Best Praktice Projek

Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
SMK
Roudlotul Mubtadiin Balekambang Jepara

Sholeh, S.Pd
 ALUR
PERENCANAAN PROJECT PROFIL
 Identifik
asi kesiapan satuan pendidikan

Tahap SMK
Tahap SMK
Raudlatul mubtadiin
Raudlatul mubtadiin
 Merancang dimensi, tema, dan alokasi
waktu Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila SMK Roudlotul Mubtadiin
FASE ALOKASI WAKTU
TEMA
 DIMENSI TOPIK

96 JP atau 12 hari Secara Sistem Blok

E kelas Xfase

Kebekerjaan
1. Mandiri kreatif
2. Bergotong royong
Menggali Potensi dan Passion Diri Untuk Menggapai
3. Bernalar kritis 4.
Profesi Impian
ROADMAP
TEMA : KEBEKERJAAN DI SMK ROUDLOTUL MUBTADIIN JEPARA
TEMA : KEBEKERJAAN
TOPIK : MENGGALI POTENSI DAN
 PASSION DIRI UNTUK
MENGGAPAI PROFESI
IMPIAN FASE : E

Tema : Kebekerjaan
Topik : Menggali Potensi dan Passion Diri Untuk Menggapai Profesi Impian Fase : E
Alokasi Waktu : 96 JP atau 12 hari Secara Sistem Blok
Penyusun : 1. Arif Munzaki sebagai Kepala Sekolah
2. Sholeh Sebagai Koordinator P5
3. Shohibul Arois
4. Subaedah, S. Kom
 7

TUJUAN

1. Peserta didik secara mandiri serta dengan bernalar kritis dalam mendeteksi potensi dan
passion diri untuk menggapai profesi impian lebih awal atau pada fase E, dengan harapan melalui
konsentrasi keahlian dapat memetakan kompetensi yang akan di bekalkan kepada peserta didik.

1. Peserta didik setelah menggapai potensi dan passion diri akan lebih fokus, lebih nyaman, lebih
kreatif serta lebih menikmati proses dalam menggapai profesi impian sehingga peluang untuk
tercapainya impian/cita - cita lebih besar dan bisa sukses lebih cepat.

1. Peserta didik setelah mengetahui profesi impian akan lebih termotivasi untuk meningkatkan
kualitas diri seperti peningkatan kemampuan berkomunikasi, Kerjasama (Gotong royong) dan
peningkatan kompetensi sesuai profesi impian.
TAHAPAN PROJEK
 PENGENALA TINDAK LANJUT

AKSI
N WAKTU: 16 JP WAKTU: 48 JP Membuat katalog WAKTU: 8 JP Memetakan
kompetensi dan
Eksplorasi isu dan program sesuai profesi
pendalaman impian peserta didik
materi tentang
KONTEKSTUALISASI

WAKTU: 16 JP
profesi impian, diagram
Fishbone dan poster motivasi
REFLEKSI
potensi dan passion diri dan perubahan zaman dan yang perlu
Menganalisis macam-macam profesi di Program diperbaiki dalam
meraih mimpi WAKTU: 8 JP Melakukan evaluasi
Keahlian yaitu profesi impian masa depan maupun melaksankan projek
profesi yang akan hilang oleh kemajuan teknologi hal-hal yang baik

Dimensi, Elemen, Sub elemen, dan Aktifitas terkait

No Dimensi Elemen Sub-elemen Target pencapaian Aktivitas
Penetapan tujuan Mengevaluasi efektivitas strategi pembelajaran
belajar, prestasi, dan digunakannya, serta menetapkan tujuan prestasi
pengembangan diri belajar, prestasi, dan pengembangan diri secara
1 Mandiri Regulasi Diri serta rencana strategis spesifik dan merancang strategi yang sesuai 1, 2, 4
untuk mencapainya untuk menghadapi tantangan dimasa yang akan
datang dihadapi pada konteks pembelajaran,
sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di
masa depan.

2 Bergotong royong Kolaborasi Komunikasi untuk Aktif menyimak untuk memahami dan 2, 3
mencapai tujuan bersama menganalisis informasi, gagasan, emosi,
keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan
oleh orang lain dan kelompok menggunakan
berbagai simbol dan media secara efektif, serta
menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk
menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai
tujuan bersama.
3 Bernalar kritis Memperoleh dan Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis 2, 3
memproses informasi mengklarifikasi, dan gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak
dan gagasan mengolah informasi dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu
dan gagasan gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi
dan analisis.

