan
kuadrat Projek
 Menggali informasi tentang  Menemukan
bentuk suatu persamaan kuadrat permasalahan
berdasarkan kriteria koefisien sehari-hari yang
dan konstata yang dimiliki serta berkaitan dengan
melakukan manipulasi aljabar persamaan kuadrat,
tertentu untuk menyederhanakan lalu membuat soal
atau mengubah bentuk suatu dan solusi yang
ekspresi ke bentuk persamaan berkaitan dengan
kuadrat permasalahan
 Menggali informasi untuk tersebut
menentukan solusi persamaan
kuadrat atau besaran yang dicari
dari masalah, serta memberikan
alasan kebenaran solusinya
 Menggali informasi aplikasi
persamaan kuadrat dalam
masalah nyata

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan
persamaan kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari
 Menganalisis langkah-langkah
menentukan persamaan kuadrat
jika diketahui adalah akar-akar
persamaannya
 Menganalisis determinan dan
selesaian akar persamaan kuadrat
  Menganalisis perbedaan
persamaan kuadrat dan bentuk
lainnya melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-
hari
 Menganalisis unsur-unsur
persamaan kuadrat berdasarkan
kurvanya
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai penentuan
akar persamaan kuadrat dengan
memfaktorkan dan
melengkapkan kuadrat sempurna,
serta penerapan persamaan
kuadrat dalam masalah nyata
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
3.12 Memahami konsep Perbandinga Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
 perbandingan dengan n  Mencermati masalah sehari-hari
menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
4.2 Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan masalah
nyata dengan
menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
4.4 Menyelesaikan
permasalahan dengan
menaksir besaran yang
tidak diketahui
menggunakan grafik,
aljabar, dan aritmetika
Observasi matematika
yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
perbandingan ketelitian dan rasa Kemdikbud,
 Mencermati contoh dan konsep ingin tahu dalam Buku
perbandingan senilai dalam mengerjakan tugas, Pengayaan yang
kehidupan nyata seperti menyimak berkaitan
hubungan jarak tempuh dan penjelasan, atau dengan
pertamax yang dibutuhkan presentasi peserta perbandingan,
 Mencermati contoh dan konsep didik mengenai alat peraga,
perbandingan berbalik nilai perbandingan lingkungan
dalam kehidupan nyata seperti
hubungan waktu dan kecepatan, Pengetahuan
banyak pekerja dan waktu Penugasan
penyelesaian, dan lain sebagainya  Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
Menanya soal-soal yang
 Menanya tentang perbandingan, berkaitan dengan
skala, rasio, dan pentingnya perbandingan
untuk memodelkan dan  Tugas mandiri tidak
menyelesaikan masalah sehari- terstruktur: mencatat
hari dan mencari
 Menanya tentang perbandingan informasi
senilai dan berbalik nilai penggunaan
 Menanya tentang cara mengubah perbandingan dalam
masalah sehari-hari ke model, keseharian
denah atau peta, dan sebaliknya
 Tes tertulis:
Mengumpulkan informasi mengerjakan soal-
 Menggali informasi tentang soal berkaitan
bentuk perbandingan atau dengan
proporsi perbandingan
 Menggali informasi tentang
perbandingan senilai dan berbalik Keterampilan
 nilai Portofolio
 Menggali informasi suatu  Mengumpulkan
perbandingan ke dalam bentuk bahan dan literatur
nilai perbandingan bulat paling berkaitan dengan
sederhana perbandingan dan
 Menggali informasi tentang nilai penerapannya dalam
perbandingan/proporsi kuantitas kehidupan sehari-
benda dengan kuantitas benda hari kemudian
dalam suatu kumpulan benda disusun,
 Menggali informasi tentang nilai didiskusikan dan
perbandingan yang bersifat direfleksikan
seharga/linear atau berbalik
nilai/tidak senlai dari dua besaran Projek
yang memiliki hubungan  Menyelidiki
fungsional dan disajikan dalam bagaimana tinggi
bentuk tabel, grafik dan bola dijatuhkan
persamaan berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang nilai tinggi pantulan lalu
perbandingan, kuantitas benda dibuat grafik,
tertentu, ataupun kuantitas lakukan beberapa
keseluruhan benda, termasuk kali percobaan dan
penerapannya di bidang bandingkan hasilnya
aritmetika social, pengukuran
(geometri, sains) dan masalah
lainnya berkaitan dengan
perbandingan
 Menggali informasi tentang
perbandingan dalam
menyelesaikan masalah
matematika atau masalah sehari-
hari
 Menggali informasi tentang nilai
suatu perbandingan berdasarkan
 tabel, grafik, dan persamaan
 Menggali informasi tentang
besaran yang tidak diketahui
berdasarkan tabel, grafik, dan
aritmatika

