MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA : KEARIFAN LOKAL

Fase B

TOPIK

“Berkah Rawa”

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI JAWA TENGAH

SLB NEGERI RANDUBLATUNG
2023
 KATA PENGANTAR

Pertama tama tim penyusun memanjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha
Esa atas limpahan rahmat Nya sehingga Modul projek penguatan profil pelajar
Pancasila ini dapat selesai dan siap digunakan. Secara umum modul ini berisi
pendahuluan, pembelajaran dan assesment. Pada bagian pembelajaran dijelaskan
tentang pemetaan kompetensi, tujuan pembelajaran, aktivitas pembelajaran, lembar
kerja peserta didik, rangkuman, refleksi serta penilaian pembelajaran beserta
pedoman penskorannya. Modul ini disusun untuk menjadi bahan ajar dan/atau
panduan bagi siswa di SLB Negeri Randublatung Blora di dalam pelaksanaan
pembelajaran projek penguatan profil pelajar Pancasila. Adapun projek di Fase B ini
mengambil tema Bhineka Tunggal Ika, dengan topik “Berkah Rawa”. Siswa diberikan
kebebasan di dalam mengembangkan projek dan berkolaborasi dengan pihak/sumber
lain yang diketahuinya, strategi pembelajaran maupun alokasi waktu yang dibutuhkan
untuk melaksanakan pembelajaran modul projek penguatan profil pelajar Pancasila
ini disesuaikan dengan kondisi sekolah, sarana dan prasarana, minat serta
karakteristik peserta didiknya. Tim penyusun menyadari sepenuhnya bahwa modul
projek penguatan profil pelajar Pancasila ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh
sebab itu, segala kritik dan saran/masukan yang konstruktif dari para pembaca dan
siswa sebagai pengguna maupun dari pihak-pihak lain yang terkait dengan kurikulum
merdeka sangat kami harapkan demi kesempurnaan isi modul ini. Dengan adanya
kritik dan saran tersebut penyusun berharap modul ini ke depan akan semakin
bermanfaat keberadaannya baik bagi guru dan peserta didik maupun rekan-rekan
komunitas. Dengan segala kekurangan dan keterbatasan dalam penyusunan modul
ini, tim penyusun tetap berharap modul ini dapat membantu siswa dan guru SLB
Negeri Randublatung Blora di dalam melaksanakan pembelajaran projek penguatan
profil pelajar pancasila.
 MODEL

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Tema : Kearifan Lokal

2. Topik : Berkah Rawa
3. Fase/ Kelas : Fase B
4. Waktu : Semester 2
5. Alokasi Waktu : 73 Jam Proyek
6. Jadwal pelaksanaan : Bulan Maret 2024
7. Peran 12 guru : Fasilitator
8. Bahan : Video

A. PROFIL

B. AKTIVITAS

I II III. IV. V. Tindak

Pengenalan Kontekstual Aksi Refleksi Lanjut
PDBK Menumbuhkan Merumuskan Melakukan Menyusun
mengenal rasa sesuatu yang evaluasi dan langkah –
kearifan lokal menghormati akan dilakukan refleksi langkah demi
di daerah pada aksi terwujudnya
terhadap
sekitar nyata hasil akhir
keanekaragaman proyek.
budaya pada
PDBK
C. Tujuan

Dimensi, Elemen dan sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Pencapaian Akhir Aktivitas

DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN
Fase B Terkait
Refleksi Merefleksi dan Menyampaikan apa 3, 7, 8
pemikiran dan mengevaluasi yang sedang
proses berpikir pemikirannya dipikirkan dan
sendiri menjelaskan alasan
dari hal yang
Bernalar dipikirkan
Kritis Memperoleh Mengidentifikasi, Mengumpulkan, 1, 2, 4, 5,6
dan mengklarifikasi, mengklasifikasikan,
memproses dan mengolah membandingkan dan
informasi dan informasi dan memilih informasi
gagasan gagasan dan gagasan dari
berbagai sumber.
Pemahaman Mengembangkan Melakukan refleksi 3, 7, 8
diri dan situasi refleksi diri untuk
yang dihadapi mengidentifikasi
kekuatan,
kelemahan, dan
Mandiri prestasi dirinya, serta
situasi yang dapat
mendukung dan
menghambat
pembelajaran dan
pengembangan
dirinya
Regulasi Diri Percaya diri, Tetap bertahan 4, 5, 6
tangguh mengerjakan tugas
(resilient), dan ketika dihadapkan
adaptif dengan tantangan
dan berusaha
menyesuaikan
strateginya ketika
upaya sebelumnya
tidak berhasil.
 Pencapaian Akhir Aktivitas
DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN
Fase B Terkait
Menghasilkan Memunculkan 1, 2
gagasan yang gagasan imajinatif
orisinal baru yang bermakna
dari beberapa
gagasan yang
berbeda sebagai
Kreatif ekspresi pikiran
dan/atau
perasaannya.
Menghasilkan Mengeksplorasi dan 4, 5, 6
karya dan mengekspresikan
tindakan yang pikiran dan/atau
perasaannya sesuai
orisinal
dengan minat dan
kesukaannya dalam
bentuk karya
dan/atau tindakan
serta mengapresiasi
karya