4 Kreatif Menghasilkan karya Menentukan dan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran 2, 3, 4

dan tindakan yang menetapkan ide dan/atau perasaannya dalam bentuk karya
orisinal dalam suatu karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan
yang akan dihasilkan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi
diri dan lingkungannya dengan menggunakan
berbagai perspektif.

RELEVANSI PROJEK

Siap Kerja adalah tujuan utama bagi lulusan siswa SMK. Maka sekolah perlu membuat
pemetaan profesi yang diimpikan peserta didik. Sehingga sekolah dapat membimbing dan
menyiapkan bekal kompetensi yang sesuai untuk siswa. Hal ini perlu dilaksanakan lebih awal atau
pada fase E supaya ada waktu untuk mencetak skill, karakter siswa sesuai profesi impian. Dengan
mendeteksi potensi dan passion diri pada siswa akan lebih pas atau akurat dalam menentukan
profesi impian.
 Selain itu jika profesi impian sesuai dengan potensi dan passionnya maka didalam proses
mencapainya siswa akan lebih fokus, lebih nyaman sehingga peluang tercapainya profesi impian
akan lebih besar dan bisa sukses lebih cepat. Setelah pemetaan profesi impian siswa dilakukan oleh
sekolah maka selanjutnya untuk ditindak lanjuti pada konsentrasi keahlian untuk membekali
kompetensi, skill dan karakter yang di butuhkan. Harapan ini relevan dengan semua pihak baik dari
sekolah, komite sekolah, industri, dan terutama bagi orang tua
Siswa belajar membuat analisis tentang berbagai macam profesi di konsentrasi keahlian
yang terangkum dalam katalog profesi impian yang didalamnya
menerangkan tentang gambaran suatu pekerjaan, jenjang kariernya, kompetensi apa yang disiapkan,
peluang kerjanya serta informasi perkiraan gajinya sehingga menginspirasi dan memotivasi siswa
untuk menentukan profesi impian.11
TAHAP 1 PENGENALAN 16 JP
Persiapan Asesmen Awal Eksplorasi Isu Pendalaman Presentasi Refleksi Awal Asesmen
Formatif 1

(2JP) (2JP) Materi (2JP) (4JP) (2JP)

(2JP) (2JP)
 1.Fasilitator Mengisi Peserta didik Fasilitator dari Setiap Secara Mengerjakan
melaksanakan instrumen mencari industri memberi kelompok mandiri asesmen Formatif
doa sebelum kompetensi awal referensi wawasan mempresen membuat
belajar tentang melalui buku, tentang profesi. baik ta sikan kesimpulan
bersama pemahaman internet, data profesi impian masa hasil tentang hasil
peserta didik potensi dan dan berbagai depan maupun profesi diskusi dan diskusi dan
passion diri sumber untuk yang akan hilang oleh kelompok refleksi diri
2.Fasilitator kemajuan teknologi
serta macam- meningkatkan lain untuk mengenai
menyiapkan macam profesi dan perubahan
pemahaman memberi kegiatan
lembar tentang zaman. tanggapan projek yang
asessmen passion dan Fasilitator sudah
3.Peserta didik macam memberikan dilakukan
menyiapkan macam profesi motivasi, tips untuk
perlengkapan pada mencapai profesi
dan media konsentrasi impian.
untuk projek keahlian
tahap pertama Busana, TKR,
TKJ,TAV,
Animasi dan
Kuliner

Asesmen Awal 1 Apa kamu sudah mengetahui potensi

dan passion dirimu?
No Instrumen Asesmen 2 Apa kamu sudah mengetahui profesi
impianmu? untuk menggapai profesi impianmu?

3 Apa dirimu sudah mengetahui 5 Apa dirimu sudah mengetahui peluang

kompetensi dan tantangan untuk tercapainya profesi impian yang kamu
menggapai profesi impianmu? pilih?

