MODUL AJAR MATEMATIKA

ALJABAR 7

INFORMASI UMUM
Nama Yuli Widdiyati, S.Pd, MMPd Institusi SMP Negeri 1 Lamongan
Penyusun Jawa Timur

Jenjang SMP Tahun 2022

Fase/Kelas D/7 Domain/Topik Aljabar
Kata Kunci Suku , koefisien, variable, Pengetahuan/ Mengenal bentuk aljabar
konstanta Keterampilan dan sifat-sifat operasi
Prasyarat bentuk aljabar
Alokasi waktu 40 x 7 MENIT Jumlah 7 JP
Pertemuan
Model Discovery
Moda Tatap Muka
Pembelajaran
Karekteristik Regular/Tipikal Jumlah 33 orang
Peserta Didik Peserta Didik
Sarana Kertas HVS secukupnya; buku berpetak, penggaris, dan alat-alat tulis
Prasarana lainnya; kertas berpetak dan papan aljabar; laptop; LCD; kertas plano;
spidol; dan selotip
Kopetensi Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola
Awal bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan
pembagian
Daftar Pustaka Kemendikbud. 2021, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Siswa Semester
1, Jakarta: Puskurbuk.
Nuharini D., dan Wahyuni T., 2009, Matematika konsep dan aplikasinya:
Buku untuk kelas VII SMP dan MTS, Jakarta: Pusat Perbukuan
Profil Pelajar Kreatif
Pancasila
Bernalar Kritis
Gotong royong

KOPETENSI INTI

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi Materi aljabar merupakan materi yang menjadi dasar dari semua
materi matematika, karena hampir setiap soal olimpiade
matematika selalu menggunakan konsep aljabar yang biasa
digunakan adalah huruf/simbol x yang mewakili nilai dari suatu
 bilangan yang ingin dicari.

Urutan Materi Menyederhanakan bentuk aljabar linier

Pembelajaran Menyederhanakan bentuk linier
Rencana Asesment  Asesmen individu
 Asesmen kelompok

Tujuan Pembelajaran Dengan menggunkan model pembelajaran Discovery siswa

diharapkan dapat
 Menggunakan sifat operasi komutatif , asosiatif, distributif
untuk menyederhanakan bentuk aljabar
 Menggunakan sifat operasikomutatif , asosiatif, distributif
untuk menyederderhanakan bentuk aljabar

Pemahaman Bermakna Sifat-sifat perkalian dan pembagian pada bilangan bulat juga
berlaku pada bentuk aljabar , dan kita dapat memanfaatkan sifat
sifat sifat operasi komutatif , asosiatif, distributif untuk
menyederhanakan bentuk aljabar
Pertanyaan Pemantik

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Aperspesi: mengingat kembali operasi penjumlahan dan pengurangan , perkalian dan
pembagian pada bilangan bulat.
2. Motivasi: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya berbagai masalah
 dalam bidang perdagangan.
3. Menginformasikan tujuan pembelajaran yakni menentukan faktor bentuk aljabar.
B. Kegiatan Inti
Sintak Kegiatan
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian pada topic Memahami Cara Menyederhanakan Pecahan
Bentuk Aljabar
dengan cara : Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan

Mengorganisasikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaantentang :
Cara Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
 bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
- Bagaimana cara menyederhanakan bentuk aljabar yang
lebih rumit?
- Bagaimana kita bisa tahu langkah demi langkah pada
penyederhanaan bentuk aljabar?
Membimbing penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku
teks, Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok dengan Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati tabel 3.10
Menyederhanakan Bentuk Aljabar
 Peserta didik diminta untuk mengamati tabel 3.11
Mengoprasikan Kemudian Menyederhanakan Berntuk
Aljabar
 Peserta didik diminta untuk mencoba menyelesaikan
beberapa soal yang telah disedikan pada buku siswa
pada kolom ayo menalar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat
Mengembangkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan hasil karya - Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya
- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Memahami Cara Menyederhanakan Pecahan Bentuk
Aljabar
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari

guru terkait pembelajaran tentang:
Memahami Cara Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
- Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
Menganalisa &
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
mengevaluasi proses
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
pemecahan masalah
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

C. Kegiatan Penutup
Guru mereview ulang materi yang telah dilaksanakan dengan cara memberikan permasalahan
secara lisan:
 Dalam menyederhanakan bentuk aljabar linier hendaklah memperhatikan sifat sifat
penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar.
 Diberikan tugas tambahan bagi siswa yang masih belum tuntas

Refleksi Guru  Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat

diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi
yang disampaikan dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana
 (media pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan
dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami
konsep bilangan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar
yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas
dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian
yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai
dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat
dipahami oleh siswa?

 Pada bagian mana dari materi “ mengenal bentuk aljabar”

yang dirasa kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar
pada materi ini?
Refleksi untuk Peserta Didik
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami
materi ini?
Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang
kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai
yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5)
Mengetahui Lamongan, 11 Juli 2022
Kepala SMP Negeri 1 Lamongan Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Khoirul Anam, M.Pd Yuli Widdiyati, S.Pd, MMPd

NIP 196302031989021009 NIP 197607232007012014

LAMPIRAN -LAMPIRAN

Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 1