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan
perbandingan dalam masalah
nyata
 Menganalisis pernyataan yang
berkaitan dengan perbandingan
senilai
 Menganalisis sifat perbandingan
(linear, tidak linear, seharga,
tidak seharga menggunakan
contoh atau logika berpikir)
 Menganalisis perbedaan
perbandingan langsung dan tidak
langsung melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis sifat perbandingan
berdasar perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
 dipelajari mengenai
perbandingan senilai dan berbalik
nilai
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.8 Memahami Teorema Teorema Mengamati Sikap 20 JP  Buku teks
Pythagoras melalui alat Pythagoras  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
peraga dan penyelidikan yang berkaitan dengan teorema  Mengamati Kelas VIII
berbagai pola bilangan pythagoras ketelitian dan rasa Kemdikbud,
4.3 Menggunakan pola dan  Mencermati ilustrasi dalam ingin tahu dalam Buku
generalisasi untuk pembuktian teorema pythagoras mengerjakan tugas, Pengayaan yang
menyelesaikan masalah  Mencermati hubungan antar menyimak berkaitan
nyata panjang sisi siku-siku dan sisi penjelasan, atau dengan teorema
4.5 Menggunakan Teorema miring pada segitiga siku-siku presentasi peserta phytagoras,
Pythagoras untuk  Mencermati penyelesaian didik mengenai penggaris, alat
menyelesaikan berbagai masalah nyata dengan teorema teorema pythagoras peragalainnya,
masalah pythagoras lingkungan

Menanya Pengetahuan
 Menanya tentang permasalahan Penugasan
sehari-hari yang berhubungan  Tugas terstruktur:
dengan teorema pythagoras mengerjakan latihan
 Menanya tentang kelebihan dan soal-soal yang
manfaat penggunaan teorema berkaitan dengan
Pythagoras dan pola bilangan, teorema pythagoras
 bagaimana mengubah  Tugas mandiri tidak
masalah/bahasa sehari-hari ke terstruktur: mencatat
dalam teorema Pythagoras dan dan mencari
pola bilangan dan sebaliknya informasi sejarah
 Menanya tentang hubungan sisi- teorema pythagoras
sisi segitiga siku-siku dan
teorema pythagoras  Tes tertulis:
 Menanya tentang hubungan antar mengerjakan soal-
panjang sisi siku-siku dan sisi soal berkaitan
miring pada segitiga siku-siku dengan teorema
pythagoras
Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang Keterampilan
bentuk, unsur, jenis, dan sifat Portofolio
segitiga siku-siku  Mengumpulkan
 Mengali informasi tentang triple bahan dan literatur
pythagoras yaitu segitiga siku- berkaitan dengan
siku yang ketiga sisinya adalah teorema pythagoras
bilanga bulat dan penerapannya
 Menggali informasi tentang sisi- dalam kehidupan
sisi berbagai segitiga siku-siku sehari-hari
untuk menemukan dan kemudian disusun,
menjelaskan teorema Pythagoras didiskusikan dan
 Mengidentifikasi teorema direfleksikan
pythagoras berdasarkan pola-pola
bilangan Projek
 Menggali informasi tentang ciri,  Memperkirakan
sifat dan karakteristik serta tinggi suatu pohon
strategi untuk membentuk pola atau gedung
bilangan yang memenuhi sifat menggunakan
triple Pythagoras teorem pthagoras
 Menggali informasi yang
berkaitan dengan masalah
 penerapan teorema Pythagoras
dengan merepresentasikan secara
matematis, melalui model atau
melalui diagram
 Menggali informasi tentang
algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan
model dari masalah penerapan
teorema Pythagoras
 Menggali informasi tentang
metode penyelesaian masalah
berkaitan dengan penerapan
teorema Pythagoras

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan teorema
Pythagoras dan pola bilangan
pada masalah nyata
 Menganalisis syarat keberlakuan
teorema Pythagoras dan pola
bilangan menggunakan contoh
atau logika berpikir
 Menganalisis sifat teorema
Pythagoras berdasrkan pola-pola
bilangan
 Menganalisis hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus
 Menganalisis permasalahan nyata
dengan teorema pythahoras