D. Rubrik Pencapaian
Referensi Perkembangan Sub – elemen Antar Fase Bernalar Kritis
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan

(BB) (MB) (BSH) (SB)

Merefleksi dan Memerlukan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan
mengevaluasi bantuan orang apa yang apa yang sedang apa yang sedang
pemikirannya dewasa dalam dipikirkan dipikirkan secara dipikirkan dan
sendiri menyampaikan dengan singkat terperinci menjelaskan
apa yang alasan dari hal
dipikirkan yang dipikirkan
dengan singkat
Mengidentifikasi, Memerlukan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengumpulkan,
mengklarifikasi, bantuan orang danmengolah dan mengolah mengklasifikasikan,
dan mengolah dewasa dalam informasi dan informasi dan membandingkan
informasi dan mengidentifikasi gagasan gagasan dan memilih
gagasan danmengolah sederhana. informasi dan
informasi dan gagasan dari
gagasan berbagai sumber.
sederhana.
Referensi Perkembangan Sub – elemen Antar Fase Mandiri
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan

(BB) (MB) (BSH) (SB)

Mengembangkan Memerlukan Mengetahui Memahami Memahami

refleksi diri bantuan orang kelebihan dan kelebihan dan kelebihan dan
dewasa dalam kelemahan diri. kelemahan diri kelemahan diri
mengidentifikasi serta serta tindak lanjut
kelebihan dan mengungkapkan yang harus diambil
kelemahan diri. alasannya. dalam
memperbaikinya
Percaya diri, Membutuhkan Menampilkan Menampilkan Merencanakan
tangguh motivasi dari luar sikap percaya diri sikap percaya diri kegiatan dan
(resilient), dan dirinya untuk dalam dan jelas dalam percaya diri ketika
adaptif dapat mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
mempresentasikan hasil projek yang hasil projek yang hasil projek yang
hasil projek yang dilakukan. dilakukan. dilakukan.
dilakukan.

Referensi Perkembangan Sub – elemen Antar Fase Kreatif

Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan

(BB) (MB) (BSH) (SB)

Menghasilkan Memerlukan Menggabungkan Menggabungkan Memunculkan
gagasan yang bantuan orang beberapa beberapa gagasan imajinatif
orisinal dewasa dalam gagasan menjadi gagasan menjadi baru yang
menggabungkan ide atau gagasan ide atau gagasan bermakna dari
beberapa gagasan sederhana yang imajinatif yang beberapa gagasan
menjadi ide atau bermakna untuk bermakna untuk yang berbeda
gagasan sederhana mengekspresikan mengekspresikan sebagai ekspresi
yang bermakna pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau
untuk perasaannya. perasaannya. perasaannya.
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya.
Menghasilkan Memerlukan Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi
karya dan bantuan orang dan dan dan
tindakan yang dewasa dalam mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan
orisinal mengeksplorasi dan pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau
mengekspresikan perasaannya perasaannya perasaannya
pikiran dan/atau dalam bentuk dalam bentuk sesuai dengan
perasaannya dalam karya dan/atau karya dan/atau minat dan
bentuk karya tindakan tindakan serta kesukaannya
dan/atau tindakan sederhana serta mengapresiasi dalam bentuk
sederhana serta mengapresiasi karya dan karya dan/atau
mengapresiasi karya dan tindakan yang tindakan serta
karya dan tindakan tindakan yang dihasilkan mengapresiasi
yang dihasilkan dihasilkan karya
E. Aktifitas dan Asesmen

AKTIVITAS 1
KEGIATAN PENGENALAN
Jenis Kegiatan : Tatap Muka
Waktu : 8 JP (8 x 30 menit)
Bahan : LCD, Youtube, gambar
Peran guru : fasilitator
Persiapan :
1) Guru menyiapkan gambar dan film rawa pening.
2) Guru menyiapkan lembar tanya jawab yang akan ditanyakan kepada peserta
didik.

