MODUL AJAR MATEMATIKA

Bilangan Pecahan 7

INFORMASI UMUM
Nama Yuli Widdiyati, S.Pd, MMPd Institusi SMP Negeri 1 Lamongan
Penyusun Jawa Timur

Jenjang SMP Tahun 2022

Fase/Kelas D/7 Domain/Topik Operasi Pecahan
Kata Kunci Bilangan bulat • Bilangan Pengetahuan/ Penjumlahan dan
pecahan • Desimal • Keterampilan Pengurangan pecahan
Membandingkan bilangan Prasyarat
• Operasi hitung
Alokasi waktu 40 x 6 MENIT Jumlah 6 JP
Pertemuan
Model Discovery
Moda Tatap Muka
Pembelajaran
Karekteristik Regular/Tipikal Jumlah 33 orang
Peserta Didik Peserta Didik
Sarana Kertas HVS secukupnya; buku berpetak, penggaris, dan alat-alat tulis
Prasarana lainnya; kertas berpetak dan papan aljabar; laptop; LCD; kertas plano;
spidol; dan selotip
Kopetensi Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai
Awal pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi
perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli.
Daftar Pustaka Kemendikbud. 2021, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Siswa Semester
1, Jakarta: Puskurbuk.
Nuharini D., dan Wahyuni T., 2009, Matematika konsep dan aplikasinya:
Buku untuk kelas VII SMP dan MTS, Jakarta: Pusat Perbukuan
Profil Pelajar Kreatif
Pancasila
Bernalar Kritis
Gotong royong

KOPETENSI INTI

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi Pertama, guru menyajikan beberapa permasalahan terkait

pecahan . Pada permasalahan disajikan cara menentukan
pecahan dengan tepat. Hal ini bertujuan agar siswa dapat
 menelaah dan mencermati permasalahan tersebut, serta siswa
dapat menyelesaikan permasalahan tersebut dengan baik.
Bagi siswa yang berhambatan khusus, sudah disiapkan beberapa
gambar pada program remedial supaya lebih memahamai materi
bilangan pecahan.

Urutan Materi Bentuk pecahan

Pembelajaran Perkalian bentuk pecahan
Pembagian bentuk pecahan
Rencana Asesment  Asesmen individu
 Asesmen kelompok

Tujuan Pembelajaran Dengan menggunkan model pembelajaran discovery siswa

diharapkan dapat
Melakukan operasi aritmatika ( perkalian dan pembagian) pada
bilangan pecahan

Pemahaman Bermakna Berikan pengantar awal dengan menginformasikan bahwa

sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-hari
banyak sekali yang berkaitan dengan pecahan , misalkan dalam
dunia perbankan, perdagangan di pasar, dan produksi suatu
perusahaan. Kemudian ajaklah siswa untuk memikirkan dan
menemukan contoh lainnya. Mintalah beberapa siswa untuk
menyebutkan contoh tersebut.
Pertanyaan Pemantik Untuk meracik suatu ramuan obat, seorang apoteker menuang 1/2
liter cairan X setiap satu jam selama 5 jam. Berapa liter kandungan
cairan X dalam ramuan obat tersebut?

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Aperspesi: mengingat kembali operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
pecahan
2. Motivasi: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya berbagai
 masalah dalam bidang perdagangan.
3. Menginformasikan tujuan pembelajaran yakni operasi bilangan pecahan
4. Siswa dibentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang dengan anggota yang
heterogen, dan setiap kelompok dipimpin oleh seorang ketua kelompok.

B. KEGIATAN INTI
Sintak Kegiatan
Stimulasi / Pemberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
rangsangan perhatian pada topic Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
Pecahan dengan cara :menayangkan gambar/foto/tabel berikut in

Untuk meracik suatu ramuan obat, seorang apoteker

menuang 1/2 liter cairan X setiap satu jam selama 5 jam.
Berapa liter kandungan cairan X dalam ramuan obat
tersebut?
Guru membagikan LKPD
Problem Statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(Pernyataan atau mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasi masalah) dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya : yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
- Bagaimana cara mengalikan dan membagi bilangan
pecahan ?

Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

( Pengumpulan Data ) menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
mengamati obyek/kejadian, membaca sumber lain selain buku
teks, mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok
- Peserta didik diminta untuk memahami konsep perkalian dan
pembagian pecahan melalui bantuan konteks benda-benda di
sekitar
- Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD secara
kelompok
Pengolahan Data - Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyampaika
( Mengkomunikasikan ) ide, hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

Verification (pembuktian)
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: operasi penjumlahan dan
pengurangan Bilangan Pecahan
- Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian
dan pembagian bilangan pecahan

C. Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Refleksi Guru  Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat

diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi
yang disampaikan dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana
(media pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan
 dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami
konsep bilangan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar
yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas
dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian
yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai
dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari
dapat dipahami oleh siswa?
Refleksi untuk Peserta  Pada bagian mana dari materi “perkalian dan pembagian
Didik pecahan” yang dirasa kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar
pada materi ini?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami
materi ini?
Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang
kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai
yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5)

Mengetahui Lamongan, 11 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Lamongan Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Khoirul Anam, M.Pd Yuli Widdiyati, S.Pd, MMPd

NIP 196302031989021009 NIP 197607232007012

LAMPIRAN - LAMPIRAN
LAMPIRAN 1

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Perkalian dan Pembagian pecahan

PERKALIAN
Untuk meracik suatu ramuan obat,
seorang apoteker menuang 1/2
liter cairan X setiap satu jam
selama 5 jam. Berapa liter
kandungan cairan X dalam ramuan
obat tersebut?

a c
Untuk sebarang bilangan pecahan dan dengan b ¿ 0 dan d ¿ 0, berlaku
b d

a c axc
x =
b d bxd
Sederhanakanlah !
 4 3 2 3
x = .... 2 x 4 = ...
1. 12 8 3. 5 4
5 3 5 3
3 x = ... x x = ...
2. 6 4. 8 6 10

PEMBAGIAN

Pada bagian terdahulu dijelaskan bahwa operasi pembagian adalah kebalikan dari
perkalian, dan pembagian merupakan pengurangan berulang.
Cermati contoh berikut !

1
 Jika 5 buah permen dibagikan sehingga setiap orang akan mendapat 2 bagian
permen, berapa orang yang akan menerima bagian?
Permasalahan tersebut salah satunya dapat diselesaikan dengan melakukan suatu
kegiatan, misalnya :
bagilah setiap permen menjadi
2 bagian yang sama.
permen

ternyata permen-permen tersebut akan terbagi menjadi 10 bagian, atau terdapat 10

buah ½ -an dalam 5 permen.
1
Sehingga permasalahan di atas dapat dituliskan dengan 5 : 2 = 10.
dengan cara yang sama seperti pada contoh pertama. 10 diperoleh dengan cara
1 1 2
mengalikan 5 dengan kebalikan dari 2 , adalah 5 : 2 = 5 x 1 = 10.
Dari dua contoh diatas dapat disimpulkan bahwa membagisebuah bilangan sama
artinya dengan mengalikan bilangan itu dengan kebalikan dari pembagi bilangan
tersebut, atau dapat dituliskan:
a c
Untuk sebarang pecahan dan dengan b ¿ 0 dan d ¿ 0, berlaku :
b d
a c a d
b : d = b x c

 Tentukan hasil pembagian berikut :

5 2
1. 18 : 9
 2 1 1
4 : 1 −2
2. 3 6 3
4
12 :
3. 3

2
1
2
3
( )( )
x − : −1
4
7
8
4.

LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
 Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik ………………………………………………….

Nilai = Nilai yang di peroleh/44 x 100 %

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian tinggi
1. Harga suatu barang, naik 20%. Jika harga sebelum kenaikan
adalah Rp8.000,00, maka harga setelah kenaikan adalah ...
2. Pak Margono memiliki ladang salak pondoh yang sudah ditanam
mulai ia berumur 15 tahun. Produksi salaknya selalu meningkat
setiap tahun. Pada tahun pertama ladang tersebut menghasilkan
1 ton buah salak, Tahun kedua menghasilkan 2 ton buah begitu
seterusnya setiap tahun. Dapatkah kalian menemukan total hasil
produksi salak Pak Margono hingga tahun ke 50?

Remedial Mengulang mengerjakan Lembar kerja secara mandiri