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau

3.6 Mengidentifikasi unsur, Lingkaran
keliling, dan luas dari
lingkaran
3.7 Menentukan hubungan
sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring
4.6 Menyelesaikan
permasalahan nyata
yang terkait penerapan
hubungan sudut pusat,
panjang busur, dan luas
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai pemahaman
teorema pythagoras, hubungan
antar panjang sisi pada segitiga
khusus, serta penyelesaian
masalah nyaa dengan teorema
pythagoras
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
 Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
yang berkaitan dengan konsep  Mengamati Kelas VIII
lingkaran ketelitian dan rasa Kemdikbud,
 Mencermati unsur-unsur ingin tahu dalam Buku
lingkaran (busur, jari-jari, mengerjakan tugas, Pengayaan yang
diameter, tali busur, apotema, menyimak berkaitan
juring, tembereng, dan sudut penjelasan, atau dengan
pusat) presentasi peserta limngkaran,
 Mencermati bentuk sudut pusat didik mengenai alat peraga,
dan sudut keliling yang lingkaran lingkungan
juring menghadap busur yang sama
 Mencermati proses ditemukannya Pengetahuan
rumus keliling lingkaran Penugasan
 Tugas terstruktur:
Menanya mengerjakan latihan
 Menanya tentang konsep dan soal-soal yang
bentuk lingkaran yang digunakan berkaitan dengan
dalam kehidupan sehari-hari, lingkaran
misal untuk membuat roda,  Tugas mandiri tidak
mempermudah gerak benda, dsb terstruktur: mencatat
 Menanya tentang kelebihan dan dan mencari
manfaat benda bentuk lingkaran, informasi
bagaimana terampil melukis penggunaan
lingkaran dengan media yang lingkaran
tersedia, dsb
 Menanya tentang keterkaitan  Tes tertulis:
antar unsur-unsur lingkaran mengerjakan soal-
 Menanya hubungan sudut pusat soal berkaitan
dan sudut keliling dengan lingkaran
 Menanya hubungan antar
beberapa susut keliling yang Keterampilan
menghadap sudut pusat yang Portofolio
sama  Mengumpulkan
 Menanya tentang hubungan bahan dan literatur
antara sudut pusat dengan berkaitan dengan
panjang busur dan luas juring lingkaran dan
penerapannya dalam
Mengumpulkan Informasi kehidupan sehari-
 Menggali informasi tentang hari kemudian
masalah sehari-hari yang disusun,
berkaitan dengan lingkaran, didiskusikan dan
seperti nilai estetika dan fungsi direfleksikan
berbagai benda berbentuk
 lingkaran atau memiliki Projek
permukaan lingkaran  Memotong
 Menggali informasi tentang lingkaran dengan
unsur-unsur lingkaran (busur, potongan juring
jari-jari, diameter, tali busur, yang sama untuk
apotema, juring, tembereng, dan menemukan luas
sudut pusat) lingkaran dengan
 Menggali informasi tentang nilai pendekatan bangun
rasio atau perbandingan keliling datar lain
dengan diameter sebagai π
dengan nilai kira-kira 3.14
 Menggali informasi tentang jari-
jari, diameter, keliling, luas
ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan masalah
lingkaran
 Menggali informasi tentang
daerah juring lingkaran dengan
sudut pusat tertentu
 Menggali informasi tentang besar
sudut pusat, panjang busur dan
luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear
menggunakan sudut, panjang
busur dan luas juring
 Menggali informasi tentang
hubungan antar beberapa susut
keliling yang menghadap sudut
pusat yang sama
 Menggali informasi untuk
merumuskan model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berdasarkan masalah
 sudut pusat, busur dan juring,
serta syarat keberlakuan
modelnya
 Menggali informasi tentang
algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan
model dari masalah sudut pusat,
busur dan juring
 Menggali informasi tentang
metode penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan sudut
pusat, busur, dan juring
 Menggali informasi tentang sudut
pusat dan sudut keliling lingkaran
 Menggali informasi tentang
tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah sudut
pusat, busur dan juring
 Menggali informasi untuk
menghitung keliling dan luas
lingkaran
 Menggali informasi tentang garis
singgung pada satu titik pada dan
di luar lingkaran
 Menggali informasi tentang
panjang garis singgung lingkaran
dari satu titik di luar lingkaran
 Menggali informasi tentang
panjang garis singgung
persekutuan dalam dan luar
lingkaran
 Melukis lingkaran dalam segitiga
 Menggali informasi tentang
Melukis lingkaran luar segitiga