Pelaksanaan :

1) Guru memulai proyek dengan menanyakan peserta didik menggunakan

pertanyaan pemantik seperti berikut :
a. Pernahkah kalian pergi ke Rawa Pening?
b. Dimana letak Rawa Pening?
c. Apa yang kalian lihat di Rawa Pening?
2) Peserta didik mengamati gambar yang diberikan oleh guru dan menyebutkan
kegiatan pada gambar yang disajikan
3) Peserta didik mengamati video yang ditayangkan mengenai rawa pening
4) Tanya jawab tentang video yang ditayangkan dan kegiatan mana yang disukai
peserta didik dan menebak gambar
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
 AKTIVITAS 2
PENGENALAN CARA PEMBUATAN KERAJINAN CLAY
Jenis Kegiatan : Tatap Muka
Waktu : 8 JP (8 x 30 menit)
Bahan : LCD, Youtube, gambar, clay, cetakan
Peran guru : fasilitator
Persiapan :
1) Guru sudah mengolah data peserta didik dan mengkondisikan peserta didik ke dalam
kelompok masing-masing
Pelaksanaan :
1) Peserta didik mengelompokkan diri sesuai dengan instruksi guru.
2) Guru mengajak peserta didik menonton video pembuatan kerajinan clay
3) Guru memperkenalkan alat dan bahan pembuatan clay pada peserta didik
4) Peserta didik menunjukkan alat dan bahan pembuatan clay
5) Peserta didik mengurutkan langkah-langkah pembuatan clay
6) Peserta didik mencoba membuat bentuk bebas dari clay.
7) Peserta didik membuat bentuk dari clay sesuai cetakan
 AKTIVITAS 3
REFLEKSI AWAL
Jenis kegiatan : Tatap muka
Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Lembar refleksi
Peran guru : Fasilitator
Persiapan :
Guru menyiapkan lembar refleksi yang harus diisi oleh peserta didik terkait dengan video
pembuatan clay
Pelaksanaan :
1) Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk menghidupkan diskusi secara klasikal :
a. Apakah kalian menikmati video pembuatan clay kemarin?
2) Guru menjelaskan cara mengisi lembar refleksi yang sudah disiapkan.
Tugas :
Peserta didik mengisi lembar refleksi. Contoh lembar refleksi :
Peserta didik diminta untuk memberikan tanda ceklis pada salah satu emoticon sesuai
denga napa yang mereka rasakan.
Nama : ….
Kelas : ……
Tanggal :
REFLEKSI VIDEO PEMBUATAN KERAJINAN CLAY
No Pernyataan Yang Aku rasakan
Senang/ Biasa Tidak
sering saja/ senang/
kadang- tidak
kadang pernah
1 Aku menikmati video pembuatan kerajinan
dari clay

2 Aku tahu alat dan bahan pembuatan kerajinan

dari clay

3 Aku tahu cara pembuatan kerajinan clay

 4 Aku bisa membuat bentuk bebas dari clay

5 Aku bisa membuat kerajinan clay sesuai

cetakan

Keterangan : beri tanda ceklis (v) sesuai perasaanmu

 AKTIVITAS 4
LATIHAN MEMBUAT KERAJINAN DARI CLAY
Jenis kegiatan : Tatap muka
Waktu : 35 JP ( 35 x 30 menit)
Alat dan bahan : Clay, Cetakan, Gantungan Kunci, Cat Akrilik, Kuas
Peran guru : fasilitator
Persiapan :
1) Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan kerajinan dari clay.
2) Guru menghitung alokasi waktu yang tersedia untuk pengerjaan projek
Pelaksanaan :
1) Peserta didik dan guru membahas kegiatan lalu yang didapatkan oleh peserta didik
kemudain dikaitkan dengan tujuan proyek untuk mengenal lebih jauh nilai dan cara
/pembuatan hasil karya. Selain itu, peserta didik juga diajak memikirkan apa saja yang
perlu dilakukan untuk mencapai tujaun tersebut.
2) Peserta didik menentukan hasil karya yang akan dibuat.
3) Peserta didik menentukan alat dan bahan yang akan digunakan dan waktu yang
dibutuhkan dalam pengerjaan proyek.
4) Peserta didik menunjukkan cara pembuatan kerajinan dari clay.
5) Peserta didik mulai membuat kerajinan dari clay.
 AKTIVITAS 5
MEMBUAT KARYA KERAJINAN DARI CLAY
(TES FORMATIF)
Jenis Kegiatan : Tugas kelompok dan mandiri
Waktu : 8 JP (8 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Rubrik penilaian
Peran guru : fasilitator
Persiapan :
1) Guru menyiapkan rubrik penilaian cara membuat hasil karya dari bahan yang ada
Pelaksanaan :
1) Kegiatan dilakukan peserta didik di sekolah
2) Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat karya dari
bahan yang ada
3) Peserta didik melakukan demonstrasi dan menjelaskan alat dan bahan dan cara
membuat karya dari bahan yang ada
4) Peserta didik membuat kerajinan dari clay.