4 Apa dirimu sudah mempersiapkan diri

Ketercapaian Iya Tidak
No Dimensi, Elemen dan Sub-elemen Target Capaian Perkembangan MB SB BSH SAB
Asesmen Formatif 1 Indikator Keberhasilan
Catatan

1 ⮚ Dimensi: Mandiri
⮚ Elemen: Regulasi Diri
⮚ Sub-elemen: Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya

2 ⮚Dimensi: Bergotong royong

⮚Elemen: Kolaborasi
⮚Sub-elemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
3 ⮚Dimensi: Bernalar Kritis
⮚Elemen: Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
⮚Sub-elemen: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

4 ⮚Dimensi:Kreatif
⮚Elemen: Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
⮚Sub-elemen: Menentukan dan menetapkan ide dalam suatu kara an akan dihasilkan
Peserta didik mampu:
a. Mengetahui / mendeteksi potensi dan passion diri b. Menjelaskan makna potensi dan passion diri yang mendalam secara mandiri
c. Menjelaskan profesi impian diri dan cara menggapai profesi tersebut.

Peserta didik mampu:

a. menentukan profesi sesuai dengan konsentrasi keahlian secara berkelompok
b. berdiskusi dengan baik dan mempresentasikan

Peserta didik mampu:

a. Menganalisis profesi yang akan berkembang dan profesi yang akan hilang dikemudian hari
b. Menentukan persiapan baik tantangan dan peluang dalam pemilihan potensi dan passion diri.

Peserta didik mampu Memahami bentuk-bentuk diagram yang digunakan untuk analisis peluang dan hambatan suatu profesi

TAHAP 2 KONTEKSTUALISASI 16 JP
Kontekstualisasi ide Diskusi Presentasi Asesmen Formatif 2 4 JP 4 JP 6 JP 2 JP
Peserta didik membuat
analisis mengenai profesi
impian yang sesuai dengan
konsentrasi keahlian Busana,
TKR, TKJ,TAV, Animasi dan
Kuliner serta beberapa
macam profesi di masa yang
akan datang baik yang
Asesmen Formatif 2
dibutuhkan maupun profesi
yang akan punah.
Peserta didik berdiskusi
dengan anggota kelompok
tentang konteksualisasi ide
yang dibuat tentang profesi
pada konsentrasi keahlian.
Peserta didik berdiskusi
tentang teknik analisis suatu analisis profesi impian.
profesi seperti KWL chart dan Peserta didik saling
diagram fishbone memberi tanggapan dan
Peserta didik masukan untuk perbaikan.
mempresentasikan Peserta didik
hasil diskusi tentang secara mandiri melakukan
kontekstualisasi ide asesmen formatif dengan
arahan fasilitator
Capaian
Perkembangan Catatan MB SB BSH SAB

No Dimensi, Elemen dan Sub-elemen Target Indikator Keberhasilan

1 ⮚ Dimensi: Mandiri ⮚ Elemen: Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
⮚ Elemen: Regulasi Diri ⮚ Sub-elemen: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi
⮚ Sub-elemen: Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri dan gagasan
serta rencana strategis untuk mencapainya

2 ⮚ Dimensi: Bergotong royong

⮚ Elemen: Kolaborasi 4 ⮚ Dimensi:Kreatif
⮚ Sub-elemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama ⮚ Elemen: Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
⮚ Sub-elemen: Menentukan dan menetapkan ide
Peserta didik mampu:
a. Mengetahuai cara mendeteksi potensi dan passion diri b. Menjelaskan makna potensi dan
3 ⮚ Dimensi: Bernalar Kritis
passion diri dengan mendalam secara mandiri
c. Menentukan profesi secara mandiri yang akan dijadikan profesi pekerjaan dikemudian hari passion diri yang akan berkembang dikemudian hari
c. Menentukan persiapan baik tantangan dan peluang serta hambatan dalam
Peserta didik mampu:
pemilihan passion
a. Menjelaskan analisis KWL
d. Memahami bentuk-bentuk diagram yang digunakan untuk analisis peluang dan
b. Cara membuat dan analisis KWL
hambatan yang akurat
c. Melakukan Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama dalam kegiatan kewirausahaan
d. Membuat analisis profesi sesuai dengan konsentrasi keahlian Peserta didik mampu:
a. Menjelaskan diagram Fishbone
Peserta didik mampu:
b. Cara membuat dan analisis Fishbone
a. Mengetahuai tentang penentuan potensi dan passion diri b. Menganalisis potensi dan
c. Mempertunjukkan karya bahasa yang dapat memresentasikan