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan konsep
lingkaran dalam masalah nyata
 Menganalisis hubungan antara
unsur-unsur lingkaran (busur,
jari-jari, diameter, tali busur,
apotema, juring, tembereng, dan
sudut pusat)
 Menganalisis sudut pusat dan
sudut keliling
 Menganalisis panjang busur dan
luas juring
 Menganalisis rumus keliling dan
luas lingkaran berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai unsur-unsur
lingkaran, hubungan antara sudut
pusat dengan sudut keliling yang
menghadap busur sama, dan
hubungan antara sudut pusat
dengan panjang busur dan luas
juring
  Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.9 Menentukan luas Bangun Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
permukaan dan volume Ruang Sisi  Mencermati bangun ruang sisi Observasi matematika
kubus, balok, prisma, Datar datar (kubus, balok, prisma, dan  Mengamati Kelas VIII
dan limas (kubus, limas) yang ada kaitannya ketelitian dan rasa Kemdikbud,
3.11Menaksir dan balok, dengan kehidupan nyata ingin tahu dalam Buku
menghitung luas prisma, dan  Mencermati permasalahan sehari- mengerjakan tugas, Pengayaan yang
permukaan dan volume limas) hari yang berkaitan dengan menyimak berkaitan
bangun ruang yang tidak bangun ruang sisi datar (kubus, penjelasan, atau dengan bangun
beraturan dengan balok, prisma, dan limas) presentasi peserta ruang sisi datar,
menerapkan geometri  Mencermati kerangka dan jaring- didik mengenai alat peraga,
dasarnya jaring bangun ruang sisi datar bangun ruang sisi benda di
(kubus, balok, prisma, dan limas) datar lingkungan
Kubus, balok
Menanya Pengetahuan
 Menanya tentang bangun ruang Penugasan
sisi datar (kubus, balok, prisma,  Tugas terstruktur:
dan limas) yang ada dalam mengerjakan latihan
kehidupan nyata soal-soal yang
 Menanya tentang luas dan berkaitan dengan
volume berbagai benda di sekitar bangun ruang sisi
melalui percobaan yang datar (kubus, balok,
berbentuk kubus, balok, prisma, prisma, dan limas)
dan limas  Tugas mandiri tidak
 Menanya tentang berbagai aspek terstruktur: mencari
luas dan volume, misal: apa informasi seputar
kelebihan dan manfaat bangun ruang sisi
pengetahuan dan penggunaan datar (kubus, balok,
masalah luas dan volume pada prisma, dan limas)
bangun ruang sisi datar (kubus, dan penggunaannya
balok, prisma, dan limas) dalam kehidupan
 Menanya tentang penerapan luas sehari-hari
dan volume untuk bangun ruang  Tes tertulis:
yang tidak beraturan mengerjakan soal-
soal berkaitan
Mengumpulkan Informasi dengan bangun
 Menggali informasi tentang ruang sisi datar
bangun ruang sisi datar (kubus, (kubus, balok,
balok, prisma, dan limas) yang prisma, dan limas)
ada dalam kehidupan nyata
 Menggali informasi tentang Keterampilan
model kerangka serta jaring- Portofolio
jaring bangun ruang sisi datar  Mengumpulkan
(kubus, balok, prisma, dan limas) bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang berkaitan dengan
unsur-unsur bangun ruang sisi bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan datar (kubus, balok,
limas) prisma, dan limas)
 Menggali informasi tentang luas dan penerapannya
permukaan serta volume bangun dalam kehidupan
ruang sisi datar (kubus, balok, sehari-hari
prisma, dan limas) kemudian disusun,
 Menggali informasi tentang luas, didiskusikan dan
volume ataupun unsur lainnya direfleksikan
yang berkaitan dengan bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, Projek
prisma, dan limas) dan bangun  Membuat bangun
 datar tidak beraturan ruang sisi datar
 Menggali informasi tentang (kubus, balok,
sketsa bangun ruang beraturan prisma, dan limas)
atau bangun geometri dasar yang dari bahan kardus,
memiliki kesamaan atau atau kartos, atau
kemiripan ukuran dengan bangun bahan bekas lainnya
ruang tidak beraturan
 Menggali informasi tentang
menaksir luas dan volume
bangun ruang tidak beraturan