Assesmen formatif membuat hasil karya dari bahan yang disediakan

Sikap yang Belum Mulai Berkembang Sangat
dinilai berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
Percaya diri Belum mampu Dapat Dapat membuat Dapat membuat
membuat membuat membuat kerajinan dari kerajinan dari
kerajinan dari kerajinan dari kerajinan dari clay dengan clay secara
clay clay banyak clay banyak sedikit bantuan mandiri
bantuan bantuan
Kerapian Belum mampu Dapat Dapat membuat Dapat membuat
membuat membuat kerajinan dari kerajinan dari
kerajinan dari kerajinan dari clay dengan clay dengan
clay den clay dengan sedikit rapi sangat rapi
kurang rapi
Tanggung Belum mampu Tetap bertahan etap bertahan Tetap bertahan
jawab mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas ketika tugas ketika tugas ketika tugas ketika
dihadapkan dihadapkan dihadapkan dihadapkan
dengan dengan dengan tantangan dengan tantangan
tantangan tantangan dan berusaha dan berusaha
dengan menyesuaikan menyesuaikan
bantuan strateginya ketika strateginya ketika
upaya upaya
sebelumnya tidak sebelumnya tidak
berhasil. berhasil.
 AKTIVITAS 6
PAMERAN HASIL KARYA PROYEK (ASESMEN SUMATIF)
Jenis kegiatan : Tatap muka
Waktu : 8 JP ( 8 x 30 menit)
Alat dan bahan : rubrik penilaian
Peran guru : fasilitator dan moderator
Persiapan :
1) Guru menyiapkan jadwal kegiatan dan mengundang seluruh warga sekolah untuk
bergabung
2) Guru juga bekerjasama dengan pihak sekolah melaksanakan pameran hasil karya
bersama seluruh peserta didik.
Pelaksanaan :
1) Peserta didik membawa hasil karya yang dibuatnya
2) Peserta didik menyusun hasil karya untuk pameran
3) Peserta didik mempresentasikan hasil karya yang dibuatnya mulai dari nama hasil
karya, cara membuat, ciri khas, makna nilai hasil karya tersebut sesuai dengan
pengalamannya
4) Peserta didik merapikan kembali ruangan dan peralatan yang digunakan saat acara
sudah selesai.

Asesmen Sumatif Proyek

Kriteria Belum Mulai Berkembang Sangat
berkembang berkembang sesuai berkembang
harapan
Pelaksanaan Selalu Sesekali Melaksanakan Konsisten dan
diingatkan masih kegiatan sesuai daapt mengatur
untuk diingatkan dengan kegiatan dengan
melaksanakan untuk perencanaan mandiri sesuai
kegiatan melaksanakan yang dengan
sesuai dengan kegiatan disepakati perencanaan yang
perencanaan sesuai dengan disepakati
yang perencanaan
disepakati yang
disepakati
Refleksi Belum dapat Mengenali Mengenali Mengenali
mengenal kelebihan atau kelebihan dan kelebihan dan
kelebihan dan kelemahan nkelemahan kelemahan diri
kelemahan diri diri serta sitausi yang
diri dapat mendukung
dan menghambat
pembelajaran dan
pengembangan
diri
Evaluasi Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan
penilaian penilaian penilaian penilaian
terhadap diri terhadap diri terhadap diri terhadap diri dan
atau kelompok dan kelompok dna kelompok kelompok dengan
dengan objektif dan
objektif mampu
mengemukakan
alasannya

Peran 12 guru : Fasilitator

1. Ikke Sukma Dhinarsih, S.Pd
2. Nosa Isnaeni, S.Pd
3. M.Saifur Rijal H, S.Pd
4. Cahya Purwandono, S.Pd
5. Dewi Anggraeni, S.Pd
6. Suyanti, S.Pd
7. Sri Panuti, S.Pd
8. Nafiah, S.Pd
9. Atuk Nuroya Tiwan, S.Pd
10. Dika Satria Noor Sasono Putra,S.Pt
11. Wiji Murti, S.Pd
12. Lusi wijayanti, S.Psi