TAHAP 3 AKSI 48 JP
Persiapan Aksi Diskusi Berkarya Presentasi Aksi Asesmen Sumatif 2 JP 4 JP 20 JP 8 JP 2 JP
Peserta didik dengan arahan
fasilitator melakukan persiapan
dalam proses perwujudan karya
projek yang akan ditampilkan,
menyiapkan bahan,
perlengkapan.
Peserta didik
dengan arahan fasilitator
melakukan diskusi dalam proses
perwujudan karya projek yang
akan ditampilkan yakni: a.
Membuat
katalog profesi impian
b. Membuat
diagram
Fishbone
c. Membuat
poster motivasi meraih mimpi
Peserta didik secara
berkelompok dan mandiri
membuat karya sesuai dengan
pembagian tugas projek P5
dengan pilihan antara lain:
a. Membuat katalog profesi
impian meliputi jenis pekerjaan,
gaji, gambaran pekerjaan,
kompetensi yang harus
dipersiapkan, jenjang karir,
peluang profesi yang akan
datang, tips and tricks.
b. Setelah menentukan pilihan
profesi impian kemudian
dianalisis dengan potensi dan
pasiion diri dengan berbagai
pilihan analisi seperti
fishbone,KWL dan lain
sebagainya
c. Setelah membuat analisis
profesi impian diri kemudian
membuat roadmap tentang
profesi impian yang dipilih
Peserta didik secara
berkelompok dengan arahan
fasilitator melakukan
presentasi proses
perwujudan karya projek yang
akan ditampilkan peserta didik
dari kelompok lain memberi
tanggapan dan masukan untuk
perbaikan
Peserta didik dengan arahan
fasilitator melakukan asesmen
Sumatif untuk mengukur
ketercapaian dimensi mandiri,
gotong royong, bernalar kritis
dan kreatif
 Capaian Perkembangan
Asesmen Sumatif Catatan
MB SB BSH SAB
No Dimensi, Elemen dan Sub-elemen Target Indikator Keberhasilan

1 ⮚ Dimensi: Mandiri Peserta didik mampu:

⮚ Elemen: Regulasi Diri a. Mengetahuai cara mendeteksi potensi dan passion diri
⮚ Sub-elemen: Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta b. Menjelaskan makna potensi dan passion diri dengan mendalam secara mandiri
c. Menentukan profesi secara mandiri yang akan dijadikan profesi pekerjaan dikemudian hari
rencana strategis untuk
mencapainya Peserta didik mampu:
2 ⮚Dimensi: Bergotong royong ⮚Elemen: Kolaborasi a. Menjelaskan analisis KWL
⮚Sub-elemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama b. Cara membuat dan analisis KWL
c. Melakukan Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama dalam kegiatan kewirausahaan
d. Membuat analisis profesi sesuai dengan konsentrasi keahlian
3 ⮚Dimensi: Bernalar Kritis Peserta didik mampu:
⮚Elemen: Memperoleh dan a. Mengetahuai tentang penentuan potensi dan passion diri b. Menganalisis potensi dan
memproses informasi dan gagasan ⮚Sub-elemen: Mengidentifikasi, passion diri yang akan berkembang dikemudian hari
c. Menentukan persiapan baik tantangan dan peluang serta hambatan dalam pemilihan
mengklarifikasi, dan mengolah
potensi dan passion diri
informasi dan gagasan d. Memahami bentuk-bentuk diagram yang digunakan untuk analisis peluang dan hambatan
yang akurat

4 ⮚Dimensi:Kreatif Peserta didik mampu:

a. Menjelaskan diagram Fishbone
⮚Elemen: Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
b. Cara membuat dan analisis Fishbone
⮚Sub-elemen: Menentukan dan
c. Mempertunjukkan karya bahasa yang dapat pemresentasikan potensi dan

Petunjuk Kerja Aksi Nyata:

 1. Buatlah katalog macam-macam profesi impian sesuai program keahlian
meliputi jenis pekerjaan, gaji, gambaran pekerjaan, kompetensi yang harus
dipersiapkan, jenjang karir, peluang profesi yang akan datang, tips and
tricks sesuai dengan kelompoknya masing-masing !

1. Setelah menentukan pilihan profesi impian kemudian dianalisis dengan

potensi dan passion diri dengan berbagai pilihan analisi seperti
fishbone,KWL dan lain sebagainya

1. Setelah membuat analisis profesi impian diri kemudian membuat maindmap

tentang profesi impian yang dipilih
KATALOG PROFESI
Analisis Potensi Diri DIAGRAM K - W –
L Chart
 TANTANGAN DAN HAMBATAN
W
k L

KOMPETENSI DIRI

TAHAP 4 REFLEKSI 8 JP
 Mengisi Rubrik Refleksi
1 JP
Peserta didik dengan arahan
fasilitator mengisi rubrik Refleksi
Diskusi
3 JP
Peserta didik melaksanakan diskusi
mengenai keberlangsungan proses
projek, mendata hal hal yang perlu
diperbaiki dan hal yang sudah baik
untuk dilanjutkan
Presentasi
4 JP
Peserta didik melaksanakan presentasi
untuk mengevaluasi keberlangsungan
proses projek, mendata hal hal yang
perlu diperbaiki dan hal yang sudah baik
untuk dilanjutkan
 LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK
Nama:
...........................................
Kelas/KK:
...........................................
No
Uraian
Kelompok
………………………………
Fasilitator
……………………………...
1 Aku terlibat aktif dalam penyusunan katalog macam-
macam profesi
2 Suasana projek profil membuat saya bersemangat
untuk belajar dan tahu lebih banyak

3 Aku nyaman untuk mengungkapkan

pendapat selama projek profil ini
4 Pembelajaran dalam projek profil ini
membekali diriku sebagai warga yang baik

5 Waktu projek profil memadai untuk aku

memahami isu yang ada di sekitarku

LEMBAR REFLEKSI FASILITATOR

No. Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Jelaskan Pendapat anda, apakah

metode yang digunakan untuk
mencapai tujuan aktivitas sudah
sesuai?
2. Menurut anda, apakah projek telah
berjalan sesuai dengan alur? Jelaskan !
 3. Menurut anda, apa kendala dan
hambatan dalam melaksanakan aktifitas
projek?

4. Menurut anda, apakah dimensi Profil Pelajar

Pancasila sudah
tercapai?

TAHAP 5 TINDAK LANJUT 8 JP

Membuat Peta Kompetensi Sosialisasi 4 JP 4 JP

Produk hasil projek berupa katalog dari macam macam profesi impian Peserta didik. Kemudian guru kejuruan
membuat peta kompetensi untuk membekali peserta dengan profesi terhadap peserta didik baru pada saat
didik sesuai dengan profesi impian masa orientasi. Serta menjadi motivasi peserta didik
Memberikan sosialisasi dan wawasan kejuruan berkaitan untuk mencapai profesi impian.
CONTOH HASIL PROJEK BERUPA KATALOG
MACAM – MACAM PROFESI IMPIAN
 menakar bahan- Designer -Pengetahuan dan 10 sampai +20Jt
Ketertarikan pada Tren
bahan masakan, - Senior Product Fashion Saat Ini
memasak dan Designer
menyajikan - Product
Design Peluang
masakan.
consultant profesi Chef masih
- Product di
Ch Design butuhkan dan
Menciptakan dan
Manager memiliki
mengembangk an
rancangan busana peluang karir yang +20
baik. tergantung kualitas Con
yang mempunyai Boga dasar
tent creator
kreatifitas yang makanan
tinggi oriental
continental
Peluang menc
pastry bakery dan profesi iptak
makanan Desainer an
- Asisten Chef - internasional. masih di konte
Supervisor - n
Executive Chef butuhkan dan memiliki
ef peluang karir yang
yang
Desainer -Kreatif dan Artistik - men
Keterampilan
baik. arik
Membuwat Menggambar yang Baik dan
resep, -Memahami berm
Tekstur, Warna, dan utu
menentukan dan - Junior product Kualitas Kain tinggi
 dan Memperbaiki jumlah menghasilkan membuat Terbuka luas
di subscib konten yang konten
minat er mmenarik
-Pengetahun
i -Memiliki yang baik Kompeten
masy kemampuan tentang perawatan
arak menulis media sosial
Tidak terbatas
Tidak berkala, sesuai jumlah
at yang baik dan
terbatas dan kreatif algoritma views dan
sesuai -Kemampuan untuk subscribenya

Montir

kerusakan dan menjaga

kualitas
performa
permesinan
-Montir junior -Montir senior -Montir
supervisor
radiator, alat ukur, dan lain sebagainya serta paham keselamatan dan Kesehatan kerja
Terbuka luas 3 sampai 8Jt