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan luas dan
volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)
 Menganalisis konsep dan rumus
luas dan volume bangun datar
dan bangun ruang sederhana serta
menaksir bangun-bangun tidak
beraturan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur rumus
luas dan volume bangun ruang
sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas) serta perilaku
hubungan fungsionalnya

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
 yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai luas
permukaan dan volume kubus,
balok, prisma, dan limas, serta
menaksir luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi datar
tidak beraturan
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan

3.14 Memahami teknik Penyajian Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks

penyajian data dua Data:  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
variabel menggunakan Diagram hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
tabel, grafik batang, batang penyajian data ketelitian dan rasa Kemdikbud,
diagram lingkaran, dan Diagram  Mencermati penyajian data dalam ingin tahu dalam Buku
grafik garis dengan lingkaran bentuk diagram tabel, batang, dan mengerjakan tugas, Pengayaan yang
komputer serta Grafik diagram lingkaran menyimak berkaitan
menganalisis hubungan penjelasan, atau dengan
antar variabel Menanya presentasi peserta penyajian data,
4.7 Mengumpulkan,  Menanya tentang penyajian data didik mengenai komputer,
mengolah, yang ada dalam kehidupan penyajian data penggarais, alat
menginterpretasi, dan sehari-hari peraga lainnya,
menyajikan data hasil  Menanya tentang cara Pengetahuan lingkungan
pengamatan dalam mengumpulkan, mengolah, Penugasan
bentuk tabel, diagram, menginterprestasi, dan  Tugas terstruktur:
dan grafik dari dua menyajikan data dalam bentuk mengerjakan latihan
variabel serta diagram batang, diagram garis, soal-soal yang
mengidentifikasi dan diagram lingkaran secara berkaitan dengan
hubungan antar variabel manual ataupun dengan penyajian dan
komputer pengolahan data
 Menanya tentang strategi dan  Tugas mandiri tidak
pemanfaatan data dalam terstruktur:
permasalahan sehari-hari dalam melakukan
rangka pengambilan keputusan pendataan kemudian
 Menanya dalam bentuk apakah menyajikan dan
penyajian data paling sesuai mengolahnya
dengan konteks masalah. Apakah  Tes tertulis
dalam bentuk diagram batang, mengerjakan soal-
diagram baris, atau diagram soal berkaitan
lingkaran dengan penyajian
dan pengolahan data
Mengumpulkan Informasi
 Menggali informasi tentang Keterampilan:
penyajian data dengan  Portofolio
menggunakan tabel, grafik  Mengumpulkan
batang, diagram lingkaran, dan bahan dan literatur
garis lurus berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang penyajian,
penafsiran data pengolahan data dan
 Menggali informasi tentang jenis penerapannya dalam
data yang bersifat kualitatif dan kehidupan sehari-
kuantitatif hari kemudian
 Menggali informasi tentang disusun,
penataan data sebagai cara untuk didiskusikan dan
 menyajikan informasi agar direfleksikan
mudah dipahami karakteristik
datanya dalam bentuk tabel Projek
(baris-kolom, kontingensi,  Mengumpulkan data
distribusi frekuensi), grafik tentang makanan
batang, diagram lingkaran, dan dan minuman, lalu
grafik garis, secara manual dan menyajikan dalam
dengan bantuan komputer bentuk diagram
 Menggali informasi tentang garis, batang, atau
hubungan antar variabel pada lingkaran disertai
data yang bersifat korelatif, interprestasinya
regresi/hubungan fungsional, dan
trend/deret waktu
 Menggali informasi tentang
penyajian data bentuk tabel
(baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), grafik
batang, diagram lingkaran, grafik
garis, hubungan antar variabel
atau unsur lainnya secara manual
dan dengan bantuan komputer
berkaitan dengan penataan data
 Menggali informasi untuk
merancang dan menyusun alat
pengumpul data yang dapat
berupa panduan wawancara, alat
ukur atau pencacah, formulir
isian/kuesioner, dsb
 Menggali informasi tentang
interpretasi secara sederhana
sajian data menggunakan statistik
tertentu (misal: ukuran tendensi
sentral atau pemusatannya,
 tingkat dispersi atau persebaran
data, ataupun ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa
mendatang, serta tingkat
hubungan antar variabel pada
datanya
 Menggali informasi tentang
alternative pengambilan
keputusan berdasar hasil analisis
data yang telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang
mungkin terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi atau pilihan
penyelesaiannya

