ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATEMATIKA VIII
NAMA SEKOLAH : SMP ALBAYAN MAKASSAR
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : VIII
MATERI AJAR : OPERASI ALJABAR

Standar Kompetensi Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk

Domain
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia,
percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Menghargai dan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
menghayati ▪ Mengamati gambar, foto, video atau ▪ Tugas terstruktur:
ajaran agama secara langsung peristiwa, kejadian, mengerjakan
yang dianutnya fenomena, konteks atau situasi yang latihan soal-soal
berkaitan dengan penggunaan yang berkaitan
konsep aljabar dalam kehidupan dengan operasi
sehari-hari aljabar
Menanya ▪ Tugas mandiri tidak
▪ Guru memotivasi, mendorong terstruktur:
kreativitas dalam bentuk bertanya, mencatat dan
memberi gagasan yang menarik dan mencari informasi
menantang untuk didalami misal: penggunaan operasi
bagaimana kebiasaan manusia bentuk aljabar
membuat bahasa menyingkat dan dalam keseharian
simbolik untuk memperjelas, Observasi
mempermudah suatu komunikasi Pengamatan selama
dsb. KBM tentang:
▪ Membahas dan diskusi ▪ ketelitian
mempertanyakan berbagai bentuk ▪ rasa ingin tahu
aljabar dan khususnya persamaan ▪ dll.
linear dua variabel, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah Portofolio
masalah sehari-hari ke bentuk Mengumpulkan bahan
 ekspresi matematika, bagaimana dan literatur berkaitan
mengubah masalah atau bahasa dengan bentuk aljabar
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dalam kehidupan
dan sebaliknya sehari-hari kemudian
Mengeksplorasi disusun, didiskusikan
▪ Mendikusikan, mendeskripsikan dan dan direfleksikan
menjelaskan kejadian, peristiwa, Tes
situasi atau fenomena alam dan Tes tertulis:
aktifitas sosial sehari-hari yang mengerjakan soal-soal
dapat dinyatakan melalui kalimat berkaitan dengan
verbal, gambar atau diagram, dan operasi aljabar
selanjutnya dalam bentuk atau
ekspresi aljabar
▪ Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
▪ Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
▪ Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
▪ Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
▪ Menyelidiki, menganalisis dan
 membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
▪ Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
▪ Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
▪ Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
▪ Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
▪ Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
 untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
▪ Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.
Menghargai dan 2.1 Menunjukkan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
menghayati perilaku teliti ▪ Mengamati gambar, foto, video atau ▪ Tugas terstruktur:
perilaku jujur, dan sesuai secara langsung peristiwa, kejadian, mengerjakan
disiplin, tanggung prosedur dalam fenomena, konteks atau situasi yang latihan soal-soal
jawab, peduli melakukan berkaitan dengan penggunaan yang berkaitan
(toleransi, gotong ativitas di rumah, konsep aljabar dalam kehidupan dengan operasi
royong), santun, sekolah, dan sehari-hari aljabar
percaya diri, masyarakat Menanya ▪ Tugas mandiri tidak
dalam sebagai wujud ▪ Guru memotivasi, mendorong terstruktur:
berinteraksi implementasi kreativitas dalam bentuk bertanya, mencatat dan
secara efektif menggambar memberi gagasan yang menarik dan mencari informasi
dengan sketsa grafik menantang untuk didalami misal: penggunaan operasi
lingkungan sosial fungsi aljabar bagaimana kebiasaan manusia bentuk aljabar
dan alam dalam sederhana pada membuat bahasa menyingkat dan dalam keseharian
jangkauan sistem koordinat simbolik untuk memperjelas, Observasi
pergaulan dan Kartesius mempermudah suatu komunikasi Pengamatan selama
keberadaannya mengikuti dsb. KBM tentang:
prosedur ▪ Membahas dan diskusi ▪ ketelitian
mempertanyakan berbagai bentuk ▪ rasa ingin tahu
aljabar dan khususnya persamaan ▪ dll.
linear dua variabel, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah Portofolio
masalah sehari-hari ke bentuk Mengumpulkan bahan
 ekspresi matematika, bagaimana dan literatur berkaitan
mengubah masalah atau bahasa dengan bentuk aljabar
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dalam kehidupan
dan sebaliknya sehari-hari kemudian
Mengeksplorasi disusun, didiskusikan
▪ Mendikusikan, mendeskripsikan dan dan direfleksikan
menjelaskan kejadian, peristiwa, Tes
situasi atau fenomena alam dan Tes tertulis:
aktifitas sosial sehari-hari yang mengerjakan soal-soal
dapat dinyatakan melalui kalimat berkaitan dengan
verbal, gambar atau diagram, dan operasi aljabar
selanjutnya dalam bentuk atau
ekspresi aljabar
▪ Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
▪ Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
▪ Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
▪ Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
▪ Menyelidiki, menganalisis dan
 membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
▪ Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
▪ Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
▪ Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
▪ Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
▪ Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
 untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
▪ Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami 3.1 Menerapkan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
faktual, konseptual dan pengetahuan operasi aljabar ▪ Mengamati gambar, foto, video atau ▪ Tugas terstruktur:
prosedural dalam ilmu (faktual, yang melibatkan secara langsung peristiwa, kejadian, mengerjakan
pengetahuan, teknologi, konseptual, dan bilangan rasional fenomena, konteks atau situasi yang latihan soal-soal
seni, dan budaya dengan prosedural)berdas dan pecahan berkaitan dengan penggunaan yang berkaitan
wawasan kemanusiaan, arkan rasa ingin konsep aljabar dalam kehidupan dengan operasi
kebangsaan, kenegaraan, tahunya tentang sehari-hari aljabar
dan peradaban terkait ilmu Menanya ▪ Tugas mandiri tidak
fenomena dan kejadian pengetahuan, ▪ Guru memotivasi, mendorong terstruktur:
yang tampak mata teknologi, seni, kreativitas dalam bentuk bertanya, mencatat dan
budaya terkait memberi gagasan yang menarik dan mencari informasi
fenomena dan menantang untuk didalami misal: penggunaan operasi
kejadian tampak bagaimana kebiasaan manusia bentuk aljabar
mata membuat bahasa menyingkat dan dalam keseharian
simbolik untuk memperjelas, Observasi
mempermudah suatu komunikasi Pengamatan selama
dsb. KBM tentang:
▪ Membahas dan diskusi ▪ ketelitian
mempertanyakan berbagai bentuk ▪ rasa ingin tahu
aljabar dan khususnya persamaan ▪ dll.
linear dua variabel, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah Portofolio
masalah sehari-hari ke bentuk Mengumpulkan bahan
 ekspresi matematika, bagaimana dan literatur berkaitan
mengubah masalah atau bahasa dengan bentuk aljabar
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dalam kehidupan
dan sebaliknya sehari-hari kemudian
Mengeksplorasi disusun, didiskusikan
▪ Mendikusikan, mendeskripsikan dan dan direfleksikan
menjelaskan kejadian, peristiwa, Tes
situasi atau fenomena alam dan Tes tertulis:
aktifitas sosial sehari-hari yang mengerjakan soal-soal
dapat dinyatakan melalui kalimat berkaitan dengan
verbal, gambar atau diagram, dan operasi aljabar
selanjutnya dalam bentuk atau
ekspresi aljabar
▪ Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
▪ Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
▪ Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
▪ Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
▪ Menyelidiki, menganalisis dan
 membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
▪ Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
▪ Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
▪ Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
▪ Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
▪ Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
 untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
▪ Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.
Keterampila Memiliki kemampuan Mencoba, 4.1 Membuat dan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
n pikir dan tindak yang mengolah, dan menyelesaikan ▪ Mengamati gambar, foto, video atau ▪ Tugas terstruktur:
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam model secara langsung peristiwa, kejadian, mengerjakan
ranah abstrak dan konkret ranah konkret matematika fenomena, konteks atau situasi yang latihan soal-soal
sesuai dengan yang (menggunakan, dari masalah berkaitan dengan penggunaan yang berkaitan
dipelajari di sekolah atau mengurai, nyata yang konsep aljabar dalam kehidupan dengan operasi
sumber lain yang sama merangkai, berkaitan sehari-hari aljabar
dengan yang diperoleh memodifikasi, dengan Menanya ▪ Tugas mandiri tidak
dari sekolah. dan membuat) persamaan ▪ Guru memotivasi, mendorong terstruktur:
dan ranah abstrak linear dua kreativitas dalam bentuk bertanya, mencatat dan
(menulis, variabel memberi gagasan yang menarik dan mencari informasi
membaca, menantang untuk didalami misal: penggunaan operasi
menghitung, bagaimana kebiasaan manusia bentuk aljabar
menggambar, dan membuat bahasa menyingkat dan dalam keseharian
mengarang) simbolik untuk memperjelas, Observasi
sesuai dengan mempermudah suatu komunikasi Pengamatan selama
yang dipelajari di dsb. KBM tentang:
sekolah dan ▪ Membahas dan diskusi ▪ ketelitian
sumber lain yang mempertanyakan berbagai bentuk ▪ rasa ingin tahu
sama dalam sudut aljabar dan khususnya persamaan ▪ dll.
pandang/teori linear dua variabel, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah Portofolio
masalah sehari-hari ke bentuk Mengumpulkan bahan
 ekspresi matematika, bagaimana dan literatur berkaitan
mengubah masalah atau bahasa dengan bentuk aljabar
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dalam kehidupan
dan sebaliknya sehari-hari kemudian
Mengeksplorasi disusun, didiskusikan
▪ Mendikusikan, mendeskripsikan dan dan direfleksikan
menjelaskan kejadian, peristiwa, Tes
situasi atau fenomena alam dan Tes tertulis:
aktifitas sosial sehari-hari yang mengerjakan soal-soal
dapat dinyatakan melalui kalimat berkaitan dengan
verbal, gambar atau diagram, dan operasi aljabar
selanjutnya dalam bentuk atau
ekspresi aljabar
▪ Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
▪ Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
▪ Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
▪ Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
▪ Menyelidiki, menganalisis dan
 membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
▪ Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
▪ Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
▪ Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
▪ Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
▪ Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
 untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
▪ Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.

Mengetahui, Makassar, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran.

Syamsul.,S.Pd Abdullah B. Namru.,S.Pd