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis tentang penyajian
data dengan menggunakan tabel,
grafik batang, diagram lingkaran,
dan garis lurus
 Menganalisis tentang penafsiran
data
 Menganalisis tentang jenis data
yang bersifat kualitatif dan
kuantitatif
 Menganalisis tentang cara
mengumpulkan, mengolah,
menginterprestasi, dan
menyajikan data dalam bentuk
diagram batang, diagram garis,
dan diagram lingkaran secara
manual ataupun dengan
komputer
 Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai penyajian
data dalam bentuk diagram
batang, garis, dan lingkaran
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.13 Menemukan peluang Peluang Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
empirik dan teoritik dari empirik  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
data luaran (output) Peluang hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
yang mungkin diperoleh teoritik peluang teoritik dan peluang ketelitian dan rasa Kemdikbud,
berdasarkan sekelompok empirik ingin tahu dalam Buku
data  Mencermati kejadian dari suatu mengerjakan tugas, Pengayaan yang
4.8 Melakukan percobaan eksperimen dengan menyimak berkaitan
untuk menemukan menggunakan koin dan dadu penjelasan, atau dengan peluang,
peluang empirik dari dalam rangka memahami peluang presentasi peserta dadu, koin,
masalah nyata serta teoritik dan peluang empirik didik mengenai kartu, alat
membandingkannya Menanya peluang empirik dan peraga lainnya,
dengan peluang teoritik  Menanya tentang kejadian sehari- peluang teoritik lingkungan
hari yang berkaitan dengan
peluang empirik dan peluang Pengetahuan:
teoritik Penugasan
 Menanya tentang hubungan  Tugas terstruktur:
antara peluang teoritik dengan mengerjakan latihan
peluang empirik soal-soal yang
 Menanya tentang perbedaan berkaitan dengan
antara peluang teoritik dengan peluang
peluang empirik  Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencatat
Mengumpulkan Informasi dan mencari
 Menggali informasi tentang informasi manfaat
permasalahan nyata yang peluang
berkaitan dengan peluang teoritik  Tes tertulis
dan peluang empirik mengerjakan soal-
 Menggali informasi tentang cara soal berkaitan
menentukan ruang sampel dengan peluang
 Menggali informasi tentang sifat, empirik dan teoritik
kriteria dan karakteristik kejadian
acak atau random, independen, Keterampilan:
atau bersyarat serta berbagai Portofolio
faktor yang menyebabkan  Mengumpulkan
kejadian bersifat tidak acak atau bahan dan literatur
tidak independen berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang peluang dan
peluang empirik dan peluang penerapannya dalam
teoritik melalui eksperimen (bisa kehidupan sehari-
dengan menggunakan koin atau hari kemudian
dadu) disusun,
 Menggali informasi tentang didiskusikan dan
hubungan peluang empirik dan direfleksikan
peluang teoritik
 Menggaliinformasi tentang Projek
peluang kejadian acak, peluang  Mengamati kejadian
kejadian yang dipengaruhi di lingkungan
faktor-faktor kualitatif, sekitar yang
pengalaman dengan situasi yang berhubungan dengan
serupa atau intuisi tertentu, peluang, lalu
ataupun unsur lainnya berkaitan membuat aturan
dengan peluang yang berhubungan
dengan penamatan
Menalar/Mengasosiasi tersebut
 Menganalisis tentang
permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan peluang teoritik
dan peluang empirik
 Menganalisis tentang ruang
sampel dari beberapa eksperimen
 Menganalisis banyaknya titik
sampel pada suatu kejadian
 Menganalisis tentang sifat,
kriteria dan karakteristik kejadian
acak atau random, independen,
atau bersyarat serta berbagai
faktor yang menyebabkan
kejadian bersifat tidak acak atau
tidak independen
 Menganalisis tentang peluang
empirik dan peluang teoritik
melalui suatu eksperimen
 Menganalisis hubungan peluang
empirik dengan peluang teoritik
 Menganalisis tentang sifat,
kriteria dan karakteristik kejadian
acak atau random, serta berbagai
 faktor yang menyebabkan
kejadian bersifat acak menjadi
tidak acak.
 Menganalisis tentang peluang
kejadian acak, peluang kejadian
yang dipengaruhi faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya
berkaitan dengan peluang
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai peluang
teoritik dan perbandingan
peluang teoritik dengan peluang
empirik
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan